PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB: Study Eksperimen Kuasi Terhadap Anak Usia Prasekolah TK Firdaus Percikan Iman Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.
تأثير إستخدام الوسيلة الصورتية على قدرة مفردة اللغة العربية
(دراسة شبه التجريبية لطفل ما قبل امدرسة ي روضة ااطفال فردوس فرجيكان امان
باندونج العام الدراسى ) ۰۲١٣/۰۲١٢
رسالة
بوي
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا التر ّ
في قسم تربية اللغة العربية
تق ّدمها:
جنيدة البحري
رقم التسجيل٠٩۰۰٩٥٩ :
قسم تربية اللغة العربية
كلّية تربية اللغات والفنون
جامعة إندونيسيا التربويّة
۰۰١٣
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA
ARAB
(Study Eksperimen Kuasi terhadap Anak Usia Prasekolah TK Firdaus Percikan
Iman Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh
Junaidah al-Bahrie
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Junaidah al-Bahrie 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Maret 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول
المشرف ّ
المشرفة الثانية
الدكتور دودنج رمة داية اماجسر
رقم اموظف195204141980021001 :
الدكتورندا نونونج نور مسية اماجسر
رقم اموظف196205131988032001 :
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور مامان عبد الرمن اماجستر
رقم اموظف11٦10٦131130031003 :
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح لجنة اامتحان
اأول,
الممتحن ّ
الدكتور احاج أمد سوحرمان ،اماجستر
رقم اموظف195105081980031001.
الممتحن الثانى,
الدكتور يايان نوربيان ,اماجستر
رقم اموظف111103211110011001 :
الممتحن الثالث,
الدكتور امد سوكرنا فردوس ,اماجستر
رقم اموظف195105281979031002 :
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Study Eksperimen Kuasi Terhadap Anak Usia Prasekolah TK Firdaus Percikan
Iman Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Junaidah al-Bahrie
NIM: 0900459
Pembimbing I : Dr. Dudung Rahmat Hidayat, M.Pd
Pembimbing II: Dra. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan kosakata yang dimiliki
oleh siswa TK Firdaus Percikan Iman Bandung sehingga mereka kesulitan dalam
mempelajari bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dalam upaya
meningkatkan hafalan kosakata siswa dengan cara menggunakan media gambar.
Dalam pelaksanaannya, peneliti menggunakan metode eksperimen kuasi
nonekuivalen randomized control group design, yang melibatkan dua kelas yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti memilih sampel total yakni jumlah
keseluruhan siswa kelompok B TK Firdaus Percikan Iman Bandung yang
berjumlah 32 siswa. Adapun pembagian kelompok yakni kelas Lebah Ratu 1
merupakan kelas eksperimen yang berjumlah 16 siswa, dan kelas Lebah Ratu 2
merupakan kelas kontrol yang berjumlah 16 siswa
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, maka diperoleh kesimpulan
sebagai berikut:
1.
Pengajaran bahasa Arab khususunya tentang kosakata (mufrodat) dengan
menggunakan media gambar sangat efektif dan efisien dalam meningkatkan
penguasaan bahasa Arab siswa TK Firdaus Percikan Iman Bandung
Kelompok B, terbukti dengan perbedaan beda rata-rata sebesar 142,5 bagi
kelompok eksperimen dan hanya 121,5 bagi kelompok kontrol.
2.
Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kosakata bahasa Arab
dengan mempergunakan media gambar dengan pengajaran biasa (tanpa
menggunakan media gambar). Dengan menggunakan uji “t” terbukti bahwa:
dari df sebesar 32 diperoleh harga thit sebesar 6,0. Sementara pada taraf
signifikan 5% harga ttab sebesar 0,811 dan pada taraf signifikan 1% harga ttab
sebesar 0,917, sehingga harga thit jauh lebih besar dari harga ttab baik pada
taraf signifikan 5 % maupun 1% (6,0 > 0,917> 0,811). Maka Ha= χ¹ ≠χ² maka
Junaidah Al-Bahrie, 2013
د
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hipotesis diterima yaitu adanya pengaruh media gambar terhadap kemampuan
kosakata bahasa Arab.
Junaidah Al-Bahrie, 2013
د
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرس ل
محت ي
الص ح
الم ضـــ ع
شكر و تقدير ...............................................
أ
رد .........................................................
د
تويات الرسالة...............................................
قائمة ا دول ................................................
الب
ي
اأ ّ ل :المقدم
أ -التمهيد للمشكلة ........................................
1
ب -التحديد و الصياغة للمشكلة .............................
7
ﺟ -أ داف البحث 8 ..........................................
د -طريقة البحث ............................................
9
الفوائد للبحث13 ............................................و -نظام الرسالة 14 ..............................................
الب
الث ني :ال سي الص رتي في تع ي م ردة ال غ العربي
أ -وسيلة التعليم
-1تعريف وسيلة التعليم ................................
17
-2وظيفة وسيلة التعليم .................................
19
v
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-3أنواع وسيلة التعليم ..................................
22
ب -حول الصورة
-1تعريف الصورة.......................................
21
-2فوائد الصورة ي التعليم ... ...........................
23
ﺟ -مفردات اللغة العربية
-1ا ائية امفردات .....................................
23
-2تقنية تعليم امفردات .................................
25
-3التقوم ي تعليم مفردات اللغة العربية...................
27
د -البحث امناسب باموضوع..................................
28
اافراضات29 ...............................................و -فرضية البحث29 .............................................
الب
الث لث :من ج البحث
أ -موقع البحث ,و تمع البحث ,وعينته 32 ... ........... ........
-1موقع البحث32 ...........................................
تمع البحث..........................................
32
-3عينة البحث....... .....................................
31
ب -تصميم البحث......... .................................
31
ﺟ -طريقة البحث ...........................................
32
د -التعريف ااﺟرائى.........................................
34
-2
vi
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-أدوات البحث ...........................................
37
و -تقنية مع البيانات.........................................
38
ز -تقنية معا ة البيانات 39 ......................................
ث -حلـيل البـيانات ..........................................
42
-1اختبار صحة ااختبار42 ..................................
-2فحص اختبار اموثوقية 42 ..................................
-3حليل ااختبار.........................................
42
-4اختبار الفرضيات......................................
42
الرابع :تحصيل البحث
الب
ت سيره
أ -حصيل البحث.......... ..............................
44
ب -تفسر البحث. .......................................
67
ﺟ -النتيجة.... ...........................................
73
الب
الخ مس :النت ئج
ااقتراح
أ .النتائج ...............................................
74
ب .ااقراحات ........................................
75
المراجع
سيرة الب حث
vii
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الماح
viii
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
إن تعليم اللغة العربية ل دور ام للمجتمع ااندونيسي ,و بصورة
خاصة للمسلمن .أن اللغة العربية لغة الدين و ي لغة القرآن و ا ديث ,وما
أساس الشرعية اإسامية .وناحية أخرى أن اللغة العربية لغة ا اضارة اإسامية
الفلسف ,و ال ام ,و ا ديث ,و التفسر و ما غر ذلك.
ما قال الغاين
تاب ميع الدرس إن اللغة العربية ي ال لمات
ال يعرها العرب عن أغراضهم.
من ا يظهر أن معرفة اللغة العربية شيئ ام ,وي بغى على ا سلمن
معرفتها .ب اء على ذلك أن علها درسا من دروس إسامية شاملة .و ذا
السبب أن تعليم اللغة العربية واجب الوجود
ا دارس ا ومية و ا دارس
غر ا ومية من ا درسة اإبتدائية ح جامعة .و ان تعليمها مؤسس بقدرة
التاميذ و ماء م (يسوف و أنوار.)411 :4994 ,
1
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وا عروف ب ا أن تعليم
روضة ااطفال ل دور ام و اس اتيجي
ت مية التاميذ واجتمع .أن العوامل السلو ية من الشخص أن يبدأ مؤا
اأطفال .ب اء على ذلك أن ال مؤ
الشخصي
ا ستقبل ا سيما
مرحلة اأطفال و أن يتأثر ال مؤ
مؤ ا هارات اللغوية.
ب اء على صيل البحث الذي يستخدم
Mc Laughlin
()4991
و )4991( Ganeseeأن ا تساب اللغة ع د اأواد أسرع من ا تساب اللغة
ع د الرجل البليغ ,و ا تساب اللغة ع د اأواد بدون وجود العوائق (روسيانا,
.)22 :4919و و م اسب ما ذ ر
Joan Beck
اأطفال سيستعمل اللغة جيدا ,و و قبل مسة
تعليم اللغة
( )444 :4991أن
عمر ,ب اء على ذلك أن
ذا العمر أسهل من التعليم بعد س ة مس ,و و بسبب أن
عقلية اأطفال أن ي ون نامية.
و و م اسب ما قال
Jean Piaget
العلم ال فسي من سويسري الذي أن
ي مي ال ظري عن ال شوء اإدرا ي ,و و ي قسم إ أربع مراحل تتعلق ب مؤ
اأطفال ,و ي فيما يلي :
.4مرحلة مؤ التحر ي و ا سي (من س ة )2 - 0
و ذ ا رحلة أن سلوك اأطفال أن يلتزموا التحر ي و يستعملوا ا سي
عرفة أحوال البيئة.
2
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2مرحلة قبل جا ز للعمل (من س ة )9 - 2
و ذ ا رحلة أن اأطفال م هم أن ي سجوا على ميع اأفعال و
يراقبوا ا ,و اأطفال يستطيعون أن يستخدمو الرموز.
.3مرحلة ا ميز (من س ة )44 – 9
و ذ ا رحلة أن اأطفال م ن أن يستخدموا ا علية ال ظاميا .أن أر ان
اأطفال ا تأسس على اإدرا ي فقط ,و ل ها أن يستطيع إ حل
ا ش ات م طقيا.
.4مرحلة سن الرشد ( من س ة – 44بليغ)
و ي مرحلة مؤ تام اإدرا ي لأطفال ,أن إنسان البليغ يستطيع أن
يف ر م طقيا ميع ا ش ات ,وعلى سبيل ا ثال و و الفروض الظ ية
و ا سائل ال امية ,ويستطيع أن يستخدم الف رية العليمية ,وبعيد ال ظر
من اأخر.
ب اء على ما ذ ر ذ ر م ن أن أخلص ا أن اأطفال مرحلة مهمة
لت مية ف رية
حياهم .وأ لية اللغة اأج ابية سل ية أساسية أطفال ,و انوا
ا قدرة استذ ار جيد .ب اء على ذلك أن تعليم اللغة
ذا العمر أسهل من
3
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
س ة البليغ ,و و بسبب أن عقلية اأطفال أن ي ون مؤا ولي ا
التعليم
وم هم أن مل وا مهارات لغوية جيدة.
إن عملية التعليم ت فيذ م هج الدراسة من ا ر ز ال بوي ل ي صل
التاميذ على اأغراض ا ستهدف .عاقة على ذلك أن اأ داف ال بوي أن
يدرب التاميذ
صيل على تغير سلو ي ,و ف ري ,و أخاقي ,و حس
اجتماعي ,أن يستطيعوا قائما بذاهم أن اإنسان حيوان اإجتماعية و
الشخصية (سودجانا.)4 :2002 ,
و روضة اأطفال مر ز ال بوي الرمي أول ال بية ,عاقة على ذلك أن
ال ببية قبل ا درسة بش ل رمي ي روضة اأطفال ,و و ملعب مع الدراسة.
إن م اسب بتسريع وزير ال ّ بية و التعليم و الثقافة ,مهورية ااندونيسيا مرة
0125/U/1994بتاريخ 41مايو 4994من ا يظهر أن أ داف التعليم
روضة اأطفال ساعدة التاميذ على مية سلو ية ,ومعلومات ,ومهارات
تاج إليها التاميذ .ل ي يستطيعوا قائة بذاهم ,وبيئتهم ,و مائهم.
إن تعليم اللغة العربية عملية استخدام ا هارات و ااتقانة
التعلم ,و و مستخدم لتسجيع التاميذ ,وتدريبهم
عملية
ماء مهارات اللغة العربية
الفصيحة.
4
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وأما اأ داف من تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال فهي استخدامة
مهارات اللغة اأج ابية بش ل استخدامة مهارات بسيطة و ي استيعاب على
ا فردات أها دورة امة لفهم اللغة اأج ابية ا سيما
تعليم اللغة العربية.
عاقة على ذلك ,قال تاريغان ( )2 :1986إن نوعية ا هارات اللغوية عن
الشخص
ي علي حسب ا فردة ال مل ها .لما أ ثر مفردة اللغة فزاد
ا هارة اللغوية.
ب اء على دراسة التجريب الذي يستخدم أسيف
()2044
مد عرفان
رسالت ,أن ا وضوع م ها فعالية من استعمال وسيلة التصوير
ل قية قدرة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .من ا يظهر أن وسيلة
التصوير ألة جيدة
تعليم اللغة العربية بصفة خاص عن اأماء .وخاصة
القول أن ت مية قدرة التاميذ
استيعاب ا فردات عن اأماء أحسن من
تعليم ا فردات عن اأماء بدون استعمال وسيلة التصوير.
إن طريقة التعليم من العوامل ال م ها أن تساعد على جاح تعليم
اللغة العربية .أها أساس
ت فيذ التعليم .عاقة على ذلك أن الطريقة نوعان,
وما طريقة التعليم .و وسيلة التعليم ,والوطيفة م ها مستخدم عملية التعليم.
عاوة على ذلك أن وسيلة التعليم ألة مفيذ ,و ي أنفذ األة
تعليم ا فردات
العربية.
5
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إ ّن وسيلة التعليم ألة مهمة لتوضيح ا واد الدراسية لدى التاميذ .أ ّن
استخدام وسيلة التعليم م ن أن عل التاميذ ا تماما على ميع ما تتعلق
با واد الدراسية .و الصورة مساعدة ا درس صول على أ داف الدرس أها
ألة رخيصة و رشيقة لتسهيل عملية التعليم (روي .)91 :4999 ,و استعما ا
م ن توسيع ف ر التاميذ و توضيح مادة الدرس ,وحظر وجود اأشياء
ف ر م و التاميذ لن ي سئوا ا ,أن عملية التعليم ا فيذ و الفعا
و عملية
التجريب واحموس لديهم.
وناحية أخري أ ّن الفائدة من استعمال وسيلة التصوير ي وجود بيئة
التعليم ا سروري الذي م ن التاميذ أن يتعلموا با اعبة و السرورية .أن
التاميذ م ن أن يتحقق ميع قوهم
حالة الفرح و السروري.
من ا يظهر أن الوسيلة ا دور ام
عملية التعليم .وال ثر من
ال ظر الذي يذ ر أن ال وعية ا عرفية و ا هارات و السلو ية من التاميذ ي
من التحصيل على عملية ا تحفظ إما البصري و التجريب ال فسي.
ب اء على البيانات ال تاحظها الباحثة ,أن تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال فردوس فرجي ان إمان بباندونج ,وع وان
9
السارع فردوس رقم
تماع مبان جوجور الونج فرماي بباندونج م يزال استخدام عملية التعليم
أحس ا .أن تعليم اللغة العربية مستخدم بش ل بسيط ,و ي بغى على ا سلم
6
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أن يبدأ تعليمها م ذ صغر .والباحثة تريد أن تستخدم تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال بالوسيلة ا اسبة ب مؤ اأطفال .و على صعيد أخر أن الصي
أحسن العمر أن الشخص م ن أن فظ اأشياء ال تستخدم
الصي
سريعا.
ب اء على ما تقدم الباحثة أن
إقامت أن ياعج ميع العوائق
تاج إ استخدام البحث .و يرجي من
ت مية ال بوي .و بصفة خاص
نطاق اللغة
العربية ال بوية.
ب .التحديد والصياغة للمشكلة
.1التحديد للمشكلة
استخدام وسائل اإعام مهم جدا
عملية التعلم .أن وسائل اإعام
العامة ا دور أداة مساعدة مستخدمة من قبل ا علمن لتحفيز تعلم ا تعلمن
و توضيح ا علومات اي رسالة التعليم.
قدرة ا علمن على است شاف مواد التدريس ال تتطابق مصاح وانتبا
الطاب ي واحدة من شروط و جاح التعليم .وبعبارة أخرى ،م ن مواد
التدريس ا اسبة واللمسات مصاح الطاب تعزيز نشاط وجاح التعلم .م م ن
ديد ا ش لة ي:
7
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
تعليم اللغة لأطفال ع دما بدأوا وقت مب ر ت ون جيدا وتتم نتائج
وا قارنة من تعليم
.2
وقت ال بار .لذلك ا بد من صياغة يفية التعليم
وضع وسيلة للتعليم ت ون
ع صر طرق التدريس جزء من ا هود لتعزيز
التفاعل بن ا علم وا تعلم والتفاعل بن ا تعلم مع البيئة التعليمية .وسائل
الصور ي واحدة من جزء وسائل البصري اأ ثر فعالية و فاءة
ا فردات العربية
ذا اأطفال ما قبل ا درسة .إضافة إ
تعليم
ون قادر على
جذب انتبا ومصاح الطاب أيضا من اأسهل أن نتذ ر وأعمق أن ذ
ا واد سوف ت ون أقرب إ الطاب ،وذلك باستخدام أداة ذا و
التصور وم ن أن يتمتع ها ا واس ،وخصوصا حاسة البصر (البصري).
فمن الضروري للمحا مة ست ون ا قيقة.
.3
.ا ب لعام اأطفال على ا ؤلفة ذ ال تشجع ا ؤلفة عرفة يفية
تعليم جيد وفعال
.2
رياض اأطفال ،وخاصة
تعليم اللغة العربية.
الصياغة للمشكلة
است ادا ا ا سائل ا ذ ورة ،وا ؤلفة تصوغ ا ش لة على ال حو التا :
.4يف مهارات مفردات اأطفال قبل استخدام وسائل الصور؟
.2يف مهارات مفردات اأطفال بعد استخدام وسائل الصور؟
8
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ل اك تأثر بر
استخدام وسائل الصور من مهارات مفردات
الطفل قبل وبعد استخدام وسائل الصور؟
ج -أ داف البحث
-4
عرفة قدرة مفردات التاميذ قبل استعمال وسائل الصور
-2
عرفة قدرة مفردات التاميذ بعد استعمال وسائل الصور
-3
استخدام وسائل الصور من مهارات
عرفة ل اك تأثر بر
ا فردات الطفل قبل وبعد استخدام وسائل الصور
د -طريقة البحث
ذ الدراسة ،استخدمت ا ؤلفة م هج التجريي ،ال ميزت بثاثة
أشياء:
.1التاعب و يتغر بانتظام الظروف
.2ا احظة ي ا راقبة وقياس نتائج التاعب
.3السيطرة ي تسيطر الظروف البحوث خال التاعب
البحوث التجريبية ي طريقة م هجية وم طقية لإجابة على السؤال "إذا
ومة بع اية ،ماذا سيحدث؟ '.
ان اك شيء نفذت ت ظروف
ذ ا الة التاعب العاج و التحفيز و ظروف معي ة .م مراقبة التأثر او
التغرات ال امة عن تاعب متعمد السابقة.
9
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث تطوير ريبية اختبار
انواع التجارب ال استخدمت
تعلم مفردات اللغة
وامتحان وإثبات الفرضيات عن استخدام وسائل الصور
العربية.
ما وفقا )(2001:27
Suherman
البحث مع ذا ا هج التجريي
من خال العديد من اأنشطة الرئيسية ،ما يلي:
.1تصميم البحوث
البحوثة التجريبية ذ ر تصميم البحوث التصميم التجريي .التصميم
التجريي ي ا طة التجريبية ال عمل ل خطوة ا عرفة ح م ن معها أي
معلومات تتعلق للشخص أو ا اجة إ التجارب ال
أخرى ،فإن تصميم التجربة ي ا طوة ال
ري دراستها .وبعبارة
ب أن تؤخذ بعيدا قبل أن يتم
التجربة ل ي م ن ا صول على البيانات ا طلوبة ال من شأها أن تؤدي إ
التحليل ا وضوعي وااست تاجات ت طبق على ا سائل ال نوقشت.
ذا البحث و البحث شب
ريبية الذي أجري
روضة ااطفال
فرجي ان إمان ب دونغ .توقيت البحث التجربة بن أ توبر وديسمر .واما
التصميم التجريي ا ختارة ي
Eksperimen Kuasi Randomized Control
Group Pretest-Postest Design / nonequivalent control group design
ما وصفها أمد سوحرمان
تاب توجي رسالة علمية ما يلي:
ا دول (4 )4
10
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
،
العمل
بعد ااختبار
الفرقة
قبل ااختبار
–2
K
الوسيلة الصورتية
-1
K
KE
–2
K
-
-1
K
KK
البيانات:
KE
:الفرقة التجربة
KK
:الفرقة التح م
:K-1ااختبار القبلي
:K-2ااختبار البعدي
اس ادا إ تصميم السابق ،تشارك حث ريي موعتن من الطاب،
ي الفرقة ريبة والفرقة الضابطة .و ا الفريقن يعطيان ااختبار البعدي على
قدم ا ساواة ،ول ن أعطيت العاجات ا ختلفة .بال ظر إ الطبقة التجريبية
يعطا بتعلم مفردات اللغة العربية مساعدة وسائل الصور،أما
فرقة الضابطة م
يعط تعلم ا فردات العربية مساعدة وسائل الصور.
.2
عينة البحث
)1السكانية
11
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وس ان ذا البحث و ميع الطاب
فرجي ان إمان بب دونغ ال تقع
روضة اأطفال فردوس
الشارع بو يت فردوس رقم ٩مبان
جوجور الونج فرماي بقرية جواروغا و م طقة فارونغفونغ بصاية باندونغ
الغربية .نظرا لعدد بر من الس ان فمن ذا البحث يؤخذ العي ة ما و
متوقع أن ي ون مو ا من الس ان .
)2العينات
أما بال سبة لعي ة من ذا البحث ي العي ة ال لية .ذا و ل طاب
الروضة فردوس فرجي ان إمان باندونغ الفريق ب ال تت ون من فصلن و ل
واحد م هما ت ون 16طالبا.
.3أدواة البحث
أ .ااختبار
و و مستخدم عرفة قدرة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية قبل ت فيذ
ااختبار القبلي ,و ااختبار البعدي بعد استخدام عملية التعليم بوسيلة
التصوير.
ب .ا احظة
12
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ي تقوم انتبا قدرة التاميذ (الفرقة التجريبية و فرقة الضابطة) ع دما أن
فظوا ا فردة حي ما
ااختبار القبلي والبعدي.
.4تقنية تحليل البيانات
ليل البيانات ي عملية تبسيط البيانات
وتفسر .و
ش ل ي ون سهولة قراءة
ذ العملية اإحصائية تستخدم غالبا ،واحدة من الوظائف
الرئيسية ي تبسيط البيانات
اعداد برة من البحوث إ ا علومات ال
ي
أبسط وأسهل للفهم.
فإن بيانات اأولية ال م معها الباحثة ت ون عدمة الفائدة إذا ا
ليلها .أن ليل البيانات و جزء يتجزأ من م ا ج البحث العلمي .وقد م
ليل البيانات إعطاء مع مفيدا
البيانات ا ام ال م ديد ا
و هيز ا
حل مشا ل البحث .م يتم تفسر
موعات ،عقدت التص يف ،والتاعب
مثل ذ الطريقة أن البيانات ل مع
عا ة ذ ا ش لة ومفيدة
اختبار الفرضية.
ما
ذا البحث يستخدم ليل البيانات ال مي حيث حساب
واختبار مع حزمة سلسلة الطرق اإحصائية .ذا التحليل ال مي للبيانات
باستخدام أنظمة ال مبيوتر مع حزمة سلسلة الرنامج اإحصائية (SPS
13
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) 2000وطبعة سوتريس و ادي و يوي فارمادنسي باستخدام اختبار صيغة
""tأو " "tااختبار .وأجريت ااختبارات Tباستخدام الصيغة:
t = Md
∑√
)N (n-1
.الفوائد للبحث
وفائدة ذا البحث الباحثة متخصصون :
.4للباحثن
ذ البحوث ،والباحثن ا تساب ا عرفة والبصرة حول تأثر وسائل
اإعام من الصور على مهارات ا فردات.
.2للمعلمن
ومن ا توقع مع ذا البحث لزيادة أداء وجودة ا علم
تدريس ا فردات
باستخدام وسائل الصور أداة ا ساعدة .ومن ا توقع أيضا أن البيئة
التعليمية والتعلم ليست ملة ،وتسهيل ا علمن إلقاء الدروس.
.3للطاب
باستخدام وسائل الصور أداة ا ساعدة
تدريس ا فردات ،ومن ا توقع
أن فز وتشجيع الطاب لتحسن قدرهم على حفظ ا فردات جيدا
صحيحا.
14
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و .نظام الرسالة
الباب اأول :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن ا ق ّدمة ,و ي :
أ .التمهيد للمش لة
ب .التحديد و الصياغة للمش لة
ج .أ داف البحث
د .طريقة البحث
ه .الفوائد للبحث
و .نظام الرسالة
الباب الثانى :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن وسيلة الصورتية
مفردة اللغة العربية ,و ي :
أ -وسيلة التعليم
.4تعريف وسيلة التعليم
.2وظيفة وسيلة التعليم
.3انواع وسيلة التعليم
ب -حول الصورة
.4تعريف الصورة
.2فوائد الصورة
التعليم
15
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعلم
ج -مفردات اللغة العربية
.4أ ائية ا فردات
. 2تق ية تعليم ا فردات
.3التقوم
تعليم مفردات اللغة العربية
د -البحث ا اسب با وضوع
ه -ااف اضات
و -فرضية البحث
الباب الثالث :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن م هج البحث و ي :
أ .موقع البحث ,و تمع البحث ,و عي ت
ب .تصميم البحث
ج .طريقة البحث
د .التعريف ااجرائى
ه .ادوات البحث
و .تق ية مع البيانات
ز .تق ية معا ة البيانات
ث .ليل البيانات
16
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن صيل البحث و التفسر ا,
وي:
أ.
صيل البحث
ب .التفسر البحث
ج .ال تيجة
الباب الخامس :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن ال تائج و ااق احات,
و ي:
أ .ال تائج
ب .ااق احات
.4لرئيس روضة اأطفال فردوس فرجي ان امان باندنج
.2أمن الفصل (ب) روضة اأطفال فردوس فرجي ان إمان باندونغ
.3ميع اأعضاء
روضة اأطفال
17
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .موقع البحث ,ومجتمع البحث ,وعينته
.1موقع البحث
و ذا البحث مستخدم ي روضة اأطفال فردوس فيجيكان إمان
باندونج ,وع وان ي الشارع فردوس رقم ٩تماع مبان جوجور كالونج فرماي
باندونج .والباحثة أن تار ذا ا وقع ان إسراتيجية ,و و لتسهيل عملية
البحث التعالق با وضوع ا أخوذ ي ذ ا درسة .وناحية أخرى أن تعليم اللغة
العربية فيها م يتم ت فيذ ا أن درس اللغة العربية ا ستخدمة غي كافية و
بسيطة .و ذا السبب أن الباحثة أن تار ا وقع البحث.
.2مجتمع البحث
وأما اجتمع ي ذا البحث فهو ميع التاميذ ي روضة اأطفال فردوس
فيجيكان إمان السارع فردوس رقم ٩تماع مبان جوجور كالونج فرماي
باندونج .ب اء على تمع البحث كان ل عددا كبيا ما في فالعي ات الي
أخذت لتمثيل تمع البحث.
30
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3عينة البحث
وأما العي ة ا أخوذة ي ذا البحث عي ة خصصية فهو ميع التاميذ ي
روضة اأطفال فردوس فيجيكان إمان ي الفصل (بـ) ,وكل موعة 66
تلميذا.
ب .تصميم البحث
وأما الدراسة الي تستخدمها الباحثة فهو شب
Eksperimental
بالتصميم
ريب
Quasi
Randomized Control Group Pretest-Postest
/ nonequivalent cntrol group design
.Designوأما الرسم من تصميم
البحث فهي فيما يلي :
ا دول (3 )6
02
x
01
E
04
x
03
K
ا دول (3 )2
اجموعة
ااختبار القبلي
ا عا ة
ااختبار البعدي
التجريبة
T6
x
T2
الضابطة
T6
T2
31
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الوصف:
T6
:ااختبار القبلي
T2
:ااختبار البعدي
X
:ا عا ة باستعمال الوسيلة الصورتية
ب اء على تصميم البحث أن دراسة التجريب من موعتان وما موعة
ريبة و ضابطة ,وتستخدمهما الباحثة اختبارا قبليا و بعديا با عا ة ا ختلفة.
من ا أن اجموعة التجريبة ت فيذة تعليم ا فردة العربية بوسيلة التصوير ,و
اجموعة الضابطة ت فيذة التعليم ا فردة العربية بدون استعما ا.
ج .طريقة البحث
وأما م هج البحث الذي تستخدم الباحثة فهو دراسة التجريب,أها
عملية البحث بإجراء ا عاجة على موضوع البحث ,و ي ا موعة الضابطة
(ناظر.)63 :2006 ,
إن موذج التجريب الذي تستعملها الباحث و شب التجريب بالتصميم
control group pretest-postes design
.randomizedإن ذا التصميم من
32
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اجموعتن ,وكل اجموعة ي اجموعة التجريبة و الضابطة مأخوذة بالعشوايي
(سوجانا.)602 :2006 ,
و اأ داف من استعمال وسيلة التصوير ي تعليم اللغة العربية ي لت مية
ي استعما ا و ترقية قدرة التاميذ ي حفظ ا فردة العربية .إن اإجراء ي
ت فيذ ا ستستخدم الباحثة اجموعتان وما موعة ريبة و ضابطة.
و أما اجموعة التجريبة ت فيذة عملية التعليم باستعمال وسيلة التصوير
العري فهو ساعدة على التاميذ فظ ا فردة العربية .و اجموعة الضابطة
مستخدمة ي تعليم ا فردة بدون استعمال وسيلة التصوير .م استخدام ااختبار
القبلي قبل أن يتم ا عاج ,وااختبار البعدي مستخدم بعد أن يكون ت فيذ
عملية التعليم.
وأما ا طوات ي ت فيذ دراسة التجريب فهي فيما يلي :
.6
تعين اجموعة التجريبة والضابطة
.2
قياس متغي البحث
.3
اختيار عي ة البحث
.4
استخدام متغي البديلة
.5
قياس دراجة ثقة من ا تغي
.6
استخدام التقوم ي كل ا تغي ا تاعلق هذا البحث
33
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وأما ا طوات ي ت فيذ دراسة التجريب فهي على ال حو التا :
.6
ديد ا شكلة
.2
تصميم ا شكلة
.3
استخدام التعريف اإجرايي
.4
استخدام تصميماالبحث
.5
.6
ميع البيانات و ليلها ,و وصفها
استخدام ااست تاج
إن عامة دراسة التدريب و ي ثاثة :
.6
ا عا ة ,ي تغيي الشيئ وا ال نظاميا
.2
ا احظة ,ي عملية التفرج على صيل البحث و قياس .
.3
التوجيهة ,ي انضباطة على أحوال البحث ,و ي ت فيذة ع دما رب
ا عا ة.
من ا يظهر أن دراسة التجريب م هج نظامي و م طقي إجابة السؤال
"كيف حال و إن رب الشيئ على أحوال انضباطة ؟ .و ي معا ة أو ريبة
عن أحوال معي ة .م ت فيذ ماحظة عن التأثي أو التغيي من اإجرايات
ا ستخدمة با دف (ماروية.)64 :2007 ,
د .التعريف اإجرائي
34
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إن التعريف اإجرايي مستخدم ي عملية البحث لتج يب وجود سوء
التفا م عن ع وان البحث ,أن الع وان وسط ا شكات الي ستبحث ع ها
الباحثة .قال قمر الدين ( )57 :6982إن العلوم ااجتماعية وجود
ا صطات ا تفارقة ي موضوع واحد .وعلى سبيل ا ثال أن و جود عدد
ا صطاحات ا ختلفة ي موضوع واحد وا صطاحات ا تسوية موضوع
ختلف ,و عكس .
عاقة على ع وان البحث ,أن التعريف اإجراء ي كل مصطاحات و و فيما
يلي :
.1التأثير
وي القاموس الكبي للغة اإندونيسية ،)6996:747( KBBIإن التأثي
قوة ت بأ من الشخص أو الشيئ م يتكون ا وجودة و الفعلية.
ب اء على ذا التعريف أن ا راد ب مؤثر أو متغي (س) و استعمال وسيلة
التصوير ,و متغي (ص) قدرة التاميذ على حفظ ا فردات العربية.
.2الوسيلة الصورتية
إن لفظ الوسيلة من اللغة الاتي ية و ي مع كلمة
medium
مع
متوسطة أو آلة ,عاقة على ذلك أن الوسيلة آلة لتواصل ا علومات من ا رسل
إ ا ستقبل.
35
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa
(دراسة شبه التجريبية لطفل ما قبل امدرسة ي روضة ااطفال فردوس فرجيكان امان
باندونج العام الدراسى ) ۰۲١٣/۰۲١٢
رسالة
بوي
مق ّدمة للحصول على درجة سرجانا التر ّ
في قسم تربية اللغة العربية
تق ّدمها:
جنيدة البحري
رقم التسجيل٠٩۰۰٩٥٩ :
قسم تربية اللغة العربية
كلّية تربية اللغات والفنون
جامعة إندونيسيا التربويّة
۰۰١٣
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA
ARAB
(Study Eksperimen Kuasi terhadap Anak Usia Prasekolah TK Firdaus Percikan
Iman Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Oleh
Junaidah al-Bahrie
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Junaidah al-Bahrie 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Maret 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأول
المشرف ّ
المشرفة الثانية
الدكتور دودنج رمة داية اماجسر
رقم اموظف195204141980021001 :
الدكتورندا نونونج نور مسية اماجسر
رقم اموظف196205131988032001 :
رئيس قسم تربية اللغة العربية
الدكتور مامان عبد الرمن اماجستر
رقم اموظف11٦10٦131130031003 :
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
صفحة تصحيح لجنة اامتحان
اأول,
الممتحن ّ
الدكتور احاج أمد سوحرمان ،اماجستر
رقم اموظف195105081980031001.
الممتحن الثانى,
الدكتور يايان نوربيان ,اماجستر
رقم اموظف111103211110011001 :
الممتحن الثالث,
الدكتور امد سوكرنا فردوس ,اماجستر
رقم اموظف195105281979031002 :
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP
KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA ARAB
(Study Eksperimen Kuasi Terhadap Anak Usia Prasekolah TK Firdaus Percikan
Iman Bandung Tahun Ajaran 2012/2013)
Junaidah al-Bahrie
NIM: 0900459
Pembimbing I : Dr. Dudung Rahmat Hidayat, M.Pd
Pembimbing II: Dra. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penguasaan kosakata yang dimiliki
oleh siswa TK Firdaus Percikan Iman Bandung sehingga mereka kesulitan dalam
mempelajari bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dalam upaya
meningkatkan hafalan kosakata siswa dengan cara menggunakan media gambar.
Dalam pelaksanaannya, peneliti menggunakan metode eksperimen kuasi
nonekuivalen randomized control group design, yang melibatkan dua kelas yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti memilih sampel total yakni jumlah
keseluruhan siswa kelompok B TK Firdaus Percikan Iman Bandung yang
berjumlah 32 siswa. Adapun pembagian kelompok yakni kelas Lebah Ratu 1
merupakan kelas eksperimen yang berjumlah 16 siswa, dan kelas Lebah Ratu 2
merupakan kelas kontrol yang berjumlah 16 siswa
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, maka diperoleh kesimpulan
sebagai berikut:
1.
Pengajaran bahasa Arab khususunya tentang kosakata (mufrodat) dengan
menggunakan media gambar sangat efektif dan efisien dalam meningkatkan
penguasaan bahasa Arab siswa TK Firdaus Percikan Iman Bandung
Kelompok B, terbukti dengan perbedaan beda rata-rata sebesar 142,5 bagi
kelompok eksperimen dan hanya 121,5 bagi kelompok kontrol.
2.
Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kosakata bahasa Arab
dengan mempergunakan media gambar dengan pengajaran biasa (tanpa
menggunakan media gambar). Dengan menggunakan uji “t” terbukti bahwa:
dari df sebesar 32 diperoleh harga thit sebesar 6,0. Sementara pada taraf
signifikan 5% harga ttab sebesar 0,811 dan pada taraf signifikan 1% harga ttab
sebesar 0,917, sehingga harga thit jauh lebih besar dari harga ttab baik pada
taraf signifikan 5 % maupun 1% (6,0 > 0,917> 0,811). Maka Ha= χ¹ ≠χ² maka
Junaidah Al-Bahrie, 2013
د
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
hipotesis diterima yaitu adanya pengaruh media gambar terhadap kemampuan
kosakata bahasa Arab.
Junaidah Al-Bahrie, 2013
د
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الرس ل
محت ي
الص ح
الم ضـــ ع
شكر و تقدير ...............................................
أ
رد .........................................................
د
تويات الرسالة...............................................
قائمة ا دول ................................................
الب
ي
اأ ّ ل :المقدم
أ -التمهيد للمشكلة ........................................
1
ب -التحديد و الصياغة للمشكلة .............................
7
ﺟ -أ داف البحث 8 ..........................................
د -طريقة البحث ............................................
9
الفوائد للبحث13 ............................................و -نظام الرسالة 14 ..............................................
الب
الث ني :ال سي الص رتي في تع ي م ردة ال غ العربي
أ -وسيلة التعليم
-1تعريف وسيلة التعليم ................................
17
-2وظيفة وسيلة التعليم .................................
19
v
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-3أنواع وسيلة التعليم ..................................
22
ب -حول الصورة
-1تعريف الصورة.......................................
21
-2فوائد الصورة ي التعليم ... ...........................
23
ﺟ -مفردات اللغة العربية
-1ا ائية امفردات .....................................
23
-2تقنية تعليم امفردات .................................
25
-3التقوم ي تعليم مفردات اللغة العربية...................
27
د -البحث امناسب باموضوع..................................
28
اافراضات29 ...............................................و -فرضية البحث29 .............................................
الب
الث لث :من ج البحث
أ -موقع البحث ,و تمع البحث ,وعينته 32 ... ........... ........
-1موقع البحث32 ...........................................
تمع البحث..........................................
32
-3عينة البحث....... .....................................
31
ب -تصميم البحث......... .................................
31
ﺟ -طريقة البحث ...........................................
32
د -التعريف ااﺟرائى.........................................
34
-2
vi
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
-أدوات البحث ...........................................
37
و -تقنية مع البيانات.........................................
38
ز -تقنية معا ة البيانات 39 ......................................
ث -حلـيل البـيانات ..........................................
42
-1اختبار صحة ااختبار42 ..................................
-2فحص اختبار اموثوقية 42 ..................................
-3حليل ااختبار.........................................
42
-4اختبار الفرضيات......................................
42
الرابع :تحصيل البحث
الب
ت سيره
أ -حصيل البحث.......... ..............................
44
ب -تفسر البحث. .......................................
67
ﺟ -النتيجة.... ...........................................
73
الب
الخ مس :النت ئج
ااقتراح
أ .النتائج ...............................................
74
ب .ااقراحات ........................................
75
المراجع
سيرة الب حث
vii
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الماح
viii
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ.
التمهيد للمشكلة
إن تعليم اللغة العربية ل دور ام للمجتمع ااندونيسي ,و بصورة
خاصة للمسلمن .أن اللغة العربية لغة الدين و ي لغة القرآن و ا ديث ,وما
أساس الشرعية اإسامية .وناحية أخرى أن اللغة العربية لغة ا اضارة اإسامية
الفلسف ,و ال ام ,و ا ديث ,و التفسر و ما غر ذلك.
ما قال الغاين
تاب ميع الدرس إن اللغة العربية ي ال لمات
ال يعرها العرب عن أغراضهم.
من ا يظهر أن معرفة اللغة العربية شيئ ام ,وي بغى على ا سلمن
معرفتها .ب اء على ذلك أن علها درسا من دروس إسامية شاملة .و ذا
السبب أن تعليم اللغة العربية واجب الوجود
ا دارس ا ومية و ا دارس
غر ا ومية من ا درسة اإبتدائية ح جامعة .و ان تعليمها مؤسس بقدرة
التاميذ و ماء م (يسوف و أنوار.)411 :4994 ,
1
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وا عروف ب ا أن تعليم
روضة ااطفال ل دور ام و اس اتيجي
ت مية التاميذ واجتمع .أن العوامل السلو ية من الشخص أن يبدأ مؤا
اأطفال .ب اء على ذلك أن ال مؤ
الشخصي
ا ستقبل ا سيما
مرحلة اأطفال و أن يتأثر ال مؤ
مؤ ا هارات اللغوية.
ب اء على صيل البحث الذي يستخدم
Mc Laughlin
()4991
و )4991( Ganeseeأن ا تساب اللغة ع د اأواد أسرع من ا تساب اللغة
ع د الرجل البليغ ,و ا تساب اللغة ع د اأواد بدون وجود العوائق (روسيانا,
.)22 :4919و و م اسب ما ذ ر
Joan Beck
اأطفال سيستعمل اللغة جيدا ,و و قبل مسة
تعليم اللغة
( )444 :4991أن
عمر ,ب اء على ذلك أن
ذا العمر أسهل من التعليم بعد س ة مس ,و و بسبب أن
عقلية اأطفال أن ي ون نامية.
و و م اسب ما قال
Jean Piaget
العلم ال فسي من سويسري الذي أن
ي مي ال ظري عن ال شوء اإدرا ي ,و و ي قسم إ أربع مراحل تتعلق ب مؤ
اأطفال ,و ي فيما يلي :
.4مرحلة مؤ التحر ي و ا سي (من س ة )2 - 0
و ذ ا رحلة أن سلوك اأطفال أن يلتزموا التحر ي و يستعملوا ا سي
عرفة أحوال البيئة.
2
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2مرحلة قبل جا ز للعمل (من س ة )9 - 2
و ذ ا رحلة أن اأطفال م هم أن ي سجوا على ميع اأفعال و
يراقبوا ا ,و اأطفال يستطيعون أن يستخدمو الرموز.
.3مرحلة ا ميز (من س ة )44 – 9
و ذ ا رحلة أن اأطفال م ن أن يستخدموا ا علية ال ظاميا .أن أر ان
اأطفال ا تأسس على اإدرا ي فقط ,و ل ها أن يستطيع إ حل
ا ش ات م طقيا.
.4مرحلة سن الرشد ( من س ة – 44بليغ)
و ي مرحلة مؤ تام اإدرا ي لأطفال ,أن إنسان البليغ يستطيع أن
يف ر م طقيا ميع ا ش ات ,وعلى سبيل ا ثال و و الفروض الظ ية
و ا سائل ال امية ,ويستطيع أن يستخدم الف رية العليمية ,وبعيد ال ظر
من اأخر.
ب اء على ما ذ ر ذ ر م ن أن أخلص ا أن اأطفال مرحلة مهمة
لت مية ف رية
حياهم .وأ لية اللغة اأج ابية سل ية أساسية أطفال ,و انوا
ا قدرة استذ ار جيد .ب اء على ذلك أن تعليم اللغة
ذا العمر أسهل من
3
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
س ة البليغ ,و و بسبب أن عقلية اأطفال أن ي ون مؤا ولي ا
التعليم
وم هم أن مل وا مهارات لغوية جيدة.
إن عملية التعليم ت فيذ م هج الدراسة من ا ر ز ال بوي ل ي صل
التاميذ على اأغراض ا ستهدف .عاقة على ذلك أن اأ داف ال بوي أن
يدرب التاميذ
صيل على تغير سلو ي ,و ف ري ,و أخاقي ,و حس
اجتماعي ,أن يستطيعوا قائما بذاهم أن اإنسان حيوان اإجتماعية و
الشخصية (سودجانا.)4 :2002 ,
و روضة اأطفال مر ز ال بوي الرمي أول ال بية ,عاقة على ذلك أن
ال ببية قبل ا درسة بش ل رمي ي روضة اأطفال ,و و ملعب مع الدراسة.
إن م اسب بتسريع وزير ال ّ بية و التعليم و الثقافة ,مهورية ااندونيسيا مرة
0125/U/1994بتاريخ 41مايو 4994من ا يظهر أن أ داف التعليم
روضة اأطفال ساعدة التاميذ على مية سلو ية ,ومعلومات ,ومهارات
تاج إليها التاميذ .ل ي يستطيعوا قائة بذاهم ,وبيئتهم ,و مائهم.
إن تعليم اللغة العربية عملية استخدام ا هارات و ااتقانة
التعلم ,و و مستخدم لتسجيع التاميذ ,وتدريبهم
عملية
ماء مهارات اللغة العربية
الفصيحة.
4
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وأما اأ داف من تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال فهي استخدامة
مهارات اللغة اأج ابية بش ل استخدامة مهارات بسيطة و ي استيعاب على
ا فردات أها دورة امة لفهم اللغة اأج ابية ا سيما
تعليم اللغة العربية.
عاقة على ذلك ,قال تاريغان ( )2 :1986إن نوعية ا هارات اللغوية عن
الشخص
ي علي حسب ا فردة ال مل ها .لما أ ثر مفردة اللغة فزاد
ا هارة اللغوية.
ب اء على دراسة التجريب الذي يستخدم أسيف
()2044
مد عرفان
رسالت ,أن ا وضوع م ها فعالية من استعمال وسيلة التصوير
ل قية قدرة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية .من ا يظهر أن وسيلة
التصوير ألة جيدة
تعليم اللغة العربية بصفة خاص عن اأماء .وخاصة
القول أن ت مية قدرة التاميذ
استيعاب ا فردات عن اأماء أحسن من
تعليم ا فردات عن اأماء بدون استعمال وسيلة التصوير.
إن طريقة التعليم من العوامل ال م ها أن تساعد على جاح تعليم
اللغة العربية .أها أساس
ت فيذ التعليم .عاقة على ذلك أن الطريقة نوعان,
وما طريقة التعليم .و وسيلة التعليم ,والوطيفة م ها مستخدم عملية التعليم.
عاوة على ذلك أن وسيلة التعليم ألة مفيذ ,و ي أنفذ األة
تعليم ا فردات
العربية.
5
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إ ّن وسيلة التعليم ألة مهمة لتوضيح ا واد الدراسية لدى التاميذ .أ ّن
استخدام وسيلة التعليم م ن أن عل التاميذ ا تماما على ميع ما تتعلق
با واد الدراسية .و الصورة مساعدة ا درس صول على أ داف الدرس أها
ألة رخيصة و رشيقة لتسهيل عملية التعليم (روي .)91 :4999 ,و استعما ا
م ن توسيع ف ر التاميذ و توضيح مادة الدرس ,وحظر وجود اأشياء
ف ر م و التاميذ لن ي سئوا ا ,أن عملية التعليم ا فيذ و الفعا
و عملية
التجريب واحموس لديهم.
وناحية أخري أ ّن الفائدة من استعمال وسيلة التصوير ي وجود بيئة
التعليم ا سروري الذي م ن التاميذ أن يتعلموا با اعبة و السرورية .أن
التاميذ م ن أن يتحقق ميع قوهم
حالة الفرح و السروري.
من ا يظهر أن الوسيلة ا دور ام
عملية التعليم .وال ثر من
ال ظر الذي يذ ر أن ال وعية ا عرفية و ا هارات و السلو ية من التاميذ ي
من التحصيل على عملية ا تحفظ إما البصري و التجريب ال فسي.
ب اء على البيانات ال تاحظها الباحثة ,أن تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال فردوس فرجي ان إمان بباندونج ,وع وان
9
السارع فردوس رقم
تماع مبان جوجور الونج فرماي بباندونج م يزال استخدام عملية التعليم
أحس ا .أن تعليم اللغة العربية مستخدم بش ل بسيط ,و ي بغى على ا سلم
6
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أن يبدأ تعليمها م ذ صغر .والباحثة تريد أن تستخدم تعليم اللغة العربية
روضة اأطفال بالوسيلة ا اسبة ب مؤ اأطفال .و على صعيد أخر أن الصي
أحسن العمر أن الشخص م ن أن فظ اأشياء ال تستخدم
الصي
سريعا.
ب اء على ما تقدم الباحثة أن
إقامت أن ياعج ميع العوائق
تاج إ استخدام البحث .و يرجي من
ت مية ال بوي .و بصفة خاص
نطاق اللغة
العربية ال بوية.
ب .التحديد والصياغة للمشكلة
.1التحديد للمشكلة
استخدام وسائل اإعام مهم جدا
عملية التعلم .أن وسائل اإعام
العامة ا دور أداة مساعدة مستخدمة من قبل ا علمن لتحفيز تعلم ا تعلمن
و توضيح ا علومات اي رسالة التعليم.
قدرة ا علمن على است شاف مواد التدريس ال تتطابق مصاح وانتبا
الطاب ي واحدة من شروط و جاح التعليم .وبعبارة أخرى ،م ن مواد
التدريس ا اسبة واللمسات مصاح الطاب تعزيز نشاط وجاح التعلم .م م ن
ديد ا ش لة ي:
7
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.1
تعليم اللغة لأطفال ع دما بدأوا وقت مب ر ت ون جيدا وتتم نتائج
وا قارنة من تعليم
.2
وقت ال بار .لذلك ا بد من صياغة يفية التعليم
وضع وسيلة للتعليم ت ون
ع صر طرق التدريس جزء من ا هود لتعزيز
التفاعل بن ا علم وا تعلم والتفاعل بن ا تعلم مع البيئة التعليمية .وسائل
الصور ي واحدة من جزء وسائل البصري اأ ثر فعالية و فاءة
ا فردات العربية
ذا اأطفال ما قبل ا درسة .إضافة إ
تعليم
ون قادر على
جذب انتبا ومصاح الطاب أيضا من اأسهل أن نتذ ر وأعمق أن ذ
ا واد سوف ت ون أقرب إ الطاب ،وذلك باستخدام أداة ذا و
التصور وم ن أن يتمتع ها ا واس ،وخصوصا حاسة البصر (البصري).
فمن الضروري للمحا مة ست ون ا قيقة.
.3
.ا ب لعام اأطفال على ا ؤلفة ذ ال تشجع ا ؤلفة عرفة يفية
تعليم جيد وفعال
.2
رياض اأطفال ،وخاصة
تعليم اللغة العربية.
الصياغة للمشكلة
است ادا ا ا سائل ا ذ ورة ،وا ؤلفة تصوغ ا ش لة على ال حو التا :
.4يف مهارات مفردات اأطفال قبل استخدام وسائل الصور؟
.2يف مهارات مفردات اأطفال بعد استخدام وسائل الصور؟
8
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3ل اك تأثر بر
استخدام وسائل الصور من مهارات مفردات
الطفل قبل وبعد استخدام وسائل الصور؟
ج -أ داف البحث
-4
عرفة قدرة مفردات التاميذ قبل استعمال وسائل الصور
-2
عرفة قدرة مفردات التاميذ بعد استعمال وسائل الصور
-3
استخدام وسائل الصور من مهارات
عرفة ل اك تأثر بر
ا فردات الطفل قبل وبعد استخدام وسائل الصور
د -طريقة البحث
ذ الدراسة ،استخدمت ا ؤلفة م هج التجريي ،ال ميزت بثاثة
أشياء:
.1التاعب و يتغر بانتظام الظروف
.2ا احظة ي ا راقبة وقياس نتائج التاعب
.3السيطرة ي تسيطر الظروف البحوث خال التاعب
البحوث التجريبية ي طريقة م هجية وم طقية لإجابة على السؤال "إذا
ومة بع اية ،ماذا سيحدث؟ '.
ان اك شيء نفذت ت ظروف
ذ ا الة التاعب العاج و التحفيز و ظروف معي ة .م مراقبة التأثر او
التغرات ال امة عن تاعب متعمد السابقة.
9
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ذا البحث تطوير ريبية اختبار
انواع التجارب ال استخدمت
تعلم مفردات اللغة
وامتحان وإثبات الفرضيات عن استخدام وسائل الصور
العربية.
ما وفقا )(2001:27
Suherman
البحث مع ذا ا هج التجريي
من خال العديد من اأنشطة الرئيسية ،ما يلي:
.1تصميم البحوث
البحوثة التجريبية ذ ر تصميم البحوث التصميم التجريي .التصميم
التجريي ي ا طة التجريبية ال عمل ل خطوة ا عرفة ح م ن معها أي
معلومات تتعلق للشخص أو ا اجة إ التجارب ال
أخرى ،فإن تصميم التجربة ي ا طوة ال
ري دراستها .وبعبارة
ب أن تؤخذ بعيدا قبل أن يتم
التجربة ل ي م ن ا صول على البيانات ا طلوبة ال من شأها أن تؤدي إ
التحليل ا وضوعي وااست تاجات ت طبق على ا سائل ال نوقشت.
ذا البحث و البحث شب
ريبية الذي أجري
روضة ااطفال
فرجي ان إمان ب دونغ .توقيت البحث التجربة بن أ توبر وديسمر .واما
التصميم التجريي ا ختارة ي
Eksperimen Kuasi Randomized Control
Group Pretest-Postest Design / nonequivalent control group design
ما وصفها أمد سوحرمان
تاب توجي رسالة علمية ما يلي:
ا دول (4 )4
10
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
،
العمل
بعد ااختبار
الفرقة
قبل ااختبار
–2
K
الوسيلة الصورتية
-1
K
KE
–2
K
-
-1
K
KK
البيانات:
KE
:الفرقة التجربة
KK
:الفرقة التح م
:K-1ااختبار القبلي
:K-2ااختبار البعدي
اس ادا إ تصميم السابق ،تشارك حث ريي موعتن من الطاب،
ي الفرقة ريبة والفرقة الضابطة .و ا الفريقن يعطيان ااختبار البعدي على
قدم ا ساواة ،ول ن أعطيت العاجات ا ختلفة .بال ظر إ الطبقة التجريبية
يعطا بتعلم مفردات اللغة العربية مساعدة وسائل الصور،أما
فرقة الضابطة م
يعط تعلم ا فردات العربية مساعدة وسائل الصور.
.2
عينة البحث
)1السكانية
11
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وس ان ذا البحث و ميع الطاب
فرجي ان إمان بب دونغ ال تقع
روضة اأطفال فردوس
الشارع بو يت فردوس رقم ٩مبان
جوجور الونج فرماي بقرية جواروغا و م طقة فارونغفونغ بصاية باندونغ
الغربية .نظرا لعدد بر من الس ان فمن ذا البحث يؤخذ العي ة ما و
متوقع أن ي ون مو ا من الس ان .
)2العينات
أما بال سبة لعي ة من ذا البحث ي العي ة ال لية .ذا و ل طاب
الروضة فردوس فرجي ان إمان باندونغ الفريق ب ال تت ون من فصلن و ل
واحد م هما ت ون 16طالبا.
.3أدواة البحث
أ .ااختبار
و و مستخدم عرفة قدرة التاميذ على استيعاب ا فردات العربية قبل ت فيذ
ااختبار القبلي ,و ااختبار البعدي بعد استخدام عملية التعليم بوسيلة
التصوير.
ب .ا احظة
12
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و ي تقوم انتبا قدرة التاميذ (الفرقة التجريبية و فرقة الضابطة) ع دما أن
فظوا ا فردة حي ما
ااختبار القبلي والبعدي.
.4تقنية تحليل البيانات
ليل البيانات ي عملية تبسيط البيانات
وتفسر .و
ش ل ي ون سهولة قراءة
ذ العملية اإحصائية تستخدم غالبا ،واحدة من الوظائف
الرئيسية ي تبسيط البيانات
اعداد برة من البحوث إ ا علومات ال
ي
أبسط وأسهل للفهم.
فإن بيانات اأولية ال م معها الباحثة ت ون عدمة الفائدة إذا ا
ليلها .أن ليل البيانات و جزء يتجزأ من م ا ج البحث العلمي .وقد م
ليل البيانات إعطاء مع مفيدا
البيانات ا ام ال م ديد ا
و هيز ا
حل مشا ل البحث .م يتم تفسر
موعات ،عقدت التص يف ،والتاعب
مثل ذ الطريقة أن البيانات ل مع
عا ة ذ ا ش لة ومفيدة
اختبار الفرضية.
ما
ذا البحث يستخدم ليل البيانات ال مي حيث حساب
واختبار مع حزمة سلسلة الطرق اإحصائية .ذا التحليل ال مي للبيانات
باستخدام أنظمة ال مبيوتر مع حزمة سلسلة الرنامج اإحصائية (SPS
13
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
) 2000وطبعة سوتريس و ادي و يوي فارمادنسي باستخدام اختبار صيغة
""tأو " "tااختبار .وأجريت ااختبارات Tباستخدام الصيغة:
t = Md
∑√
)N (n-1
.الفوائد للبحث
وفائدة ذا البحث الباحثة متخصصون :
.4للباحثن
ذ البحوث ،والباحثن ا تساب ا عرفة والبصرة حول تأثر وسائل
اإعام من الصور على مهارات ا فردات.
.2للمعلمن
ومن ا توقع مع ذا البحث لزيادة أداء وجودة ا علم
تدريس ا فردات
باستخدام وسائل الصور أداة ا ساعدة .ومن ا توقع أيضا أن البيئة
التعليمية والتعلم ليست ملة ،وتسهيل ا علمن إلقاء الدروس.
.3للطاب
باستخدام وسائل الصور أداة ا ساعدة
تدريس ا فردات ،ومن ا توقع
أن فز وتشجيع الطاب لتحسن قدرهم على حفظ ا فردات جيدا
صحيحا.
14
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
و .نظام الرسالة
الباب اأول :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن ا ق ّدمة ,و ي :
أ .التمهيد للمش لة
ب .التحديد و الصياغة للمش لة
ج .أ داف البحث
د .طريقة البحث
ه .الفوائد للبحث
و .نظام الرسالة
الباب الثانى :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن وسيلة الصورتية
مفردة اللغة العربية ,و ي :
أ -وسيلة التعليم
.4تعريف وسيلة التعليم
.2وظيفة وسيلة التعليم
.3انواع وسيلة التعليم
ب -حول الصورة
.4تعريف الصورة
.2فوائد الصورة
التعليم
15
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعلم
ج -مفردات اللغة العربية
.4أ ائية ا فردات
. 2تق ية تعليم ا فردات
.3التقوم
تعليم مفردات اللغة العربية
د -البحث ا اسب با وضوع
ه -ااف اضات
و -فرضية البحث
الباب الثالث :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن م هج البحث و ي :
أ .موقع البحث ,و تمع البحث ,و عي ت
ب .تصميم البحث
ج .طريقة البحث
د .التعريف ااجرائى
ه .ادوات البحث
و .تق ية مع البيانات
ز .تق ية معا ة البيانات
ث .ليل البيانات
16
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الرابع :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن صيل البحث و التفسر ا,
وي:
أ.
صيل البحث
ب .التفسر البحث
ج .ال تيجة
الباب الخامس :و
ذا الباب تبحث الباحثة عن ال تائج و ااق احات,
و ي:
أ .ال تائج
ب .ااق احات
.4لرئيس روضة اأطفال فردوس فرجي ان امان باندنج
.2أمن الفصل (ب) روضة اأطفال فردوس فرجي ان إمان باندونغ
.3ميع اأعضاء
روضة اأطفال
17
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث
منهج البحث
أ .موقع البحث ,ومجتمع البحث ,وعينته
.1موقع البحث
و ذا البحث مستخدم ي روضة اأطفال فردوس فيجيكان إمان
باندونج ,وع وان ي الشارع فردوس رقم ٩تماع مبان جوجور كالونج فرماي
باندونج .والباحثة أن تار ذا ا وقع ان إسراتيجية ,و و لتسهيل عملية
البحث التعالق با وضوع ا أخوذ ي ذ ا درسة .وناحية أخرى أن تعليم اللغة
العربية فيها م يتم ت فيذ ا أن درس اللغة العربية ا ستخدمة غي كافية و
بسيطة .و ذا السبب أن الباحثة أن تار ا وقع البحث.
.2مجتمع البحث
وأما اجتمع ي ذا البحث فهو ميع التاميذ ي روضة اأطفال فردوس
فيجيكان إمان السارع فردوس رقم ٩تماع مبان جوجور كالونج فرماي
باندونج .ب اء على تمع البحث كان ل عددا كبيا ما في فالعي ات الي
أخذت لتمثيل تمع البحث.
30
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.3عينة البحث
وأما العي ة ا أخوذة ي ذا البحث عي ة خصصية فهو ميع التاميذ ي
روضة اأطفال فردوس فيجيكان إمان ي الفصل (بـ) ,وكل موعة 66
تلميذا.
ب .تصميم البحث
وأما الدراسة الي تستخدمها الباحثة فهو شب
Eksperimental
بالتصميم
ريب
Quasi
Randomized Control Group Pretest-Postest
/ nonequivalent cntrol group design
.Designوأما الرسم من تصميم
البحث فهي فيما يلي :
ا دول (3 )6
02
x
01
E
04
x
03
K
ا دول (3 )2
اجموعة
ااختبار القبلي
ا عا ة
ااختبار البعدي
التجريبة
T6
x
T2
الضابطة
T6
T2
31
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الوصف:
T6
:ااختبار القبلي
T2
:ااختبار البعدي
X
:ا عا ة باستعمال الوسيلة الصورتية
ب اء على تصميم البحث أن دراسة التجريب من موعتان وما موعة
ريبة و ضابطة ,وتستخدمهما الباحثة اختبارا قبليا و بعديا با عا ة ا ختلفة.
من ا أن اجموعة التجريبة ت فيذة تعليم ا فردة العربية بوسيلة التصوير ,و
اجموعة الضابطة ت فيذة التعليم ا فردة العربية بدون استعما ا.
ج .طريقة البحث
وأما م هج البحث الذي تستخدم الباحثة فهو دراسة التجريب,أها
عملية البحث بإجراء ا عاجة على موضوع البحث ,و ي ا موعة الضابطة
(ناظر.)63 :2006 ,
إن موذج التجريب الذي تستعملها الباحث و شب التجريب بالتصميم
control group pretest-postes design
.randomizedإن ذا التصميم من
32
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اجموعتن ,وكل اجموعة ي اجموعة التجريبة و الضابطة مأخوذة بالعشوايي
(سوجانا.)602 :2006 ,
و اأ داف من استعمال وسيلة التصوير ي تعليم اللغة العربية ي لت مية
ي استعما ا و ترقية قدرة التاميذ ي حفظ ا فردة العربية .إن اإجراء ي
ت فيذ ا ستستخدم الباحثة اجموعتان وما موعة ريبة و ضابطة.
و أما اجموعة التجريبة ت فيذة عملية التعليم باستعمال وسيلة التصوير
العري فهو ساعدة على التاميذ فظ ا فردة العربية .و اجموعة الضابطة
مستخدمة ي تعليم ا فردة بدون استعمال وسيلة التصوير .م استخدام ااختبار
القبلي قبل أن يتم ا عاج ,وااختبار البعدي مستخدم بعد أن يكون ت فيذ
عملية التعليم.
وأما ا طوات ي ت فيذ دراسة التجريب فهي فيما يلي :
.6
تعين اجموعة التجريبة والضابطة
.2
قياس متغي البحث
.3
اختيار عي ة البحث
.4
استخدام متغي البديلة
.5
قياس دراجة ثقة من ا تغي
.6
استخدام التقوم ي كل ا تغي ا تاعلق هذا البحث
33
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وأما ا طوات ي ت فيذ دراسة التجريب فهي على ال حو التا :
.6
ديد ا شكلة
.2
تصميم ا شكلة
.3
استخدام التعريف اإجرايي
.4
استخدام تصميماالبحث
.5
.6
ميع البيانات و ليلها ,و وصفها
استخدام ااست تاج
إن عامة دراسة التدريب و ي ثاثة :
.6
ا عا ة ,ي تغيي الشيئ وا ال نظاميا
.2
ا احظة ,ي عملية التفرج على صيل البحث و قياس .
.3
التوجيهة ,ي انضباطة على أحوال البحث ,و ي ت فيذة ع دما رب
ا عا ة.
من ا يظهر أن دراسة التجريب م هج نظامي و م طقي إجابة السؤال
"كيف حال و إن رب الشيئ على أحوال انضباطة ؟ .و ي معا ة أو ريبة
عن أحوال معي ة .م ت فيذ ماحظة عن التأثي أو التغيي من اإجرايات
ا ستخدمة با دف (ماروية.)64 :2007 ,
د .التعريف اإجرائي
34
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa Arab
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
إن التعريف اإجرايي مستخدم ي عملية البحث لتج يب وجود سوء
التفا م عن ع وان البحث ,أن الع وان وسط ا شكات الي ستبحث ع ها
الباحثة .قال قمر الدين ( )57 :6982إن العلوم ااجتماعية وجود
ا صطات ا تفارقة ي موضوع واحد .وعلى سبيل ا ثال أن و جود عدد
ا صطاحات ا ختلفة ي موضوع واحد وا صطاحات ا تسوية موضوع
ختلف ,و عكس .
عاقة على ع وان البحث ,أن التعريف اإجراء ي كل مصطاحات و و فيما
يلي :
.1التأثير
وي القاموس الكبي للغة اإندونيسية ،)6996:747( KBBIإن التأثي
قوة ت بأ من الشخص أو الشيئ م يتكون ا وجودة و الفعلية.
ب اء على ذا التعريف أن ا راد ب مؤثر أو متغي (س) و استعمال وسيلة
التصوير ,و متغي (ص) قدرة التاميذ على حفظ ا فردات العربية.
.2الوسيلة الصورتية
إن لفظ الوسيلة من اللغة الاتي ية و ي مع كلمة
medium
مع
متوسطة أو آلة ,عاقة على ذلك أن الوسيلة آلة لتواصل ا علومات من ا رسل
إ ا ستقبل.
35
Junaidah Al-Bahrie, 2013
Pengaruh Penggunaan Media gambar Terhadap Kemampuan Kosakata Bahasa