BPKP Bahasa 1B Buku Siswa

UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 19 TAHUN 2002 TENTANG HAK CIPTA

PASAL 72 KETENTUTAN PIDANA SANKSI PELANGGARAN

1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)

2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suat Ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 500.000.000 (lima ratus juta rupiah)

Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan.

iii

Buku Paket Kontekstual Papua Buku Paket Kontekstual Papua Untuk mencapai Tujuan Nasional Pendidikan

Judul :

Buku Paket Kontekstual Papua

Buku Kerja Siswa Bahasa Indonesia

Hak Cipta © 2012 pada Yayasan Kristen Wamena Kelas 1, Semester 2

Edisi II Buku Paket Kontekstual Papua disusun oleh dreamteam:

Tim Penyusun

Tim Buku Paket Kontekstual Papua Koordinator Penyusun

: Ravita Devi, S.TP : Martijn van Driel

Penyusun Utama Buku Ini

Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV) : Rita Christina Oktaviani, SH, T. Puji Suryanti, M.pd, Netha Ruth Moria, M.Pd Valentin Boseren S.Pd

Angota Tim Penyusun

L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd, Ruth Moria, M.Pd, Sintike

Sintike Bahabol, S.Pd Penggambar Bahabol, S.Pd, : Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd, Roy L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd Kombian, Yanto Gombo Editor Martijn van Driel, S.Pd : Rina Samba, S.Th, Ravita Devi, S.TP, Donny Dwi. H.

Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Sulastri Ambarita, Amd, Yesaya Ompusunggu

Penyusun utama: Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV)

Penggambar : Jefri Loho

Kefas Hubi

Roy Kombian Yanto Gombo

Editor

: Netha Valentin Boseren

Sulastri Ambarita, Amd Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh Yesaya Ompusunggu

isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan

Kristen Wamena.

Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau

Penerbit seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin : Yayasan Kristen Wamena (YKW)

ISBN buku ini

: 978-602-7772-07-6

ISBN Buku Panduan : 978-602-7772-02-1 ISBN Buku Tes

: 978-602-7772-12-0

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Dinas P&K Provinsi Papua Kata pengantar Cara penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua Contoh Isi Buku Panduan Standar penilaian Isi dan tujuan

Bulan Keenam: Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Pertama Kosakata Bulan Pertama

Dinding Bahasa Bulan Pertama RPP 101 – 120 Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 110 dan 120

Bulan Ketujuh Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Kedua Kosakata Bulan Kedua

Dinding Bahasa Bulan Kedua RPP 121 – 140 Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 130 dan 140

Bulan Kedelapan: Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Ketiga Kosakata Bulan Ketiga

Dinding Bahasa Bulan Ketiga RPP 141 – 160 Formulir Registrasi Hasil Tes Tengah Semester RPP 150 Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 160

Bulan Kesembilan: Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Keempat Kosakata Bulan Keempat

Dinding Bahasa Bulan Keempat RPP 161 – 180 Formulir Registrasi Hasil Tes Kecil RPP 170 dan 180

Bulan Kesepuluh: Garis Besar Bahasa Indonesia Bulan Kelima Kosakata Bulan Kelima

Dinding Bahasa Bulan Kelima RPP 181 – 200 Formulir Registrasi Hasil Tes Akhir Semester RPP 200

Lampiran-lampiran Daftar pustaka

PRAKATA GUBERNUR PAPUA

Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang konten maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar belakang sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik di kelas 1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua. Penyelarasan dan pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah dilakukan secara cermat dan tepat dengan tetap mengacu pada Standar Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar) yang dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik pada kelas awal Sekolah Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) merupakan terobosan dan menjadi sebuah langkah strategis dalam mendukung penyelenggaraan program strategis pendidikan, terutama dalam rangka “Tuntas Baca, Tulis dan Hitung (CALI STUNG)” kelas awal pada jenjang Sekolah Dasar yang menjadi salah satu indikator mutu pendidikan di Provinsi Papua. Melalui Rencana Pembangunan Jangka Menengah Provinsi Papua; maka Tuntas Baca, Tulis dan Hitung telah ditetapkan sebagai salah satu indidkator kunci keberhasilan penyelenggaraan pembangunan pendidikan di Provinsi Papua pada tahun 2018. Peneribitan BPKP ini sudah sangat sejalan dan mendukung kebijakan Gubernur Papau dalam rangka pengembangan Sekolah Model pada satuan pendidikan jenjang PAUD, SD dan SMP melalui Gerakan Papua Bangkit Mandiri dan Sejahtera Harapan Seluruh Masyarakat Papua (GERBANG MAS HASRAT PAPUA). BPKP merupakan salah satu solusi yang tepat dalam rangka peningkatan presentasi angka melek aksara dan berhitung yang merupakan salah satu indikator pembentuk Indeks Pembangunan Manusia (IPM) selain indikator rata- rata lama sekolah. Dengan demikian pencepatan tuntas CALISTUNG akan memberikan dampak yang cukup signifikan terhadap percepatan peningkatan

vi vi

Selaku Gubernur Papua

capacity) peserta didik di kelas awal pada jenjang

saya

menyarankan

Pendidikan SD menuju pemanfaatan buku-buku

agar

Kabupaten/Kota

nasional yang cenderung lebih sulit dipahami menyediakan

BPKP

oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan 3 SD untuk

mendukung

di Provinsi Papua.

kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2

Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku dan 3 SD dengan tujuan Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang mutu pendidikan dapat telah disusun cukup lengkap, sederhana, serta ditingkatkan.

sangat praktis dan akan membantu para guru SD dalam menyusun perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung kegiatan belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu pendidikan di wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.

Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi kelas 1, 2 dan 3 SD di Provinsi Papua.

Tuhan memberkati. Jayapura, 2 Mei 2016

vii

Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua

Nomor : 421/33

Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID- Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor

2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.

Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.

Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal 22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papua adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.

Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.

Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.

Kami percaya keberadaan BPKP ini akan menjadi pilihan utama bagi para guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, dan orang tua serta masyarakat luas, khususnya bagi mereka yang bertugas dan berada di sekolah-sekolah di wilayah pedesaan dan desa terpencil, di mana mereka sangat sulit untuk memperoleh buku-buku pelajaran di kelas awal, sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa dan kebutuhan anak serta masyarakat setempat. Selamat dan sukses selalu, Tuhan Memberkati, amin.

viii

Kata Pengantar

Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.

BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti dicantumkan di Kurikulum Nasional. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab “Isi dan Tujuan”, di garis besar materi dan di setiap RPP.

BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Selain itu banyak guru kurang bisa mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak-Kanak menjadi faktor penghambat.

BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Buku Paket BPKP berfungsi sebagai jembatan antara situasi hidup sehari-hari anak di rumah ke buku cetak nasional. Kalau anak-anak dipersiapkan dengan BPKP dari kelas 1-3, maka mereka siap menghadapi buku cetakan nasional. BPKP adalah story based yang berarti cerita-cerita adalah pusat dalam memahami tujuan pelajaran baru. BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar.

Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.

2. Kepada Dinas P & K Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.

3. USAID, melalui partnernya SERASI, sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.

4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai edisi kedua yang ada sekarang.

Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang kondusif. Akhirnya, diharapkan kondisi pendidikan akan berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.

Wamena, 2016

Tim Penyusun BPKP

Cara Penggunaan Buku Paket

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang lebih tinggi.

Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana, dan langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia.

Keunikan pertama adalah BPKP menggunakan bunyi huruf daripada nama huruf untuk anak-anak kelas 1. Kalau kita pakai nama huruf anak akan belajar membaca lambat sekali. - Contoh yang benar, (pakai bunyi huruf): sss-aaa-t-uuu. Anak baca satu.

g-iii-t-aaa-rrr. Anak baca gitar.

- Contoh yang salah, (pakai nama huruf): es-a-te-u. Anak baca esateu bukan satu.

ge-i-te-a-er. Anak baca geiteaer.

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.

Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.

Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di ting- Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di ting-

Di sisi lain, tes tersebut juga dapat dijadikan tolak ukur untuk kenaikan kelas. Siswa bisa naik kelas jika dapat mencapai tingkat prestasi 60 ke atas dengan tes yang tersedia dalam buku tes. Jika siswa belum mencapai tingkat prestasi tersebut, sebaiknya mengulang materi daripada naik kelas. Siswa yang naik kelas dengan kemampuan di bawah standar, akan membuat siswa tersebut sulit mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya. Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung putus sekolah.

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa” dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal-hal dasar dan melatih hal-hal yang baru. Selain itu, guru mengajukan pertanyaan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam kegiatan ini terjalin banyak interaksi antara guru dan siswa.

Para guru disarankan untuk melibatkan orang lain dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini selalu harus dilakukan jika orangtua tidak dapat menolong anaknya di rumah.

Sangat bagus, kalau guru melibatkan orang yang sudah bisa membaca untuk bimbing anak-anak kelas 1. Paling baik dari bulan 4. Orangtua atau anak yang sudah bisa baca, membimbing anak yang belum bisa baca sekitar 15 menit per hari. Contohnya tiap siswa kelas 6 bimbing 1 anak di kelas 1. Pembimbing hanya perlu beri dorongan dan pujian.

Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif. Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak-anak ke arah yang positif . Silahkan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang lebih kontekstual di daerah Anda.

Siswa-siswi SD perlu belajar dari hal-hal yang ada di lingkungan mereka yang dimuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan: - Menggunakan bahasa yang sederhana - Menggunakan gambar yang ada di lingkungan anak - Mengambil cerita dari kehidupan sehari-hari anak - Membangun nilai-nilai positif - Pengulangan hal-hal dasar dengan cara yang menyenangkan

Walaupun anak-anak perlu belajar bahasa yang digunakan di sekolah, menurut penelitian tetap lebih baik anak-anak kelas 1 belajar membaca dalam bahasa ibu. Kalau ada program seperti itu, sebaiknya digunakan.

Contoh Isi Buku Panduan

Buku Siswa dilengkapi dengan Buku Panduan seperti berikut: - Semua pelajaran sudah dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). - RPP dalam tingkat bahasa yang sangat sederhana, dapat menolong guru untuk fokus ke praktik

mengajar dan menghemat waktu administrasi kelas. - Sesuai dengan konteks lingkungan hidup, cerita dan budaya Papua. - Menggunakan langkah-langkah mengajar yang sederhana dan kreatif.

(KD: 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3)

BPKP memenuhi tujuan Nasional Pendidikan.

Informasi proses pembelajaran.

Setiap pelajaran dibagi dalam empat bagian.

Cerita diambil dari lingkungan, agar menolong anak menghafal huruf (n), kata kunci (nanas) dan kosakata baru.

Warna merah: hal yang guru harus ucapkan.

Warna biru: langkah-langkah proses pembelajaran.

Latar belakang abu-abu: Penanganan kelas atau masukan organisasi buat guru.

Jawaban yang benar dalam kurung.

xii

Download buku Panduan dari alamat website:

www.bukupaketkontekstualpapua.com atau

Facebook: Buku Paket Kontekstual Papua

Latar belakang hitam

dan tulisan putih:

Hal yang perlu guru tulis

di papan.

Lembar kerja siswa dalam ukuran kecil, sekaligus kunci jawaban.

Cerita Nanas ditampilkan dalam versi

sederhana. Anak-anak

tidak diharapkan sudah

dapat membaca cerita, tetapi ini tantangan

tambahan untuk anak- anak yang sudah bisa baca.

BPKP menggunakan cara belajar PAKEM

(Pelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan).

xiii

Standar Penilaian

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) sudah menyediakan standar minimal untuk penilaian. Kami memberi rekomendasi untuk tetap menggunakan standar tersebut. Sekolah-sekolah di kota bisa menggunakan standar yang lebih tinggi.

Menurut penelitian tim BPKP standar tersebut harus digunakan untuk mengukur perkembangan prestasi murid. Jika ada murid yang tidak memenuhi standar yang ditetapkan di tes-tes, artinya murid tersebut memang belum bisa menghadapi pelajaran di bulan selanjutnya. Terus terang, Anda bisa dongkrak nilai, tetapi tidak bisa dongkrak pengetahuan. Kalau murid anda tidak lolos di tes pertama, maka murid tersebut belum siap menghadapi tes selanjutnya, karena tes selanjutnya lebih susah dipahami dari pada yang sebelumnya.

Tabel-tabel yang dicetak di buku tes murid menjadi pegangan untuk guru. Guru hanya perlu menghitung berapa yang benar, dan melihat jumlah poin-poin yang dihasilkan oleh murid. Contoh:

Kalau murid mampu menjawab 9 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia dapat 40 poin untuk pertanyaan itu. Kalau murid mampu menjawab 7 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia dapat 25 poin untuk pertanyaan itu. Kalau murid hanya mampu menjawab 4 soal dengan benar dari 10 soal, maka dia hanya mendapatkan 0 poin untuk pertanyaan itu.

Dari warna merah anda bisa melihat, bahwa 7 soal yang benar dari 10 sudah berarti ‘kurang’. Disebut kurang, karena soal-soal di tes memang sesuai dengan apa yang murid pelajari. Yang berarti, dia seharusnya sudah terampil dan memahaminya. Dari penelitihan tim BPKP sudah terbukti bahwa ini standar yang memang bisa dicapai murid-murid, kalau guru mengajar sesuai dengan buku paket tersebut.

Jumlah poin dari setiap soal dijumlahkan untuk menentukan nilai total dari tes murid. Contoh:

benar 10 9 8 7 6 5 4 3 2-0

8 7 6 5 4 3 2-0

Benar 5

poin

xiv

Isi dan Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1

Sesuai Tujuan Pendidikan Nasional

Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)

Dapat terlihat bahwa Buku Paket Khusus Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang terdapat dalam

buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

3.1 Memahami  Mengamati kegiatan persiapan membaca permulaan kegiatan persiapan

(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan membaca permulaan

buku, cara memegang buku, cara membalik halaman (cara duduk wajar dan

buku, gerakan mata dari kiri ke kanan, memilih tempat baik, jarak antara mata

dengan cahaya yang terang) sesuai yang disajikan guru dan buku, cara

 Memeragakan kegiatan persiapan membaca permulaan memegang buku, cara

dengan cara yang benar sesuai dengan yang membalik halaman

dicontohkan oleh guru (duduk wajar dan baik, jarak buku, gerakan mata

antara mata dan buku, cara memegang buku, cara dari kiri ke kanan,

membalik halaman buku, gerakan mata dari kiri ke memilih tempat dengan

kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) cahaya yang terang)

 Melakukan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan cara yang

yang benar berdasarkan pengalaman peserta didik benar

untuk menguatkan pembiasaan yang benar

4.1 Mempraktikkan

 Detil/Tambahan BPKP:

kegiatan persiapan

-Pisahkan kata menjadi bunyi: kaki  k a k i

membaca permulaan

-Sambung bunyi-bunyi: k a k i  kaki

(duduk wajar dan baik, -Pisahkan kata ke dalam suku kata: kaki ka-ki jarak antara mata dan -Sambungkan suku kata: ka-ki  kaki buku, cara memegang -Bacakan cerita ke anak buku, cara membalik

-Menirukan gerakan, permainan dan lagu

halaman buku, -Mengaktifkan pengetahuan awal sebelum membaca teks gerakan mata dari kiri -Mendengarkan cerita sesuai dengan kata-kata kunci yang ke kanan, memilih

akan dipelajari

tempat dengan cahaya -Mendengar isi dongeng yang terang) dengan

-Hubungan gambar dan cerita

benar

-Cerita sesuai gambar seri -Menggunakan gambar dan judul untuk menebak isi teks

Tambahan BPKP:

bacaan

Keterampilan membaca -Menentukan urutan gambar-gambar dengan memberi dan keterampilan

pendapat

terkait pemahaman

-Membaca kalimat tanya

teks bacaan

-Membaca cerita pendek -Membaca surat pendek

-Mengerti teks yang dibaca -Menceritakan isi cerita

-Membuat alur untuk cerita -Menentukan bagaimana kalimat akan berakhir -Menentukan bagaimana cerita akan berakhir

- Selesaikan cerita pendek -Menjawab pertanyaan apa, siapa dan di mana

-Tanya-jawab -Belajar sebab-akibat -Menyebut toko dalam cerita -Menirukan toko dalam cerita -Buat kalimat lebih panjang/singkat dengan menghilangkan/tambah kata-kata -Fungsi kata tunjuk ini dan itu - Fungsi kata ‘yang’ - Fungsi kata ‘lebih’ -Mampu membaca 7 kata per menit pada akhir semester 1 -Mampu membaca 15 kata per menit pada akhir semester 2

Mengamati dan memeragakan kegiatan persiapan persiapan menulis

3.2 Memahami kegiatan

menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, permulaan (cara duduk,

cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,

cara memegang pensil, cara gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan meletakkan buku, jarak

gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/pasir/ antara mata dan buku,

meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, pemilihan tempat dengan

menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus, dan

cahaya yang terang) dengan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, cara yang benar

dan bentuk huruf di tempat bercahaya terang) sesuai yang dicontohkan guru

4.2 Mempraktikkan kegiatan 

Detil/Tambahan BPKP:

persiapan menulis -Menirukan gerakan, permainan dan lagu permulaan (cara duduk,

-Mengingat dan membentuk huruf dengan mengerakkan cara memegang pensil, cara badan meletakkan buku, jarak

-Menulis huruf

antara mata dan buku,

-Menulis kata kunci yang diajarkan

gerakan tangan atas-bawah, -Menulis kalimat berdasarkan gambar kiri-kanan, latihan

-Selesaikan pesan/cerita pendek

pelenturan gerakan tangan -Membuat wordstar (kelompok kata) dengan gerakan menulis di -Menulis kata/kalimat yang didiktekan guru udara/pasir/meja,

-Menyalin kosakata dan kalimat

melemaskan jari dengan

-Menulis kalimat

mewarnai, menjiplak,

-Menulis kalimat dengan kosakata baru

menggambar, membuat

-Menulis kalimat tanya

garis tegak, miring, lurus,

-Menulis atas dasar gambar

dan lengkung, menjiplak

-Menulis cerita dalam urutan

berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan garis pembentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar

Mengamati dan mengenali bentuk lambang bunyi bunyi vokal dan konsonan

3.3 Memahami lambang

vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau dalam kata bahasa

bahasa daerah yang disajikan oleh guru

Indonesia atau bahasa

Menulis lambang bunyi vokal dan konsonan dengan daerah

cara menebalkan dan menirukan huruf yang sudah disajikan oleh guru

Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dengan dan konsonan dalam kata

4.3 Melafalkan bunyi vokal

artikulasi dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah bahasa Indonesia atau

sesuai contoh yang diperdengarkan

bahasa daerah

Detil/Tambahan BPKP: -Mengeja bunyi-bunyi huruf di papan nama yang diberikan guru -Mengeja bunyi huruf di kata

xvi

-Mengingat dan membentuk huruf dengan menggerakkan badan -Kata kunci: aki, kaki, ikan, saku, ubi, bola, oke, laki, ekor, mama, tali, hati, celana, nanas, dasi, jalan, perut, roda, gitar, foto, yunus, wortel, voli, zig-zag, huruf q, huruf x -membedakan, mendengarkan dan mempraktikkan cara bunyi huruf -membaca huruf, suku kata, kata-kata kunci, kosakata -melatih kata dengan bentuk: su-ku, a-cak, ka-pa-l, ba-k, bak-ti, bau, doa, tua, datang, atau, pantai -membaca nama teman, benda, dll -memilih kata yang tepat dengan gambar -Pisahkan kata menjadi bunyi: kaki  k a k i -Sambung bunyi-bunyi: k a k i  kaki -Pisahkan kata ke dalam suku kata: kaki ka-ki -Sambungkan suku kata: ka-ki  kaki -Fungsi tanda baca

Mengenali kosakata anggota tubuh dan pancaindra tentang anggota tubuh dan serta perawatannya melalui teks pendek (berupa gambar, pancaindra serta

3.4 Memahami kosakata

tulisan, slogan sederhana, dan/atau syair lagu) yang perawatannya melalui teks

disajikan.

pendek (berupa gambar,

Menunjukkan anggota tubuh dan panca indra tulisan, slogan sederhana,

serta perawatannya dengan kosakata bahasa Indonesia dan/atau syair lagu)

Menyebutkan kosakata yang tepat dalam

4.4 Menyampaikan menjelaskan anggota tubuh dan pancaindra serta penjelasan dengan kosakata perawatannya (berupa gambar dan tulisan) dalam bahasa yang tepat tentang anggota Indonesia lisan dan tulis tubuh dan panca indra serta 

Detil/Tambahan BPKP:

perawatannya (berupa

-Bermain drama

gambar dan tulisan) dalam

-Tanya-jawab

bahasa Indonesia lisan dan -Mengerti teks yang dibaca tulis

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada

3.5 Memahami kosakata  Mengamati kosakata tentang cara memelihara tentang cara memelihara

kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, kesehatan melalui teks

dan slogan sederhana) yang disajikan

pendek (berupa gambar,  Mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara tulisan, dan slogan

kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, tulisan, sederhana)

dan slogan sederhana) yang disajikan  Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat dalam menjelaskan tentang cara

memelihara kesehatan secara lisan

4.5 Mengemukakan

Detil/Tambahan BPKP:

penjelasan dengan kosakata -Tanya-jawab Bahasa Indonesia dan

-Mengerti teks yang dibaca

pelafalan yang tepat cara

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada

memelihara kesehatan

Mengamati kosakata tentang berbagai jenis benda tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa di lingkungan sekitar

3.6 Memahami kosakata

gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) melalui teks pendek (berupa yang disajikan gambar, slogan sederhana,

Mengengidentifikasi kosakata tentang berbagai tulisan, dan/atau syair lagu) jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek

(berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) yang disajikan

xvii

4.6 Menggunakan kosakata  Menggunakan kosakata bahasa Indonesia dan bahasa Indonesia dengan

ejaan yang tepat tentang berbagai jenis benda di ejaan yang tepat tentang

lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana berbagai jenis benda di

Detil/Tambahan BPKP:

lingkungan sekitar dalam

-Tanya-jawab

teks tulis sederhana

-Mengerti teks yang dibaca -Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada

Mengamati kosakata yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan

3.7 Memahami kosakata

peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, peristiwa siang dan malam

tulisan, dan/atau syair lagu)

melalui teks pendek

Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan

(gambar, tulisan, dan/atau peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (gambar, syair lagu)

tulisan, dan/atau syair lagu)

Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dan penjelasan dengan kosakata ejaan yang tepat tentang peristiwa siang dan malam

4.7 Menyampaikan

Bahasa Indonesia dan ejaan dalam teks tulis dan gambar yang tepat peristiwa siang

Detil/Tambahan BPKP:

dan malam dalam teks tulis -Tanya-jawab dan gambar

-Mengerti teks yang dibaca -Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada -Lihat di Matematika KD 3.8, 4.8, 3.9 dan 4.9

3.8 Memahami ungkapan

Mengamati ungkapan penyampaian terima kasih,

penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, permintaan maaf, tolong,

pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dan pemberian pujian,

yang disajikan dengan menggunakan bahasa yang santun ajakan, pemberitahuan,

secara lisan dan tulis

perintah, dan petunjuk

Mengidentifikasi ungkapan penyampaian terima kepada orang lain dengan

kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,

menggunakan bahasa yang ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada santun secara lisan dan

orang lain yang disajikan dengan menggunakan bahasa tulisan yang dapat dibantu yang santun secara lisan dan tulis

dengan kosakata bahasa

Menggunakan ungkapan terima kasih, permintaan daerah

maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan

4.8 Mengucapkan ungkapan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain terima kasih, permintaan

secara lisan dan tulis

maaf, tolong, dan pemberian 

Detil/Tambahan BPKP:

pujian, dengan -Memiliki perilaku santun, jujur dan sikap kasih sayang menggunakan bahasa yang -Memberi salam saat sebelum/sesudah pelajaran

santun kepada orang lain -Mendengar pendapat dan alasan teman secara lisan dan tulis

-Memberi pendapat -Meyakinkan orang melalui pembicaraan dan alasan -Mengenal teks terima kasih -Bisa menentukan suasana dalam cerita -Ceritakan motivasi tokoh dalam cerita -Mengungkapkan perasaan -Belajar akibat dari pilihan kata dan intonasi -Mengamati sesuatu dan ceritakan tentang hal tersebut

3.9 Memahami kosakata dan  Mengamati kosakata dan ungkapan perkenalan ungkapan perkenalan diri,

diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya keluarga, dan orang-orang di secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan tempat tinggalnya secara

kosakata bahasa daerah

lisan dan tulis yang dapat

Mengidentifikasi kosakata dan ungkapan dibantu dengan kosakata

perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat bahasa daerah

xviii

4.9 Menggunakan kosakata tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dan ungkapan yang tepat

dengan kosakata bahasa daerah

untuk perkenalan diri,

Mengucapkan kosakata dan ungkapan yang tepat keluarga, dan orang-orang di untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara

tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan sederhana dalam bentuk

dan tulis

lisan dan tulis

Detil/Tambahan BPKP: -Memberi alasan memilih cita-cita -Tanya-jawab -Mengerti teks yang dibaca -Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada

Mengidentifikasi kosakata tentang hubungan hubungan kekeluargaan

3.10 Memahami kosakata

kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga melalui gambar/bagan

yang disajikan dalam bahasa Indonesia atau bahasa silsilah keluarga dalam

daerah

bahasa Indonesia atau

Menggunakan kosakata yang tepat terkait bahasa daerah

hubungan kekeluargaan dalam percakapan 

Melakukan percakapan terkait hubungan

4.10 Menggunakan kosakata kekeluargaan dengan menggunakan kosakata yang tepat yang tepat dalam

Detil/Tambahan BPKP:

percakapan tentang

-Tanya-jawab

hubungan kekeluargaan

-Mengerti teks yang dibaca

dengan menggunakan

-Menjawab pertanyaan dari cerita yang ada

bantuan gambar/bagan silsilah keluarga

Mengidentifikasi puisi anak/syair lagu yang anak/syair lagu (berisi

3.11 Memahami puisi

diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan ungkapan kekaguman,

Mengamati pembacaan puisi anak atau syair lagu kebanggaan, hormat kepada (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan, hormat orang tua, kasih sayang,

kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) atau persahabatan) yang

sebagai bentuk ungkapan diri

Membacakan puisi anak atau syair lagu sebagai tujuan untuk kesenangan

diperdengarkan dengan

bentuk ungkapan diri 

Melakukan atau mengulang percakapan sederhana

4.11 Melisankan puisi anak dengan menggunakan ungkapan kekaguman, atau syair lagu (berisi

kebanggaan, hormat kepada orang tua, kasih sayang, ungkapan kekaguman,

atau persahabatan berdasarkan isi puisi dan syair lagu kebanggaan, hormat kepada yang disajikan

orang tua, kasih sayang,

Detil/Tambahan BPKP:

atau persahabatan) sebagai -Tanya-jawab bentuk ungkapan diri

-Mengerti puisi yang dibaca -Menjawab pertanyaan dari puisi yang ada

xix

PELAJARAN 101a

A. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

1 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 101b

B. Tulis ulang kalimat.

uli tendang bola

bapak bawa aki

kakak pakai dasi

mama main gitar uli tendang bola

saki jalan kaki

om bawa ikan

kami main bola voli

laki- laki jalan kaki

mama masak wortel

yunus di perut ikan

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 2

PELAJARAN 102a

A. Baca 20 kata di bawah ini.

1. tulis ulang kata-kata di bawah ini! B. Tulis ulang kata-kata di bawah ini.

ini

topi

kaki

buka

rumah

3 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 4

C. Tulis masing-masing satu kalimat sesuai gambar.

PELAJARAN 102b

PELAJARAN 103

A. Tulis masing-masing satu kalimat sesuai gambar.

B. Baca cerita ‘Ke Sekolah’.

Ke Sekolah

Asa ke sekolah. Asa bawa sepeda.

Tapi ban sepeda bocor. Kena paku besar.

Asa ketemu Seli.

Mereka jalan kaki sama-sama. Guru ajar anak-anak.

Guru minta anak rajin.

Rajin ke sekolah. Supaya bisa baca.

5 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 104

A. Tulis dengan kata tunjuk ‘ini’.

B. Tulis ulang kata.

kali

gitar

itu

roda

tali

obor hati

payung

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 6

PELAJARAN 105

A. Tulis dengan kata tunjuk ‘itu’.

itu buku

B. Tulis kalimat sesuai gambar.

7 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 106a

A. Lihat gambar.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 8

PELAJARAN 106b

B. Tulis akibat di samping gambar.

sebab

akibat

naik pohon

sebab

akibat

main pisau

sebab

akibat

buang sampah di jalan

sebab

akibat

siram sayur

9 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 107

A. Baca cerita “Salo”.

Salo

Nama saya Salo.

Saya anak kelas 1 SD. Rumah saya di jalan Irian.

Saya suka makan nanas.

Saya punya ayam kecil.

B. Tulis akibat gambar di samping.

tangkap ikan

mama masak

makan

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 10

PELAJARAN 108a

A. Lihat gambar.

11 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 108b

B. Tulis akibat dari kalimat di bawah ini.

1. Asa tidak sekolah karena sakit.

Sebab

: sakit

Akibat

: tidak sekolah

2. Yulince naik kelas karena rajin belajar.

Sebab

: rajin belajar

Akibat

3. Kakak sehat karena makan sayur.

Sebab

: makan sayur

Akibat

4. Buku saya terbakar karena main api.

Sebab

: main api

Akibat

5. Seki jatuh karena panjat pohon.

Sebab

: panjat pohon

Akibat

6. Dia sakit karena main hujan.

Sebab

: main hujan

Akibat

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 12

PELAJARAN 109a

A. Tulis sebab dari kalimat.

1. Mama masak sayur.

2. Bapak tanam pohon.

3. Asa cepat bangun pagi.

4. Asa tabrak batu besar.

5. Seli rajin ke sekolah.

13 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 109b

A. Lihat gambar.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 111a

A. Baca 20 kata.

kakak malam wortel dokter

bapak sayap simpan hampir

rumah

tulis

tunjuk tempat

gitar hujan pensil coklat

perut duduk lempar pintar

B. Tulis kata yang guru sebut.

15 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 111b

C. Tulis ulang kalimat.

kakak makan wortel

bapak kena hujan

dokter tulis nama saki

uli main gitar uli tendang bola

seki lempar bola

hana makan coklat

simpan pensil di tas

guru hampir tiba

ayam ada sayap

kakak petik sayur

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 112a

A. Dikte. Tulis kata.

B. Tulis ulang kalimat.

buku ini milik seki

baju uli itu warna biru

mama petik sayur itu

bapak bawa buah ini

jam ini milik ibu guru

17 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 112b

C. Lihat gambar. Tulis satu kalimat sesuai gambar.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 18

19 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

A. Tulis ulang kalimat .

PELAJARAN 113a

bapak tanam wortel kakak lapar

mereka makan wortel

seli jatuh di becek

uli lihat Saki jatuh uli sudah makan sayur mama tanam sayur kakak naik kapal

kakak bawa sayur mama jual sayur di pasar

PELAJARAN 113b

B. Lihat gambar. Buat kalimat dari gambar.

C. Baca cerita.

“Tangkap Ikan”

Bapak ajak Seki cari ikan.

Mereka cari ikan di kolam.

Seki lihat ikan besar. Dia tidak bisa dapat.

Ikan licin. Badan Seki penuh becek. Hanya gigi yang tidak kena. Bapak tertawa. Mereka pulang.

Mereka mandi pakai sabun.

Mama masak ikan.

Mereka semua makan ikan

Mereka senang.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 20

PELAJARAN 114a

A. Tulis akibat dari kalimat.

1. badan kotor.

2. mandi pakai sabun.

3. gosok gigi .

4. tangkap ikan.

5. mama masak ikan.

21 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 114b

B. Tulis ulang kalimat.

dokter beri obat

simpan obat di lemari

bapak potong rambut

seki hampir dapat ikan

bapak pernah dapat ikan

mama masak ikan dan wortel

seki cuci tangan dan kaki

seki suka makan wortel

taruh ikan di tempat

seki isi air penuh

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 22

PELAJARAN 115a

A. Cari dan warnai kata tunjuk ini dan itu.

ini

jam

itu

rak

bus

pas

itu

isi

ini

itu

itu apa

ini

rok

ini

apa

itu

ini

api

apa

itu

ini

ban

itu

aki

apa

asa

ini

tas

ini

bas

bus

itu

B. Tulis 4 kalimat dengan kata tunjuk ini dan itu.

1. (ini)

2. (itu)

3. (ini)

4. (itu)

23 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 24

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 115b

mama masak makan malam kakak jalan kaki ke rumah kakak merasa lapar

kakak duduk makan sayur seli belum makan

PELAJARAN 116a

A. Tulis kata yang guru sebut.

B. Tulis 4 kalimat.

1. (hutan)

2. (hewan)

3. (lahir)

4. (tanah)

25 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 116b

C. Tulis ulang kalimat.

bapak punya dokumen

kakak punya ijazah

seli punya akta lahir

guru ajar hal penting

hutan harus dijaga

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 117a

A. Cari dan warnai huruf hidup.

B. Tulis 4 kalimat dengan kata di bawah ini.

1. (wortel)

2. (dokter)

3. (perut)

4. (sehat)

27 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 28

C. Tulis ulang kalimat.

PELAJARAN 117b

kakak jalan kaki ke pasar kakak beli sayur di pasar bapak pulang dari hutan

bapak bawa kayu bakar

bapak kasih kayu ke kakak

PELAJARAN 118a

A. Baca cerita.

Masak Bersama Uli, bapak dan mama mau masak.

Mama beli sayur dan ayam.

Mama cuci sayur.

Uli dan bapak cari kayu.

Mereka masak ayam dan sayur.

Mereka senang bisa masak.

B. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

29 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 118b

C. Kasih tebal kalimat dan tulis ulang kalimat mulai dari titik.

mama beli sayur

bapak dan uli cari kayu

mama cuci sayur

uli tendang bola

mereka senang bisa makan

Bagaimana pendapat kalian tentang 2 gambar ini (diskusi dengan teman).

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 119a

A. Lingkar kata yang sama dengan gambar.

wortel

buku

buncis bolpen turun

kulit

jeruk bapak

mama motor

sayur bapak

B. Tulis 4 kalimat dengan kata di bawah.

1. (jalan)

2. (kakak)

3. (rumah)

4. (kebun)

31 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

C. Kasih tebal kalimat dan tulis ulang kalimat di bawah.

PELAJARAN 119b

kali kali kali kali kali kali kali tas tas tas tas tas tas tas

rusak rusak rusak rusak

coklat coklat coklat coklat

pas lama hidup wortel kas

PELAJARAN 121

A. Baca cerita.

Mata Pedas

Pak Robi ke pasar. Dia bawa rica. Dia harap ada yang beli rica.

Pak Lukas juga ke pasar.

Dia bawa ikan.

Dia harap ada yang beli ikan.

Pak Lukas bantu susun rica. Dia kena rica di jari. Dia pegang mata. Mata jadi pedas. Pak Lukas rasa sakit.

B. Baca kata-kata.

sakit pohon bocor cepat kelas malas

rajin surat Tuhan salam pedas hebat

perut pasar susun keras habis libur

tidak rumah salib takut harap kasih

C. Tulis 9 kata dari kotak di atas.

33 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 122

A. Tulis ulang kata.

cepat pasar susun keras

habis libur tidak rumah

salib takut harap kasih

B. Teka-teki silang. Pilih kata-kata dari kotak.

susun

takut

sakit

a libur

hebat

pasar

rumah

bocor

tidak

keras

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 34

PELAJARAN 123

A. Tarik garis ke mana mereka kerja.

polisi

kantor

Pilot kerja di ..........

polisi

kebun

Suster kerja di ..........

bandara

Polisi kerja di ..........

rumah sakit

Petani kerja di ..........

B. Tulis ulang kata.

sakit pedas hebat rajin

susun keras pasar takut

tidak malas harap kasih

35 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 124

A. Baca huruf.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii

Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr

Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

B. Tulis ulang huruf.

a b c d e f Gg

N P Q R S T n Oo p q r s t

U W X Y Z u Vv w x y z

a k i s u b Oo

L E M T H C l i m t h c Nn

d j p r g f Yy

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 36

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

ABCD

A. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 125a AAAAAAAAAAAAAA BBBBBBBBBBBBBBB DDDDDDDDDDDDDDD EEEEEEEEEEEEEEEEE

PELAJARAN 125b

B. Diskusi gambar.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 38

39 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

A. Baca cerita.

B. Kasih

di huruf kapital dan tanda tanya.

Suster Lilis

Suster Lilis kerja di rumah sakit. Seki sakit. Dia butuh obat. Suster Lilis ambil jarum. Seki takut. Dia lari. Mama cari Seki. Mama dapat Seki. Mama bawa dia. Seki takut dapat suntik. Seki pilih minum obat saja.

PELAJARAN 126a

Siapa mau pergi? Nama saya Asa.

Ke mana hari ini? Juni ini saya pergi. Di Wamena ada gunung. Apa kabar Yoli dan Oce?

PELAJARAN 126b

C. Tulis nama pekerjaan mereka.

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 40

PELAJARAN 127a

A. Dikte. Tulis kata yang guru baca.

B. Tulis empat kalimat.

1. (pohon)

2. (sabun)

3. (tanah)

4. (rajin)

41 Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

PELAJARAN 127b

B. Baca dan jawab pertanyaan.

1. Di mana tempat dokter kerja?

di rumah sakit

2. Di mana tempat nelayan kerja?

3. Di mana tempat polisi kerja?

Siapa yang bawa pesawat?

Siapa yang bangun rumah?

6. Siapa yang ajar anak-anak di kelas?

7. Kenapa orang kerja di kebun?

8. Kenapa orang mau jadi camat?

9. Kenapa orang mau jual sayur di pasar?

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 42

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

A. Kasih tanda X yang bukan huruf kapital.

B. Tulis tiga kalimat tanya dari gambar.

PELAJARAN 128a 0 MK

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

C. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 128b

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2

A. Kasih tebal kata.

B. Kasih kotak di huruf kapital dan tanda tanya.

PELAJARAN 129a

Siapa nama dia? Di sekolah ada Ice.

Oce, Asa dan Yori. Kenapa dia pergi?

suster takut

Tuhan susun teman harap dokter

kasih keras tidak

pilot bawah

PELAJARAN 129b

C. Tulis ulang huruf kapital.

AB BA CA DA

AA BB CC DC

AA AA AA AA

BB BB BB BB

CC CC CC CC

DD DD DD DD

CA DA BA DA

DA BA CA BA

BA CA DA CA

Bahasa Indonesia Kelas 1 Semester 2 46

PELAJARAN 131

A. Baca cerita.

perut

bapak

Makan pedas

sakit

Bapak Asa suka makan pedas.

Dia makan 15 rica.

kenapa

Malam hari perut bapak sakit.

bisa Perut bapak panas.

Dia ke WC terus. Bapak minum susu.

makan

Tetapi perut bapak masih sakit. Mama dan Asa bawa bapak ke rumah sakit.

kita

Suster bilang bapak sakit maag.

rumah

Suster kasih obat maag.

pergi

bantu