PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA
REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI
KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
ZAINAL ARIFIN
K7109219
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA
REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI
KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ZAINAL ARIFIN
K7109219
Skripsi
ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
#
Orang yang paling aku sukai adalah dia yang menunjukkan kesalahanku
(Umar bin Khattab).
#
Yakinlah “badai” tak akan selamanya.
#
Sukses terwujud karena diikhtiarkan melalui target yang jelas, perencanaan
yang matang, keyakinan, kerja keras, keuletan dan niat baik (Andrie
Wongso).
#
Perjuangan paling mulia adalah di jalan Allah SWT. Jangan kau mati karena
dunia (Ibnul Khattab).
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak, Ibu dan Keluarga
Yang telah bekerja keras, memberikan motivasi, kasih sayang, serta ketulusan
dalam mendoakanku selama ini
Almamaterku (PGSD FKIP UNS)
Terima kasih telah memberikanku banyak ilmu sebagai bekal untuk
menjalani kehidupan kelak. Khususnya kepada teman-teman PGSD Kelas D’09.
Terima kasih karena selama ini telah menorehkan banyak kenangan yang sungguh
berkesan dalam kehidupan kita, kekonyolan kalian semua tidak akan pernah bisa
terlupakan. Semoga pertemanan kita tidak akan pernah putus walau dimakan
waktu dan usia.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY
BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI,
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
penggunaan metode discovery berbasis media realita terhadap hasil belajar IPA
apabila dibandingkan dengan yang diajar menggunakan pembelajaran langsung
berbasis media gambar.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen
menggunakan metode eksperimen semu (Quasi Experimental Design). Design
penelitian yang digunakan adalah Control Group Pre-tets Post-test. Populasi dari
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V semester II SD Se-Gugus R.A Kartini
Kemusu Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013. Cluster Random Sampling digunakan
dalam pengambilan sampel. Teknik pengumpulan data melalui observasi,
dokumentasi, dan test. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji prasyarat
analisis data dan uji hipotesis. Untuk uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan
metode chi-kuadrat dan uji homogenitas dengan metode Bartlett.
Berdasarkan hasil analisis terhadap uji t menunjukkan thitung > ttabel (3,599
> 2,001), sehingga H0 ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh positif
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V yang diajar menggunakan metode
discovery berbasis media realita. Simpulan penelitian ini adalah hasil belajar IPA
pada siswa yang diajar dengan metode discovery berbasis media realita lebih baik
dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran langsung berbasis
media gambar.
Kata kunci: Metode Discovery, media realita, hasil belajar IPA.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY
BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI,
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.
The purpose of this research is to find out the effect of the use of the
method of discovery-based media reality on the science learning achievment when
compared with taught by using direct instruction-based media images.
This research is quantitative research the type of experiment using
method of Quasi Experimental Design. Design of this research was the Control
Group Pre-test Post-tets. The population of this research was all of fifth grade
students of state elementary school at construction region RA. Kartini, Kemusu,
Boyolali in academic year 2012/2013. Cluster Random Sampling technique was
used to take the sample. The data collection technique through observation,
documentation and test. The data analysis technique was used pre-requirement test
and hypothesis test. To pre-requirement test consist of normality test with chisquared method and homogeneity test with Bartlett method.
Based on the results of the analysis of the t-test shows thitung > ttabel (3,599
> 2.001), so that H0 is rejected. Therefore there are positive significant effect on
the science learning achievement of fifth grade who were taught by media realitybased discovery method.
The conclusion of this research there was a positive significant effect on
the science learning achievement of student who were taught by method of
discovery-based media reality is better than students who were taught by direct
instruction-based media images.
Keywords: Discovery method, media reality, the science learning achievement.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Subhanahu Wa Ta’ala atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, yang telah memberi sedikit ilmu, inspirasi, dan kesabaran bagi
penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh
Penggunaan Metode Discovery Berbasis Media Realita Terhadap Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus RA. Kartini Kemusu,
Boyolali, Tahun Ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD),
Jurusan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan
skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5.
Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd, selaku dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Idam Ragil WA, S.Pd. M.Si, selaku dosen Pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Kepala SD Negeri 01 Genengsari yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.
8.
Kepala SD Negeri 03 Genengsari yang telah memberikan ijin kepada penulis
to user data dalam penelitian.
untuk mengadakan penelitiancommit
dan pengambilan
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Kepala SD Negeri Kedung Mulyo yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.
10. Ika Eriana Murti, A.Ma, selaku wali kelas V SD Negeri 01 Genengsari yang
telah membantu dalam setiap kegiatan penelitian yang penulis lakukan.
11. Lina Dwi S, S.Pd, selaku wali kelas V SD Negeri 03 Genengsari yang telah
membantu kegiatan penelitian penulis.
12. Bapak dan Ibu di rumah yang senantiasa memberikan doa serta dukungan.
13. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan semangat selama
penyusunan skripsi ini.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian,
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi
penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis,
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….....
i
HALAMAN PERNYATAN ………………………………………………..
ii
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………… ..
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………..
iv
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………
v
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN …………..………………………………..
vii
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………..
viii
HALAMAN ABSTRACT …………………………………………………
ix
HALAMAN KATA PENGANTAR …….…………………………………
x
DAFTAR ISI ……………………………….………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….....
xvi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………..
xvii
DAFTAR LAMPIRAN …………………….………………………………
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……….……………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………….
4
C. Pembatasan Masalah ……………………………………….
5
D. Rumusan Masalah …………………………………………
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian …………………………………………
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan …………..
9
1. Hakikat Hasil Belajar IPA …..…………………………
9
a. Pengertian Belajar ………………………………….
commit
to user……………………………
b. Pengertian Hasil
Belajar
9
xii
10
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ….
11
d. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ……………….
14
e. Hakikat Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar ……..
15
f. Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA ………………….
16
g. Tujuan Pembelajaran IPA ………………………….
16
h. Pengertian Hasil Belajar IPA ………………….......
17
i. Pengertian Cahaya ………………………………….
18
j. Sifat-sifat Cahaya …………………………………..
19
2. Hakikat Metode Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………….
24
a. Pengertian Metode ………………………………….
24
b. Pengertian Metode Pembelajaran ………………….
24
c. Pengertian Discovery ………………………………
25
d. Macam-macam Metode Discovery …………………
28
e. Fungsi dan Tujuan Metode Discovery …………….
29
f. Keunggulan dan Kelemahan Metode Discovery ……
30
g. Pengertian Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………
32
h. Langkah-langkah Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………
i. Tahapan Guided Discovery (penemuan terbimbing) ...
33
35
3. Hakikat Media Realita (benda nyata) ………………….
36
a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………
36
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ……………………
38
c. Manfaat Media Pembelajaran ………………………
39
d. Pengertian Media Realita (benda nyata) ……………
42
e. Manfaat Media Realita ……………………………..
44
f. Kelebihan dan Keterbatasan Penggunaan Media
Realita ………………………………………………
45
4. Hakikat Metode Guided Discovery (penemuan
commitMedia
to user
terbimbing) Berbasis
Realita (benda nyata) …….
47
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pengertian Metode Guided Discovery (penemuan
terbimbing) Berbasis Media Realita (benda nyata) …
47
b. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Guided
Discovery (penemuan terbimbing) Berbasis
Media Realita (benda nyata) pada Materi Sifatsifat Cahaya
………………………………….........
47
5. Hakikat Model Pembelajara Langsung (direct
instruction) Berbasis Media Gambar ………………….
49
a. Pengertian Pembelajaran Langsung ………………..
49
b. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran
Langsung …………………………………………..
50
c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran
Langsung …………………………………………..
52
d. Pengertian Media Gambar …………………………
54
e. Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar ……….
55
6. Penelitian Yang Relevan ……………………………….
56
B. Kerangka Berpikir …………………………………………
57
C. Hipotesis ……………………………………………………
59
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………
61
B. Rancangan Penelitian ………………………………………
61
C. Populasi dan Sampel ………………………………………
63
D. Teknik Pengambilan Sampel ……………………………….
64
E. Pengumpulan Data …………………………………………
65
F. Validasi Instrumen Penelitian ………………………………
67
G. Analisis Data ……………………………………………….
71
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ……………………………………………....
77
B. Pengujian Instrumen
………………………………………..
commit
to user
90
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Pengujian Teknik Analisis Data ……………………………
92
D. Pembahasan Hasil Analisis Data …………………………..
97
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Penelitian ……………………………………..
100
B. Implikasi ……………………………………………………
101
C. Saran ………………………………………………………..
101
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..
104
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
108
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Pemantulan Teratur ...……………………………………………………
20
2
Pemantulan Baur (difus)
………………………………………………
21
3
Cermin Cembung ……………………………………………………….
22
4
Cermin Cekung …………………………………………………………
22
5
Kerangka Berpikir
……………………………………………………
59
6
Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ………………………
79
7
Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ….……………………….
80
8
Histogram Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ……………………..
82
9
Histogram Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ………………………….
83
10 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Eksperimen …… ..
85
11 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Kontrol ………….
86
12 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Eksperimen .
88
13 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Kontrol ……
89
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Tahapan Guided Discovery …………………………………………….
36
2
Sintaks Pembelajaran Langsung ……………………………………….
51
3
Pola Rancangan Penelitian …………………………………………….
55
4
Distribusi Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ……………………...
78
5
Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ……………….
80
6
Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ……….....
81
7
Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ……………....
83
8
Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Eksperimen …..
84
9
Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Kontrol ……….
86
10 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok
Eksperimen ……………………………………………………………..
87
11 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol ...
89
12 Hasil Uji Daya Beda Instrumen ………………………………………..
91
13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ……………………………………...
91
14 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Pre-Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Chi Kuadra …………………....
15 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Post-Test Kelompok
93
Eksperi-
men dan Kontrol dengan Rumsus Chi Kuadrat …………………………
93
16 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Pre-test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlet …………………....
94
17 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlett …………………..
95
18 Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test …………………………………
96
19 Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperimen
dan Kontrol ……………………………………………………………..
commit to user
xvii
96
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ……………………………………………………….
108
2.
Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen Pertemuan I – IV …………....
109
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
113
4.
Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol Pertemuan 1 – IV ……………….
151
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan I – IV ………………………………………………………
155
6.
Soal Evaluasi …………………………………………………………..
179
7.
Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………...
184
8.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………….
187
9.
Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ……………
191
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………….
194
11. Kisi-kisi Soal Try-Out ………………………………………………….
198
12. Soal Try-Out ……………………………………………………………
200
13. Data Hasil Try-Out ……………………………………………………..
207
14. Lembar Jawaban Soal Try-Out …………………………………………
208
15. Kunci Jawaban Soal Try-Out dan Pedoman Penilaian …………………
209
16. Analisis Butir Soal ……………………………………………………..
210
17. Uji Validitas Butir Soal ………………………………………………..
216
18. Uji Reliabilitas ………………………………………………………….
218
19. Uji Daya Beda Soal …………………………………………………….
221
20. Uji Tingkat Kesukaran Soal Try-Out …………………………………..
231
21. Kisi-kisi Soal Pre-Test …………………………………………………
235
22. Soal Pre-Test …………………………………………………………...
commit
to user
23. Lembar Jawaban Soal Pre-Test
………………………………………...
237
xviii
244
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
24. Kunci Jawaban Soal Pre-Test dan Pedoman Penilaian ………………...
245
25. Kisi-kisi Soal Post-Test ………………………………………………...
246
26. Soal Post-Test …………………………………………………………..
248
27. Lembar Jawaban Soal Post-Test ……………………………………….
255
28. Kunci Jawaban Soal Post-Test dan Pedoman Penilaian ………………..
256
29. Data Hasil Pre-Test …………………………………………………….
257
30. Uji Normalitas Pre-Test ………………………………………………..
258
31. Uji Homogenitas Pre-Test ……………………………………………...
263
32. Uji Keseimbangan ………………………………………………………
265
33. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV ……………………………………………….....
269
34. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
277
35. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperimen
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
285
36. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
286
37. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok
Eksperimen Pertemuan I – IV ………………………………………….
287
38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok
Kontrol Pertemuan I – IV ………………………………………………
295
39. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV …………………………………………………..
303
40. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
304
41. Data Hasil Post-Test …………………………………………………....
305
42. Uji Normalitas Post-Test ……………………………………………….
306
43. Uji Homogenitas Post-Test …………………………………………….
310
44. Uji Hipotesis Hasil Belajar IPA ………………………………………..
312
45. Data Nilai Kemampuan Awal Siswa …………………………………..
commit to user
46. Tabel Penghutungan ……………………………………………………
314
xix
315
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
47. Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ……………………….
320
48. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ………………………….
334
49. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi ...
336
50. Surat Permohonan Izin Penelitian ……………………………………
337
51. Surat Keterangan Penelitian …………………………………………...
341
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA
REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI
KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi
Oleh:
ZAINAL ARIFIN
K7109219
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY BERBASIS MEDIA
REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI
KEMUSU, BOYOLALI, TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ZAINAL ARIFIN
K7109219
Skripsi
ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
#
Orang yang paling aku sukai adalah dia yang menunjukkan kesalahanku
(Umar bin Khattab).
#
Yakinlah “badai” tak akan selamanya.
#
Sukses terwujud karena diikhtiarkan melalui target yang jelas, perencanaan
yang matang, keyakinan, kerja keras, keuletan dan niat baik (Andrie
Wongso).
#
Perjuangan paling mulia adalah di jalan Allah SWT. Jangan kau mati karena
dunia (Ibnul Khattab).
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak, Ibu dan Keluarga
Yang telah bekerja keras, memberikan motivasi, kasih sayang, serta ketulusan
dalam mendoakanku selama ini
Almamaterku (PGSD FKIP UNS)
Terima kasih telah memberikanku banyak ilmu sebagai bekal untuk
menjalani kehidupan kelak. Khususnya kepada teman-teman PGSD Kelas D’09.
Terima kasih karena selama ini telah menorehkan banyak kenangan yang sungguh
berkesan dalam kehidupan kita, kekonyolan kalian semua tidak akan pernah bisa
terlupakan. Semoga pertemanan kita tidak akan pernah putus walau dimakan
waktu dan usia.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY
BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI,
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh
penggunaan metode discovery berbasis media realita terhadap hasil belajar IPA
apabila dibandingkan dengan yang diajar menggunakan pembelajaran langsung
berbasis media gambar.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen
menggunakan metode eksperimen semu (Quasi Experimental Design). Design
penelitian yang digunakan adalah Control Group Pre-tets Post-test. Populasi dari
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V semester II SD Se-Gugus R.A Kartini
Kemusu Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013. Cluster Random Sampling digunakan
dalam pengambilan sampel. Teknik pengumpulan data melalui observasi,
dokumentasi, dan test. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji prasyarat
analisis data dan uji hipotesis. Untuk uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan
metode chi-kuadrat dan uji homogenitas dengan metode Bartlett.
Berdasarkan hasil analisis terhadap uji t menunjukkan thitung > ttabel (3,599
> 2,001), sehingga H0 ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh positif
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V yang diajar menggunakan metode
discovery berbasis media realita. Simpulan penelitian ini adalah hasil belajar IPA
pada siswa yang diajar dengan metode discovery berbasis media realita lebih baik
dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran langsung berbasis
media gambar.
Kata kunci: Metode Discovery, media realita, hasil belajar IPA.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Zainal Arifin. PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY
BERBASIS MEDIA REALITA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA
KELAS V SD NEGERI SE-GUGUS R.A KARTINI KEMUSU, BOYOLALI,
TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Juni 2013.
The purpose of this research is to find out the effect of the use of the
method of discovery-based media reality on the science learning achievment when
compared with taught by using direct instruction-based media images.
This research is quantitative research the type of experiment using
method of Quasi Experimental Design. Design of this research was the Control
Group Pre-test Post-tets. The population of this research was all of fifth grade
students of state elementary school at construction region RA. Kartini, Kemusu,
Boyolali in academic year 2012/2013. Cluster Random Sampling technique was
used to take the sample. The data collection technique through observation,
documentation and test. The data analysis technique was used pre-requirement test
and hypothesis test. To pre-requirement test consist of normality test with chisquared method and homogeneity test with Bartlett method.
Based on the results of the analysis of the t-test shows thitung > ttabel (3,599
> 2.001), so that H0 is rejected. Therefore there are positive significant effect on
the science learning achievement of fifth grade who were taught by media realitybased discovery method.
The conclusion of this research there was a positive significant effect on
the science learning achievement of student who were taught by method of
discovery-based media reality is better than students who were taught by direct
instruction-based media images.
Keywords: Discovery method, media reality, the science learning achievement.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Subhanahu Wa Ta’ala atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, yang telah memberi sedikit ilmu, inspirasi, dan kesabaran bagi
penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh
Penggunaan Metode Discovery Berbasis Media Realita Terhadap Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri Se-Gugus RA. Kartini Kemusu,
Boyolali, Tahun Ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD),
Jurusan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan
skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5.
Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd, selaku dosen Pembimbing I, yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Idam Ragil WA, S.Pd. M.Si, selaku dosen Pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Kepala SD Negeri 01 Genengsari yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.
8.
Kepala SD Negeri 03 Genengsari yang telah memberikan ijin kepada penulis
to user data dalam penelitian.
untuk mengadakan penelitiancommit
dan pengambilan
x
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Kepala SD Negeri Kedung Mulyo yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data dalam penelitian.
10. Ika Eriana Murti, A.Ma, selaku wali kelas V SD Negeri 01 Genengsari yang
telah membantu dalam setiap kegiatan penelitian yang penulis lakukan.
11. Lina Dwi S, S.Pd, selaku wali kelas V SD Negeri 03 Genengsari yang telah
membantu kegiatan penelitian penulis.
12. Bapak dan Ibu di rumah yang senantiasa memberikan doa serta dukungan.
13. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan semangat selama
penyusunan skripsi ini.
14. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini, Penulis menyadari bahwa skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian,
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi
penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis,
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………….....
i
HALAMAN PERNYATAN ………………………………………………..
ii
HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………… ..
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………..
iv
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………
v
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN …………..………………………………..
vii
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………..
viii
HALAMAN ABSTRACT …………………………………………………
ix
HALAMAN KATA PENGANTAR …….…………………………………
x
DAFTAR ISI ……………………………….………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….....
xvi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………..
xvii
DAFTAR LAMPIRAN …………………….………………………………
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……….……………………………
1
B. Identifikasi Masalah ……………………………………….
4
C. Pembatasan Masalah ……………………………………….
5
D. Rumusan Masalah …………………………………………
5
E. Tujuan Penelitian ………………………………………….
6
F. Manfaat Penelitian …………………………………………
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan …………..
9
1. Hakikat Hasil Belajar IPA …..…………………………
9
a. Pengertian Belajar ………………………………….
commit
to user……………………………
b. Pengertian Hasil
Belajar
9
xii
10
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ….
11
d. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ……………….
14
e. Hakikat Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar ……..
15
f. Prinsip-prinsip Pembelajaran IPA ………………….
16
g. Tujuan Pembelajaran IPA ………………………….
16
h. Pengertian Hasil Belajar IPA ………………….......
17
i. Pengertian Cahaya ………………………………….
18
j. Sifat-sifat Cahaya …………………………………..
19
2. Hakikat Metode Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………….
24
a. Pengertian Metode ………………………………….
24
b. Pengertian Metode Pembelajaran ………………….
24
c. Pengertian Discovery ………………………………
25
d. Macam-macam Metode Discovery …………………
28
e. Fungsi dan Tujuan Metode Discovery …………….
29
f. Keunggulan dan Kelemahan Metode Discovery ……
30
g. Pengertian Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………
32
h. Langkah-langkah Guided Discovery (penemuan
terbimbing) …………………………………………
i. Tahapan Guided Discovery (penemuan terbimbing) ...
33
35
3. Hakikat Media Realita (benda nyata) ………………….
36
a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………
36
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran ……………………
38
c. Manfaat Media Pembelajaran ………………………
39
d. Pengertian Media Realita (benda nyata) ……………
42
e. Manfaat Media Realita ……………………………..
44
f. Kelebihan dan Keterbatasan Penggunaan Media
Realita ………………………………………………
45
4. Hakikat Metode Guided Discovery (penemuan
commitMedia
to user
terbimbing) Berbasis
Realita (benda nyata) …….
47
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
a. Pengertian Metode Guided Discovery (penemuan
terbimbing) Berbasis Media Realita (benda nyata) …
47
b. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Guided
Discovery (penemuan terbimbing) Berbasis
Media Realita (benda nyata) pada Materi Sifatsifat Cahaya
………………………………….........
47
5. Hakikat Model Pembelajara Langsung (direct
instruction) Berbasis Media Gambar ………………….
49
a. Pengertian Pembelajaran Langsung ………………..
49
b. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran
Langsung …………………………………………..
50
c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran
Langsung …………………………………………..
52
d. Pengertian Media Gambar …………………………
54
e. Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar ……….
55
6. Penelitian Yang Relevan ……………………………….
56
B. Kerangka Berpikir …………………………………………
57
C. Hipotesis ……………………………………………………
59
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………
61
B. Rancangan Penelitian ………………………………………
61
C. Populasi dan Sampel ………………………………………
63
D. Teknik Pengambilan Sampel ……………………………….
64
E. Pengumpulan Data …………………………………………
65
F. Validasi Instrumen Penelitian ………………………………
67
G. Analisis Data ……………………………………………….
71
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ……………………………………………....
77
B. Pengujian Instrumen
………………………………………..
commit
to user
90
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Pengujian Teknik Analisis Data ……………………………
92
D. Pembahasan Hasil Analisis Data …………………………..
97
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Penelitian ……………………………………..
100
B. Implikasi ……………………………………………………
101
C. Saran ………………………………………………………..
101
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..
104
LAMPIRAN ……………………………………………………………….
108
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1
Pemantulan Teratur ...……………………………………………………
20
2
Pemantulan Baur (difus)
………………………………………………
21
3
Cermin Cembung ……………………………………………………….
22
4
Cermin Cekung …………………………………………………………
22
5
Kerangka Berpikir
……………………………………………………
59
6
Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ………………………
79
7
Histogram Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ….……………………….
80
8
Histogram Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ……………………..
82
9
Histogram Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ………………………….
83
10 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Eksperimen …… ..
85
11 Histogram Kategori Aspek Afektif Siswa Kelompok Kontrol ………….
86
12 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Eksperimen .
88
13 Histogram Kategori Aspek Psikomotorik Siswa Kelompok Kontrol ……
89
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1
Tahapan Guided Discovery …………………………………………….
36
2
Sintaks Pembelajaran Langsung ……………………………………….
51
3
Pola Rancangan Penelitian …………………………………………….
55
4
Distribusi Nilai Pre-Test Kelompok Eksperimen ……………………...
78
5
Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Kelompok Kontrol ……………….
80
6
Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Eksperimen ……….....
81
7
Distribusi Frekuensi Nilai Post-Test Kelompok Kontrol ……………....
83
8
Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Eksperimen …..
84
9
Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Kelompok Kontrol ……….
86
10 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok
Eksperimen ……………………………………………………………..
87
11 Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol ...
89
12 Hasil Uji Daya Beda Instrumen ………………………………………..
91
13 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ……………………………………...
91
14 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Pre-Test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Chi Kuadra …………………....
15 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Post-Test Kelompok
93
Eksperi-
men dan Kontrol dengan Rumsus Chi Kuadrat …………………………
93
16 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Pre-test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlet …………………....
94
17 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperimen dan Kontrol dengan Menggunakan Uji Bartlett …………………..
95
18 Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test …………………………………
96
19 Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Eksperimen
dan Kontrol ……………………………………………………………..
commit to user
xvii
96
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ……………………………………………………….
108
2.
Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen Pertemuan I – IV …………....
109
3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
113
4.
Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol Pertemuan 1 – IV ……………….
151
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan I – IV ………………………………………………………
155
6.
Soal Evaluasi …………………………………………………………..
179
7.
Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………...
184
8.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………….
187
9.
Pedoman Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ……………
191
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif …………………….
194
11. Kisi-kisi Soal Try-Out ………………………………………………….
198
12. Soal Try-Out ……………………………………………………………
200
13. Data Hasil Try-Out ……………………………………………………..
207
14. Lembar Jawaban Soal Try-Out …………………………………………
208
15. Kunci Jawaban Soal Try-Out dan Pedoman Penilaian …………………
209
16. Analisis Butir Soal ……………………………………………………..
210
17. Uji Validitas Butir Soal ………………………………………………..
216
18. Uji Reliabilitas ………………………………………………………….
218
19. Uji Daya Beda Soal …………………………………………………….
221
20. Uji Tingkat Kesukaran Soal Try-Out …………………………………..
231
21. Kisi-kisi Soal Pre-Test …………………………………………………
235
22. Soal Pre-Test …………………………………………………………...
commit
to user
23. Lembar Jawaban Soal Pre-Test
………………………………………...
237
xviii
244
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
24. Kunci Jawaban Soal Pre-Test dan Pedoman Penilaian ………………...
245
25. Kisi-kisi Soal Post-Test ………………………………………………...
246
26. Soal Post-Test …………………………………………………………..
248
27. Lembar Jawaban Soal Post-Test ……………………………………….
255
28. Kunci Jawaban Soal Post-Test dan Pedoman Penilaian ………………..
256
29. Data Hasil Pre-Test …………………………………………………….
257
30. Uji Normalitas Pre-Test ………………………………………………..
258
31. Uji Homogenitas Pre-Test ……………………………………………...
263
32. Uji Keseimbangan ………………………………………………………
265
33. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV ……………………………………………….....
269
34. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
277
35. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Eksperimen
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
285
36. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Afektif Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
286
37. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok
Eksperimen Pertemuan I – IV ………………………………………….
287
38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok
Kontrol Pertemuan I – IV ………………………………………………
295
39. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Eksperimen Pertemuan I – IV …………………………………………………..
303
40. Rata-rata Nilai Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Kelompok Kontrol
Pertemuan I – IV ……………………………………………………….
304
41. Data Hasil Post-Test …………………………………………………....
305
42. Uji Normalitas Post-Test ……………………………………………….
306
43. Uji Homogenitas Post-Test …………………………………………….
310
44. Uji Hipotesis Hasil Belajar IPA ………………………………………..
312
45. Data Nilai Kemampuan Awal Siswa …………………………………..
commit to user
46. Tabel Penghutungan ……………………………………………………
314
xix
315
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
47. Dokumentasi Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ……………………….
320
48. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ………………………….
334
49. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi ...
336
50. Surat Permohonan Izin Penelitian ……………………………………
337
51. Surat Keterangan Penelitian …………………………………………...
341
commit to user
xx