PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012.
PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Mayen R. Situmorang
NIM 081244410015
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
RIWAYAT HIDUP
Mayen Romenta Situmorang dilahirkan di Parapat, pada tanggal 29 April 1990. Ayah
bernama Godman Situmorang (†) dan Ibu bernama Rosdiana Saragi dan merupakan anak
pertama dari empat bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Negeri No. 091471 Parapat.
Pada tahun 2002, penulis masuk SMP Negeri 2 Parapat dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun
2005, penulis melanjutkan sekolahnya di SMA Negeri 1 Parapat, dan lulus pada tahun 2008.
Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Kegiatan intrakurikuler yang pernah
diikuti selama kuliah ialah organisasi IKBKB (Ikatan Keluarga Besar Kristen Biologi) dan
UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan) FMIPA
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana atas segala
kasih dan anugrahNya yang selalu menyertai dan memberikan hikmat kebijaksanaan kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
Tahun Pembelajaran 2011/2012 disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra. Martina
Napitupulu M.Sc sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Adriana Lumban Gaol, M.Kes, Dra
Uswatun Hasanah, M.Si, Bapak Drs. Tonggo Sinaga, MS, selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan masukan dan saran-saran. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si selaku dosen pembimbing Akademik beserta Bapak Ibu dosen
jurusan Biology, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Perhargaan juga disampaikan kepada Bapak Drs. B. Silaban,M.Pd selaku kepala sekolah
SMA Negeri 1 Girsang Sipagan Bolon, Ibu O. Tampubolon selaku guru bidang studi Biologi dan
juga siswa-siswi SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon, terkhusus buat kelas XI IPA 3, IPA 4
beserta para staf tata usaha yang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung.
Teristimewa penulis ucapkan banyak terima kasih dan penghargaan tiada terhingga
kepada Ayahanda G. Situmorang (†) dan Ibunda tercinta R. Saragi, S.Pd yang senantiasa
memberi dukungan, nasehat, doa, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis selama
perkuliahan dan juga buat adik-adik ku tercinta (Andry, Harbin, Trimanto) yang selalu
mendukung dan mendoakan penulis. Tidak lupa juga penulis mengucapkan banyak terimakasih
buat Bapak uda Manihar (uda Johan) dan beserta keluarga yang tidak dapat disebutkan satu
persatu yang telah banyak mendoakan, memotivasi dan membantu penulis. Juga Buat temanteman yang selalu memotivasi. (Trieni, Vegy, Yunita, Vidya, Uci, Ovi, Ayi, Mega dan Juli),
Khususnya buat keluarga Bio Dik A 2008, terima kasih atas dukungannya selama ini. Semoga
Tuhan Yesus Kristus yang membalas segala kebaikan kalian selama ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun
penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
Mayen R. Situmorang
PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Mayen R. Situmorang (NIM 081244410015)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Genius Learning
Strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun pembelajaran 2011/2012. Adapun strategy
yang digunakan dalam penelitian ini adalah Genius Learning. Kelebihan dari Genius
Learning Strategy ini adalah motivasi belajar murid meningkat dan murid mampu
menerapkan apa yang mereka pelajari ke dalam kehidupan mereka. Penelitian ini
menggunakan metode eksperimen. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2
kelas yang terdiri dari 64 siswa. Kelas IPA 4 diperlakukan sebagai kelas eksperimen dengan
menerapkan Genius Learning Strategy yang terdiri dari 32 siswa dan kelas IPA 3
diperlakukan sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 32 siswa. Instrumen penelitian yang
digunakan adalah test hasil belajar siswa dalam bentuk pilihan ganda yang berjumlah 30 soal
yang sudah divalidasi terlebih dahulu. Hasil analisis data postes kelas eksperimen adalah
77,92 dan postes kelas kontrol sebesar 66,56 setelah dilakukan uji t dengan taraf signifikan α
= 0,05, maka diperoleh t hitung = 5,67 sedangkan t tabel 1,67 sehingga dapat diketahui
bahwa ada pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi
sistem reproduksi.
INFLUENCES OF GENIUS LEARNING STRATEGY TO STUDENT LEARNING
OUTCOMES ON THE SUBJECT MATTER OF THE REPRODUCTION
SYSTEM IN XI GRADE OF SCIENCE PROGRAMME SMA
NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
ACADEMIC YEAR 2011/2012
Mayen R. Situmorang (081244410015)
ABSTRACT
This study aims to determine whether there is influence of the Genius Learning
Strategy on student learning outcomes on the subject matter of the reproductive system in
class XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Academic Year 2011/2012. The
strategy used in this study is the Genius Learning. Excess of the Genius Learning Strategy is
to increase student motivation to learn and students are able to apply what they learned into
their lives. This study uses an experimental method. Samples used in this study are two
classes consisting of 64 students. Class 4 is treated as a classroom science experiments by
applying the Genius Learning Strategy which consists of 32 students and 3 science class is
treated as a control class of 32 students. The research instrument used was a test of student
learning outcomes in the form of multiple choice questions numbered 30 which was validated
in advance. The results of experimental data analysis class postes postes are 77.92 and 66.56
for the control classes after the t test with significant level α = 0.05, the obtained t count =
5.67 to 1.67 while the t table can be seen that there Genius learning Strategy to influence
students' materials in the reproductive system.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Abstrak
Abtract
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang
1.2.
Identifikasi Masalah
1.3.
Batasan Masalah
1.4.
Rumusan Masalah
1.5.
Tujuan Penelitian
1.6.
Manfaat Penelitian
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Pengertian Belajar
2.2.
Hasil Belajar
2.3.
Genius Learning Strategy
2.3.1. Konsep Diri
2.3.2. Gaya Belajar
2.3.3. Tahapan Genius Learning Strategy
2.4.
Sistem Reproduksi Manusia
2.4.1. Alat Kelamin Laki-Laki
2.4.2. Alat Kelamin Wanita
2.4.3. Mekanisme pembentukan gamet
2.4.4. Menstruasi, kehamilan dan kelahiran
2.4.5. Kelainan atau gangguan pada sistem reproduksi manusia 27
2.5.
Hipotesa
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Instrumen Penelitian
3.4.1. Uji Validitas
3.4.2. Uji Reliabilitas
3.4.3. Uji Daya Pembeda
3.4.4. Uji Tingkat Kesukaran
3.4.5. Observasi
3.5.
Rancangan dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Rancangan Penelitian
3.5.2 Prosedur Penelitian
3.6.
Teknik Analisis Data
3.6.1 Uji Normalitas
3.6.2 Uji Homogenitas
3.6.3 Uji Hipotesis
1
1
3
3
4
4
4
5
5
7
7
8
11
18
18
19
20
23
28
30
30
30
30
30
30
31
32
32
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1.
Deskripsi Data Penelitian
4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretest siswa
4.1.1.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa
4.1.2.
Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas
4.1.2.2. Uji Homogenitas
4.1.2.3. Pengujian Hipotesis
4.1.2.4. Pengamatan Aktivitas Siswa
4.2.
Temuan Penelitian
4.3.
Pembahasan
38
38
38
39
40
41
41
41
42
42
43
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
47
47
47
DAFTAR PUSTAKA
48
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Pemasukan informasi untuk masing-masing gaya
belajar dalam Genius learning
14
Tabel 2.2. The Multiple Inteligence Menu
16
Tabel 3.1. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar
32
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pretes Siswa
39
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Pretes Siswa
40
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
41
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
41
Tabel 4.5. Pengamatan Aktivitas Siswa
42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Pembelajaran Genius Learning.
10
Gambar 2.2. Anatomi alat reproduksi laki-laki
20
Gambar 2.3. Anatomi alat reproduksi wanita
21
Gambar 2.4. Siklus spermatogenesis dan oogenesis
22
Gambar 2.5 Siklus menstruasi
25
Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Nilai Pretes Siswa
39
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Postes Siswa
40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Halaman
50
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
51
Lampiran 3. Instrumen Penelitian
94
Lampiran 4. Kunci Jawaban Instrumen Penelitian.
100
Lampiran 5. Kartu Goal Setting Untuk materi Sistem Reproduksi
101
Lampiran 6. Lembar Observasi Selama Proses Belajar Mengajar
102
Lampiran 7. Perhitungan Validitas
108
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas
110
Lampiran 9. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
111
Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda Soal
112
Lampiran 11. Data Hasil Belajar Siswa
114
Lampiran 12. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
116
Lampiran 13. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
118
Lampiran 14. Uji Normalitas
120
Lampiran 15. Uji Homogenitas Data Penelitian
124
Lampiran 16. Pengujian Hipotesis
126
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pembelajaran biologi harus dilaksanakan dengan melibatkan siswa lebih
aktif dalam proses belajar berlangsung. Pemilihan strategy belajar yang tepat
sangat berpengaruh terhadap ketuntasan belajar siswa. Dengan demikian, materi
biologi tidak hanya tersusun atas hal-hal sederhana yang bersifat hafalan, tetapi
juga tersusun atas materi yang kompleks yang memiliki analisis, aplikasi, evaluasi
dan kreasi. Siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga
mereka dapat menemukan dan memahami konsep biologi. Oleh karena itu, guru
perlu memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif terlibat dalam proses
pembelajaran melalui pemilihan strategi pembelajaran yang tepat.
Selama proses belajar mengajar berlangsung biasanya pembelajaran di
kelas, kebanyakan para guru hanya menekankan siswa untuk rajin menghapal,
memahami dan lain sebagainya, tanpa perduli bagaimana cara agar siswa dapat
menghapal dan mamahami suatu permasalahan dengan baik dan menyenangkan
untuk dipelajari. Akhirnya pembelajaran biologi terkesan membosankan, kurang
menantang sehingga kebanyakan siswa tidak menyukai pelajaran biologi. Untuk
mengatasi permasalahan ini, maka perlu diterapkan pembelajaran yang lebih
melibatkan siswa secara aktif, dalam proses pembelajaran. Guru juga harus
mampu memilih strategi ataupun metode pembelajaran untuk membangun sikap
kritis, logis, objektif, terbuka, kreatif,dan inovatif sehingga sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar biologi.
Pemilihan strategi pembelajaran sangatlah penting. Guru harus dapat
memilih kegiatan pembelajaran yang paling efektif dan efisien untuk menciptakan
pengalaman belajar yang baik, yaitu dengan cara membuat variasi belajar yakni
jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa
untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran seperti yang
dikemukakan oleh (Syah, 2010).
1
2
Hasil observasi peneliti pada tanggal 24 Februari 2012 di SMA Negeri 1
Girsang Sipangan Bolon, menyatakan bahwa dalam proses belajar mengajar
biologi
berlangsung
di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon ditemukan
keragaman masalah sebagai berikut : (1) para siswa jarang mengajukan
pertanyaan, walaupun guru sering meminta agar siswa menanya jika ada hal-hal
yang belum jelas, atau kurang paham ; (2) antusias siswa dalam mengerjakan
soal-soal latihan pada proses pembelajaran juga masih kurang ; (3) kurangnya
keberanian siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas ; (4) kebosanan siswa,
karena dalam pembelajaran hanya diposisikan sebagai pendengar ; (5) proses
pembelajaran yang monoton dan kurang menarik dan ; (6) rendahnya penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran biologi pada materi pokok bahasan sistem
reproduksi pada manusia dan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
pelajaran biologi yaitu 70. Nilai rata – rata yang diperoleh siswa pada pokok
bahasan ini hanya 68. Dari hasil evaluasi yang telah dilakukan guru bidang studi
biologi pada materi sistem reproduksi, nilai-nilai yang dicapai siswa masih
rendah, padahal nilai merupakan salah satu
indikasi adanya keberhasilan
proses belajar mengajar.
Persoalan yang dihadapi siswa di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
yaitu rendahnya hasil belajar dalam pelajaran biologi. Diperlukan suatu metode
atau cara penyampaian materi pelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar
dan aktivitas siswa. Guru dituntut untuk mampu menggunakan inovasi baru dalam
menentukan strategi pembelajaran karena pemilihan metode pembelajaran yang
tidak tepat akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran itu
sendiri.(Syaiful 2009). Salah satu metode yang dapat digunakan untuk
memecahkan masalah tersebut adalah dengan Genius Learning Strategy .
Penelitian sebelumnya yang berjudul “Efektivitas Penerapan Genius
Learning Strategy Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada
Materi Pokok Struktur dan Fungsi Sel Pada Kelas XI Semester 1 SMA Swasta
Katolik Tri Sakti Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009 ” (Siregar, 2010)
menyimpukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dan Persentase
ketuntasan belajar secara klasikal yang dicapai sebesar 88,10% setelah
3
menerapkan strategi Genius Learning.Tetapi masih ditemukan kelemahan
didalam menerapkan strategi ini yaitu dalam tahap pemasukan informasi kurang
dilaksanakan dengan baik. Mengetahui kelemahan ini, maka peneliti ingin
meningkatkan pengaruh strategi Genius Learning secara keseluruhan baik dalam
penguasaan konsep, motivasi, maupun dalam penggunaan waktu.
Keunggulan dari metode Genius lerning ini adalah dapat meningkatkan
hasil belajar yang sangat signifikan (minimal 20 %), murid merasa lebih dihargai
karena poses pembelajaran mengakomodasi semua gaya belajar mereka, motivasi
belajar murid meningkat dan murid mampu menerapkan apa yang mereka pelajari
ke dalam kehidupan mereka. (Gunawan, 2007)
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian ini dengan judul penelitian tentang
Genius Learning
Strategy dengan judul “Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi di Kelas XI IPA SMA Negeri
1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka beberapa
masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Hasil belajar biologi siswa masih rendah
2. Metode pembelajaran yang digunakan masih menggunakan metode
konvensional.
3. Aktivitas siswa dalam pembeajaran belum terlibat secara aktif
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas maka penulis
membatasi masalah pada:
1. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan pada
materi pokok Sistem Reproduksi
4
2. Penerapan Genius Learning Strategyi dan Konvensional hanya akan
dilakukakan pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI untuk
melihat hasil belajar biologi siswa.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan
masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah
ada
pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada sub materi
pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang
Sipangan Bolon?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Genius Learning Strategy
terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
1.6 Manfaat Penilitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi guru, sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
2. Bagi siswa, sebagai pengalaman belajar siswa yang dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktifitas siswa.
3. Bagi peneliti/calon guru, sebagai bahan persiapan diri menjadi guru yang
mampu meningkatkan hasil belajar siswa dengan menjadikan anak didik
sebagai subjek pendidikan.
38
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh strategi Genius Learning strategy terhadap hasil belajar siswa
pada materi sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang
Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Bagi guru, supaya menjadikan Strategy Genius Learning sebagai salah
satu alternatif pembelajaran biologi mengingat bahwa dalam penerapan
strategi ini terjadi peningkatan hasil belajar.
2. Dalam pelaksanaan pembelajaran Strategy Genius Learning perlu
dilakukan persiapan yang matang dalam penyiapan alat-alat yang
mendukung pembelajaran, sehingga tidak memakan waktu yang lama pada
saat
pembelajaran, karena pada pembelajaran ini waktu sangat
diperhatikan mengingat ada delapan tahapan yang akan dilaksanakan pada
proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2008), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi SMA dan MA Kelas XI , Esis, Jakarta.
Dimyati dan Moedjiono., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Depdikbud: Ditjen
Dikti, Jakarta.
Eveline dan Hartini., (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia,
Bogor.
Eva, Dewi. (2010), Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI
IPA SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010, FMIPA
Unimed, Medan.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2007), Penulisan Skripsi Mahasiswa dan Standar Operasional (SOP)
Kepemimpinan Skripsi Program Studi Kependidikan, FMIPA, UNIMED.
Gunawan, Adi W., (2007), Genius Learning Strategy, PT Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta.
Murwanto, Eko., (2009), Genius Learning Strategy Sebagai Metode
Pembelajaran Alternatif Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar
Fisika, Gramedia : Jakarta
Purba, R., (2007), Efektifitas Penerapan Genius Learning Strategy Sebagai
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan
Elektrolit Dan Non Eloktrolit, Skripsi Kimia, FMIPA, UNIMED, Medan.
Purwanto, N., (2004), Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Priyandoko, D., (2007), Biologi, Penerbit Piranti, Jakarta.
Sagala, syaiful., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sudjana, N. , (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT.
Remaja Rosdakarya, Bandung.
., (2005), Metoda statistika, Tarsito, Bandung
Syah, M., (2011), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya offset,
Bandung.
Syamsuri, I.,dkk., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI , Penerbit Erlangga,
Jakarta.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Usman, U., (2007), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosdakarya, Bandung.
SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Mayen R. Situmorang
NIM 081244410015
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
RIWAYAT HIDUP
Mayen Romenta Situmorang dilahirkan di Parapat, pada tanggal 29 April 1990. Ayah
bernama Godman Situmorang (†) dan Ibu bernama Rosdiana Saragi dan merupakan anak
pertama dari empat bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Negeri No. 091471 Parapat.
Pada tahun 2002, penulis masuk SMP Negeri 2 Parapat dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun
2005, penulis melanjutkan sekolahnya di SMA Negeri 1 Parapat, dan lulus pada tahun 2008.
Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Kegiatan intrakurikuler yang pernah
diikuti selama kuliah ialah organisasi IKBKB (Ikatan Keluarga Besar Kristen Biologi) dan
UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan) FMIPA
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dimana atas segala
kasih dan anugrahNya yang selalu menyertai dan memberikan hikmat kebijaksanaan kepada
penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
Tahun Pembelajaran 2011/2012 disusun untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Biologi,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra. Martina
Napitupulu M.Sc sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dra. Adriana Lumban Gaol, M.Kes, Dra
Uswatun Hasanah, M.Si, Bapak Drs. Tonggo Sinaga, MS, selaku dosen penguji yang telah
banyak memberikan masukan dan saran-saran. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada
Ibu Dra. Martina Restuati, M.Si selaku dosen pembimbing Akademik beserta Bapak Ibu dosen
jurusan Biology, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA)
Perhargaan juga disampaikan kepada Bapak Drs. B. Silaban,M.Pd selaku kepala sekolah
SMA Negeri 1 Girsang Sipagan Bolon, Ibu O. Tampubolon selaku guru bidang studi Biologi dan
juga siswa-siswi SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon, terkhusus buat kelas XI IPA 3, IPA 4
beserta para staf tata usaha yang telah banyak membantu selama penelitian berlangsung.
Teristimewa penulis ucapkan banyak terima kasih dan penghargaan tiada terhingga
kepada Ayahanda G. Situmorang (†) dan Ibunda tercinta R. Saragi, S.Pd yang senantiasa
memberi dukungan, nasehat, doa, dan pengorbanan yang diberikan kepada penulis selama
perkuliahan dan juga buat adik-adik ku tercinta (Andry, Harbin, Trimanto) yang selalu
mendukung dan mendoakan penulis. Tidak lupa juga penulis mengucapkan banyak terimakasih
buat Bapak uda Manihar (uda Johan) dan beserta keluarga yang tidak dapat disebutkan satu
persatu yang telah banyak mendoakan, memotivasi dan membantu penulis. Juga Buat temanteman yang selalu memotivasi. (Trieni, Vegy, Yunita, Vidya, Uci, Ovi, Ayi, Mega dan Juli),
Khususnya buat keluarga Bio Dik A 2008, terima kasih atas dukungannya selama ini. Semoga
Tuhan Yesus Kristus yang membalas segala kebaikan kalian selama ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun
penulis menyadari masih banyak kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
Mayen R. Situmorang
PENGARUH GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
Mayen R. Situmorang (NIM 081244410015)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Genius Learning
Strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Tahun pembelajaran 2011/2012. Adapun strategy
yang digunakan dalam penelitian ini adalah Genius Learning. Kelebihan dari Genius
Learning Strategy ini adalah motivasi belajar murid meningkat dan murid mampu
menerapkan apa yang mereka pelajari ke dalam kehidupan mereka. Penelitian ini
menggunakan metode eksperimen. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 2
kelas yang terdiri dari 64 siswa. Kelas IPA 4 diperlakukan sebagai kelas eksperimen dengan
menerapkan Genius Learning Strategy yang terdiri dari 32 siswa dan kelas IPA 3
diperlakukan sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 32 siswa. Instrumen penelitian yang
digunakan adalah test hasil belajar siswa dalam bentuk pilihan ganda yang berjumlah 30 soal
yang sudah divalidasi terlebih dahulu. Hasil analisis data postes kelas eksperimen adalah
77,92 dan postes kelas kontrol sebesar 66,56 setelah dilakukan uji t dengan taraf signifikan α
= 0,05, maka diperoleh t hitung = 5,67 sedangkan t tabel 1,67 sehingga dapat diketahui
bahwa ada pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada materi
sistem reproduksi.
INFLUENCES OF GENIUS LEARNING STRATEGY TO STUDENT LEARNING
OUTCOMES ON THE SUBJECT MATTER OF THE REPRODUCTION
SYSTEM IN XI GRADE OF SCIENCE PROGRAMME SMA
NEGERI 1 GIRSANG SIPANGAN BOLON
ACADEMIC YEAR 2011/2012
Mayen R. Situmorang (081244410015)
ABSTRACT
This study aims to determine whether there is influence of the Genius Learning
Strategy on student learning outcomes on the subject matter of the reproductive system in
class XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon Academic Year 2011/2012. The
strategy used in this study is the Genius Learning. Excess of the Genius Learning Strategy is
to increase student motivation to learn and students are able to apply what they learned into
their lives. This study uses an experimental method. Samples used in this study are two
classes consisting of 64 students. Class 4 is treated as a classroom science experiments by
applying the Genius Learning Strategy which consists of 32 students and 3 science class is
treated as a control class of 32 students. The research instrument used was a test of student
learning outcomes in the form of multiple choice questions numbered 30 which was validated
in advance. The results of experimental data analysis class postes postes are 77.92 and 66.56
for the control classes after the t test with significant level α = 0.05, the obtained t count =
5.67 to 1.67 while the t table can be seen that there Genius learning Strategy to influence
students' materials in the reproductive system.
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Abstrak
Abtract
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang
1.2.
Identifikasi Masalah
1.3.
Batasan Masalah
1.4.
Rumusan Masalah
1.5.
Tujuan Penelitian
1.6.
Manfaat Penelitian
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Pengertian Belajar
2.2.
Hasil Belajar
2.3.
Genius Learning Strategy
2.3.1. Konsep Diri
2.3.2. Gaya Belajar
2.3.3. Tahapan Genius Learning Strategy
2.4.
Sistem Reproduksi Manusia
2.4.1. Alat Kelamin Laki-Laki
2.4.2. Alat Kelamin Wanita
2.4.3. Mekanisme pembentukan gamet
2.4.4. Menstruasi, kehamilan dan kelahiran
2.4.5. Kelainan atau gangguan pada sistem reproduksi manusia 27
2.5.
Hipotesa
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel
3.2.1. Populasi
3.2.2. Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Instrumen Penelitian
3.4.1. Uji Validitas
3.4.2. Uji Reliabilitas
3.4.3. Uji Daya Pembeda
3.4.4. Uji Tingkat Kesukaran
3.4.5. Observasi
3.5.
Rancangan dan Prosedur Penelitian
3.5.1. Rancangan Penelitian
3.5.2 Prosedur Penelitian
3.6.
Teknik Analisis Data
3.6.1 Uji Normalitas
3.6.2 Uji Homogenitas
3.6.3 Uji Hipotesis
1
1
3
3
4
4
4
5
5
7
7
8
11
18
18
19
20
23
28
30
30
30
30
30
30
31
32
32
33
33
34
34
35
35
36
36
37
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1.
Deskripsi Data Penelitian
4.1.1.1. Deskripsi Nilai Pretest siswa
4.1.1.2. Deskripsi Nilai Postes Siswa
4.1.2.
Uji Persyaratan Analisis Data
4.1.2.1. Uji Normalitas
4.1.2.2. Uji Homogenitas
4.1.2.3. Pengujian Hipotesis
4.1.2.4. Pengamatan Aktivitas Siswa
4.2.
Temuan Penelitian
4.3.
Pembahasan
38
38
38
39
40
41
41
41
42
42
43
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
47
47
47
DAFTAR PUSTAKA
48
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Pemasukan informasi untuk masing-masing gaya
belajar dalam Genius learning
14
Tabel 2.2. The Multiple Inteligence Menu
16
Tabel 3.1. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar
32
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pretes Siswa
39
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Pretes Siswa
40
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
41
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
41
Tabel 4.5. Pengamatan Aktivitas Siswa
42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Pembelajaran Genius Learning.
10
Gambar 2.2. Anatomi alat reproduksi laki-laki
20
Gambar 2.3. Anatomi alat reproduksi wanita
21
Gambar 2.4. Siklus spermatogenesis dan oogenesis
22
Gambar 2.5 Siklus menstruasi
25
Gambar 4.1. Diagram Perbandingan Nilai Pretes Siswa
39
Gambar 4.2. Diagram Perbandingan Nilai Postes Siswa
40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Halaman
50
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
51
Lampiran 3. Instrumen Penelitian
94
Lampiran 4. Kunci Jawaban Instrumen Penelitian.
100
Lampiran 5. Kartu Goal Setting Untuk materi Sistem Reproduksi
101
Lampiran 6. Lembar Observasi Selama Proses Belajar Mengajar
102
Lampiran 7. Perhitungan Validitas
108
Lampiran 8. Perhitungan Reliabilitas
110
Lampiran 9. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
111
Lampiran 10. Perhitungan Daya Beda Soal
112
Lampiran 11. Data Hasil Belajar Siswa
114
Lampiran 12. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
116
Lampiran 13. Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Nilai Pretes
118
Lampiran 14. Uji Normalitas
120
Lampiran 15. Uji Homogenitas Data Penelitian
124
Lampiran 16. Pengujian Hipotesis
126
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pembelajaran biologi harus dilaksanakan dengan melibatkan siswa lebih
aktif dalam proses belajar berlangsung. Pemilihan strategy belajar yang tepat
sangat berpengaruh terhadap ketuntasan belajar siswa. Dengan demikian, materi
biologi tidak hanya tersusun atas hal-hal sederhana yang bersifat hafalan, tetapi
juga tersusun atas materi yang kompleks yang memiliki analisis, aplikasi, evaluasi
dan kreasi. Siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga
mereka dapat menemukan dan memahami konsep biologi. Oleh karena itu, guru
perlu memberikan peluang kepada siswa untuk lebih aktif terlibat dalam proses
pembelajaran melalui pemilihan strategi pembelajaran yang tepat.
Selama proses belajar mengajar berlangsung biasanya pembelajaran di
kelas, kebanyakan para guru hanya menekankan siswa untuk rajin menghapal,
memahami dan lain sebagainya, tanpa perduli bagaimana cara agar siswa dapat
menghapal dan mamahami suatu permasalahan dengan baik dan menyenangkan
untuk dipelajari. Akhirnya pembelajaran biologi terkesan membosankan, kurang
menantang sehingga kebanyakan siswa tidak menyukai pelajaran biologi. Untuk
mengatasi permasalahan ini, maka perlu diterapkan pembelajaran yang lebih
melibatkan siswa secara aktif, dalam proses pembelajaran. Guru juga harus
mampu memilih strategi ataupun metode pembelajaran untuk membangun sikap
kritis, logis, objektif, terbuka, kreatif,dan inovatif sehingga sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar biologi.
Pemilihan strategi pembelajaran sangatlah penting. Guru harus dapat
memilih kegiatan pembelajaran yang paling efektif dan efisien untuk menciptakan
pengalaman belajar yang baik, yaitu dengan cara membuat variasi belajar yakni
jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa
untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran seperti yang
dikemukakan oleh (Syah, 2010).
1
2
Hasil observasi peneliti pada tanggal 24 Februari 2012 di SMA Negeri 1
Girsang Sipangan Bolon, menyatakan bahwa dalam proses belajar mengajar
biologi
berlangsung
di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon ditemukan
keragaman masalah sebagai berikut : (1) para siswa jarang mengajukan
pertanyaan, walaupun guru sering meminta agar siswa menanya jika ada hal-hal
yang belum jelas, atau kurang paham ; (2) antusias siswa dalam mengerjakan
soal-soal latihan pada proses pembelajaran juga masih kurang ; (3) kurangnya
keberanian siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas ; (4) kebosanan siswa,
karena dalam pembelajaran hanya diposisikan sebagai pendengar ; (5) proses
pembelajaran yang monoton dan kurang menarik dan ; (6) rendahnya penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran biologi pada materi pokok bahasan sistem
reproduksi pada manusia dan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
pelajaran biologi yaitu 70. Nilai rata – rata yang diperoleh siswa pada pokok
bahasan ini hanya 68. Dari hasil evaluasi yang telah dilakukan guru bidang studi
biologi pada materi sistem reproduksi, nilai-nilai yang dicapai siswa masih
rendah, padahal nilai merupakan salah satu
indikasi adanya keberhasilan
proses belajar mengajar.
Persoalan yang dihadapi siswa di SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
yaitu rendahnya hasil belajar dalam pelajaran biologi. Diperlukan suatu metode
atau cara penyampaian materi pelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar
dan aktivitas siswa. Guru dituntut untuk mampu menggunakan inovasi baru dalam
menentukan strategi pembelajaran karena pemilihan metode pembelajaran yang
tidak tepat akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran itu
sendiri.(Syaiful 2009). Salah satu metode yang dapat digunakan untuk
memecahkan masalah tersebut adalah dengan Genius Learning Strategy .
Penelitian sebelumnya yang berjudul “Efektivitas Penerapan Genius
Learning Strategy Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Pada
Materi Pokok Struktur dan Fungsi Sel Pada Kelas XI Semester 1 SMA Swasta
Katolik Tri Sakti Medan Tahun Pembelajaran 2008/2009 ” (Siregar, 2010)
menyimpukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dan Persentase
ketuntasan belajar secara klasikal yang dicapai sebesar 88,10% setelah
3
menerapkan strategi Genius Learning.Tetapi masih ditemukan kelemahan
didalam menerapkan strategi ini yaitu dalam tahap pemasukan informasi kurang
dilaksanakan dengan baik. Mengetahui kelemahan ini, maka peneliti ingin
meningkatkan pengaruh strategi Genius Learning secara keseluruhan baik dalam
penguasaan konsep, motivasi, maupun dalam penggunaan waktu.
Keunggulan dari metode Genius lerning ini adalah dapat meningkatkan
hasil belajar yang sangat signifikan (minimal 20 %), murid merasa lebih dihargai
karena poses pembelajaran mengakomodasi semua gaya belajar mereka, motivasi
belajar murid meningkat dan murid mampu menerapkan apa yang mereka pelajari
ke dalam kehidupan mereka. (Gunawan, 2007)
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian ini dengan judul penelitian tentang
Genius Learning
Strategy dengan judul “Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Materi Sistem Reproduksi di Kelas XI IPA SMA Negeri
1 Girsang Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka beberapa
masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut :
1. Hasil belajar biologi siswa masih rendah
2. Metode pembelajaran yang digunakan masih menggunakan metode
konvensional.
3. Aktivitas siswa dalam pembeajaran belum terlibat secara aktif
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari permasalahan yang terlalu luas maka penulis
membatasi masalah pada:
1. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilakukan pada
materi pokok Sistem Reproduksi
4
2. Penerapan Genius Learning Strategyi dan Konvensional hanya akan
dilakukakan pada materi pokok sistem reproduksi di kelas XI untuk
melihat hasil belajar biologi siswa.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan
masalah maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah
ada
pengaruh Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar siswa pada sub materi
pokok Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang
Sipangan Bolon?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan perumusan masalah yang dikemukakan di atas, maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Genius Learning Strategy
terhadap hasil belajar siswa pada sub materi pokok Sistem Reproduksi Manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang Sipangan Bolon
1.6 Manfaat Penilitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi guru, sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk
meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
2. Bagi siswa, sebagai pengalaman belajar siswa yang dapat meningkatkan
hasil belajar dan aktifitas siswa.
3. Bagi peneliti/calon guru, sebagai bahan persiapan diri menjadi guru yang
mampu meningkatkan hasil belajar siswa dengan menjadikan anak didik
sebagai subjek pendidikan.
38
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan
sebagai berikut:
1. Ada pengaruh strategi Genius Learning strategy terhadap hasil belajar siswa
pada materi sistem reproduksi di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Girsang
Sipangan Bolon Tahun Pembelajaran 2011/2012.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan :
1. Bagi guru, supaya menjadikan Strategy Genius Learning sebagai salah
satu alternatif pembelajaran biologi mengingat bahwa dalam penerapan
strategi ini terjadi peningkatan hasil belajar.
2. Dalam pelaksanaan pembelajaran Strategy Genius Learning perlu
dilakukan persiapan yang matang dalam penyiapan alat-alat yang
mendukung pembelajaran, sehingga tidak memakan waktu yang lama pada
saat
pembelajaran, karena pada pembelajaran ini waktu sangat
diperhatikan mengingat ada delapan tahapan yang akan dilaksanakan pada
proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2008), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Aryulina, D., (2007), Biologi SMA dan MA Kelas XI , Esis, Jakarta.
Dimyati dan Moedjiono., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Depdikbud: Ditjen
Dikti, Jakarta.
Eveline dan Hartini., (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia,
Bogor.
Eva, Dewi. (2010), Pengaruh Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar
Biologi Siswa Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI
IPA SMA Negeri 8 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010, FMIPA
Unimed, Medan.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2007), Penulisan Skripsi Mahasiswa dan Standar Operasional (SOP)
Kepemimpinan Skripsi Program Studi Kependidikan, FMIPA, UNIMED.
Gunawan, Adi W., (2007), Genius Learning Strategy, PT Gramedia Pustaka
Utama, Jakarta.
Murwanto, Eko., (2009), Genius Learning Strategy Sebagai Metode
Pembelajaran Alternatif Dalam Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar
Fisika, Gramedia : Jakarta
Purba, R., (2007), Efektifitas Penerapan Genius Learning Strategy Sebagai
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan
Elektrolit Dan Non Eloktrolit, Skripsi Kimia, FMIPA, UNIMED, Medan.
Purwanto, N., (2004), Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Priyandoko, D., (2007), Biologi, Penerbit Piranti, Jakarta.
Sagala, syaiful., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sudjana, N. , (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Penerbit PT.
Remaja Rosdakarya, Bandung.
., (2005), Metoda statistika, Tarsito, Bandung
Syah, M., (2011), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya offset,
Bandung.
Syamsuri, I.,dkk., (2007), Biologi Untuk SMA Kelas XI , Penerbit Erlangga,
Jakarta.
Trianto, (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Penerbit
Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Usman, U., (2007), Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosdakarya, Bandung.