PENGARUH IKLIM KELAS DAN KINERJA GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X SMK SWASTA PRAYATNA MEDAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
PENGARUH IKLIM KELAS DAN KINERJA GURU TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN KELAS X SMK SWASTA
PRAYATNA MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVA MARIANA MARPAUNG
NIM. 709141151
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Nova Mariana Marpaung, NIM. 709141151. “Pengaruh Iklim Kelas dan
Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah interaksi belajar yang terjadi
antara guru dan siswa mengalami hambatan yang mempengaruhi proses belajar
mengajar. Hal ini terjadi karena dalam mengelola kelas guru mengalami
kewalahan sehingga suasana di dalam kelas kurang kondusif dan mengakibatkan
motivasi belajar siswa akan menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui ada tidaknya pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna
Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Prayatna Medan dengan populasi
sebanyak 250 orang dan sampel yang diambil sebanyak 63 orang dengan teknik
Simple Random Sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah observasi, wawancara, dan angket. Uji instrumen penelitian adalah uji
validitas angket dengan menggunakan rumus Product Moment Pearson, dan uji
reliabilitasnya dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data
yang dipergunakan adalah regresi berganda dan uji hipotesis yaitu uji t dan uji F.
Hasil perhitungan regresi berganda yang dilihat dari output SPSS 17.0 for
windows diperoleh Y = 20,379 + 0,357X1 + 0,580X2. Hasil uji hipotesis
menunjukkan bahwa secara parsial iklim kelas memiliki pengaruh signifikan
terhadap motivasi belajar siswa dimana nilai thitung > ttabel yaitu 2,455 > 1,999
dengan nilai Sig. 0,017 < 0,05 dan kinerja guru memiliki pengaruh signifikan
terhadap motivasi belajar siswa dimana nilai thitung > ttabel yaitu 4,461 > 1,999
dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan
bahwa variabel iklim kelas dan kinerja guru secara simultan memiliki pengaruh
signifikan terhadap motivasi belajar siswa pada taraf signifikan 5%, dimana nilai
Fhitung sebesar 37,338 dengan nilai signifikan yaitu 0,000< 0,05. Hasil koefisien
determinasi secara keseluruhan sebesar 55,4%, sedangkan sisanya 44,6%
dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan
iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa secara parsial dan
simultan.
Kata Kunci : Iklim Kelas, Kinerja Guru, dan Motivasi Belajar
iv
ABSTRACT
Nova Mariana Marpaung, NIM. 709141151. “Effects of Climate Class
and Performance Teacher Motivation Against Learn Students on Subjects
Entrepreneurship Class X SMK Swasta Prayatna Medan Learning Year
2012/2013”. Thesis Departement of Economic Education, Commerce
Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan
2013.
The problem in this research is the study of interaction between teachers
and students experiencing barriers that affect teaching and learning. This happens
because in managing class the teacher was overwhelmed and less conducive
climate in the classroom and resulting in motivation learn students will be low.
This research aim to determine whether there is influence climate class and
performance teacher motivation against learn students on subjects
entrepreneurship class X SMK Swasta Prayatna Medan learning year 2012/2013.
This research was conducted in the SMK Swasta Prayatna Medan with a
population of as many as 250 people and as many as 63 samples taken simple
random sampling. Instrument used to collect data is observation, interview and
questionnaire. Test instrument research is test validity of the questionnaire by
using formula product moment pearson, test reliability with using formula
cronbach alpha. The data analysis technique used is multiple regression analysis
and test hypothesis is t-test and F-test.
The calculation of multiple regression viewed from output SPSS 17.0 for
windows obtained Y = 20,379 + 0,357X1 + 0,580X2. The results of the test
hypotheses indicate that climate partial in class have influence significant to
motivation learning students where the value tcount > ttable that 2,455 > 1,999 with
value sig. 0,017 < 0,05 and performance teacher have influence significant to
motivation learning students where the value value tcount > ttable that 4,461 > 1,999
with value sig. 0,000 < 0,05. The result of F test show that variable climate class
and performance teacher simultaneously have influence significant to motivation
learning students the significant level 5%, where the value Fcount of 37,338 with
value significant 0,000 < 0,05. The results determination of coefficient
simultaneously is 55,4 %, while the rest 44,6 % influenced by other variables
outside this research.
The results of research concludes that significant influence climate class
and performance teacher motivation against learn student in a partial and
simultaneous.
Keywords: Climate Class, Teacher Performance, and Learning Motivation
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan kasih dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu
syarat untuk mencapai gelar sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah : “Pengaruh Iklim Kelas dan
Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013”.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa
hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan dan masukan kepada
penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk perbaikan
sewaktu penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku Dosen Pembimbing Akademik.
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Tata Niaga yang telah banyak memberikan
bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi.
10. Bapak Drs. Sadar Lubis, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Prayatna-2
Medan.
11. Ibu Dra. Hj. Nurhaida Siregar dan pegawai tata usaha SMK Swasta
Prayatna Medan.
12. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orangtua saya
S.K Marpaung dan B. Rajagukguk serta opung saya L. Rajagukguk dan T.
Simanjuntak yang memberikan kasih sayang, berupa materi dan doa serta
motivasi yang sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
13. Terima kasih juga buat abangku Sumarlin, dan adik-adikku Novita Marina
Marpaung, Maryati Marpaung, dan Marsaulina Marpaung yang telah
memberikan semangat, motivasi dan mendoakan penulis.
ii
14. Terima kasih spesial buat Marven Tampubolon yang telah memberikan
semangat, motivasi dan doa dalam penulisan skripsi ini.
15. Buat sahabatku Ance dan teman seperjuanganku Ida, Ima, Viata, Ntigh,
Jhon, Gunawan serta buat teman-teman kelas B-Reguler Pendidikan Tata
Niaga 2009.
16. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu,
baik bantuan material dan spiritual.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan atas jasa-jasa beliaubeliau sekalian selain ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan
semoga skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, bagi
penulis khususnya. Amin.
Medan, Juli 2013
Nova Mariana Marpaung
NIM. 709141151
iii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ....................................................................................
i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah .......................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
2.1 Kerangka Teori .................................................................................. 7
vi
2.1.1
Iklim Kelas ............................................................................... 7
2.1.1.1 Dinamika Kelas .................................................................. 8
2.1.1.2 Dimensi-dimensi Iklim Kelas ............................................ 10
2.1.1.3 Iklim Kelas dan Tingkah Laku Peserta Didik .................... 12
2.1.1.4 Iklim Kelas dalam Bentuk Pengelolaan Kelas ................... 13
2.1.1.5 Beberapa Masalah dalam Kelas yang Menghambat
Terciptanya Iklim Kelas yang Kondusif ........................... 14
2.1.1.6 Faktor-faktor yang mempengaruhi Iklim Kelas
yang Kondusif .................................................................... 15
2.1.2
Kinerja Guru............................................................................. 19
2.1.2.1 Pengertian Kinerja Guru .................................................... 19
2.1.2.2 Kriteria Kualitas Kinerja Guru ........................................... 20
2.1.2.3 Macam-macam Kinerja Guru ............................................. 23
2.1.2.4 Penilaian Kinerja Guru....................................................... 29
2.1.2.5 Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru .................................. 30
2.1.2.6 Tujuan Penilaian Kinerja Guru .......................................... 32
2.1.2.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru .............. 32
2.1.3
Motivasi Belajar Siswa ............................................................ 34
2.1.3.1 Pengertian Motivasi Belajar ............................................... 34
2.1.3.2 Jenis-jenis Motivasi............................................................ 37
2.1.3.3 Fungsi Motivasi Belajar ..................................................... 38
2.1.3.4 Peran Motivasi Belajar ....................................................... 39
2.1.3.5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar ........................................ 40
vii
2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 41
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 43
2.4 Hipotesis ............................................................................................ 46
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 48
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 48
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................... 48
3.2.1
Populasi Penelitian .................................................................. 48
3.2.2
Sampel Penelitian .................................................................... 49
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................... 50
3.3.1
Variabel Penelitian ................................................................... 50
3.3.2
Defenisi Operasional ................................................................ 50
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
3.5 Uji Instrumen Penelitian .................................................................... 53
3.6 Teknik Analisis Data.......................................................................... 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 59
4.1 Analisis Data ........................................................................................ 59
4.1.1
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................. 59
4.1.2
Deskriptif Statistik Penelitian .................................................. 63
4.1.3
Analisis Regresi Linear Berganda ............................................ 67
4.1.4
Uji Hipotesis ............................................................................ 68
4.1.5
Koefisien Determinasi .............................................................. 70
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 71
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................. 74
5.1 Kesimpulan .............................................................................. 74
5.2 Saran ......................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian .............................................................. 48
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ................................................................ 49
Tabel 3.3 Layout Angket.................................................................................. 53
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Iklim Kelas .................................................... 59
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas ................................................. 60
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Kinerja Guru .................................................. 61
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Kinerja Guru .............................................. 62
Tabel 4.5 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............................................ 62
Tabel 4.6 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 63
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Iklim Kelas ....................................................... 64
Tabel 4.8 Skor Data Variabel Kinerja Guru..................................................... 65
Tabel 4.9 Skor Data Variabel Motivasi Belajar ............................................... 66
Tabel 4.10 Regresi Linear Berganda ................................................................ 67
Tabel 4.11 Hasil Uji t ....................................................................................... 69
Tabel 4.12 Hasil Uji F ...................................................................................... 70
Tabel 4.13 Hasil Koefisien Determinasi (R Square) ........................................ 71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1 Tahapan Iklim Kelas .................................................................... 9
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 46
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Data Iklim Kelas ........................................ 64
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Data Kinerja Guru ..................................... 65
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Data Motivasi Belajar ................................ 66
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Iklim Kelas
Lampiran 2
: Angket Kinerja Guru
Lampiran 3
: Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4
: Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 5
: Nilai-nilai r Product Moment
Lampiran 6
: Distribusi Data Hasil Penelitian
Lampiran 7
: Tabulasi Angket Iklim Kelas
Lampiran 8
: Tabulasi Angket Kinerja Guru
Lampiran 9
: Tabulasi Angket Motivasi Belajar
Lampiran 10 : Uji Regresi Berganda, uji t, uji F, dan Koefisien Determinasi
Lampiran 11 : Bukti Dokumen Penelitian
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan global dan era informasi memacu bangsa Indonesia untuk
meningkatkan kualitas sumber daya manusia, karena dengan sumber daya
manusia yang berkualitas merupakan modal utama dalam pembangunan di segala
bidang sehingga diharapkan bangsa Indonesia dengan sumber daya manusia yang
berpotensi dapat bersaing dengan bangsa lain yang lebih maju. Jika suatu bangsa
memiliki sumber daya yang berkualitas maka akan mampu membangun
bangsanya menjadi lebih baik. Oleh karena itu, setiap individu yang terlibat dalam
pendidikan dituntun berperan secara maksimal untuk meningkatkan mutu
pendidikan tersebut.
Interaksi antara guru dan siswa adalah inti dari pengajaran serta sangat
ditentukan oleh kualitas guru dalam mengelola kelas. Sebagai guru, kualitas
interaksi guru dengan siswa akan mengungkap perasaan guru tentang siswanya.
Oleh sebab itu, guru bukan hanya sekedar mengajar, melainkan harus mampu
berpikir kritis untuk melakukan perubahan dan perbaikan pada proses
pembelajarannya. Seorang guru yang ideal akan mampu bertindak dan berpikir
kritis dalam menjalankan tugasnya dengan profesional dan menentukan solusi
yang baik guna tercapainya tujuan pembelajaran yang berkualitas. Memang tidak
hanya dari pihak guru, karena kesiapan dari siswa juga menentukan kualitas
interaksi. Guru dan siswa harus bekerja sama untuk menciptakan suasana kelas
1
2
yang kondusif agar terciptanya iklim belajar yang dapat menunjang keberhasilan
pembelajaran.
Salah satu permasalahan pokok dalam pembelajaran adalah rendahnya
kinerja guru dalam mengembangkan proses pembelajaran. Mutu proses
pembelajaran berkaitan dengan kinerja guru disekolah, karena guru secara
langsung berhadapan dengan siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru,
dijelaskan bahwa bahwa Standar Kompetensi Guru dikembangkan secara utuh
dari empat kompetensi utama, yaitu (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi
kepribadian, (3) kompetensi profesional, dan (4) kompetensi sosial. Kinerja guru
akan menjadi optimal jika mendapat dukungan dari berbagai komponen yang ada
di sekolah, diantaranya kepala sekolah, guru, pegawai di sekolah dapat bekerja
sama dengan baik.
Interaksi belajar mengajar antara guru dan siswa seharusnya melibatkan
semua siswa di dalam kelas. Untuk itu, peran guru sebagai pembimbing,
motivator, dan fasilitator bagi siswa mampu menciptakan suasana atau iklim kelas
yang menyenangkan sehingga termotivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan oleh peneliti, bahwa
interaksi belajar yang terjadi antara guru dan siswa serta interaksi siswa dengan
siswa lainnya, terdapat berbagai macam hambatan yang mempengaruhi proses
belajar mengajar. Berbagai macam hambatan tersebut, antara lain proses
3
pembelajaran selalu didominasi oleh guru. Ditandai dengan, kurangnya rasa
percaya diri siswa dalam proses interaksi belajar. Tingkah laku siswa sebagai
pendengar pasif, hanya mencatat semua materi yang disampaikan oleh guru, dan
siswa takut untuk bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. Salah satu
faktor lain yang dapat menghambat proses pembelajaran adalah kurang
harmonisnya hubungan antara sesama siswa pada saat proses pembelajaran.
Suasana yang seperti ini mengakibatkan kondisi kelas yang kurang kondusif
sehingga motivasi belajar siswa akan semakin rendah. Apabila kondisi ini terus
berlangsung maka terjadi kesenjangan antara guru dan siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti, fenomena yang terjadi pada guru-guru
SMK Prayatna Medan khususnya guru mata pelajaran kewirausahaan, dalam hal
mengelola kelas sering mengalami kewalahan pada saat proses pembelajaran
dalam kelas, terjadinya keributan yang menyebabkan kondisi belajar menjadi
tidak optimal. Guru juga masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa
terlihat bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran yang
demikian, dapat mengakibatkan motivasi belajar siswa menjadi rendah. Oleh
karena itu, seorang guru harus mampu menciptakan interaksi belajar mengajar
yang mampu merangsang siswa untuk belajar, memberikan rasa aman dan siswa
merasa puas dalam mengikuti pelajaran. Selain itu, guru harus memiliki kinerja
yang baik yaitu mampu mengarahkan dan membimbing siswa dalam belajar agar
dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa sehingga memudahkan siswa untuk
memperoleh tujuan yang diharapkan.
4
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Iklim Kelas dan Kinerja Guru Terhadap Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana cara menciptakan iklim kelas yang kondusif dan berkualitas di
kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
2. Bagaimana cara meningkatkan kinerja guru dalam kelas dengan baik kelas
X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti
yaitu :
1. Iklim kelas adalah suasana kelas yang berupa pola interaksi belajar
mengajar yang terjadi proses pembelajaran kewirausahaan.
5
2. Kinerja guru adalah kemampuan guru dalam menunjukkan keterampilan
atau kompetensi dalam mengajar pada mata pelajaran kewirausahaan.
3. Motivasi belajar adalah motivasi yang dicapai siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh iklim kelas terhadap motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013?
2. Apakah ada pengaruh kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh iklim kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013.
6
2. Untuk mengetahui pengaruh kinerja guru kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
3. Untuk mengetahui pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap
motivasi belajar pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :
1. Bagi
Sekolah,
sebagai
masukan
dalam
upaya
pembinaan
dan
pengembangan guru secara efektif sehingga mendukung pencapaian tujuan
program pendidikan.
2. Bagi Guru bidang studi Kewirausahaan, dapat menjadi bahan acuan di
dalam proses pembelajaran serta dalam rangka meningkatkan kinerja yang
baik dengan mengikuti perkembangan IPTEK.
3. Peneliti berikutnya, sebagai bahan referensi dan acuan yang memiliki
keterkaitan dengan topik penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh iklim kelas dan kinerja guru
terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan, maka dapat disimpukan sebagai berikut :
1.
Ada pengaruh yang signifikan iklim kelas terhadap motivasi belajar siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
T.P 2012/2013. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 2,455
dengan harga ttabel = 1,999 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Ha
diterima.
2.
Ada pengaruh yang signifikan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
T.P 2012/2013. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,461
dengan harga ttabel = 1,999 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Ha
diterima.
3.
Secara simultan ada pengaruh yang signifikan iklim kelas dan kinerja guru
terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X
SMK Swasta Prayatna Medan T.P 2012/2013. Dimana nilai Fhitung sebesar
37,338 dan Ftabel = 3,15 yang berarti Fhitung > Ftabel dengan nilai signifikan
0,000 < 0,05, maka hipotesis diterima.
74
75
4.
Koefisien determinasi (R2) adalah 0,554. Nilai tersebut berarti sekitar 55,4%
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan T.P 2012/2013 dapat dijelaskan melalui variabel
iklim kelas dan kinerja guru, serta sisanya 44,6% dipengaruhi oleh variabel
lain di luar penelitian ini.
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1.
Bagi sekolah, agar kedepannya seluruh guru dan staf lebih mengutamakan
kesadaran sebagai tugas yang diemban dalam hal mencerdaskan bangsa
dituntut mengutamakan kenyamanan dan lebih memotivasi siswa agar proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
2.
Bagi guru-guru kewirausahaan, agar dapat menciptakan interaksi belajar yang
baik antara guru dengan siswa dan antarsiswa dalam proses pembelajaran,
serta mampu meningkatkan kinerja guru dengan terus menambah
pengetahuan
sesuai
dengan
perkembangan
IPTEK,
sehingga
dapat
menumbuhkan motivasi belajar siswa yang pada akhirnya tercapainya tujuan
pembelajaran.
3.
Bagi peneliti berikutnya, diharapkan mampu mencari variabel yang dapat
mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Prayatna Medan,
selain dari variabel iklim kelas dan kinerja guru.
DAFTAR PUSTAKA
Aga Eristiyan. 2010. Hubungan Persepsi Tentang Iklim Kelas dengan
Motivasi Belajar Siswa SMP Islam Yayasan Kesejahteraan Sosial
(YKS) Depok. SKRIPSI : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Arends, Richard. 2007. Learning to teach. New York. MCGraw-Hill
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Asdiqoh. 2012. Motivasi Kerja Guru. (http://ijtihad.stainsalatiga.ac.id/jurnal-stainsalatiga/at-tarbiyah/daftar-isi/275-motivasi-kinerja-guru.html) (diakses 15
April 2013)
Barnawi & Arifin, Mohammad. 2012. Kinerja Guru Profesional. Jogjakarta : ArRuzz Media
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Donderdag. 2013. Pengaruh Kemampuan Mengajar Guru dalam Merancang
Pembelajaran terhadap Kinerja Guru di SD NEGERI I KONSEL KEC.
MORAMO.
(http://adischinta.blogspot.com/2013/03/pengaruhkemampuan-mengajar-guru-dalam.html) (diakses 15 April 2013)
Evi Lutfiah. 2012. Pengaruh Iklim Kelas Dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar siswa/siswi SMAN 06 Tangerang. SKRIPSI : UIN
Jakarta
Hadiyanto. 2004. Mencari Sosok Desentralisasi Manajemen Pendidikan di
Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi
Aksara
Juniman Silalahi. 2008. Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal
Pembelajaran. Vol 30, No.2, Agustus 2008, 100-105
Lee, S., W. (ed). (2005). Encyclopedia of School Psychology. United States of
America: SAGE Publications.
Parkay, Forrest W. & Stanford, Beverly Hardcastle. 2008. Menjadi Seorang
Guru. Jakarta : PT Indeks
PP Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru
Priyatna Hadinata. 2009. Kontribusi Iklim Kelas terhadap Motivasi Belajar Siswa.
Jurnal Psikologi. Vol 3, No.1, Desember 2009, 93-98
Risnawatiririn.
2012.
Konsep
Kinerja
Guru.
Dalam
(http://risnawatiririn.wordpress.com/2012/01/17/konsep-kinerja-guru/)
(diakses 9 April 2013)
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
S. Eko Putro Widoyoko. 2012. Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar
Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan. Th. XXXI, No.2, Juni 2012, 278289
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Motivasi dan Belajar Mengajar. Jakarta :
Rajawali Pers
Sudjana. 2006. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Syarifudin, Nurdin. 2002. Guru Professional dan Implementasi Kurikulum.
Jakarta : Ciputat Press,
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara
Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Pribadi
Nama
: Nova Mariana Marpaung
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan/ 20 November 1990
Alamat
: Jl. Binjai Km 7,5 Pasar II No.27 Medan
Telepon/HP
: 081265826482
Email
: sungirlz_kasih@yahoo.com
Jenis Kelamin
: Perempuan
Agama
: Kristen
Nama Ayah
: S.K Marpaung
Nama Ibu
: B.Rajagukguk
B. Riwayat Pendidikan
SD (1996-2002)
: SD Free Methodist-2 Medan
SMP (2002-2005)
: SMP Free Methodist-2 Medan
SMK (2005-2008)
: SMK Negeri 9 Medan
Perguruan Tinggi (2009-2013): Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Prodi Pendidikan Tataniaga.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2013
Nova Mariana Marpaung
NIM. 709141151
MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
KEWIRAUSAHAAN KELAS X SMK SWASTA
PRAYATNA MEDAN T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
NOVA MARIANA MARPAUNG
NIM. 709141151
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Nova Mariana Marpaung, NIM. 709141151. “Pengaruh Iklim Kelas dan
Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah interaksi belajar yang terjadi
antara guru dan siswa mengalami hambatan yang mempengaruhi proses belajar
mengajar. Hal ini terjadi karena dalam mengelola kelas guru mengalami
kewalahan sehingga suasana di dalam kelas kurang kondusif dan mengakibatkan
motivasi belajar siswa akan menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui ada tidaknya pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna
Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Prayatna Medan dengan populasi
sebanyak 250 orang dan sampel yang diambil sebanyak 63 orang dengan teknik
Simple Random Sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
adalah observasi, wawancara, dan angket. Uji instrumen penelitian adalah uji
validitas angket dengan menggunakan rumus Product Moment Pearson, dan uji
reliabilitasnya dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data
yang dipergunakan adalah regresi berganda dan uji hipotesis yaitu uji t dan uji F.
Hasil perhitungan regresi berganda yang dilihat dari output SPSS 17.0 for
windows diperoleh Y = 20,379 + 0,357X1 + 0,580X2. Hasil uji hipotesis
menunjukkan bahwa secara parsial iklim kelas memiliki pengaruh signifikan
terhadap motivasi belajar siswa dimana nilai thitung > ttabel yaitu 2,455 > 1,999
dengan nilai Sig. 0,017 < 0,05 dan kinerja guru memiliki pengaruh signifikan
terhadap motivasi belajar siswa dimana nilai thitung > ttabel yaitu 4,461 > 1,999
dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan
bahwa variabel iklim kelas dan kinerja guru secara simultan memiliki pengaruh
signifikan terhadap motivasi belajar siswa pada taraf signifikan 5%, dimana nilai
Fhitung sebesar 37,338 dengan nilai signifikan yaitu 0,000< 0,05. Hasil koefisien
determinasi secara keseluruhan sebesar 55,4%, sedangkan sisanya 44,6%
dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan
iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa secara parsial dan
simultan.
Kata Kunci : Iklim Kelas, Kinerja Guru, dan Motivasi Belajar
iv
ABSTRACT
Nova Mariana Marpaung, NIM. 709141151. “Effects of Climate Class
and Performance Teacher Motivation Against Learn Students on Subjects
Entrepreneurship Class X SMK Swasta Prayatna Medan Learning Year
2012/2013”. Thesis Departement of Economic Education, Commerce
Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan
2013.
The problem in this research is the study of interaction between teachers
and students experiencing barriers that affect teaching and learning. This happens
because in managing class the teacher was overwhelmed and less conducive
climate in the classroom and resulting in motivation learn students will be low.
This research aim to determine whether there is influence climate class and
performance teacher motivation against learn students on subjects
entrepreneurship class X SMK Swasta Prayatna Medan learning year 2012/2013.
This research was conducted in the SMK Swasta Prayatna Medan with a
population of as many as 250 people and as many as 63 samples taken simple
random sampling. Instrument used to collect data is observation, interview and
questionnaire. Test instrument research is test validity of the questionnaire by
using formula product moment pearson, test reliability with using formula
cronbach alpha. The data analysis technique used is multiple regression analysis
and test hypothesis is t-test and F-test.
The calculation of multiple regression viewed from output SPSS 17.0 for
windows obtained Y = 20,379 + 0,357X1 + 0,580X2. The results of the test
hypotheses indicate that climate partial in class have influence significant to
motivation learning students where the value tcount > ttable that 2,455 > 1,999 with
value sig. 0,017 < 0,05 and performance teacher have influence significant to
motivation learning students where the value value tcount > ttable that 4,461 > 1,999
with value sig. 0,000 < 0,05. The result of F test show that variable climate class
and performance teacher simultaneously have influence significant to motivation
learning students the significant level 5%, where the value Fcount of 37,338 with
value significant 0,000 < 0,05. The results determination of coefficient
simultaneously is 55,4 %, while the rest 44,6 % influenced by other variables
outside this research.
The results of research concludes that significant influence climate class
and performance teacher motivation against learn student in a partial and
simultaneous.
Keywords: Climate Class, Teacher Performance, and Learning Motivation
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan kasih dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu
syarat untuk mencapai gelar sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah : “Pengaruh Iklim Kelas dan
Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013”.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa
hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis
yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan dan masukan kepada
penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi untuk perbaikan
sewaktu penyusunan, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Ibu Dra. Hj. Asnawiyah selaku Dosen Pembimbing Akademik.
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Tata Niaga yang telah banyak memberikan
bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf pegawai Tata
Usaha di Fakultas Ekonomi.
10. Bapak Drs. Sadar Lubis, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Prayatna-2
Medan.
11. Ibu Dra. Hj. Nurhaida Siregar dan pegawai tata usaha SMK Swasta
Prayatna Medan.
12. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orangtua saya
S.K Marpaung dan B. Rajagukguk serta opung saya L. Rajagukguk dan T.
Simanjuntak yang memberikan kasih sayang, berupa materi dan doa serta
motivasi yang sangat besar sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
13. Terima kasih juga buat abangku Sumarlin, dan adik-adikku Novita Marina
Marpaung, Maryati Marpaung, dan Marsaulina Marpaung yang telah
memberikan semangat, motivasi dan mendoakan penulis.
ii
14. Terima kasih spesial buat Marven Tampubolon yang telah memberikan
semangat, motivasi dan doa dalam penulisan skripsi ini.
15. Buat sahabatku Ance dan teman seperjuanganku Ida, Ima, Viata, Ntigh,
Jhon, Gunawan serta buat teman-teman kelas B-Reguler Pendidikan Tata
Niaga 2009.
16. Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu,
baik bantuan material dan spiritual.
Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan atas jasa-jasa beliaubeliau sekalian selain ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan
semoga skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, bagi
penulis khususnya. Amin.
Medan, Juli 2013
Nova Mariana Marpaung
NIM. 709141151
iii
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ....................................................................................
i
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
ABSTRACT .................................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah .......................................................................... 4
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 5
1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 7
2.1 Kerangka Teori .................................................................................. 7
vi
2.1.1
Iklim Kelas ............................................................................... 7
2.1.1.1 Dinamika Kelas .................................................................. 8
2.1.1.2 Dimensi-dimensi Iklim Kelas ............................................ 10
2.1.1.3 Iklim Kelas dan Tingkah Laku Peserta Didik .................... 12
2.1.1.4 Iklim Kelas dalam Bentuk Pengelolaan Kelas ................... 13
2.1.1.5 Beberapa Masalah dalam Kelas yang Menghambat
Terciptanya Iklim Kelas yang Kondusif ........................... 14
2.1.1.6 Faktor-faktor yang mempengaruhi Iklim Kelas
yang Kondusif .................................................................... 15
2.1.2
Kinerja Guru............................................................................. 19
2.1.2.1 Pengertian Kinerja Guru .................................................... 19
2.1.2.2 Kriteria Kualitas Kinerja Guru ........................................... 20
2.1.2.3 Macam-macam Kinerja Guru ............................................. 23
2.1.2.4 Penilaian Kinerja Guru....................................................... 29
2.1.2.5 Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru .................................. 30
2.1.2.6 Tujuan Penilaian Kinerja Guru .......................................... 32
2.1.2.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru .............. 32
2.1.3
Motivasi Belajar Siswa ............................................................ 34
2.1.3.1 Pengertian Motivasi Belajar ............................................... 34
2.1.3.2 Jenis-jenis Motivasi............................................................ 37
2.1.3.3 Fungsi Motivasi Belajar ..................................................... 38
2.1.3.4 Peran Motivasi Belajar ....................................................... 39
2.1.3.5 Prinsip-prinsip Motivasi Belajar ........................................ 40
vii
2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 41
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 43
2.4 Hipotesis ............................................................................................ 46
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 48
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 48
3.2 Populasi dan Sampel .......................................................................... 48
3.2.1
Populasi Penelitian .................................................................. 48
3.2.2
Sampel Penelitian .................................................................... 49
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ................................... 50
3.3.1
Variabel Penelitian ................................................................... 50
3.3.2
Defenisi Operasional ................................................................ 50
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 51
3.5 Uji Instrumen Penelitian .................................................................... 53
3.6 Teknik Analisis Data.......................................................................... 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 59
4.1 Analisis Data ........................................................................................ 59
4.1.1
Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ................. 59
4.1.2
Deskriptif Statistik Penelitian .................................................. 63
4.1.3
Analisis Regresi Linear Berganda ............................................ 67
4.1.4
Uji Hipotesis ............................................................................ 68
4.1.5
Koefisien Determinasi .............................................................. 70
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................... 71
viii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................. 74
5.1 Kesimpulan .............................................................................. 74
5.2 Saran ......................................................................................... 75
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian .............................................................. 48
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ................................................................ 49
Tabel 3.3 Layout Angket.................................................................................. 53
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Iklim Kelas .................................................... 59
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Iklim Kelas ................................................. 60
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Kinerja Guru .................................................. 61
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Kinerja Guru .............................................. 62
Tabel 4.5 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ............................................ 62
Tabel 4.6 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 63
Tabel 4.7 Skor Data Variabel Iklim Kelas ....................................................... 64
Tabel 4.8 Skor Data Variabel Kinerja Guru..................................................... 65
Tabel 4.9 Skor Data Variabel Motivasi Belajar ............................................... 66
Tabel 4.10 Regresi Linear Berganda ................................................................ 67
Tabel 4.11 Hasil Uji t ....................................................................................... 69
Tabel 4.12 Hasil Uji F ...................................................................................... 70
Tabel 4.13 Hasil Koefisien Determinasi (R Square) ........................................ 71
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 2.1 Tahapan Iklim Kelas .................................................................... 9
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 46
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Data Iklim Kelas ........................................ 64
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Data Kinerja Guru ..................................... 65
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Data Motivasi Belajar ................................ 66
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Angket Iklim Kelas
Lampiran 2
: Angket Kinerja Guru
Lampiran 3
: Angket Motivasi Belajar
Lampiran 4
: Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 5
: Nilai-nilai r Product Moment
Lampiran 6
: Distribusi Data Hasil Penelitian
Lampiran 7
: Tabulasi Angket Iklim Kelas
Lampiran 8
: Tabulasi Angket Kinerja Guru
Lampiran 9
: Tabulasi Angket Motivasi Belajar
Lampiran 10 : Uji Regresi Berganda, uji t, uji F, dan Koefisien Determinasi
Lampiran 11 : Bukti Dokumen Penelitian
xii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Perkembangan global dan era informasi memacu bangsa Indonesia untuk
meningkatkan kualitas sumber daya manusia, karena dengan sumber daya
manusia yang berkualitas merupakan modal utama dalam pembangunan di segala
bidang sehingga diharapkan bangsa Indonesia dengan sumber daya manusia yang
berpotensi dapat bersaing dengan bangsa lain yang lebih maju. Jika suatu bangsa
memiliki sumber daya yang berkualitas maka akan mampu membangun
bangsanya menjadi lebih baik. Oleh karena itu, setiap individu yang terlibat dalam
pendidikan dituntun berperan secara maksimal untuk meningkatkan mutu
pendidikan tersebut.
Interaksi antara guru dan siswa adalah inti dari pengajaran serta sangat
ditentukan oleh kualitas guru dalam mengelola kelas. Sebagai guru, kualitas
interaksi guru dengan siswa akan mengungkap perasaan guru tentang siswanya.
Oleh sebab itu, guru bukan hanya sekedar mengajar, melainkan harus mampu
berpikir kritis untuk melakukan perubahan dan perbaikan pada proses
pembelajarannya. Seorang guru yang ideal akan mampu bertindak dan berpikir
kritis dalam menjalankan tugasnya dengan profesional dan menentukan solusi
yang baik guna tercapainya tujuan pembelajaran yang berkualitas. Memang tidak
hanya dari pihak guru, karena kesiapan dari siswa juga menentukan kualitas
interaksi. Guru dan siswa harus bekerja sama untuk menciptakan suasana kelas
1
2
yang kondusif agar terciptanya iklim belajar yang dapat menunjang keberhasilan
pembelajaran.
Salah satu permasalahan pokok dalam pembelajaran adalah rendahnya
kinerja guru dalam mengembangkan proses pembelajaran. Mutu proses
pembelajaran berkaitan dengan kinerja guru disekolah, karena guru secara
langsung berhadapan dengan siswa dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru,
dijelaskan bahwa bahwa Standar Kompetensi Guru dikembangkan secara utuh
dari empat kompetensi utama, yaitu (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi
kepribadian, (3) kompetensi profesional, dan (4) kompetensi sosial. Kinerja guru
akan menjadi optimal jika mendapat dukungan dari berbagai komponen yang ada
di sekolah, diantaranya kepala sekolah, guru, pegawai di sekolah dapat bekerja
sama dengan baik.
Interaksi belajar mengajar antara guru dan siswa seharusnya melibatkan
semua siswa di dalam kelas. Untuk itu, peran guru sebagai pembimbing,
motivator, dan fasilitator bagi siswa mampu menciptakan suasana atau iklim kelas
yang menyenangkan sehingga termotivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan oleh peneliti, bahwa
interaksi belajar yang terjadi antara guru dan siswa serta interaksi siswa dengan
siswa lainnya, terdapat berbagai macam hambatan yang mempengaruhi proses
belajar mengajar. Berbagai macam hambatan tersebut, antara lain proses
3
pembelajaran selalu didominasi oleh guru. Ditandai dengan, kurangnya rasa
percaya diri siswa dalam proses interaksi belajar. Tingkah laku siswa sebagai
pendengar pasif, hanya mencatat semua materi yang disampaikan oleh guru, dan
siswa takut untuk bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. Salah satu
faktor lain yang dapat menghambat proses pembelajaran adalah kurang
harmonisnya hubungan antara sesama siswa pada saat proses pembelajaran.
Suasana yang seperti ini mengakibatkan kondisi kelas yang kurang kondusif
sehingga motivasi belajar siswa akan semakin rendah. Apabila kondisi ini terus
berlangsung maka terjadi kesenjangan antara guru dan siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti, fenomena yang terjadi pada guru-guru
SMK Prayatna Medan khususnya guru mata pelajaran kewirausahaan, dalam hal
mengelola kelas sering mengalami kewalahan pada saat proses pembelajaran
dalam kelas, terjadinya keributan yang menyebabkan kondisi belajar menjadi
tidak optimal. Guru juga masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa
terlihat bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran yang
demikian, dapat mengakibatkan motivasi belajar siswa menjadi rendah. Oleh
karena itu, seorang guru harus mampu menciptakan interaksi belajar mengajar
yang mampu merangsang siswa untuk belajar, memberikan rasa aman dan siswa
merasa puas dalam mengikuti pelajaran. Selain itu, guru harus memiliki kinerja
yang baik yaitu mampu mengarahkan dan membimbing siswa dalam belajar agar
dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa sehingga memudahkan siswa untuk
memperoleh tujuan yang diharapkan.
4
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Iklim Kelas dan Kinerja Guru Terhadap Motivasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana cara menciptakan iklim kelas yang kondusif dan berkualitas di
kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
2. Bagaimana cara meningkatkan kinerja guru dalam kelas dengan baik kelas
X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini penulis membatasi permasalahan yang akan diteliti
yaitu :
1. Iklim kelas adalah suasana kelas yang berupa pola interaksi belajar
mengajar yang terjadi proses pembelajaran kewirausahaan.
5
2. Kinerja guru adalah kemampuan guru dalam menunjukkan keterampilan
atau kompetensi dalam mengajar pada mata pelajaran kewirausahaan.
3. Motivasi belajar adalah motivasi yang dicapai siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran
2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh iklim kelas terhadap motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013?
2. Apakah ada pengaruh kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap motivasi
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh iklim kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
Tahun Pelajaran 2012/2013.
6
2. Untuk mengetahui pengaruh kinerja guru kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
3. Untuk mengetahui pengaruh iklim kelas dan kinerja guru terhadap
motivasi belajar pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta
Prayatna Medan Tahun Pelajaran 2012/2013.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah :
1. Bagi
Sekolah,
sebagai
masukan
dalam
upaya
pembinaan
dan
pengembangan guru secara efektif sehingga mendukung pencapaian tujuan
program pendidikan.
2. Bagi Guru bidang studi Kewirausahaan, dapat menjadi bahan acuan di
dalam proses pembelajaran serta dalam rangka meningkatkan kinerja yang
baik dengan mengikuti perkembangan IPTEK.
3. Peneliti berikutnya, sebagai bahan referensi dan acuan yang memiliki
keterkaitan dengan topik penelitian ini.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh iklim kelas dan kinerja guru
terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan, maka dapat disimpukan sebagai berikut :
1.
Ada pengaruh yang signifikan iklim kelas terhadap motivasi belajar siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
T.P 2012/2013. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 2,455
dengan harga ttabel = 1,999 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Ha
diterima.
2.
Ada pengaruh yang signifikan kinerja guru terhadap motivasi belajar siswa
pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK Swasta Prayatna Medan
T.P 2012/2013. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,461
dengan harga ttabel = 1,999 pada taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Ha
diterima.
3.
Secara simultan ada pengaruh yang signifikan iklim kelas dan kinerja guru
terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X
SMK Swasta Prayatna Medan T.P 2012/2013. Dimana nilai Fhitung sebesar
37,338 dan Ftabel = 3,15 yang berarti Fhitung > Ftabel dengan nilai signifikan
0,000 < 0,05, maka hipotesis diterima.
74
75
4.
Koefisien determinasi (R2) adalah 0,554. Nilai tersebut berarti sekitar 55,4%
motivasi belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan kelas X SMK
Swasta Prayatna Medan T.P 2012/2013 dapat dijelaskan melalui variabel
iklim kelas dan kinerja guru, serta sisanya 44,6% dipengaruhi oleh variabel
lain di luar penelitian ini.
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1.
Bagi sekolah, agar kedepannya seluruh guru dan staf lebih mengutamakan
kesadaran sebagai tugas yang diemban dalam hal mencerdaskan bangsa
dituntut mengutamakan kenyamanan dan lebih memotivasi siswa agar proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
2.
Bagi guru-guru kewirausahaan, agar dapat menciptakan interaksi belajar yang
baik antara guru dengan siswa dan antarsiswa dalam proses pembelajaran,
serta mampu meningkatkan kinerja guru dengan terus menambah
pengetahuan
sesuai
dengan
perkembangan
IPTEK,
sehingga
dapat
menumbuhkan motivasi belajar siswa yang pada akhirnya tercapainya tujuan
pembelajaran.
3.
Bagi peneliti berikutnya, diharapkan mampu mencari variabel yang dapat
mempengaruhi motivasi belajar siswa kelas X SMK Swasta Prayatna Medan,
selain dari variabel iklim kelas dan kinerja guru.
DAFTAR PUSTAKA
Aga Eristiyan. 2010. Hubungan Persepsi Tentang Iklim Kelas dengan
Motivasi Belajar Siswa SMP Islam Yayasan Kesejahteraan Sosial
(YKS) Depok. SKRIPSI : UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Arends, Richard. 2007. Learning to teach. New York. MCGraw-Hill
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Asdiqoh. 2012. Motivasi Kerja Guru. (http://ijtihad.stainsalatiga.ac.id/jurnal-stainsalatiga/at-tarbiyah/daftar-isi/275-motivasi-kinerja-guru.html) (diakses 15
April 2013)
Barnawi & Arifin, Mohammad. 2012. Kinerja Guru Profesional. Jogjakarta : ArRuzz Media
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Donderdag. 2013. Pengaruh Kemampuan Mengajar Guru dalam Merancang
Pembelajaran terhadap Kinerja Guru di SD NEGERI I KONSEL KEC.
MORAMO.
(http://adischinta.blogspot.com/2013/03/pengaruhkemampuan-mengajar-guru-dalam.html) (diakses 15 April 2013)
Evi Lutfiah. 2012. Pengaruh Iklim Kelas Dan Motivasi Belajar Terhadap
Prestasi Belajar siswa/siswi SMAN 06 Tangerang. SKRIPSI : UIN
Jakarta
Hadiyanto. 2004. Mencari Sosok Desentralisasi Manajemen Pendidikan di
Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi
Aksara
Juniman Silalahi. 2008. Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal
Pembelajaran. Vol 30, No.2, Agustus 2008, 100-105
Lee, S., W. (ed). (2005). Encyclopedia of School Psychology. United States of
America: SAGE Publications.
Parkay, Forrest W. & Stanford, Beverly Hardcastle. 2008. Menjadi Seorang
Guru. Jakarta : PT Indeks
PP Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru
Priyatna Hadinata. 2009. Kontribusi Iklim Kelas terhadap Motivasi Belajar Siswa.
Jurnal Psikologi. Vol 3, No.1, Desember 2009, 93-98
Risnawatiririn.
2012.
Konsep
Kinerja
Guru.
Dalam
(http://risnawatiririn.wordpress.com/2012/01/17/konsep-kinerja-guru/)
(diakses 9 April 2013)
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers
S. Eko Putro Widoyoko. 2012. Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Motivasi Belajar
Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan. Th. XXXI, No.2, Juni 2012, 278289
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi Motivasi dan Belajar Mengajar. Jakarta :
Rajawali Pers
Sudjana. 2006. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Syarifudin, Nurdin. 2002. Guru Professional dan Implementasi Kurikulum.
Jakarta : Ciputat Press,
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara
Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Pribadi
Nama
: Nova Mariana Marpaung
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan/ 20 November 1990
Alamat
: Jl. Binjai Km 7,5 Pasar II No.27 Medan
Telepon/HP
: 081265826482
: sungirlz_kasih@yahoo.com
Jenis Kelamin
: Perempuan
Agama
: Kristen
Nama Ayah
: S.K Marpaung
Nama Ibu
: B.Rajagukguk
B. Riwayat Pendidikan
SD (1996-2002)
: SD Free Methodist-2 Medan
SMP (2002-2005)
: SMP Free Methodist-2 Medan
SMK (2005-2008)
: SMK Negeri 9 Medan
Perguruan Tinggi (2009-2013): Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Prodi Pendidikan Tataniaga.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2013
Nova Mariana Marpaung
NIM. 709141151