T1 Judul Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Kemandirian Belajar Berdasar Pola Asuh Orang Tua Siswa Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen
PERBEDAAN KEMANDIRIAN BELAJAR BERDASAR POLA
ASUH ORANG TUA SISWA KELAS XI SMA VIRGO FIDELIS
BAWEN
TUGAS AKHIR
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Bernadeta Antaclara Silvia Permatasari
132013021
PROGRAM STUDI S1 BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa,
yang telah memberikan karunia dan lindungan-Nya disertai keteguhan dan
kesabaran hati, begitu besar rasa syukur yang dirasakan, karena Berkat-Nya dan
bimbingan
serta
pertolongan
yang
diberikan,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan tugas akhir ini.
Tugas Akhir ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan
Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana, Salatiga. Untuk memenuhi kewajiban tersebut penulis memilih judul
“Perbedaan Kemandirian Belajar Berdasar Pola Asuh Orang Tua Siswa
Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen”
Dalam penulisan ini, penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan dari
semua pihak tidak mungkin terselenggara. Oleh karenanya dengan berakhirnya
kegiatan ini, dengan rasa hormat dan rasa bangga Penulis mengucapkan banyak
terimakasih kepada :
1. Drs. Sumardjono Pm, M.Pd, selaku wali studi.
2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M. Si selaku pembimbing I serta Sapto
Irawan, S. Pd.,M. Pd selaku pembimbing II yang juga telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan,
masukan dan semangat dalam penyelesaian tugas akhir ini.
3. Seluruh dosen Progdi BK UKSW Salatiga atas ilmu yang telah
diberikan untuk pengembangan pengetahuan dan pengembangan diri
penulis.
4.
Guru BK SMA Virgo Fidelis Bawen atas kesediaannya membantu
selama melakukan penelitian.
5. Staf administrasi dan karyawan UKSW yang telah membantu
kelancaran dalam pengurusan skripsi.
6. Teman-teman satu angkatan 2013 yang selalu kompak dan dapat
bekerjasama dalam menyelesaikan penulisan skripsi.
7. Ibu, Bapak yang selalu memberikan motivasi, arahan dan doa yang
tulus kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah dan
skripsi ini.
8. Seorang di hati saya Gilang Shandy Ramadhan yang selalu menjadi
motivasi terbesar dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.
9. Sahabat-sahabatku Chyntia Ayung, Nova Sihombing, Renyta Dewi
yang selalu ada dan menjadi motivasi dalam menyelesaikan tugas
akhir ini.
10. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang
telah membantu dalam segala hal.
Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan untuk perbaikan dimasa yang akan datang dan semoga tugas akhir ini
dapat bermanfaat bagi kita semua.
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PEGANTAR………………………………………………….i
DAFTAR ISI………………………………………………………… iii
ABSTRAK……………………………………………………………v
DAFTAR TABEL ……………………………………………………vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Kemandirian Belajar dan Pola Asuh
Lampiran 2 Data Mentah Hasil SPSS
Lampiran 3 Data Mentah Kemandirian Belajar dan Pola Asuh
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG……………………………………………. 1
1.2 RUMUSAN MASALAH ………………………………………….3
1.3 TUJUAN PENELITIAN …………………………………………..3
1.4 MANFAAT PENELITIAN ………………………………………..4
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 KEMANDIRIAN BELAJAR ……………………………………. 5
2.2 POLA ASUH ORANG TUA …………………………………….. 8
2.3 PENELITIAN YANG RELEVAN ………………………………. 10
2.4 HIPOTESIS PENELITIAN ……………………………………….11
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 JENIS DAN LOKASI PENELITIAN …………………………….12
3.2 POPULASI DAN SAMPLE ………………………………………12
3.3 VARIABLE PENELITIAN ……………………………………..…13
3.4 DEVINISI OPERASIONAL …………………………………….....13
3.5 METODE PENGUMPULAN DATA ……………………………...13
3.6 VALIDITAS DAN REABILITAS ALAT UKUR ………………...18
3.7 TEKNIK ANALISIS DATA ……………………………………....20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 PENGUJIAN VALIDITAS DAN RELIABILITAS………………..21
4.2 HASIL PENELITIAN……………………………………………....23
4.3 PEMBAHASA…………………………………………………........28
BAB V PENUTUP
5.1 KESIMPULAN ……………………………………………….........31
5.2 SARAN …………………………………………………………….31
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 33
LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………..
ABSTRAK
Bernadeta Antaclara Silvia Permatasari. 2017. Perbedaan Kemandirian Belajar
Berdasar Pola Asuh Orang Tua Siswa Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen,
Pembimbing I : Drs. Trijahjo Danny Soesilo, M. Si, Pembimbing II : Sapto
Irawan, S. Pd.,M Pd. Program Studi Bimbingan Konseling. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Kata Kunci : Siswa kelas XI SMA, Kemandirian Belajar Berdasar Pola
Asuh
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara
kemandirian belajar berdasar pola asuh. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas
XI SMA Virgo Fidelis Bawen yang berjumlah 72 siswa. Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji non-parametrik
Kruskal-Wallis. Uji Kruskal-Wallis pada statistik non-parametrik dapat digunakan
pada sampel independen dengan kelompok lebih dari dua. Pada penelitian ini anak
dengan pola asuh orang tua demokratis sebagian besar memiliki kemandirian
belajar yang baik (33 orang atau 45,80%), sementara minoritas siswa (1 orang
atau 1,40%) dinilai memiliki kemandiri yang cukup. Siswa yang diasuh dengan
pola asuh otoriter, mayoritas dinilai memiliki kemandirian belajar baik (6 orang
atau 8,30%), dan minoritas dinilai memiliki kemandirian belajar cukup (4 orang
atau 5,6%). Orang tua yang menggunakan pola asuh permisif, mayoritas anaknya
memiliki kemandirian belajar baik (25 orang atau 34,70%), dan 3 orang (4,2%)
dinilai memiliki kemandirian belajar cukup. Hasil analisis data yang diperoleh
sebesar sig 0,001 < α= 0,05, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan
yang sangat signifikan antara kemandirian belajar berdasar Pola Asuh Orang Tua
Siswa Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen.
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Kemandirian Belajar ……………………………… 5
2. Tabel 2.2 Pola Asuh Orang Tua ………………………………8
3. Tabel 2.3 Penelitian yang Relevan……………………………10
4. Tabel 2.4 Hipotesis Penelitian…………………………...……11
5. Tabel 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian …………………..……12
6. Tabel 3.2 Populasi dan Sampel Penelitian …………..……….12
7. Tabel 3.3 Variabel Penelitian …………………………………13
8. Tabel 3.4 Definisi Operasional ………………………..………13
9. Tabel 3.5 Metode Pengumpulan Data …………………………13
10. Tabel 3.6 Validitas dan Reabilitas Alat Ukur …………………18
11. Tabel 3.7 Teknik Analisis Data ……………………….………20
12. Tabel 4.1 Pengujian Validitas dan Reabilitas …………………21
13. Tabel 4.2 Hasil Penelitian ………………………………….…23
14. Tabel 4.3 Hasil Analisis Data …………………………………27
15. Tabel 4.4 Pembahasan …………………………………….…28
ASUH ORANG TUA SISWA KELAS XI SMA VIRGO FIDELIS
BAWEN
TUGAS AKHIR
Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling
untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Bernadeta Antaclara Silvia Permatasari
132013021
PROGRAM STUDI S1 BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa,
yang telah memberikan karunia dan lindungan-Nya disertai keteguhan dan
kesabaran hati, begitu besar rasa syukur yang dirasakan, karena Berkat-Nya dan
bimbingan
serta
pertolongan
yang
diberikan,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan tugas akhir ini.
Tugas Akhir ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan
Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana, Salatiga. Untuk memenuhi kewajiban tersebut penulis memilih judul
“Perbedaan Kemandirian Belajar Berdasar Pola Asuh Orang Tua Siswa
Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen”
Dalam penulisan ini, penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan dari
semua pihak tidak mungkin terselenggara. Oleh karenanya dengan berakhirnya
kegiatan ini, dengan rasa hormat dan rasa bangga Penulis mengucapkan banyak
terimakasih kepada :
1. Drs. Sumardjono Pm, M.Pd, selaku wali studi.
2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M. Si selaku pembimbing I serta Sapto
Irawan, S. Pd.,M. Pd selaku pembimbing II yang juga telah
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan,
masukan dan semangat dalam penyelesaian tugas akhir ini.
3. Seluruh dosen Progdi BK UKSW Salatiga atas ilmu yang telah
diberikan untuk pengembangan pengetahuan dan pengembangan diri
penulis.
4.
Guru BK SMA Virgo Fidelis Bawen atas kesediaannya membantu
selama melakukan penelitian.
5. Staf administrasi dan karyawan UKSW yang telah membantu
kelancaran dalam pengurusan skripsi.
6. Teman-teman satu angkatan 2013 yang selalu kompak dan dapat
bekerjasama dalam menyelesaikan penulisan skripsi.
7. Ibu, Bapak yang selalu memberikan motivasi, arahan dan doa yang
tulus kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah dan
skripsi ini.
8. Seorang di hati saya Gilang Shandy Ramadhan yang selalu menjadi
motivasi terbesar dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.
9. Sahabat-sahabatku Chyntia Ayung, Nova Sihombing, Renyta Dewi
yang selalu ada dan menjadi motivasi dalam menyelesaikan tugas
akhir ini.
10. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang
telah membantu dalam segala hal.
Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan untuk perbaikan dimasa yang akan datang dan semoga tugas akhir ini
dapat bermanfaat bagi kita semua.
Penulis
DAFTAR ISI
KATA PEGANTAR………………………………………………….i
DAFTAR ISI………………………………………………………… iii
ABSTRAK……………………………………………………………v
DAFTAR TABEL ……………………………………………………vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian Kemandirian Belajar dan Pola Asuh
Lampiran 2 Data Mentah Hasil SPSS
Lampiran 3 Data Mentah Kemandirian Belajar dan Pola Asuh
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG……………………………………………. 1
1.2 RUMUSAN MASALAH ………………………………………….3
1.3 TUJUAN PENELITIAN …………………………………………..3
1.4 MANFAAT PENELITIAN ………………………………………..4
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 KEMANDIRIAN BELAJAR ……………………………………. 5
2.2 POLA ASUH ORANG TUA …………………………………….. 8
2.3 PENELITIAN YANG RELEVAN ………………………………. 10
2.4 HIPOTESIS PENELITIAN ……………………………………….11
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 JENIS DAN LOKASI PENELITIAN …………………………….12
3.2 POPULASI DAN SAMPLE ………………………………………12
3.3 VARIABLE PENELITIAN ……………………………………..…13
3.4 DEVINISI OPERASIONAL …………………………………….....13
3.5 METODE PENGUMPULAN DATA ……………………………...13
3.6 VALIDITAS DAN REABILITAS ALAT UKUR ………………...18
3.7 TEKNIK ANALISIS DATA ……………………………………....20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 PENGUJIAN VALIDITAS DAN RELIABILITAS………………..21
4.2 HASIL PENELITIAN……………………………………………....23
4.3 PEMBAHASA…………………………………………………........28
BAB V PENUTUP
5.1 KESIMPULAN ……………………………………………….........31
5.2 SARAN …………………………………………………………….31
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… 33
LAMPIRAN – LAMPIRAN …………………………………………..
ABSTRAK
Bernadeta Antaclara Silvia Permatasari. 2017. Perbedaan Kemandirian Belajar
Berdasar Pola Asuh Orang Tua Siswa Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen,
Pembimbing I : Drs. Trijahjo Danny Soesilo, M. Si, Pembimbing II : Sapto
Irawan, S. Pd.,M Pd. Program Studi Bimbingan Konseling. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Kata Kunci : Siswa kelas XI SMA, Kemandirian Belajar Berdasar Pola
Asuh
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara
kemandirian belajar berdasar pola asuh. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas
XI SMA Virgo Fidelis Bawen yang berjumlah 72 siswa. Teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji non-parametrik
Kruskal-Wallis. Uji Kruskal-Wallis pada statistik non-parametrik dapat digunakan
pada sampel independen dengan kelompok lebih dari dua. Pada penelitian ini anak
dengan pola asuh orang tua demokratis sebagian besar memiliki kemandirian
belajar yang baik (33 orang atau 45,80%), sementara minoritas siswa (1 orang
atau 1,40%) dinilai memiliki kemandiri yang cukup. Siswa yang diasuh dengan
pola asuh otoriter, mayoritas dinilai memiliki kemandirian belajar baik (6 orang
atau 8,30%), dan minoritas dinilai memiliki kemandirian belajar cukup (4 orang
atau 5,6%). Orang tua yang menggunakan pola asuh permisif, mayoritas anaknya
memiliki kemandirian belajar baik (25 orang atau 34,70%), dan 3 orang (4,2%)
dinilai memiliki kemandirian belajar cukup. Hasil analisis data yang diperoleh
sebesar sig 0,001 < α= 0,05, sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan
yang sangat signifikan antara kemandirian belajar berdasar Pola Asuh Orang Tua
Siswa Kelas XI SMA Virgo Fidelis Bawen.
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Kemandirian Belajar ……………………………… 5
2. Tabel 2.2 Pola Asuh Orang Tua ………………………………8
3. Tabel 2.3 Penelitian yang Relevan……………………………10
4. Tabel 2.4 Hipotesis Penelitian…………………………...……11
5. Tabel 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian …………………..……12
6. Tabel 3.2 Populasi dan Sampel Penelitian …………..……….12
7. Tabel 3.3 Variabel Penelitian …………………………………13
8. Tabel 3.4 Definisi Operasional ………………………..………13
9. Tabel 3.5 Metode Pengumpulan Data …………………………13
10. Tabel 3.6 Validitas dan Reabilitas Alat Ukur …………………18
11. Tabel 3.7 Teknik Analisis Data ……………………….………20
12. Tabel 4.1 Pengujian Validitas dan Reabilitas …………………21
13. Tabel 4.2 Hasil Penelitian ………………………………….…23
14. Tabel 4.3 Hasil Analisis Data …………………………………27
15. Tabel 4.4 Pembahasan …………………………………….…28