Buku Bahsa Arab MI | Pegangan Guru dan Siswa Kurikulum 2013 G pembelajaran 5

(1)

Pembelajaran 5 : Anggota keluarga

(َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر)

A

.

KOMPETENSI INTI

KI.1.Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam

KI.2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

KI.3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.

KI.4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KD.1.1. Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab

KD.1.2. Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman bahasa

KD.2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan

keluarga, tetangga, teman dan guru

KD.2.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru KD.3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

KD.3.2. Mengenal makna dari ujaran kata (mufradat) terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

KD.3.3. Mengenal ujaran kata (mufradat) terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

ُ ُ ُ ُ ُ ُ ُ KD.3.4. Memahami mufradat dan teks sederhana terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

ُ ُ ُ ُ ُ

KD.4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

(2)

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

KD.4.3. Membaca ujaran kata (mufradat) terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

KD.4.4. Menyalin mufradat dan teks sederhana terkait topik:

تاولصلاُ ؛ءوضولاُ ءَاضعأُ ؛سردلاُ ءَامسأ

ضارأملاُ ءَامسأُ ؛سمخلا

ُ

C. Pembelajaran 5

1.

Membaca mufradat tentang anggota keluarga

(

ءءَاض

ض ع

ع أض

َةرضس

ع ل

ء اع

)

a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

a. Melafalkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dalam bahasa Arab dengan benar,

b. Menyebutkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dengan benar

b. Indikator

1) Melafalkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dalam bahasa Arab

2) Menyebutkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

c. Alokasi Waktu

2X35 menit

d. Materi Pokok

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

-ُ ُ ُ ممألُ ُ -ُ ُ ِيببأرُ اذرهرُ ُ ُ ُ -ُ ُ ُ ُ َبأرُ ُ ُ -ُ ُ ُ ُ ِيتبررس

س أ

ل ُ ُ ُ -ُ ُ َةررسسأل

ُ -ُ ُ ِيتبخسألُ هبذبهرُ ُ ُ -ُ ُ ُ ِيخبأرُ اذرهر-ُ ُ ِيأممألُ هبذبهر

ُ ِّىدمجرُ

-ُ ُ ُ

ِىتبددجرُ

ُ ُ

-ِي

_{س ممع}

ر ُ

ُ ُ -ُ ُ

ِي

_{س تبممع}

ر ُ

؟ُ ُكملس

س اُ َاأمرُ ُ -ُ ُ ُ ُ ؟ُ ُكملس

س اُ َاأمرُ ُ -ُ ُ

ُ ُ ُ ُ -ُ ُ ُ ُ ِيمبس

س ابُ ُ ُ ُ -ُ ُ ُ ُ ِيمبس

س ابُ ُ ُ

-َةرروسص

ل لاُ ُ ُ ُ -ُ ُ ُ َةرروسص

ل

e. Proses Pembelajaran

1). Pendahuluan/appersepsi

a). Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru mengerahkan seluruh siswa dengan cara mengajak siswa untuk menyimpan semua peralatan belajar siswa seperti buku, pulpen, penggaris, serta mainan dan

ُ ُ

(3)

seterusnya. Sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :

َةلرمرس

س برلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِئدبتربسنرُ َانرببَاييهر

b). Guru menyapa peserta didik kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran

d). Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), illustrasi gambar atau tayangan visual (film) dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya yang relevan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

e). Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran

yang digunakan di antaranya :

(1).ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),

(2).diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

f). Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

2). Kegiatan Inti

1). Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran bahasa Arab, menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab dan memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari

2). Guru mengajak peserta didik mengamati gambar Anggota wudu dan siswa sedang berwudu

3). Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut

4). Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan oleh peserta didik tentang isi gambar tersebut

5). Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang

ءلَاضضض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

6). Peserta didk mnengamati ucapan guru dan membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut,

7). Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan syin, ha dengan kha, tasydid, dan seterusnya.

(4)

8). Guru memberikan arahan jika terdapat kesalahan bacaan siswa, baik dalam makhraj atau panjang pendek bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan secara acak, tidak berurutan seperti semula.

MEMBACA WAQAF

Untuk memudahkan pembelajaran, huruf akhir suatu mufradat dibaca sukun (mati) seperti layaknya waqaf pada akhir suatu kalimat. Contoh :

تادرفأم

dibaca

تادرفأم

dibaca

ُ ُ َةررس

س أ

ل

usroh

َبأر

َاأمر

ُ ُكملس

س ا

ُ ُ ُ ُ ؟

masmuk

خخار

akh

َةرروسص

ل

shuroh

ممأل

Langkah-langkah pembelajaran:

1) Siapkan gambar nama-nama anggota keluarga

2) Mintalah siswa untuk mengamati gambar 3) Meafalkan mufradat satu persatu

4) Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga kali 5) Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar

atau pertanyaan.

6) Berikan penguatan dan klarifikasi terhadap komentar atau pertanyaan tersebut

3). Penutup

a) Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada siswa tentang materi

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

b) Mmberikan informasi manfaat berwudlu dalam kehidupan sehari-hari

c) Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk terus menerus belajar dirumah, disekolahan dan dimana saja, jika melihat suatu benda ucapakanlah dengan berbahasa Arab. Insya Alloh kamu bisa

d) Guru mengajak peserta didik untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan:

َةلردرمسحرلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِمتبترخسنرُ َانرببُ َايدهر

f. Penilaian 1). Kognitif

(5)

Aspek : Membaca

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati Kelancara

Intonasi Pemahama n

1 2 Ds t

2). Lembar Pengamatan Sikap

Tema : Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

A B C

1 2 Dst

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri 3 : Membudaya

B : Disiplin 2 : Berkembang

C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3). Penilaian diri

Tema/Sub Tema : Hari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan

dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan

sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial

di sekolah dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik,

hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan

yang berlaku

(6)

keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan

masyarakat, bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang

baik dan bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0 Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor 8 – 10 Sedang : jika jumlah skor 6 – 7 Kurang : jika jumlah skor 1- 5 4). Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda  di samping namanya. Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang

 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak skor 0

 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai  Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15

Baik : jika jumlah skor 11 – 15 Sedang : jika jumlah skor 6 – 10 Kurang : jika jumlah skor 1 - 5 No Yang

bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak 1

2 dst

(7)

Kompetensi Dasar 3.1

Nama : Nasrudin

Tanggal : 29 Agutus 2013

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik

Baik Sekali

 Menceritakan isi (perabot) di

ruang tengah

 Menjawab pertanyaan tentang

isi cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru Nasrudin sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas (contoh)  Seluruh kelas

 Kelompok kecil  Sendiri

Komentar Orang tua:

g. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

. Beberapa pilihan dapat

(8)

dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan nama-nama pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa membiasakan berwudlu dalam kehidupan sehari-hari merupakan tanda orang yang senantiasa membiasakan hidup sehat jasmani maupun ruhani, dan merupakan tanda orang yang senantiasa bersyukur kepada Alloh SWT. Atas karunia diberikanya tubuh yang sempurna

h. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi anggota keluarga. Guru melakukan penilaian kembali dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

i. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar peserta didik ketika di rumah.

2. Mnyimak mufradat tentang nama-nama penyakit

(ُ ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس)

a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

1) Melafalkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dalam bahasa Arab dengan benar,

2) Menunjukan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

sesuaiُ denganُ yangُ didengarُ dariُ ucapanُ gurunyaُ dengan benar b. Indikator

1) Melafalkan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dalam bahasa Arab

2)Menunjukan mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

sesuaiُ denganُ yangُ didengarُ dariُ ucapanُ gurunya

c. Alokasi Waktu 2X35 menit d. Materi Pokok

(9)

e. Proses Pembelajaran 1). Pendahuluan/appersepsi

a) Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru mengerahkan seluruh siswa dengan cara mengajak siswa untuk menyimpan semua peralatan belajar siswa seperti buku, pulpen, penggaris, serta mainan dan seterusnya. Sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :

ِيببأرُ اذرهر

ُ ُ ِيأممألُ هبذبهر

ِيخبأرُ اذرهر

ِيتبخسألُ هبذبهر

َاأمر

؟ُ ُكملس

س ا

َاأمر

؟ُ ُكملس

س ا

ِيمبس

س اب

ِيمبس

س اب

َةرروسص

ل

َةرروسص

ل لا

َةررس

س أ

ل

ِي

_{س تبررس}

_{س أ}

ل

َبأر

ِي

_{س ببأ}

ر

ممأل

ِي

_{س أممأ}

ل

خخار

ِي

_{س خبأ}

ر

ت

_{خ خسأ}

ل

ِي

_{س تبخسأ}

ل

(10)

َةلرمرس

س برلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِئدبتربسنرُ َانرببَاييهر

b) Guru menyapa peserta didik kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

c) Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), illustrasi gambar atau tayangan visual (film) dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya yang relevan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

d) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya

(1). ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),

(2). diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

e). Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

2). Kegiatan Inti

a) Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran bahasa Arab, menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab dan memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari

b) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar orang sedang sholat berjama`ah

c) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut

d) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan oleh peserta didik tentang isi gambar tersebut e) Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang

ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

dan melafalkannya satu-persatu

f) Peserta didk mnengamati ucapan guru dan membedakan bunyi mufradat serta diberi kesempatan untuk membaca mufradat tersebut secara klasikal.

Langkah-langkah pembelajaran:

1) Siapkan gambar mufradat tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dalam kertas karton dan pasanglah dipapan tulis

2) Mintalah siswa untuk mengamati gambar 3) Lafalkan mufradat satu persatu

(11)

4) Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga kali 5) Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar

atau pertanyaan.

6) Berikan penguatan dan klarifikasi terhadap komentar atau pertanyaan tersebut

3). Penutup

a) Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada siswa tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

b) Guru memberikan informasi tentang nama-nama penyakit dan cara menghindarinya dengan membiasakan hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari

c) Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk terus menerus belajar dirumah, disekolahan damana saja, jika melihat suatu benda ucapakanlah dengan berbahasa Arab. Insya Alloh kamu bisa

d) Guru mengajak peserta didik untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan:

َةلردرمسحرلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِمتبترخسنرُ َانرببُ َايدهر

f. Penilaian 1). Kognitif

Tema :

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

Aspek : Menimak

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati Kelancara

Intonasi Pemahama n

1 2 Ds t

2). Lembar Pengamatan Sikap

Tema : Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

A B C

1 2 Dst

Keterangan :

(12)

A : Percaya Diri 3 : Membudaya

B : Disiplin 2 : Berkembang

C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3). Penilaian diri

Tema/Sub Tema : Hari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan

dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan

sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial

di sekolah dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik,

hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan

yang berlaku

8. Saya berusaha membela kebenaran dan

keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan

masyarakat, bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang

baik dan bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0 Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor 8 – 10 Sedang : jika jumlah skor 6 – 7 Kurang : jika jumlah skor 1- 5 4). Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________ No Yang

bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak 1

2 dst

(13)

Temukan yang terbaik. Beri tanda  di samping namanya. Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang

 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak skor 0

 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai  Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15

Baik : jika jumlah skor 11 – 15 Sedang : jika jumlah skor 6 – 10 Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

Kompetensi Dasar 3.1

Nama : Nasrudin

Tanggal : 29 Agutus 2013

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik

Baik Sekali

 Menceritakan isi (perabot) di

ruang tengah

 Menjawab pertanyaan tentang

isi cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru Nasrudin sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas (contoh)  Seluruh kelas

(14)

 Kelompok kecil  Sendiri

Komentar Orang tua:

g. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan nama-nama pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

j. Remedial

k. Interaksi Guru dan Orang Tua

(15)

a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

1) Membaca gambar tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dengan benar,

2) Membaca gambar dalam bentuk lafal bahasa Arab, berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dengan benar

3) Menyebutkan gambar dalam bentuk lafal bahasa Arab yang baik, berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dengan benar

b. Indikator

1) Menginterprestasikan gambar ke dalam bentuk mufradat tentang

ُ ُ َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

2) Membaca gambar tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

3) Menyebutkan gambar dalam bentuk lafal bahasa Arab yang berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

c. Alokasi Waktu 2X35 menit

d. Materi Pokok

Gambar-gambar tentang bagian-bagian anggota tubuh yang digunakan untuk berwulu (

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر)

e. Proses Pembelajaran 1). Pendahuluan/appersepsi

a) Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan membaca basmalah dengan ungkapan :

َةلرمرس

س برلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِئدبتربسنرُ َانرببَاييهر

Kemudian guru mengerahkan seluruh siswa dengan cara mengajak siswa untuk menyimpan semua peralatan belajar siswa seperti buku, pulpen, penggaris, serta mainan dan seterusnya. b) Guru menyapa peserta didik dan mengajak siswa untuk

mengingat kembali tentang mufradat yang telah dipelajari kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran

ءلَاضضض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس)

d) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya

(1). ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),

(16)

(2). diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

e). Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

2). Kegiatan Inti

a) Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran bahasa Arab serta menumbuhkan sikap positip terhadap bahasa Arab

b).Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar bagian-bagian anggota tubuh yang digunakan untuk berwudlu

c).Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan isi gambar

d).Peserta didik membaca gambar tersebut dengan bahasa Arab yang baik

e).Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan oleh peserta didik tentang isi gambar tersebut

Langkah-langkah pembelajaran:

1. Siapkan gambar anggota keluarga dan pasanglah di papan tulis

2. Peserta didik secra perorangan atau berkelompok berdiri di sebelah kanan dan kiri papan tulis dengan membawa alat penunjuk

3. Ajaklah siswa untuk menunjuk dengan alat penunjuk tersebut dan lafalkan gambar tersebut dengan bahasa Arab yang baik 3). Penutup

a) Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada siswa tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

b) memberikan informasi tentang manfaat keharmonisan hubungan keluarga dalam kehidupan sehari-hari

c) Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk terus menerus belajar bahasa Arab di rumah, di sekolahan dimna saja, jika melihat suatu benda ucapakanlah dengan berbahasa Arab. Insya Alloh kamu bisa

d) Guru mengajak peserta didik untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan:

َةلردرمسحرلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِمتبترخسنرُ َانرببُ َايدهر

f. Penilaian 1). Kognitif

(17)

Aspek : Membaca gambar

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati Kelancara

Intonasi Pemahama n

1 2 Ds t

2). Lembar Pengamatan Sikap

Tema : Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

A B C

1 2 Dst

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri 3 : Membudaya

B : Disiplin 2 : Berkembang

C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3). Penilaian diri

Tema/Sub Tema : Hari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan

dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan

sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial

di sekolah dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik,

hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan

yang berlaku

(18)

keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan

masyarakat, bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang

baik dan bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0 Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor 8 – 10 Sedang : jika jumlah skor 6 – 7 Kurang : jika jumlah skor 1- 5 4). Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda  di samping namanya. Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang

 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak skor 0

 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai  Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15

Baik : jika jumlah skor 11 – 15 Sedang : jika jumlah skor 6 – 10 Kurang : jika jumlah skor 1 - 5 No Yang

bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak 1

2 dst

(19)

Kompetensi Dasar 3.1

Nama : Nasrudin

Tanggal : 29 Agutus 2013

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik

Baik Sekali

 Menceritakan isi (perabot) di

ruang tengah

 Menjawab pertanyaan tentang

isi cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru Nasrudin sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas (contoh)  Seluruh kelas

 Kelompok kecil  Sendiri

Komentar Orang tua:

g. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

. Beberapa pilihan dapat

(20)

l. Remedial

m. Interaksi Guru dan Orang Tua

4. Ayo berlatih

a. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

1) Berkomunikasi menggunakan kata:

(؟ُ ُكملس

س اُ َاأمر)

dan jawaban

(ِي

س مبس

س ابُ ....)

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya dengan benar,

2) Beekomunikasi dengan kataُ

هبذبهر ُ /.... ُ اذرهر

= ini ….sesuai gambar dengan benar

3) Membaca kalimat sederhana tentang ujaran kata yang berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

dengan benar

4) Menyalin kalimat sederhana yang berkaitan dengan

ُ ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

dengan benar b. Indikator

1) Bisa berkomunikasi menggunakan kataُ

(؟ُ ُكملس

س اُ َاأمر)

dan jawaban

(ِي

س مبس

س ابُ ....)

2) Bisa berkomunikasi dengan menggunakan kataُ

/....ُ اذرضضهر

(21)

3) Membaca kalimat sederhana tentang ujaran kata yang berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

4) Menyalin huru-huruf hijaiyah yang berdiri sendiri maupun bentuk sambung

5) Menyalin kalimat sederhana yang berkaitan dengan

ُ ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

c. Alokasi Waktu 6 X35 menit d. Materi Pokok

1). Ayo berlatih

a) Berkomunikasi menggunakan :

ُ (؟ُ ُكملضضس

س اُ َاضضأمر)

dan jawaban

(ِي

س مبس

س ابُ ....)

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya, b) Memaasangkan kalimat sesuai dengan kalimat yang ada dalam

kotak berkaitan dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

. 2). Membaca

Membaca ujaran kata (mufradat) terkait dengan

ُ ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

3). Menulis

Menulis kalimat sederhana yang berkaitan dengan

ُ ءلَاض

ر ع

س أر

َةررس

س ل

ل اس

e. Proses Pembelajaran 1). Pendahuluan/appersepsi

a) Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan membaca basmalah dengan ungkapan :

َةلرمرس

س برلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِئدبتربسنرُ َانرببَاييهر

Kemudian guru mengerahkan seluruh siswa dengan cara mengajak siswa untuk menyimpan semua peralatan belajar siswa seperti buku, pulpen, penggaris, dan mainan dan seterusnya. b) Guru menyapa peserta didik dan mengajak siswa untuk

mengingat kembali tentang mufradat yang telah dipelajari kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran

(22)

d) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya

(1). ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),

(2). diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

e). Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

2). Kegiatan Inti

a) Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran bahasa Arab, dan menumbuhkan sikap positif terhadap bahasa Arab serta memberi penguatan kepada siswa bahwa bahasa Arab sangat mudah untuk dipelajari

b) Pada kolom Tadribat :

Guru menyajikan ungkapan “Ayo berlatih, Insya Alloh kamu bisa” dalam buku siswa

Tadribat 1; Mempraktikkan dialog tentang anggota keluarga

Dalam kolom ini guru membimbing peserta didik untuk mempraktekkan dialog secara langsung menggunakan ungkapan

(؟ُ ُكملس

س اُ َاأمر)ُ

dan jawaban

(ِي

س مبس

س ابُ ....)

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya. Berikutnya guru menugaskan peserta didik untuk menanyakan nama siswa yang sebenarnya kepada siswa disampingnya secara bergiliran

Tadribatt 2; mempraktikkan dialog tentang anggota keluarga. Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan dialog langsung tentang anggota keluarga menggunakan ungkapan

:

هبذبهرُ /....ُ اذرهر

= ini …. Sesuai dengan gambar.

ُ

Berikutnya guru menugaskan peserta didik secara bekelompok untuk memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai guru dan yang lainnya sebagai peserta didik.

c. Pada kolom membaca :

Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat) yang telah disediakan tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

c) Menulis

(1). Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana terkait dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

kedalam buku tugas (2) Guru mengajak peserta didik mencermati tulisan dan

(23)

menulis satu pelajaran? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai motivasi bagi teman-temannya.

(3) Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada pelajaran yang telah ditulis di papan tulis.

(4) Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar. Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.

(5) Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.

(6) Guru mengajak siswa untuk menyalim kalimat kedalam buku tudas

Langkah-langkah pembelajaran:

1) Sebelum pembelajaran dilanjutkann untuk penyegaran siswa diajaik menyanyikan mufradat. Ayo nyanyikan kosa kata berikut ini dengan lirik lagu “lihat kebunku” !

ِي

_{س ببأ}

ر

ُ :

bapaku

ُ

ِي

_{س خبأ}

ر

:

saudaraku

ِي

_{س أممأ}

ل

:

ibuku

ِي

_{س تبخسال}

:

saudariku

ي

س دمجر

:

kakekku

ِي

_{س ممع}

ر

:

pamanku

ِي

_{س تبددجر}

:

nenekku

ِي

_{س تبممع}

ر

:

bibiku

2) Siswa diajak melakukan dialog secara langsung menggunakan ungkapan

(؟ ُ ُكملس

س ا ُ َاأمر) ُ

dan di sampingnya menjawab

(

ِي

_{س مبضضس}

_{س ابُ ....)}

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya, terus bergiliran

3) Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan dialog langsung tentang anggota keluarga menggunakan ungkapan

:

هبذبهرُ /....ُ اذرهر

= ini …. Sesuai dengan gambar.

ُ

4) Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat) yang telah disediakan tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

5) Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana terkait dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

3). Penutup

a).Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada siswa tentang materi latihan tentang anggota keluarga dengan memberikan informasi manfaat komunikasi dalam keluarga.

b).Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa. Ayo kamu belajarlah terus dirumah, disekolahan damana saja, jika melihat suatu benda ucapakanlah dengan berbahasa Arab. Insya Alloh kamu bisa.

(24)

c). Menutup kegiatan pembelajaran dengan

َةلردرمسحرلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِمتبترخسنرُ َانرببُ َايدهر

f. Penilaian 1). Kognitif

Tema :

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

Aspek : Tadzribat (berlatih)

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati Kelancara

Intonasi Pemahama n

1 2 Ds t

2). Lembar Pengamatan Sikap

Tema : Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

A B C

1 2 Dst

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri 3 : Membudaya

B : Disiplin 2 : Berkembang

C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3). Penilaian diri

Tema/Sub Tema : Hari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1. Saya berusaha meningkatkan keimanan

dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan

sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

(25)

di sekolah dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik,

hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan

yang berlaku

8. Saya berusaha membela kebenaran dan

keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan

masyarakat, bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang

baik dan bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0 Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor 8 – 10 Sedang : jika jumlah skor 6 – 7 Kurang : jika jumlah skor 1- 5 4). Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda  di samping namanya. Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang

 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak skor 0

No Yang bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak 1

2 dst

(26)

 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai  Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15

Baik : jika jumlah skor 11 – 15 Sedang : jika jumlah skor 6 – 10 Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

Kompetensi Dasar 3.1

Nama : Nasrudin

Tanggal : 29 Agutus 2013

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik

Baik Sekali

 Menceritakan isi (perabot) di

ruang tengah

 Menjawab pertanyaan tentang

isi cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru Nasrudin sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas (contoh)  Seluruh kelas

 Kelompok kecil  Sendiri

(27)

Komentar Orang tua:

g. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

n. Remedial

o. Interaksi Guru dan Orang Tua

(1)

d) Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya

(1). ceramah interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film),

(2). diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

e). Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

2). Kegiatan Inti

b) Pada kolom Tadribat :

Guru menyajikan ungkapan “Ayo berlatih, Insya Alloh kamu bisa” dalam buku siswa

Tadribat 1; Mempraktikkan dialog tentang anggota keluarga

Dalam kolom ini guru membimbing peserta didik untuk mempraktekkan dialog secara langsung menggunakan ungkapan

(؟ُ ُكملس

س اُ َاأمر)ُ

dan jawaban

(ِي

س مبس

س ابُ ....)

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya. Berikutnya guru menugaskan peserta didik untuk menanyakan nama siswa yang sebenarnya kepada siswa disampingnya secara bergiliran

Tadribatt 2; mempraktikkan dialog tentang anggota keluarga

.

Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan dialog langsung tentang anggota keluarga menggunakan ungkapan

:

هبذبهرُ /....ُ اذرهر

= ini …. Sesuai dengan gambar.

ُ

Berikutnya guru menugaskan peserta didik secara bekelompok untuk memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai guru dan yang lainnya sebagai peserta didik.

c. Pada kolom membaca :

Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat) yang telah disediakan tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

c) Menulis

(1). Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana terkait dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

kedalam buku tugas (2) Guru mengajak peserta didik mencermati tulisan dan

(2)

menulis satu pelajaran? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai motivasi bagi teman-temannya.

(3) Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada pelajaran yang telah ditulis di papan tulis.

(4) Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar. Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.

(5) Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.

(6) Guru mengajak siswa untuk menyalim kalimat kedalam buku tudas

Langkah-langkah pembelajaran:

1) Sebelum pembelajaran dilanjutkann untuk penyegaran siswa diajaik menyanyikan mufradat. Ayo nyanyikan kosa kata berikut ini dengan lirik lagu “lihat kebunku” !

ِي

_{س ببأ}

ر

ُ :

bapaku

ُ

ِي

_{س خبأ}

ر

:

saudaraku

ِي

_{س أممأ}

ل

:

ibuku

ِي

_{س تبخسال}

:

saudariku

ي

س دمجر

:

kakekku

ِي

_{س ممع}

ر

:

pamanku

ِي

_{س تبددجر}

:

nenekku

ِي

_{س تبممع}

ر

:

bibiku

2) Siswa diajak melakukan dialog secara langsung menggunakan ungkapan

(؟ ُ ُكملس

س ا ُ َاأمر) ُ

dan di sampingnya menjawab

(

ِي

_{س مبضضس}

_{س ابُ ....)}

sesuai ‘nama’ siswa yang sebenarnya, terus bergiliran

3) Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan dialog langsung tentang anggota keluarga menggunakan ungkapan

:

هبذبهرُ /....ُ اذرهر

= ini …. Sesuai dengan gambar.

ُ

4) Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat) yang telah disediakan tentang

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

5) Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana terkait dengan

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

3). Penutup

a).Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi penguatan kepada siswa tentang materi latihan tentang anggota keluarga dengan memberikan informasi manfaat komunikasi dalam keluarga.

(3)

c). Menutup kegiatan pembelajaran dengan

َةلردرمسحرلسَاببُ َانرس

ر رسدرُ ِمتبترخسنرُ َانرببُ َايدهر

f. Penilaian

1). Kognitif

Tema :

َةررس

س ل

ل اسُ ءلَاض

ر ع

س أر

Aspek : Tadzribat (berlatih)

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati Kelancara

Intonasi Pemahama n

1 2 Ds t

2). Lembar Pengamatan Sikap

Tema : Hari/tanggal :

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

A B C

1 2 Dst

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri 3 : Membudaya

B : Disiplin 2 : Berkembang

C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3). Penilaian diri

Tema/Sub Tema : Hari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak 1. Saya berusaha meningkatkan keimanan

dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita 5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial

(4)

di sekolah dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku

8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat, bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0 Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor 8 – 10 Sedang : jika jumlah skor 6 – 7 Kurang : jika jumlah skor 1- 5 4). Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom .

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda  di samping namanya. Keterangan :

 Jumlah penilai 5 orang

 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak skor 0

No Yang bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak 1

2 dst

(5)

 Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai

 Kategori hasil penilaian Skor maksimal 15

Baik : jika jumlah skor 11 – 15 Sedang : jika jumlah skor 6 – 10 Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

Kompetensi Dasar 3.1

Nama : Nasrudin Tanggal : 29 Agutus 2013

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik

Baik Sekali

 Menceritakan isi (perabot) di ruang tengah

 Menjawab pertanyaan tentang isi cerita teman dengan jelas

Dicapai melalui: Komentar Guru:

 Pertolongan guru Nasrudin sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas (contoh)

 Seluruh kelas

 Kelompok kecil

(6)

Komentar Orang tua:

g. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan