77256681 Penilaian Ktsp Sd Mi 2011 Untuk Dikopi
BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
1
PUSAT PENILAIAN
PENDIDIKAN
Balitbang Diknas, Kemdiknas
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4
Jakarta Pusat 10000
Telepon: 3846736, 38847537
Faksimile: 3848821, 3849451
Email: safari_puspendik@yahoo.com
HP 0816701412
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
2
BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK
Penilaian Dalam KTSP
Penilaian Projek
Analisis Data UASBN
Penilaian Hasil Karya
Contoh Mal-Praktik
Penilaian Portofolio
Prinsip Penulisan Soal
Penilaian Sikap/Minat
Penyusunan Kisi-kisi
Pen. Teman,
Penilaian Diri
Tes Tertulis: PG
Soal Berpenalaran
Tinggi
Pemberian Skor
Jawaban
Singkat
Isian
Analisis Butir Soal
Menjodohkan
Peta Perkembangan
Benar-Salah
Tugas
Mandiri/Kelompok
Kesimpulan
Uraian
Penilaian Kinerja
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
3
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
4
APA TUJUAN MEMBUAT
SOAL/TES/PERTANYAAN?
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
5
SEPERTI APA SOAL YANG BAIK ?
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
6
KURIKULUM BAHASA INDONESIA SD/MI KLS 1 SMT 1
Standar
Kompetensi
Membaca
Memahami
teks
pendek
dengan
membaca
nyaring
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1 Membaca
nyaring suku kata
dan kata dengan
lafal yang tepat
-Mengenali huruf
-Mengenali suku kata
-Membaca huruf
-Membaca nyaring huruf
-Membaca nyaring suku
kata, kata dengan lafal
yang tepat.
3.2 Membaca
nyaring kalimat
sederhana dengan
lafal dan intonasi
yang tepat
-Membaca nyaring kata.
-Membaca nyaring kalimat
sederhana.
-Membaca nyaring kalimat
sederhana dengan lafal
dan intonasi yang tepat
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Materi
Teks pendek
7
KURIKULUM MATEMATIKA SD/MI KLS 1 SMT 2
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Mengenal
bangun
datar
sederhana
Mengelompokkan
bangun datar
menurut
bentuknya
Indikator
Materi
-Memberi contoh
Bangun
bangun datar menurut
datar
bentuknya.
-Menentukan bangun
datar menurut
bentuknya.
-Membedakan bentuk
bangun datar.
-Memilih bentuk bangun
datar.
-Mengelompokkan
bangun datar menurut
bentuknya.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
8
KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD/MI KLS 1 SMT 1
Standar
Kompe
tensi
Al-Qur’an
1.
Menghafal
Al Qur’an
surat
pendek
pilihan.
Kompetensi
Dasar
1.1
Melafalkan
QS AlFatihah
dengan
lancar
Indikator
Materi
Pokok
-Menirukan bacaan
Al Fatihah
-Mendemonstrasikan
hafalan Al Fatihah
-Menghafalkan Al
Fatihah dengan
lancar
Q.S.
Alfatihah
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
9
Pengertian Penilaian
Penilaian (assessment):
Penggunaan teknik penilaian (tes: tertulis, lisan/wawancara, perbuatan/praktik;
observasi/pengamatan) untuk memperoleh informasi tentang kemampuan
siswa.
Penilaian (evaluation):
Kegiatan untuk mengetahui apakah suatu program telah berhasil dan efisien
dan efektif atau tidak (kegiatan untuk memperoleh informasi tentang
pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan mengefektifkan penggunaan
informasi tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan).
Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance siswa
(Kegiatan untuk mengetahui apakah suatu program telah berhasil dan efisien
dan efektif atau tidak ).
Pengukuran (measurement):
Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur untuk
menentukan skor siswa).
Penilaian berbasis kelas (assessment):
Kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh dan mengefektifkan informasi
tentang hasil belajar siswa pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan
belajar mengajar (KBM).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
10
KATA KERJA
OPERASIONAL
-DAPAT DIUKUR
-UKRK
KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)
Kemampuan dan keberanian
menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
-Kecakapan Akademik
-Kecakapan Pribadi
-Kecakapan Sosial
-Kecakapan Vocasional
TIDAK
MEMBEDAKAN JENIS
KELAMIN
KD1
(Pengetahuan,
Praktik, Sikap/Minat)
SALING TEMASMO
(Sains, Lingkungan,
Teknologi, Masyarakat,
Moral)
PENDIDIKAN
MULTIKULTURAL
-Menghargai keberagaman
dalam kebersamaan: Suku,
Agama, Ras, dan sejenisnya
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
11
TINGKATAN PENALARAN
Benjamin S. Bloom
Evaluasi
Add Your Title
Sintesis
Analisis
Penerapan
Ingatan
Seperti:
menyebut
kan,
menentukan,
menunjuk
kan,
mengingat
kembali,
mendefinisi
kan
Pemahaman
Seperti:
membeda
kan,
mengubah,
memberi
contoh,
memerkira
kan,
mengambil
kesimpulan
Seperti:
mengguna
kan,
menerap
kan
Seperti:
memban
dingkan,
mengklasi
fikasikan,
mengatego
rikan,
menganali
sis
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Seperti:
menghu
bungkan,
mengem
bangkan,
mengorgani
sasikan,
menyusun
Seperti:
menafsir
kan,
menilai,
memutus
kan
12
SKL
SK/KD
Materi
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Indikator
13
KRITERIA DASAR BAHAN ULANGAN
-Kesesuaian dengan target kompetensi (UKRK)
(Ujian praktik = mempraktikkan/menerapkan materi
konsep/teori)
-Menghasilkan informasi untuk perkembangan ketuntasan
HARI ESOK LEBIH BAIK
DARIPADA HARI INI
NILAI/ BUDI PEKERTI
-MEYAKINI ADANYA TUHAN YME
-TAAT KPD AJARAN AGAMA
-TOLERANSI
-MENGHARGAI DIRI SENDIRI
-DISIPLIN DIRI
-TANGGUNG JAWAB
-KETERBUKAAN
-POTENSI DIRI -CINTA DAN KASIH SAYANG
-JUJUR
-KEBERSAMAAN GOTONG ROYONG
-RASA MALU
-RASA KESETIAKAWANAN
-SALING MENGHORMATI
-TATA KRAMA, SOPAN SANTUN
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
14
KISI-KISI
1. TPB
(Tes
Prestasi
Belajar)
Mudah
Sedang
10%
80%
Sukar
10%
Tujuan seleksi: memberi peluang
kepada semua calon siswa agar
memperoleh tempat belajar/sekolah
sesuai dengan potensi dan
kemampuannya.
2. SELEKSI
Prinsip seleksi: adil, objektif, efisien,
ekonomis, dan prediktif.
Mudah
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Sukar
15
MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI
MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/MATERI PENTING (UKRK)
TES
NON - TES
TEPAT DIUJIKAN SECARA
-PENGAMATAN/
OBSERVASI
TERTULIS?
(SIKAP, PORTOFOLIO,
TEPAT
BENTUK OBJEKTIF
(PG, ISIAN, B-S,
JAWABAN SINGKAT,
MENJODOHKAN)
TIDAK TEPAT
LIFE SKILLS)
BENTUK
-DLL.
TES PERBUATAN
-KINERJA (PERFORMANCE)
URAIAN
-PENUGASAN (PROJECT)
-HASIL KARYA (PRODUCT)
DLL.
TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
16
MENGAPA PENILAIAN
BERBASIS KELAS PENTING?
Siswa
Semester 1
Hasil
Belajar
Semester
2
Hasil
tuntas
(Kompetensi)
(Kompetensi)
-10%
V
D
J
N
R
V
-20%
T1 T2 T3 T4 T5 T6
-35%
T1 T2 T3 T4 T5 T6
V
Keterangan: v= Naik kelas/Lulus
T= Pemberian Tugas/Ulangan/Ujian
-60%
OLEH:
DRS. SAFARI, M.A., APU.
V
17
TARGET KOMPETENSI
DI MANA SAYA?
4-6 th
6-12 th
12-15 th
BE
1
TK
2
3
SD
4
5
6
15-18 th
R
A
J
LA
7
8
SMP
9
18-23 th
S
A
T
T UN
10
11
SMA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
12
PT
18
ITEM RESPONSE THEORY
PELUANG
1.00
(IRT)
-TES TERTULIS:
(-PG, URAIAN,
ISIAN,
JAWABAN
SINGKAT, B-S)
.50
-TES PRAKTIK:
(PERFORMENT,
KEMAMPUAN
BELAJAR TUNTAS
PROJECT,
PRODUCT)
-PENGAMATAN
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
19
UN= 3,00 – 4,01 – 4,26 - … ?
60
100
MATERI/KD/INDIKATOR
-SANGAT PENTING ATAU
-PENUNJANG YANG
DIJAWAB BENAR SISWA?
75, 85,
95
55
90
58
95
59
10
0
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
20
MAMPU MEMAHAMI KONSEP YANG
MENDASARI STANDAR KOMPETENSI YANG
HARUS DIKUASAI/DICAPAI.
MAMPU MELAKUKAN PEKERJAAN SESUAI
DENGAN TUNTUTAN STANDAR
KOMPETENSI YANG HARUS DICAPAI
DENGAN CARA DAN PROSEDUR YANG
BENAR SERTA HASIL YANG BAIK.
MAMPU MENGAPLIKASIKAN
KEMAMPUANNYA DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI (DI DALAM MAUPUN DI LUAR
SEKOLAH)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
21
No.
Pemeriksaan
Nilai Rujukan
Satuan
70-110
mg/dl
1.
Glukosa Puasa
2.
Glukosa 2 Jam PP
-2,5 Osteoporosis
Sistolik: < 140 Normal
Diastolik: < 90 Normal
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
mmHg
22
BUKU A, B, C
www.depdiknas.go.id.
SOAL,
TUGAS
SMA-PT
VISI
MISI
KORAN, MAJALAH,
JURNAL, HASIL PENELITIAN
KD1
(PENGETAHUAN + PRAKTIK)
INTERNET:
-MALAYSIA
-SINGAPURA
-PILIPINA
-AUSTRALIA
-DLL.
UNIVERSITAS UNGGULAN DUNIA:
UI, ITB, HARVARD, PITTSBURGH, UCLA,
CHICAGO, DLL.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
23
KEMAMPUAN MENENGAH KE BAWAH:
-BANYAK CONTOH
-KONKRET – ABSTRAK
-MUDAH - SULIT
-BERTAHAP/BERJENJANG
KD1
(PENGETAHUAN + PRAKTIK)
KEMAMPUAN MENENGAH KE ATAS:
-MENUNTUT KEMAMPUAN DAN
PENALARAN TINGGI
-MENUNTUT KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH.
-DAPAT MENGAPLIKASIKAN DALAM
KEHIDUPAN SEHARI-HARI.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
24
1.
2.
3.
VALID: MENGUJIKAN MATERI/KOMPETENSI YANG TEPAT (UKRK + MEASUREBLE)
RELIABEL: KONSISTEN HASIL PENGUKURANNYA
FAIR (TIDAK MERUGIKAN PIHAK TERTENTU):
a. JUJUR (HONESTY):
-TINGKAT KESUKARAN SOAL = KEMAMPUAN SISWA
-TIDAK MENJEBAK
-MATERI YANG DIUJIKAN SESUAI DENGAN JENIS TES DAN BENTUK SOAL YANG
DIGUNAKAN
-MENETAPKAN PENSKORAN YANG TEPAT
b. SEIMBANG (BALANCE):
-MATERI YANG DIUJIKAN=MATERI YANG DIAJARKAN
-WAKTU UNTUK MENGERJAKAN SOAL SESUAI
-MENGURUTKAN SOAL DARI YANG MUDAH – SUKAR
-MENGURUTKAN LEVEL KOGNITIF DARI YANG RENDAH – TINGGI
-MENGURUTKAN/MENGELOMPOKKAN JENIS BENTUK SOAL YANG
DIGUNAKAN
c. ORGANISASI:
-JELAS PETUNJUK DAN PERINTAHNYA
- URUTAN MATERI DALAM TES = URUTAN MATERI YANG DIAJARKAN
-LAYOUT SOAL JELAS DAN MUDAH DIBACA
-BERPENAMPILAN PROFESIONAL.
4. TRANSPARAN: JELAS APA YANG DIUJIKAN, TUGASNYA, DAN KRITERIA PENSKORANNYA?
5. AUTENTIK: HARUS HASIL KERJA SISWA DAN SESUAI DENGAN DUNIA RIIL/NYATA.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
25
LANGKAH-LANGKAH PENULISAN
1. Menentukan tujuan tes,
2. Menentapkan materi/kompetensi UKRK,
3. Menyusun kisi-kisi,
4. Menulis butir soal dan kunci jawaban/pedoman
penskorannya berdasarkan kaidah penulisan,
5. Menelaah soal (validasi soal) dan mengecek
kebenaran kunci jawabannya,
6. Merakit soal menjadi perangkat tes (termasuk
merandom kunci jawabannya untuk bentuk
objektif).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
26
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
27
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
28
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
29
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
30
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
31
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
32
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
33
KISI-KISI TES
Kisi-kisi (test blue-print atau table of
specification): deskripsi mengenai ruang
lingkup dan isi materi yang akan diujikan.
Tujuan penyusunannya: untuk menentukan
ruang lingkup dan tekanan tes yang
setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi
petunjuk dalam menulis soal.
Fungsinya: sebagai pedoman penulisan
soal dan perakitan tes.
Wujudnya dapat berbentuk format atau
matriks seperti berikut.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
34
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ...........................
Kurikulum
: ............................ Penulis
1. ........................
2. ........................
No.
Standar Kompetensi Kelas/
Dasar
Smt
Urut Kompeten
si
(1)
(2)
(3)
(4)
Materi
Indikator
Soal
Bentuk
Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
So
al
(5)
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
35
KISI-KISI SOAL UN TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Bentuk Soal
: ............................
Jumlah Soal : ......................
Alokasi Waktu: .......................
Penulis
: 1. ....................
2. ....................
No.
Standar
Kompetensi Lulusan
(SKL)
Kemampuan yang
Diuji
Kelas/
smt.
Indikator Soal
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
36
No.
Standar
Kompetensi Lulusan
(SKL)
Kemampuan yang
Diuji
Kelas/
smt.
Indikator Soal
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
37
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan …
A
B
C
dengan tepat.
Rumusan indikator:
D
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan … dengan tepat.
A
B
D
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
38
MENUNTUT PENALARAN
TINGGI
Mengukur berpikir kritis dan
pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 4
DIBERIKAN STIMULUS 3
Mengukur berpikir kritis
dan pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 2
DIBERIKAN STIMULUS 1
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
39
JENIS STIMULUS
DAPAT MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
(THE STRUCTURED OF OBSERVED LEARNING OUTCOME)
ATAU STRUKTUR HASIL BELAJAR YANG DAPAT DIAMATI
JENISNYA:
1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH
INFORMASI YANG JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.
2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI
ATAU LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.
3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN
DARI DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM
STIMULUS.
4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM
YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI
INFORMASI DALAM STIMULUS.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
40
DISARANKAN (Hanya 1)
-Menentukan
-Menyebutkan (Tes lisan)
-Menghitung
-Membedakan
-Menunjukkan
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
-Menuliskan
-Mempraktikkan
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41
DISARANKAN (Boleh >1)
-Menuliskan
-Menjelaskan
-Menghitung
-Menguraikan
-Memberi contoh
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
-Mendemonstrasikan
-Mempraktikkan
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
42
DISARANKAN (Boleh >1)
-Mempraktikkan
-Mendemonstrasikan
-Mempresentasikan
-Mendeklamasikan
-Melakukan tugas
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
43
1. Tanda elipsis (…) dan tanda akhir
kalimat (.), (!), (?).
2. … lah …! Seperti: Tuliskanlah …!
Hitunglah …! Jelaskan …!
3. Apakah …? Kapan …? Mengapa …?
4. Setelah tanda (!), (?) tidak diberi tanda
elipsis (…) atau titik (.).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
44
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
45
SALAH
Duduk
BETUL
Mendudukan
mendudukkan
Pendudukkan
pendudukan
Didik
pendidikkan
pendidikan
Kontrak
Mengontrakan
mengontrakkan
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
46
SALAH
BETUL
1. Di dalam + S + P
1.
S+P
2. Untuk + S + P
2.
S+P
3. Bagi + S + P
3.
S+P
4. Dari + S + P
4.
S+P
5. Dalam + S + P
5.
S+P
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
47
SALAH
BETUL
1. … saya akan laporkan
1.
… akan saya laporkan
2. Tugas ini yang Anda akan lakukan 2. Tugas ini yang akan Anda
lakukan.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
48
SALAH
BETUL
1. … adalah merupakan ….
1.
1.
2. … agar supaya ….
2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut ….
3. … berikut ini
3. … sebagai berikut
4. berulang kali
4. berulang-ulang
4. beberapa kali
5. berhubungan karena
5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena
6. disebabkan
6. karena
Menu
… adalah ….
… merupakan ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
49
SALAH
BETUL
1. … membahas masalah padi.
1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai
dia.
2. … membicarakan dia.
2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua.
3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah.
4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara.
5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada
tugas itu.
6. … melaksanakan tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain.
7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas
kasihan.
8. … mengharapkan belas
kasihan.
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
50
SALAH
BETUL
1. berasal dalam
1. berasal dari
2. berbeda akan
2. berbeda dengan
3. berdasarkan atas
3. berdasarkan
3. berdasar pada
4. berdasar atas
4. berdasar pada/kepada
5. bergantung atas
5. bergantung pada/kepada
6. berhubung karena
6. berhubung dengan
6. karena
7. sesuai dalam
7. sesuai dengan
8. terbagi atas
8. terbagi dalam
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
51
SALAH
BETUL
A. KATA BILANGAN TERTENTU
1. lima buku baru-baru
1. lima buku baru
2. dua ekor sapi-sapi
2. dua ekor sapi
B. KATA BILANGAN TAK TENTU
1. aneka model-model
1. aneka model
2. daftar peristiwa-peristiwa
2. daftar peristiwa
KATA BILANGAN TAK TENTU:
ANEKA
KOLEKSI
SEGALA
ASRAMA
KUMPULAN
SEGENAP
BAGIAN
PARA
SEJUMLAH
BANYAK
BELBAGAI
SEKELOMPOK KAUM
BEBERAPA
PERHIMPUNAN SELURUH
BERMACAM-MACAM
PERSATUAN
SEMUA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
DAFTAR
IKATAN
JAWATAN
KEBUN
SEDIKIT DLL.
52
SALAH
BETUL
1. bukan membawa
1.
tidak membawa
2. bukan sakit
2.
tidak sakit
3. tidak pembawaan
3. bukan pembawaan
4. tidak pelajaran
4. bukan pelajaran
5. tidak ia tidak mau, melainkan ….
5. bukan ia tidak mau,
melainkan ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
53
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis,
mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
54
PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL
1
SK/KD
2
3
MATERI
2
3
INDIKATOR
SOAL
3
SOAL
2
2
1. Tingkat ketercapaian KD
2. Keterkaitan antara tiap komponen dan
komponen yang mendahuluinya.
3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
55
SYARAT INDIKATOR SOAL
YANG BAIK
1.Memuat KD/indikator/materi yang
hendak diukur.
2. Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik=
lebih dari satu).
3. Berkaitan erat dengan indikator/materi.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
56
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Kurikulum
: ............................
Alokasi Waktu: ......................
Jumlah soal : .......................
Penulis
1. ....................
2. ....................
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Materi
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
57
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Materi
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
58
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah : ------------Penyusun: 1. -----------Mata Pelajaran : ------------2. ------------Bahan Kelas/smt: ------------Tahun ajaran: --------------Bentuk Tes
: Tertulis (PG, Isian, B-S, Menjodohkan, Jawaban singkat)
STANDAR KOMPETENSI
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
KUNCI
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
59
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : ------------Penyusun: 1. -----------Mata Pelajaran : ------------2. ------------Bahan Kelas/smt: ------------Tahun ajaran: --------------Bentuk Tes
: Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
STANDAR KOMPETENSI
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
N
o
Diguna
Kan
untuk
Proporsi jawaban pada aspek
Tang
gal
Jumlah
siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
A
B
C
D
Proporsi
pengamatan
sikap
Keter
ang
an
1 2 3 M.A.,
1 2 APU.
3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 60
OLEH: DRS. SAFARI,
PEDOMAN PENSKORAN
No.
Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai
Skor
maksimum=
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Skor
61
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
62
Setiap hari jika hendak berangkat ke kantornya, Pak Toha
naik kereta api. Menurutnya naik kereta api lebih aman dan
ongkosnya pun lebih murah.
Menurut Pak Toha naik kereta api lebih aman dan
ongkosnya . . . .
a. murah*
b. ?
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
Besar pasak daripada tiang. Arti ungkapan ini adalah bahwa
pengeluaran lebih besar daripada . . . .
a. pemasukan*
b. ?
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
63
Karangan yang berisi rekaan atau khayalan dinamakan . . . .
a. fiksi *
b. Non-fiksi
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
Dia akan pergi. Kalimat ini termasuk kalimat . . . .
a. majemuk
b. tunggal*
c. ?
d. ?
(Bahasa Indonesia SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
64
“Korban kecelakaan itu kini dirawat di rumah sakit,” kata pak
guru. Kalimat ini termasuk jenis kalimat . . . .
a. Langsung*
b. tak langsung
c. ?
d. ?
(Bahasa Indonesia SD/MI)
Bunyi yang dihasilkan tanpa mengalami rintangan seperti /a/,
/e/, /i/, /o/, /u/ dinamakan . . . .
a. vokal*
b. konsonan
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
65
Berdasarkan isinya, peta persebaran penduduk dan barang
tambang termasuk jenis peta . . . .
a. khusus *
b. umum
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Untuk mengetahui jarak, pada peta tertulis “Skala 1 : 1000.000”
artinya setiap 1 cm pada peta sama dengan 1000.000 cm atau 10 km
pada jarak yang sebenarnya di permukaan bumi. Cara ini
merupakan jenis skala. . . .
a. angka *
b. garis
c.?
d.?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
66
Peta tematik adalah nama lain untuk peta . . . .
a. khusus *
b. umum
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Menurut jenis tumbuhannya, hutan jati, pinus, dan hutan damar
termasuk hutan . . . .
a. homogen*
b. heterogen
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
67
Menurut fungsinya, hutan yang pepohonannya dipelihara
untuk melindungi alam lingkungan sebagai daerah resapan
air hujan digolongkan menjadi hutan . . . .
a. lindung *
b. produksi
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Tokoh sejarah masa Buddha yang mendirikan Candi Borobudur
untuk menghormati pendiri dinasti Syailendra adalah Raja . . . .
a. Samaratungga*
b. Balaputradewa
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls V smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
68
Penderita hipermitropi dapat ditolong dengan kacamata
berlensa . . . .
a. cembung*
b. cekung
c. ?
d. ?
(IPA SD/MI)
Jika kedudukan dari matahari, bulan, dan bumi pada satu
garis lurus, sedangkan umbra bulan menenai permukaan
bumi akan terjadi gerhana . . . total.
a. matahari*
b. bulan
c. ?
d. ?
(IPA SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
69
Pembagian waktu disebabkan oleh adanya rotasi . . . .
a. bumi*
b. ?
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI)
Tekun beribadah adalah usaha untuk membersihkan . . . .
a. jiwa*
b. ?
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
70
Tidak mudah terpengaruh bujukan orang lain menunjukkan
bahwa kita memiliki ketahanan . . . .
a. jiwa *
b. fisik
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
Kepentingan umum harus kita utamakan daripada
kepentingan . . . .
a. pribadi *
b. bersama
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
71
Buah terlarang yang dimakan Nabi Adam adalah buah . . . .
a. khuldi*
b. ?
c. ?
d. ?
(PAI SD/MI)
Surat Al-Ikhlas diturunkan di . . . .
a. Makiyyah*
b. Madaniyyah
c. ?
d. ?
(PAI SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
72
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
73
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Mudah koreksinya
1. Membuat soal memerlukan
2. Waktu koreksi lebih cepat
waktu yang
3. Mengcover materi lebih luas
lama
4. Mudah dianalisis
2. Sulit membuat pengecoh
5. Dapat menjangkau lebih banyak
3. Lebih bersifat subjektif (siswa
materi/
menjawab bersifat tebakkompetensi yang akan diukur
tebakan)
6. Lebih efisien dalam menilai
4. Tidak dapat mengetahui
7. Dapat mengkover materi yang
proses/langkah-langkah siswa
lebih
dalam
luas/dapat mencakup hampir
menyelesaikan soal
seluruh
5. Memungkinkan jawab spekulasi
SK, KD
6. Memungkinkan adanya
8. Mudah dianalisis butir soalnya
kebocoran yang
dengan
mudah
software tertentu
7. Mudah ditebak jawabannya oleh
9. Jawaban yang benar hanya satu
siswa
10. Siswa lebih mudah mengerjakan 8. Rawan bocor apabila hanya
11. Penyelesaian soal lebih
membuat 1
sederhana
set soal untuk kelas parallel
12. Mudah dibuat online
9. Kesulitan menulis/membuat soal
13. Soal dapat disusun bervariasi
untuk
berdasarkan indikatorOLEH:
yang
analisis
DRS. SAFARI, M.A.,
APU. dan sintesis
74
sama
10. Memerlukan banyak biaya
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
3.
4.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Pilihan jawaban homogen dan logis.
Hanya ada satu kunci jawaban.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
75
Nomor Soal
No.
B.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
5
Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
yang diperlukan saja
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi
Panjang pilihan jawaban relatif sama
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
76
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
15. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
16. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
17. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
18. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/ kelompok
kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
77
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Alokasi Waktu : 1 menit
Jumlah Soal : 1
Penyusun
: Safari
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum
: KTSP
No.
Standar
Kompetensi
Kompetens
i Dasar
Kelas/
Smt
1.
Menghargai
berbagai
peninggalan
dan tokoh
sejarah yang
berskala
nasional pada
masa Hindu,
Buddha, dan
Islam,
keragaman
ketampakan
alam dan
suku bangsa,
serta
kegiatan
ekonomi di
Indonesia.
Mengenal
makna
peninggala
npeninggala
n sejarah
yang
berskala
nasional
pada masa
Hindu,
Buddha,
dan Islam
di
Indonesia.
V/1
Materi
Indikator Soal
Pening Disajikan fakta,
galan siswa dapat
sejarah menentukan
makna
peninggalan
sejarah yang
berskala nasional.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Bentuk
Tes
No.
Soal
PG
1
78
KARTU SOAL BENTUK OBJEKTIF
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SD/MI
: IPS
: V/1
: PG
Penyusun:
1. -----------2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
STANDAR KOMPETENSI
Menghargai berbagai
peninggalan dan tokoh sejarah
yang berskala nasional ….
BUKU SUMBER:
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
1
Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang
berskala nasional
KUNCI
A
MATERI
Penginggalan sejarah.
INDIKATOR SOAL
Disajikan fakta, siswa dapat
menentukan makna peninggalan
sejarah yang berskala nasional.
RUMUSAN BUTIR SOAL
Candi Borobudur merupakan peninggalan
kerajaan Mataram Buddha yang berskala
nasional yang terletak di Borobudur, Magelang,
Jawa Tengah. Makna peninggalan sejarah ini
adalah sebagai bukti ….
a. tingginya kebudayaan nenek moyang
kita pada waktu itu
b. adanya prasasti tujuh Yupa yang bertuliskan
huruf Pallawa
c. sebuah arca Buddha yang terbuat dari
perunggu
d. adanya kalung Cina yang terbuat dari emas
dan Arca Bulus
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
79
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SD/MI
Mata pelajaran: Bhs. Indonesia
Kurikulum
: KTSP
Safari, M. A.
No.
Uru
t
Standar
Kompetensi
Kompeten
si Dasar
(1)
(2)
(3)
1.
Mendengar
kan
5. Memahami
wacana lisan
tentang berita
dan drama
pendek
5.1
Menyimpul
kan isi berita
yang
didengar dari
televisi atau
radio
Kelas/
smt.
(4)
VI/2
Jumlah soal
:1
Alokasi waktu : 2 menit
Penyusun
: 1. Drs.
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
Tes tertulis/
pilihan
ganda
1
Materi
(5)
Berita Diperdengarkan
radio sebuah berita
dari radio, siswa
dapat
menyimpulkan
isi berita dengan
pertanyaan apa.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
80
Jenis sekolah
: SD/MI
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Kurikulum
: KTSP
A.
Bentuk
TesKOMPETENSI
: Tertulis/PG
STANDAR
Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan tentang
berita dan drama pendek
KOMPETENSI DASAR
5.1
Menyimpulkan isi berita yang didengar
dari televisi atau radio.
MATERI
Berita radio
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Alokasi waktu
: 2 menit
Bahan Kelas/Smt. : VI/2
Penyusun
: 1. Drs. Safari, M.
Tahun ajaran
BUKU SUMBER:
NO. SOAL
1
KUNCI
INDIKATOR SOAL
Diperdengarkan sebuah berita dari
radio, siswa dapat menyimpulkan isi
berita dengan pertanyaan apa.
: 2004/2005
Contoh soalnya: (Diperdengarkan satu kali)
BUTIR
Siang tadiRUMUSAN
sekitar pukul
12:15SOAL
di Jalan Pemuda terjadi
perkelahian antarpelajar. Tiga orang pelajar menderita luka
parah di bagian kepala karena terkena lemparan batu. Aparat
keamanan dan warga sekitar segera bertindak.
Pertanyaan: Apa kesimpulan isi berita itu?
(Jawaban ada di buku tes)
a. Terjadi perkelahian antarpelajar di Jalan Pemuda.
b. Tiga orang pelajar menderita luka parah.
c. Aparat keamanan bertugas pukul 12:15.
d. Warga menolong pelajar yang menderita luka.
A
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
OMIT
Keterangan
81
TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
1. Menggunakan tabel random
Tabel Random
37 45 42 18 93
10 71 39 07 91
12 35 60 97 12
07 05 83 44 98
09 03 66 08 55
18 70 18 91 63
23 24 09 35 34
08 58 52 65 17
01 39 84 64 57
31 38 10 27 87
2. Menggunakan kalkulator. Misal fx-3600P.
INV
.
0,424
3. Menggunakan program Microsoft Excel. Caranya ketik =RAND()*10 dan F9
4. Menggunakan program Statistical Program for Social Science (SPSS)
Data, Select Cases. Klik: Random Sample of Cases. Klik: Sample. Klik: Exactly ketik 5 misal dan
ketik 50 misal jumlah soal. Atau Klik approximately ketik 10 misal. Continue dan OK. Untuk
memudahkan membaca pilih Data sort Cases hasil random dipindah ke kotak Sort by. Klik
Descending. OK.
5. Menggunakan rumus (Jumlah soal : option) ± 3
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
82
TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
DENGAN MICROSOFT EXCEL
Ketik
=RAND()*10
(10 artinya 1 dijit sebelum
koma; 100=2 dijit, 1000=3 dijit)
Dienter, menjadi
Untuk mencari
angka berikutnya
pencet F9
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
83
CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 50, jumlah option=4
= (50 : 4) ± 3 = 12,5 = 12 ±3
+ = 15
KUNCI JAWABAN A= 15
B= 12
C= 9
D= 14
Jumlah= 50
-=9
RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
11. A B C D
12. A B C D
13. A B C D
14. A B C D
15. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D
21. A B C D
22. A B C D
23. A B C D
24. A B C D
25. A B C D
26. A B C D
27. A B C D
28. A B C D
29. A B C D
30. A B C D
31. A B C D
32. A B C D
33. A B C D
34. A B C D
35. A B C D
36. A B C D
37. A B C D
38. A B C D
39. A B C D
40. A B C D
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41. A B C D
42. A B C D
43. A B C D
44. A B C D
45. A B C D
46. A B C D
47. A B C D
48. A B C D
49. A B C D
50. A B C D
51. A B C D
52. A B C D
53. A B C D
54. A B C D
55. A B C D
56. A B C D
57. A B C D
58. A B C D
59. A B C D
60. A B C D
84
CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 40, jumlah option=4
= (40 : 4) ± 3 = 10 ±3
+ = 13 - = 7
KUNCI JAWABAN A= 13
B= 11
C= 7
D= 9
Jumlah= 40
RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
11. A B C D
12. A B C D
13. A B C D
14. A B C D
15. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D
21. A B C D
22. A B C D
23. A B C D
24. A B C D
25. A B C D
26. A B C D
27. A B C D
28. A B C D
29. A B C D
30. A B C D
31. A B C D
32. A B C D
33. A B C D
34. A B C D
35. A B C D
36. A B C D
37. A B C D
38. A B C D
39. A B C D
40. A B C D
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41. A B C D
42. A B C D
43. A B C D
44. A B C D
45. A B C D
46. A B C D
47. A B C D
48. A B C D
49. A B C D
50. A B C D
51. A B C D
52. A B C D
53. A B C D
54. A B C D
55. A B C D
56. A B C D
57. A B C D
58. A B C D
59. A B C D
60. A B C D
85
PETUNJUK:
Pilihlah satu jawaban yang benar!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
86
TANDA ELIPSIS
BAHASA TULIS
S
P
X__________________.
X__________________?
X__________________!
TANDA ELIPSIS
..._________.
X___..._____.
X_________....
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
87
MENGAPA … BUKAN : ?
PERKECUALIAN
x_________________...
a. X_________?
b. X_________!
c. X_________.
d. X_________?
e. X_________.
I. __________________
A. _____________
1. ________________
a. ____________
1) ____________
a)_________
(1) ____________
(a)_______
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
88
SALAH
anggauta
jaman
nopember
di malam hari
perhari
maha bijaksana
mahapemurah
menyetuskan
banyak hal-hal
digaris bawahi
Penulisan Kata
BENAR
anggota
zaman
november
pada malam hari
per hari
mahabijaksana
maha pemurah
mencetuskan
banyak hal
digarisbawahi
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
89
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
90
KELEBIHAN
KELEMAHAN
Penskoran valid, objektivitas Tidak memiliki pengecoh
Tidak dapat mengukur
tinggi
Mudah memberikan skor &
keterampilan siswa
Kuncinya pasti
dalam memecahkan
Mudah penilaiannya
masalah
Jawaban terarah/seragam
Tidak dapat menguak
Baik untuk ulangan harian &
permasalahan dalam,
Mudah pembuatannya
kemampuan analisis,
Dapat menguji materi secara sintesis sehingga tidak
luas
dapat mengukur
Halaman soal sedikit
kedalaman kemampuan
Tidak memberi kesempatan
kognitif siswa
Materi yang diujikan
siswa berspekulasi
dan mencontek teman
terbatas
Waktu tes dapat dibuat
Kurang kompleks & Tidak
singkat
menantang
Kunci jawaban mudah dibuat Siswa menjawab dengan
OLEH:
DRS. SAFARI,baku
M.A., APU.
91
Mudah menyesuaikan
dengan
Tidak dapat merangsang
indicator
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK JAWABAN SINGKAT
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No
.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor
Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
92
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
5
Konstruksi
Pernyataan sudah disusun dengan bentuk pertanyaan langsung.
Pernyataan sudah disusun dengan bentuk pertanyaan yang
menuntut jawaban singkat/pendek yang berupa sebuah kata,
angka, simbol, atau kelompok kata.
Tempat jawaban sudah berbentuk garis lurus (bukan titik-titik).
Hindarilah pernyataan yang menggunakan kata-kata yang
langsung mengutip dari uraian materi buku pelajaran.
Pertanyaan hanya ada satu jawaban yang benar.
Tempat jawaban yang dikosongkan sudah sama panjangnya dan
ditempatkan setelah pertanyaan.
Jika jawaban yang dikehendaki adalah menuntut satuan urutan,
maka ungkapkanlah secara rinci di dalam pertanyaan.
Pertanyaan sudah menuntut jawaban singkat, misalnya
menggunakan kata tanya siapa, kapan, berapa, di mana.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
93
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
13. setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
94
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum
: KTSP
Alokasi Waktu: 5 menit
Jumlah soal : 1
Penulis
1. Safari
2. ....................
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
Materi
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1
Membaca
7.
Memahami
teks
dengan
membaca
intensif
(150-200
kata) dan
membaca
puisi.
7.1 Menjawab
dan atau
mengajukan
pertanyan
tentang isi teks
agak panjang
(150-200 kata)
yang dibaca
secara intensif.
III/1
Teks bacaan
Disajikan teks,
siswa dapat
menjawab
pertanyaan kapan.
Jawaban
singkat
1
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
95
KARTU SOAL BENTUK JAWABAN SINGKAT
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bahan Kelas/smt: III/1
Bentuk Tes
: JAWABAN SINGKAT
STANDAR KOMPETENSI
Membaca
7. Memahami teks dengan
membaca intensif (150-200 kata)
dan membaca puisi.
Penyusun:
1. SAFARI
2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
7.1 Menjawab dan atau
mengajukan pertanyan tentang isi
teks agak panjang (150-200 kata)
yang dibaca secara intensif.
15
KUNCI
Senin, 3 Okt
2009
MATERI
Teks bacaan.
INDIKATOR SOAL
Disajikan teks, siswa
dapat menjawab
pertanyaan kapan.
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
96
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
97
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Jawaban hanya satu yang
1. Pertanyaan kadang kurang
benar
jelas
2. Memudahkan penskoran
2. Panjang jawaban kadang
3. Pembuatan soal yang relatif tidak sama
mudah
panjang
4. Pengoreksian relatif mudah 3. Kurang disukai siswa
5. Menyiapkan perangkat
4. Cenderung bersifat hafalan
5. Tidak dapat digunakan
soalnya
cepat karena sederhana
untuk
6. Mudah untuk mengoreksi
mengukur pemahaman
dan
siswa
penskorannya
terhadap suatu masalah
7. Kuncinya pasti
secara
8. Jawaban yang diharapkan
utuh
6. Kurang menggali
sudah
jelas/tegas
heterogenitas
9. Mudah membuatnya
kemampuan
7. Siswa menjawab
menurut
OLEH: DRS. SAFARI,
M.A., APU.
98
tingkatan
berdasarkan
10. Menghindari jawaban yang
informasi yang sudah
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK ISIAN
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No
.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor
Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
99
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aspek yang Diperhatikan
1
2
3
4
Konstruksi
Pernyataan soal sudah dirumuskan secara konkret, sehingga jelas
jawaban yang diharapkan.
Hindarkan petunjuk ke arah jawaban yang benar.
Susunlah pertanyaan yang dapat mempermudah penskorannya.
Hindarkan pernyataan-pernyataan yang kurang tegas.
Susunlah soal dengan pernyataan berita.
Usahakan hanya ada satu jawaban yang benar.
Hindarkan pernyataan yang terlalu banyak dihilangkan.
Pernyataan yang dihilangkan adalah bentuk kata atau frasa yang
merupakan kunci jawaban dan bukan hal-hal yang tidak penting.
Hindarkan pernyataan yang diambil langsung persis sama dengan di
dalam buku pelajaran.
Tempat jawaban yang disediakan untuk setiap soal harus sama
panjangnya.
Dalam menyusun soal yang memerlukan jawaban rincian perlu disusun
secara berurutan.
Soal sudah diberi nomor pada tiap-tiap tempat jawaban.
Soal sudah disusunkan pedoman penskorannya (mendaftarsemua
kemungkinan jawaban yang benar).
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
100
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
13. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
101
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
102
KARTU SOAL BENTUK ISIAN
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bahan Kelas/smt: VI/2
Bentuk Tes
: ISIAN
Penyusun:
1. SAFARI
2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
Membaca. Memahamai teks
dengan membaca intensif dan
membaca teks drama.
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
KUNCI
Menemukan makna tersirat
suatu teks melalui membaca
intensif
Menanam
bunga tanpa
tanah
MATERI
Makna tersirat.
INDIKATOR SOAL
Disajikan teks, siswa dapat
menentukan makna tersirat.
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
103
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
104
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Soal mudah dibuat oleh guru.
2. Cocok dalam menyampaikan
materi-materi konsep
3. Cepat dalam penulisan dan
penskorannya
4. Dapat memberikan kemudahan
menjawab pertanyaan karena jawaban
sudah ada
5. Soalnya homogen dan logis
6. Dapat mengembangkan
kemampuan siswa untuk
menghubungkan dua kejadian sebabakibat
7. Cocok untuk menguji konsepkonsep penting
8. Cocok untuk menguji kognitif:
hafalan dan pemahaman
1. Siswa dalam menjawab dapat
melakukan asal menjodohkan.
2. Kurang cocok digunakan dalam
bentuk soal yang bersifat analisis,
sintesis dan evaluasi
3. Rentan saling contek
4. Jika anak tahu jawaban
sebelumnya dia berpeluang untuk
benar semua
5. Komposisi soal dan jawaban terlalu
banyak sehingga membinggungkan
anak dan untuk menjawabnya
memerlukan waktu yang relatif lama
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
105
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK MENJODOHKAN
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
3.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Materi yang ditanyakan sudah homogen untuk
setiap kelompok, baik kelompok soal (pokok soal)
maupun pilihan jawabannya.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
106
Nomor Soal
No.
B.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
Konstruksi
Pertanyaan dan pilihan jawaban sudah disusun dengan
homogen, paralel/ sejajar.
Soal sudah disusun sebelah kiri dengan bernomor, pilihan
jawaban disusun di sebelah kanan dengan diberi nomor urut
dengan huruf.
Pertanyaan dan pilihan jawaban sudah disusun secara
sistematis.
Pertanyaan dan pilihan sudah ditulis dalam halaman yang sama.
Jumlah soal tidak lebih dari 15 butir soal.
Jumlah pilihan jawaban sudah disusun lebih banyak daripada
soalnya.
Pokok soal dan pilihan jawaban disusun dengan pertanyaan
yang pendek.
Petunjuk mengerjakan soal sudah jelas.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
107
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
13. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
108
BENTUK MENJODOHKAN DAPAT DIPERGUNAKAN
UNTUK MENILAI PEMAHAMAN SISWA TERHADAP
INFORMASI YANG BERHUBUNGAN MISALNYA
NEGARA DAN IBUKOTA, ISTILAH DAN PENGERTIAN,
ALAT DAN PEMAKAIAN, PERISTIWA DAN TANGGAL.
ISTILAH - PENGERTIAN
FRASE – FRASE LAIN
SEBAB – EFEK
BAGIAN – UNIT YANG LEBIH
BESAR
MASALAH – PRINSIP
PERISTIWA – TANGGAL
PRESTASI – ORANG
URAIAN – PRINSIP
FUNGSI - BAGIAN
DEFINISI – ISTILAH
CONTOH – ATURAN
KONSEP –SIMBUL
BUKU – PENGARANG
GAMBAR - NAMA OBJEK
SINONIM - ANTONIM
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
109
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
110
KARTU SOAL TES URAIAN/PRAKTIK
Jenis sekolah
: SD/MI
Alokasi waktu
: 3 menit
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Bahan Kelas/Smt.: IV/I
Kurikulum
: KTSP/2006
Penyusun
: SAFARI
Bentuk Tes
: Menjodohkan
Tahun ajaran
: 2008/2009
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami teks agak panjang (150200 kata), petunjuk pemakaian, makna
kata dalam kamus/ insiklopedi.
No.
KOMPETENSI DASAR
Soal
3.3 Menemukan makna dan informasi
secara tepat dalam kamus/ ensiklopedi
melalui membaca memindai.
1-5
RUMUSAN BUTIR SOAL
Kunci:
MATERI
Makkna ungkapan.
1–d
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menentukan ungkapan
dan maknanya secara tepat.
2–c
3–f
4–a
5-e
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Aspek
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
F
…
Keterangan
111
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
112
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Akan dengan mudah membuatnya
karena jawaban yang benar sudah
diatur
2. Siswa yang di atas rata-rata
intelegensinya akan dengan mudah
menjawabnya karena soal dan
jawaban sudah tersedia
3. Mudah membuat kunci jawaban
4. Penskorannya mudah
5. Koreksi lebih mudah
6. Membuat soal cepat karena tidak
perlu pengecoh seperti soal Pilihan
Ganda
7. Mengungkap lebih pada kognitif,
hafalan bukan pengertian konsep
1. Ada kendala dalam penulisan soal
karena harus jelas daya pembedanya
2. Soalnya terlalu panjang sehingga
waktu yang digunakan lama
3. Siswa yang intelejensinya kurang
dalam menjawabnya akan di kira-kira
saja
4. Mudah ditebak karena cuma dua
alternatif
5. Kemungkinan asal jawab besar
(menebak)
6. Cenderung menitikberatkan
kemampuan menghafal daripada
menganalisis
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
113
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK BENAR-SALAH
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
114
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aspek yang Diperhatikan
1
2
3
4
Konstruksi
Petunjuk cara mengerjakan soal sudah jelas.
Pertnyataan soal mengandung ungkapan yang tidak pasti seperti:
barangkali, kadang-kadang, pada umumnya, kebanyakan.
Pernyataan soal mengandung negatif ganda.
Pernyataan soal terlalu panjang dan kompleks.
Pernyataan soal sudah mutlak benar atau mutlak salah.
Jumlah soal yang benar sudah relatif sama dengan julah soal yang salah.
Penempatan soal yang benar dan yang salah sudah diatur secara acak.
Setiap satu soal hanya mengandung satu gagasan.
Soal tidak bergantung pada jawaban soal lainnya.
Susunan kalimat soal tidak langsung mengutip apa adanya kalimat dari
buku.
Soal terhindar dari hal-hal yang kurang perlu atau bersifat teka-teki atau
tebak-tebakan.
Soal tidak menggunakan pernyataan yang berarti ganda atau lebih.
Soal yang menanyakan pendapat, sudah disertakan sumber yang
mengemukakan pendapat.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
115
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
16. Pernyataan soal sudah dituliskan dengan kalimat
atau pernyataan berita.
17. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
18. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
19. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
116
JENIS PERNYATAAN UNTUK BENTUK B-S
1. Generalisasi: semua, paling banyak, beberapa
2. Komparatif: Perbedaan antara … dan …; baik …
maupun … adalah …
3. Kondisional: Bila …; jika …
4. Relasional: lebih …, lebih …
5. Eksplanatori: alasan utama untuk …. Tujuan utama …
6. Contoh: satu contoh untuk …
7. Prediksi: meningkatnya … akan pula …
8. Prosedural: tahap pertama untuk …
9. Menghitung: rata-rata data …
10.Evaluatif: lebih baik … daripada …
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
117
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB
Jenis sekolah : SD/MI
menit
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum
: KTSP (2006)
No.
Standar
Kompeten
Kelas/
Safari
Kompetensi
si Dasar
smt.
U
rut
(1)
(2)
(3)
(4)
1.
Menulis
Mengungkapkan
pikiran, perasaan,
dan informasi secara
tertulis dalam bentuk
karangan,
pengumuman, dan
pantun anak.
Menyusun
karangan
tentang
berbagai
topik
sederhana
dengan
memperhatik
an
penggunaan
ejaan (huruf
besar, tanda
titik, tanda
koma, kata
depan, dll.)
IV/2
Alokasi Waktu
:3
Jumlah soal
Penulis
:3
:
Materi
Indikator Soal
Bentuk
Tes
(Tertulis/
Praktik)
(5)
(6)
(7)
(8)
Disajikan teks, siswa
dapat menentukan
penggunaan ejaan yang
salah.
B-S
1-2
Pengguna
an ejaan.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
No.
Soal
118
KARTU SOAL TES URAIAN/PRAKTIK
Jenis sekolah
: SD/MI
Alokasi waktu
: 3 menit
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Bahan Kelas/Smt.: IV/2
Kurikulum
: KTSP/2006
Penyusun
: SAFARI
Bentuk Tes
:B-
(KTSP)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
1
PUSAT PENILAIAN
PENDIDIKAN
Balitbang Diknas, Kemdiknas
Jalan Gunung Sahari Raya No. 4
Jakarta Pusat 10000
Telepon: 3846736, 38847537
Faksimile: 3848821, 3849451
Email: safari_puspendik@yahoo.com
HP 0816701412
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
2
BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK
Penilaian Dalam KTSP
Penilaian Projek
Analisis Data UASBN
Penilaian Hasil Karya
Contoh Mal-Praktik
Penilaian Portofolio
Prinsip Penulisan Soal
Penilaian Sikap/Minat
Penyusunan Kisi-kisi
Pen. Teman,
Penilaian Diri
Tes Tertulis: PG
Soal Berpenalaran
Tinggi
Pemberian Skor
Jawaban
Singkat
Isian
Analisis Butir Soal
Menjodohkan
Peta Perkembangan
Benar-Salah
Tugas
Mandiri/Kelompok
Kesimpulan
Uraian
Penilaian Kinerja
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
3
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
4
APA TUJUAN MEMBUAT
SOAL/TES/PERTANYAAN?
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
5
SEPERTI APA SOAL YANG BAIK ?
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
6
KURIKULUM BAHASA INDONESIA SD/MI KLS 1 SMT 1
Standar
Kompetensi
Membaca
Memahami
teks
pendek
dengan
membaca
nyaring
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1 Membaca
nyaring suku kata
dan kata dengan
lafal yang tepat
-Mengenali huruf
-Mengenali suku kata
-Membaca huruf
-Membaca nyaring huruf
-Membaca nyaring suku
kata, kata dengan lafal
yang tepat.
3.2 Membaca
nyaring kalimat
sederhana dengan
lafal dan intonasi
yang tepat
-Membaca nyaring kata.
-Membaca nyaring kalimat
sederhana.
-Membaca nyaring kalimat
sederhana dengan lafal
dan intonasi yang tepat
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Materi
Teks pendek
7
KURIKULUM MATEMATIKA SD/MI KLS 1 SMT 2
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Mengenal
bangun
datar
sederhana
Mengelompokkan
bangun datar
menurut
bentuknya
Indikator
Materi
-Memberi contoh
Bangun
bangun datar menurut
datar
bentuknya.
-Menentukan bangun
datar menurut
bentuknya.
-Membedakan bentuk
bangun datar.
-Memilih bentuk bangun
datar.
-Mengelompokkan
bangun datar menurut
bentuknya.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
8
KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD/MI KLS 1 SMT 1
Standar
Kompe
tensi
Al-Qur’an
1.
Menghafal
Al Qur’an
surat
pendek
pilihan.
Kompetensi
Dasar
1.1
Melafalkan
QS AlFatihah
dengan
lancar
Indikator
Materi
Pokok
-Menirukan bacaan
Al Fatihah
-Mendemonstrasikan
hafalan Al Fatihah
-Menghafalkan Al
Fatihah dengan
lancar
Q.S.
Alfatihah
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
9
Pengertian Penilaian
Penilaian (assessment):
Penggunaan teknik penilaian (tes: tertulis, lisan/wawancara, perbuatan/praktik;
observasi/pengamatan) untuk memperoleh informasi tentang kemampuan
siswa.
Penilaian (evaluation):
Kegiatan untuk mengetahui apakah suatu program telah berhasil dan efisien
dan efektif atau tidak (kegiatan untuk memperoleh informasi tentang
pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan mengefektifkan penggunaan
informasi tersebut untuk mencapai tujuan pendidikan).
Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance siswa
(Kegiatan untuk mengetahui apakah suatu program telah berhasil dan efisien
dan efektif atau tidak ).
Pengukuran (measurement):
Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur untuk
menentukan skor siswa).
Penilaian berbasis kelas (assessment):
Kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh dan mengefektifkan informasi
tentang hasil belajar siswa pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan
belajar mengajar (KBM).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
10
KATA KERJA
OPERASIONAL
-DAPAT DIUKUR
-UKRK
KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)
Kemampuan dan keberanian
menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
-Kecakapan Akademik
-Kecakapan Pribadi
-Kecakapan Sosial
-Kecakapan Vocasional
TIDAK
MEMBEDAKAN JENIS
KELAMIN
KD1
(Pengetahuan,
Praktik, Sikap/Minat)
SALING TEMASMO
(Sains, Lingkungan,
Teknologi, Masyarakat,
Moral)
PENDIDIKAN
MULTIKULTURAL
-Menghargai keberagaman
dalam kebersamaan: Suku,
Agama, Ras, dan sejenisnya
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
11
TINGKATAN PENALARAN
Benjamin S. Bloom
Evaluasi
Add Your Title
Sintesis
Analisis
Penerapan
Ingatan
Seperti:
menyebut
kan,
menentukan,
menunjuk
kan,
mengingat
kembali,
mendefinisi
kan
Pemahaman
Seperti:
membeda
kan,
mengubah,
memberi
contoh,
memerkira
kan,
mengambil
kesimpulan
Seperti:
mengguna
kan,
menerap
kan
Seperti:
memban
dingkan,
mengklasi
fikasikan,
mengatego
rikan,
menganali
sis
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Seperti:
menghu
bungkan,
mengem
bangkan,
mengorgani
sasikan,
menyusun
Seperti:
menafsir
kan,
menilai,
memutus
kan
12
SKL
SK/KD
Materi
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Indikator
13
KRITERIA DASAR BAHAN ULANGAN
-Kesesuaian dengan target kompetensi (UKRK)
(Ujian praktik = mempraktikkan/menerapkan materi
konsep/teori)
-Menghasilkan informasi untuk perkembangan ketuntasan
HARI ESOK LEBIH BAIK
DARIPADA HARI INI
NILAI/ BUDI PEKERTI
-MEYAKINI ADANYA TUHAN YME
-TAAT KPD AJARAN AGAMA
-TOLERANSI
-MENGHARGAI DIRI SENDIRI
-DISIPLIN DIRI
-TANGGUNG JAWAB
-KETERBUKAAN
-POTENSI DIRI -CINTA DAN KASIH SAYANG
-JUJUR
-KEBERSAMAAN GOTONG ROYONG
-RASA MALU
-RASA KESETIAKAWANAN
-SALING MENGHORMATI
-TATA KRAMA, SOPAN SANTUN
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
14
KISI-KISI
1. TPB
(Tes
Prestasi
Belajar)
Mudah
Sedang
10%
80%
Sukar
10%
Tujuan seleksi: memberi peluang
kepada semua calon siswa agar
memperoleh tempat belajar/sekolah
sesuai dengan potensi dan
kemampuannya.
2. SELEKSI
Prinsip seleksi: adil, objektif, efisien,
ekonomis, dan prediktif.
Mudah
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Sukar
15
MENENTUKAN TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN STANDAR KOMPETENSI
MENENTUKAN KD/GABUNGAN KD/MATERI PENTING (UKRK)
TES
NON - TES
TEPAT DIUJIKAN SECARA
-PENGAMATAN/
OBSERVASI
TERTULIS?
(SIKAP, PORTOFOLIO,
TEPAT
BENTUK OBJEKTIF
(PG, ISIAN, B-S,
JAWABAN SINGKAT,
MENJODOHKAN)
TIDAK TEPAT
LIFE SKILLS)
BENTUK
-DLL.
TES PERBUATAN
-KINERJA (PERFORMANCE)
URAIAN
-PENUGASAN (PROJECT)
-HASIL KARYA (PRODUCT)
DLL.
TULISLAH BERDASARKAN KAIDAH PENULISAN SOALNYA DAN SUSUNLAH PEDOMAN PENSKORANNYA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
16
MENGAPA PENILAIAN
BERBASIS KELAS PENTING?
Siswa
Semester 1
Hasil
Belajar
Semester
2
Hasil
tuntas
(Kompetensi)
(Kompetensi)
-10%
V
D
J
N
R
V
-20%
T1 T2 T3 T4 T5 T6
-35%
T1 T2 T3 T4 T5 T6
V
Keterangan: v= Naik kelas/Lulus
T= Pemberian Tugas/Ulangan/Ujian
-60%
OLEH:
DRS. SAFARI, M.A., APU.
V
17
TARGET KOMPETENSI
DI MANA SAYA?
4-6 th
6-12 th
12-15 th
BE
1
TK
2
3
SD
4
5
6
15-18 th
R
A
J
LA
7
8
SMP
9
18-23 th
S
A
T
T UN
10
11
SMA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
12
PT
18
ITEM RESPONSE THEORY
PELUANG
1.00
(IRT)
-TES TERTULIS:
(-PG, URAIAN,
ISIAN,
JAWABAN
SINGKAT, B-S)
.50
-TES PRAKTIK:
(PERFORMENT,
KEMAMPUAN
BELAJAR TUNTAS
PROJECT,
PRODUCT)
-PENGAMATAN
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
19
UN= 3,00 – 4,01 – 4,26 - … ?
60
100
MATERI/KD/INDIKATOR
-SANGAT PENTING ATAU
-PENUNJANG YANG
DIJAWAB BENAR SISWA?
75, 85,
95
55
90
58
95
59
10
0
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
20
MAMPU MEMAHAMI KONSEP YANG
MENDASARI STANDAR KOMPETENSI YANG
HARUS DIKUASAI/DICAPAI.
MAMPU MELAKUKAN PEKERJAAN SESUAI
DENGAN TUNTUTAN STANDAR
KOMPETENSI YANG HARUS DICAPAI
DENGAN CARA DAN PROSEDUR YANG
BENAR SERTA HASIL YANG BAIK.
MAMPU MENGAPLIKASIKAN
KEMAMPUANNYA DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI (DI DALAM MAUPUN DI LUAR
SEKOLAH)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
21
No.
Pemeriksaan
Nilai Rujukan
Satuan
70-110
mg/dl
1.
Glukosa Puasa
2.
Glukosa 2 Jam PP
-2,5 Osteoporosis
Sistolik: < 140 Normal
Diastolik: < 90 Normal
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
mmHg
22
BUKU A, B, C
www.depdiknas.go.id.
SOAL,
TUGAS
SMA-PT
VISI
MISI
KORAN, MAJALAH,
JURNAL, HASIL PENELITIAN
KD1
(PENGETAHUAN + PRAKTIK)
INTERNET:
-MALAYSIA
-SINGAPURA
-PILIPINA
-AUSTRALIA
-DLL.
UNIVERSITAS UNGGULAN DUNIA:
UI, ITB, HARVARD, PITTSBURGH, UCLA,
CHICAGO, DLL.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
23
KEMAMPUAN MENENGAH KE BAWAH:
-BANYAK CONTOH
-KONKRET – ABSTRAK
-MUDAH - SULIT
-BERTAHAP/BERJENJANG
KD1
(PENGETAHUAN + PRAKTIK)
KEMAMPUAN MENENGAH KE ATAS:
-MENUNTUT KEMAMPUAN DAN
PENALARAN TINGGI
-MENUNTUT KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH.
-DAPAT MENGAPLIKASIKAN DALAM
KEHIDUPAN SEHARI-HARI.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
24
1.
2.
3.
VALID: MENGUJIKAN MATERI/KOMPETENSI YANG TEPAT (UKRK + MEASUREBLE)
RELIABEL: KONSISTEN HASIL PENGUKURANNYA
FAIR (TIDAK MERUGIKAN PIHAK TERTENTU):
a. JUJUR (HONESTY):
-TINGKAT KESUKARAN SOAL = KEMAMPUAN SISWA
-TIDAK MENJEBAK
-MATERI YANG DIUJIKAN SESUAI DENGAN JENIS TES DAN BENTUK SOAL YANG
DIGUNAKAN
-MENETAPKAN PENSKORAN YANG TEPAT
b. SEIMBANG (BALANCE):
-MATERI YANG DIUJIKAN=MATERI YANG DIAJARKAN
-WAKTU UNTUK MENGERJAKAN SOAL SESUAI
-MENGURUTKAN SOAL DARI YANG MUDAH – SUKAR
-MENGURUTKAN LEVEL KOGNITIF DARI YANG RENDAH – TINGGI
-MENGURUTKAN/MENGELOMPOKKAN JENIS BENTUK SOAL YANG
DIGUNAKAN
c. ORGANISASI:
-JELAS PETUNJUK DAN PERINTAHNYA
- URUTAN MATERI DALAM TES = URUTAN MATERI YANG DIAJARKAN
-LAYOUT SOAL JELAS DAN MUDAH DIBACA
-BERPENAMPILAN PROFESIONAL.
4. TRANSPARAN: JELAS APA YANG DIUJIKAN, TUGASNYA, DAN KRITERIA PENSKORANNYA?
5. AUTENTIK: HARUS HASIL KERJA SISWA DAN SESUAI DENGAN DUNIA RIIL/NYATA.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
25
LANGKAH-LANGKAH PENULISAN
1. Menentukan tujuan tes,
2. Menentapkan materi/kompetensi UKRK,
3. Menyusun kisi-kisi,
4. Menulis butir soal dan kunci jawaban/pedoman
penskorannya berdasarkan kaidah penulisan,
5. Menelaah soal (validasi soal) dan mengecek
kebenaran kunci jawabannya,
6. Merakit soal menjadi perangkat tes (termasuk
merandom kunci jawabannya untuk bentuk
objektif).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
26
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
27
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
28
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
29
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
30
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
31
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
32
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
33
KISI-KISI TES
Kisi-kisi (test blue-print atau table of
specification): deskripsi mengenai ruang
lingkup dan isi materi yang akan diujikan.
Tujuan penyusunannya: untuk menentukan
ruang lingkup dan tekanan tes yang
setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi
petunjuk dalam menulis soal.
Fungsinya: sebagai pedoman penulisan
soal dan perakitan tes.
Wujudnya dapat berbentuk format atau
matriks seperti berikut.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
34
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu: ...........................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ...........................
Kurikulum
: ............................ Penulis
1. ........................
2. ........................
No.
Standar Kompetensi Kelas/
Dasar
Smt
Urut Kompeten
si
(1)
(2)
(3)
(4)
Materi
Indikator
Soal
Bentuk
Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
So
al
(5)
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
35
KISI-KISI SOAL UN TAHUN PELAJARAN 2008/2009
Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Bentuk Soal
: ............................
Jumlah Soal : ......................
Alokasi Waktu: .......................
Penulis
: 1. ....................
2. ....................
No.
Standar
Kompetensi Lulusan
(SKL)
Kemampuan yang
Diuji
Kelas/
smt.
Indikator Soal
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
36
No.
Standar
Kompetensi Lulusan
(SKL)
Kemampuan yang
Diuji
Kelas/
smt.
Indikator Soal
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
37
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan …
A
B
C
dengan tepat.
Rumusan indikator:
D
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan … dengan tepat.
A
B
D
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
38
MENUNTUT PENALARAN
TINGGI
Mengukur berpikir kritis dan
pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 4
DIBERIKAN STIMULUS 3
Mengukur berpikir kritis
dan pemecahan masalah
DIBERIKAN STIMULUS 2
DIBERIKAN STIMULUS 1
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
39
JENIS STIMULUS
DAPAT MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
(THE STRUCTURED OF OBSERVED LEARNING OUTCOME)
ATAU STRUKTUR HASIL BELAJAR YANG DAPAT DIAMATI
JENISNYA:
1. SOAL UNISTRUKTURAL (U): MENGGUNAKAN SEBUAH
INFORMASI YANG JELAS DAN LANGSUNG DARI STIMULUS.
2. SOAL MULTISTRUKTURAL (M): MENGGUNAKAN DUA INFORMASI
ATAU LEBIH DAN TERPISAH YANG TERMUAT DALAM STIMULUS.
3. SOAL RELASIONAL (R): MENGGUNAKAN SUATU PEMAHAMAN
DARI DUA INFORMASI ATAU LEBIH YANG TERMUAT DALAM
STIMULUS.
4. SOAL ABSTRAK DIPERLUAS (E): MENGGUNAKAN PRINSIP UMUM
YANG ABSTRAK ATAU HIPOTESIS YANG DITURUNKAN DARI
INFORMASI DALAM STIMULUS.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
40
DISARANKAN (Hanya 1)
-Menentukan
-Menyebutkan (Tes lisan)
-Menghitung
-Membedakan
-Menunjukkan
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
-Menuliskan
-Mempraktikkan
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41
DISARANKAN (Boleh >1)
-Menuliskan
-Menjelaskan
-Menghitung
-Menguraikan
-Memberi contoh
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
-Mendemonstrasikan
-Mempraktikkan
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
42
DISARANKAN (Boleh >1)
-Mempraktikkan
-Mendemonstrasikan
-Mempresentasikan
-Mendeklamasikan
-Melakukan tugas
-….
DIHINDARI
-Memahami
-Mengerti
-Mengetahui
- ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
43
1. Tanda elipsis (…) dan tanda akhir
kalimat (.), (!), (?).
2. … lah …! Seperti: Tuliskanlah …!
Hitunglah …! Jelaskan …!
3. Apakah …? Kapan …? Mengapa …?
4. Setelah tanda (!), (?) tidak diberi tanda
elipsis (…) atau titik (.).
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
44
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
45
SALAH
Duduk
BETUL
Mendudukan
mendudukkan
Pendudukkan
pendudukan
Didik
pendidikkan
pendidikan
Kontrak
Mengontrakan
mengontrakkan
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
46
SALAH
BETUL
1. Di dalam + S + P
1.
S+P
2. Untuk + S + P
2.
S+P
3. Bagi + S + P
3.
S+P
4. Dari + S + P
4.
S+P
5. Dalam + S + P
5.
S+P
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
47
SALAH
BETUL
1. … saya akan laporkan
1.
… akan saya laporkan
2. Tugas ini yang Anda akan lakukan 2. Tugas ini yang akan Anda
lakukan.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
48
SALAH
BETUL
1. … adalah merupakan ….
1.
1.
2. … agar supaya ….
2. … agar ….
2. … supaya ….
3. … berikut ini sebagai berikut ….
3. … berikut ini
3. … sebagai berikut
4. berulang kali
4. berulang-ulang
4. beberapa kali
5. berhubungan karena
5. berhubung dengan
5. karena
6. disebabkan karena
6. disebabkan
6. karena
Menu
… adalah ….
… merupakan ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
49
SALAH
BETUL
1. … membahas masalah padi.
1. … membahas padi.
2. … membicarakan mengenai
dia.
2. … membicarakan dia.
2. … berbicara tentang dia.
3. … menjabat sebagai ketua.
3. … menjabat ketua.
4. … melaporkan tentang wilayah.
4. … melaporkan wilayah.
5. … membahayakan bagi negara.
5. … membahayakan negara.
6. … melaksanakan daripada
tugas itu.
6. … melaksanakan tugas itu.
7. … mendorong pada sektor lain.
7. … mendorong sektor lain.
8. … mengharapkan akan belas
kasihan.
8. … mengharapkan belas
kasihan.
Menu
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Terus
50
SALAH
BETUL
1. berasal dalam
1. berasal dari
2. berbeda akan
2. berbeda dengan
3. berdasarkan atas
3. berdasarkan
3. berdasar pada
4. berdasar atas
4. berdasar pada/kepada
5. bergantung atas
5. bergantung pada/kepada
6. berhubung karena
6. berhubung dengan
6. karena
7. sesuai dalam
7. sesuai dengan
8. terbagi atas
8. terbagi dalam
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
51
SALAH
BETUL
A. KATA BILANGAN TERTENTU
1. lima buku baru-baru
1. lima buku baru
2. dua ekor sapi-sapi
2. dua ekor sapi
B. KATA BILANGAN TAK TENTU
1. aneka model-model
1. aneka model
2. daftar peristiwa-peristiwa
2. daftar peristiwa
KATA BILANGAN TAK TENTU:
ANEKA
KOLEKSI
SEGALA
ASRAMA
KUMPULAN
SEGENAP
BAGIAN
PARA
SEJUMLAH
BANYAK
BELBAGAI
SEKELOMPOK KAUM
BEBERAPA
PERHIMPUNAN SELURUH
BERMACAM-MACAM
PERSATUAN
SEMUA
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
DAFTAR
IKATAN
JAWATAN
KEBUN
SEDIKIT DLL.
52
SALAH
BETUL
1. bukan membawa
1.
tidak membawa
2. bukan sakit
2.
tidak sakit
3. tidak pembawaan
3. bukan pembawaan
4. tidak pelajaran
4. bukan pelajaran
5. tidak ia tidak mau, melainkan ….
5. bukan ia tidak mau,
melainkan ….
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
53
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami.
3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis,
mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
54
PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL
1
SK/KD
2
3
MATERI
2
3
INDIKATOR
SOAL
3
SOAL
2
2
1. Tingkat ketercapaian KD
2. Keterkaitan antara tiap komponen dan
komponen yang mendahuluinya.
3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
55
SYARAT INDIKATOR SOAL
YANG BAIK
1.Memuat KD/indikator/materi yang
hendak diukur.
2. Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik=
lebih dari satu).
3. Berkaitan erat dengan indikator/materi.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
56
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Kurikulum
: ............................
Alokasi Waktu: ......................
Jumlah soal : .......................
Penulis
1. ....................
2. ....................
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Materi
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
57
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Materi
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
58
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah : ------------Penyusun: 1. -----------Mata Pelajaran : ------------2. ------------Bahan Kelas/smt: ------------Tahun ajaran: --------------Bentuk Tes
: Tertulis (PG, Isian, B-S, Menjodohkan, Jawaban singkat)
STANDAR KOMPETENSI
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
KUNCI
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
59
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah : ------------Penyusun: 1. -----------Mata Pelajaran : ------------2. ------------Bahan Kelas/smt: ------------Tahun ajaran: --------------Bentuk Tes
: Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
STANDAR KOMPETENSI
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
N
o
Diguna
Kan
untuk
Proporsi jawaban pada aspek
Tang
gal
Jumlah
siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
A
B
C
D
Proporsi
pengamatan
sikap
Keter
ang
an
1 2 3 M.A.,
1 2 APU.
3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 60
OLEH: DRS. SAFARI,
PEDOMAN PENSKORAN
No.
Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai
Skor
maksimum=
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Skor
61
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
62
Setiap hari jika hendak berangkat ke kantornya, Pak Toha
naik kereta api. Menurutnya naik kereta api lebih aman dan
ongkosnya pun lebih murah.
Menurut Pak Toha naik kereta api lebih aman dan
ongkosnya . . . .
a. murah*
b. ?
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
Besar pasak daripada tiang. Arti ungkapan ini adalah bahwa
pengeluaran lebih besar daripada . . . .
a. pemasukan*
b. ?
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
63
Karangan yang berisi rekaan atau khayalan dinamakan . . . .
a. fiksi *
b. Non-fiksi
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
Dia akan pergi. Kalimat ini termasuk kalimat . . . .
a. majemuk
b. tunggal*
c. ?
d. ?
(Bahasa Indonesia SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
64
“Korban kecelakaan itu kini dirawat di rumah sakit,” kata pak
guru. Kalimat ini termasuk jenis kalimat . . . .
a. Langsung*
b. tak langsung
c. ?
d. ?
(Bahasa Indonesia SD/MI)
Bunyi yang dihasilkan tanpa mengalami rintangan seperti /a/,
/e/, /i/, /o/, /u/ dinamakan . . . .
a. vokal*
b. konsonan
c. ?
d. ?
(BIN SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
65
Berdasarkan isinya, peta persebaran penduduk dan barang
tambang termasuk jenis peta . . . .
a. khusus *
b. umum
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Untuk mengetahui jarak, pada peta tertulis “Skala 1 : 1000.000”
artinya setiap 1 cm pada peta sama dengan 1000.000 cm atau 10 km
pada jarak yang sebenarnya di permukaan bumi. Cara ini
merupakan jenis skala. . . .
a. angka *
b. garis
c.?
d.?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
66
Peta tematik adalah nama lain untuk peta . . . .
a. khusus *
b. umum
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Menurut jenis tumbuhannya, hutan jati, pinus, dan hutan damar
termasuk hutan . . . .
a. homogen*
b. heterogen
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
67
Menurut fungsinya, hutan yang pepohonannya dipelihara
untuk melindungi alam lingkungan sebagai daerah resapan
air hujan digolongkan menjadi hutan . . . .
a. lindung *
b. produksi
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls IV smt 1)
Tokoh sejarah masa Buddha yang mendirikan Candi Borobudur
untuk menghormati pendiri dinasti Syailendra adalah Raja . . . .
a. Samaratungga*
b. Balaputradewa
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI Kls V smt 1)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
68
Penderita hipermitropi dapat ditolong dengan kacamata
berlensa . . . .
a. cembung*
b. cekung
c. ?
d. ?
(IPA SD/MI)
Jika kedudukan dari matahari, bulan, dan bumi pada satu
garis lurus, sedangkan umbra bulan menenai permukaan
bumi akan terjadi gerhana . . . total.
a. matahari*
b. bulan
c. ?
d. ?
(IPA SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
69
Pembagian waktu disebabkan oleh adanya rotasi . . . .
a. bumi*
b. ?
c. ?
d. ?
(IPS SD/MI)
Tekun beribadah adalah usaha untuk membersihkan . . . .
a. jiwa*
b. ?
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
70
Tidak mudah terpengaruh bujukan orang lain menunjukkan
bahwa kita memiliki ketahanan . . . .
a. jiwa *
b. fisik
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
Kepentingan umum harus kita utamakan daripada
kepentingan . . . .
a. pribadi *
b. bersama
c. ?
d. ?
(PKn SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
71
Buah terlarang yang dimakan Nabi Adam adalah buah . . . .
a. khuldi*
b. ?
c. ?
d. ?
(PAI SD/MI)
Surat Al-Ikhlas diturunkan di . . . .
a. Makiyyah*
b. Madaniyyah
c. ?
d. ?
(PAI SD/MI)
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
72
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
73
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Mudah koreksinya
1. Membuat soal memerlukan
2. Waktu koreksi lebih cepat
waktu yang
3. Mengcover materi lebih luas
lama
4. Mudah dianalisis
2. Sulit membuat pengecoh
5. Dapat menjangkau lebih banyak
3. Lebih bersifat subjektif (siswa
materi/
menjawab bersifat tebakkompetensi yang akan diukur
tebakan)
6. Lebih efisien dalam menilai
4. Tidak dapat mengetahui
7. Dapat mengkover materi yang
proses/langkah-langkah siswa
lebih
dalam
luas/dapat mencakup hampir
menyelesaikan soal
seluruh
5. Memungkinkan jawab spekulasi
SK, KD
6. Memungkinkan adanya
8. Mudah dianalisis butir soalnya
kebocoran yang
dengan
mudah
software tertentu
7. Mudah ditebak jawabannya oleh
9. Jawaban yang benar hanya satu
siswa
10. Siswa lebih mudah mengerjakan 8. Rawan bocor apabila hanya
11. Penyelesaian soal lebih
membuat 1
sederhana
set soal untuk kelas parallel
12. Mudah dibuat online
9. Kesulitan menulis/membuat soal
13. Soal dapat disusun bervariasi
untuk
berdasarkan indikatorOLEH:
yang
analisis
DRS. SAFARI, M.A.,
APU. dan sintesis
74
sama
10. Memerlukan banyak biaya
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
3.
4.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Pilihan jawaban homogen dan logis.
Hanya ada satu kunci jawaban.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
75
Nomor Soal
No.
B.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
5
Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan
yang diperlukan saja
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi
Panjang pilihan jawaban relatif sama
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua
jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
76
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
15. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
16. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
17. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
18. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/ kelompok
kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan
pengertian.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
77
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Alokasi Waktu : 1 menit
Jumlah Soal : 1
Penyusun
: Safari
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum
: KTSP
No.
Standar
Kompetensi
Kompetens
i Dasar
Kelas/
Smt
1.
Menghargai
berbagai
peninggalan
dan tokoh
sejarah yang
berskala
nasional pada
masa Hindu,
Buddha, dan
Islam,
keragaman
ketampakan
alam dan
suku bangsa,
serta
kegiatan
ekonomi di
Indonesia.
Mengenal
makna
peninggala
npeninggala
n sejarah
yang
berskala
nasional
pada masa
Hindu,
Buddha,
dan Islam
di
Indonesia.
V/1
Materi
Indikator Soal
Pening Disajikan fakta,
galan siswa dapat
sejarah menentukan
makna
peninggalan
sejarah yang
berskala nasional.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
Bentuk
Tes
No.
Soal
PG
1
78
KARTU SOAL BENTUK OBJEKTIF
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/smt
Bentuk Tes
: SD/MI
: IPS
: V/1
: PG
Penyusun:
1. -----------2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
STANDAR KOMPETENSI
Menghargai berbagai
peninggalan dan tokoh sejarah
yang berskala nasional ….
BUKU SUMBER:
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
1
Mengenal makna peninggalanpeninggalan sejarah yang
berskala nasional
KUNCI
A
MATERI
Penginggalan sejarah.
INDIKATOR SOAL
Disajikan fakta, siswa dapat
menentukan makna peninggalan
sejarah yang berskala nasional.
RUMUSAN BUTIR SOAL
Candi Borobudur merupakan peninggalan
kerajaan Mataram Buddha yang berskala
nasional yang terletak di Borobudur, Magelang,
Jawa Tengah. Makna peninggalan sejarah ini
adalah sebagai bukti ….
a. tingginya kebudayaan nenek moyang
kita pada waktu itu
b. adanya prasasti tujuh Yupa yang bertuliskan
huruf Pallawa
c. sebuah arca Buddha yang terbuat dari
perunggu
d. adanya kalung Cina yang terbuat dari emas
dan Arca Bulus
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
79
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SD/MI
Mata pelajaran: Bhs. Indonesia
Kurikulum
: KTSP
Safari, M. A.
No.
Uru
t
Standar
Kompetensi
Kompeten
si Dasar
(1)
(2)
(3)
1.
Mendengar
kan
5. Memahami
wacana lisan
tentang berita
dan drama
pendek
5.1
Menyimpul
kan isi berita
yang
didengar dari
televisi atau
radio
Kelas/
smt.
(4)
VI/2
Jumlah soal
:1
Alokasi waktu : 2 menit
Penyusun
: 1. Drs.
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
(6)
(7)
(8)
Tes tertulis/
pilihan
ganda
1
Materi
(5)
Berita Diperdengarkan
radio sebuah berita
dari radio, siswa
dapat
menyimpulkan
isi berita dengan
pertanyaan apa.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
80
Jenis sekolah
: SD/MI
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Kurikulum
: KTSP
A.
Bentuk
TesKOMPETENSI
: Tertulis/PG
STANDAR
Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan tentang
berita dan drama pendek
KOMPETENSI DASAR
5.1
Menyimpulkan isi berita yang didengar
dari televisi atau radio.
MATERI
Berita radio
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Alokasi waktu
: 2 menit
Bahan Kelas/Smt. : VI/2
Penyusun
: 1. Drs. Safari, M.
Tahun ajaran
BUKU SUMBER:
NO. SOAL
1
KUNCI
INDIKATOR SOAL
Diperdengarkan sebuah berita dari
radio, siswa dapat menyimpulkan isi
berita dengan pertanyaan apa.
: 2004/2005
Contoh soalnya: (Diperdengarkan satu kali)
BUTIR
Siang tadiRUMUSAN
sekitar pukul
12:15SOAL
di Jalan Pemuda terjadi
perkelahian antarpelajar. Tiga orang pelajar menderita luka
parah di bagian kepala karena terkena lemparan batu. Aparat
keamanan dan warga sekitar segera bertindak.
Pertanyaan: Apa kesimpulan isi berita itu?
(Jawaban ada di buku tes)
a. Terjadi perkelahian antarpelajar di Jalan Pemuda.
b. Tiga orang pelajar menderita luka parah.
c. Aparat keamanan bertugas pukul 12:15.
d. Warga menolong pelajar yang menderita luka.
A
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
OMIT
Keterangan
81
TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
1. Menggunakan tabel random
Tabel Random
37 45 42 18 93
10 71 39 07 91
12 35 60 97 12
07 05 83 44 98
09 03 66 08 55
18 70 18 91 63
23 24 09 35 34
08 58 52 65 17
01 39 84 64 57
31 38 10 27 87
2. Menggunakan kalkulator. Misal fx-3600P.
INV
.
0,424
3. Menggunakan program Microsoft Excel. Caranya ketik =RAND()*10 dan F9
4. Menggunakan program Statistical Program for Social Science (SPSS)
Data, Select Cases. Klik: Random Sample of Cases. Klik: Sample. Klik: Exactly ketik 5 misal dan
ketik 50 misal jumlah soal. Atau Klik approximately ketik 10 misal. Continue dan OK. Untuk
memudahkan membaca pilih Data sort Cases hasil random dipindah ke kotak Sort by. Klik
Descending. OK.
5. Menggunakan rumus (Jumlah soal : option) ± 3
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
82
TEKNIK MERANDOM DATA/ KUNCI JAWABAN
DENGAN MICROSOFT EXCEL
Ketik
=RAND()*10
(10 artinya 1 dijit sebelum
koma; 100=2 dijit, 1000=3 dijit)
Dienter, menjadi
Untuk mencari
angka berikutnya
pencet F9
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
83
CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 50, jumlah option=4
= (50 : 4) ± 3 = 12,5 = 12 ±3
+ = 15
KUNCI JAWABAN A= 15
B= 12
C= 9
D= 14
Jumlah= 50
-=9
RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
11. A B C D
12. A B C D
13. A B C D
14. A B C D
15. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D
21. A B C D
22. A B C D
23. A B C D
24. A B C D
25. A B C D
26. A B C D
27. A B C D
28. A B C D
29. A B C D
30. A B C D
31. A B C D
32. A B C D
33. A B C D
34. A B C D
35. A B C D
36. A B C D
37. A B C D
38. A B C D
39. A B C D
40. A B C D
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41. A B C D
42. A B C D
43. A B C D
44. A B C D
45. A B C D
46. A B C D
47. A B C D
48. A B C D
49. A B C D
50. A B C D
51. A B C D
52. A B C D
53. A B C D
54. A B C D
55. A B C D
56. A B C D
57. A B C D
58. A B C D
59. A B C D
60. A B C D
84
CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 40, jumlah option=4
= (40 : 4) ± 3 = 10 ±3
+ = 13 - = 7
KUNCI JAWABAN A= 13
B= 11
C= 7
D= 9
Jumlah= 40
RUMUS= (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
AB C D
11. A B C D
12. A B C D
13. A B C D
14. A B C D
15. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D
21. A B C D
22. A B C D
23. A B C D
24. A B C D
25. A B C D
26. A B C D
27. A B C D
28. A B C D
29. A B C D
30. A B C D
31. A B C D
32. A B C D
33. A B C D
34. A B C D
35. A B C D
36. A B C D
37. A B C D
38. A B C D
39. A B C D
40. A B C D
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
41. A B C D
42. A B C D
43. A B C D
44. A B C D
45. A B C D
46. A B C D
47. A B C D
48. A B C D
49. A B C D
50. A B C D
51. A B C D
52. A B C D
53. A B C D
54. A B C D
55. A B C D
56. A B C D
57. A B C D
58. A B C D
59. A B C D
60. A B C D
85
PETUNJUK:
Pilihlah satu jawaban yang benar!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
86
TANDA ELIPSIS
BAHASA TULIS
S
P
X__________________.
X__________________?
X__________________!
TANDA ELIPSIS
..._________.
X___..._____.
X_________....
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
87
MENGAPA … BUKAN : ?
PERKECUALIAN
x_________________...
a. X_________?
b. X_________!
c. X_________.
d. X_________?
e. X_________.
I. __________________
A. _____________
1. ________________
a. ____________
1) ____________
a)_________
(1) ____________
(a)_______
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
88
SALAH
anggauta
jaman
nopember
di malam hari
perhari
maha bijaksana
mahapemurah
menyetuskan
banyak hal-hal
digaris bawahi
Penulisan Kata
BENAR
anggota
zaman
november
pada malam hari
per hari
mahabijaksana
maha pemurah
mencetuskan
banyak hal
digarisbawahi
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
89
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
90
KELEBIHAN
KELEMAHAN
Penskoran valid, objektivitas Tidak memiliki pengecoh
Tidak dapat mengukur
tinggi
Mudah memberikan skor &
keterampilan siswa
Kuncinya pasti
dalam memecahkan
Mudah penilaiannya
masalah
Jawaban terarah/seragam
Tidak dapat menguak
Baik untuk ulangan harian &
permasalahan dalam,
Mudah pembuatannya
kemampuan analisis,
Dapat menguji materi secara sintesis sehingga tidak
luas
dapat mengukur
Halaman soal sedikit
kedalaman kemampuan
Tidak memberi kesempatan
kognitif siswa
Materi yang diujikan
siswa berspekulasi
dan mencontek teman
terbatas
Waktu tes dapat dibuat
Kurang kompleks & Tidak
singkat
menantang
Kunci jawaban mudah dibuat Siswa menjawab dengan
OLEH:
DRS. SAFARI,baku
M.A., APU.
91
Mudah menyesuaikan
dengan
Tidak dapat merangsang
indicator
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK JAWABAN SINGKAT
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No
.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor
Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
92
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
5
Konstruksi
Pernyataan sudah disusun dengan bentuk pertanyaan langsung.
Pernyataan sudah disusun dengan bentuk pertanyaan yang
menuntut jawaban singkat/pendek yang berupa sebuah kata,
angka, simbol, atau kelompok kata.
Tempat jawaban sudah berbentuk garis lurus (bukan titik-titik).
Hindarilah pernyataan yang menggunakan kata-kata yang
langsung mengutip dari uraian materi buku pelajaran.
Pertanyaan hanya ada satu jawaban yang benar.
Tempat jawaban yang dikosongkan sudah sama panjangnya dan
ditempatkan setelah pertanyaan.
Jika jawaban yang dikehendaki adalah menuntut satuan urutan,
maka ungkapkanlah secara rinci di dalam pertanyaan.
Pertanyaan sudah menuntut jawaban singkat, misalnya
menggunakan kata tanya siapa, kapan, berapa, di mana.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
93
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
13. setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
94
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum
: KTSP
Alokasi Waktu: 5 menit
Jumlah soal : 1
Penulis
1. Safari
2. ....................
No.
Urut
Standar
Kompeten
si
Kompetensi
Dasar
Kelas/
smt.
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
Materi
No.
Soal
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1
Membaca
7.
Memahami
teks
dengan
membaca
intensif
(150-200
kata) dan
membaca
puisi.
7.1 Menjawab
dan atau
mengajukan
pertanyan
tentang isi teks
agak panjang
(150-200 kata)
yang dibaca
secara intensif.
III/1
Teks bacaan
Disajikan teks,
siswa dapat
menjawab
pertanyaan kapan.
Jawaban
singkat
1
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
95
KARTU SOAL BENTUK JAWABAN SINGKAT
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bahan Kelas/smt: III/1
Bentuk Tes
: JAWABAN SINGKAT
STANDAR KOMPETENSI
Membaca
7. Memahami teks dengan
membaca intensif (150-200 kata)
dan membaca puisi.
Penyusun:
1. SAFARI
2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
KOMPETENSI DASAR
7.1 Menjawab dan atau
mengajukan pertanyan tentang isi
teks agak panjang (150-200 kata)
yang dibaca secara intensif.
15
KUNCI
Senin, 3 Okt
2009
MATERI
Teks bacaan.
INDIKATOR SOAL
Disajikan teks, siswa
dapat menjawab
pertanyaan kapan.
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
96
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
97
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Jawaban hanya satu yang
1. Pertanyaan kadang kurang
benar
jelas
2. Memudahkan penskoran
2. Panjang jawaban kadang
3. Pembuatan soal yang relatif tidak sama
mudah
panjang
4. Pengoreksian relatif mudah 3. Kurang disukai siswa
5. Menyiapkan perangkat
4. Cenderung bersifat hafalan
5. Tidak dapat digunakan
soalnya
cepat karena sederhana
untuk
6. Mudah untuk mengoreksi
mengukur pemahaman
dan
siswa
penskorannya
terhadap suatu masalah
7. Kuncinya pasti
secara
8. Jawaban yang diharapkan
utuh
6. Kurang menggali
sudah
jelas/tegas
heterogenitas
9. Mudah membuatnya
kemampuan
7. Siswa menjawab
menurut
OLEH: DRS. SAFARI,
M.A., APU.
98
tingkatan
berdasarkan
10. Menghindari jawaban yang
informasi yang sudah
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK ISIAN
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No
.
Aspek yang Diperhatikan
Nomor
Soal
1234 5
A. Materi
1. Soal sudah sesuai dengan indikator soal
dalam kisi-kisi.
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
99
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aspek yang Diperhatikan
1
2
3
4
Konstruksi
Pernyataan soal sudah dirumuskan secara konkret, sehingga jelas
jawaban yang diharapkan.
Hindarkan petunjuk ke arah jawaban yang benar.
Susunlah pertanyaan yang dapat mempermudah penskorannya.
Hindarkan pernyataan-pernyataan yang kurang tegas.
Susunlah soal dengan pernyataan berita.
Usahakan hanya ada satu jawaban yang benar.
Hindarkan pernyataan yang terlalu banyak dihilangkan.
Pernyataan yang dihilangkan adalah bentuk kata atau frasa yang
merupakan kunci jawaban dan bukan hal-hal yang tidak penting.
Hindarkan pernyataan yang diambil langsung persis sama dengan di
dalam buku pelajaran.
Tempat jawaban yang disediakan untuk setiap soal harus sama
panjangnya.
Dalam menyusun soal yang memerlukan jawaban rincian perlu disusun
secara berurutan.
Soal sudah diberi nomor pada tiap-tiap tempat jawaban.
Soal sudah disusunkan pedoman penskorannya (mendaftarsemua
kemungkinan jawaban yang benar).
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
100
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
13. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
101
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
102
KARTU SOAL BENTUK ISIAN
Jenis Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bahan Kelas/smt: VI/2
Bentuk Tes
: ISIAN
Penyusun:
1. SAFARI
2. ------------Tahun ajaran: 2008/2009
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
Membaca. Memahamai teks
dengan membaca intensif dan
membaca teks drama.
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOAL
1
KUNCI
Menemukan makna tersirat
suatu teks melalui membaca
intensif
Menanam
bunga tanpa
tanah
MATERI
Makna tersirat.
INDIKATOR SOAL
Disajikan teks, siswa dapat
menentukan makna tersirat.
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
OMIT
Keterangan
103
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
104
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Soal mudah dibuat oleh guru.
2. Cocok dalam menyampaikan
materi-materi konsep
3. Cepat dalam penulisan dan
penskorannya
4. Dapat memberikan kemudahan
menjawab pertanyaan karena jawaban
sudah ada
5. Soalnya homogen dan logis
6. Dapat mengembangkan
kemampuan siswa untuk
menghubungkan dua kejadian sebabakibat
7. Cocok untuk menguji konsepkonsep penting
8. Cocok untuk menguji kognitif:
hafalan dan pemahaman
1. Siswa dalam menjawab dapat
melakukan asal menjodohkan.
2. Kurang cocok digunakan dalam
bentuk soal yang bersifat analisis,
sintesis dan evaluasi
3. Rentan saling contek
4. Jika anak tahu jawaban
sebelumnya dia berpeluang untuk
benar semua
5. Komposisi soal dan jawaban terlalu
banyak sehingga membinggungkan
anak dan untuk menjawabnya
memerlukan waktu yang relatif lama
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
105
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK MENJODOHKAN
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
3.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Materi yang ditanyakan sudah homogen untuk
setiap kelompok, baik kelompok soal (pokok soal)
maupun pilihan jawabannya.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
106
Nomor Soal
No.
B.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4
Konstruksi
Pertanyaan dan pilihan jawaban sudah disusun dengan
homogen, paralel/ sejajar.
Soal sudah disusun sebelah kiri dengan bernomor, pilihan
jawaban disusun di sebelah kanan dengan diberi nomor urut
dengan huruf.
Pertanyaan dan pilihan jawaban sudah disusun secara
sistematis.
Pertanyaan dan pilihan sudah ditulis dalam halaman yang sama.
Jumlah soal tidak lebih dari 15 butir soal.
Jumlah pilihan jawaban sudah disusun lebih banyak daripada
soalnya.
Pokok soal dan pilihan jawaban disusun dengan pertanyaan
yang pendek.
Petunjuk mengerjakan soal sudah jelas.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
107
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
11. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
12. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
13. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
108
BENTUK MENJODOHKAN DAPAT DIPERGUNAKAN
UNTUK MENILAI PEMAHAMAN SISWA TERHADAP
INFORMASI YANG BERHUBUNGAN MISALNYA
NEGARA DAN IBUKOTA, ISTILAH DAN PENGERTIAN,
ALAT DAN PEMAKAIAN, PERISTIWA DAN TANGGAL.
ISTILAH - PENGERTIAN
FRASE – FRASE LAIN
SEBAB – EFEK
BAGIAN – UNIT YANG LEBIH
BESAR
MASALAH – PRINSIP
PERISTIWA – TANGGAL
PRESTASI – ORANG
URAIAN – PRINSIP
FUNGSI - BAGIAN
DEFINISI – ISTILAH
CONTOH – ATURAN
KONSEP –SIMBUL
BUKU – PENGARANG
GAMBAR - NAMA OBJEK
SINONIM - ANTONIM
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
109
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
110
KARTU SOAL TES URAIAN/PRAKTIK
Jenis sekolah
: SD/MI
Alokasi waktu
: 3 menit
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Bahan Kelas/Smt.: IV/I
Kurikulum
: KTSP/2006
Penyusun
: SAFARI
Bentuk Tes
: Menjodohkan
Tahun ajaran
: 2008/2009
BUKU SUMBER:
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami teks agak panjang (150200 kata), petunjuk pemakaian, makna
kata dalam kamus/ insiklopedi.
No.
KOMPETENSI DASAR
Soal
3.3 Menemukan makna dan informasi
secara tepat dalam kamus/ ensiklopedi
melalui membaca memindai.
1-5
RUMUSAN BUTIR SOAL
Kunci:
MATERI
Makkna ungkapan.
1–d
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menentukan ungkapan
dan maknanya secara tepat.
2–c
3–f
4–a
5-e
KETERANGAN SOAL
No.
Digunakan
untuk
Tanggal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Aspek
A
B
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
C
D
E
F
…
Keterangan
111
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
112
KELEBIHAN
KELEMAHAN
1. Akan dengan mudah membuatnya
karena jawaban yang benar sudah
diatur
2. Siswa yang di atas rata-rata
intelegensinya akan dengan mudah
menjawabnya karena soal dan
jawaban sudah tersedia
3. Mudah membuat kunci jawaban
4. Penskorannya mudah
5. Koreksi lebih mudah
6. Membuat soal cepat karena tidak
perlu pengecoh seperti soal Pilihan
Ganda
7. Mengungkap lebih pada kognitif,
hafalan bukan pengertian konsep
1. Ada kendala dalam penulisan soal
karena harus jelas daya pembedanya
2. Soalnya terlalu panjang sehingga
waktu yang digunakan lama
3. Siswa yang intelejensinya kurang
dalam menjawabnya akan di kira-kira
saja
4. Mudah ditebak karena cuma dua
alternatif
5. Kemungkinan asal jawab besar
(menebak)
6. Cenderung menitikberatkan
kemampuan menghafal daripada
menganalisis
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
113
KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK BENAR-SALAH
Mata Pelajaran : ________________
Kelas/Semester : _________________
Penulis/Penelaah : ________________
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
A.
1.
2.
1 2 3 4 5
Materi
Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi.
Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis
tes/bentuk soal yang dipergunakan.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
114
Nomor Soal
No.
B.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aspek yang Diperhatikan
1
2
3
4
Konstruksi
Petunjuk cara mengerjakan soal sudah jelas.
Pertnyataan soal mengandung ungkapan yang tidak pasti seperti:
barangkali, kadang-kadang, pada umumnya, kebanyakan.
Pernyataan soal mengandung negatif ganda.
Pernyataan soal terlalu panjang dan kompleks.
Pernyataan soal sudah mutlak benar atau mutlak salah.
Jumlah soal yang benar sudah relatif sama dengan julah soal yang salah.
Penempatan soal yang benar dan yang salah sudah diatur secara acak.
Setiap satu soal hanya mengandung satu gagasan.
Soal tidak bergantung pada jawaban soal lainnya.
Susunan kalimat soal tidak langsung mengutip apa adanya kalimat dari
buku.
Soal terhindar dari hal-hal yang kurang perlu atau bersifat teka-teki atau
tebak-tebakan.
Soal tidak menggunakan pernyataan yang berarti ganda atau lebih.
Soal yang menanyakan pendapat, sudah disertakan sumber yang
mengemukakan pendapat.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
115
5
No.
Nomor Soal
Aspek yang Diperhatikan
1 2 3 4 5
C. Bahasa/Budaya
16. Pernyataan soal sudah dituliskan dengan kalimat
atau pernyataan berita.
17. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan
jenjang pendidikan siswa.
18. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku.
19. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
116
JENIS PERNYATAAN UNTUK BENTUK B-S
1. Generalisasi: semua, paling banyak, beberapa
2. Komparatif: Perbedaan antara … dan …; baik …
maupun … adalah …
3. Kondisional: Bila …; jika …
4. Relasional: lebih …, lebih …
5. Eksplanatori: alasan utama untuk …. Tujuan utama …
6. Contoh: satu contoh untuk …
7. Prediksi: meningkatnya … akan pula …
8. Prosedural: tahap pertama untuk …
9. Menghitung: rata-rata data …
10.Evaluatif: lebih baik … daripada …
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
117
CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB
Jenis sekolah : SD/MI
menit
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum
: KTSP (2006)
No.
Standar
Kompeten
Kelas/
Safari
Kompetensi
si Dasar
smt.
U
rut
(1)
(2)
(3)
(4)
1.
Menulis
Mengungkapkan
pikiran, perasaan,
dan informasi secara
tertulis dalam bentuk
karangan,
pengumuman, dan
pantun anak.
Menyusun
karangan
tentang
berbagai
topik
sederhana
dengan
memperhatik
an
penggunaan
ejaan (huruf
besar, tanda
titik, tanda
koma, kata
depan, dll.)
IV/2
Alokasi Waktu
:3
Jumlah soal
Penulis
:3
:
Materi
Indikator Soal
Bentuk
Tes
(Tertulis/
Praktik)
(5)
(6)
(7)
(8)
Disajikan teks, siswa
dapat menentukan
penggunaan ejaan yang
salah.
B-S
1-2
Pengguna
an ejaan.
OLEH: DRS. SAFARI, M.A., APU.
No.
Soal
118
KARTU SOAL TES URAIAN/PRAKTIK
Jenis sekolah
: SD/MI
Alokasi waktu
: 3 menit
Mata pelajaran : Bhs. Indonesia
Bahan Kelas/Smt.: IV/2
Kurikulum
: KTSP/2006
Penyusun
: SAFARI
Bentuk Tes
:B-