RPP Bahasa Jepang Kelas X
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema 1
(あいさつ)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .SAKURA 1
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
Alat Bantu
Absen
Pengantar
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
(授業 のどうに “Hari ini kita akan belajar tentang salam sapaan“
ゅう)
Kosakata baru :
Pengenalan
おはようございます、さようなら、こんいちは、ではま
Ict
どうにゅう き
た /じゃまた,
Kartu
ほん れんしゅ こんばんは、ではまたあした/らいしゅう、せんせい、お
gambar +
う
やすみなさい、～さん、～せんせい
kartu huruf
Hiragana あ。い、う、え、お； か、き、く。
け、こ
Pola kalimat 1
Bagaimana caranya kita biasanya mengucapkan
Kartu
salam?
gambar
+
# kepada guru
kartu
huruf
Q : たなかせんせい、おはやおうございます。
A : おはよう。
Catatan
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru–kelas–kelompokICT
Latihan penggantian :
すずき
ほんだ
こんにちは
こんばんは
Kartu
gambar
# kepada teman sebaya
Q : アリさん、おはよう。
A : おはよう。
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru-kelas-kelompok-
Latihan penggantian :
ダニ
ひかだ
こんにちは
こんばんは
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Pola kalimat 2
Bagaimana biasanya cara kita mengucapkan salam
perpisahan?
Q : ではまたあした。
A : またあした。
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
さようなら
おやすみなさい
またらいしゅう じゃまた
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Pola kalimat 3
Bagaimana caranya mengucapkan salam ketika
bertemu teman yang sudah lama tidak bertemu?
A : おひさしぶりですね。
B : はい、おかげさまで。
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru-kelas-kelompok-
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
“kali ini mari kita bermain peran mengucapkan
salam sapaan ketika bertemu dan berpisah”
- melatih contoh percakapan
ICT
Kartu
gambar
A : せんせい、おはようございます。
B : おはよう。
…………………………………….
A : さようなら。
B : では、またあした。
……………………………………
A : B さん、こんにちは。
B : A さん、おひさしぶりですね。おげんきですか。
A : はい、おかげさまで。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
apakah salam yang diucapkan pada gambar yang
ditunjukkan berikut ini
1. (ohayou gozaimasu)
2. (konnichiwa)
3. (oyasumi nasai)
4. (konbanwa)
Kesimpulan
まとめ
纏め
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 33
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
Praktekkan percakapan dibawah ini:
1.A: ohayou gozaimasu
B:ohayou gozaimasu
2.A:.Oyasumi nasai
B: Oyasuminasai
Papan tulis/p.
point
Jawablah soal yang di dalam kurung .
1. Selamat pagi dalam Bahasa Jepang?.......
2. Oyasuminasai dalam Bhs Indonesia.......
3. A: Douzo
B: ....................
4. A; Mata raishuu.
B:..................
- Kunci Jawaban :
1.Ohayou gozaimasu
2. Selamat tidur
3. Arigatou gozaimasu
4. Mata raishuu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Anak Tema 2
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema ３はじめまして
8. ALUR PENGAJARAN
Pertemuan ke (……..) ; あいさつ
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどうに
ゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar tentang perkenalan“
Fukushuu : おはようございます
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Kosakata baru :
せいと、はじめまして、どうぞよろしく、みなさん、れい/
ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、は
ち、きゅう、じゅう
いちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせ
い、ごねんせい、ろくねんせい、ななねんせい、はちね
んせい、きゅうねんせい、じゅうねんせい
Pola kalimat 1
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
memperkenalkan diri?
~の~です。Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
Alat Bantu
Absen
ICT
Kartu
gambar +
kartu huruf
Catatan
# わたしは SMA 1 のアリです。.(perorangan)
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru–kelas–kelompok-
Latihan penggantian :
ジェニ
ひかだ
みに
# わたしたちは SMA 2 のせいとです。.(kelompok)
Latihan pengulangan
perorangan
Latihan penggantian :
MAN
SMA 5
:
guru-kelas-kelompokict
Kartu huruf
SMA 8
Pola kalimat 2
Pengantar: Bagaimana biasanya
memperkenalkan orang lain?
こちらは ～さんです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
こちらはデニさんです。
cara
kita
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
アリ
ひかだ
マリア
～さんは～です。
Contoh : アリさんは SMA 1 のせいとです。
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ウィンダ
キキ ヘンドラ
MAN
SMA 4
SMA PGRI
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain”
- melatih contoh percakapan
A : はじめまして、 (わたしは) アリです。 SMA 1 のせ
いとです。どうぞよろしく。
B : はじめまして、 (わたしは ) ひかだです。どうぞよろ
しく。
…………………………………….
A : みなさん、こちらはドニさんです。
B : はじめまして、ドニです。どうぞよろしく。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
ict
Kartu huruf
Papan tulis/
lcd
berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
Penerapan
おうようれんしゅ
う
coba tuliskan kalimat yang memperkenalkan diri dan
memperkenalkan orang lain!
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 nomor
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
c. Observasi / Sikap dan Psikomotor
d.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
A. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
B.
Jawablah soal di wabah ini
1. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
2. okuni wa ..................
3. Oshigoto wa..............
4. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
4.
5.
6.
kurang baik
kurang
cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
Alokasi waktu
Tanggal
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema ４
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema4 でんわ ばんご
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどうに
ゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar menyatakan tempat
tinggal dan mengucapkan nomor telepon“
Absen
Fukushuu : ohayou gozaimasu
Pengenalan
どうにゅう きほ
ん れんしゅう
Kosakata baru :
れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、な
な/しち、はち、きゅう、じゅう
マナド、スラバヤ、ソロ、バンドン、レンバン
Hiragana : ma,mi,mu.me,mo. Ya.yu.yo
Pola kalimat 1
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
menyebutkan nomor telepon?
でんわばんごは～です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
でんわばんごは 1289 (の) 893 (の) 720
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompokperorangan
kartu huruf
ｐ Point
ICT
Catatan
Latihan penggantian :
8402-938-823
054-680
9239-834-563
3821-
Latihan tanya jawab
Q : でんわばんごはなんばんですか。
A : 8457-485-689 です。
ict
Kartu huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
5753-943-932
3847-324-297
845-765
Pola kalimat 2
Pengantar:
“Bagaimana
caranya
menyebutkan tempat tinggal?”
～にすんでいます。
Contoh :
わたしはソロにすんでいます。
4533-
kita
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
アリさん ひかださん
ミラさん
スラバヤ マナド バンドン
Latihan tanya jawab :
Q : リアさんはどこにすんでいますか。.
A : ソロにすんでいます。
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スラバヤ マナド レンバン
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita wawancara
bersama teman tentang tempat tinggal dan
nomor telepon?
- membuat tabel
Tempat
Nomor
tinggal
telepon
saya
Teman 1 (
)
ict
Kartu huruf
Teman
)
Teman
)
2
(
3
(
- melatih contoh percakapan
A : リアさんはどこにすんでいますか。
B : スラバヤにすんでいます。
A : でんわばんごはなんばんですか。
B : 031-5867-956 です。
A : 031-5876-976 ですね。
B : はい。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan
kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru memantau
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas
untuk mempraktekkan kegiatan
memberi contoh laporan
リアさんはスラバヤにすんでいます。リアさんの
でんわばんごは 031-5876-976 です。
memanggil siswa untuk melaporkan
hasil kegiatan
Tuliskan nomor telepon berikut ini dalam
bahasa jepang :
1. 0576-2393-967
2. 0121-4980-953
3. 0684-4875-538
Kesimpulan
まとめ
纏め
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
e. Observasi / Sikap dan Psikomotor
f.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
Papan
tulis/power
point
- EVALUASI;
C. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
D.
Jawablah soal di wabah ini
5. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
6. okuni wa ..................
7. Oshigoto wa..............
8. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
7. kurang baik
8. kurang
9. cukup
Pertemuan ke (2) ; あいさつ
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar menyatakan nama, negara asal
dan daerah asal“
Alat
Bantu
Absen
Catatan
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんし
ゅう
Kosakata baru :
インドネシア、にほん、かんこく、ちゅうごく、マレーシア、シ
ンガポール，タイ、フィリピン、オーストラリア、アメリカ
インドネシアじん、にほんじん、かんこくじん、ちゅうごくじん、
マレーシアじん、シンガポールじん、タイじん、フィリピンじ
ん、オーストラリアじん、アメリカじん
きょうし/ せんせい、エンジニア、がくせい、いしゃ/おいしゃ
さん、ガイド、ぎんこういん、こうこうせい
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya cara kita menanyakan
nama, negara asal dan daerah asal?”
～は
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# menanyakan nama
Q : おなまえは。
A : アリです。
Kartu
huruf
Kartu
huruf
Latihan pengulangan:
guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スミス
マリア
# menanyakan negara asal
Q : おくには。
A : インドネシアです。
ニサ
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
オーストラリア
にほん
# menanyakan pekerjaan
Q : おしごとは。
A : きょうしです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
エンジニア
がくせい
# menanyakan tempat lahir
Q : ごしゅっしんは。
A : スラバヤです。
マレーシア
いしゃ
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
バンドン マナド メダン
Pola kalimat 2
Pengantar:
“Bagaimana biasanya kita mengatakan
Kartu
huruf
identitas seseorang?”
～じんです/ ～のかたです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# untuk diri sendiri
わたしはインドネシアじんです。
Kartu
huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
にほん
かんこく
# untuk orang lain
アリさんはにほんのかたです。
ちゅうごく
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Kartu
huruf
Kartu
huruf
Latihan penggantian :
ひかる
チェン キム
にほん ちゅうごく かんこく
Latihan tanya jawab :
Q : リアさんはちゅうごくのかたですか。
A : はい、ちゅうごくじんです。
Latihan pengulangan : guru- kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スミス
メラ
オーストラリア
マレーシア
Penerapan
おうようれんし
ゅう
リサ
タイ
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran bersama
teman menanyakan tentang nama, negara asal, dan
pekerjaan”
- membuat lembar kerja
Nama : ..........................................................................
Negara asal : .................................................................
Pekerjaan : ....................................................................
- melatih contoh percakapan
A : おなまえは。
B : マリアです。
A : おくには。
B : フィリピンです。
A : しつれいですが、おしごとは。
B : いしゃです。
A : ああ、そうですか。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan
dan melakukan kegiatan
Kartu
huruf
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
memberi contoh laporan
こちらはマリアさんです。マリアさんはフィリピンのかたで
す。おしごとはおいしゃさんです。
- memanggil salah satu siswa untuk melaporkan hasil
kegiatan
Tulislah informasi mengenai identitas diri berdasarkan
kartu informasi :
わたしは ................................です。
.............................................(nama negara) じんです。
...................................................(pekerjaan) です。
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4.
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
g. Observasi / Sikap dan Psikomotor
h.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
E. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
F.
Jawablah soal di wabah ini
9. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
1.okuni wa ..................
2.Oshigoto wa..............
3.Onamae wa...............
Papan tulis
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 1
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 5
barang-barang (nihongo de nan desuka)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
8. ALUR PENGAJARAN
: Eklektik
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) sakura
:
Pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi bendabenda yang ada di sekolah”
Kosakata baru:
ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けし
ごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、
かみ、これ、それ、あれ
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana cara kita menyebutkan
barang-barang?”
~ です
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
ほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
じしょ ボールペン ものさし
Alat Bantu
Absen
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan Tanya jawab :
Q : えんぴつですか。
A : はい、そうです。/ いいえ、ちがいます。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
じしょ かばん かみ
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana cara kita menunjuk suatu
barang?“
これ/それ/あれは ~ です
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ ペン とけい
Latihan Tanya jawab :
Q : これ/それ/あれは なんですか
A : これ/それ/あれはじしょです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
けしごむ ノート ものさし
Pola kalimat 3
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi
suatu benda”
~の ~です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはにほんごのほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
インドネシアご えいご にほんご
じしょ きょうかしょ ノート
Latihan Tanya jawab :
Q : これはなのほんですか。
A : にほんごのほんです。
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
えいご インドネシアご にほんご
じしょ じしょ きょうかしょ
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan tanya jawab untuk
menebak benda dan menanyakan tentang benda
tersebut dengan menggunakan gambar”
- menjelaskan cara kegiatan
- melatih percakapan
A : えんぴつですか。
B : はい、そうです/ いいえ、ちがいます。
………………………………………………
A : これはにほんごで なんですか。
B : えんぴつです。
- meminta siswa untuk mencontohkan
percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. これはほんです。(O)
2. それはえんぴつですか。 (X)
3. あれはなんですか。 (note book)
4. これはにほんごでなんですか。(tas)
5. それはなのじしょですか。(bahasa Indonesia)
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura
ict
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
i. Observasi / Sikap dan Psikomotor
j.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
G. Sebutkan 6 macam benda yang ada dikelas
H.
Jawablah soal di wabah ini
1.Kore wa empitsu desuka ? hai.........
2.Ini bukan pinsil(dalam bahasa jepang?
3Sore wa nan no jisho desuka( indonesia
4.Ini kamus bahasa jepang
- Kunci Jawaban :
1. sou desu
2. kore wa empitsu de wa arimasen
3. indonesia go no jisho desu
4. sore wa nihongo no jisho desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar menceritakan kepemilikan
benda”
Fukushuu Kosakata:
ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けし
ごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、か
Alat Bantu
Absen
Kartu
Catatan
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
み、これ、それ、あれ
gambar dan
kartu huruf
Kosakata baru :
だれ、どれ
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya kita menyatakan
kepunyaan?”
~の ~ です。/ ~のです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはわたしのえんぴつです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
トニさん
ひかださん
ものさし
じしょ
はるさん
ほん
Kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Contoh :
これはわたしのです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ジョニさん
あいさん
あかりさん
Latihan Tanya jawab :
Q : これはだれのほんですか。
A : わたしの「ほん」です。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian
きょうかしょ
ノート
ひかださん
ジョニさん
けしごむ
あかりさん
Pola kalimat negatif :
~ではありません
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはトニさんのえんぴつではありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ひかださん
はるさん
じしょ
ものさし
Latihan Tanya jawab :
Q : これははるさんのじしょですか。
あかりさん
ボールペン
Kartu
gambar dan
kartu huruf
A : はい、（それは）はるさんのじしょです。
いいえ、（それは）はるさんのじしょではありません
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ひかださん
あかりさん
かばん
けしごむ
トニさん
とけい
Pola kalimat Tanya :
~はどれですか。
Q : ひかださんのえんぴつはどれですか。
A : これ/それ/あれです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
あかりさん
はるさん
トニさん
きょうかしょ
ほん
とけい
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab untuk
mengetahui pemilik benda”
- melatih percakapan
A : B さん, これは B さんのえんぴつですか。
B : いいえ、わたしのえんぴつではありません。
A : これはだれのえんぴつですか。
C : わたしのです。
A : どうぞ
C : ありがとう（ございます）
………………………………………………
A : B さん、これは B さんのえんぴつですか。
B : はい、そうです。
A : どうぞ
B : ありがとう（ございます）
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Lengkapilah percakapan berikut ini
1. A : これは (
) えんぴつですか。
B : C さんのえんぴつです。
2. A : これは B さんのじしょですか。
B : ……………..(O)
3. A : それは B さんのけしごむですか。
B : ………………(X)
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 57
Kesimpulan
まとめ
纏 me
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
k. Observasi / Sikap dan Psikomotor
l.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
I.
J.
Sebutkan 5 macam benda
Jawablah soal di bawah ini
1.Kore wa dare no kaban desuka
2.Pencil dalam bahasa jepang ................
3.Gomibako wa doe desuka......
4.Are wa nan desu ka....
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 1
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 6
barang-barang (Tono san no empitsu desu ka)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんし
ゅう
: Eklektik
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 sakura1
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda
yang ada di kelas”
Kosakata baru:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョークつくえ、いす、ま
ど、ドア、カレンダー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、
ほうき
(huruf hiragana ら わ を ん)
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi
benda-benda yang ada di dalam kelas?“
~に~があります/ありません。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
きょうしつにとけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
カレンダー
ごみばこ
かびん
Latihan Tanya jawab :
Q : きょうしつにカレンダーがありますか。
A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Absen
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan penggantian :
しゃしん
ほうき
え
Q : きょうしつになにがありますか。
A : とけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ちず
いす
こくばん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan lebih
dari satu benda?”
~もあります
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
きょうしつにちずがあります。カレンダーもあります。
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
つくえ
かびん
こくばんけし
Latihan Tanya jawab :
Q : きょうしつにとけいがあります。
A : はい、あります。
Q : こくばんもありますか。
A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
つくえ
え
チョーク
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
“mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barangbarang yang ada di dalam kelas
- melatih percakapan
* jika jawaban pertama “はい”
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : はい、そうです。
A : カレンダーもありますか。
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。
………………………………………………
* jika jawaban pertama “いいえ”
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : いいえ、ありません。
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
A : カレンダーはありますか。
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
あなたのきょうしつになにがありますか。……………
…………………………………………
………………………………………………………
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI
Jawab pertanyaan di bawah ini
1． きょうしつ に とけい が ありますか。
2． カメラ も ありますか
3． こくばん は インドネシア ご で 何 ですか。
4． Vas bunga にほんご で は なん ですか
5． きょうしつ（。。）本（。。） あります（Isi Dengan kata bantu ）
Kunci jawaban：
１．はい あります
２．いいえ ありません。
３．Papan tulis
４．かびん。
５．に ； が
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajara
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan/ 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI
2. KOMPETENSI DASAR
: Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan
atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- Menjawab dengan benar sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai
konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda
yang ada di sekolah dan kepemilikan benda
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema 7
Di Dalam Kelas (きょうしつ)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) sakura 1
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda
Absen
yang ada di kelas”
Fukushuu Kosakata:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、
まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、
Kartu
ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、もの gambar dan
さし
kartu huruf
Kosakata baru :
うえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengungkapkan
letak suatu benda?”
~の ~に ~があります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
つくえのうえにほんがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
した よこ なか
えんぴつ ものさし かばん
Latihan Tanya jawab :
Q : つくえのうえになにがありますか。
A : ほんがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan penggantian :
なか そば した こく
ばんけし ごみばこ ノート
きょうしつのそとにごみばこがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian：
いす ほうき かびん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak
lebih dari satu benda?”
1. ~と ~があります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
つくえのうえにほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
けしごむ、じしょ ふでばこ、ものさし
Latihan Tanya jawab :
Q : かばんのなかになにがありますか。
A : ほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ、じしょ
のーと、ものさし
2. ~や ~などがあります
Contoh :
きょうしつにとけいやカレンダーがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ほうき、いす
つくえ、こくばん
Latihan Tanya jawab
Q : つくえのうえになにがありますか。
A : ほんやじしょなどがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ノート、ものさし
ボールペン、かばん
Pola kalimat Tanya
Kartu
gambar dan
kartu huruf
～なにかありますか。
Q : つくえのなかになにかありますか。
A : はい、あります/ いいえ、なにもありません
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian：
いす かばん ドア
うえ なか よこ
Kesimpulan
まとめ
纏め
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai
barang-barang yang ada di sekitar meja”
- melatih percakapan
A : つくえのうえになにかあますか。
B : はい、えんぴつとものさしがあります。/ いいえ、な
にもありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ、ぺん
ノート、ものさし
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
あなたのつくえのうえになにかありますか。
……………………………………………..
…………………………………………….
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 71
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
EVALUASI
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
Sebutkan dalam bahasa indonesia
した よこ なか うえ
うしろ
Jawab pertanyaan dibawah ini
1． かばん の うえ に なに が ありますか。（Pincil）
2． いす の まえ に なに か ありますか
3． Ada pinsil dan buku catatan にほんご で は なん ですか
4． ごみばこ は インドネシア ご で 何 ですか
Kunci jawaban
1． えんぴつ が あります。
2． いいえ なに もありません
3． えんいつ と ノート が あります
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
Pertemuan ke (２.) ; きょうしつ
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi letak
benda”
Fukushuu Kosakata:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、い
す、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ご
みばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、え
んぴつ、ものさし
うえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan
letak suatu benda?”
~は~の~にあります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
アリさんのほんはかばんのなかにあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Alat Bantu
Absen
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Catatan
Latihan penggantian :
えんぴつ ものさし かばん
かばん、した いす、よこ つくえ、なか
Latihan Tanya jawab :
Q : アリさんのほんはどこにありますか。
A : かばんのなかにあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
こくばんけし
ごみばこ
いす、そば
ドア、よこ
-
menjelaskan nihon bunka
latihan kanji :
1. 上
2. 下
3. 中
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab
mengenai barang-barang yang ada di kelas”
- melatih percakapan
A : えんぴつはどこにありますか。
B : つくえのうえにあります。
Papan tulis
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
ものさし ほん
いす、した
つくえ、なか
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pasca kegiatan :
- Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
- melatih siswa membuat laporan
B さんのえんぴつはつくえのうえにあります。
- siswa membuat laporan
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. あなたのボールペンはどこにありますか。
2. あなたのほんはどこにありますか。
3. あなたのかばんはどこにありますか。
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Papan tulis
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 76
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
Evaluasi
Buat Kedalam Bahasa Jepang
Dibawah meja ：Diatas buku ： Disamping kursi ： Disebelah tas
Jawab pertanyaan dibawah Ini
1． つくえ（。。）うえ（。。）ふでばこ が あります。
2． ものさしは どこ に ありますか（Diatas buku）
3． Mira さん の 本 は どこに ありますか
4． いす は つくえ の そば に あります（インドネシアごで 何 ですか）
5． Ali さん の 本 は かばん の 中に ありますか
Kunci jawaban
1．
2．
3．
4．
5．
の ； に
ほん の うえ に あります
かばん の なかに あります
つくえ のなか に あります。
はい あります。
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 2
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
3. INDIKATOR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 8 SAKURA TOIRE HA DOKO DESUKA
Lingkungan Sekolah (がっこう)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1)
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
: Eklektik
:
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Salam
Absensi
Membuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar
menceritakan nama dan letak benda yang ada di
sekolah dan kepemilikan benda”
Absen
I ｃｔ
Kartu
Pengantar : Guru memancing siswa,
“Coba gambar+
sebutkan benda-benda yang ada di sekolah itu ada apa kartu huruf
saja?”
Pengenalan kosakata
Ruangan di sekolah : がっこう、こうちょうしつ、
しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、
たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ
Kata penunjuk : ここ、そこ、あそこ
Arah : うしろ、まえ、となり
a. Latihan pengulangan
Guru : がっこう
Siswa : がっこう
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian
Siswa : がっこう
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけん
しつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンテ
ィン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat
ここはきょうしつです。
K ｔ Penunjuk は KB (Benda) です。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Guru ：ここはきょうしつです。
Siswa : ここはきょうしつです。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
ICT
Kartu
gambar+
kartu huruf
ICT
Kartu gambar
Catatan
Siswa : ここはきょうしつです。
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけん
しつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンテ
ィン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
ICT
Kartu tabel
Latihan tanya jawab 1
A : ここは何ですか。
B : じむしつです。
① そこ あそこ ここ
② (がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほ
けんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくか
ん、カンティン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
ICT
Kartu gambar
Kegiatan 1: Bermain peran
Pengantar : “Sekarang kita akan bermain peran
sebagai turis Jepang yang berkunjung ke sekolah dan
pemandunya “
1. Pra Kegiatan :
- Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita ? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan
A : ここはきょうしつです。
B : あそこは何ですか。
A : たいいくかんです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan :
a. Siswa disuruh menyiapkan kartu huruf dengan
ukuran besar bertuliskan nama-nama ruangan
di sekolah dalam bahasa Indonesia
b. Kelas diatur seperti lingkungan sekolah. Setiap
meja mewakili ruangan yang ada di sekolah.
Kartu nama ruangan ditempel di atas meja.
c. Siswa berpasangan. Setiap siswa berkeliling
kelas sambil bertanya jawab seolah sedang
memandu turis.
Penerapan
おうようれんしゅ
う
2. Kegiatan :
1.
Siswa
bertanya
lingkungan sekolah
2.
Guru memantau.
jawab
tentang
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Kesimpulan
まとめ
纏め
Kegiatan 2 : Wawancara
Pengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab
tentang ruangan-ruangan di sekolah dengan
menggunakan denah.
1. Pra Kegiatan
- Guru menggambar denah ruangan-ruangan
sekolah di papan tulis.
Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita
akan bertanya letak ruangan di sekolah dengan
menggunakan denah? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan
B : すみません、といれはどこですか。
A : たいいくかんのとなりです。
B : 10 ねん生のきょうしつは。
A : 12 ねん生のきょうしつのとなりににありま
す。
B :
どうもありがとうございました。
A : いいえ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan :
a. Siswa berpasangan, seorang memegang “denah
A” dan seorang memegang “denah B”.
b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh.
c. Siswa menuliskan informasi yang telah didapat
pada denah temannya.
d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.
e. Setelah selesai tanya jaewab, siswa
mencocokkan denahnya dengan denah
temannya.
2. Kegiatan :
1.
Siswa
bertanya
jawab
tentang
lingkungan sekolah
2.
Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
Papan tulis
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi
- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI
Terjemahkan kosakata dibawah ini
Kantor guru ; perpustakaan ; UKS
たいいくかん ；じゅ
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema 1
(あいさつ)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .SAKURA 1
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
Alat Bantu
Absen
Pengantar
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
(授業 のどうに “Hari ini kita akan belajar tentang salam sapaan“
ゅう)
Kosakata baru :
Pengenalan
おはようございます、さようなら、こんいちは、ではま
Ict
どうにゅう き
た /じゃまた,
Kartu
ほん れんしゅ こんばんは、ではまたあした/らいしゅう、せんせい、お
gambar +
う
やすみなさい、～さん、～せんせい
kartu huruf
Hiragana あ。い、う、え、お； か、き、く。
け、こ
Pola kalimat 1
Bagaimana caranya kita biasanya mengucapkan
Kartu
salam?
gambar
+
# kepada guru
kartu
huruf
Q : たなかせんせい、おはやおうございます。
A : おはよう。
Catatan
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru–kelas–kelompokICT
Latihan penggantian :
すずき
ほんだ
こんにちは
こんばんは
Kartu
gambar
# kepada teman sebaya
Q : アリさん、おはよう。
A : おはよう。
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru-kelas-kelompok-
Latihan penggantian :
ダニ
ひかだ
こんにちは
こんばんは
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Pola kalimat 2
Bagaimana biasanya cara kita mengucapkan salam
perpisahan?
Q : ではまたあした。
A : またあした。
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
さようなら
おやすみなさい
またらいしゅう じゃまた
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Pola kalimat 3
Bagaimana caranya mengucapkan salam ketika
bertemu teman yang sudah lama tidak bertemu?
A : おひさしぶりですね。
B : はい、おかげさまで。
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru-kelas-kelompok-
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
“kali ini mari kita bermain peran mengucapkan
salam sapaan ketika bertemu dan berpisah”
- melatih contoh percakapan
ICT
Kartu
gambar
A : せんせい、おはようございます。
B : おはよう。
…………………………………….
A : さようなら。
B : では、またあした。
……………………………………
A : B さん、こんにちは。
B : A さん、おひさしぶりですね。おげんきですか。
A : はい、おかげさまで。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
apakah salam yang diucapkan pada gambar yang
ditunjukkan berikut ini
1. (ohayou gozaimasu)
2. (konnichiwa)
3. (oyasumi nasai)
4. (konbanwa)
Kesimpulan
まとめ
纏め
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 33
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
Praktekkan percakapan dibawah ini:
1.A: ohayou gozaimasu
B:ohayou gozaimasu
2.A:.Oyasumi nasai
B: Oyasuminasai
Papan tulis/p.
point
Jawablah soal yang di dalam kurung .
1. Selamat pagi dalam Bahasa Jepang?.......
2. Oyasuminasai dalam Bhs Indonesia.......
3. A: Douzo
B: ....................
4. A; Mata raishuu.
B:..................
- Kunci Jawaban :
1.Ohayou gozaimasu
2. Selamat tidur
3. Arigatou gozaimasu
4. Mata raishuu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Anak Tema 2
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema ３はじめまして
8. ALUR PENGAJARAN
Pertemuan ke (……..) ; あいさつ
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどうに
ゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar tentang perkenalan“
Fukushuu : おはようございます
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Kosakata baru :
せいと、はじめまして、どうぞよろしく、みなさん、れい/
ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、なな/しち、は
ち、きゅう、じゅう
いちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせ
い、ごねんせい、ろくねんせい、ななねんせい、はちね
んせい、きゅうねんせい、じゅうねんせい
Pola kalimat 1
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
memperkenalkan diri?
~の~です。Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
Alat Bantu
Absen
ICT
Kartu
gambar +
kartu huruf
Catatan
# わたしは SMA 1 のアリです。.(perorangan)
Latihan pengulangan
perorangan
:
guru–kelas–kelompok-
Latihan penggantian :
ジェニ
ひかだ
みに
# わたしたちは SMA 2 のせいとです。.(kelompok)
Latihan pengulangan
perorangan
Latihan penggantian :
MAN
SMA 5
:
guru-kelas-kelompokict
Kartu huruf
SMA 8
Pola kalimat 2
Pengantar: Bagaimana biasanya
memperkenalkan orang lain?
こちらは ～さんです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
こちらはデニさんです。
cara
kita
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
アリ
ひかだ
マリア
～さんは～です。
Contoh : アリさんは SMA 1 のせいとです。
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ウィンダ
キキ ヘンドラ
MAN
SMA 4
SMA PGRI
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain”
- melatih contoh percakapan
A : はじめまして、 (わたしは) アリです。 SMA 1 のせ
いとです。どうぞよろしく。
B : はじめまして、 (わたしは ) ひかだです。どうぞよろ
しく。
…………………………………….
A : みなさん、こちらはドニさんです。
B : はじめまして、ドニです。どうぞよろしく。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
ict
Kartu huruf
Papan tulis/
lcd
berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
Penerapan
おうようれんしゅ
う
coba tuliskan kalimat yang memperkenalkan diri dan
memperkenalkan orang lain!
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 nomor
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
c. Observasi / Sikap dan Psikomotor
d.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
A. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
B.
Jawablah soal di wabah ini
1. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
2. okuni wa ..................
3. Oshigoto wa..............
4. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
4.
5.
6.
kurang baik
kurang
cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan / 1
Alokasi waktu
Tanggal
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR
: - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema ４
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema4 でんわ ばんご
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどうに
ゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar menyatakan tempat
tinggal dan mengucapkan nomor telepon“
Absen
Fukushuu : ohayou gozaimasu
Pengenalan
どうにゅう きほ
ん れんしゅう
Kosakata baru :
れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん, ご, ろく、な
な/しち、はち、きゅう、じゅう
マナド、スラバヤ、ソロ、バンドン、レンバン
Hiragana : ma,mi,mu.me,mo. Ya.yu.yo
Pola kalimat 1
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
menyebutkan nomor telepon?
でんわばんごは～です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
でんわばんごは 1289 (の) 893 (の) 720
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompokperorangan
kartu huruf
ｐ Point
ICT
Catatan
Latihan penggantian :
8402-938-823
054-680
9239-834-563
3821-
Latihan tanya jawab
Q : でんわばんごはなんばんですか。
A : 8457-485-689 です。
ict
Kartu huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
5753-943-932
3847-324-297
845-765
Pola kalimat 2
Pengantar:
“Bagaimana
caranya
menyebutkan tempat tinggal?”
～にすんでいます。
Contoh :
わたしはソロにすんでいます。
4533-
kita
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
アリさん ひかださん
ミラさん
スラバヤ マナド バンドン
Latihan tanya jawab :
Q : リアさんはどこにすんでいますか。.
A : ソロにすんでいます。
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スラバヤ マナド レンバン
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita wawancara
bersama teman tentang tempat tinggal dan
nomor telepon?
- membuat tabel
Tempat
Nomor
tinggal
telepon
saya
Teman 1 (
)
ict
Kartu huruf
Teman
)
Teman
)
2
(
3
(
- melatih contoh percakapan
A : リアさんはどこにすんでいますか。
B : スラバヤにすんでいます。
A : でんわばんごはなんばんですか。
B : 031-5867-956 です。
A : 031-5876-976 ですね。
B : はい。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan
kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru memantau
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas
untuk mempraktekkan kegiatan
memberi contoh laporan
リアさんはスラバヤにすんでいます。リアさんの
でんわばんごは 031-5876-976 です。
memanggil siswa untuk melaporkan
hasil kegiatan
Tuliskan nomor telepon berikut ini dalam
bahasa jepang :
1. 0576-2393-967
2. 0121-4980-953
3. 0684-4875-538
Kesimpulan
まとめ
纏め
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
e. Observasi / Sikap dan Psikomotor
f.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
Papan
tulis/power
point
- EVALUASI;
C. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
D.
Jawablah soal di wabah ini
5. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
6. okuni wa ..................
7. Oshigoto wa..............
8. Onamae wa...............
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
7. kurang baik
8. kurang
9. cukup
Pertemuan ke (2) ; あいさつ
Alur/Menit
Isi Pengajaran
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Aisatsu
Absen
Menunjukkan target pembelajaran hari ini
“Hari ini kita akan belajar menyatakan nama, negara asal
dan daerah asal“
Alat
Bantu
Absen
Catatan
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんし
ゅう
Kosakata baru :
インドネシア、にほん、かんこく、ちゅうごく、マレーシア、シ
ンガポール，タイ、フィリピン、オーストラリア、アメリカ
インドネシアじん、にほんじん、かんこくじん、ちゅうごくじん、
マレーシアじん、シンガポールじん、タイじん、フィリピンじ
ん、オーストラリアじん、アメリカじん
きょうし/ せんせい、エンジニア、がくせい、いしゃ/おいしゃ
さん、ガイド、ぎんこういん、こうこうせい
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya cara kita menanyakan
nama, negara asal dan daerah asal?”
～は
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# menanyakan nama
Q : おなまえは。
A : アリです。
Kartu
huruf
Kartu
huruf
Latihan pengulangan:
guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スミス
マリア
# menanyakan negara asal
Q : おくには。
A : インドネシアです。
ニサ
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
オーストラリア
にほん
# menanyakan pekerjaan
Q : おしごとは。
A : きょうしです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
エンジニア
がくせい
# menanyakan tempat lahir
Q : ごしゅっしんは。
A : スラバヤです。
マレーシア
いしゃ
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
バンドン マナド メダン
Pola kalimat 2
Pengantar:
“Bagaimana biasanya kita mengatakan
Kartu
huruf
identitas seseorang?”
～じんです/ ～のかたです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# untuk diri sendiri
わたしはインドネシアじんです。
Kartu
huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
にほん
かんこく
# untuk orang lain
アリさんはにほんのかたです。
ちゅうごく
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Kartu
huruf
Kartu
huruf
Latihan penggantian :
ひかる
チェン キム
にほん ちゅうごく かんこく
Latihan tanya jawab :
Q : リアさんはちゅうごくのかたですか。
A : はい、ちゅうごくじんです。
Latihan pengulangan : guru- kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スミス
メラ
オーストラリア
マレーシア
Penerapan
おうようれんし
ゅう
リサ
タイ
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran bersama
teman menanyakan tentang nama, negara asal, dan
pekerjaan”
- membuat lembar kerja
Nama : ..........................................................................
Negara asal : .................................................................
Pekerjaan : ....................................................................
- melatih contoh percakapan
A : おなまえは。
B : マリアです。
A : おくには。
B : フィリピンです。
A : しつれいですが、おしごとは。
B : いしゃです。
A : ああ、そうですか。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan
dan melakukan kegiatan
Kartu
huruf
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan
memanggil siswa maju ke depan kelas untuk
mempraktekkan kegiatan
memberi contoh laporan
こちらはマリアさんです。マリアさんはフィリピンのかたで
す。おしごとはおいしゃさんです。
- memanggil salah satu siswa untuk melaporkan hasil
kegiatan
Tulislah informasi mengenai identitas diri berdasarkan
kartu informasi :
わたしは ................................です。
.............................................(nama negara) じんです。
...................................................(pekerjaan) です。
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4.
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
g. Observasi / Sikap dan Psikomotor
h.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
E. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa Jepang
F.
Jawablah soal di wabah ini
9. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang
1.okuni wa ..................
2.Oshigoto wa..............
3.Onamae wa...............
Papan tulis
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 1
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 5
barang-barang (nihongo de nan desuka)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
8. ALUR PENGAJARAN
: Eklektik
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) sakura
:
Pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi bendabenda yang ada di sekolah”
Kosakata baru:
ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けし
ごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、
かみ、これ、それ、あれ
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana cara kita menyebutkan
barang-barang?”
~ です
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
ほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
じしょ ボールペン ものさし
Alat Bantu
Absen
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan Tanya jawab :
Q : えんぴつですか。
A : はい、そうです。/ いいえ、ちがいます。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
じしょ かばん かみ
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana cara kita menunjuk suatu
barang?“
これ/それ/あれは ~ です
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ ペン とけい
Latihan Tanya jawab :
Q : これ/それ/あれは なんですか
A : これ/それ/あれはじしょです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
けしごむ ノート ものさし
Pola kalimat 3
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi
suatu benda”
~の ~です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはにほんごのほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
インドネシアご えいご にほんご
じしょ きょうかしょ ノート
Latihan Tanya jawab :
Q : これはなのほんですか。
A : にほんごのほんです。
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
えいご インドネシアご にほんご
じしょ じしょ きょうかしょ
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan tanya jawab untuk
menebak benda dan menanyakan tentang benda
tersebut dengan menggunakan gambar”
- menjelaskan cara kegiatan
- melatih percakapan
A : えんぴつですか。
B : はい、そうです/ いいえ、ちがいます。
………………………………………………
A : これはにほんごで なんですか。
B : えんぴつです。
- meminta siswa untuk mencontohkan
percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. これはほんです。(O)
2. それはえんぴつですか。 (X)
3. あれはなんですか。 (note book)
4. これはにほんごでなんですか。(tas)
5. それはなのじしょですか。(bahasa Indonesia)
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura
ict
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
i. Observasi / Sikap dan Psikomotor
j.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
G. Sebutkan 6 macam benda yang ada dikelas
H.
Jawablah soal di wabah ini
1.Kore wa empitsu desuka ? hai.........
2.Ini bukan pinsil(dalam bahasa jepang?
3Sore wa nan no jisho desuka( indonesia
4.Ini kamus bahasa jepang
- Kunci Jawaban :
1. sou desu
2. kore wa empitsu de wa arimasen
3. indonesia go no jisho desu
4. sore wa nihongo no jisho desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
pertemuan ke (……..) ; もちもの
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar menceritakan kepemilikan
benda”
Fukushuu Kosakata:
ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けし
ごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、か
Alat Bantu
Absen
Kartu
Catatan
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
み、これ、それ、あれ
gambar dan
kartu huruf
Kosakata baru :
だれ、どれ
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya kita menyatakan
kepunyaan?”
~の ~ です。/ ~のです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはわたしのえんぴつです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
トニさん
ひかださん
ものさし
じしょ
はるさん
ほん
Kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Contoh :
これはわたしのです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ジョニさん
あいさん
あかりさん
Latihan Tanya jawab :
Q : これはだれのほんですか。
A : わたしの「ほん」です。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian
きょうかしょ
ノート
ひかださん
ジョニさん
けしごむ
あかりさん
Pola kalimat negatif :
~ではありません
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはトニさんのえんぴつではありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ひかださん
はるさん
じしょ
ものさし
Latihan Tanya jawab :
Q : これははるさんのじしょですか。
あかりさん
ボールペン
Kartu
gambar dan
kartu huruf
A : はい、（それは）はるさんのじしょです。
いいえ、（それは）はるさんのじしょではありません
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ひかださん
あかりさん
かばん
けしごむ
トニさん
とけい
Pola kalimat Tanya :
~はどれですか。
Q : ひかださんのえんぴつはどれですか。
A : これ/それ/あれです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
あかりさん
はるさん
トニさん
きょうかしょ
ほん
とけい
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab untuk
mengetahui pemilik benda”
- melatih percakapan
A : B さん, これは B さんのえんぴつですか。
B : いいえ、わたしのえんぴつではありません。
A : これはだれのえんぴつですか。
C : わたしのです。
A : どうぞ
C : ありがとう（ございます）
………………………………………………
A : B さん、これは B さんのえんぴつですか。
B : はい、そうです。
A : どうぞ
B : ありがとう（ございます）
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Lengkapilah percakapan berikut ini
1. A : これは (
) えんぴつですか。
B : C さんのえんぴつです。
2. A : これは B さんのじしょですか。
B : ……………..(O)
3. A : それは B さんのけしごむですか。
B : ………………(X)
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 57
Kesimpulan
まとめ
纏 me
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
k. Observasi / Sikap dan Psikomotor
l.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI;
I.
J.
Sebutkan 5 macam benda
Jawablah soal di bawah ini
1.Kore wa dare no kaban desuka
2.Pencil dalam bahasa jepang ................
3.Gomibako wa doe desuka......
4.Are wa nan desu ka....
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 1
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 6
barang-barang (Tono san no empitsu desu ka)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんし
ゅう
: Eklektik
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 sakura1
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda
yang ada di kelas”
Kosakata baru:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョークつくえ、いす、ま
ど、ドア、カレンダー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、
ほうき
(huruf hiragana ら わ を ん)
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi
benda-benda yang ada di dalam kelas?“
~に~があります/ありません。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
きょうしつにとけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
カレンダー
ごみばこ
かびん
Latihan Tanya jawab :
Q : きょうしつにカレンダーがありますか。
A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Absen
ict
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan penggantian :
しゃしん
ほうき
え
Q : きょうしつになにがありますか。
A : とけいがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ちず
いす
こくばん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan lebih
dari satu benda?”
~もあります
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
きょうしつにちずがあります。カレンダーもあります。
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
つくえ
かびん
こくばんけし
Latihan Tanya jawab :
Q : きょうしつにとけいがあります。
A : はい、あります。
Q : こくばんもありますか。
A : はい、あります/ いいえ、ありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
つくえ
え
チョーク
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
“mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barangbarang yang ada di dalam kelas
- melatih percakapan
* jika jawaban pertama “はい”
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : はい、そうです。
A : カレンダーもありますか。
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。
………………………………………………
* jika jawaban pertama “いいえ”
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : いいえ、ありません。
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
A : カレンダーはありますか。
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
あなたのきょうしつになにがありますか。……………
…………………………………………
………………………………………………………
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI
Jawab pertanyaan di bawah ini
1． きょうしつ に とけい が ありますか。
2． カメラ も ありますか
3． こくばん は インドネシア ご で 何 ですか。
4． Vas bunga にほんご で は なん ですか
5． きょうしつ（。。）本（。。） あります（Isi Dengan kata bantu ）
Kunci jawaban：
１．はい あります
２．いいえ ありません。
３．Papan tulis
４．かびん。
５．に ； が
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajara
Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Tanggal
: SMAN 1 Cianjur
: Bahasa Jepang
: X Pilihan/ 1
: 2 X 45 menit
:
1. STANDAR KOMPETENSI
2. KOMPETENSI DASAR
: Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan
atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR
: - Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- Menjawab dengan benar sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai
konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda
yang ada di sekolah dan kepemilikan benda
5. MATERI PEMBELAJARAN
: Tema 7
Di Dalam Kelas (きょうしつ)
6. METODE PEMBELAJARAN
: Eklektik.
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) sakura 1
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda
Absen
yang ada di kelas”
Fukushuu Kosakata:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、
まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、
Kartu
ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、もの gambar dan
さし
kartu huruf
Kosakata baru :
うえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengungkapkan
letak suatu benda?”
~の ~に ~があります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
つくえのうえにほんがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
した よこ なか
えんぴつ ものさし かばん
Latihan Tanya jawab :
Q : つくえのうえになにがありますか。
A : ほんがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Kartu
gambar dan
kartu huruf
Catatan
Latihan penggantian :
なか そば した こく
ばんけし ごみばこ ノート
きょうしつのそとにごみばこがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian：
いす ほうき かびん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak
lebih dari satu benda?”
1. ~と ~があります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
つくえのうえにほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
けしごむ、じしょ ふでばこ、ものさし
Latihan Tanya jawab :
Q : かばんのなかになにがありますか。
A : ほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ、じしょ
のーと、ものさし
2. ~や ~などがあります
Contoh :
きょうしつにとけいやカレンダーがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ほうき、いす
つくえ、こくばん
Latihan Tanya jawab
Q : つくえのうえになにがありますか。
A : ほんやじしょなどがあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
ノート、ものさし
ボールペン、かばん
Pola kalimat Tanya
Kartu
gambar dan
kartu huruf
～なにかありますか。
Q : つくえのなかになにかありますか。
A : はい、あります/ いいえ、なにもありません
Penerapan
おうようれんし
ゅう
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian：
いす かばん ドア
うえ なか よこ
Kesimpulan
まとめ
纏め
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai
barang-barang yang ada di sekitar meja”
- melatih percakapan
A : つくえのうえになにかあますか。
B : はい、えんぴつとものさしがあります。/ いいえ、な
にもありません。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ、ぺん
ノート、ものさし
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut ini!
あなたのつくえのうえになにかありますか。
……………………………………………..
…………………………………………….
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 71
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
EVALUASI
Papan tulis
Kartu huruf
dan kartu
gambar
Sebutkan dalam bahasa indonesia
した よこ なか うえ
うしろ
Jawab pertanyaan dibawah ini
1． かばん の うえ に なに が ありますか。（Pincil）
2． いす の まえ に なに か ありますか
3． Ada pinsil dan buku catatan にほんご で は なん ですか
4． ごみばこ は インドネシア ご で 何 ですか
Kunci jawaban
1． えんぴつ が あります。
2． いいえ なに もありません
3． えんいつ と ノート が あります
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
Pertemuan ke (２.) ; きょうしつ
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
Isi Pengajaran
Aisatsu
Absen
“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi letak
benda”
Fukushuu Kosakata:
きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、い
す、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ご
みばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、え
んぴつ、ものさし
うえ、なか、した、そと、よこ、そば
Pola kalimat
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan
letak suatu benda?”
~は~の~にあります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
アリさんのほんはかばんのなかにあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Alat Bantu
Absen
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Catatan
Latihan penggantian :
えんぴつ ものさし かばん
かばん、した いす、よこ つくえ、なか
Latihan Tanya jawab :
Q : アリさんのほんはどこにありますか。
A : かばんのなかにあります。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
こくばんけし
ごみばこ
いす、そば
ドア、よこ
-
menjelaskan nihon bunka
latihan kanji :
1. 上
2. 下
3. 中
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab
mengenai barang-barang yang ada di kelas”
- melatih percakapan
A : えんぴつはどこにありますか。
B : つくえのうえにあります。
Papan tulis
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompokperorangan
Latihan penggantian :
ものさし ほん
いす、した
つくえ、なか
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Penerapan
おうようれんしゅ
う
Pasca kegiatan :
- Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
- melatih siswa membuat laporan
B さんのえんぴつはつくえのうえにあります。
- siswa membuat laporan
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. あなたのボールペンはどこにありますか。
2. あなたのほんはどこにありますか。
3. あなたのかばんはどこにありますか。
Kartu gambar
dan kartu
huruf
Papan tulis
- menyimpulkan pelajaran hari ini
- memberikan tugas : fukushuu halaman 76
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b.
Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
Evaluasi
Buat Kedalam Bahasa Jepang
Dibawah meja ：Diatas buku ： Disamping kursi ： Disebelah tas
Jawab pertanyaan dibawah Ini
1． つくえ（。。）うえ（。。）ふでばこ が あります。
2． ものさしは どこ に ありますか（Diatas buku）
3． Mira さん の 本 は どこに ありますか
4． いす は つくえ の そば に あります（インドネシアごで 何 ですか）
5． Ali さん の 本 は かばん の 中に ありますか
Kunci jawaban
1．
2．
3．
4．
5．
の ； に
ほん の うえ に あります
かばん の なかに あります
つくえ のなか に あります。
はい あります。
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Satuan Pendidikan
Materi Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMAN 1 Cianjur
Bahasa Jepang
X Pilihan/ 2
2 x 45 menit
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
2. KOMPETENSI DASAR
3. INDIKATOR
: - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan
lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks
yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.
- Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
: Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 8 SAKURA TOIRE HA DOKO DESUKA
Lingkungan Sekolah (がっこう)
6. METODE PEMBELAJARAN
7. BUKU SUMBER
: BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1)
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit
Pendahuluan
どうにゅう
Pengantar
(授業 のどう
にゅう)
Pengenalan
どうにゅう き
ほん れんしゅ
う
: Eklektik
:
Isi Pengajaran
Alat Bantu
Salam
Absensi
Membuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar
menceritakan nama dan letak benda yang ada di
sekolah dan kepemilikan benda”
Absen
I ｃｔ
Kartu
Pengantar : Guru memancing siswa,
“Coba gambar+
sebutkan benda-benda yang ada di sekolah itu ada apa kartu huruf
saja?”
Pengenalan kosakata
Ruangan di sekolah : がっこう、こうちょうしつ、
しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、
たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ
Kata penunjuk : ここ、そこ、あそこ
Arah : うしろ、まえ、となり
a. Latihan pengulangan
Guru : がっこう
Siswa : がっこう
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian
Siswa : がっこう
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけん
しつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンテ
ィン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat
ここはきょうしつです。
K ｔ Penunjuk は KB (Benda) です。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Guru ：ここはきょうしつです。
Siswa : ここはきょうしつです。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
ICT
Kartu
gambar+
kartu huruf
ICT
Kartu gambar
Catatan
Siswa : ここはきょうしつです。
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけん
しつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンテ
ィン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
ICT
Kartu tabel
Latihan tanya jawab 1
A : ここは何ですか。
B : じむしつです。
① そこ あそこ ここ
② (がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほ
けんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくか
ん、カンティン、しょくどう、トイレ)
(kelas, kelompok, perorangan)
ICT
Kartu gambar
Kegiatan 1: Bermain peran
Pengantar : “Sekarang kita akan bermain peran
sebagai turis Jepang yang berkunjung ke sekolah dan
pemandunya “
1. Pra Kegiatan :
- Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita ? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan
A : ここはきょうしつです。
B : あそこは何ですか。
A : たいいくかんです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan :
a. Siswa disuruh menyiapkan kartu huruf dengan
ukuran besar bertuliskan nama-nama ruangan
di sekolah dalam bahasa Indonesia
b. Kelas diatur seperti lingkungan sekolah. Setiap
meja mewakili ruangan yang ada di sekolah.
Kartu nama ruangan ditempel di atas meja.
c. Siswa berpasangan. Setiap siswa berkeliling
kelas sambil bertanya jawab seolah sedang
memandu turis.
Penerapan
おうようれんしゅ
う
2. Kegiatan :
1.
Siswa
bertanya
lingkungan sekolah
2.
Guru memantau.
jawab
tentang
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Kesimpulan
まとめ
纏め
Kegiatan 2 : Wawancara
Pengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab
tentang ruangan-ruangan di sekolah dengan
menggunakan denah.
1. Pra Kegiatan
- Guru menggambar denah ruangan-ruangan
sekolah di papan tulis.
Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita
akan bertanya letak ruangan di sekolah dengan
menggunakan denah? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan
B : すみません、といれはどこですか。
A : たいいくかんのとなりです。
B : 10 ねん生のきょうしつは。
A : 12 ねん生のきょうしつのとなりににありま
す。
B :
どうもありがとうございました。
A : いいえ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
- Guru menjelaskan cara kegiatan :
a. Siswa berpasangan, seorang memegang “denah
A” dan seorang memegang “denah B”.
b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh.
c. Siswa menuliskan informasi yang telah didapat
pada denah temannya.
d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.
e. Setelah selesai tanya jaewab, siswa
mencocokkan denahnya dengan denah
temannya.
2. Kegiatan :
1.
Siswa
bertanya
jawab
tentang
lingkungan sekolah
2.
Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
Papan tulis
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
- Memastikan pemahaman siswa tentang materi
- Menyimpulkan. Menutup pelajaran
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
VIII. Penilaian / Evaluasi :
a. Observasi / Sikap dan Psikomotor
b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.
Essay berstruktur
- EVALUASI
Terjemahkan kosakata dibawah ini
Kantor guru ; perpustakaan ; UKS
たいいくかん ；じゅ