IMPLEMENTASI IMMA (INTENSIF MEMBACA MENULIS AL-QUR’AN) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL-QUR’AN SISWA Implementasi Imma (Intensif Membaca Menulis Alqur’an) Dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Siswa Kelas X Dan XI Di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajara
IMPLEMENTASI IMMA (INTENSIF MEMBACA MENULIS ALQUR’AN) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL-QUR’AN SISWA
KELAS X DAN XI DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Pada Program Studi Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
JALALUDDIN HANIEF
NIM : G 000 080 057
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
“MOTTO”
“Sebaik-baik kamu adalah orang yang belajar al-Qur’an dan mengamalkannya”
(HR. Bukhori, No: 1817).
iv
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kasih sayang, kata sederhana ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibu tercinta yang telah mendidik, merawat yang tak pernah letih
memanjatkan do’a untuk anak-anaknya.
2. Kakak dan adikku, terima kasih atas motivasi dan dukungan kalian telah
memberikan semangat untuk terus melangkah.
3. Guru-guruku, yang telah mengajariku berjalan di atas muka bumi ini. Semoga
Allah SWT meninggikan derajat mereka di dunia dan akhirat.
4. Teman-teman, sahabatku semua yang telah membantu demi kelancaran
pembuatan skripsi.
5. Temen-temen seperjuangan almamater FAI UMS angkatan 2008
6. Keluarga besar Tapak Suci Putera Muhammadiyah Unit 003 Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7. Temen-temen seperjuangan IMM Muh. Abduh FAI UMS.
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulilliahirabbil ‘alamiin. Syukur al-hamdulillah penulis panjatkan
kepada Allah SWT atas berkat, rahmat, taufiq dan hidayah-Nya yang telah
memberikan kemudahan bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Shalawat dan salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah ‘alaihi Wassalam.
Beliaulah Nabi, Rasul, teladan kita sang pembawa risalah bagi semesta di akhir
zaman.
Selanjutnya, bantuan dari berbagai pihak dalam proses penyelesaian skripsi
ini berupa motivasi, bimbingan dan arahan. Sebab itu, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku rektor Univ. Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam.
3. Drs. Zaenal Abidin, M.Ag selaku ketua Prodi tarbiyah.
4. Drs. Ari Anshori, M.Ag selaku pembimbing I yang penuh kesabaran dan
keikhlasan untuk membimbing penulis menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. Arif Wibowo M.Ag selaku pembimbing II yang telah emluangkan
waktunya dan penuh kesabaran serta keikhlasan untuk membimbing penulis
menyelesaikan skripsi ini.
vi
6. Staff pengajar dosen FAI UMS yang telahmemberikan ilmu dan motivasi.
7. Pimpinan dan segenap karyawan UMS yang telah membantu memberikan
Fasilitas dalam kegiatan.
8. Guru SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan para siswanya yang telah
meluangkan waktunya dalam studi lapangan.
9. Bapak, Ibu dan teman-teman kulaih yang telah memberikan bantuan materiil
dan spiritual selama kuliah hingga akhir penulisan skripsi ini.
Atas segala bantuan yang telah di berikan, semoga Allah SWT
menerimanya sebagai amal yang diridho’I dan berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, 27 Mei 2012
Penulis
(Jalaluddin Hanief)
vii
ABSTRAK
Al-Qur’an merupakan sumber ajaran Islam dan pedoman hidup bagi umat
Islam. Al-Qur’an mengajarkan prinsip-prinsip dan tata aturan kehidupan yang harus
di jalankan oleh umat Islam. Al-Qur’an mengajarkan prinsip-prinsip dan tata aturan
kehidupan yang harus dijalankan oleh umatnya. Ajarannya berlaku sepanjang masa,
sejak diturunkan hingga hari kiamat. Kebenaran yang terkandung di dalamnya tidak
dapat diragukan lagi, karena Allah sendiri yang akan menjaganya.
SMA Muhammadiyah 3 Surakarta telah mempunyai program khusus dalam
belajar membaca Al-Qur’an dan masuk kegiatan ekstrakurikuler yang wajib diikuti
bagi seluruh siswa kelas X dan XI, ekstrakurikuler ini dinamai dengan IMMA
(Intensif Membaca dan Menulis Al-Qur’an). Penulis tertarik untuk meneliti sekolah
ini dengan tujuan untuk mengetahui penerapan IMMA dalam pembelajaran membaca
Al-Qur’an. Serta ketuntasan belajar siswa kelas X dan XI pada pelaksanaan kegiatan
IMMA terhadap metode yang dipakai.
Jenis penelitian ini termasuk penelitian lapangan, adapun pendekatan dalam
penelitian ini adalah pendekekatan kualitatif. Dalam pengumpulan data, penulis
menggunakan metode observasi, interview dan dokumentasi. Adapun penelitian ini
dianalisis dengan metode kualitatif deskriptif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa dalam melaksankan kegiatan IMMA para guru/ pengampu menggunakan
metode iqra’ serta memberikan motivasi kepada siswa sebelum mengajar, para guru
mengajar dengan secara privat dan klasikal.
IMMA ini didukung dengan sarana dan prasarana yang cukup baik.
Menerapkan sikap disiplin kepada siswa sehingga para siswa mengikuti kegiatan
IMMA dengan lancar meskipun target untuk dapat membaca Al-Qur’an sendiri
belum di tentukan. Meskipun demikian dalam pelaksanaan IMMA terdapat beberapa
kekurangan yang harus diperbaiki, diantaranya adalah guru berani memanfaatkan
metode yang lain, bervariasi dalam mengajar, evaluasi, kurangnya semangat siswa,
sarana, dan prasarana yang lebih baik.
Kata Kunci: IMMA dan Pembelajaran membaca Al-Qur’an.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………….i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ………………………………………..ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………….iii
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………………..iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………………...v
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………….vi
ABSTRAK …………………………………………………………………………viii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………..ix
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………….1
B. Penegasan Istilah …………………………………………………………6
C. Rumusan Masalah ………………………………………………………...8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian …………………………………………..9
E. Kajian Pustaka ……………………………………………………………9
F. Metode Penelitian ……………………………………………………….11
G. Sistematika Penulisan …………………………………………………...14
BAB
II.
PEMBELAJARAN
MEMBACA
AL-QUR’AN
DAN
METODE
MEMBACA AL-QUR’AN
A. Pembelajaran Membaca Al-Qur’an
1. Pengertian Pembelajaran ……………………………………..……..16
2. Konsep Pembelajaran ………………………….……………………17
3. Peran Guru dalam Aktifitas Pembelajaran …….………………..….18
4. Efektifitas Pembelajaran ………………………..…………………...21
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar ………………….22
6. Membaca Al-Qur’an ………………..…………………………….....22
B. Metode Membaca Al-Qur’an
1. Pengertian Metode ……………………………………....…………..33
2. Faktor-faktor yang di perhatikan dalam memilih metode mengajar .34
C. Hubungan Metode dengan Pembelajaran Membaca Al-Qur’an ………..36
BAB III. IMPLEMENTASI IMMA (INTENSIF MEMBACA MENULIS ALQUR’AN) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL-QUR’AN
SISWA KELAS X DAN XI DI SMA MUHAMMADIYAH 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
A. Gambaran umum SMA Muhammadiyah 3 Surakarta …….……….……46
B. Deskripsi Pelaksanaan IMMA dalam Pembelajaran Membaca AlQur’an……...…………………………………………………………….56
C. Implementasi Kegiatan IMMA dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an
………………………………………………………………………...…57
BAB IV. ANALISIS DATA
A. Implementasi IMMA Dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Siswa
Kelas X Dan Xi Di Sma Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran
2011/2012 ……………………………………………………………….68
B. Kekuntasan belajar siswa kelas X dan XI pada pelaksanaan kegiatan
IMMA terhadap metode yang dipakai …………………………………..71
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………………...73
B. Saran-saran ……………………………………………………………...75
C. Penutup ………………………………………………………………….76
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………….77
LAMPIRAN
KELAS X DAN XI DI SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Pada Program Studi Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
JALALUDDIN HANIEF
NIM : G 000 080 057
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
“MOTTO”
“Sebaik-baik kamu adalah orang yang belajar al-Qur’an dan mengamalkannya”
(HR. Bukhori, No: 1817).
iv
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kasih sayang, kata sederhana ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibu tercinta yang telah mendidik, merawat yang tak pernah letih
memanjatkan do’a untuk anak-anaknya.
2. Kakak dan adikku, terima kasih atas motivasi dan dukungan kalian telah
memberikan semangat untuk terus melangkah.
3. Guru-guruku, yang telah mengajariku berjalan di atas muka bumi ini. Semoga
Allah SWT meninggikan derajat mereka di dunia dan akhirat.
4. Teman-teman, sahabatku semua yang telah membantu demi kelancaran
pembuatan skripsi.
5. Temen-temen seperjuangan almamater FAI UMS angkatan 2008
6. Keluarga besar Tapak Suci Putera Muhammadiyah Unit 003 Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7. Temen-temen seperjuangan IMM Muh. Abduh FAI UMS.
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulilliahirabbil ‘alamiin. Syukur al-hamdulillah penulis panjatkan
kepada Allah SWT atas berkat, rahmat, taufiq dan hidayah-Nya yang telah
memberikan kemudahan bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Shalawat dan salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah ‘alaihi Wassalam.
Beliaulah Nabi, Rasul, teladan kita sang pembawa risalah bagi semesta di akhir
zaman.
Selanjutnya, bantuan dari berbagai pihak dalam proses penyelesaian skripsi
ini berupa motivasi, bimbingan dan arahan. Sebab itu, penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku rektor Univ. Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam.
3. Drs. Zaenal Abidin, M.Ag selaku ketua Prodi tarbiyah.
4. Drs. Ari Anshori, M.Ag selaku pembimbing I yang penuh kesabaran dan
keikhlasan untuk membimbing penulis menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. Arif Wibowo M.Ag selaku pembimbing II yang telah emluangkan
waktunya dan penuh kesabaran serta keikhlasan untuk membimbing penulis
menyelesaikan skripsi ini.
vi
6. Staff pengajar dosen FAI UMS yang telahmemberikan ilmu dan motivasi.
7. Pimpinan dan segenap karyawan UMS yang telah membantu memberikan
Fasilitas dalam kegiatan.
8. Guru SMA Muhammadiyah 3 Surakarta dan para siswanya yang telah
meluangkan waktunya dalam studi lapangan.
9. Bapak, Ibu dan teman-teman kulaih yang telah memberikan bantuan materiil
dan spiritual selama kuliah hingga akhir penulisan skripsi ini.
Atas segala bantuan yang telah di berikan, semoga Allah SWT
menerimanya sebagai amal yang diridho’I dan berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, 27 Mei 2012
Penulis
(Jalaluddin Hanief)
vii
ABSTRAK
Al-Qur’an merupakan sumber ajaran Islam dan pedoman hidup bagi umat
Islam. Al-Qur’an mengajarkan prinsip-prinsip dan tata aturan kehidupan yang harus
di jalankan oleh umat Islam. Al-Qur’an mengajarkan prinsip-prinsip dan tata aturan
kehidupan yang harus dijalankan oleh umatnya. Ajarannya berlaku sepanjang masa,
sejak diturunkan hingga hari kiamat. Kebenaran yang terkandung di dalamnya tidak
dapat diragukan lagi, karena Allah sendiri yang akan menjaganya.
SMA Muhammadiyah 3 Surakarta telah mempunyai program khusus dalam
belajar membaca Al-Qur’an dan masuk kegiatan ekstrakurikuler yang wajib diikuti
bagi seluruh siswa kelas X dan XI, ekstrakurikuler ini dinamai dengan IMMA
(Intensif Membaca dan Menulis Al-Qur’an). Penulis tertarik untuk meneliti sekolah
ini dengan tujuan untuk mengetahui penerapan IMMA dalam pembelajaran membaca
Al-Qur’an. Serta ketuntasan belajar siswa kelas X dan XI pada pelaksanaan kegiatan
IMMA terhadap metode yang dipakai.
Jenis penelitian ini termasuk penelitian lapangan, adapun pendekatan dalam
penelitian ini adalah pendekekatan kualitatif. Dalam pengumpulan data, penulis
menggunakan metode observasi, interview dan dokumentasi. Adapun penelitian ini
dianalisis dengan metode kualitatif deskriptif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa dalam melaksankan kegiatan IMMA para guru/ pengampu menggunakan
metode iqra’ serta memberikan motivasi kepada siswa sebelum mengajar, para guru
mengajar dengan secara privat dan klasikal.
IMMA ini didukung dengan sarana dan prasarana yang cukup baik.
Menerapkan sikap disiplin kepada siswa sehingga para siswa mengikuti kegiatan
IMMA dengan lancar meskipun target untuk dapat membaca Al-Qur’an sendiri
belum di tentukan. Meskipun demikian dalam pelaksanaan IMMA terdapat beberapa
kekurangan yang harus diperbaiki, diantaranya adalah guru berani memanfaatkan
metode yang lain, bervariasi dalam mengajar, evaluasi, kurangnya semangat siswa,
sarana, dan prasarana yang lebih baik.
Kata Kunci: IMMA dan Pembelajaran membaca Al-Qur’an.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………….i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ………………………………………..ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………….iii
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………………..iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………………...v
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………….vi
ABSTRAK …………………………………………………………………………viii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………..ix
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………….1
B. Penegasan Istilah …………………………………………………………6
C. Rumusan Masalah ………………………………………………………...8
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian …………………………………………..9
E. Kajian Pustaka ……………………………………………………………9
F. Metode Penelitian ……………………………………………………….11
G. Sistematika Penulisan …………………………………………………...14
BAB
II.
PEMBELAJARAN
MEMBACA
AL-QUR’AN
DAN
METODE
MEMBACA AL-QUR’AN
A. Pembelajaran Membaca Al-Qur’an
1. Pengertian Pembelajaran ……………………………………..……..16
2. Konsep Pembelajaran ………………………….……………………17
3. Peran Guru dalam Aktifitas Pembelajaran …….………………..….18
4. Efektifitas Pembelajaran ………………………..…………………...21
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar ………………….22
6. Membaca Al-Qur’an ………………..…………………………….....22
B. Metode Membaca Al-Qur’an
1. Pengertian Metode ……………………………………....…………..33
2. Faktor-faktor yang di perhatikan dalam memilih metode mengajar .34
C. Hubungan Metode dengan Pembelajaran Membaca Al-Qur’an ………..36
BAB III. IMPLEMENTASI IMMA (INTENSIF MEMBACA MENULIS ALQUR’AN) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL-QUR’AN
SISWA KELAS X DAN XI DI SMA MUHAMMADIYAH 3
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
A. Gambaran umum SMA Muhammadiyah 3 Surakarta …….……….……46
B. Deskripsi Pelaksanaan IMMA dalam Pembelajaran Membaca AlQur’an……...…………………………………………………………….56
C. Implementasi Kegiatan IMMA dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an
………………………………………………………………………...…57
BAB IV. ANALISIS DATA
A. Implementasi IMMA Dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Siswa
Kelas X Dan Xi Di Sma Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran
2011/2012 ……………………………………………………………….68
B. Kekuntasan belajar siswa kelas X dan XI pada pelaksanaan kegiatan
IMMA terhadap metode yang dipakai …………………………………..71
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………………...73
B. Saran-saran ……………………………………………………………...75
C. Penutup ………………………………………………………………….76
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………….77
LAMPIRAN