HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS DI SMA NEGERI 2 KABANJAHE KAB. KARO TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan kasih karunia yang telah diberikanNya, peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru dalam
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2013/2014”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini ditulis untuk melihat bagaimana hubungan antara keterampilan guru
dalam mengadakan variasi mengajar dan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2013/2014.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini peneliti sangat
mengharapkan saran dan kritikan yang membangun dari pembaca.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti banyak menemukan hambatan,
namun
karena
dukungan
berbagai
pihak
akhirnya
peneliti
dapat
menyelesaikannya. Penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih dan penghargaan
yang sebesar – besarnya kepada yang teristimewa kedua orangtua ku, Ayahanda
tersayang Alm. M. Bangun dan Ibunda tersayang E. Br Barus atas cinta dan kasih
iv
sayangnya yang tidak akan pernah tergantikan, serta dukungan, perhatian,
motivasi dan doa – doanya selama ini sehingga terselesaikannya semua tugas –
tugas akhir ini. Kalian adalah hidupku .
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati peneliti juga mengucapkan
terimakasih kepada pihak – pihak yag telah membantu dan mendukung penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, serta sebagai Dosen
Pembimbing Akademik penulis.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi peneliti yang
telah bersedia selalu meluangkan waktu untuk membimbing peneliti, serta
selalu memberikan arahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si; Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si
dan Bapak Drs. Johnson, M.Si sebagai Dosen Pembanding I, II dan III peneliti
dalam penyusunan penyelesaian skripsi ini. Terimakasih atas segala ilmu dan
v
perbaikan yang diajarkan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan
baik.
8. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis
selama di bangku perkuliahan.
9. Bapak Bastaria Sinulingga, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 2
Kabanjahe, Bapak E. Ginting, S.Pd selaku guru mata pelajaran Ekonomi yang
telah membantu memberikan izin dan kesempatan serta memberikan arahan
kepada peniliti untuk mengadakan penelitian ini, kepada Ibu R Br Perangin –
Angin, S.Pd selaku guru SMA Negeri 2 Kabanjahe yang selalu bersedia
membantu serta mempermudah peneliti saat melakukan penelitian di sekolah.
10. Seluruh siswa/i Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe sebagai responden
yang telah rela meluangkan waktu untuk peneliti, terimakasih atas
kerjasamanya dan sambutannya yang baik.
11. Teruntuk orangtua ku juga Bapak J. Pulungan S.H dan Ibu Dra. P. Br Karo
Sekali, M.Pd yang sangat kusayangi, yang selalu mendukung, memberikan
motivasi dan mendoakan setiap saat peneliti hingga terselesaikannya
perkuliahan ini.
12. Teruntuk “Bi Cantikku” Christa Permatasari Br Barus yang hebat dan sangat
kusayangi, yang senantiasa selalu mendukung kegiatan selama di bangku
perkuliahan. Tuhan Memberkati.
13. Teruntuk someoneku Aditia Ricky Joel Sembiring yang sangat banyak
membantu,
mendukung,
memotivasi
serta
mendoakan
saya
dalam
menyelesaikan perkuliahan ini. Terimakasih banyak atas kesabarannya .
vi
14. Teruntuk sahabat – sahabatku Friska Gresina Br Purba, Meliasta Julin
Munthe, Apriani Melianta Br Barus, Yohana Silvia Br Barus, Mesakh
Surbakti, Pimpinan Brades Sijabat, Denny Purba. Terimakasih untuk selalu
bersama melewati tahun demi tahun yang sangat menyenangkan. Terimakasih
sudah menjadi sahabat yang baik dan selalu memotivasi satu sama lain. I Love
You All.
15. Teruntuk sahabat seperjuanganku “Komting And The Gank” Rezeki Putri
Nainggolan (Kak Kiteng), Nengsy Erlija Pasaribu (Kak Noneng), Rohima Sari
Sinaga (Kak Bencong), Novantika Samosir (Kak Polwan), Yafiq Edwin Putra
(Edwin), M. Khomaini Wahyudi (Wowok). Terimakasih untuk berbagai
pengalaman susah, senang, suka, dukanya selama beberapa tahun di bangku
perkuliahan ini. Terimakasih telah menjadi teman sekaligus sahabat yang baik.
I Love You All.
16. Teruntuk kedua teman baikku Yuni Dearma Saragih dan Aprilza Iswani yang
selalu memotivasi, mendukung, membantu dan sebagai tempat sharing.
Terimakasih banyak.
17. Teruntuk teman – teman Kelas B – Reguler 2010 yang tidak bisa peneliti
sebutkan namanya satu persatu. Terimakasih atas pengalaman yang hebat
selama kita bersama. Tuhan Memberkati.
18. Teruntuk Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Rudang Mayang Universitas
Negeri Medan, terutama abang – abangku Fernando Tarigan, Herman
Sembiring, Rizal Sembiring, Agus Sembiring, Erik Sinuraya, Tornado
vii
Silalahi, Ray Kal Ginting, dan adekku Evi Br Barus. Terimakasih buat banyak
pengalaman suka dukanya. Kalian yang terhebat. I Love You All.
19. Untuk semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih
buat kalian semua. Semoga Tuhan Memberkati.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak. Terimakasih.
Medan,
Juli 2014
Peneliti,
Meilissa Rehulina Br Bangun
NIM. 7103141083
viii
ABSTRAK
MEILISSA REHULINA BR BANGUN, NIM: 7103141083, Hubungan
Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2
Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun
Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kabanjahe yang berlokasi di
Jalan Jamin Ginting, Kecamatan Kabanjahe, Kabupaten Karo. Populasi dalam
penelitian ini adalah 129 orang, dengan jumlah sampel sebanyak 46 orang, dan
teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, angket dan dokumentasi.
Hipotesis penelitian, diuji dengan menggunakan analisis Koefisien Korelasi
Product Moment dengan hasil
sebesar 0,431 sedangkan
sebesar
0,291. Hal ini berarti
>
, sedangkan untuk menguji signifikansi
digunakan Uji Determinasi (Uji R2) maka dapat diketahui besarnya kontribusi
ataupun sumbangan variabel X (variasi mengajar) dalam variabel Y (prestasi
belajar siswa) yaitu sebesar 18,55 %, sedangkan 81,45 % lagi dipengaruhi oleh
faktor lain diluar penelitian ini.
Dapat disimpulkan, ada hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa
kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014
Kata kunci : Variasi Mengajar Guru (X) dan Prestasi Belajar Siswa (Y)
ii
ABSTRACT
MEILISSA REHULINA BR BANGUN, NIM: 7103141083, The Relationship
Skills Of Teacher in Variations Teaching with Student Achievement at
Economic Education Class X IPS in State Senior High School 2 Kabanjahe
Year 2013/2014. Thesis. Economic Education Program, Departement Of
Economic Education, Faculty Of Economic, State University Of Medan
2014.
This study aims to know The relationship Skills Of Teacher in Variations
Teaching with Student Achievement at Economic Education Class X IPS in State
Senior High School 2 Kabanjahe Year 2013/2014.
This research was conducted at State Senior High School 2 Kabanjahe
located at Jamin Gintings Street, Kabanjahe Subdistrict, Karo Regency. The
population in this research is 129 respondents, with a total sampling as 46
respondents, and data collection techniques consisted of observations,
questionnaires and documentation. The hypothesis tested in this research with an
analysis the korelation Product Moment of the result
is 0,431 while
is
0,291. This means
>
, and for examine of significance the used
Determination (Uji R2) Its can be to know the rate of contribution X variable
(variations teaching) in Y variable (student achievement) as 18,55 %, while 81,45
% others effected with others factor out of this research.
It can be concluded, there is a positive and significant relationship between
skills of teachers in variation teaching with student achievement at Economic
Education Class X IPS in State Senior High School 2 Kabanjahe Year 2013/2014.
Key Words : Variation Teaching Of Teacher and Student Achievement
iii
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan dan Pengesahan
Surat Pernyataan .....................................................................................
i
Abstrak ......................................................................................................
ii
Abstract .....................................................................................................
iii
Kata Pengantar ........................................................................................
iv
Daftar Isi ...................................................................................................
ix
Daftar Tabel ..............................................................................................
xii
Daftar Lampiran .......................................................................................
xiii
Bab I
Pendahuluan ............................................................................
1
1.1.
Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2.
Identifikasi Masalah .................................................................
4
1.3.
Pembatasan Masalah ................................................................
4
1.4.
Perumusan Masalah ..................................................................
5
1.5.
Tujuan Penelitian ......................................................................
5
1.6.
Manfaat Penelitian ....................................................................
6
Bab II
Kajian Pustaka .........................................................................
7
2.1.
Kerangka Teoritis ......................................................................
7
2.1.1.
Variasi Mengajar ......................................................................
7
2.1.2.
Prestasi Belajar .........................................................................
26
2.2.
Kerangka Berpikir ....................................................................
36
2.3.
Penelitian yang Relevan ............................................................
37
ix
2.4.
Hipotesis ...................................................................................
40
Bab III Metode Penelitian ....................................................................
41
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................
41
3.2.
Populasi dan Sampel .................................................................
41
3.2.1.
Populasi ....................................................................................
41
3.2.2.
Sampel ......................................................................................
42
3.3.
Variabel penelitian dan Defenisi Operasional ..........................
43
3.3.1.
Variabel Penelitian .....................................................................
43
3.3.2.
Definisi Operasional .................................................................
43
3.4.
Teknik Pengumpulan Data .......................................................
44
3.5.
Uji Instrumen .............................................................................
45
3.6.
Teknik Analisa Data ..................................................................
47
Hasil Penelitian dan Pembahasan .........................................
50
4.1.
Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................
50
4.2.
Analisis Data .............................................................................
51
4.3.
Pembahasan Hasil Penelitia .......................................................
57
Bab V
Kesimpulan dan Saran ...........................................................
60
5.1.
Kesimpulan ................................................................................
60
5.2.
Saran ..........................................................................................
61
Daftar Pustaka ........................................................................................
xiv
Bab IV
Riwayat Hidup
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Persentase Ketuntansan Belajar Siswa ......................................
3
Tabel 2
Populasi Penelitian .....................................................................
41
Tabel 3
Sampel Penelitian .......................................................................
42
Tabel 4
Lay Out Angket .........................................................................
45
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu bentuk penyelenggaraan
pendidikan di dalam lingkungan sekolah dan kegiatan yang dilakukan diluar
sekolah untuk mewujudkan beragam pengalaman belajar untuk semua peserta
didik, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar. Dua diantara beberapa
komponen pendidikan yang berperan penting dalam keberhasilan proses belajar
mengajar adalah guru dan siswa.
Undang – Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, bahwa
tugas
utama
seorang
guru
adalah
mendidik,
mengajar,
membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Guru juga harus
memiliki empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Maka dari itu, guru
diharapkan untuk mampu membawa peserta didiknya berhasil mencapai tujuan
pembelajaran.
Untuk dapat membawa siswa mencapai tujuan pembelajarannya, guru
sebaiknya menguasai perbuatan mengajar yang kompleks dan perbuatan mengajar
yang kompleks itu tidak dapat dikuasai secara langsung. Untuk dapat menguasai
proses mengajar yang kompleks, seorang guru perlu menguasai teknik atau dasar
dari keterampilan mengajar, karena banyak kesulitan belajar berasal dari
1
2
kurangnya penguasaan dasar atas pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
seharusnya terlebih dahulu dimiliki.
Guru juga dituntut mempunyai tanggung jawab dan kesadaran tinggi serta
profesional terutama dalam bidang ilmu yang ditekuninya, sehingga guru tersebut
memiliki variasi mengajar yang sesuai dan tepat dalam mata pelajaran tertentu.
Hal seperti ini akan mempengaruhi minat dan perhatian siswa untuk belajar serta
selanjutnya akan dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Komponen kedua dalam pendidikan dan proses belajar mengajar adalah
siswa. Komponen yang kedua ini juga tidak kalah pentingnya dalam menentukan
keberhasilan proses belajar mengajar. Keberhasilan seorang siswa dalam belajar
dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. Di dalam pendidikan
siswa akan dinilai keberhasilannya melalui tes hasil belajar.
Antara siswa satu dengan siswa yang lainnya berbeda dalam pencapaian
prestasi balajar.Berbagai permasalahan belajar mengajar yang dihadapi oleh setiap
peserta didik biasanya berbeda juga. Pada suatu saat peserta didik mempunyai
motivasi belajar yang tinggi, tetapi pada saat lain peserta didik mempunyai
motivasi belajar yang rendah. Ini dapat disebabkan karena sebagian guru hanya
menggunakan satu metode dalam proses belajar mengajar. Penggunaan satu
metode biasanya membuat proses belajar mengajar menjadi kaku dan monoton,
sehingga menimbulkan kebosanan, ketidakaktifan, dan siswa menjadi kurang
partisipatif terhadap kegiatan belajar mengajar.
Demikian juga halnya yang terjadi di SMA Negeri 2 Kabanjahe, pada saat
peneliti mengadakan observasi dan studi pendahuluan, menemukan kurangnya
3
antusias siswa untuk mengikuti pelajaran ekonomi. Siswa hanya fokus pada
penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa adanya umpan balik dan
interaksi edukatif yang diharapkan. Dalam hal ini siswa terlihat hanya berperan
sebagai pendengar saja, karena dalam proses belajar mengajar guru masih
mengajar terkesan monoton yang mengakibatkan siswa menjadi bosan, hanya
diam mendengarkan penjelasan dari guru tanpa mereka pahami apa inti dari
materi yang dijelaskan, sehingga indikator dan tujuan pembelajaran akan sulit
untuk tercapai. Selain itu, konsentrasi siswa juga tidak terfokus kepada guru,
karena suasana kelas kurang kondusif dan banyak yang mengerjakan pekerjaan
lain diluar mata pelajaran yang sedang diajarkan. Hal ini sangat disayangkan,
karena akan menimbulkan dampak yang kurang baik terhadap nilai atau prestasi
belajar itu sendiri. Hal ini juga terlihat dari tabel nilai ketuntasan prestasi belajar
siswa dalam mata pelajaran ekonomi, yakni :
Tabel 1
Persentase Ketuntasan Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X IPS SMA Negeri 2 Kabanjahe
> 72
Kelas
< 72
Tuntas
Persentase
Tidak Tuntas
Persentase
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
X IPS1
21
65,6
11
34,4
X IPS2
19
59,4
13
40,6
X IPS3
16
50
16
50
X IPS4
15
45,5
18
54,5
Diolah dari: Daftar Kumpulan Nilai Kelas X IPS SMA Negeri 2 Kabanjahe
4
Dimana hal ini masih sangat jauh dari harapan dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) untuk kelas X IPS sebesar 72.
Maka berdasarkan permasalahan diatas dan karena pentingnya variasi
mengajar di dalam proses belajar mengajar maka penulis tergugah untuk
mengadakan
penelitian
dengan
judul
Hubungan
Keterampilan
Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka dapat diketahui
bahwa permasalahan yang dihadapi dalam hubungan keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa adalah :
1. Proses belajar mengajar terkesan monoton dan membosankan karena guru
kurang menyajikan variasi dalam mengajar.
2. Suasana kelas kurang kondusif sehingga menyebabkan proses belajar
mengajar menjadi terganggu.
3. Prestasi belajar siswa rendah terhadap mata pelajaran ekonomi.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah maka peneliti membatasi masalah
yakni :
1. Variasi mengajar guru yang diteliti dilihat dari :
5
a. Variasi mengajar bersifat personal,
b. Variasi mengajar dengan menggunakan media dan alat pembelajaran,
c. Variasi pola interaksi edukatif dan komunikasi, dan
d. Variasi mengajar dengan menggunakan metode mengajar.
2. Prestasi belajar siswa yang diteliti dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan Nilai)
mata pelajaran Ekonomi kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pelajaran 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas maka
perlu dirumuskan fokus permasalahannya. Sesuai dengan hal tersebut maka
masalah yang diteliti dirumuskan sebagai berikut : Apakah ada hubungan
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Ekonomi siswa Kelas X IPS di SMA Negeri 2
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
Untuk mengetahui hubungan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi
mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas X IPS
di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014 melalui data
obyektif yang diperoleh oleh peneliti.
6
1.6. Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan bagi penulis tentang
hubungan keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan
prestasi belajar siswa.
2. Sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait, terutama guru di
SMA Negeri 2 Kabanjahe yang memberikan pengajaran untuk meningkatkan
prestasi belajar siswa dan proses belajar mengajar dikelas.
3. Menambah referensi dan masukan bagi mahasiswa dan penulis lain yang akan
mengadakan penelitan dengan masalah yang sama.
4. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak – pihak yang
berkepentingan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014, dengan hasil
>
yaitu 0.431 >
0.291, kemudian dari hasil Uji Determinasi (R2) dapat diketahui bahwa
besarnya kontribusi ataupun sumbangan variabel X (keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar) dalam prestasi belajar siswa (variabel Y) yaitu
sebesar 18,55 %, sedangkan 81,45 % lagi dipengaruhi oleh faktor – faktor
lain diluar penelitian ini. Sehingga hipotesis dalam penelitian ini menyatakan
“Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014 ” dapat diterima.
60
61
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu
disampaikan penulis sehubungan denga penelitian ini. Adapun saran penulis
adalah sebagai berikut :
1.
Guru di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo, khususnya guru mata
pelajaran Ekonomi agar dapat menciptakan variasi mengajar pada saat
kegiatan belajar mengajar berlangsung.
2.
Peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian serupa, sebaiknya
lebih memperhatikan hal – hal yang penting dalam penelitian ini yang dapat
menjadi perbandingan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendidikan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
________________. 2002. Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati, Dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
_____________________. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi
Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Fitriani, Idil. 2010. Hubungan antara Motivasi dan Keterampilan
Menggunakan Variasi Mengajar dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi
Kasus pada Program Studi D-III Kebidanan Universitas Kader Bangsa
Palembang). Jurnal Ilmiah Vol. II No. 2 ISSN 2252-3450
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+variasi+mengajar+dan+prestasi+
belajar+siswa+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Hafni, Yulia. 2012. Hubungan Keterampilan Guru dalam Memberikan
Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi di SMK PAB 2
Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Universitas Negeri Medan.
Hamdu, Ghullam. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1
ISSN 1412-565X scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+variasi+mengajar+
dan+prestasi+belajar+siswa+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Mulyany, Parastining. 2014. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Disiplin
Belajar dan Sikap Siswa Terhadap Motivasi Belajar Mata Diklat
Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK PL Tarcisius 1 Semarang.
Economic Education Analysis Journal Vol. 2 No. 3 ISSN 2252-6544
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+prestasi+belajar+siswa+issn&btnG=&
hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
xiv
Rohman. 2011. Metode Belajar. (hipni.blogspot.com/2011/metodebelajar.html)
(Diakses tanggal 28 Januari 2014)
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Siagian, Roida, Eva, Flora. 2013. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif Vol. 2 No. 2 ISSN
2088-351X
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+prestasi+belajar+siswa
+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sulistyowati. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Ekonomi
Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012.
Economic Education Analysis Journal Vol. 1 No. 2 ISSN 2252-6544
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+motivasi+belajar+siswa+kompetensi+
guru+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Uzer, Usman. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Zainul,
2011.
Pengertian
Belajar
Menurut
Para
Ahli.(ebook
browse.com/pengertian – hasil – belajar – menurut – ahli - jurnal
pendidikan.pdf.d331929)
(Diakses tanggal 28 Januari 2014)
xv
RIWAYAT HIDUP
Data Pribadi
Nama lengkap
: Meilissa Rehulina Br Bangun
Tempat/Tanggal Lahir
: Bandung, 16 Mei 1992
Alamat
: Jalan Suluh No. 102, Pancing
No. Telepon
: 085762503435
Email
: meylisharehulina@gmail.com
Agama
: Kristen Protestan
Data Orang Tua
Ayah
: Markus Bangun
Ibu
: Ernawaty Br Barus
Alamat
: Jln. Kota Cane, Kabanjahe, Kab. Karo
Pekerjaan
: Wiraswasta
No.Telepon
: 081376135415
Riwayat Pendidikan
1997-1998
1998-2001
2001-2004
2004-2007
2007-2010
2010-2014
: TK Swasta Santa Melania Bandung
: SD Swasta Santa Melania Bandung
: SD Swasta Methodist Kabanjahe
: SMP Negeri 1 Kabanjahe
: SMA Negeri 1 Kabanjahe
: Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Medan,
Juni 2014
Hormat Saya,
Meilissa Rehulina Br Bangun
NIM. 7103141083
xvi
Puji dan Syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas berkat dan kasih karunia yang telah diberikanNya, peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru dalam
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2013/2014”.
Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini ditulis untuk melihat bagaimana hubungan antara keterampilan guru
dalam mengadakan variasi mengajar dan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun Pelajaran
2013/2014.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini peneliti sangat
mengharapkan saran dan kritikan yang membangun dari pembaca.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti banyak menemukan hambatan,
namun
karena
dukungan
berbagai
pihak
akhirnya
peneliti
dapat
menyelesaikannya. Penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih dan penghargaan
yang sebesar – besarnya kepada yang teristimewa kedua orangtua ku, Ayahanda
tersayang Alm. M. Bangun dan Ibunda tersayang E. Br Barus atas cinta dan kasih
iv
sayangnya yang tidak akan pernah tergantikan, serta dukungan, perhatian,
motivasi dan doa – doanya selama ini sehingga terselesaikannya semua tugas –
tugas akhir ini. Kalian adalah hidupku .
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati peneliti juga mengucapkan
terimakasih kepada pihak – pihak yag telah membantu dan mendukung penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini, khususnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, serta sebagai Dosen
Pembimbing Akademik penulis.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi peneliti yang
telah bersedia selalu meluangkan waktu untuk membimbing peneliti, serta
selalu memberikan arahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si; Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si
dan Bapak Drs. Johnson, M.Si sebagai Dosen Pembanding I, II dan III peneliti
dalam penyusunan penyelesaian skripsi ini. Terimakasih atas segala ilmu dan
v
perbaikan yang diajarkan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan
baik.
8. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis
selama di bangku perkuliahan.
9. Bapak Bastaria Sinulingga, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 2
Kabanjahe, Bapak E. Ginting, S.Pd selaku guru mata pelajaran Ekonomi yang
telah membantu memberikan izin dan kesempatan serta memberikan arahan
kepada peniliti untuk mengadakan penelitian ini, kepada Ibu R Br Perangin –
Angin, S.Pd selaku guru SMA Negeri 2 Kabanjahe yang selalu bersedia
membantu serta mempermudah peneliti saat melakukan penelitian di sekolah.
10. Seluruh siswa/i Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe sebagai responden
yang telah rela meluangkan waktu untuk peneliti, terimakasih atas
kerjasamanya dan sambutannya yang baik.
11. Teruntuk orangtua ku juga Bapak J. Pulungan S.H dan Ibu Dra. P. Br Karo
Sekali, M.Pd yang sangat kusayangi, yang selalu mendukung, memberikan
motivasi dan mendoakan setiap saat peneliti hingga terselesaikannya
perkuliahan ini.
12. Teruntuk “Bi Cantikku” Christa Permatasari Br Barus yang hebat dan sangat
kusayangi, yang senantiasa selalu mendukung kegiatan selama di bangku
perkuliahan. Tuhan Memberkati.
13. Teruntuk someoneku Aditia Ricky Joel Sembiring yang sangat banyak
membantu,
mendukung,
memotivasi
serta
mendoakan
saya
dalam
menyelesaikan perkuliahan ini. Terimakasih banyak atas kesabarannya .
vi
14. Teruntuk sahabat – sahabatku Friska Gresina Br Purba, Meliasta Julin
Munthe, Apriani Melianta Br Barus, Yohana Silvia Br Barus, Mesakh
Surbakti, Pimpinan Brades Sijabat, Denny Purba. Terimakasih untuk selalu
bersama melewati tahun demi tahun yang sangat menyenangkan. Terimakasih
sudah menjadi sahabat yang baik dan selalu memotivasi satu sama lain. I Love
You All.
15. Teruntuk sahabat seperjuanganku “Komting And The Gank” Rezeki Putri
Nainggolan (Kak Kiteng), Nengsy Erlija Pasaribu (Kak Noneng), Rohima Sari
Sinaga (Kak Bencong), Novantika Samosir (Kak Polwan), Yafiq Edwin Putra
(Edwin), M. Khomaini Wahyudi (Wowok). Terimakasih untuk berbagai
pengalaman susah, senang, suka, dukanya selama beberapa tahun di bangku
perkuliahan ini. Terimakasih telah menjadi teman sekaligus sahabat yang baik.
I Love You All.
16. Teruntuk kedua teman baikku Yuni Dearma Saragih dan Aprilza Iswani yang
selalu memotivasi, mendukung, membantu dan sebagai tempat sharing.
Terimakasih banyak.
17. Teruntuk teman – teman Kelas B – Reguler 2010 yang tidak bisa peneliti
sebutkan namanya satu persatu. Terimakasih atas pengalaman yang hebat
selama kita bersama. Tuhan Memberkati.
18. Teruntuk Ikatan Mahasiswa Karo (IMKA) Rudang Mayang Universitas
Negeri Medan, terutama abang – abangku Fernando Tarigan, Herman
Sembiring, Rizal Sembiring, Agus Sembiring, Erik Sinuraya, Tornado
vii
Silalahi, Ray Kal Ginting, dan adekku Evi Br Barus. Terimakasih buat banyak
pengalaman suka dukanya. Kalian yang terhebat. I Love You All.
19. Untuk semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih
buat kalian semua. Semoga Tuhan Memberkati.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak. Terimakasih.
Medan,
Juli 2014
Peneliti,
Meilissa Rehulina Br Bangun
NIM. 7103141083
viii
ABSTRAK
MEILISSA REHULINA BR BANGUN, NIM: 7103141083, Hubungan
Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar
Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2
Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi,
Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan Keterampilan Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun
Pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Kabanjahe yang berlokasi di
Jalan Jamin Ginting, Kecamatan Kabanjahe, Kabupaten Karo. Populasi dalam
penelitian ini adalah 129 orang, dengan jumlah sampel sebanyak 46 orang, dan
teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, angket dan dokumentasi.
Hipotesis penelitian, diuji dengan menggunakan analisis Koefisien Korelasi
Product Moment dengan hasil
sebesar 0,431 sedangkan
sebesar
0,291. Hal ini berarti
>
, sedangkan untuk menguji signifikansi
digunakan Uji Determinasi (Uji R2) maka dapat diketahui besarnya kontribusi
ataupun sumbangan variabel X (variasi mengajar) dalam variabel Y (prestasi
belajar siswa) yaitu sebesar 18,55 %, sedangkan 81,45 % lagi dipengaruhi oleh
faktor lain diluar penelitian ini.
Dapat disimpulkan, ada hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan guru mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa
kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014
Kata kunci : Variasi Mengajar Guru (X) dan Prestasi Belajar Siswa (Y)
ii
ABSTRACT
MEILISSA REHULINA BR BANGUN, NIM: 7103141083, The Relationship
Skills Of Teacher in Variations Teaching with Student Achievement at
Economic Education Class X IPS in State Senior High School 2 Kabanjahe
Year 2013/2014. Thesis. Economic Education Program, Departement Of
Economic Education, Faculty Of Economic, State University Of Medan
2014.
This study aims to know The relationship Skills Of Teacher in Variations
Teaching with Student Achievement at Economic Education Class X IPS in State
Senior High School 2 Kabanjahe Year 2013/2014.
This research was conducted at State Senior High School 2 Kabanjahe
located at Jamin Gintings Street, Kabanjahe Subdistrict, Karo Regency. The
population in this research is 129 respondents, with a total sampling as 46
respondents, and data collection techniques consisted of observations,
questionnaires and documentation. The hypothesis tested in this research with an
analysis the korelation Product Moment of the result
is 0,431 while
is
0,291. This means
>
, and for examine of significance the used
Determination (Uji R2) Its can be to know the rate of contribution X variable
(variations teaching) in Y variable (student achievement) as 18,55 %, while 81,45
% others effected with others factor out of this research.
It can be concluded, there is a positive and significant relationship between
skills of teachers in variation teaching with student achievement at Economic
Education Class X IPS in State Senior High School 2 Kabanjahe Year 2013/2014.
Key Words : Variation Teaching Of Teacher and Student Achievement
iii
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan dan Pengesahan
Surat Pernyataan .....................................................................................
i
Abstrak ......................................................................................................
ii
Abstract .....................................................................................................
iii
Kata Pengantar ........................................................................................
iv
Daftar Isi ...................................................................................................
ix
Daftar Tabel ..............................................................................................
xii
Daftar Lampiran .......................................................................................
xiii
Bab I
Pendahuluan ............................................................................
1
1.1.
Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
1.2.
Identifikasi Masalah .................................................................
4
1.3.
Pembatasan Masalah ................................................................
4
1.4.
Perumusan Masalah ..................................................................
5
1.5.
Tujuan Penelitian ......................................................................
5
1.6.
Manfaat Penelitian ....................................................................
6
Bab II
Kajian Pustaka .........................................................................
7
2.1.
Kerangka Teoritis ......................................................................
7
2.1.1.
Variasi Mengajar ......................................................................
7
2.1.2.
Prestasi Belajar .........................................................................
26
2.2.
Kerangka Berpikir ....................................................................
36
2.3.
Penelitian yang Relevan ............................................................
37
ix
2.4.
Hipotesis ...................................................................................
40
Bab III Metode Penelitian ....................................................................
41
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................
41
3.2.
Populasi dan Sampel .................................................................
41
3.2.1.
Populasi ....................................................................................
41
3.2.2.
Sampel ......................................................................................
42
3.3.
Variabel penelitian dan Defenisi Operasional ..........................
43
3.3.1.
Variabel Penelitian .....................................................................
43
3.3.2.
Definisi Operasional .................................................................
43
3.4.
Teknik Pengumpulan Data .......................................................
44
3.5.
Uji Instrumen .............................................................................
45
3.6.
Teknik Analisa Data ..................................................................
47
Hasil Penelitian dan Pembahasan .........................................
50
4.1.
Deskripsi Hasil Penelitian .........................................................
50
4.2.
Analisis Data .............................................................................
51
4.3.
Pembahasan Hasil Penelitia .......................................................
57
Bab V
Kesimpulan dan Saran ...........................................................
60
5.1.
Kesimpulan ................................................................................
60
5.2.
Saran ..........................................................................................
61
Daftar Pustaka ........................................................................................
xiv
Bab IV
Riwayat Hidup
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Persentase Ketuntansan Belajar Siswa ......................................
3
Tabel 2
Populasi Penelitian .....................................................................
41
Tabel 3
Sampel Penelitian .......................................................................
42
Tabel 4
Lay Out Angket .........................................................................
45
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu bentuk penyelenggaraan
pendidikan di dalam lingkungan sekolah dan kegiatan yang dilakukan diluar
sekolah untuk mewujudkan beragam pengalaman belajar untuk semua peserta
didik, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar. Dua diantara beberapa
komponen pendidikan yang berperan penting dalam keberhasilan proses belajar
mengajar adalah guru dan siswa.
Undang – Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, bahwa
tugas
utama
seorang
guru
adalah
mendidik,
mengajar,
membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Guru juga harus
memiliki empat kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Maka dari itu, guru
diharapkan untuk mampu membawa peserta didiknya berhasil mencapai tujuan
pembelajaran.
Untuk dapat membawa siswa mencapai tujuan pembelajarannya, guru
sebaiknya menguasai perbuatan mengajar yang kompleks dan perbuatan mengajar
yang kompleks itu tidak dapat dikuasai secara langsung. Untuk dapat menguasai
proses mengajar yang kompleks, seorang guru perlu menguasai teknik atau dasar
dari keterampilan mengajar, karena banyak kesulitan belajar berasal dari
1
2
kurangnya penguasaan dasar atas pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
seharusnya terlebih dahulu dimiliki.
Guru juga dituntut mempunyai tanggung jawab dan kesadaran tinggi serta
profesional terutama dalam bidang ilmu yang ditekuninya, sehingga guru tersebut
memiliki variasi mengajar yang sesuai dan tepat dalam mata pelajaran tertentu.
Hal seperti ini akan mempengaruhi minat dan perhatian siswa untuk belajar serta
selanjutnya akan dapat mempengaruhi prestasi belajar.
Komponen kedua dalam pendidikan dan proses belajar mengajar adalah
siswa. Komponen yang kedua ini juga tidak kalah pentingnya dalam menentukan
keberhasilan proses belajar mengajar. Keberhasilan seorang siswa dalam belajar
dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang bersangkutan. Di dalam pendidikan
siswa akan dinilai keberhasilannya melalui tes hasil belajar.
Antara siswa satu dengan siswa yang lainnya berbeda dalam pencapaian
prestasi balajar.Berbagai permasalahan belajar mengajar yang dihadapi oleh setiap
peserta didik biasanya berbeda juga. Pada suatu saat peserta didik mempunyai
motivasi belajar yang tinggi, tetapi pada saat lain peserta didik mempunyai
motivasi belajar yang rendah. Ini dapat disebabkan karena sebagian guru hanya
menggunakan satu metode dalam proses belajar mengajar. Penggunaan satu
metode biasanya membuat proses belajar mengajar menjadi kaku dan monoton,
sehingga menimbulkan kebosanan, ketidakaktifan, dan siswa menjadi kurang
partisipatif terhadap kegiatan belajar mengajar.
Demikian juga halnya yang terjadi di SMA Negeri 2 Kabanjahe, pada saat
peneliti mengadakan observasi dan studi pendahuluan, menemukan kurangnya
3
antusias siswa untuk mengikuti pelajaran ekonomi. Siswa hanya fokus pada
penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa adanya umpan balik dan
interaksi edukatif yang diharapkan. Dalam hal ini siswa terlihat hanya berperan
sebagai pendengar saja, karena dalam proses belajar mengajar guru masih
mengajar terkesan monoton yang mengakibatkan siswa menjadi bosan, hanya
diam mendengarkan penjelasan dari guru tanpa mereka pahami apa inti dari
materi yang dijelaskan, sehingga indikator dan tujuan pembelajaran akan sulit
untuk tercapai. Selain itu, konsentrasi siswa juga tidak terfokus kepada guru,
karena suasana kelas kurang kondusif dan banyak yang mengerjakan pekerjaan
lain diluar mata pelajaran yang sedang diajarkan. Hal ini sangat disayangkan,
karena akan menimbulkan dampak yang kurang baik terhadap nilai atau prestasi
belajar itu sendiri. Hal ini juga terlihat dari tabel nilai ketuntasan prestasi belajar
siswa dalam mata pelajaran ekonomi, yakni :
Tabel 1
Persentase Ketuntasan Belajar Ekonomi Siswa
Kelas X IPS SMA Negeri 2 Kabanjahe
> 72
Kelas
< 72
Tuntas
Persentase
Tidak Tuntas
Persentase
(Orang)
(%)
(Orang)
(%)
X IPS1
21
65,6
11
34,4
X IPS2
19
59,4
13
40,6
X IPS3
16
50
16
50
X IPS4
15
45,5
18
54,5
Diolah dari: Daftar Kumpulan Nilai Kelas X IPS SMA Negeri 2 Kabanjahe
4
Dimana hal ini masih sangat jauh dari harapan dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) untuk kelas X IPS sebesar 72.
Maka berdasarkan permasalahan diatas dan karena pentingnya variasi
mengajar di dalam proses belajar mengajar maka penulis tergugah untuk
mengadakan
penelitian
dengan
judul
Hubungan
Keterampilan
Guru
Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas maka dapat diketahui
bahwa permasalahan yang dihadapi dalam hubungan keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa adalah :
1. Proses belajar mengajar terkesan monoton dan membosankan karena guru
kurang menyajikan variasi dalam mengajar.
2. Suasana kelas kurang kondusif sehingga menyebabkan proses belajar
mengajar menjadi terganggu.
3. Prestasi belajar siswa rendah terhadap mata pelajaran ekonomi.
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari meluasnya masalah maka peneliti membatasi masalah
yakni :
1. Variasi mengajar guru yang diteliti dilihat dari :
5
a. Variasi mengajar bersifat personal,
b. Variasi mengajar dengan menggunakan media dan alat pembelajaran,
c. Variasi pola interaksi edukatif dan komunikasi, dan
d. Variasi mengajar dengan menggunakan metode mengajar.
2. Prestasi belajar siswa yang diteliti dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan Nilai)
mata pelajaran Ekonomi kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Tahun
Pelajaran 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas maka
perlu dirumuskan fokus permasalahannya. Sesuai dengan hal tersebut maka
masalah yang diteliti dirumuskan sebagai berikut : Apakah ada hubungan
keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran Ekonomi siswa Kelas X IPS di SMA Negeri 2
Kabanjahe Tahun Pelajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
Untuk mengetahui hubungan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi
mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas X IPS
di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo Tahun Pelajaran 2013/2014 melalui data
obyektif yang diperoleh oleh peneliti.
6
1.6. Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Dapat menambah dan memperluas ilmu pengetahuan bagi penulis tentang
hubungan keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan
prestasi belajar siswa.
2. Sebagai masukan atau perbandingan bagi pihak yang terkait, terutama guru di
SMA Negeri 2 Kabanjahe yang memberikan pengajaran untuk meningkatkan
prestasi belajar siswa dan proses belajar mengajar dikelas.
3. Menambah referensi dan masukan bagi mahasiswa dan penulis lain yang akan
mengadakan penelitan dengan masalah yang sama.
4. Sebagai sumber informasi yang positif bagi pihak – pihak yang
berkepentingan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1.
Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014, dengan hasil
>
yaitu 0.431 >
0.291, kemudian dari hasil Uji Determinasi (R2) dapat diketahui bahwa
besarnya kontribusi ataupun sumbangan variabel X (keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar) dalam prestasi belajar siswa (variabel Y) yaitu
sebesar 18,55 %, sedangkan 81,45 % lagi dipengaruhi oleh faktor – faktor
lain diluar penelitian ini. Sehingga hipotesis dalam penelitian ini menyatakan
“Ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Ekonomi Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo
Tahun Pelajaran 2013/2014 ” dapat diterima.
60
61
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu
disampaikan penulis sehubungan denga penelitian ini. Adapun saran penulis
adalah sebagai berikut :
1.
Guru di SMA Negeri 2 Kabanjahe Kab. Karo, khususnya guru mata
pelajaran Ekonomi agar dapat menciptakan variasi mengajar pada saat
kegiatan belajar mengajar berlangsung.
2.
Peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian serupa, sebaiknya
lebih memperhatikan hal – hal yang penting dalam penelitian ini yang dapat
menjadi perbandingan.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendidikan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
________________. 2002. Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati, Dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
_____________________. 2000. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi
Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta.
Fitriani, Idil. 2010. Hubungan antara Motivasi dan Keterampilan
Menggunakan Variasi Mengajar dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi
Kasus pada Program Studi D-III Kebidanan Universitas Kader Bangsa
Palembang). Jurnal Ilmiah Vol. II No. 2 ISSN 2252-3450
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+variasi+mengajar+dan+prestasi+
belajar+siswa+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Hafni, Yulia. 2012. Hubungan Keterampilan Guru dalam Memberikan
Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi di SMK PAB 2
Helvetia Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Universitas Negeri Medan.
Hamdu, Ghullam. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1
ISSN 1412-565X scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+variasi+mengajar+
dan+prestasi+belajar+siswa+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Mulyany, Parastining. 2014. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Disiplin
Belajar dan Sikap Siswa Terhadap Motivasi Belajar Mata Diklat
Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan Pada Siswa Kelas X Program
Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK PL Tarcisius 1 Semarang.
Economic Education Analysis Journal Vol. 2 No. 3 ISSN 2252-6544
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+prestasi+belajar+siswa+issn&btnG=&
hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
xiv
Rohman. 2011. Metode Belajar. (hipni.blogspot.com/2011/metodebelajar.html)
(Diakses tanggal 28 Januari 2014)
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sardiman, A. M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada.
Siagian, Roida, Eva, Flora. 2013. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif Vol. 2 No. 2 ISSN
2088-351X
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+prestasi+belajar+siswa
+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sulistyowati. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional
Guru Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Ekonomi
Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012.
Economic Education Analysis Journal Vol. 1 No. 2 ISSN 2252-6544
scolar.google.co.id/scholar?q=jurnal+motivasi+belajar+siswa+kompetensi+
guru+issn&btnG=&hl=id&as_sdt=0%2C5&as_vis=1
(Diakses 1 Juli 2014).
Uzer, Usman. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Zainul,
2011.
Pengertian
Belajar
Menurut
Para
Ahli.(ebook
browse.com/pengertian – hasil – belajar – menurut – ahli - jurnal
pendidikan.pdf.d331929)
(Diakses tanggal 28 Januari 2014)
xv
RIWAYAT HIDUP
Data Pribadi
Nama lengkap
: Meilissa Rehulina Br Bangun
Tempat/Tanggal Lahir
: Bandung, 16 Mei 1992
Alamat
: Jalan Suluh No. 102, Pancing
No. Telepon
: 085762503435
: meylisharehulina@gmail.com
Agama
: Kristen Protestan
Data Orang Tua
Ayah
: Markus Bangun
Ibu
: Ernawaty Br Barus
Alamat
: Jln. Kota Cane, Kabanjahe, Kab. Karo
Pekerjaan
: Wiraswasta
No.Telepon
: 081376135415
Riwayat Pendidikan
1997-1998
1998-2001
2001-2004
2004-2007
2007-2010
2010-2014
: TK Swasta Santa Melania Bandung
: SD Swasta Santa Melania Bandung
: SD Swasta Methodist Kabanjahe
: SMP Negeri 1 Kabanjahe
: SMA Negeri 1 Kabanjahe
: Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan
Medan,
Juni 2014
Hormat Saya,
Meilissa Rehulina Br Bangun
NIM. 7103141083
xvi