EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI PERSAMAAN LINIER SATU

  

VARIABEL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 24 SURAKARTA

  

SKRIPSI

Oleh :

ANING FATHONAH

K1313006

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Mei 2018

  

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E

PADA MATERI PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU

DARI GAYA BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP

  

Oleh:

ANING FATHONAH

K1313006

  

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2018

  

MOTTO

  “Aku tidak menciptakan jin dan manusia melainkan agar mereka beribadah kepada- Ku”

  (Q.S. Adz-Dzariyat : 56) “Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”

  (Q.S. Al-Baqarah : 286) “Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

  (QS.Al-Insyirah: 5) “Sesungguhnya jika kamu bersyukur, niscaya Aku akan menambah (nikmat) kepadamu, tetapi jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka sesungguhnya azab-

  Ku sangat pedih” (Q.S. Ibrahim : 7)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan kepada kedua orang tua saya, yaitu Bapak Ali Munawar dan Ibu Wiji Astuti yang senantiasa memprioritaskan pendidikan anak-anaknya sehingga saya bisa menempuh pendidikan S1 di Universitas

  Sebelas Maret Surakarta. Berkat pengorbanan dan doa yang senantiasa dipanjatkannya setiap saat, saya bisa berada pada tahap ini.

  Selain itu, karya ini juga saya persembahkan kakak dan adikku terkasih yaitu Annang Istijabah dan Ahmad Nur Hidayat yang selalu menemani, memotivasi, dan mendukung dalam setiap episode kehidupanku.

  

ABSTRAK

  Aning Fathonah. K1313006. EKSPERIMENTASI MODEL

  

PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI PERSAMAAN

LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 24 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2018.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik antara model pembelajaran

  

Learning Cycle 7E atau model pembelajaran konvensional, (2) manakah yang

  menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan gaya belajar visual, auditori atau kinestetik, (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan gaya belajar visual, auditori atau kinestetik, (4) pada masing-masing kategori gaya belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa yang memperoleh model pembelajaran Learning Cycle 7E atau model pembelajaran konvensional.

  Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 24 Surakarta tahun ajaran 2017/2018, yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah 210 siswa. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 55 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara sampling random kluster. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 25 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai UTS matematika, metode angket untuk data gaya belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi sistem persamaan linier satu variabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian dilanjutkan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan menggunakan uji Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan uji Bartlett.

  Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran

  

Learning Cycle 7E memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik

  daripada model pembelajaran langsung, (2) Siswa dengan gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik sedangkan siswa dengan gaya belajar auditori memiliki prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki gaya belajar visual maupun kinestetik, (3) Pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan gaya belajar visual memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik sedangkan siswa dengan gaya belajar auditori memiliki prestasi belajar yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki gaya belajar visual maupun kinestetik, (4) Pada masing-masing gaya belajar, pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran langsung.

  Kata Kunci : model Learning Cycle 7E, gaya belajar, persamaan linier satu variabel, prestasi belajar

  

ABSTRACT

Aning Fathonah. K1313006. EXPERIMENTATION OF LEARNING CYCLE 7E

  

IN TEACHING LINEAR EQUALITY OF ONE VARIABLE VIEWED FROM

STUDENT MATHEMATICS LEARNING STYLES OF THE SEVENTH GRADE

STUDENTS OF SMP NEGERI 24 SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF

2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University. Maret 2018.

  The research aims to know (1) which learning model of learning cycle 7E

and direct instructional model results better in the students achievement (2) what

kind of student has better learning achievement: Students with visual, auditory

learning style, or kinestethic learning style, (3) regarding to each learningmodel,

which one can result better learning achievement: Students with visual, auditory

learning style, or kinestethic learning style , (4) regarding to each students

learning style, which one can result better learning achievement: Students with

learning cycle 7E learning model or students with direct instructional model to

the application of linear equality of one variable.

  This research is an obscure experimental research. Population of the

research was 8 classes of seventh grade students in SMP Negeri 24 Surakarta

academic year of 2017/2018 with 210 students. Sample taken were two classes

with the total number of student is 55. Sample was chosen through cluster random

sampling. The instruments testing was conducted in SMP Negeri 24 Surakarta.

Data were collected by means of documentation for the students grade from math

middle test, testing for determining the students mathematics learning styles, and

math test for knowing the students achievement in linear equality of one variable.

Data were analyzed through two-way variance with different cell, then further test

after anova was conducted, that was double comparison test using Scheffe

method. As required for the analysis, population was ditributed normally through

Lilliefors test, and the population has the same variance (homogenous) using

Bartlett method.

  

From the findings, it can be concluded that (1) learning model of learning cycle

  

7E contributed to better achievement in math than conventional model did, (2)

students with visual learning style and kinesthetic learning style have equivalent mathematics learning achievement with those with auditory learning style, and

students with visual learning style have better mathematics learning achievement

than those with kinesthetic learning style, (3) of each learning model, students

with visual learning style and kinesthetic learning style have equivalent

mathematics learning achievement with those with auditory learning style, and

students with visual learning style have better mathematics learning achievement

than those with kinesthetic learning style, (4) of each students’ learning

style,teaching using learning cycle 7E results better learning achievement than

using the conventional learning model in the linear equality of one variable.

  

Keywords : Learning Cycle 7E model, student learning styles, the linear equality

of one variable, learning achievement.

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya yang berupa ilmu, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi dengan judul ” Eksperimentasi Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Pada Materi Persamaan Linier Satu Variabel Ditinjau Dari Gaya Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 24 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada segenap pihak antara lain:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

  2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Pendidikan Matematika FKIP UNS, yang telah memberikan izin menyusun skripsi dan telah memberikan motivasi, dukungan, saran dan kemudahan dalam penelitian skripsi.

  3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS sekaligus Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kemudahan dalam penelitian skripsi.

  4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan dalam penelitian skripsi ini.

  5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si, validator yang telah memberikan bimbingan dan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.

  6. Siti Latifah, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 24 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  7. Drs. Salim Ahmad, Kepala SMP Negeri 25 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try out.

  8. Sih Parjiyanto, S.Pd, Guru bidang studi Matematika di SMP Negeri 24 Surakarta, pendamping, sekaligus validator yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, dan tularan ilmu selama melakukan penelitian.

  9. Sukamto, A.Md, Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 25 Surakarta yang telah membantu penulis untuk melaksanakan uji coba instrumen.

  10. Kedua orang tuaku, kakak, dan adikku dan semua keluarga yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan yang tak terhitung nilainya.

  11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan motivasi dalam setiap langkah menapaki luasnya ilmu matematika.

  12. Teman-teman KKN UNS 2017 Desa Milangasri dan Amir Ibnu Alfian yang tidak pernah lelah memberikan motivasi, keceriaan dan kekompakannya.

  13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.

  Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

  Surakarta, Mei 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii

  

ABSTRACT ............................................................................................................... x

  KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 4 C. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5 D. Rumusan Masalah .................................................................................. 6 E. Tujuan penelitian .................................................................................... 6 F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 8 1. Prestasi Belajar Matematika ............................................................. 8 a. Matematika ................................................................................ 8 b. Belajar ....................................................................................... 8 c. Prestasi Belajar .......................................................................... 9 d. Prestasi Belajar Matematika ...................................................... 9 2. Model Pembelajaran ....................................................................... 10 a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 10

  b.

  Model Pembelajaran Learning Cycle 7E ................................ 11 c. Model Pembelajaran Langsung ................................................ 18 3. Gaya Belajar ................................................................................... 19 4. Tinjauan Materi .............................................................................. 23 a.

  Kalimat Pernyataan ................................................................. 23 b. Kalimat Terbuka ....................................................................... 23 c. Pengertian Persamaan Linier Satu Variabel ............................ 24 d. Menentukan Penyelesaian Persamaan Linier Satu Variabel .... 25 B. Keranga Berpikir .................................................................................. 25 1.

  Kaitan Penggunaan Model Pembelajaran Pada Materi Persa- maan Linier Satu Variabel dengan Prestasi Belajar Siswa ............ 25

  2. Kaitan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar ................................. 27 3.

  Kaitan Masing-Masing Gaya Belajar dengan Prestasi Bela- jar Ditinjau dari Model Pembelajaran ............................................ 28

  4. Kaitan Model Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Ditinjau dari Masing-Masing Gaya Belajar Siswa ....................................... 29 C.

  Hipotesis ............................................................................................... 31

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 32 1. Tempat Penelitian ........................................................................... 32 2. Waktu penelitian ............................................................................ 32 a. Tahap Persiapan ...................................................................... 32 b. Tahap Pelaksanaan .................................................................. 32 c. Tahap Pengelola Data dan Penyusunan Laporan .................... 32 B. Desain Penelitian .................................................................................. 32 1. Jenis Penelitian ............................................................................... 32 2. Rancangan Penelitian ..................................................................... 33 3. Variabel Penelitian ......................................................................... 33 a. Variabel Bebas ........................................................................ 33 b. Variabel Terikat ...................................................................... 34 C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 34 1. Populasi ......................................................................................... 34

  2. Sampel ............................................................................................ 35 D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................ 35 E.

  Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 35 1.

  Metode Dokumentasi ..................................................................... 35 2. Metode Angket ............................................................................... 36 3. Metode Tes ..................................................................................... 37 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................. 37 1.

  Tes Prestasi Belajar ........................................................................ 37 a.

  Uji Validitas Isi ....................................................................... 38 b. Uji Daya Beda ......................................................................... 39 c. Tingkat Kesukaran .................................................................. 40 d. Uji Reliabilitas ........................................................................ 41 2. Angket Gaya Belajar ...................................................................... 41 a.

  Validitas Isi ............................................................................. 41 b. Uji Konsistensi Internal ........................................................... 42 c. Uji Reliabilitas ........................................................................ 43 G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 43 1.

  Uji Analisis Prasyarat ..................................................................... 43 a.

  Uji Normalitas ......................................................................... 43 b. Uji Homogenitas ..................................................................... 44 2. Uji Keseimbangan Rerata .............................................................. 46 3. Uji Hipotesis................................................................................... 47 4. Uji Komparasi Ganda ..................................................................... 52 H. Prosedur Penelitian ............................................................................... 54 1.

  Persiapan ....................................................................................... 55 2. Pengajuan Proposal Penelitian ....................................................... 55 3. Penyusunan Instrumen Penelitian ................................................. 55 4. Pengumpulan Data ........................................................................ 55 5. Analisis Data ................................................................................. 55 6. Penyusunan Laporan Penelitian .................................................... 55

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................... 56

  1. Deskripsi Data ................................................................................ 56 a.

  Nilai Ulangan Tengah Semester I Matematika Kelas VII Tahun Pelajaran 2017/2018 ......................................................... 56 b. Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 56 c. Hasil Gaya Belajar Siswa ............................................................. 60 d.

  Skor Tes Prestasi Belajar Matematika ......................................... 60 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ........................................................ 61 a.

  Pegujian Persyaratan Eksperimen ................................................ 61 b. Persyaratan Analisis ..................................................................... 62

  1) Uji Normalitas ......................................................................... 62

  2) Uji Homogenitas ...................................................................... 63 3.

  Hasil Uji Hipotesis ......................................................................... 64 a.

  Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............. 64 b.

  Uji Komparasi Ganda............................................................ 65 B. Pembahasan ......................................................................................... 69 1.

  Hipotesis Pertama......................................................................... 69 2. Hipotesis Kedua ........................................................................... 69 3. Hipotesis Ketiga ........................................................................... 71 4. Hipotesis Keempat ....................................................................... 72 C. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 74

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................. 76 B. Implikasi .............................................................................................. 77 1. Implikasi Teoritis .......................................................................... 77 2. Implikasi Praktis ............................................................................ 77 C. Saran .................................................................................................... 78 1. Bagi Guru ...................................................................................... 78 2. Bagi Peneliti Lain .......................................................................... 78 3. Bagi Siswa ..................................................................................... 79 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 80 LAMPIRAN ........................................................................................................... 82

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Arah Pembelajaran Learning Cycle 7E ................................................. 14Tabel 2.2. Langkah Model Pembelajaran Learning Cycle 7E yang Digunakan ... 16Tabel 2.3. Langkah Model Pembelajaran Langsung yang Digunakan Oleh

  Peneliti ................................................................................................. 19

Tabel 3.1. Rancangan Fakorial 2 × 3 ..................................................................... 33Tabel 3.2. Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ............... 48Tabel 3.3. Tabel Jumlah Rerata.............................................................................. 48Tabel 3.4 Ringkasan Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ........................................... 52Tabel 3.5 Hipotesis yang Diuji pada Komparasi Rerata Antarkolom .................... 53Tabel 4.1. Deskripsi Statistik Nilai Ulangan Tengah Semester I .......................... 56Tabel 4.2. Sebaran Kategori Gaya Belajar Siswa .................................................. 60Tabel 4.3. Deskripsi Statistik Skor Prestasi Belajar Matematika

  Berdasarkan Model Pembelajaran ....................................................... 60

Tabel 4.4. Deskripsi Statistik Skor Prestasi Belajar Matematika

  Berdasarkan Gaya Belajar Siswa ........................................................ 61

Table 4.5. Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ..................................................... 61Tabel 4.6. Hasil Analisis Uji Normalitas .............................................................. 63Tabel 4.7. Hasil Analisis Uji Homogenitas ............................................................ 64Tabel 4.8. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .......... 64Tabel 4.9. Tabel Rataan dan Rataan Marginal ..................................................... 66Tabel 4.10. Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom...................... 67

  

DAFTAR GAMBAR