MODÉL PANGAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS PANGALAMAN PRIBADI.

No.838/FPBS/0251/2015

MODÉL PANGAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH

NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi

Kuasi

Ékspérimen ka Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

diajukeun pikeun nyumponan salah sahiji sarat

nyangking gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa Daerah

ku Gita Rosita NIM 1104798

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

201

5

MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES

NON EXAMPLES UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENULIS PENGALAMAN PRIBADI

SISWA KELAS VII-4 SMP NEGERI 43

BANDUNG TAHUN AJARAN

2014/2015

Oleh

Gita Rosita

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

© Gita Rosita 2015 Universitas Pendidikan Indonesia

Februari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODÉL PANGAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH

NULIS PANGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)1

Gita Rosita2

ABSTRAK

Kasang tukang dina ieu panalungtikan nya éta kurangna kamampuh siswa dina pangajaran nulis hususna pangajaran nulis pangalaman pribadi. Ieu panalungtikan miboga tujuan pikeun mikanyaho naha aya béda anu signifikan tina kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél examples non examples. Métode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta métode studi kuasi ékspérimén, kalawan desain one group pretest postest design. Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung. Variabel bébas dina ieu panalungtikan nya éta Modél Examples Non Examples, sedengkeun variabel kaugerna nya éta kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa. Instrumén anu digunakeun pikeun ngumpulkeun data nya éta instrumén tés. Data anu geus aya diolah ngagunakeun analisis t test. Dumasar hasil panalungtikan anu geus dilaksanakeun, rata-rata hasil diajar nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 saméméh ngagunakeun modél examples non examples nya éta (62) can saluyu jeung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedengkeun rata-rata sanggeus ngagunakeun modél examples non examples nya éta (78) geus saluyu jeung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sabada dilakukeun analisis ngagunakeun t test harga titung (11,11) > ttabél (2,46). Hartina, modél

examples non examples bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

Kecap Galeuh: Model pembelajaran, examples non examples, menulis pengalaman pribadi.

1

Skripsi ini di bawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd.; dan Hernawan, S.Pd., M.Pd.

2

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENULIS PENGALAMAN PRIBADI

(Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015)3

Gita Rosita4

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis khususnya pembelajaran menulis pengalaman pribadi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat signifikansi peningkatan kemampuan dalam keterampilan menulis pengalaman pribadi di kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung dengan menggunakan Model Examples Non Examples. Metode yang digunakan adalah studi kuasi eksperimen dengan desain one group pretest postest design. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung. Variabel bebas dalam penelitian adalah Model Examples Non Examples, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan dalam keterampilan menulis pengalaman pribadi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu instrument tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis t test. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, rata-rata hasil belajar menulis pengalaman pribadi siswa kelas VII-4 sebelum menggunakan model examples non examples yaitu (62) belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan rata-rata setelah menggunakan model examples non examples adalah (78) sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setelah dilakukan analisis dengan t test diperoleh harga titung (11,11) > ttabel (2,46). Dengan demikian terbukti bahwa Model

Examples Non Examples dapat meningkatkan hasil belajar menulis pengalaman pribadi pada siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

Kata kunci: Model pembelajaran, examples non examples, menulis pengalaman pribadi.

3

Skripsi ini di bawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd.; dan Hernawan, S.Pd., M.Pd.

4

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

THE EXAMPLES NON EXAMPLES MODEL TO INCREASE THE SKILL

OF WRITING A PERSONAL EXPERIENCE

(Experimental Quasi Study to the students of Class VII-4 SMP Negeri 43 Bandung 2014//2015)5

Gita Rosita6

ABSTRACT

This research is based on the lack of ability of the student in writing learning especially writing a personal experience. This research is purposed for knowing the significance of increasing the skill of writing a personal experience of the student of class VII-4 SMP Negeri 43 Bandung using model examples non examples. The method that used in this research is experimental quasi study with one group pretest pos test design. The source of data in this research is student of class VII-4 SMP Negeri 43 Bandung. The independent variable in this research is model examples non examples, and the dependent variable is this case is the skill of writing a personal experience. The instrument of collecting data used in this research is test instrument. After collecting it, data was analyzed using t test analysis. Based on this research, the level average of writing a personal experience of the student of class VII-4 before using model examples non examples was (62), which means under the KKM standard. After using model examples non examples, the level was increased (78), which means it was above the KKM standard. In the term of t test analysis, the result was titung (11,11) > ttabél (2,46). So, it means it is approved that

model examples non examples can be used to increase the skill of writing a personal experience of the student of class VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

Keywords: instructional model, examples non examples, writing a personal experience.

5

Skripsi ini di bawah bimbingan Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd.; dan Hernawan, S.Pd., M.Pd.

6

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR EUSI

kaca

PERNYATAAN ... i

PANGJAJAP ... ii

TAWIS NUHUN ... iii

ABSTRAK ... vi

DAFTAR EUSI ... ix

DAFTAR TABÉL ... xi

DAFTAR GRAFIK ... xii

DAFTAR LAMPIRAN……… xiii

DAFTAR SINGGETAN………. xiv

BAB I BUBUKA ... 1

1.1 Kasang Tukang Panalungtikan ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 3

1.3 Tujuan Panalungtikan... 4

1.4 Mangpaat Panalungtikan ... 5

1.4.1 Mangpaat Tioritis ... 5

1.4.2 Mangpaat Praktis ... 5

1. 5 Sistematika Tulisan ... 5

BAB II ULIKAN PUSTAKA ... 7

2.1 Ulikan Pustaka ... 7

2.1.1 Modél Pangajaran... 7

2.1.1.1 Wangenan Modél Pangajaran ... 7

2.1.1.2 Rumpun Modél ... 8

2.1.2 Modél Examples Non Examples ... 10

2.1.2.1 Wangenan Modél Examples Non Examples ... 10

2.1.2.2 Kaonjoyan jeung Kahéngkéran Modél Examples Non Examples ... 12

2.1.3 Nulis ... 12

2.1.3.1 Wangenan Nulis ... 12

2.1.3.2 Fungsi Nulis ... 13

2.1.3.3 Rupa-rupa Tulisan ... 16

2.1.4 Nulis Karangan Pangalaman Pribadi ... 20

2.1.4.1 Wangenan Nulis Karangan/Ngarang... 20

2.1.4.2 Wangenan Karangan Pangalaman Pribadi ... 21

2.1.4.3 Ciri-ciri Karangan Pangalaman Pribadi ... 22

x

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2.1.5 Pangajaran Nulis Pangalaman Pribadi dina KIKD ... 23

2.1.6 Modél Examples Non Examples dina Pangajaran Nulis Pangalaman Pribadi ... 26

2.2 Panalungtikan Saméméhna ... 28

2.3 Kalungguhan Tioritis Panalungtik ... 30

BAB III METODE PANALUNGTIKAN ... 31

3.1 Desain Panalungtikan ... 31

3.2 Sumber Data ... 32

3.3 Instrumén Panalungtikan ... 32

3.4 Téhnik Ngumpulkeun Data ... 32

3.5 Téhnik Analisis Data ... 33

3.5.1 Uji Sipat Data ... 36

2.5.1.1 Uji Normalitas ... 36

2.5.1.2 Uji Homogénitas ... 38

2.5.1.3 Uji Gain ... 38

2.5.1.4 Uji Hipotésis ... 39

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN ... 43

4.1 Hasil Panalungtikan ... 43

4.1.1 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 Saméméh Ngagunakeun Modél Examples Non Examples ... 43

4.1.2 Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 Sanggeus Ngagunakeun Modél Examples Non Examples ... 47

4.1.3 Analisis Béda nu Signifikan Antara Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 Saméméh jeung Sanggeus Ngagunakeun Modél Examples Non Examples 52 4.1.3.1 Uji Sipat Data ... 52

4.1.3.1.1 Uji Normalitas ... 52

4.1.3.1.2 Uji Homogénitas ... 61

4.1.3.2 Uji Gain ... 62

4.1.3.3 Uji Hipotésis ... 67

4.2 Pedaran Hasil Panalungtikan... 68

BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN ... 71

5.1 Kacindekan ... 71

x

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5.3 Rékoméndasi ... 72

DAPTAR PUSTAKA ... 73

LAMPIRAN ... 75

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I

BUBUKA

1.1Kasang Tukang Panalungtikan

Pangajaran kaasup salasahiji usaha nu dilakukeun ku guru atawa pendidik pikeun ngajarkeun siswa nu keur diajar. Pangajaran (instruction) mangrupa gabungan tina dua aktivitas, nya éta aktivitas ngajar (teaching) jeung aktivitas diajar (learning) pikeun lumangsungna proses nyangkem élmu jeung pangaweruh sangkan kahontalna tujuan pangajaran (Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran, 2011, kc. 180).

Pikeun ngahontal tujuan pangajaran kudu aya gawé bareng antara siswa salaku peserta didik jeung guru salaku pendidik. Ku kituna, inovasi dina pangajaran miboga peran penting sangkan tujuan pangajaran bisa kahontal. Komponén-komponén pangajaran saperti tujuan, guru, siswa, métode, matéri, média, jeung évaluasi kudu dibarengan ogé ku inovasi sangkan bisa ngirut karep siswa dina prosés lumangsungna pangajaran di kelas.

Faktor-faktor anu mangaruhan dina lumangsungna pangajaran di kelas nya éta aya dua, faktor ékstern jeung faktor intern. Faktor intern patali jeung sakabéh nu aya di diri siswa nu ngarojong kana prosés pangajaran. Sedengkeun faktor ékstern mangrupa sakabéh hal anu datang ti luar diri siswa pikeun ngondisikeun dina prosés pangajaran saperti faktor kulawarga, faktor sakola, pangalaman, faktor masarakat, lingkungan sosial, métode pangajaran, stratégi pangajaran, fasilitas diajar jeung dédikasi guru (Slameto, 2003, kc. 54).

Lumangsungna pangajaran moal bisa leupas tina kurikulum, sabab kurikulum jadi alat pikeun ngahontal tujuan pangajaran. Kurikulum pangajaran basa Sunda ngawengku opat kaparigelan basa diantarana nya éta kaparigelan ngaregepkeun, kaparigelan nyarita, kaparigelan maca, kaparigelan nulis (Tarigan, 2008, kc. 1)

2

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Salasahijina kaparigelan basa téh nya éta nulis, kamampuh nulis jadi salasahiji kaparigelan pikeun ngahasilkeun gagasan atawa idé-idé. Salasahiji cara anu bisa dipaké pikeun ngarojong siswa sangkan produktif dina nulis, nya éta ku diterapkeunna modél pangajaran anu bisa ngirut karep siswa.

Dumasar kana hal anu geus ditalungtik ku panyusun di SMP Negeri 43 Bandung yén kurangna variasi dina pangajaran nulis, kabeungharan kosa kecap basa sunda nu masih kurang sarta heureutna motivasi pikeun diajar basa sunda ngabalukarkeun kurangna kamampuh siswa dina pangajaran nulis. Dumasar kana hal éta, guru kudu daék ngageuing karep siswa sangkan daék maca buku basa sunda anu bakal ngabeungharan kosa kecap nu dipimilik ku siswa, jeung guru kudu pinter milih stratégi atawa modél pangajaran anu bisa ngirut karep siswa sangkan daék nulis sarta bisa nyieun tulisan basa Sunda anu hadé.

Ayana pangajaran nulis pangalaman pribadi jadi salasahiji wadah pikeun siswa daék nulis. Ku ayana pangajaran nulis pangalaman pribadi siswa bisa ngébréhkeun naon-naon nu aya dina pikiranana. Bisa nyusun runtuyan pangalaman nu karandapan ku diri sorangan.

Salian ti éta, guru gé dipiharep milih modél pangajaran anu saluyu jeung kabutuhan siswa dina kaayaan ayeuna. Ngagunakeun modél pangajaran anu variatif, bisa dijadikeun alat pangrojong siswa pikeun diajar sangkan leuwih resep jeung wani ngébréhkeun naon-naon anu aya dina pikiranana kana wangun tinulis. Salasahijina nya éta ngagunakeun modél pangajaran examples non examples.

Tujuan diterapkeunna modél pangajaran examples non examples dina pangajaran, utamana pangajaran nulis pikeun siswa bisa kréatif sarta mikir kritis, wani ngébréhkeun sarta ngadeskripsikeun naon-naon anu aya dina pikiranana ngeunaan gambar, ngaliwatan wangun tulisan.

Aya sababaraha panalungtikan ngeunaan ieu modél, di antarana panalungtikan nu kungsi ditalungtik ku Widianti Sandi (2008) anu judulna “Modél Pangajaran Pakem jeung Modél Pangajaran Examples Dina

3

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pangajaran Nulis Karangan Éksposisi”, panalungtikan Dian Handiani (2010) anu judulna “Babandingan Éféktifitas Modél Pangajaran Examples Non

Examples jeung Modél Kooperatif Script Dina Pangajaran Dongéng”,

panalungtikan nu dilakukeun ku Nurlaela (2010) anu judulna “Modél Pangajaran Examples Non Examples Dina Nulis Karangan Éksposisi Siswa SMP Negeri 26 Bandung Taun Ajaran 2009/2010”, panalungtikan Titin Nurjanah (2011) anu judulna “Pangajaran Nulis Karangan Narasi Ngagunakeun Modél Examples”, panalungtikan Siti Maryam Maulida (2011) anu judulna “Modél Pangajaran Examples Non Examples Dina Pangajaran Nulis Sajak (Studi Kuasi Eksperimen ka Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Cugenang Kabupaten Cianjur Taun Ajaran 2011/2012) jeung panalungtikan anu dilakukeun ku Widya Mima Lisdiani (2012) anu judulna “Kaéféktifan Modél Examples Non Examples Dina Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Laporan”,. Ieu panalungtikan ogé nalungtik ngeunaan modél Examples Non Examples tapi bédana dina ieu panalungtikan mah ieu modél téh dilarapkeuna dina nulis pangalaman pribadi saluyu jeung KI 7.2 KD 7.2.2 nya éta “Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menggunakan bahasa Sunda untuk membuat WAWARAN dan atau IKLAN LAYANAN MASYARAKAT, PANGALAMAN PRIBADI, dan AKSARA SUNDA” (Depdiknas, 2013, kc. 23).

Dumasar kana kasang tukang di luhur, ieu panalungtikan diujicobakeun dina pangajaran nulis ku cara ngagunakeun “Modél Pangajaran Examples Non Examples Pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015)”.

1.2Rumusan Masalah

Ieu panalungtikan téh museur kana modél pangajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi (studi

4

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kuasi ékspérimén ka siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung taun ajaran 2014/2015).

Modél pangajaran examples non examples nya éta modél pangajaran anu ngagunakeun conto-conto kasus atawa gambar salaku média pangajaran. Ngagunakeun média gambar disusun jeung dirancang sangkan siswa bisa nganalisis gambar jadi bentuk déskripsi singget ngeunaan naon nu aya di jero gambar.

Pangalaman pribadi nya éta kajadian anu pernah atawa geus karandapan ku diri sorangan, boh kajadian anu sedih, bungah atawa kajadian séjénna anu mangrupa ébréhan tina gagasan-gagasan sarta naon nu dirasakeun ngeunaan pangalaman nu ditulis. Ambahan karangan pangalaman anu ditalungtik dina ieu panalungtikan nya éta karangan pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung taun ajaran 2014/2015.

Dumasar kana idéntifikasi masalah di luhur, anu jadi masalah dina ieu panalungtikan dirumuskeun dina kalimah pananya ieu di handap.

a. Kumaha kamampuh nulis karangan pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung saméméh maké modél pangajaran Examples Non Examples?

b. Kumaha kamampuh nulis karangan pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung sabada maké modél pangajaran Examples Non Examples?

c. Naha aya béda signifikan kamampuh nulis karangan pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung saméméh jeung sabada maké modél pangajaran Examples Non Examples?

1.3Tujuan Panalungtikan

Tujuan umum tina ieu panalungtikan nya éta pikeun ngarojong siswa sangkan produktif dina ngahasilkeun gagasan atawa idé-idé dina nulis pangalaman pribadi ku cara dilarapkeunna modél pangajaran anu éféktif dina

5

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ningkatkeun kamampuh nulis siswa SMP Negeri 43 Bandung taun ajaran 2014/2015.

Ari tujuan husus tina ieu panalungtikan nya éta pikeun nganalisis jeung ngadéskripsikeun:

1) kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung saméméh maké modél pangajaran Examples Non Examples; 2) kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43

Bandung sabada maké modél pangajaran Examples Non Examples;

3) bédana kamampuh siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung dina nulis pangalaman pribadi saméméh jeung sabada maké modél pangajaran Examples Non Examples.

1.4Mangpaat Panalungtikan 1.4.1 Mangpaat Tioritis

Mangpaat tioritis tina ieu panalungtikan nya éta pikeun nambahan élmu pangaweruh ngeunaan modél pangajaran anu hadé pikeun pangajaran nulis pangalaman pribadi sarta miboga mangpaat pikeun ngaronjatkeun kaparigelan siswa dina nulis pangalaman pribadi.

1.4.2 Mangpaat Praktis

Mangpaat praktis tina ieu panalungtikan nya éta:

1) pikeun siswa, bisa ngaronjatkeun kamampuh siswa dina nulis pangalaman pribadi maké basa Sunda;

2) pikeun guru, dijadikeun alternatif modél pangajaran di kelas ku guru sangkan bisa ngaronjatkeun minat siswa kana mata pelajaran basa Sunda hususna dina pangajaran nulis pangalaman pribadi;

3) pikeun panalungtik, bisa mikanyaho babandingan kamampuh siswa dina nulis pangalaman pribadi saméméh jeung sabada ngagunakeun modél pangajaran examples non examples; jeung

6

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

4) pikeun nu maca, nambahan pangaweruh ngeunaan modél examples non examples dina ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa maké basa Sunda.

1.5Sistematika Tulisan

Ieu di handap diébréhkeun ngeunaan raraga tulisan dina ieu panalungtikan. Bab I bubuka, anu eusina ngeunaan kasang tukang panalungtikan, rumusan masalah, tujuan panalungtikan, mangpaat panalungtikan, jeung sistematika tulisan.

Bab II ulikan pustaka, eusina ngeunaan modél pangajaran examples non examples, kaparigelan nulis, jeung pangalaman pribadi; panalungtikan saméméhna; jeung kalungguhan tioritis panalungtik.

Bab III métode panalungtikan, eusina ngeunaan desain panalungtikan, sumber data panalungtikan, instrumén panalungtikan, ngumpulkeun data, jeung analisis data hasil panalungtikan.

Bab IV hasil jeung pedaran, anu eusina ngawengku hasil panalungtikan, sarta pedaran hasil panalungtikan.

Bab V kacindekan jeung rékoméndasi. Kacindekan mangrupa intisari tina sakabéh pedaran. Sangkan ieu panalungtikan bisa méré mangpaat pikeun ka hareupna, dina ieu bab ditambahan subbab rékoméndasi anu ditepikeun ku nu nulis ka nu maca.

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

MÉTODE PANALUNGTIKAN

3.1 Desain Panalungtikan

Dina ieu panalungtikan digunakeun desain kuantitatif kalawan métode kuasi ékspérimén. Ieu métode téh sok disebut ogé ékspérimén semu.

Nurutkeun Sukardi (2012, kc. 181) panalungtikan kuasi ékspérimén atawa ékspérimén semu dihartikeun mangrupa panalungtikan nu hampir sarua jeung panalungtikan ékspérimén. Panalungtikan kuasi ékspérimén maké kelas ékspérimén kalawan henteu ngalibetkeun kelas kontrol. Dina ieu métode, kamampuh siswa nulis pangalaman pribadi diajén dua kali nya éta saméméh dibéré perlakuan (pretest) jeung sanggeus dibéré perlakuan (postest) maké modél pangajaran examples non examples. Panalungtikan kuasi ékspérimén miboga tilu ciri penting, nya éta ieu di handap.

a. Ayana manipulasi kana objék panalungtikan pikeun ngarobah kaayaan nu tangtu sacara sistematis.

b. Ayana kontrol variabel nu ngatur kondisi panalungtikan

c. Ayana obsérvasi pikeun nilik-nilik jeung ngukur hasil manipulasi

Desain anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta pre-test jeung post-test.

Desain Panalungtikan Pre-test and Post-test Group (Arikunto, 2013, kc. 124)

Katerangan:

O1 = Pre-test

X = treatment pangajaran nu ngagunakeun modél examples non

examples

O2 = Post-test

32

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.2 Sumber Data

Jumlah kelas VII di SMP Negeri 43 Bandung téh aya 9 kelas (VII-1 – VII-9). Anu jadi sumber data dina ieu panalungtikan téh nya éta siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015 anu jumlahna aya 36 urang, 18 urang awéwé jeung 18 urang lalaki. Dipilihna kelas VII-4 jadi sumber data panalungtikan nya éta lantaran di kelas VII-4 masih loba kénéh siswa nu héngkér dina nulis pangalaman pribadi.

3.3 Instrumén Panalungtikan

Instrumén panalungtikan nya éta salasahiji alat anu digunakeun pikeun milah-milah data nu dibutuhkeun. Instrumén nu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés. Tés nya éta alat atawa prosedur nu digunakeun pikeun ngumpulkeun data kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa anu ngawengku pre-test jeung post-test. Pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, intelegensi, kamampuh atawa bakat nu dipiboga ku individu atawa kelompok nu sipatna penting jeung pasti (Arikunto, 2010, kc. 53). Tésna mangrupa tés tinulis pikeun nuliskeun pangalaman anu kungsi karandapan ku maranéhna.

Upama dumasar kana téhnisna, ieu panalungtikan maké obsérvasi langsung, nya éta obsérvasi anu dipaké sacara langsung kana objék anu ditalungtik. Tés dilakukeun dua kali, nya éta saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél examples non examples.

Ieu di handap instrumén tés anu dipaké dina panalungtikan. Tés

Pék jieun karangan pangalaman nu pikaresepeun, pikabungaheun, pikasieuneun, pikaseurieun atawa pikasediheun anu kungsi karandapan ku hidep dina kahirupan sapopoé dumasar kana gambar nu dipidangkeun di hareup kalayan merhatikeun eusi karangan, kosa kecap, basa jeung éjahan!

33

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.4 Téhnik Ngumpulkeun Data

Téhnik tés digunakeun pikeun ngumpulkeun data. Kamampuh nulis pangalaman pribadi ngagunakeun data hasil pre-test (tés awal) jeung data hasil post-test (tés ahir). Pretést (tés awal) dilaksanakeun pikeun ngukur kamampuh awal saméméh maké modél examples non examples, sedengkeun postést (tés ahir) mangrupa tés kamampuh ahir sanggeus maké modél examples non examples dina kagiatan diajar ngajar. Ngaronjat henteuna kamampuh siswa bisa ditempo ku cara ngabandingkeun hasil pre-test jeung post-test.

3.5 Téhnik Analisis Data

Téhnik analisis data dina ieu panalungtikan baris dipedar ieu di handap.

a. Mariksa hasil tés awal jeung tés ahir pangalaman pribadi siswa ku cara nyirian kekecapan anu kurang merenah, éjahan nu kurang merenah, eusi karangan nu perlu dimekarkeun deui, organisasi karangan sarta basa anu dipaké.

b. Méré peunteun kana hasil tés awal jeung tés ahir pangalaman pribadi siswa. cara meunteun hasil karangan siswa baris dipedar ieu di handap.

1)

n =

x

100%

Katerangan :

KKM : 75

Peunteun maksimal : 100

Katégori : Peunteun ≥ 75, siswa dianggap mampuh nulis pangalaman pribadi anu bener.

Peunteun ≤ 75, siswa dianggap can mampuh nulis pangalaman pribadi anu bener.

34

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sangkan leuwih jéntré kritéria meunteun karangan siswa baris ditabélkeun saperti ieu di handap.

Tabél 3.1

Kritéria Meunteun Karangan Pangalaman Pribadi Siswa Aspék

Kamampuh Nulis

Skor Kritéria

(1) (2) (3)

Eusi 4 Hadé pisan (Sampurna, hartina maham pisan, mekarkeun kecap koncina rélévan/luyu jeung judul sarta pasoalan anu dipedar)

3 Cukup-Hadé (Maham pisan, mekarkeun kecap koncina rélévan/luyu jeung judul sarta pasoalan nu dipedar tapi kurang lengkep)

2 Sedeng-Cukup (Pamahamanna kurang, mekarkeun kecap koncina kurang saluyu sarta pasoalan nu dipedarna heureut)

1 Kurang Hadé (Teu maham kana eusi, teu mekarkeun kecap konci, teu cukup pikeun diajén)

Organisasi 4 Hadé pisan (Éksprési lancar, gagasan anu diungkabkeun jéntré, padat, rapi, runtuyanna logis jeung kohésif) 3 Cukup-Hadé (Éksprési kurang lancar, kurang

terorganisir, tapi gagasan utama jéntré, kurang rapi, bahan anu ngarojong kawatesanan, runtuyanna logis tapi teu lengkep)

2 Sedeng-Cukup (Éksprési teu lancar, gagasanna teu jéntré, kapotong-potong, runtuyan jeung mekarkeunna teu logis)

1 Kurang Hadé (Henteu komunikatif, teu terorganisir, teu cukup pikeun diajén)

Kosa Kecap 4 Hadé pisan (Jembar, kecap éféktif, milih kecap jeung ngungkabkeun kecapna merenah, sarta ngawasa pisan

35

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pangwangunan kecap)

3 Cukup-Hadé (Kurang jembar, kecap éféktif, milih kecap jeung ngungkabkeun kecapna kadang-kadang teu merenah tapi henteu ngaganggu)

2 Sedeng-Cukup (sedeng, kurang éféktif, milih kecapna kawatesanan jeung make kosa kecapna sering salah anu

ngabalukarkeun ma’nana ogé salah)

1 Kurang-Hadé (Teu éféktif, milih kosa kecap padu waé, pangaweruh ngeunaan kosa kecap kurang pisan, teu cukup pikeun diajén)

Basa 4 Hadé pisan (Ngawasa pisan tata basa, saeutik kasalahan dina make jeung nyusun kalimah jeung kecap)

3 Cukup-Hadé (Pamakéan jeung nyusun kalimah sarta kecapna sederhana, saeutik kasalahan tata basa, teu

ngaleungitkeun ma’na.

2 Sedeng-Cukup (Hésé dina make jeung nyusun kalimah

sederhana, kasalahan tata basa, ma’nana

ngabingungkeun)

1 Kurang Hadé (Teu ngawasa pamakéan jeung panyusunan kalimah teu komunikatif, teu cukup pikeun diajén)

Mékanik 4 Hadé pisan (Ngawasa aturan panulisan, tapi aya sababaraha kasalahan éjahan)

3 Cukup-Hadé (Kurang ngawasa aturan panulisan, kadang-kadang aya kasalahan éjahan tapi teu ngarobah

ma’na)

2 Sedeng-Cukup (Kurang ngawasa aturan panulisan,

sering kajadian salah éjahan, ma’nana ngabingungkeun)

1 Kurang Hadé (henteu ngawasa kana aturan panulisan, loba kasalahan éjahan, hésé dibaca, teu cukup pikeun diajén)

(Hartfield, dkk, 1985, kc. 91; Nurgiyantoro, 1988, kc. 305-306 dina Kuswari, 2010, kc. 182-183), kalayan diropéa rentang skorna.

c. Ngasupkeun peunteun tés awal jeung tés ahir nulis pangalaman pribadi siswa. Tabél 3.2

Tés Awal jeung Tés Ahir Kamampuh Nulis Pangalaman pribadi

36

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1 2 3 4 5 Σ Skor 1 2 3 4 5 Σ Skor

Katerangan :

KKM : 75

Peunteun maksimal : 100

Katégori : Peunteun ≥ 75, siswa dianggap mampuh nulis pangalaman pribadi anu bener.

Peunteun ≤ 75, siswa dianggap can mampuh nulis pangalaman pribadi anu bener.

3.5.1 Uji Sipat Data

Uji sipat data dipigawé sabab ayana sarat anu kudu dicumponan saacan panalungtik nangtukeun téhnik analisis statistik. Uji sipat data dina ieu panalungtikan aya opat, nya éta uji normalitas, uji homogénitas, uji gain, jeung uji hipotésis.

3.5.1.1 Uji Normalitas

Miboga udagan pikeun ngayakinkeun yén kamampuh siswa miboga distribusi anu normal. Pikeun nangtukeun yén éta data miboga sipat normal atawa henteu bisa maké rumus chi kuadrat (X2).

Léngkah-léngkah nu kudu dipigawé saméméh make chi kuadrat saperti ieu di handap.

a. Nangtukeun skor panggedéna jeung pangleutikna. Éta skor ngacu kana hasil nulis pangalaman pribadi siswa.

b. Néangan batas-batas interval : nangtukeun rentang skor kalawan maké rumus r = skor pangluhurna – skor panghandapna.

37

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

K = 1+33 log N

d. Nangtukeun panjangna kelas (P) kalawan make rumus: P =

e. Nyieun tabél distribusi frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalawan make tabél:

Tabél 3.3

Distribusi Frékuénsi Peunteun

No Interval _Fi.

Katerangan:

fi : Jumlah data xi : nilai tengah

f. Pikeun néeangan rata-rata peunteun make rumus:

̅

:

g. Pikeun néangan standar déviasi kalawan maké rumus:

SD

=

√

h. Pikeun ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ékspétasi (perkiraan) Tabél 3.4

Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ékspétasi Kelas

Interval

Oi BK L Ei

38

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Katerangan

Oi : Frékuénsi Obsérvasi BK : Batasa Kelas

: Transformasi normal : Standard normal

L : legana unggal kelas interval Ei : Frékuénsi éskpéktasi

: Chi kuadrat

=

∑

(Sudjana, 2005, kc. 273) i. Pikeun nangtukeun derajat kebébasan (dk) maké rumus:

dk = k-3

(Sudjana, 2005, kc. 293) j. Nangtukeun harga

k. Nangtukeun normalitas data kalawan maké kritéria ieu di handap. _{< tabél hartina distribusi data normal}

_{itung > tabél hartina distribusi data teu normal}

3.5.1.2 Uji Homogenitas

Tujuan tina homogénitas nya éta pikeun mikanyaho homogén henteuna variasi sampel tina populasi nu sarua. Pikeun nangtukeun homogén henteuna data maké rumus chi kuadrat.

Ieu di handap mangrupa léngkah-léngkah ngitung uji homogénitas dina ieu panalungtikan.

a. Ngitung variansi masing-masing kelompok pre-test jeung post-test maké rumus:

=

=

b. Hasil tina varians diasupkeun kana distribusi F maké rumus:

39

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F =

c. Nangtukeun derajat kebébasan dk = n-1

d. Nangtukeun homogeny henteuna data dumasar kana kritéria ieu di handap. > hartina data teu homogén

< hartina data homogén

3.5.1.3 Uji Gain

Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara hasil pretést jeung postést. Hasil tina uji gain dipaké salaku gambaran ngeunaan éféktifitas modél pangajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

Tabél 3.5

Uji Gain (D) Tingkat Kamampuh Siswa Nulis Pangalaman Pribadi Maké Modél Examples Non Examples

No Kode

Siswa

Pretést Postést d

3.5.1.4 Uji Hipotésis

Uji hipotésis dilaksanakeun ngaliwatan dua léngkah, nya éta: a. statistik paramétris

Statistik paramétris digunakeun nalika data hasil uji normalitas nunjukeun distribusi data normal, mangka nguji hipotésis maké kaidah-kaidah statistik paramétris kalawan maké uji t-test.

Anapon léngkah-léngkahna saperti ieu di handap.

40

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Md

=

(Arikunto, 2013, kc. 350) 2)Nangtukeun Derajat Kebebasan (db) kalawan maké rumus:

dk = n-1

(Sudjana, 2005, kc. 293) 3)Nangtukeun kuadrat deviasi kalawan maké rumus:

Ʃ

d =

–

(Arikunto, 2013, kc. 351) 4)Nangtukeun t kalawan maké rumus:

t =

√

(Arikunto, 2013, kc. 350)

5)Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana ieu kritéria, nya éta: (a) titung > ttabel (Hipotésis kerja ditarima), yén modél pangajaran examples non

examples bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

(b) titung < ttabel (Hipotesis kerja ditolak), yén modél pangajaran examples non examples teu bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung.

b. statistik non paramétris

Statistik non paramétris digunakeun nalika data hasil uji normalitas nuduhkeun yén data téh teu miboga distribusi data anu teu normal. Pikeun nguji éta data, digunakeun uji wilcoxon nya éta:

1) asupkeun data pretés siswa kana kolom ka-2 (xal); 2) asupkeun data postés siswa kana kolom ka-3 (xbl);

41

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3) itung béda antara pretés jeung postés ku cara xal-xbl tuluy asupkeun kana kolom 4;

4) nangtukeun jenjang ku cara ngurutkeun hasil béda tina kolom ka-4 tuluy ti mimiti peunteun béda anu pangleutikna nepi ka anu panggedéna;

5) sanggeus diurutkeun (misalna aya peunteun nu sarua), pikeun nangtukeun jenjangna, éta peunteun dijumlahkeun tuluy dibagi dua. Peunteun tina hasil ngabagi téh mangrupa hasil jenjangna;

6) sanggeus diurutkeun asupkeun peunteun jeung jenjang jb kana kolom ka-5; 7) ngasupkeun peunteun jenjang anu positif kana kolom ka-6, misalna aya

peunteun béda anu négatif asupkeun kana kolom ka-7;

8) tingali kana tabél harga-harga kritis uji wilcoxon, missal jumlah n=23 kalawan nangtukeun taraf kasalahan 5% tabél=73;

9) data anu geus diitung terus diasupkeun kana tabél wilcoxon; jeung Tabél 3.6

Tabél Uji Wilcoxon

No XAl XBl Béda

Xal-Xbl

Tanda Jenjang Jenjang + -

Katerangan:

XAl : Peunteun pretés XBl : Peunteun postés

10)ditarima henteuna hipotésis dina uji wilcoxon ngagunakeun kritéria ieu di handap.

(a) Saumpama Witung (-) < Wtabel dumasar taraf nyata anu ditangtukeun hartina Hipotésis kerja ditarima, yén modél pangajaran examples non examples

42

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015.

(b) Saumpama Witung (-) > Wtabel dumasar taraf nyata anu ditangtukeun hartina Hipotésis kerja ditolak, yén modél pangajaran examples non examples teu bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015.

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KACINDEKAN, IMPLIKASI, JEUNG RÉKOMÉNDASI

5.1 Kacindekan

Dumasar kana hasil panalungtikan ngeunaan Modél Examples non Examples pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015). Dicindekkeun saperti ieu di handap.

1) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung saméméh ngagunakeun modél examples non examples can mampuh kalayan rata-ratana 62, aspék eusina cukup paham, aspék organisasina kurang terorganisir, aspék kosa kecapna kurang éféktif, aspék basana loba kasalahan dina tata basa, jeung aspék mékanikna sering kajadian salah éjahan. Rata-ratana 2,9.

2) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung sanggeus ngagunakeun modél examples non examples mampuh kalayan rata-ratana 78. Aspék eusina maham pisan, aspék organisasina rapih, runtuyanna logis jeung kohésif, aspék kosa kecapna cukup hadé, aspék basana hadé, nyusun kalimah sarta kecapna sederhana, jeung aspék mékanikna kadang-kadang aya kasalahan éjahan tapi teu ngarobah ma’nana. Rata-ratana ngaronjat jadi 3,7.

3) Aya béda anu signifikan antara hasil pretest jeung postest nulis pangalaman pribadi siswa dumasar kana hasil titung 11,11 > ttabél 2,46. Ku kituna dicindekeun yén model examples non examples bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung taun ajaran 2014/2015.

72

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5.2 Implikasi

Modél examples non examples dilarapkeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi. Larapan modél examples non examples meunang sawangan anu positif ti siswa jeung guru. Ieu hal téh dilantarankeun prak-prakan larapan modél examples non examples anu ngirut jeung pikaresepeun. Ayana gambar jadi salasahiji alesanana. Lantaran éta, modél pangajaran ieu téh miboga poténsi pikeun siswa diajar mikir kritis, wani ngébréhkeun naon-naon anu aya dina pikiranana, kréatif, jeung mantuan siswa ngageuing imajinasi dina diajar, lantaran dina prosés diajarna ngaliwatan média gambar anu bisa macu siswa sangkan leuwih gampang dina maham matéri pangajaran nulis pangalaman pribadi kalayan suasana anu teu monoton.

5.3 Rékoméndasi

Tina hasil ieu panalungtikan, aya sababaraha rékoméndasi anu baris ditepikeun ku panalungtik. Éta rékoméndasi saperti ieu di handap.

1) Ku sabab hasil panalungtikan yén modél examples non examples bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi, ku kituna dirékoméndasikeun modél examples non examples ieu pikeun dijadikeun alternatif modél dina ngaronjatkeun kamampuh nulis siswa.

2) Guru kudu bisa ngahudang karep siswa ku cara leuwih variatif dina ngagunakeun modél pangajaran, salasahijina ku cara ngagunakeun modél examples non examples.

3) Siswa kudu bisa nambahan pangaweruh kosa kecap jeung basa ku cara leuwih sering maca karangan basa Sunda, sarta siswa kudu leuwih aktif dina prosés lumangsungna pangajaran.

73

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik (edisi revisi 2010). Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Caraka, C. L. (2002). Teknik mengarang. Yogyakarta: Kanisius.

Danadibrata, R.A. (2009). Kamus basa Sunda. Bandung: Kiblat Buku Utama. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2007). Standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda. Bandung.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2013). Kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda. Bandung.

Faturohman, T. jeung Tamsyah, B R. (2013). Wiwaha basa. Bandung: CV Geger Sunten.

Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran isu-isu metodis dan paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kuswari, U. (2010). Evaluasi pembelajaran bahasa. Bandung: CV. Wahana Karya Grafika.

LBSS. (1995). Kamus umum basa Sunda. Bandung: Tarate.

Lusita, A. (2012). Jurus sukses menjadi guru kreatif, inspiratif, dan inovatif. Yogyakarta: Araska.

Nurjanah, N. (2007). Teori nulis. Bandung: Tidak diterbitkan.

Nurlaela. (2010). Modél pangajaran examples non examples dina nulis karangan éksposisi siswa SMP Negeri 26 Bandung taun ajaran 2009/2010. (Skripsi). Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Puspitasari, R.K. (2014). Média diary pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi (studi kuasi ékspérimén ka siswa kelas VII F SMP Negeri

74

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5 Bandung taun ajaran 2013/2014). (Skripsi). Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Rahardi, K. (2009). Penyuntingan bahasa indonesia untuk karang mengarang. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Iskandarwassid, spk. (2009). Model-model pembelajaran bahasa dan sastra Sunda. Bandung: Sonagar Press.

Sudjana. (2005). Metode statistika. Bandung: Tarsito.

Sukardi, Ph. D. (2012). Metodologi penelitian pendidikan kompetensi dan praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Suprijono, A. (2009). Cooperative learning teori dan aplikasi paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sutendi, T. (2010). Interferensi léksikal basa Indonesia kana basa Sunda dina karangan pangalaman siswa kelas VII SMP Negeri 1 ciawi gebang kab. kuningan. (Skripsi). Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Tarigan, H G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.

Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2014). Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: UPI PRESS.

42

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015.

(b) Saumpama Witung (-) > Wtabel dumasar taraf nyata anu ditangtukeun hartina

Hipotésis kerja ditolak, yén modél pangajaran examples non examples teu bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015.

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KACINDEKAN, IMPLIKASI, JEUNG RÉKOMÉNDASI

5.1 Kacindekan

Dumasar kana hasil panalungtikan ngeunaan Modél Examples non Examples

pikeun Ngaronjatkeun Kamampuh Nulis Pangalaman Pribadi (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung Taun Ajaran 2014/2015). Dicindekkeun saperti ieu di handap.

1) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43

Bandung saméméh ngagunakeun modél examples non examples can mampuh kalayan rata-ratana 62, aspék eusina cukup paham, aspék organisasina kurang

terorganisir, aspék kosa kecapna kurang éféktif, aspék basana loba kasalahan

dina tata basa, jeung aspék mékanikna sering kajadian salah éjahan. Rata-ratana 2,9.

2) Kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43

Bandung sanggeus ngagunakeun modél examples non examples mampuh kalayan rata-ratana 78. Aspék eusina maham pisan, aspék organisasina rapih, runtuyanna logis jeung kohésif, aspék kosa kecapna cukup hadé, aspék basana hadé, nyusun kalimah sarta kecapna sederhana, jeung aspék mékanikna

kadang-kadang aya kasalahan éjahan tapi teu ngarobah ma’nana. Rata-ratana

ngaronjat jadi 3,7.

3) Aya béda anu signifikan antara hasil pretest jeung postest nulis pangalaman pribadi siswa dumasar kana hasil titung 11,11 > ttabél 2,46. Ku kituna

dicindekeun yén model examples non examples bisa ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi siswa kelas VII-4 SMP Negeri 43 Bandung taun ajaran 2014/2015.

72

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5.2 Implikasi

Modél examples non examples dilarapkeun pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi. Larapan modél examples non examples meunang sawangan anu positif ti siswa jeung guru. Ieu hal téh dilantarankeun prak-prakan larapan modél examples non examples anu ngirut jeung pikaresepeun. Ayana gambar jadi salasahiji alesanana. Lantaran éta, modél pangajaran ieu téh miboga poténsi pikeun siswa diajar mikir kritis, wani ngébréhkeun naon-naon anu aya dina pikiranana, kréatif, jeung mantuan siswa ngageuing imajinasi dina diajar, lantaran dina prosés diajarna ngaliwatan média gambar anu bisa macu siswa sangkan leuwih gampang dina maham matéri pangajaran nulis pangalaman pribadi kalayan suasana anu teu monoton.

5.3 Rékoméndasi

Tina hasil ieu panalungtikan, aya sababaraha rékoméndasi anu baris ditepikeun ku panalungtik. Éta rékoméndasi saperti ieu di handap.

1) Ku sabab hasil panalungtikan yén modél examples non examples bisa

ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi, ku kituna

dirékoméndasikeun modél examples non examples ieu pikeun dijadikeun alternatif modél dina ngaronjatkeun kamampuh nulis siswa.

2) Guru kudu bisa ngahudang karep siswa ku cara leuwih variatif dina

ngagunakeun modél pangajaran, salasahijina ku cara ngagunakeun modél

examples non examples.

3) Siswa kudu bisa nambahan pangaweruh kosa kecap jeung basa ku cara leuwih

sering maca karangan basa Sunda, sarta siswa kudu leuwih aktif dina prosés lumangsungna pangajaran.

73

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik (edisi revisi

2010). Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Caraka, C. L. (2002). Teknik mengarang. Yogyakarta: Kanisius.

Danadibrata, R.A. (2009). Kamus basa Sunda. Bandung: Kiblat Buku Utama. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2007). Standar kompetensi dan

kompetensi dasar mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda. Bandung.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. (2013). Kompetensi inti dan kompetensi

dasar mata pelajaran bahasa dan sastra Sunda. Bandung.

Faturohman, T. jeung Tamsyah, B R. (2013). Wiwaha basa. Bandung: CV Geger Sunten.

Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran isu-isu metodis dan

paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kuswari, U. (2010). Evaluasi pembelajaran bahasa. Bandung: CV. Wahana Karya Grafika.

LBSS. (1995). Kamus umum basa Sunda. Bandung: Tarate.

Lusita, A. (2012). Jurus sukses menjadi guru kreatif, inspiratif, dan inovatif. Yogyakarta: Araska.

Nurjanah, N. (2007). Teori nulis. Bandung: Tidak diterbitkan.

Nurlaela. (2010). Modél pangajaran examples non examples dina nulis karangan

éksposisi siswa SMP Negeri 26 Bandung taun ajaran 2009/2010. (Skripsi).

Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Puspitasari, R.K. (2014). Média diary pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis

74

Gita Rosita, 2015

Model pengajaran examples non examples pikeun ngaronjatkeun kamampuh nulis pangalaman pribadi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5 Bandung taun ajaran 2013/2014). (Skripsi). Sarjana Pendidikan Universitas

Pendidikan Indonesia, Bandung.

Rahardi, K. (2009). Penyuntingan bahasa indonesia untuk karang mengarang. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Iskandarwassid, spk. (2009). Model-model pembelajaran bahasa dan sastra

Sunda. Bandung: Sonagar Press.

Sudjana. (2005). Metode statistika. Bandung: Tarsito.

Sukardi, Ph. D. (2012). Metodologi penelitian pendidikan kompetensi dan

praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Suprijono, A. (2009). Cooperative learning teori dan aplikasi paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sutendi, T. (2010). Interferensi léksikal basa Indonesia kana basa Sunda dina

karangan pangalaman siswa kelas VII SMP Negeri 1 ciawi gebang kab. kuningan. (Skripsi). Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia,

Bandung.

Tarigan, H G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung.

Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum dan

pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2014). Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: UPI PRESS.