ALASAN MEMILIH PENELITIAN DENGAN MATA PE
Nama
: Annisa Shabrina
NIM
: 1815151165
Kelas
: 6F PSD 2015
UTS Bahasa Sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah
Saya tertarik melakukan penelitian dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS), karena IPS merupakan mata pelajaran yang sangat penting disegala jenjang terutama
pendidikan di Sekolah Dasar (SD). IPS dikatakan sebagai mata pelajaran yang penting karena
mata pelajaran “IPS mengkaji tentang manusia dan sekelilingnya”.1 Dalam hal ini manusia
dan sekelilingnya dapat berupa lingkungan sekitar (alam), lingkungan sosial (masyarakat
sekitar, negara, hubungan antara negara, kehidupan masa lalu suatu negara dan kehidupan
manusia di zaman purba), budaya, dan psikologi. Semua hal tersebut hanya dapat dipelajari
oleh IPS.
Selain karena kajian materi IPS yang mencangkup segala bidang kehidupan, IPS juga
memiliki tujuan pembelajaran yang penting karena dalam “pembelajaran IPS siswa dapat
memperoleh pengetahuan, pengalaman dalam menggunakan pengetahuan tersebut dalam
kehidupan demokratis, termasuk mempraktekan berfikir dan pemecahan masalah”. 2
Pembelajaran IPS memiliki tujuan pembelajaran yang sejalan dengan Undang-Undang No
20 tahun 2003 yaitu “membina anak didik menjadi warga negara yang baik, yang memiliki
pengetahuan, keterampilan dan kepedulian sosial yang berguna bagi dirinya serta bagi
masyarakat dan negara”.3 tujuan pembelajaran IPS tersebut dapat membantu mencapai tujuan
pendidikan nasional karena, IPS membantu mengembangkan sikap kepedulian sosial yang
dibutuhkan oleh negara yang tercantum dalam Undang-Undang.
1
Endah Sulistyorini dkk,2017,Penerapan Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar IPS Kelas V.Jurnal pendidikan dasar.Volume 8 edisi 1 h.45.
http://doi.org/10.21009/JPD.081.04
2
Baiq Sarlita Kartiani,2015,Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Kabupaten Lombok Barat
NTB.Jurnal pendidikan dasar.Volume 2 edisi 6 h213.
3
Ilah Muhapilah,2017,Pengaruh Model Pembelajaran Resik dan Kematangan Sosial
Terhadap Hasil Belajar IPS.Jurnal pendidikan dasar.Volume 8 edisi 2 h. 26.
Http://doi.org/10.21009/JPD.082.03
Pentingnya pembelajaran IPS di SD membuat guru harus menyampaikan
pembelajaran dengan cara yang menarik dan mudah dipahami bagi siswa agar tercipta
pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran yang bermakna akan membuat tujuan dari
pembelajaran akan tercapai oleh siswa dan hasil belajar siswa meningkat. Pembelajaran
dapat dikatakan bermakna jika siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan siswa percaya
diri bahwa ia memahami materi dengan baik. Namun, guru dalam pembelajaran IPS hanya
menggunakan metode ceramah yang lebih dominan mendengarkan, membaca dan menghafal
metode yang tidak menarik bagi siswa dan tidak melibatkan siswa dapat kegiatan
pembelajaran.
Membuat siswa aktif dan memiliki rasa percaya diri dalam memahami materi
membutukan metode yang melibatkan siswa secara aktif, menyenangkan, mudah dipahami
oleh siswa dan membantu siswa dalam memahami materi. Salah satu metode pembelajaran
yang menyangkut kesemua aspek itu adalah metode role playing (bermain peran). Menurut
Luluk dalam Nisa Khoerunnisa “Metode role playing (bermain peran) merupakan salah satu
bentuk pembelajaran, dimana anak-anak ikut terlibat aktif dalam memainkan peran-peran
tertentu. Bermain peran dapat disebut juga dengan main simbolik atau main pura-pura, fantasi
imajinasi atau main drama”. 4. Metode role playing lebih menekankan kepada peran dalam
kejadian-kejadian yang bersifat historis misalnya peristiwa sejarah suatu bangsa hal ini
sependapat dengan Aziz dalam Endah Sulistyorini” … Peran yang telah ditentukan terlebih
dahulu
untuk tujuan tertentu seperti menghidupkan kembali suasana historis misalnya
mengungkapkan kembali perjuangan para pahlawan kemerdekaan….”5
Memainkan peran membuat siswa terlibat secara langsung dalam pembelajaran,
membuat siswa senang dalam memerankan peranya dan membantu siswa memahami materi
IPS terutama sejarah yang sering dilakukan hanya dengan menghafal. Siswa yang aktif, siswa
yang senang dalam bermain peran dan siswa yang lebih memahami materi akan membantu
siswa dalam meningkatkan rasa percaya diri bahwa siswa yakin bahwa ia memahami materi
tersebut dengan baik dan hasil belajarpun akan meningkat. Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan oleh Rossi Iskandar di MIN Maparah kelas V sekolah dasar menunjukan bahwa
hasil belajar IPS tentang proklamasi kemerdakaan dengan menggunakan teknik bermain
peran menunjukan bahwa hasil belajar meningkat secara signifikan. Hal ini terlihat dari
4
Nisa Khoerunnisa,2015,Optimalisasi Metode Bermain Peran Dengan Menggunakan Alat
Permainan Edukatif Dalam Mengasah Percaya Diri Anak Usia Dini. Volume 18 edisi 1 h.
78.
5
Endah Sulistyorini,loc.cit.
meningkatnya hasil belajar siswa pada setiap siklus.6 Hasil yang meningkat akan membuat
siswa percaya diri bahwa ia mampu menguasai meteri dengan baik.
Metode role playing selain meningkatkan hasil belajar juga dapat meningkatkan rasa
percaya diri untuk berbicara didepan banyak orang dan membantu siswa percaya kepda diri
sendri bahwa ia mampu menguasai materi. Rasa percaya diri siswa terhadap suatu materi
seperti yang diungkapkan oleh Siti Junaida bahwa dengan percaya diri yang meningkat dapat
berpengaruh pada hasil belajar siswa.7 karena percaya diri membuat siswa lebih aktif dalam
pembelajaran dan membuat siswa yakin bahwa ia mampu menguasai materi sehingga
pembelajaran bermakna akan tercapai dengan baik dan hasil belajar IPS meningkat.
6
Rossi Iskandar,2015, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Teknik Bermain Peran
Pada Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Proklamasi Kemerdekaan. Jurnal Pendidikan
Dasar. Volume 6 edisi 2 h 300-301
7
Siti Junaida dkk,2016, Meningkatkan Percaya Diri dan Hasil Belajar Siswa melalui
Pengembangan Modul Mata Pelajaran Memberikan Pelayanan kepada Pelanggan
Berbasis Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen.Volume 2 edisi 1 h. 77
Daftar Pustaka
Iskandar, Rossi. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Teknik Bermain Peran Pada
Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Proklamasi Kemerdekaan. Jurnal Pendidikan Dasar.
Volume 6 edisi 2 (http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/494/429)
Junaida Siti.dkk 2016. Meningkatkan Percaya Diri dan Hasil Belajar Siswa melalui
Pengembangan Modul Mata Pelajaran Memberikan Pelayanan kepada Pelanggan
Berbasis Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen.Volume 2 edisi 1
(http://download.portalgaruda.org/article.php?
article=494708&val=10120&title=Meningkatkan%20Percaya%20Diri%20dan
%20Hasil%20Belajar%20Siswa%20melalui%20Pengembangan%20Modul%20Mata
%20Pelajaran%20Memberikan%20Pelayanan%20kepada%20Pelanggan%20Berbasis
%20Guided%20Inquiry)
Khoerunnisa, Nisa. 2015. Optimalisasi Metode Bermain Peran Dengan Menggunakan Alat
Permainan Edukatif Dalam Mengasah Percaya Diri Anak Usia Dini. Volume 18 edisi 1.
(https://journal.iainsamarinda.ac.id/index.php/lentera_journal/article/download/430/333
)
Muhapilah,Ilah. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Resik dan Kematangan Sosial
Terhadap
Hasil
Belajar
IPS.Jurnal
pendidikan
dasar.
Volume
8
edisi
2.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/5316/3952)
Sarlita Baiq Kartiani. 2015. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Kabupaten Lombok Barat NTB.
Jurnal
pendidikan
dasar.
Volume
2
edisi
6.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/483/420)
Sulistyorini, Endah dkk. 2017. Penerapan Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar IPS Kelas V. Jurnal pendidikan dasar. Volume 8 edisi 1.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/5340/3966)
: Annisa Shabrina
NIM
: 1815151165
Kelas
: 6F PSD 2015
UTS Bahasa Sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah
Saya tertarik melakukan penelitian dengan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS), karena IPS merupakan mata pelajaran yang sangat penting disegala jenjang terutama
pendidikan di Sekolah Dasar (SD). IPS dikatakan sebagai mata pelajaran yang penting karena
mata pelajaran “IPS mengkaji tentang manusia dan sekelilingnya”.1 Dalam hal ini manusia
dan sekelilingnya dapat berupa lingkungan sekitar (alam), lingkungan sosial (masyarakat
sekitar, negara, hubungan antara negara, kehidupan masa lalu suatu negara dan kehidupan
manusia di zaman purba), budaya, dan psikologi. Semua hal tersebut hanya dapat dipelajari
oleh IPS.
Selain karena kajian materi IPS yang mencangkup segala bidang kehidupan, IPS juga
memiliki tujuan pembelajaran yang penting karena dalam “pembelajaran IPS siswa dapat
memperoleh pengetahuan, pengalaman dalam menggunakan pengetahuan tersebut dalam
kehidupan demokratis, termasuk mempraktekan berfikir dan pemecahan masalah”. 2
Pembelajaran IPS memiliki tujuan pembelajaran yang sejalan dengan Undang-Undang No
20 tahun 2003 yaitu “membina anak didik menjadi warga negara yang baik, yang memiliki
pengetahuan, keterampilan dan kepedulian sosial yang berguna bagi dirinya serta bagi
masyarakat dan negara”.3 tujuan pembelajaran IPS tersebut dapat membantu mencapai tujuan
pendidikan nasional karena, IPS membantu mengembangkan sikap kepedulian sosial yang
dibutuhkan oleh negara yang tercantum dalam Undang-Undang.
1
Endah Sulistyorini dkk,2017,Penerapan Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar IPS Kelas V.Jurnal pendidikan dasar.Volume 8 edisi 1 h.45.
http://doi.org/10.21009/JPD.081.04
2
Baiq Sarlita Kartiani,2015,Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Kabupaten Lombok Barat
NTB.Jurnal pendidikan dasar.Volume 2 edisi 6 h213.
3
Ilah Muhapilah,2017,Pengaruh Model Pembelajaran Resik dan Kematangan Sosial
Terhadap Hasil Belajar IPS.Jurnal pendidikan dasar.Volume 8 edisi 2 h. 26.
Http://doi.org/10.21009/JPD.082.03
Pentingnya pembelajaran IPS di SD membuat guru harus menyampaikan
pembelajaran dengan cara yang menarik dan mudah dipahami bagi siswa agar tercipta
pembelajaran yang bermakna. Pembelajaran yang bermakna akan membuat tujuan dari
pembelajaran akan tercapai oleh siswa dan hasil belajar siswa meningkat. Pembelajaran
dapat dikatakan bermakna jika siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan siswa percaya
diri bahwa ia memahami materi dengan baik. Namun, guru dalam pembelajaran IPS hanya
menggunakan metode ceramah yang lebih dominan mendengarkan, membaca dan menghafal
metode yang tidak menarik bagi siswa dan tidak melibatkan siswa dapat kegiatan
pembelajaran.
Membuat siswa aktif dan memiliki rasa percaya diri dalam memahami materi
membutukan metode yang melibatkan siswa secara aktif, menyenangkan, mudah dipahami
oleh siswa dan membantu siswa dalam memahami materi. Salah satu metode pembelajaran
yang menyangkut kesemua aspek itu adalah metode role playing (bermain peran). Menurut
Luluk dalam Nisa Khoerunnisa “Metode role playing (bermain peran) merupakan salah satu
bentuk pembelajaran, dimana anak-anak ikut terlibat aktif dalam memainkan peran-peran
tertentu. Bermain peran dapat disebut juga dengan main simbolik atau main pura-pura, fantasi
imajinasi atau main drama”. 4. Metode role playing lebih menekankan kepada peran dalam
kejadian-kejadian yang bersifat historis misalnya peristiwa sejarah suatu bangsa hal ini
sependapat dengan Aziz dalam Endah Sulistyorini” … Peran yang telah ditentukan terlebih
dahulu
untuk tujuan tertentu seperti menghidupkan kembali suasana historis misalnya
mengungkapkan kembali perjuangan para pahlawan kemerdekaan….”5
Memainkan peran membuat siswa terlibat secara langsung dalam pembelajaran,
membuat siswa senang dalam memerankan peranya dan membantu siswa memahami materi
IPS terutama sejarah yang sering dilakukan hanya dengan menghafal. Siswa yang aktif, siswa
yang senang dalam bermain peran dan siswa yang lebih memahami materi akan membantu
siswa dalam meningkatkan rasa percaya diri bahwa siswa yakin bahwa ia memahami materi
tersebut dengan baik dan hasil belajarpun akan meningkat. Berdasarkan penelitian yang telah
dilakukan oleh Rossi Iskandar di MIN Maparah kelas V sekolah dasar menunjukan bahwa
hasil belajar IPS tentang proklamasi kemerdakaan dengan menggunakan teknik bermain
peran menunjukan bahwa hasil belajar meningkat secara signifikan. Hal ini terlihat dari
4
Nisa Khoerunnisa,2015,Optimalisasi Metode Bermain Peran Dengan Menggunakan Alat
Permainan Edukatif Dalam Mengasah Percaya Diri Anak Usia Dini. Volume 18 edisi 1 h.
78.
5
Endah Sulistyorini,loc.cit.
meningkatnya hasil belajar siswa pada setiap siklus.6 Hasil yang meningkat akan membuat
siswa percaya diri bahwa ia mampu menguasai meteri dengan baik.
Metode role playing selain meningkatkan hasil belajar juga dapat meningkatkan rasa
percaya diri untuk berbicara didepan banyak orang dan membantu siswa percaya kepda diri
sendri bahwa ia mampu menguasai materi. Rasa percaya diri siswa terhadap suatu materi
seperti yang diungkapkan oleh Siti Junaida bahwa dengan percaya diri yang meningkat dapat
berpengaruh pada hasil belajar siswa.7 karena percaya diri membuat siswa lebih aktif dalam
pembelajaran dan membuat siswa yakin bahwa ia mampu menguasai materi sehingga
pembelajaran bermakna akan tercapai dengan baik dan hasil belajar IPS meningkat.
6
Rossi Iskandar,2015, Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Teknik Bermain Peran
Pada Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Proklamasi Kemerdekaan. Jurnal Pendidikan
Dasar. Volume 6 edisi 2 h 300-301
7
Siti Junaida dkk,2016, Meningkatkan Percaya Diri dan Hasil Belajar Siswa melalui
Pengembangan Modul Mata Pelajaran Memberikan Pelayanan kepada Pelanggan
Berbasis Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen.Volume 2 edisi 1 h. 77
Daftar Pustaka
Iskandar, Rossi. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Teknik Bermain Peran Pada
Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Proklamasi Kemerdekaan. Jurnal Pendidikan Dasar.
Volume 6 edisi 2 (http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/494/429)
Junaida Siti.dkk 2016. Meningkatkan Percaya Diri dan Hasil Belajar Siswa melalui
Pengembangan Modul Mata Pelajaran Memberikan Pelayanan kepada Pelanggan
Berbasis Guided Inquiry. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen.Volume 2 edisi 1
(http://download.portalgaruda.org/article.php?
article=494708&val=10120&title=Meningkatkan%20Percaya%20Diri%20dan
%20Hasil%20Belajar%20Siswa%20melalui%20Pengembangan%20Modul%20Mata
%20Pelajaran%20Memberikan%20Pelayanan%20kepada%20Pelanggan%20Berbasis
%20Guided%20Inquiry)
Khoerunnisa, Nisa. 2015. Optimalisasi Metode Bermain Peran Dengan Menggunakan Alat
Permainan Edukatif Dalam Mengasah Percaya Diri Anak Usia Dini. Volume 18 edisi 1.
(https://journal.iainsamarinda.ac.id/index.php/lentera_journal/article/download/430/333
)
Muhapilah,Ilah. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Resik dan Kematangan Sosial
Terhadap
Hasil
Belajar
IPS.Jurnal
pendidikan
dasar.
Volume
8
edisi
2.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/5316/3952)
Sarlita Baiq Kartiani. 2015. Pengaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Kabupaten Lombok Barat NTB.
Jurnal
pendidikan
dasar.
Volume
2
edisi
6.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/483/420)
Sulistyorini, Endah dkk. 2017. Penerapan Role Playing Untuk Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar IPS Kelas V. Jurnal pendidikan dasar. Volume 8 edisi 1.
(http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/5340/3966)