Kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan motivasi dan inovasi guru di MTsN 1 Model Palangka Raya - Digital Library IAIN Palangka Raya

KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH
DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN INOVASI GURU
(pada MTsN I Model Palangka Raya)

TESIS
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)

Oleh:

SAEMURI
NIM: 13013038

PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 2016
vi

PENGESAHAN
Tesis yang berjudul “KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH DALAM

MENINGKATGKAN MOTIVASI DAN INOVASI GURU (pada MTsN 1 Model
Palangka Raya)”.
DIPERSEMBAHKAN DAN DISUSUN OLEH :
SAEMURI
NIM : 13013038
Telah dimunaqasyahkan oleh Tim Munaqasyah Tesis Pascasarjana Institut Agama
Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya pada :
Tanggal

Hari
: Jum‟at
: 13 Mei 2016 M / 6 Syaban 1437 H
Palangka Raya, Mei 2016
Tim Penguji :

1. Dr. H. Abdul Qodir, M. Pd
Ketua Sidang/Anggota

(........................................)

2. Dr. Dakir, M.A
Penguji Utama/Anggota

(........................................)

3. Dr. Hj. Hamdanah, M. Ag
Anggota

(........................................)

4. Dr. Jasmani, M.Ag
Sekretaris/Anggota

(........................................)

Mengetahui,
Direktur Pascasarjana IAIN Palangka Raya,

Dr. H. Jirhanuddin, M. Ag
NIP. 19591009 1989 031002

vi

ABSTRAK
Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Motivasi dan Inovasi Guru
Di MTsN 1 Model Palangka Raya
SAEMURI
Latar belakang penelitian ini, kepala madrasah dalam kepemimpinan yang
sesuai dengan situasi dalam rangka mempengaruhi, mengarahkan, membimbing
kepada bawahan dengan cara memperkuat keyakinan, dukungan, dorongan dan
kerjasama dalam rangka mencapai sasaran dan tujuan lembaga pendidikan. Dalam hal
ini meningkatkan inovasi pembelajaran, merupakan salah satu bentuk peran dari
kepala madrasah untuk meningkatkan mutu pendidikan. Sehingga tujuan penelitian
adalah: (1) untuk mengetahui bagaimana peran kepala madrasah dalam meningkatkan
inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya, (2) mengetahui strategi
kepala madrasah dalam memotivasi guru dalam pembelajaran di MTsN 1 Model
Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, alasan pemilihan
metode ini adalah karena penelitian ini bermaksud untuk mendiskripsikan suatu
gejala, peristiwa, kejadian-kejadian yang terjadi pada masa sekarang. Subjek
penelitian adalah kepala MTsN 1 Model Palangka Raya dan beberapa guru MTsN 1
Model Palangka Raya. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode

observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya disajikan dalam bentuk yang
sesuai sehingga mudah dibaca dan dipahami. Kemudian data dianalisis dan diambil
kesimpulan.
Hasil penelitian menyatakan bahwa peran kepala madrasah dalam
meningkatkan inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya adalah kepala
madrasah sebagai pendidik yaitu mengikutsertakan guru-guru dalam pelatihan.
Kepala madrasah sebagai pemimpin yaitu kemampuan mengambil keputusan.
Kepala madrasah sebagai manajer dan administrasi yaitu dalam bekerjasama,
berkoordinasi dan perencanaan. Strategi kepala madrasah dalam memotivasi guru
dalam inovasi pembelajaran di MTsN 1 Model Palangka Raya adalah: (1) membuat
kegiatan yang menarik dan menyenangkan, (2) menyusun tujuan kegiatan dengan
jelas, (3) memberitahukan kepada guru tentang hasil dari setiap pekerjaan guru, (4)
mendengarkan ide/saran dari para guru, (5) memberikan teladan, (6) pemberian
hadiah, (7) memanfaatkan sikap-sikap, cita-cita dan rasa ingin tahu guru, (8)
memperhatikan perbedaan individual guru, (9) mengusahakan untuk memenuhi
kebutuhan guru dengan jalan memperhatikan kondisi fisiknya, memberian rasa aman,
memperhatikan mereka mengatur pengalaman sedemikian rupa sehingga setiap guru
vi

pernah memperoleh kepuasan dan penghargaan, (10) mengikutsertakan pelatihan,

seminar dan MGMP, (11) menganjurkan kepada guru untuk meningkatkan wawasan
(banyak membaca).
Kata Kunci : Kepemimpinan, Kepala, Madrasah, Inovasi, Motivasi.

vi

ABSTRACT
The Good Leadership of Headmaster in Madrasah is Needed to Increase The
Teachers Motivation and Inovation in Their Works
SAEMURI
The background of this research, a headmaster leadership which is
appropriate to the situation in influencing, directing, guiding to subordinates by
strengthening confidence, support, encouragement and cooperation in order to
achieve the goals and objectives of the institutionof education. In this case, to
increase learning innovation, is one of the role of the headmaster to improve the
quality of education. So that the research objectives are: (1) to find out how the role
of the headmaster in improving the learning innovation in MTsN 1 Model
Palangkaraya, (2) determine headmaster‟s efforts to motivate teachers in MTsN 1
Model Palangkaraya. This study used a qualitative approach, the reason for selecting
this method is because the research is intended to describe a symptom, events,

phenomenon that occur at present. The subjects were headmaster of MTsN 1 Model
of Palangkaraya and some teachers of MTsN 1 Model Palangkaraya. Data collected
by using observation, interview and documentation. Furthermore, it is presented in a
suitable form so it is easy to read and understand. Then, the datas were analyzed and
conclusions drawn.
The result of research states that the role of the headmaster in improving the
learning innovation at MTsN 1 Model Palangkaraya is the headmaster‟s duty as an
educator is to include teachers in training. Headmaster as a leader is the ability to take
decisions. Headmaster as managers and administration is in cooperation, coordination
and planning. Efforts of headmaster in motivating teachers in the learning innovation
at MTsN 1 Model Palangkaraya are; headmaster as a function of the instruction, the
headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya perform one-way communication to
determine what, how, when and where the command of learning innovations
implemented effectively. Efforts consultation, headmaster of MTsN 1 Model of
Palangkaraya to obtain the input of the feedback (feedback) to improve and refine
decisions about learning innovations that have been established and implemented.
Participatory effort, headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya enables the people
he leads both in participation in decision making and implementation. Efforts
delegations, namely by giving the delegation of authority to create / assign decision.
Control efforts, headmaster of MTsN 1 Model Palangkaraya directionally regulate the

activities of its members and the effective coordination
Keywords: leadership, Headmaster, Innovation, Motivation.
vi

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Pertama-tama, penulis mengucapkan hamdallah kepada Allah SWT yang telah
memberikan kemudahan kepada penulis untuk menyusun dan menyelesaikan
penelitian ini. Penelitian ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dari pihak-pihak yang
benar-benar konsen dengan dunia penelitian. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi A.S. Pelu, SH. MH. selaku Rektor IAIN Palangka Raya
yang telah berkenan menyetujui judul tesis ini.
2. Bapak Dr. H. Jirhanuddin, M.Ag selaku Direktur Program Pascasarjana IAIN
Palangka Raya
3. Bapak Dr. Sardimi, M.Ag selaku ketua Program Studi yang telah memberikan
arahan, saran, semangat dan perhatian sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
4. Ibu Dr. Hj. Hamdanah, M.Ag selaku Pembimbing I yang telah banyak

memberikan petunjuk, saran dan semangat sehingga perkuliahan pada
program ini dapat diselesaikan.
5. Bapak Dr. Jasmani, M.Ag. selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan
penulisan tesis ini hingga selesai.

vi

6. Bapak Drs. H. Arifin Saali selaku Kepala MTsN I Model Palangka Raya
yang telah banyak memberikan informasi sehingga penulisan tesis ini dapat
diselesaikan.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah ikut
membantu dalam penyusunan dan mengumpulkan data dalam penelitian ini.
Tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian bisa diselesaian.
Terakhir, penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh keluarga yang
telah bersabar di dalam memberikan doa dan perhatiannya.

Palangka Raya,
Penulis,

vi

Mei 2016

PERNYATAAN ORISINALITAS
Bismiillahirrahmanirrahim
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis dengan judul Kepemimpinan Kepala
Madrasah Dalam Meningkatkan Motivasi dan Inovasi Guru (Studi Kasus di MTsN I
Model Palangka Raya), adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan
dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap
menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya,

Mei 2016

Yang membuat pernyataan,

Saemuri

NIM. 13013038

vi

MOTTO


    
   

Sesungguhnya
kemudahan.
(dari

sesudah

Maka

suatu

kesulitan

apabila

urusan),

kamu

itu

ada

telah

selesai

kerjakanlah

dengan

sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S AlInsyirah 6-7

vi

PERSEMBAHAN

‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬
Kupersembahkan Tesis ini untuk :
1.

Bapak dan Ibu tersayang ( Almarhum Ngadenan dan Almarhumah Sulastini )
yang telah lama tiada keharibaan Allah SWT, semoga senantiasa mendapat
tempat yang baik disisi Nya.

2.

Istriku tercinta ( Nur Wakhidah, S. HI ) yang senantiasa menemaniku dalam suka
maupun duka yang telah rela mengorbabankan jiwa raga untuk memberiku
semangat dalam menyelesaikan studi ini.

3.

Buah hati dan belahan jiwaku anak-anakku tersayang ( Zakaria Ahmad, Muna
Safinatun Naja, Umar Hamzah ) yang telah memberiku kekuatan untuk
menyelesaikan kuliahku dimasa tuaku ini.

4.

Guru-guruku yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang tiada tara sejak
diusia beliaku dan dengan kebersahajaannya memberiku rasa aman dan nyaman
dalam berjuang.

5.

Sahabat-sahabatku yang telah meluangkan waktunya untuk saling memberikan
informasi tentang ilmu pengetahuan sehingga dapat mengangkatku dari
keterpurukan hati ketika susah dalam melangkah.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI No. 158/1987 dan 0543/b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.

A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab
‫ا‬
‫ة‬
‫ث‬
‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫خ‬
‫د‬
‫ذ‬
‫ر‬
‫ز‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ط‬
‫ظ‬
‫ع‬
‫غ‬
‫ف‬
‫ق‬
‫ك‬
‫ل‬
‫م‬
‫ن‬
‫و‬
‫ه‬

Nama
Alif
ba‟
ta‟
sa
jim
ha‟
kha‟
dal
zal
ra‟
zai
sin
syin
sad
dad
ta‟
za‟
„ain
gain
fa‟
qaf
kaf
lam
mim
nun

Huruf Latin
tidak dilambangkan
B
T
s
J
H
Kh
D
z
R
Z
S
Sy
s
d
t
z
„
G
F
Q
K
L
M
N

Wawu

W

we

ha‟

H

ha

vi

Keterangan
tidak dilambangkan
be
te
es (dengan titik di atas)
je
ha (dengan titik di bawah)
ka dan ha
de
zet (dengan titik di atas)
er
zet
es
es dan ye
es (dengan titik di bawah)
de (dengan titik di bawah)
te (dengan titik di bawah)
zet(dengan titik di bawah)
koma terbalik
ge
ef
qi
ka
el
em
en

Huruf Arab
‫ء‬
‫ي‬

Nama

Huruf Latin

Keterangan

Hamzah

„

apostrof

ya‟

Y

ye

B. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
‫معتقدين‬

ditulis

muta’aqqidain

‫عدة‬

ditulis

‘iddah

C. Ta’ Marbutah
1. Bila dimatikan ditulis h
‫هبت‬

ditulis

hibbah

‫جسيت‬

ditulis

jizyah

(Ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila
dikehendaki lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis
dengan

‫كرمت األوليبء‬

karāmah al-auliyā

ditulis

2. Bila ta‟ marbutah hidup atau dengan harkat, fathah, kasrah atau dammah ditulis t.
‫زكبة الفطر‬

zakātul fitri

ditulis

D. Vokal Pendek
َ
َ
َ

Fathah
Kasrah
Dammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

vi

a
i
u

E. Vokal Panjang

Fathah + alif

Ditulis

ā

‫جاههية‬

ditulis

jāhiliyyah

Fathah + ya‟ mati

ditulis

ā

‫يسعي‬

ditulis

yas „ā

Kasrah + ya‟ mati

ditulis

Î

‫كريم‬

ditulis

karīm

Dammah + wawu mati

ditulis

Ū

‫فروض‬

ditulis

furūd

F. Vokal Rangkap
Fathah + ya‟ mati

ditulis

Ai

‫بينكم‬

ditulis

bainakum

Fathah + wawu mati

ditulis

Au

‫قول‬

ditulis

Qaulun

G. Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Kata Dipisahkan dengan apostrof

‫أأنتم‬
‫أعدث‬
‫لئن شكرتم‬

ditulis
ditulis
ditulis

vi

a’antum
u ‘iddat
la’in syakartum

H. Kata Sandang Alif +Lam

a. Bila diikuti huruf Qamariyyah
‫القرآن‬
‫القيبش‬

ditulis
ditulis

al-Qur’ăn
al-Qiyăs

b. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang
mengikutinya, serta menghilangkan huruf "l" (el) nya.

‫انسماء‬

ditulis

as-Sama>’

‫انشمس‬

ditulis

asy-Syams

I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat
Ditulis menurut penulisannya.

‫ذوي انفروض‬
‫أهم انسنة‬

Ditulis

żawҐ al-furŭḍ

ditulis

ahl as-Sunnah

vi

DAFTAR ISI

halaman
HALAMAN SAMPUL.....................................................................................

i

HALAMAN JUDUL.........................................................................................

ii

PERSETUJUAN...............................................................................................

iii

NOTA DINAS..................................................................................................

iv

PENGESAHAN...............................................................................................

v

PENGESAHAN TESIS....................................................................................

vi

ABSTRAK ……………………………………………………………………

viii

ABSTRACT.......................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ……………………………………………………….

xi

PERNYATAAN ORISINALITAS ………………………………………….

xii

MOTTO ………………………………………………………………………

xiii

PERSEMBAHAN............................................................................................

xiv

PEDOMAN TRANSLITERASI …………………………………………….

xviii

………………………………………………………………

xx

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………

xii

DAFTAR ISI

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang....................................................................

1

B. Fokus dan Sub Fokus Penelitian…….…………………….

8

C. Rumusan Masalah…............................................................

8

D. Kegunaan Penelitian ...........................................................

9

KAJIAN KONSEPTUAL
A. Konsep Kepemimpinan.......................................................

vi

10

BAB III

BAB IV

BAB V

B. Konsep Motivasi……………………………......................

27

C. Konsep Inovasi...................................................................

35

D. Hasil Penelitian Yang Relevan...........................................

39

METODE PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian ...............................................................

41

B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................

41

C. Latar Penelitian ….............................................................

42

D. Metode dan Prosedur Penelitian …....................................

43

E. Data dan Sumber Data… ...................................................

44

F. Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data .........................

46

G. Pemeriksaan Keabsahan Data …........................................

49

1. Kredibilitas....................................................................

49

2. Dependabilitas..............................................................

52

3. Konfirmabilitas.............................................................

53

HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum tentang Lokasi Penelitian……………

55

B. Gaya Kepemimpinan........………………………………

83

C. Temuan Penelitian...........................................................

83

PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN
A. Gaya Kepemimpinan MTsN 1..........................................

107

B. Implementasi Gaya Kepemimpinan.................................

109

C. Peran Kepala Madrasah...................................................

116

D. Strategi Kepala Madrasah................................................

134

vi

BAB VI

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan.........................................................................

142

B. Rekomendasi.....................................................................

145

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

vi

DAFTAR TABEL

halaman
TABEL 4.1.

NAMA-NAMA KEPALA MADRASAH DARI MASA
KEMASA

57

TABEL 4.2.

ASAL SEKOLAH PESERTA DIDIK

68

TABEL 4.3.

SISWA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN

69

TABEL 4.4.

JUMLAH PESERTA DIDIK

70

TABEL 4.5.

DAFTAR NILAI UN

75

TABEL 4.6.

NILAI KKM

76

TABEL 4.7

KEPALA MTsN DARI MASA KEMASA

77

TABEL 4.8

KEADAAN GURU DAN KARYAWAN

78

TABEL 4.9

BEASISWA YANG PERNAH DIDAPAT OLEH SISWA

80

vi