RPP Penerapan Sosiologi Dalam Kehidupa (2)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
MATERI POKOK
PENYUSUN

: SOSIOLOGI (PEMINATAN)
: X/ GENAP
: PENERAPAN SOSIOLOGI
DALAM KEHIDUPAN SEHARIHARI
: SUHADI, M. Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PROVINSI JAWA TENGAH
SMA NEGERI 1 PAMOTAN
TP. 2017/2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok

:
:
:
:

SMA Negeri 1 PAMOTAN
Sosiologi (Peminatan)
X/ 2

Alokasi Waktu

:

3 × 45 menit (3 JP)

Konsep-Konsep Dasar Sosiologi Untuk Mengkaji Gejala Sosial
di Masyarakat

A. Kompetensi Inti,
KI-1
dan
KI-2;Menghayatidanmengamalkanajaran
agama
yang
dianutnyadengansenantiasaberupayauntukmengembangkansikapjujur, disiplin, santun,
peduli, bertanggungjawab, responsif, danproaktifdalammenyikapiagamgejalasosial yang
terjadisehinggadapatberinteraksipositifdalamlingkungansosialnya.
KI3:

KI4:

Kompetensi Pengetahuan, yaitu Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Kompetensi Keterampilan, yaitu Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

A. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3
3.1
Menerapkan
konsep-konsep
dasarSosiologi
untuk
mengkajigejalasosial di masyarakat.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
4.1 Menalar suatu gejala sosial di
lingkungan

sekitar
dengan
menggunakan
pengetahuan
sosiologis.

IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
3.1.1 Menganalisis fungsi sosiologi dalam
perencanaan sosial
3.1.2 Menganalisis fungsi sosiologi dalam
penelitian
3.1.3 Menganalisis fungsi sosiologi dalam
pembangunan
3.1.4 Menganalisis fungsi sosiologi dalam
pemecahan masalah sosial

IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
4.1.1 Menerapkan fungsi sosiologi dalam
perencanaan sosial
4.1.2 Menerapkan fungsi sosiologi dalam

penelitian
4.1.3Menerapkan fungsi sosiologi dalam
pembangunan
4.1.4Menerapkan fungsi sosiologi dalam
pemecahan masalah sosial

B. TujuanPembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatansaintifik, peserta didik
dapat
memahamikonsepgejalasosial
yang
terjadi
di
masyarakatdanmampumenginterpretasikan fungsi sosiologi dalam perencanaan sosial,
penelitian, pembangunan dan pemecahan masalah sosialdengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang
menyerah.

C. MateriPembelajaran
Fungsi sosiologi, meliputi:

1. Fungsisosiologidalamperencanaan sosial.
2. Fungsisosiologidalampenelitian.
3. Fungsisosiologidalampembangunan.
4. Fungsisosiologidalampemecahan masalahsosial
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model
: Discovery Learning
Metode
: Tanya jawab, Dikusikelompok, Penugasan, Presentasi
Kelompok
E. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 (@ 3 ×45 menit)

No.
1

Langkahlangkah

Kegiatan

Kegiatan
Awal

KegiatanI
nti

Alokasi
Waktu
10
menit

1. Memberi salam;
2. Mengkondisikansuasanabelajar yang
menyenangkan;
3. Mendiskusikankompetensi yang
sudahdipelajaridandikembangkanseb
elumnyaberkaitandenganmateri
metode dalam sosiologi.
4. Melaluitanyajawabmembahastentan

gkonsepmanfaat sosiologi.
5. Menyampaikankompetensi yang
akandicapaidanmanfaatnyadalamkeh
idupanseharihariberkaitandenganmateripenerapa
n sosiologi dalam kehidupan seharihari;
6. Menyampaikangarisbesarcakupanm
ateripenerapan sosiologi dalam
kehidupan sehari-haridankegiatan
yang akandilakukan;
7. Menyampaikanmetode pembelajaran
danteknikpenilaian yang
akandigunakansaatmembahasmateri
penerapan sosiologi dalam
kehidupan sehari-hari.
8. Membagi peserta didik menjadi 8
Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
(dikondisikandenganlokasitempatdu
duk yang berdekatan)
2

Aktivitas
4C
danpembelajaran
HOTS
Komunikasi
Menggaliinformasi
daripesertadidikten
tangmateri yang
telahdibahaspadap
ertemuansebelumny
a.
Memberikangamba
ran agar
Pesertadidikkonsen
trasidenganalurpe
mbelajaran.

115
menit

No.

Langkahlangkah

Kegiatan
1. Guru bertanya jawab mengenai
konsep fungsi sosiologi dalam
kehidupan masyarakat.
2. Peserta didik menanggapi pertanyaan
guru tentang fungsi sosiologi dalam
kehidupan masyarakat
3. Guru menanggapi tanggapan dan
jawaban peserta didik tentang
perilaku menyimpang dan
memberikan penegasan tentang
konsep fungsi sosiologi dalam
kehidupan masyarakat.
4. Peserta didik diberi waktu untuk
menanggapi jawaban guru

5. Kelompok siswa yang sudah
terbentuk kemudian disebut sebagai
kelompok ahli untuk tema yang
sudah ditentukan.
6. Guru meminta peserta didik secara
berkelompok untuk mengamati
bersama gambar yang disajikan di
setiap kelompok (Gambar terlampir)
7. Dengan cara diundi, setiap
kelompok mendapatkan 1 materi
konsep tentang manfaat dan
kegunaan sosiologi sebagai bahan
menganalisis ganbar (kemudian
disebut sebagai kelompok ahli)
dengan bantuan lembar tugas yang
dibagikan guru.
8. Secara berkelompok siswa
menganalisis gambar dan membuat
ringkasan materi secara menarik dan
sesuai kosep yang sudah ditetapkan
lewat undian. (Setiap kelompok
dapat memperkaya materi konsep
dengan memaksimalkan sumber
materi yang ada seperti buku paket,
internet, atau sumber lain yang
relevan)
9. Hasil kerja kelompok kemudian
dipresentasikan kepada kelompok
lain dengan caran bertamu secara
individu dan bergantian (durasi
presentasi ditentukan sesuai
kesepakatan).
10. Setiap anggota kelompok yang
kedatangan tamu dari tim ahli
mempunyai hak preogratif untuk
bertanya, menanggapi dan menilai
presentasi sesuai rubrik penilaian
yang sudah disediakan oleh guru.
11. Setelah semua peserta didik selesai
melakukan presentasi dan kembali ke
kelompoknya masing-masing, secara
kolektif peserta didik mengumpulkan

Aktivitas
4C
danpembelajaran
HOTS
Critical Thinking
Pesertadidikmelaku
kanpengamatanga
mbarcontohdinami
ka sosial,
Pesertadidikdimint
amengamatigamba
rtersebut
Pesertadidikberfiki
rsecarakritistentan
gcontohdinamika
sosial yang
disajikan
Pesertadidikmembe
rikantanggapanterh
adapgambarterseb
ut

Creative Inovation
Peserta didik
berkompetisi
membuat resume
hasil diskusi secara
menarik dan
inovatif untuk
dipresentasikan
pada kesempatan
yang sudah
disiapkan

Comunication
Inovation
Dengan metode
Jigsaw setiap
peserta didik
memiliki
kesempatan untuk
mengkomunikasika
n hasil diskusi
dengan
kemerdekaan
kemampuan

Alokasi
Waktu

No.

Langkahlangkah

Kegiatan
rubrik penilaian yang telah selesai
dilakukan.
12. Guru memfasilitasi bagi peserta
didik yang masih menginginkan
penjelasan terhadap materi yang
diperoleh melalui pembelajaran antar
teman
13. Bersama dengan peserta didik, guru
memberi penegasan terhadap hasil
dan jalannya diskusi secara
keseluruhan
14. Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi.

3

Aktivitas
4C
danpembelajaran
HOTS
komunikasi yang
dimiliki.
Critical inovation
Peserta didik
mendapatkan
kesempatan untuk
menanggapi hasil
presentasi
kelompok lain

Penutup

Alokasi
Waktu

10
menit
1. Memfasilitasi dalam menemukan
kesimpulan tentang konsepmanfaat
dan kegunaan sosiologi dalam proses
pembelajaran
2. Guru
memintaperwakilanpesertadidikuntu
kmengungkapkanmanfaatmemahami
konsepkegunaan sosiologi
3. Guru mengajak peserta didik untuk
bersama-sama menyimpulkan materi
pembelajaran dan menyampaikan
kepada peserta didik bahwa
Sosiologi sangat bermanfaat untuk
membantu dalam memahami
berbagai peristiwa dan gejala di
sekitar secara bijak sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Esa.
4. Guru mengungkapkan pujian sebagai
penghargaan kepada peserta didik
yang telah menunjukkan sikap
terpuji selama berlangsungnya
pembelajaran, sekaligus memotivasi
untuk terus bergiat mengikuti
pembelajaran selanjutnya.
5. Guru meminta masing-masing
peserta didik membawa media cetak
(surat kabar atau majalah) terbitan
terbaru dan buku-buku terkait
Sosiologi pada pertemuan
berikutnya, serta salam penutup.

F. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan

:
:
:

Observasi
Penugasan
Penugasan

BerfikirKritis

Komunikasi

Kolaborasi

b. Bentuk Penilaian
1. Observasi
2. Unjuk kerja
3. Penugasan

:
:
:
:

lembarpengamatanaktivitaspesertadidik
lembar penilaian presentasi
lembarkerja

c. Instrumen Penilaian (terlampir)
G. Media/AlatdanSumberBelajar
1. Media/Alat : Gambar,Lembar Kerja, laptop, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Buku SosiologiKelas X SMA/MA KelompokPeminatanIlmu-IlmuSosial,
SlametTriyono, Hermanto, PT. SEWU , Bandung, 2014
b. Advanced Learning, Sociology 1, for grade X Senior High School,
JanuMurdiyatmoko, Citra Handayani, FACIL, 2014
c. Internet
d. Buku/bahansumber lain yang relevan.

Mengetahui,

Pamotan,

Juli 2017

Kepala Sekolah

Guru Mapel

SUKARNO, M.Pfis

SUHADI, M.Pd

NIP. 19700108 199412 1 002

NIP. 19820403200903 1 005

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
1. FungsiSosiologi
Sosiologi sebagai ilmu yang mempelajari pola interaksi (hubungan) dalam
kehidupan sosial masyarakat memiliki peran atau fungsi sebagai berikut :
a. PerencanaanSosial
Perencanaan sosial merupakan alat yang digunakan untuk mengetahui
perkembangan masyarakat. Dalam hal perencanaan sosial, sosiologi berfungsi
sebagai sarana merencanakan kebijakan sosial. Kebijakan sosial adalah serangkaian
upaya, strategi, rencana, dan tindakan yang digunakan untuk mengatasi masalah
sosial dan memenuhi kebutuhan sosial masyarakat. Oleh karena itu, kebijakan sosial
merupakan bagian dari objek sosiologi. Secara umum, sosiologi memiliki beberapa
kegunaan dalam perencanaan sosial diantaranya yaitu :
1) Memahamiperkembangankebudayaanmasyarakatdaritaraftradisionalsamp
aiketaraf modern.
2) Memahami hubungan manusia dengan lingkungan alam, antargolongan,
proses perubahan, dan pengaruh penemuan baru.
3) Sosiologi memiliki disiplin ilmiah yang didasarkan atas objektivitas.
4) Dengan berfikir secara sosiologis, maka suatu perencanaan sosial dapat
dimanfaatkan untuk mengetahui tingkat ketertinggalan dan kemajuan
masyarakat dilihat dari sudut pandang kebudayaan.
5) Perencanaan sosial merupakan alat untuk mengetahui perkembangan
masyarakat yang fungsinya untuk menghimpun kekuatan sosial guna
menciptakan ketertiban masyarakat.
b. Penelitian
Fungsi sosiologi dalam penelitian pada intinya yaitu untuk dapat digunakan
dalam meneliti kehidupan masyarakat atau meneliti fakta sosial yang ada di dalam
masyarakat. Penelitian dalam sosiologi merupakan penyelidikan yang bertujuan
menemukan berbagai fakta sosial yang bermanfaat dalam membuat perencanaan
pembangunan ataupun pemecahan masalah sosial. Sosiologi digunakan untuk
memahami berbagai fenomena sosial masyarakat dalam penelitian karena memiliki
berbagai kelebihanm diantaranya sebagai berikut :
1)
2)
3)
4)
5)

Sosiologimampumemahamisimbol
kata-kata,
kode,
istilah
yang
digunakanmasyarakatsebagaipenelitianempiris.
Sosiologimemahamipola-polatingkahlakumanusiadalammasyarakat.
Sosiologimampumempertimbangkanberbagaifenomenasosial
yang
munculdalammasyarakatterlepasdariprasangkasubyektif.
Sosiologimampumelihatkecenderunganarahperubahanpolatingkahlakuanggota
masyarakatatassebab-sebabtertentu.
Sosiologiberhati-hatidalammenjagapemikiran
yang
rasionalsehinggatidakterjebakdalampolapikir yang tidakjelas.
c. Pembangunan

Fungsi sosiologi dalam pembangunan adalah memberikan informasi terkait
dampak sosial pembangunan. Sumbangan sosiologi dalam proses pembangunan
dilaksnakan melalui beberapa tahap, yaitu :

1) Perencanaan
Yaituidentifikasiterhadapberbagaikebuthanmasyarakat.
2) Pelaksanaan / Penerapan
Yaitupenyorotanterhadapkekuatandalammasyarakatdanpengamatanterhadapperubaha
n yang terjadidalammasyarakat.
3) Evaluasi
Dilakukandenganmenganalisisdampakpembangunan.Evaluasidapatdigunakanuntukm
enilaikeberhasilanpembangunandanmengidentifikasikekuranganataukemunduranpem
bangunan.Dengandemikiandapatdilakukanpengadaan, penambahan,
danpeningkatankualitassecaraseimbang.
d. PemecahanMasalahSosial
Fungsi sosiologi dalam pemecahan masalah sosial adalah memberikan
pemahaman atas permasalahan sosial dalam masyarakat melalui serangkaian
penelitian ilmiah. Pemecahan Masalah Sosial : Preventif, Represif, Gabungan,
Persuasif, Koersif. Masalah sosial merupakan ketidaksesuaian antara unsur-unsur
kebudayaan dalam masyarakat yang dapat membahayakan kehidupan kelompok
sosial suatu masyarakat. Berdasarkan sumbernya, masalah sosial diklasifikasikan
menjadi empat kategori, yaitu masalah sosial karena faktor ekonomi, biologi,
psikologi, dan kebudayaan. Menurut Roucek dan Warren, masalah sosial ditimbulkan
oleh masyarakat itu sendiri. dengan kata lain, manusia merupakan penyebab masalah
sosial itu sendiri. Adapun masalah-masalah sosial yang sering terjadi dalam
masyarakat antara lain :Masalah demografi (kependudukan)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kemiskinan
Korupsi
Kriminalitas
Korupsi
Kesenjangansosial
Konflik, dsb.

LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
1.

Orang melakukanpertemuan / Rapat

2.

Pembangunan JalanTolNgawi – Solo

3.

Demonstrasi Pro danKontrapendirianpabrik semen di Rembang

4.

Aktifitaswawancara

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PENUGASAN DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran

: Sosiologi

Kelas/Semester
TahunPelajaran

: X /2
: 2016/2017

KompetensiDasar:
3.1 Menerapkankonsep-konsepdasarSosiologiuntukmengkajigejalasosialdi
masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
- Menganalisisfungsisosiologidalamperencanaansosial
- Menganalisisfungsisosiologidalampenelitian
- Menganalisisfungsisosiologidalampembangunan
- Menganalisisfungsisosiologidalampemecahanmasalahsosial
Rinciantugas:
1. Amatilahgambar yang yang diberikan di dalam kelompok
2. Analisalah gambar tersebut sesuai konsep kegunaan sosiologi yang sudah
ditentukan.
3. Buatlahresumehasildiskusikelompok
dengan
redaksi
yangmenarikdanmenggunakanbahasa
Indonesia
yang
benarsehinggamudahdipahami. Substansilaporanmeliputianalisisfungsi sosiologi
4. Presentasikan hasil analisis kelompok anda di depan kelompok lain secara
bergantian

LAMPIRAN 4

PEDOMAN PENILAIAN

Rubrik penilaian tugas
Kriteria
Kemampuanmengidentifikas
iFungsiSosiologi

KemampuanmenganalisisFu
ngsiSosiologi

Sk
Indikator
or
4 Mampumengidentifikasi4fungsisosiologidengan
baikdanbenar
3 Mampumengidentifikasi3fungsisosiologidengan
baikdanbenar
2 Mampumengidentifikasi2fungsisosiologidengan
baikdanbenar
1 Mampumengidentifikasi3fungsisosiologidengan
baikdanbenar
4
3
2
1

Mampumenganalisisdengansangatbaikgambarde
ngankonsepfungsisosiologi
Mampumenganalisisdenganbaikgambardengank
onsepfungsisosiologi
Cukupmampumenganalisisgambardengankonsep
fungsisosiologi
Kurangmampumenganalisisgambardengankonse
pfungsisosiologi

Keaktifandalamdiskusi
(menyampaikangagasan,
mengajukanpertanyaan,
menjawabpertanyaan)

4
3
2
1

Aktif
Cukupaktif
Kurangaktif
Tidakaktif

TampilanLaporan

4
3
2
1

Laporan rapi dan menarik
Laporanrapitetapikurangmenarik
Laporankurangrapitetapimenarik
Laporankurangrapidankurangmenarik

Keterbacaan

4

Mudahdipahami,
pilihan
kata
tepat,
danejaansemuabenar
Mudahdipahami,
pilihan
kata
tepat,
beberapaejaansalah
Kurangdapatdipahami, pilihan kata kurangtepat,
dan
beberapaejaansalah
Tidakmudahdipahami, pilihan kata kurangtepat,
danbanyak
ejaan yang salah

3
2
1

Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
Nilai tugas = jumlah skor perolehan x 100%
Jumlah skor maksimal

LAMPIRAN 5

Instrumen Penilaian Sikap Antar Teman
Nama

:

Nomor Absen

:

Kelas

:

Materi Presentasi

:

N
O
1.
2.
3.
4.
5.

ASPEK YANG DINILAI
1

2

SKOR
3

KemampuanMengkomunikasikan
KemampuanMenvisualkan
KemampuanMenanggapi
KemampuanPenguasaanKelompok
KecakapanpenggunaanBahasa

Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 5= 25.

4

5

Nilai Sikap = jumlah skor perolehan x 100%
Jumlah skor maksimal

LAMPIRAN 5

LAMPIRAN 6

Instrumen Penilaian Kognitif Antar Teman
Nama

:

Nomor Absen

:

Kelas

:

Materi Presentasi

:

N
O
1.
2.
3.
4.
5.

ASPEK YANG DINILAI
1

2

Penguasaanmateri
Kesesuaianisianalisisdengankonsep
Kesesuaianisianalisisdengangambar
Kelengkapanulasanmateri
Ketepatankesimpulan

Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 5= 25.
Nilai Kognitif=

jumlah skor perolehan x 100%
Jumlah skor maksimal

SKOR
3

4

5