Bahasa Indonesia Kelas 9 Semester 1.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Alokasi Waktu

: SMP ..............
: Bahasa Indonesia
: IX/Ganjil
: Berguru pada Pengalaman
: Pembangunan Konteks dan Pemodelan Teks Eksemplum
: 1 Minggu x 6 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna
kejadian dalam konteks budaya masyarakat
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui
lisan maupun tulisan
3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan

baik
melalui lisan maupun tulisan
C. Indikator
1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
1.1.2 Menggunakan bahasa Indonesia sebagai wujud rasa syukur kepada tuhan Ynag maha Esa
1.1.3 Menunjukaa sikap bersungguh sunggguh dalam Proses pembelajaran di kelas
2.1.1 Terbiasa berprilaku tidak mengambil hak orang lain
2.1.2 Terbisa menyatakan sesuatu apa adanya.
2.1.3 Terbiasa menghargai pendapat orang dalam diskusi
2.1.4 Terbiasa berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah.
3.1.1 Mengidentifikasi struktur isi teks eksemplum
3.1.2 Mengidentifikasi ciri bahasa teks eksemplum
3.2.1 Menganalisis isi teks eksemplum

3.3.1
4.1.1

Menganalisis bahasa teks eksemplum
Menyimpulkan makna, kata dan istilah dalam teks eksemplum

D. Materi Pembelajaran
 Teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian/interpretasi terhadap insiden/kejadian
- Struktur teks eksemplum: judul, orientasi, insiden, interpretasi
 Ciri-ciri bahasa teks eksemplum: menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan kejadian, menggunakan
kata-kata emotif.
 Tujuan komunikasi teks eksemplum untuk mengambil hikmah dari peristiwa yang ia saksikan,
dengar, atau alami.
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
 Struktur isi teks eksemplum
 Ciri bahasa teks eksemplum
 Menganalisis isi teks eksemplum

 Menganalisis bahasa teks eksemplum
 Menyimpulkan makna, kata dan istilah dalam teks eksemplum
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Materi Pelajaran Kelas XI
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”

Waktu
10
menit

• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati; Peserta didik dimintamengamati dan mencermati hal – hal berikut
ini:
 Siswa diminta mencermati lagi teks eksemplum “Putri Tangguk” di atas! Siswa
diminta siswa untuk menentukan atau menyebutkan bagian teks yang
menceritakan tentang pengenalan pelaku (tokoh), peristiwa dan masalah yang
dialami pelaku, dan interpretasi penulis terhadap kejadian atau peristiwa yang
dialami pelaku?
 Samakah bagian yang siswa sebutkan tadi dengan struktur teks yang ada di
dalam tabel di bawah ini? Bagaimanakah dengan peristiwa yang termasuk ke
dalam bagian-bagian yang siswa temukan itu?
 Apakah inti peristiwa sama dengan kalimat yang ditebalkan dalam tabel di
bawah ini?

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta untuk membaca teks cerita rakyat “Putri Tangguk” yang
disajikan sebagai model teks eksemplum siswa diminta untuk memahami isi teks

tersebut dengan saksama.
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

60
menit

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis

yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas :
 peserta didik diminta untuk mengklasifikasi dengan mempelajari dan mengenali
struktur teks eksemplum yang terdiri atas orientasi, insiden, dan interpretasi.

 Peserta didik diminta untuk menemukan peristiwa penting yang dialami tokoh
yang dapat ditemukan pada bagian insiden teks “Putri Tangguk” Siswa diminta
menuliskan peristiwa penting tersebut ke dalam tabel berikut!

o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan :Setelah membaca t Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dan menjawab beberapa pertanyaan
berikut.

 Siapakah tokoh utama dan tokoh pendamping di dalam teks “Putri
 Tangguk”?
 Apakah kebiasaan yang dilakukan oleh Putri Tangguk dan suaminya
 setiap hari?
 Apakah yang dimaksud dengan lumbung dan huma?
 Apakah fungsi dan manfaat lumbung bagi keluarga Putri Tangguk?
 Apakah yang membuat Putri Tangguk sedih hampir menangis?
 Mengapa Putri Tangguk menyebarkan padi hasil humanya di jalan
 yang dilewatinya?
 Mengapa Putri Tangguk dan keluarganya jatuh miskin?

 Pada paragraf berapa ditemukan informasi umum tentang tokoh yang
 dibicarakan?
 Pada paragraf berapa pula kamu dapat menemukan insiden yang
 terjadi pada tokoh dalam teks tersebut?
 Bagaimana dengan paragraf terakhir teks tersebut?
 Apa pesan yang ingin disampaikan oleh penulis?
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :

 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Memahami Teks Eksemplum Berjudul“Putri Tangguk”
 Stuktur teks eksemplum Berjudul “Putri Tangguk”
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.

10
menit

Waktu
10
menit

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
• Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati:berdasarkan pemahaman siswa terhadap eksemplum. Siswa diminta
untuk menentukan teks yang berkategori teks eksemplum. Untuk itu,Peserta didik
diminta untuk membaca, mengamati dan memahami teks “Jerapah dan Kura-kura”
serta teks “Mengejar Cita”

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta untuk membaca, teks “Jerapah dan Kura-kura” serta teks
“Mengejar Cita”
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis

60
menit

yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara Membedakan Teks Eksemplum
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi ; Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
tentang cara
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
o Aktivitas Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan berikut :
 Apakah ada kesamaan bagian struktur teks “Putri Tangguk” pada Tugas 1 dan
teks “Mengejar Cita” pada Tugas 2? Berikan alasan jika jawabanmu sama atau
berbeda!
 Klasifikasikanlah struktur teks “Mengejar Cita” dengan mengisi format tabel
berikut.

 Siswa diminta untuk mengklasifikasi dan menuliskan pelaku yang dijadikan
tokoh utama dan pelaku pendamping yang terdapat pada kedua teks tersebut.
 Siswa diminta pendapatnya tentang apa yang dilakukan oleh tokoh utama di
dalam kedua teks tesebut. Berikan alasan jika siswa setuju atau tidak setuju.
 Siswa diminta untuk mengklasifikasi dan menuliskan pelaku baik yang dimiliki
tokoh utama dan tokoh pendamping pada kedua teks tersebut.
 Peserta didik diminta menuliskan penokohan dan perilakunya itu ke dalam
format berikut!

siswa mengerjakan tugas berikut dengan cermat dan teliti!
 Siswa diminta mencermati lagi teks eksemplum “Tinggal di Rumah menentukan
bagian teks yang menceritakan tentang pengenalan pelaku (tokoh), peristiwa dan
masalah yang dialami pelaku, dan interpretasi penulis terhadap kejadian atau
peristiwa yang dialami pelaku.
 Siswa diminta pendapatnya apakah bagian yang ditentukannya itu sama dengan
struktur teks eksemplum yang sudah dipelajari pada Tugas 1. Siswa diminta

o
o
o

o
o
o

untuk memberikan alasan atas jawabannya.
 kalimat yang siswa anggap masuk ke dalam bagian-bagian struktur teks.
Jawaban siswa ditulis dalam format tabel seperti berikut!
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mendiskusikan : Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan berikut ini :
 Apakah yang disampaikan penulis pada bagian awal (paragraf 1) (Teks 1) dan
(Teks 2)? Apakah isinya sama atau berbeda? Berikan alasanmu jika yang
disampaikan penulis pada kedua teks itu sama atau berbeda!
 Bagaimana pula dengan bagian akhir (paragraf keempat) pada Teks 1) dan
paragraf kelima pada Teks 2)? Apakah isinya juga sama atau berbeda? Berikan
alasanmu jika yang disampaikan penulis pada kedua teks itu sama atau berbeda!
 Apakah ciri teks eksemplum terdapat pada Teks 1) atau Teks 2)? Coba kamu
sebutkan dan tuliskan!
 Bedakanlah Teks 1 dan Teks 2 di atas berdasarkan struktur yang membangun
kedua jenis teks itu!
 Teks manakah yang tergolong teks eksemplum? Mengapa teks yang kamu pilih
itu dikatakan teks eksemplum? Berikan alasanmu berdasarkan struktur yang
dimiliki oleh teks eksemplum!
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
antara lain tentang :

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Siswa diminta menyampaikan kepada teman di depan kelas. Guru juga
menanyakan kepada siswa hikmah dan pelajaran terhadap perilaku tokoh itu.
Pelajaran apakah yang dapat siswa ambil dari perilaku tokoh utama dan tokoh
pendukung, baik yang terdapat di dalam teks “Putri Tangguk” maupun teks
“Mengejar Cita”
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

10
menit

Waktu
10
menit

•

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
 Membedakan Teks Eksemplum
 Mengklasi!kasi Teks Eksemplum
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
• Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati:
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca dan mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
eksemplum “Putri Tangguk” yang menjadi model pembelajaran dan “Tinggal di
Rumah Susun
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

60
menit

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :

Mengidentifikasi Teks
Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana
cara Membedakan Teks Eksemplum
Mengumpulkan
Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi ; Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi
tentang
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan
Cara
Kata Hubung Intrakalimat dan
Antarkalimat
Kalimat Majemuk Setara dan
Bertingkat
Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah
susun
o Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi kata-kata yang termasuk
keterangan tempat,waktu,dan cara didalam tempat, waktu, tujuan, dan cara di
dalam teks “Putri Tangguk” di atas! Kemudian, menentukan makna kata
keterangan tersebut. Siswa diminta mengerjakannyai dalam format

 siswa diminta membuat kalimat dengan menggunakan keempat kata tempat ,
waktu, tujuan dan cara keterangan yangtelah diidentifikasi sebelumnya dengan
menggunakan kata kata sendiri
 siswa diminta membuat kalimat dengan menggunakan ketiga keterangan
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi unsur kebahasaan teks eksempum teks

utama dan tokoh pendamping?
Siswa diminta menyebutkan kalimat atau paragraf yang termasuk bagian
struktur teks yang sudah kamu tentukan pada butir 2). Berikan alasan
mengapa kalimat atau paragraf tersebut masuk ke dalam bagian struktur
yang kamu tentukan!
- Siswa diminta mencermati kembali teks “Tinggal di Rumah Susun” dia)
kata keterangan, b) kata hubung, dan c) kalimat majemuk
- Apa pesan dan hikmah yang dapat diambil dari pemahaman teks “Tinggal
di Rumah Susun” di atas?
- Apakah sikap dan perbuatan yang diperlihatkan pemilik mobil yang
memarkir mobil di depan garasi merupakan sikap sosial yang baik. Berikan
alasan siswa dengan tepat, singkat, dan jelas!
- Bagaimana seharusnya sikap sosial itu diwujudkan agar hubungan
silaturahim dengan orang lain (tetangga) berjalan baik?
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mendiskusikan : Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab
pertanyaan berikut ini :
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
-

o
o
o
o
o
o

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :

 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Mengidentifikasi Teks Eksemplum
- Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara
- Kata Hubung Intrakalimat dan Antarkalimat
- Kalimat Majemuk Setara dan Bertingkat
- Mengidentifikasi Teks Eksemplum dengan judul tinggal dirumah susun
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.

10
menit

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percayadiri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang struktur teks eksemplum
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat rangkuman pembelajaran tentang teks eksemplum
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
Sikap
a Tanggung
Percaya
Jujur
Peduli
Kerjasama
Santun
Disiplin
m
diri
Jawab
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang
C: Cukup
B: Baik
SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO

NAMA SISWA

Tanggung
Jawab

SIKAP
Kerja
Jujur Pedul
Santun
Sama

Percaya
Disiplin
Diri

Skor
Ratarata

1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

No

Nama
Siswa

: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Disiplin

Tanggung
Jawab

Kerja
sama

Teliti

Kreatif

Peduli
Lingkungan

Keterangan

1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama
Rasa Ingin Tahu
Santun Komunikatif
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Keterangan

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama
:
Kelas
:
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu

B = SeringC = Jarang

D = Tidak pernah

1

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4
5
6
7
8
9
7

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Saya menunjukan sikap positip (individu dan 19ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 19iterature atau pencarian
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

.
Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan =

Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik
Nama
Kelas

: ………………….
: …………………
: …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No

Sudah
Memahami

Pernyataan

1
2
3
4

Belum
Memahami

Memahami ……………………………………..
Memahami ……………………………………..
Memahami ……………………………………..
Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri
2
3
….
1
2
….
2
1
….

1
Otto
2
Ono
3
….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan mus:
ru
=

….
….
….

Jumlah

Nilai

x
100

Penilaian Sikap - Diri setelah
melaksanakan suatu tugas
Topik
Nama
Kelas

: ………………….
: …………………
: …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
No
1

Pernyataan
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
teman satu kelompok

Sudah
Memahami

Belum
Memahami

MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor
: YA =2,
Tidak =1
2

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran
Topik/Materi
Kelas
No

: ...........................................
: ...........................................
: ...........................................

Nama

1
2
2

Skor Pernyataan penilaian Diri
2
3
….
1
2
….
2
1
….

1
Diva
2
Nusa
3
….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan mus:
ru
=

….
….
….

Jumlah

Nilai

x
100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Subtopik
Indikator

: …………..
: …………..
: …………..
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................
Tanggal Penilaian: .....................................

Nama Teman yang dinilai: ........................
Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No
Perilaku
Ya
Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman

5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No
1
2
3
….

Nama
Diva
Nusa
….

1
2
2

Skor Perilaku
2
3
1
2
2
1

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
=
2

4
2
….

x100

5
2
….

Jumlah
9
….

Nilai

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas
: ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

Aspek Penilaian

4

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitas ya sikap yang diamati selalu
n
muncul) Nilai =

Kategori:

86 – 100
55 – 70

: Sangat Baik
: Cukup

71 – 85
< 55

: Baik
: Kurang

3

2

1

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa
Kelas
No.

: ………………..
: ………………
Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Keterangan

Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..
Kelas
: …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No

Hari/tanggal

Kejadian

Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
jawaban
1
2
3
4
5

Skor

Jumlah

Nilai =

×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik
: ………………….
Indikator : …………………..
Soal
: ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No
a.
b.
Skor maksimal

Jawaban

Skor

2
2
2
2
2
10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian
Jawaban
1
2
3
4
....
20

Skor

Jumlah
Nilai =

Jumlah skor yang diperoleh
20

× 10

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik
: ………………….
Indikator : …………………..
Soal
: ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

1
1
1
1
1
1
20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N
O

N
A
M
A

PILIHAN GANDA

SK
OR

ESSAY

NI
L
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
AI
E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..

1
2
3

Tidak

Ya

Dan lain
sebaginya

Tidak

Ya

Tidak

Pernyataan
Ketepatan
Kebenaran
penggunaan
Konsep
istilah
Ya

Tidak

Nama Peserta Didik

Ya

No

Pengungkapan
gagasan yang
orisinil

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama
Peserta
Didik
Fitria
Gina
....

Pengungkapan gagasan
yang orisinil
YA
TIDAK

Pernyataan
Kebenaran konsep
YA

TIDAK

Ketepatan
penggunaan istilah
YA
TIDAK

Jumlah
YA

TIDAK

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi …………………….
Tugas
: Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
No.
1
2
3
4
5

Kriteria

9

8

7

Kelompok
6 5 4

3

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
Ketepatan memilih bahan
Kreativitas
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik,
NilaiPerolehan =

3 = baik,
20

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

2

1

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciriciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
KELAS : IX.…………..
No

Nama Siswa

4

Tingkat
3
2

1

Nilai

Ket.

1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik
: ………………………..
KI
: ………………………..
KD
: ………………………..
Indikator : ………………………..
No

Nama

Persiapan
Percobaan

Pelaksanaan
Percobaan

Kegiatan Akhir
Percobaan

Jumlah
Skor

1
2
….
….
No

Keterampilan yang dinilai
Persiapan Percobaan
(Menyiapkan alat Bahan)

Skor
30

1
20
10
Pelaksanaan Percobaan
2

30
20
10
Kegiatan akhir praktikum
30

3
20
10

Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
• ....................................................................................................................................................