MODÉL PANGAJARAN CONCEPT SENTENCE PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS SISINDIRAN.

(1)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODÉL PANGAJARAN

CONCEPT SENTENCE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS SISINDIRAN

(Studi Kuasi-Ékspérimén ka Siswa Kelas X IPA 1

SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

diajukeun pikeun nyumponan sarat pikeun nyangking Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Daerah

AI ROHATI NIM 1002644

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

(2)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODÉL PANGAJARAN

CONCEPT SENTENCE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS SISINDIRAN

(Studi Kuasi-Ékspérimén ka Siswa Kelas X IPA 1

SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014)

Oleh Ai Rohati

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelas Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

©Ai Rohati 2014

Universitas Pendidikan Indonesia Februari 2014

(3)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

LEMBAR PENGESAHAN AI ROHATI

NIM 1002644

MODÉL PANGAJARAN CONCEPT SENTENCE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS SISINDIRAN (Studi Kuasi-Ékspérimén ka Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung

Taun Ajaran 2013/2014)

disaluyuan jeung disahkeun ku pangaping: Pangaping I,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Pangaping II,

Hernawan, S.Pd. M.Pd. NIP 197810202003121001

Kauninga ku

Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

(4)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. NIP 196408221989031001

(5)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODÉL PANGAJARAN CONCEPT SENTENCE

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS SISINDIRAN (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung

Tahun Ajaran 2013/2014)1)

Ai Rohati2) ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah kurangnya kemampuan siswa dalam menulis sisindiran. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk 1) mendéskripsikan kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung sebelum menggunakan model pembelajaran concept sentence, 2) mendéskripsikan kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung setelah menggunakan model pembelajaran concept sentence, dan 3) menguji ada atau tidaknya perbedaan secara signifikan antara kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran concept sentence. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian one-group pretest and posttest. Tekhnik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa 1) kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung sebelum menggunakan model pembelajaran concept sentence masih ada dalam kriteria belum mampu, dengan skor rata-rata siswa 63,2,2) kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung setelah menggunakan model pembelajaran concept sentence sudah ada dalam kriteria mampu, dengan skor rata-rata siswa 80,6, dan 3) adanya perbedaan secara signifikan antara kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran concept sentence yaitu dari kriteria belum mampu menjadi mampu, dengan skor rata-rata siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung 63,2 menjadi 80,6 dan peningkatan sebesar 17,4. Hasil uji hipotesis menunjukan bahwa thitung > ttabél yaitu

12,90 > 2,45, artinya hipotesis alternatif (Ha)diterima, sedangkan Hipotesis nol (Ho) ditolak. Jadi model pembelajaran concept sentence dapat meningkatkan kemampuan menulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung.

Kata kunci: model pembelajaran concept sentence, kemampuan menulis sisindiran.

1)_{Skripsi ini di bawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari M.Pd., dan Hernawan, S.Pd., M.Pd.} 2)_{Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah FPBS UPI}

(6)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

CONCEPT SENTENCE LEARNING MODEL TO IMPROVING STUDENTS’

ABILITY IN WRITING SISINDIRAN.

(Quasi-experimental Study to Tenth Science 1 Grade Students of SMAN 9 Bandung Academic Year 2013/2014) 1)

Ai Rohati2) ABSTRAK

This study was conducted according to the problem of the lack of students’ ability in writing

sisindiran. In line with the background, this study aims at describing 1) students’ ability in writing sisindiran before using Concept Sentence learning model, 2) students’ ability in writing sisindiran after using Concept Sentence learning model and 3) the significance difference between students’ ability in writing sisindiran before and after using Concept Sentence learning model. This study used quasi-experimental method with one-group pretest and post test research design. Data collection techniques used in this study was work test. Based on the result of data analysis, it can be concluded that 1) students’ ability in writing

sisindiran before using Concept Sentence learning model was still incompetent criteria, with the students’ mean score was 63,22; 2) students’ ability in writing sisindiran after using Concept Sentence learning model had been competent criteria, with the students’ mean score was 80,6 and 3) there was significance difference between students’ ability in writing

sisindiran before and after using Concept Sentence learning model in which from incompetent criteria to be competent criteria, with the students’ mean score was from 63,2 to 80,6 with the improvement 17,4. The hypotheses test result shows that tvalue>ttable 12,90 >

2,45 , it means Ha was accepted, meanwhile Ho was rejected, therefore the Concept Sentence model is considered effective in improving students’ ability in writing sisindiran.

(7)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1)_{Skripsi ini di bawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari M.Pd., dan Hernawan, S.Pd., M.Pd.}

(8)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAPTAR EUSI

Kaca

PANGJAJAP... i

CATUR NUHUN... ii

ABSTRAK... iv

DAPTAR EUSI... v

DAPTAR TABEL... viii

DAPTAR DIAGRAM... ix

DAPTAR SINGGETAN... x

DAPTAR LAMPIRAN... xi

BAB I BUBUKA... 1

1.1Kasang Tukang Panalungtikan... 1

1.2Idéntifikasi Masalah... 4

1.3Rumusan Masalah... 4

1.4Tujuan Panalungtikan... 5

1.4.1 Tujuan Umum... 5

1.4.2 Tujuan Husus... 5

1.5Mangpaat Panalungtikan... 5

1.5.1 Mangpaat Tioritis... 5

1.5.2 Mangpaat Praktis... 6

1.6Raraga Tulisan... 6

BAB II ULIKAN TIORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTESIS... 8

2.1 Ulikan Tiori... 8

2.1.1 Hakékat Modél Pangajaran... 8

2.1.2 Modél Pangajaran Concept Sentence... 10

2.1.3 Nulis... 14

2.1.4 Sisindiran... 17 2.1.4 Modél Pangajaran Concept Sentence dina Pangajaran Nulis

(9)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sisindiran... 21

Kaca 2.2 Raraga Mikir... 22

2.3 Hipotésis... 23

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN... 25

3.1 Lokasi jeung Subjék Panalungtikan... 25

3.2 Desain Panalungtikan... 25

3.3 Métode Panalungtikan... 25

3.4 Wangenan Operasional... 26

3.5 Instrumén Panalungtikan... 27

3.6 Tékhnik Panalungtikan... 30

3.6.1 Tékhnik Ngumpulkeun Data... 30

3.6.2 Tékhnik Ngolah Data... 31

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN... 40

4.1 Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 saméméh Dilarapkeun Modél Pangajaran Concept Sentence... 40

4.2 Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 sabada Dilarapkeun Modél Pangajaran Concept Sentence... 43

4.3 Analisis Béda anu Signifikan Antara Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014 saméméh jeung sabada Dilarapkeun Modél Pangajaran Concept Sentence... 45

4.3.1 Uji Sipat Data... 70

4.3.2 Uji Gain... 77

(10)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4.4 Pedaran Hasil Panalungtikan Modél Pangajaran Concept Sentence

pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Sisindiran... 80

BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN... Kaca 83 5.1 Kacindekan... 83

5.2 Saran... 84

DAPTAR PUSTAKA ... 85

LAMPIRAN... 87

(11)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I BUBUKA

1.1Kasang Tukang Panalungtikan

Pangajaran basa Sunda ngawengku opat aspék kaparigelan basa anu kudu ditepikeun dina prosés diajar-ngajar di sakola. Éta opat aspék, ngawengku kaparigelan nulis, kaparigelan maca, kaparigelan ngaregepkeun jeung kaparigelan nyarita.

Salasahiji tina opat aspék kaparigelan basa, nyaéta nulis, mangrupa kamampuh ngagunakeun basa dina wangun tulisan pikeun nepikeun gagasan, eusi pikiran, kahayang atawa kereteg haté.

Nurutkeun Alwasilah (dina skripsi Serli Nopiarti, 2013, kc. 1) nulis asup kana kaparigelan anu kawilang hésé dipraktékeunana dina pangajaran basa, ieu hal dibalukarkeun ku prakték nu salah nalika prak-prakan nulis ti mimiti tingkat SD nepi ka Paguron Luhur. Nulis mangrupa hiji kaparigelan ngaréka basa anu dipaké nalika komunikasi sacara teu langsung. Nulis kaasup kana kagiatan anu produktif jeung éksprésif. Dina kagiatan nulis, panulis kudu parigel ngamangpaatkeun grafologi, struktur bahasa, jeung kosa kecap (Tarigan, 2008, kc. 1).

Héséna kagiatan nulis, umumna karandapan ku siswa di sakola. Ukur sabagéan siswa anu parigel nalika dibéré pancén nulis ku guruna, hususna nulis sisindiran, sedengkeun dina KIKD (Kompetensi Inti jeung Kompetensi Dasar) kaparigelan nulis sisindiran wajib ditepikeun sarta dicangking ku siswa.

Nurutkeun hasil observasi anu dilaksanakeun di SMAN 9 Bandung ku cara wawancara langsung ka siswa, pangajaran basa Sunda utamana kaparigelan nulis sisindiran kaasup kaparigelan anu dianggap hésé ku siswa. Faktor anu ngabalukarkeunana di antarana nyaéta, sisindiran téh kaasup karya sastra Sunda buhun anu geus jarang dipaké dina kahirupan sapopoé, salian ti éta cara nepikeun

(12)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

matéri sisindiran anu kurang inovatif ngabalukarkeun siswa jadi teu sumanget diajar. Métode ngajar anu kurang variatif ogé mangaruhan kana ayana anggapan yén nulis sisindiran téh hésé, nu antukna siswa jadi teu soson-soson diajar matéri sisindiran. Balukar ti siswa teu soson-soson diajar matéri sisindiran éta, siswa jadi ngarasa hésé nalika dititah nulis atawa nyusun sisindiran.

Kurangna ngawasa kosa kecap ogé jadi salasahiji faktor anu ngabalukarkeun siswa teu bisa nulis sisindiran. Ku kituna, modél pangajaran anu inovatif kacida diperlukeunana pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa.

Modél pangajaran concept sentence mangrupa salasahiji tipe modél pangajaran anu dimekarkeun atawa turunan tina modél cooperative learning. Modél cooperative leaning dipopulérkeun kira-kita taun1960-an di Amerika Serikat. Ieu modél pangajaran mangrupa gagasan John Dewey jeung Herbert Thelen anu nétélakeun yén atikan di masarakat demokrasi saéstuna kudu ngajarkeun prosés démokrasi sacara langsung. Inohong model cooperative learning nyaéta John Dewey. Dina taun 1916 dina bukuna Democracy and Education, John Dewey ngawanohkeun model cooperative learning. Satuluyna dina kurun waktu 1954 nepi ka 1960 Herbert Thelen mekarkeun deui prosedur-prosedur anu leuwih taliti pikeun kagiatan siswa gawé bareng di kelas. Eggen jeung Kauchack (dina Trianto, 2009, kc. 58) nétélakeun yén pangajaran kooperatif mangrupa hiji wangun stratégi pangajaran anu ngalibetkeun siswa migawé pancén ku cara kolaborasi pikeun ngahontal tujuan babarengan.

Modél pangajaran concept sentence nyaéta modél anu dina prak-prakanana dilakukeun ku cara ngabagikeun kartu-kartu anu eusina sababaraha kecap galeuh tina materi pangajaran, tuluy éta kecap galeuh téh disusun jadi sababaraha kalimah atawa dimekarkeun deui jadi sababaraha paragraf.

Modél pangajaran concept sentence dimimitian ku apersepsi, guru nepikeun kompetensi dasar jeung tujuan anu kudu dihontal ku siswa, pedaran materi, ngabagi kelompok sacara hétérogén, nyiapkeun kecap galeuh dumasar pedaran materi, sarta unggal kelompok dibéré pancén pikeun nyieun kalimah tina kecap

(13)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

galeuh anu dibagi ku guru (Suprijono, 2013, kc. 132). Prosedur satuluyna dina pangajaran ieu nyaéta medarkeun hasil gawé kelompok dihareupeun kelas jeung siswa dibantuan ku guru nyieun kacindekan tina hasil diskusi.

Nurutkeun Kiranawati (dina Saiia, 2012), kaonjoyan tina modél pangajaran

concept sentence nyaéta: 1) ngaronjatkeun sumanget diajar siswa, 2) ngarojong kana kaciptana suasana diajar anu kondusif, 3) nyiptakeun suasana diajar anu pikaresepeun, 4) ngarojong sarta mekarkeun prosés mikir kréatif, 5) ngarojong sangkan siswa mampuh nafsirkeun hiji hal tina sababaraha sudut pandang, 6) numuwuhkeun kasadaran sangkan migawé hal anu leuwih hadé deui, 8) Leuwih maham kecap galeuh tibatan materi poko pangajaran, jeung 9) siswa anu pinter miboga kasempetan pikeun mantuan babaturanana anu kamampuhna kurang. Kahéngkéran tina modél pangajaran concept sentence nyaéta, 1) ukur bisa dilarapkeun pikeun pangajaran nu tangtu, jeung 2) pikeun siswa anu pasif ukur bisa nurutan jawaban siswa séjénna.

Nilik kana tata cara sarta kaonjoyan modél pangajaran concept sentence, panulis miboga kamandang, kumaha lamun modél pangajaran concept sentence

dilarapkeun dina matéri pangajaran nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung. Dumasar kaonjoyan modél pangajaran concept sentence, ieu modél dipiharep bisa méré pangaruh anu positif kana hasil pangajaran dina matéri nulis sisindiran, salian ti mampuh mekarkeun daya kreativitas siswa, luyu jeung kurikulum anu dipaké ayeuna siswa jadi leuwih bisa mikir sacara mandiri, sarta peran siswa sorangan bisa leuwih aktif tibatan guruna.

Panalungtikan modél pangajaran pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran dina skripsi pernah ditalungtik ku Vitaloka (2011), nu judulna

Efektivitas Modél Pangajaran Tématik dina Pangajaran Nulis Sisindiran Wangun Paparikan jeung Rarakitan (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VIII C SMP

Pasundan 6 Bandung Taun Ajaran 2010/2011) anu eusina nyaéta nalungtik modél

(14)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ieu panalungtikan anu ditalungtikna nyaéta modél pangajaran concept sentence

pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran.

Nilik kana panalungtikan di luhur, tétéla can aya nu nalungtik ngeunaan modél pangajaran concept sentence pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran. Ku kituna, panalungtikan Modél Pangajaran Concept Sentence pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Sisindiran (Studi Kuasi-Ékspérimén ka Siswa

Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014), perlu dilaksanakeun.

1.2Idéntifikasi Masalah

Dumasar kasang tukang di luhur, masalah dina ieu panalungtikan diidéntifikasi saperti ieu di handap.

1) Materi pangajaran nulis sisindiran mangrupa materi anu dianggap hésé ku siswa.

2) Guru dina nepikeun matéri sisindiran masih ngagunakeun metode ceramah anu ngabalukarkeun pangajaran dianggap monoton ku siswa.

3) Kurangna kosa kecap anu dikawasa ku siswa ngabalukarkeun siswa ngarasa hésé diajar nulis dina basa Sunda.

4) Anggapan yén pangajaran basa Sunda teu penting sarta kampungan jadi salasahiji faktor nu ngabalukarkeun siswa kurang minat diajar basa Sunda.

1.3Rumusan Masalah

Masalah dina ieu panalungtikan dirumuskeun dina wangun kalimah pananya ieu di handap.

1) Kumaha kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh dilarapkeun modél pangajaran concept sentence?

2) Kumaha kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence?

(15)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3) Naha aya bédana anu signifikan antara kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh jeung sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence?

1.4 Tujuan Panalungtikan

Dina ieu panalungtikan tujuan panalungtikanana kabagi jadi dua, nyaéta tujuan umum jeung tujuan husus.

1.4.1 Tujuan Umum

Tujuan umum ieu panalungtikan nyaéta pikeun ngukur atawa nguji modél pangajaran concept sentence dina ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014. Tina ieu panalungtikan dipiharep bisa kapanggih cara atawa solusi pikeun ngalaksanakeun pangajaran anu éféktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis, hususna nulis sisindiran.

1.4.2 Tujuan Husus

Tujuan husus ieu panalungtikan di antarana pikeun:

1) ngadéskripsikeun kamampuh siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 dina pangajaran nulis sisindiran saméméh dilarapkeun modél pangajaran concept sentence;

2) ngadéskripsikeun kamampuh siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 dina pangajaran nulis sisindiran sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence; sarta

3) ngukur béda anu signifikan antara kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh jeung sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence.

(16)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.5 Mangpaat Panalungtikan

Mangpaat ieu panalungtikan ngawengku mangpaat tioritis jeung mangpaat praktis.

1.5.1 Mangpaat Tioritis

Sacara tioritis mangpaat dina ieu panalungtikan nyaéta pikeun ngajembaran tiori pangajaran basa Sunda dina matéri pangajaran nulis, husuna nulis sisindiran, sarta ngeuyeuban deui modél-modél pangajaran anu geus aya sangkan bisa dilarapkeun ku guru prosés diajar-ngajar.

1.5.2 Mangpaat Praktis

Sacara praktis aya sababaraha pihak anu bisa meunangkeun mangpaat tina ieu panalungtikan, nyaéta:

1) siswa; mangpaat anu katarima ku siswa nyaéta, siswa bisa leuwih parigel deui dina kagiatan nulis sisindiran sarta leuwih paham kana stuktur jeung bagian-bagianana;

2) guru; ku ayana ieu panalungtikan dipiharep guru bisa leuwih ngaronjatkeun deui kagiatan diajar-ngajar di kelas ku cara ngalarapkeun modél-modél pangajaran anu luyu jeung bahan ajar;

3) panalungtik; mangpaat anu bisa dirasakeun ku panalungtik nyaéta bisa nambahan pangaweruh dina ngalarapkeun modél pangajaran anu éféktif dina pangajaran bahasa Sunda, hususna kaparigelan nulis. Salian ti éta panalungtik ogé bisa méré gambaran ngeunaan éfétivitas modél pangajaran concept sentence dina ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X SMAN 9 Bandung.

(17)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Ieu skripsi diwangun ku lima bab, bab 1 ngawengku kasang tukang masalah, idéntifikasi jeung rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan jeung raraga tulisan.

Bab 2 eusina ngeunaan hakékat modél pangajaran, modél pangajaran

concept sentence, wangenan nulis, wangenan sisindiran, modél pangajaran

concept sentence dina pangajaran nulis sisindiran, raraga mikir jeung hipotesis. Pedaran hakékat modél pangajaran ngawengku pedaran ngeunaan wangenan modél pangajaran. Pedaran ngeunaan modél pangajaran concept sentence

ngawengku pedaran ngeunaan wangenan concept sentence, sajarah concept sentence léngkah-léngkah modél pangajaran concept sentence sarta kaonjoyan jeung kakurangan modél pangajaran concépt sentence.Pedaran ngeunaan nulis diwuwuhan ku wangenan nulis, tujuan nulis, léngkah-léngkah nulis, jeung rupa-rupa tulisan. Pedaran ngeunaan sisindiran ngawengku wangenan sisindiran, bagbagan sisindiran, bagbagan rarakitan, bagbagan paparikan jeung bagbagan wawangsalan.

Dina bab 3 diterangkeun ngeunaan métode panalungtikan anu ngawengku sumber data panalungtikan, desain panalungtikan, métode panalungtikan, wangenan operasional, tehnik ngumpulkeun data jeung téhnik ngolah data.

Dina bab 4 dipedar ngeunaan hasil panalungtikan jeung pedaran anu ngawengku kamampuh nulis sisindiran saméméh dilarapkeun modél pangajaran

concept sentence, kamampuh nulis sisindiran siswa sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence, analisis béda anu signifikan antara kamampuh nulis sisindiran saméméh dilarapkeun modél pangajaran concept sentence jeung kamampuh nulis sisindiran siswa sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence, sarta pedaran hasil panalungtikan modél pangajaran concept sentence

pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran.

Bab 5 ngawengku kacindekan jeung saran tina hasil panalungtikan anu geus dilaksanakeun.

(18)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(19)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Subjék Panalungtikan

Lokasi atawa tempat dilaksanakeunana ieu panalungtikan nyaéta di SMAN 9 Bandung anu pernahna di Jl.L.M.U. Suparmin No.1.A.

Subjék panalungtikan dina ieu panalungtikan nyaéta siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 anu jumlahna 34 urang, ngawengku 17 urang awéwé jeung 17 urang lalaki. Sumber data dina ieu panalungtikan nyaéta data hasil tés saméméh jeung sabada dilarapkeunana modél pangajaran concept sentence dina materi pangajaran nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014. Sumber data dina ieu panalungtikan ditangtukeun ku cara intak nyaéta dumasar data anu geus aya.

3.2 Desain Panalungtikan

Panalungtikan ieu ngagunakeun desain one-group pretest and posttest design. Desain ieu leuwih dipikiwanoh salaku desain saméméh jeung sabada kalawan struktur desain saperti ieu di handap:

(Sugiyono, 2012, kc. 74) X nyaéta perlakuan anu dilakukeun tur ditalungtik pangaruhna dina ieu eksperimén. Perlakuan nu dimaksud nyaéta modél pangajaran concept sentence. O1 nyaéta tés atawa observasi anu dilaksanakeun saméméh perlakuan

dilumangsungkeun, sedengkeun O2 nyaéta tés atawa observasi anu dilaksanakeun sabada perlakuan dilumangsungkeun. Pangaruh perlakuan X bisa kapanggih ku cara ngabandingkeun antara hasil O1 jeung O2 dina situasi anu kakontrol.

3.3 Métode Panalungtikan

Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nyaéta métode kuasi ékspérimén. Métode ieu digunakeun pikeun nguji modél pangajaran concept

(20)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sentence dina ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X SMAN 9

Bandung. Nurutkeun Sugiyono (2012, kc. 77) métode kuasi ékspérimén nyaéta métode panalungtikan anu mangrupa hasil mekarkeun tina métode eksperimén murni. Métode kuasi ékspérimén mangrupa métode anu digunakeun ku cara ngayakeun panalungtikan pikeun nempo kalungguhan hubungan kausal antara variabel-variabel anu ditalungtik. Métode kuasi ékspérimén mangrupa bagian tina métode kuantitatif.

3.4 Wangenan Operasional

Sangkan ieu panalungtikan téh puguh maksud, tujuan sarta udaganana, perlu ditataan heula istilah-istilah anu aya patalina jeung ieu panalungtikan, nyaéta: 1) Modél pangajaran concept sentence.

Modél pangajaran concept sentence nyaéta modél anu dina prak-prakanana dilakukeun ku cara ngabagikeun kartu-kartu anu eusina sababaraha kecap galeuh ka siswa, tuluy éta kecap galeuh téh disusun jadi sababaraha kalimah atawa dimekarkeun deui jadi sababaraha paragrap. Modél pangajaran ieu biasana diterapkeun ka siswa dina wangun kelompok heterogén sarta siswa dipiharep bisa nyusun kalimah atawa paragrap minimal ku cara ngalarapkeun opat kecap galeuh anu luyu jeung pedaran matéri.

2) Kamampuh nulis sisindiran.

Kamampuh nulis sisindiran nyaéta kamampuh siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 dina nepikeun ide, gagasan, kahayang sarta pangalaman sacara tinulis kana wangun karya sastra buhun anu kauger ku aturan puisi, sarta diwangun ku cangkang jeung eusi. Sisindiran anu ditulis ku siswa nyaéta wangun rarakitan jeung paparikan.

Aya dua aspék anu kudu diperhatikeun dina kagiatan nulis sisindiran nyaéta, aspék linguistik jeung aspék non linguistik. Siswa dianggap mampuh nulis sisindiran supama dua aspék éta geus kacangking dina sisindiran anu dijieunna. Aspék linguistik ngawengku éjahan, pilihan kecap atawa diksi jeung tatabasa,

(21)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sedengkeun aspék non linguistik ngawengku, guru lagu jeung guru wilangan, purwakanti jeung wirahma.

3.5 Instrumén Panalungtikan

Dumasar téknik panalungtikan anu dipaké, instrumén dina ieu panalungtikan nyaéta wangun tés tinulis. Tés anu dijieun dina wangun soal unjuk kerja ditepikeun saméméh jeung sabada dilarapkeunana modél pangajaran concept sentence dina matéri pangajaran nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014. Tés anu dipaké nyaéta tés unjuk kerja anu dipiharep bisa nerapkeun kamampuh pangaweruh tioritis siswa kana kagiatan praktis tur kongkrit. Kamampuh anu dimaksud di dieu ya éta kamampuh nulis sisindiran ngagunakeun media kecap galeuh. Soal tés dina ieu panalungtikan geus diuji validitasna. Anapon léngkah-léngkah dina ieu tés, sakumaha ieu di handap. 1) Guru nyiapkeun susunan kecap galeuh anu mangrupa kecap-kecap nu miboga

sora padeukeut atawa méh sarua sangkan bisa dijieun hiji wangun sisindiran. 2) Siswa dibagi jadi sababaraha kelompok hétérogén, unggal kelompok kurang

leuwih opat nepi ka lima urang.

3) Siswa ditugaskeun nyieun sisindiran wangun paparikan jeung wangun rarakitan kalayan ngalarapkeun kecap galeuh anu geus disayagikeun.

4) Téma atawa eusi sisindiran ditangtukeun.

5) Siswa migawé pancén dina waktu nu geus ditangtukeun. 6) Hasilna dikumpulkeun.

Tabél 3.1 Soal Tés

1. Jieun sisindiran, wangun rarakitan jeung wangun paparikan maké kecap galeuh anu geus disayagikeun, kalayan témana piwuruk!

(22)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabél 3.2 Lembar Jawaban Siswa LEMBAR JAWABAN SISWA

Wasta : Kelas :

Rarakitan

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

.Paparikan

... ... ... ... ... ... ... ... ...

Peunteun

(23)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabél 3.3 Kisi-Kisi

Kompetensi anu diuji :

Ngaprésiasi sarta ngaéksprésikeun téks sisindiran kalayan merhatikeun kaédah-kaédahna sacara lisan jeung tulisan.

Indikator hasil diajar anu kudu dihontal :

Siswa mampuh nulis, ngédit, jeung midangkeun sisindiran kalayan merhatikeun kaédah-kaédahna

Jumlah Soal :1 Bobot : 100 Jenis Soal : Esay Soal :

Prak ayeuna ku hidep jieun sisindiran (wangun paparikan jeung wangun rarakitan) make kecap- kecap anu geus disayagikeun kalayan eusina piwuruk!

Kecap galeuh :

Kecap galeuh keur cangkang Kecap galeuh keur eusi

posong, bolong, ompong, lisa, kisa, istrika

bohong, dosa, naraka ragaji, paraji, haji, malarat, surat, tibra,

oray kobra

ngaji, akhérat, surga kohkol, kastrol, és, demés getol, suksés

kikirik, jangkrik, cacar, kasar sirik, sabar, rikrik, beunghar obat, tomat, komat, surat tobat, sholat, akhérat, maksiat pangpung, tanjung, bangbung, gadung,

nangtung, Bandung

adigung, nabung, nanjung, élmu luhung

taleus,haneut, simeut leuleus, sumanget kopéah, sunah, payah, bayah soméah, nyaah oray sanca, wawuh, waluh, kiruh maca, pangaweruh

(24)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

huni, buni, seger, tiner bener, wani Konci Jawaban: Skor 1 Rarakitan 1 Paparikan 50 50

Skala atawa rubrik peunteun dina ieu panalungtikan ngagunakeun modél skala anu disebutkeun ku Halim jeung Harris (dina Skripsi Lilis, 2009, kc. 56) saperti ieu dihandap:

Tabél 3.4

Skala Peunteun Kamampuh Nulis Sisindiran

No. Aspék nu Dipeunteun Skala Peunteun Skor Masimum

Skor Siswa 1.

Eusi Gagasan

( Ide, Amanat anu hayang ditepikeun dina sisindiran)

35 hadé pisan 28 hadé 21 sedeng 14 kurang 7 kurang pisan

Organisasi eusi (nyambung atawa henteuna eusi sisindiran)

25 hadé pisan 20 hadé 15 sedeng 10 kurang 5 kurang pisan

Tatabasa

(Pilihan Kecap atawa Diksi)

20 hadé pisan 16 hadé 12 sedeng 8 kurang 4 kurang pisan

Gaya : pilihan struktur (Kasaluyuan Guru Lagu jeung Guru Wilangan sarta Purwakanti)

15 hadé pisan 12 hadé 9 sedeng 6 kurang 3 kurang pisan

(25)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5. Ejahan

5 hadé pisan 4 hadé 3 sedeng 2 kurang 1 kurang pisan

Nilai Total 100

3.6 Tékhnik Panalungtikan

3.6.1 Tékhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun pikeun ngumpulkeun data dina ieu panalungtikan nyaéta tékhnik tés. Tés anu digunakeun pikeun ngukur kamampuh siswa dina nulis sisindiran nyaéta tés kalayan wangun soal unjuk kerja. Tékhnik tés sorangan ngawengku kagiatan pretest jeung posttest. Pretest digunakeun pikeun ngukur kamampuh nulis sisindiran siswa saméméh ngagunakeun modél pangajaran

concept sentence, sedengkeun posttest digunakeun pikeun nguur kamampuh nulis sisindiran siswa sanggeus dilarapkeun modél pangajaran concept sentence. Tina hasil posttest ogé panalungtik bisa nyindekeun naha modél pangajaran concept sentence éfektif atawa henteu saupama dilarapkeun dina matéri pangajaran nulis sisindiran.

3.6.2 Tékhnik Ngolah Data

Tékhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data anu geus dikumpulkeun. Kagiatan ngolah data dilakukeun sabada sakumna data kakumpul. Léngkah-léngkah dina ngolah datana saperti nyaéta:

1) maca hasil tés awal jeung ahir anu geus dilaksanakeun ku siswa, sarta nyirian anu salah atawa kurang merenah.

2) meunteun jeung nganalisis hasil tés awal jeung ahir dumasar kana kriteria anu geus ditangtukeun ngagunakeun rumus:

(26)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Katerangan:

P = Peunteun

∑B = Peunteun anu kahontal

∑KT = Peunteun maksimal

Kategori = Peunteun ≥ 75, siswa dianggap mampuh nulis sisindiran.

Peunteun ≤ 75, siswa dianggap teu mampuh nulis sisindiran.

3) data anu kakumpul diklasifikasikeun tuluy dilaporkeun dina wangun tabel ieu dihandap.

Tabél 3.5

Kamampuh Nulis Sisisndiran Siswa saméméh Dilarapkeun Modél Pangajaran Concept Sentence.

No.

No. Kode Tulisan

Kode

∑ _Kategori

A B C D E

1. 2. 3. ....

∑ Rata-rata

Katerangan:

A : Eusi gagasan B : Organisasi eusi C : Tatabasa D : Struktur E : Ejahan

(27)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabél 3.7

Kamampuh Nulis Sisisndiran Siswa sabada Dilarapkeun Modél Pangajaran Concept Sentence.

No.

No. Kode Tulisan

Kode

∑ _Kategori

A B C D E

1. 2. 3. ....

∑ Rata-rata

Katerangan:

A : Eusi gagasan B : Organisasi eusi C : Tatabasa D : Struktur E : Ejahan

∑ : Jumlah peunteun

4) data dianalisis ngagunakeun analisis statistik pikeun nguji hipotesis, carana saperti ieu di handap.

a. Uji Normalitas Data

(1) Nangtukeun peunteun siswa anu ngaleutikna jeung panggedéna. (2) Ngitung rentang (r) ngagunakeun rumus ieu di handap.

(3) Nangtukeun jumlah kelas

(4) Nangtukeun panjang kelas (P)

(Sudjana, 2005, kc. 47) (5) Nyieun tabel frekuénsi peunteun pretest jeung posttest kalayan

r = peunteun panggedéna- peunteun pangleutikna

k = 1 + 3,3 log n

(28)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ngagunakeun tabél ieu di handap.

Tabél 3.7

Tabél Distribusi Frekuensi Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa saméméh jeung sabada Dilarapkeun

Modél Pangajaran Concept Sentence

No. Kelas Interval

1. 2. 3. 4. ....

(6) Ngitung mean (rata-rata) peunteun pretest jeung posttest kalayan ngagunakeun rumus ieu di handap.

Katerangan:

X = rata-rata (mean)

∑= jumlah (sigma) = jumlah data

= nilai tengah

(Sudjana, 2005, kc. 70) (7) Ngitung standar deviasi (sd) kalayan maké rumus di handap.

Katerangan:

sd =standar deviasi

= jumlah frekuensi nilai

sd =

(29)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

= jumlah frekuensi nilai X kuadrat

n = jumlah subjek panalungtikan

(8) Ngitung frekuensi observasi jeung frekuensi ekspektasi (perkiraan).

(a) Nyieun tabél frekuensi observasi jeung frekuensi ekspektasi (perkiraan).

Tabél 3.8

Tabél Frekuensi Observasi jeung Frekuensi Ekspektasi (Perkiraan)

Kelas

Interval Oi

Z itung Z tabel L Ei

Handap Luhur

∑

(b) Nangtukeun Oi (frekuensi observasi). (c) Nangtukeun batas kelas (bk).

(d) Ngitung Zitung (transformasi normal standar bébas kelas).

(e) Nangtukeun Ztabel.

(f) Ngitung legana unggal kelas interval (L).

(g) Ngitung frekuensi ékspéktasi (Ei).

(h) Nangtukeun nilai ( Chi Kuadrat). Z=

L = Ztabel - Zitung

Ei= n. L

(30)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(Sudjana, 2005, kc. 273) (i)Nangtukeun derajat kabébasan (dk).

(Sudjana, 2005, kc. 293) (j) Nangtukeun harga tabel.

(k) Nangtukeun normalitas ngagunakeun kriteria ieu di handap. Lamun tabel hartina data distribusina normal.

Lamun tabel hartina data distribusina teu normal.

b. Uji Homogenitas peunteun pretest jeung posttest

1) Ngitung variasi ( ) unggal kelompok Variasi pretest

Variasi posttest

(Sudjana, 2005, kc. 95) 2) Ngitung harga variasi (F).

(Sudjana, 2005, kc.250) 3) Ngitung derajat kabébasan.

4) Nangtukeun harga Ftabél

5) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap. a) Lamun Fitung < Ftabél, hartina variasi sampel homogén.

b) Lamun Fitung > Ftabél, hartina variasi sampel teu homogén.

c. Uji Gain (d)

dk = k-3

(31)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun naha aya bédana antara hasil

pretest jeung posttest. Ngaliwatan uji gain panalungtik bakal bisa meunangkeun gambaran aya henteuna pangaruh modél pangajaran concept sentence kana kamampuh nulis sisindiran siswa. Pikeun nguji gain, digunakeun ieu tabél di handap.

Tabél 3.9

Uji Gain (d) Tingkat Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa No. Ngaran

Siswa

Pretest Posttest D d2

A B C D E P A B C D E P

1. 2. ... Katerangan: A : Eusi gagasan B : Organisasi eusi C : Tatabasa D : Struktur E : Ejahan

P : Jumlah peunteun d : Selisih skor

d. Uji Hipotésis

Dina uji hipotésis aya dua cara. Kahiji, saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén éta data miboga distribusi data anu normal, dina nguji éta data hipotésisna ngagunakeun statistik paramétris kalawan ngagunakeun uji t-tes. Kadua, saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun data nu miboga distribusi data teu normal, dina nguji éta hipotésis kudu ngagunakeun statistik nonparamétris kalawan ngagunakeun uji wilcoxon.

(32)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1) Statistik Paramétris

Statistik paramétris digunakeun nalika data miboga distribusi anu normal. Léngkah-léngkahna saperti ieu di handap.

a) Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara hasil pretest jeung posttest.

(Arikunto, 2010, kc. 350) b) Ngitung derajat kabébasan (dk).

c) Ngitung jumlah kuadrat deviasi.

(Arikunto, 2010, kc. 351) d) Ngitung t.

(Arikunto, 2010, kc. 350)

Katerangan :

t = tés signifikasi.

Md = rata-rata (mean) tina béda antara hasil pretest jeung posttest.

∑ 2_{d = jumlah deviasi tekhnik ngolah data nu geus kakumpul. Datana}

ngawengku hasil pretest jeung posttest.

e) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis kana kritéria ieu di handap.

1) Lamun titung > ttabél hartina hipotésis ditarima. Jadi modél pangajaran concépt sentence mampuh ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014.

2) Lamun titung < ttabél hartina hipotésis ditarima. Jadi modél pangajaran concépt sentence teu mampuh ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Md =

dk = n-1

∑ 2d = ∑d2 _

t =

(33)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

siswa kelas X IPA 1SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014. 2) Statistik Non- Paramétris

Statistik non-paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén data téh miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji wilcoxom.

Nurutkeun Sudjana (2005, kc. 450) léngkah-léngkah uji wilcoxom,

diantarana nyaéta:

a) asupkeun peunteun pretest siswa kana kolom ka-2 (XA1); b) asupkeun peunteun posttest siswa kana kolom ka-3 (XB1);

c) itung béda antara pretest jeung posttest ku cara XA1- XB1 tuluy asupkeun kana kolom 4;

d) nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil béda tina kolom ka-4 ti mimiti nilai béda anu pangleutikna nepi anu panggedéna;

e) sanggeus diurutkeun (misalna aya nilai nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta nilai dijumlahkeun tuluy dibagi dua. Nilai tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

f) sanggeus diurutkeun, asupkeun nilai jenjang JB kana kolom ka- 5;

g) ngasupkeun nilai jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya nilai anu béda anu negatif asupkeuin kana kolom ka-7;

h) tingali kana tabél harga-harga kritis uji wilcoxom, misal jumlah n=23 kalawan ngagunakeun taraf kasalahan 5% Wtabel = 73;

i) data anu geus diitung tuluy diasupkeun kana tabél uji wilcoxom ieu di handap.

Tabél 3.10 Uji Wilcoxom

No XA1 XB1 Béda Tanda Jenjang XA1-XB1 Jenjang + -

(34)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Katerangan:

XA1 = Peunteun pretest

XB1 = Peunteun posttest

j) ditarima henteuna hipotésis dina uji wilcoxom ngagunakeun kritéria ieu di handap.

(1) Saupama Witung(-) < Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditarima. modél pangajaran concépt sentence bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014.

(2) Saupama Witung(-) < Wtabél dumasar taraf nyata nu ditangtukeun, hartina Ha

ditolak. Jadi modél pangajaran concépt sentence teu mampuh ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014.

(35)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KACINDEKAN JEUNG SARAN

Dina ieu bab diébréhkeun kacindekan tina hasil panalungtikan. Dumasar kana éta kacindekan, dipedar ogé sababaraha saran anu aya patalina jeung judul panalungtikan.

5.1 Kacindekan

Dumasar kana hasil analisis data dina bab IV, hasil ieu panalungtikan bisa dicindekeun yén kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh dilarapkeunana modél pangajaran

concept sentence masih aya dina kritéria can mampuh. Skor rata-rata siswa nyaéta 63,2. Dumasar hasil analisis data, tina 34 urang siswa, kakara 5 urang anu geus aya dina kritéria mampuh nulis sisindiran.

Kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014 sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence geus aya dina kritéria mampuh. Skor rata-rata siswa nyaéta 80,6. Dumasar hasil analisis data, tina 34 urang siswa ukur 5 urang anu masih aya dina kritéria can mampuh nulis sisindiran.

kamampuh nulis sisindiran siswa ngaronjat, jadi aya dina kritéria mampu. Ngaronjatna kamampuh nulis sisindiran siswa sabada dilarapkeun modél pangajaran concept sentence, katitén tina ayana parobahan skor rata-rata siswa tina hasil pretest jeung posttest, nyaéta tina 63,2 jadi 80,6. Aya béda anu signifikan antara kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X IPA 1 SMAN 9

(36)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Bandung taun ajaran 2013/2014 saméméh dilarapkeun modél pangajaran concept sentence. Ieu hal dumasar kana uji hipotésis anu ngahasilkeun titung ttabél nyaéta

12,90 > 2,45, hartina hipotésis ditarima. Jadi modél pangajaran concépt sentence

bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran siswa kelas X SMAN 9 Bandung taun ajaran 2013/2014.

5.2 Saran

Sabada ngalaksanakeun ieu panalungtikan anu dijudulan Modél Pangajaran Concept sentence pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Sisindiran (Studi Kuasi-Eksperimén ka Siswa Kelas X IPA 1 SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014) aya sababaraha saran anu patali jeung ieu panalungtikan nyaéta, dumasar hasil panalungtikan, modél pangajaran concept sentence bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran, ku kituna modél pangajaran concept sentence bisa dijadikeun alternatif dina nepikeun pangajaran nulis sisindiran pikeun ngajembaran deui modél pangajaran anu geus aya.

Saupama modél pangajaran concept sentence rék dilarapkeun dina pangajaran nulis sisindiran, aya sababaraha hal anu kudu diperhatikeun nyaéta guru kudu kréatif dina néangan kecap galeuh anu luyu jeung materi pangajaran nu rék ditepikeun, sarta kecap galeuh anu dipilih kudu kecap-kecap anu bisa dimekarkeun deui ku siswa kana wangun kalimah atawa paragraf. Guru kudu ngabagi kelompok siswa sacara hétérogén sangkan siswa bisa silih bantuan.

Ieu panalungtikan ngagunakeun metodé kuasi éksperimén, ku kituna perlu diayakeun deui panalungtikan ngeunaan ieu modél, dina pangajaran nulis anu leuwih jembar.

(37)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAPTAR PUSTAKA

Ainuly. 2011. Model-model Pembelajaran Efektif. [Online]. Aya dina dina:http://ainuly90.blogspot.com/2011/05/model-model-pembelajaran-efektif.html. [ Diaksés 25 Oktober 2013].

Akmaliah, L. (2009). Efektivitas Tekhnik Jigsaw dina Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Sisindiran Siswa Kelas VIII SMP Bakti Bangsa Bandung Taun Ajaran2009-2010. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Universitas Pendidikan Indonesia.

Arikunto,S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Departemen Kebudayaan dan Pariwisata ( 2007). Jurnal Penelitian. Bandung: Balai Pelestarian Sejarah dan Nilai Tradisional Bandung.

Joyce, B., Weil, M., jeung Calhoun, E. (2011). Models of Teaching (Model-model Pengajaran). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Koswara, D. (2010). Racikan Sastra. Bandung: JPBD Universitas Pendidikan Indonesia.

Nopiarti, S. (2013). Pembelajaran Menulis Persuasi Melalui Tékhnik Pembelajaran Reka Cerita Gambar Berorientasi Lingkungan dan Moral (Penelitian Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMAN 3 Bandung Tahun

Ajaran 2012/2013). Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia,

Universitas Pendidikan Indonesia.

Nurjanah, N. (2009). Tiori Nulis. Bandung: JPBD Universitas Pendidikan Indonesia Press.

Rahman. (2012). Model Mengajar & Bahan Pembelajaran. Bandung: Alqaprint Jatinangor.

Riduwan jeung Sunarto. (2012). Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta. Saiia.F. (2012). Model Concept Sentence. [Online]. Aya dina:

(38)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

http://saiiayouone.blogspot.com/2012/05/model-concept-sentence-untuk.html. [ Diaksés 25 Oktober 2013].

Sudjana, N.(2005a). Metoda Statistika.Bandung : Tarsito.

Sudjana, N. (2011b). Tuntunan Penyususnan Karya Ilmiah (makalah-skripsi-tesis-disertasi). Bandung: Percetakan Sinar Baru Algesindo Offset Bandung. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning (teori dan aplikasi paikem). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tamsyah, B.R. (1997). Bagbagan Sisindiran. Bandung: Yrama Widya.

Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Tindaon, Y.A. (2012). Sejarah Cooperative Learning dengan Concept Sentence.

[Online]. Aya dina: http://yosiabdiantindaon.blogspot.com/2012/11/sejarah-cooperative- learning-dengan.html. [ Diaksés 24 Oktober 2013].

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Jakarta: Kencana.

Universitas Pendidikan Indonesia. 2013. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

(1)

AI ROHATI, 2014

Modél pangajaran concept sentence Pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis sisindiran Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

siswa kelas X IPA 1SMAN 9 Bandung Taun Ajaran 2013/2014.

2) Statistik Non- Paramétris

Statistik non-paramétris digunakeun saupama data hasil uji normalitas nuduhkeun yén data téh miboga distribusi data anu teu normal, dina nguji éta data kalawan ngagunakeun uji wilcoxom.

Nurutkeun Sudjana (2005, kc. 450) léngkah-léngkah uji wilcoxom, diantarana nyaéta: