Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta - UNS Institutional Repository
(PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS VIII B
SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA
Skripsi
Oleh:
Muh Ardian Yuli Ali Wardana
K2311050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
(PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS VIII B
SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA
Oleh:
Muh Ardian Yuli Ali Wardana
K2311050
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2018
ABSTRAK
Muh Ardian Yuli Ali Wardana. K2311050. PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA
KELAS VIII B SMP IT NUR HIDAYAH SURAKARTA. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa dalam pembelajaran Fisika kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2017/ 2018, khususnya pada materi pokok Tekanan melalui model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research ), yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas beberapa
tahapan yang meliputi: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah Tahun Ajaran 2017 / 2018 yang berjumlah 32 siswa. Sumber data pada penelitian ini berasal dari dokumen, informan dan observasi kemampuan kognitif Fisika siswa. Data penelitian diperoleh melalui observasi dan teknik tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dapat disimpulkan bahwa: penggunaan model pembelajaran berbasis masalah pada materi Tekanan kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah Tahun Ajaran 2017/ 2018 dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa dari Siklus I ke Siklus II. Hal ini ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas dari 71,56 pada Siklus I menjadi 77,50 pada Siklus II, serta jumlah siswa yang tuntas meningkat dari 50,00 % menjadi 78,00 %. KKM untuk kemampuan kognitif Fisika siswa sebesar 75 dan target siswa yang tuntas sebanyak 70,00 %.
Kata kunci: problem based learning, tekanan, kemampuan kognitif Fisika.
ABSTRACT
Muh Ardian Yuli Ali Wardana. K2311050. IMPLEMENTATION OF PROBLEM
BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE ST UDENTS’ COGNITIVE
ABILITY OF PHYSICS IN CLASS VIII B SMP IT NUR HIDAYAH
SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education,
Sebelas Maret University. March 2018.
This research aims to improve students ’ cognitive ability of Physics on
Physics learning in class VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta on Academic Year 2017/2018 especially on Pressure as the main material by using problem based learning.
This research was a Classroom Action Research that conducted in two cycles. Every cycle consists of some steps such as: planning, action, observation and reflection. The subjects of the research were 32 students in Class VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta on Academic Year 2017/2018. Data resources in this research were taken from documents, informant and observation of cognitive ability of Physics. Research data were collected through observation and test technique. The technique of data analysis used descriptive quantitative analysis.
Based on research result and data analysis, it can be concluded that the using of problem based learning on Pressure material class VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta on Academic Year 2017/2018 could improve cognitive ability of Physics from Cycle 1 to Cycle 2. It marked by the improved avera ge of students’ score from 71,56 at Cycle 1 become 77,50 at Cycle 2, also the number of students who passed the test increased from 50,00% to 78,00%. Minimum score for cognitive ability of Physics is 75 and target students who pass is 70,0%.
Key words: problem based learning, pressure, cognitive ability of Physics.
MOTTO
“Jadilah engkau orang yang kakinya berada di tanah, namun cita-citanya menggantung di langit” ( Dr. ‘Aidh Al-Qarni ) “Sesungguhnya, Kami menciptakan segala sesuatu menurut ukuran” (Al Qamar : 49) “Dan adapun orang-orang yang takut kepada kebesaran Rabb-nya dan menahan diri dari keinginan hawa nafsunya, maka sesungguhnya surgalah tempat tinggalnya” (An Nazi’at : 40-41) “Sesungguhnya obat kebodohan itu tak lain adalah bertanya” (HR. Abu Daud)
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Bapak, Ibu, Mba Ria Wulansarie, Mas Ridwan Arifin, dan Adikku Rezky Auliasarie yang senantiasa memberikan doa, dukungan dan kasih sayang.
2. Teman-teman perjuangan, Pendidikan Fisika 2011, terkhusus alpha-Einstein, kalian tidak sekedar teman, tetapi juga guru. Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan Seluruh Alam yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga atas Ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif
Fisika Siswa Kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah Surakarta”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa selesainya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., PhD., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
4. Bapak Ahmad Fauzi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi.
5. Kepala SMP IT Nur Hidayah, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Heru Edi Kurniawan, M.Pd., guru Fisika SMP IT Nur Hidayah yang telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
7. Siswa kelas VIII B SMP IT Nur Hidayah yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Ayah dan Ibukku yang cintanya selalu menguatkan langkah dalam perjuangan ini
9. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
10. Rekan-rekan Pondok Preneur, Pesma Ar – Royyan, SKI FKIP UNS 2013 yang senantiasa mengajarkan agar tidak hanya hidup untuk diri sendiri.
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan ganti yang lebih baik dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, 28 Maret 2018 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v ABSTRAK ....................................................................................................... vi MOTTO ........................................................................................................... viii PERSEMBAHAN ............................................................................................ ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1 B. Rumusan Masalah .........................................................................
3 C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4 D. Manfaat Penelitian .......................................................................
4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A.
6 Kajian Pustaka ..............................................................................
1.
6 Hakikat Belajar..........................................................................
2.
10 Model Pembelajaran .................................................................
3.
13 Model Problem Based Learning(PBL) .....................................
4.
19 Pembelajaran Fisika..................................................................
5.
21 Kemampuan Kognitif Fisika ....................................................
6.
27 Materi Tekanan ........................................................................
B.
32 Kerangka Berfikir ..........................................................................
C.
33 Hipotesis Tindakan ........................................................................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.
34 Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
1.
34 Tempat Penelitian ..................................................................
2.
34 Waktu Penelitian ...................................................................
B.
34 Subjek Penelitian .......................................................................
C.
34 Data dan Sumber Data ................................................................
D.
35 Teknik Pengumpulan Data .........................................................
1.
35 Teknik Kajian Dokumen ........................................................
2.
35 Teknik Tes .............................................................................
E.
35 Teknik Uji Validitas Data ...........................................................
1.
35 Kemampuan Kognitif Fisika ..................................................
F.
35 Teknik Analisis Data ..................................................................
1.
35 Teknik Analisis Data Kuantitatif ..........................................
G.
36 Indikator Kinerja Penelitian .......................................................
1.
36 Indikator Keberhasilan Kognitif Fisika Siswa .....................
H.
37 Prosedur Penelitian ....................................................................
1.
37 Tahap Persiapan ..................................................................
2.
37 Tahap Perencanaan (Planning) ...........................................
3.
38 Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (Acting) ........................
4.
38 Tahap Observasi dan Evaluasi ............................................
5.
38 Tahap Refleksi (Reflecting) ................................................
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.
40 Hasil Penelitian ...........................................................................
1.
40 Data Pratindakan .....................................................................
2.
43 Hasil Tindakan Siklus 1 ...........................................................
3.
52 Hasil Tindakan Siklus 2 ...........................................................
B.
57 Perbandingan Hasil Tindakan ......................................................
1.
57 Kognitif Fisika Siswa .............................................................
C.
58 Pembahasan .................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.
61 Simpulan .......................................................................................
B.
61 Implikasi .......................................................................................
1.
61 Implikasi Teoritis ..................................................................
2.
61 Implikasi Praktis ...................................................................
C.
62 Saran ............................................................................................. DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
64
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Ikhtisar Prebandingan Model-Model Pembelajaran .............................. 12
2.2 Tahap-tahap Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah .................. 17
3.1 Indikator Keberhasilan Kognitif Fisika Siswa ....................................... 37
4.1 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kognitif Fisika Siswa Siklus 1 dan 2............................................ ............................................. 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Learner Outcomes for Problem Based Learning ....................................... 15
2.2 Kapak ........................................................................................................... 28
2.3 Kaki Bebek .................................................................................................. 29
2.4 Ikan Laut ...................................................................................................... 29
2.5 Kerangka Pemikiran ................................................................................... 33
3.1 Skema Prosedur Penelitian .......................................................................... 39
4.1 Diagram Nilai Ulangan Harian Kelas VIII B Materi Pokok Usaha dan Energi ..................................................................................................................... 42
4.2 Persentase Ketuntasan Kognitif Fisika Siswa Siklus 1................................ 49
4.3 Persentase Ketuntasan Kognitif Fisika Siswa Siklus 2 ............................... 56
4.4 Perbandingan Jumlah Ketuntasan Siswa pada Aspek Kognitif Fisika antara Siklus 1 dengan Siklus 2
…....................................................................... .. 58