INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN Interaksi Ibu Dengan Anak Usia Dini Dalam Proses Pengenalan Tulisan Menggunakan Media Pembelajaran.
INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
SKRIPSI
e
Disusun oleh:
SU’AD JAUHAROH
F 100 100 210 / G 000 100 210
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam
Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh:
SU’AD JAUHAROH
F 100 100 210/ G 000 100 210
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
MOTTO
ِْ ِﺬي َﺧﻠَﻖ * َﺧﻠَ َﻖﻚ اﻟ
ِﺬيﻚ ْاﻷَ ْﻛَﺮُم * اﻟ
َ اﻹﻧْ َﺴﺎ َن ِﻣ ْﻦ َﻋﻠَ ٍﻖ * اﻗْـَﺮأْ َوَرﺑ
َ ﺎﺳ ِﻢ َرﺑ
ْ ِاﻗْـَﺮأْ ﺑ
ِْ ﻢﻢ ﺑِﺎﻟْ َﻘﻠَ ِﻢ * َﻋﻠَﻋﻠ
اﻹﻧْ َﺴﺎ َن َﻣﺎ َﱂْ ﻳَـ ْﻌﻠَ ْﻢ
َ
َ
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang
paling Pemurah, yang mengajar manusia dengan perantara Kalam. Dia
mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(QS. Al-Alaq: 1-5)
Seorang ibu bagaikan sebuah sekolah. Apabila engkau mempersiapkan sekolah ini
dengan baik. Engkau telah mempersiapkan sebuah generasi yang baik penuh
dengan mutiara yang berharga
(Hafizh, 1997).
“You can if you think you can”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan izin Allah dan rasa syukur atas karya ini
Ku persembahkan teruntuk :
Ayah dan ibu tersayang yang pantang menyerah untuk menjadikan anaknya
sukses dunia akhirat, membimbing, memotivasi dan mendoakan tanpa henti
Keluarga ku tercinta, terimakasih atas dukungan dan support sampai tuntasnya
karya ini, dan terwujudnya harapan ayah dan ibu.
vii
KATA PENGANTAR
ِ ﺑِﺴ ِﻢ
ﺮِﺣ ْﻴ ِﻢ ﺮ ْﺣ ٰﻤ ِﻦ اﻟ اﷲ اﻟ
ْ
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
ِ ِ
ِ
ﺴﻼَ ُم ﺼﻼَةُ َواﻟ
ْ
َواﻟ،ﻳْ ِﻦﺪﻧْـﻴَﺎ َواﻟﺪ ﲔ َﻋﻠَﻰ أ ُُﻣ ْﻮِر اﻟ
اﳊَ ْﻤ ُﺪ ﷲ َر
ُ ْ َوﺑِﻪ ﻧَ ْﺴﺘَﻌ،ﲔ
َ ْ ب اﻟْ َﻌﺎﻟَﻤ
ٍ
ِ
ِ
ِِ
َﺻ َﺤﺎﺑِِﻪ
َ ْ َﻋﻠَﻰ أَ ْﺷَﺮف اﻟْ ُﻤْﺮ َﺳﻠ
ْ ﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ َو َﻋﻠَﻰ آﻟﻪ َوأ َـﻨَﺎ ُﳏ ﻧَﺒِﻴ،ﲔ
ِ
ِ ٍ ِِ ِ
َوﺑَـ ْﻌ ُﺪ،ﻳْ ِﻦﱃ ﻳَـ ْﻮِم اﻟﺪ
َ ْ ﺎﺑِﻌَواﻟﺘ
َ ﲔ َوَﻣ ْﻦ ﺗَﺒ َﻌ ُﻬ ْﻢ ﺑﺈ ْﺣ َﺴﺎن إ
Penulis merupakan mahasiswi program twinning Psikologi dan Tarbiyah,
skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar sarjana Psikologi dan sarjana
Pendidikan Islam. Tugas akhir ini membahasa tentang interaksi ibu dan anak usia
dini dalam proses pengenalan tulisan menggunakan media pembelajaran.
Seorang ibu merupakan madrasah awal bagi anak-anaknya, ibu sangat
berperan penting bagi pendidikan anak. Dalam proses pengenalan tulisan, akan
terjadi interaksi antara ibu dan anak yang mana ibu berusaha mempengaruhi anak
untuk terlibat secara pikiran dan emosi untuk memperhatikan apa yang akan
disampaikan.Dalam mengenalkan tulisan pada anak, pendidik dapat menggunakan
media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan sarana pendidikan yang
dapat mempermudah pendidik dan anak didik dalam menjalani proses
pembelajaran. Maka dari itu, interaksi yang baik dan media yang tepat akan
berpengaruh pada proses pembelajaran. Anak akan mudah menerima pesan dari
ibu melalui interaksi yang baik seperti tuntunan pola interaksi yang telah
dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW.
viii
Pada akhirnya penulis menyadari dalam proses penyelesaian skripsi ini
dari awal hingga akhir tidak lepas dari partisipasi, bimbingan, saran, dorongan
serta do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi UMS
2. Dr. Muhammad Abdul Fattah Santoso, M.A selaku Dekan Fakultas Agama
Islam UMS
3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi,M.Si, selaku dosen pembimbing I skripsi terima
kasih atas bimbingan, waktu, ilmu, nasehat serta support yang telah diberikan
selama penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Chusniatun, M.Ag selaku dosen pembimbing II skripsi terima kasih atas
bimbingan, waktu, ilmu, nasehat serta support yang telah diberikan selama
penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Juliani Prasetyaningrum,M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi
6. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd selaku Penguji dan Dosen Pembimbing Akademik
Tarbiyah
7. Drs. Mohammad Amir,M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Psikologi
8. Informan penelitian yang sudah meluangkan waktu dan tenaganya selama
pengambilan data penelitian.
9. Ayahanda, Ibunda, Kakak dan Adek tercinta terima kasih atas kasih
sayangnya, doa, serta dukungan moril dan materil sehingga penulis bisa
menyelesaikan skripsi ini.
ix
10. Keluarga besar kakek Thoyyibin terutama Adek Anisah Sukmawati Azmi dan
keluarga besar kakek Djumairi yang selalu memberikan doa dan dukungan
sehingga cucu tercinta dapat menyelesaikan S1 nya dengan baik.
11. Teman-temanku di Psikologi dan Tarbiyah angkatan 2010, Rani, Nasri, Tyas,
Na’im, Mbak muti, terkhusus kepada Risma dan Ulfa dan seluruh kelas E
serta teman-teman program twinning yang belum saya sebutkan namanya satu
per satu, terima kasih atas pertemanan dan dukungannya selama kuliah
bersama dan selama penyelesaian skripsi ini.
12. Teman-teman Alumni Prime-Pattern, Kak Indri, Nisa, Izza, Naya, Ka Fika,
Jefri, Rifqi, Tofan, Anas, Abi, dan terkhusus kepada Firman M.N yang telah
memberikan support sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi dengan baik.
13. Seluruh karyawan Fakultas Psikologi dan Tarbiyah UMS, terima kasih atas
segala bantuan yang diberikan selama penulis menempuh studi.
14. Semua pihak yang membantu yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara,
dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ..........................................................
i
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................
v
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................
vii
KATA PENGANTAR .........................................................................
viii
DAFTAR ISI .......................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
C. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .........................................................
9
A. Interaksi Ibu dan Anak .............................................................
9
1. Pengertian interaksi ibu dengan anak ...................................
9
2. Faktor interaksi ibu dengan anak ..........................................
14
3. Aspek interaksi ibu dengan anak ..........................................
15
xi
B. Pengenalan Tulisan (Huruf dan Kata) .......................................
16
1. Pengertian pengenalan tulisan ..............................................
16
2. Faktor pengenalan tulisan.....................................................
20
3. Aspek pengenalan tulisan .....................................................
21
C. Media Pembelajaran .................................................................
22
1. Kartu Huruf (Flashcard)........................................................
26
2. Buku Cerita Bergambar..... ....................................................
28
3. Buku Latihan Membaca (AISM) ..........................................
31
D. Anak Usia Dini ........................................................................
34
E. Interaksi Ibu dan Anak Usia Dini Dalam Proses Pengenalan Tulisan
Menggunakan Media Pembelajaran .................... ......................
37
F. PertanyaanPenelitian ................................................................
39
BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................
40
A. Identifikasi Gejala Penelitian ....................................................
40
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian .....................................
40
C. InformanPenelitian ...................................................................
43
D. Metode danAlatPengumpul Data ..............................................
44
E. Metode Analisis Data ...............................................................
49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
50
A. Persiapan Penelitian .................................................................
50
1. Orientasi Lapangan .............................................................
50
2. Persiapan Administrasi .......................................................
51
B. Pengumpulan Data ...................................................................
54
xii
1. Prosedur Pengumpulan Data ...............................................
54
2. Jadwal Pengumpulan Data ..................................................
58
C. Hasil Penelitian dan Analisis Data ............................................
59
1. Karakteristik Informan Penelitian .......................................
59
2. Data Hasil Penelitian ..........................................................
59
D. Pembahasan .............................................................................
97
BAB V. PENUTUP .............................................................................
120
A. Kesimpulan ..............................................................................
120
B. Saran ........................................................................................
124
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
126
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Panduan wawancara...................................................................... 45
Tabel 2
Guide Observasi............................................................................ 47
Tabel 3
Pelaksaan Rapport terhadap Informan.......................................... 58
Tabel 4
Pelaksanaan Wawancara............................................................... 58
Tabel 5
Pelaksanaan Observasi.................................................................. 58
Tabel 6
Karakteristik Informan Penelitian................................................. 59
Tabel 7
Hasil Observasi Informan I............................................................ 67
Tabel 8
Hasil Observasi Informan II........................................................... 79
Tabel 9
Hasil Observasi Informan III.......................................................... 93
Tabel 10
Rangkuman Matrik.........................................................................107
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Proses Pelaksanaan Penelitian.................................................... 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Hasil Verbatim ........................................................................................... 129
Hasil Observasi .......................................................................................... 171
xvi
INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
Su’ad Jauharoh
Lisnawati Ruhaena
Chusniatun
suadjauharoh27@gmail.com
Fakultas Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Interaksi dalam proses pengenalan tulisan pada anak usia dini berlangsung
secara timbal balik. Ibu berusaha membantu anak agar terlibat aktif secara
emosi dan pikiran tanpa memaksakan kemauan anak, sehingga dapat mudah
menerima informasi yang ibu berikan dan anak dapat merespon ibu dengan
baik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana interaksi
ibu dan anak usia dini dalam proses pengenalan tulisan menggunakan media
pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu dengan
menggunakan wawancara dan observasi. Subjek penelitian berjumlah 3
pasang ibu dan anak, yaitu ibu yang memiliki anak berumur 2-5 tahun dan
memberikan pembelajaran pengenalan tulisan menggunakan media
pembelajaran yaitu media kartu huruf, media buku cerita bergambar dan
buku AISM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di dalam proses interaksi
antara ibu dan anak pada pengenalan tulisan terdapatpenjelasan, motivasi,
pujian,sentuhan dan kasih sayang. Ibu berusaha menanamkan keceriaan dan
kebahagiaan, memberi reward dan mengajak anak bercanda. Hal tersebut
sesuai dengan pola interaksi yang Rasulullah contohkan. Faktor pendukung
interaksi dalam proses pengenalan tulisan adalah media pembelajaran yang
dipakai, sedangkan faktor penghambatnya adalah suasana hati anak.
Kata kunci : interaksi ibu dengan anak, pengenalan tulisan (huruf dan
kata), media pembelajaran.
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
SKRIPSI
e
Disusun oleh:
SU’AD JAUHAROH
F 100 100 210 / G 000 100 210
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam
Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Disusun oleh:
SU’AD JAUHAROH
F 100 100 210/ G 000 100 210
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
MOTTO
ِْ ِﺬي َﺧﻠَﻖ * َﺧﻠَ َﻖﻚ اﻟ
ِﺬيﻚ ْاﻷَ ْﻛَﺮُم * اﻟ
َ اﻹﻧْ َﺴﺎ َن ِﻣ ْﻦ َﻋﻠَ ٍﻖ * اﻗْـَﺮأْ َوَرﺑ
َ ﺎﺳ ِﻢ َرﺑ
ْ ِاﻗْـَﺮأْ ﺑ
ِْ ﻢﻢ ﺑِﺎﻟْ َﻘﻠَ ِﻢ * َﻋﻠَﻋﻠ
اﻹﻧْ َﺴﺎ َن َﻣﺎ َﱂْ ﻳَـ ْﻌﻠَ ْﻢ
َ
َ
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang
paling Pemurah, yang mengajar manusia dengan perantara Kalam. Dia
mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(QS. Al-Alaq: 1-5)
Seorang ibu bagaikan sebuah sekolah. Apabila engkau mempersiapkan sekolah ini
dengan baik. Engkau telah mempersiapkan sebuah generasi yang baik penuh
dengan mutiara yang berharga
(Hafizh, 1997).
“You can if you think you can”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan izin Allah dan rasa syukur atas karya ini
Ku persembahkan teruntuk :
Ayah dan ibu tersayang yang pantang menyerah untuk menjadikan anaknya
sukses dunia akhirat, membimbing, memotivasi dan mendoakan tanpa henti
Keluarga ku tercinta, terimakasih atas dukungan dan support sampai tuntasnya
karya ini, dan terwujudnya harapan ayah dan ibu.
vii
KATA PENGANTAR
ِ ﺑِﺴ ِﻢ
ﺮِﺣ ْﻴ ِﻢ ﺮ ْﺣ ٰﻤ ِﻦ اﻟ اﷲ اﻟ
ْ
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
ِ ِ
ِ
ﺴﻼَ ُم ﺼﻼَةُ َواﻟ
ْ
َواﻟ،ﻳْ ِﻦﺪﻧْـﻴَﺎ َواﻟﺪ ﲔ َﻋﻠَﻰ أ ُُﻣ ْﻮِر اﻟ
اﳊَ ْﻤ ُﺪ ﷲ َر
ُ ْ َوﺑِﻪ ﻧَ ْﺴﺘَﻌ،ﲔ
َ ْ ب اﻟْ َﻌﺎﻟَﻤ
ٍ
ِ
ِ
ِِ
َﺻ َﺤﺎﺑِِﻪ
َ ْ َﻋﻠَﻰ أَ ْﺷَﺮف اﻟْ ُﻤْﺮ َﺳﻠ
ْ ﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ َو َﻋﻠَﻰ آﻟﻪ َوأ َـﻨَﺎ ُﳏ ﻧَﺒِﻴ،ﲔ
ِ
ِ ٍ ِِ ِ
َوﺑَـ ْﻌ ُﺪ،ﻳْ ِﻦﱃ ﻳَـ ْﻮِم اﻟﺪ
َ ْ ﺎﺑِﻌَواﻟﺘ
َ ﲔ َوَﻣ ْﻦ ﺗَﺒ َﻌ ُﻬ ْﻢ ﺑﺈ ْﺣ َﺴﺎن إ
Penulis merupakan mahasiswi program twinning Psikologi dan Tarbiyah,
skripsi ini disusun sebagai syarat memperoleh gelar sarjana Psikologi dan sarjana
Pendidikan Islam. Tugas akhir ini membahasa tentang interaksi ibu dan anak usia
dini dalam proses pengenalan tulisan menggunakan media pembelajaran.
Seorang ibu merupakan madrasah awal bagi anak-anaknya, ibu sangat
berperan penting bagi pendidikan anak. Dalam proses pengenalan tulisan, akan
terjadi interaksi antara ibu dan anak yang mana ibu berusaha mempengaruhi anak
untuk terlibat secara pikiran dan emosi untuk memperhatikan apa yang akan
disampaikan.Dalam mengenalkan tulisan pada anak, pendidik dapat menggunakan
media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan sarana pendidikan yang
dapat mempermudah pendidik dan anak didik dalam menjalani proses
pembelajaran. Maka dari itu, interaksi yang baik dan media yang tepat akan
berpengaruh pada proses pembelajaran. Anak akan mudah menerima pesan dari
ibu melalui interaksi yang baik seperti tuntunan pola interaksi yang telah
dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW.
viii
Pada akhirnya penulis menyadari dalam proses penyelesaian skripsi ini
dari awal hingga akhir tidak lepas dari partisipasi, bimbingan, saran, dorongan
serta do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi UMS
2. Dr. Muhammad Abdul Fattah Santoso, M.A selaku Dekan Fakultas Agama
Islam UMS
3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi,M.Si, selaku dosen pembimbing I skripsi terima
kasih atas bimbingan, waktu, ilmu, nasehat serta support yang telah diberikan
selama penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Chusniatun, M.Ag selaku dosen pembimbing II skripsi terima kasih atas
bimbingan, waktu, ilmu, nasehat serta support yang telah diberikan selama
penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Juliani Prasetyaningrum,M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi
6. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd selaku Penguji dan Dosen Pembimbing Akademik
Tarbiyah
7. Drs. Mohammad Amir,M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Psikologi
8. Informan penelitian yang sudah meluangkan waktu dan tenaganya selama
pengambilan data penelitian.
9. Ayahanda, Ibunda, Kakak dan Adek tercinta terima kasih atas kasih
sayangnya, doa, serta dukungan moril dan materil sehingga penulis bisa
menyelesaikan skripsi ini.
ix
10. Keluarga besar kakek Thoyyibin terutama Adek Anisah Sukmawati Azmi dan
keluarga besar kakek Djumairi yang selalu memberikan doa dan dukungan
sehingga cucu tercinta dapat menyelesaikan S1 nya dengan baik.
11. Teman-temanku di Psikologi dan Tarbiyah angkatan 2010, Rani, Nasri, Tyas,
Na’im, Mbak muti, terkhusus kepada Risma dan Ulfa dan seluruh kelas E
serta teman-teman program twinning yang belum saya sebutkan namanya satu
per satu, terima kasih atas pertemanan dan dukungannya selama kuliah
bersama dan selama penyelesaian skripsi ini.
12. Teman-teman Alumni Prime-Pattern, Kak Indri, Nisa, Izza, Naya, Ka Fika,
Jefri, Rifqi, Tofan, Anas, Abi, dan terkhusus kepada Firman M.N yang telah
memberikan support sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi dengan baik.
13. Seluruh karyawan Fakultas Psikologi dan Tarbiyah UMS, terima kasih atas
segala bantuan yang diberikan selama penulis menempuh studi.
14. Semua pihak yang membantu yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara,
dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ..........................................................
i
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................
v
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................
vii
KATA PENGANTAR .........................................................................
viii
DAFTAR ISI .......................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Tujuan Penelitian .....................................................................
7
C. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .........................................................
9
A. Interaksi Ibu dan Anak .............................................................
9
1. Pengertian interaksi ibu dengan anak ...................................
9
2. Faktor interaksi ibu dengan anak ..........................................
14
3. Aspek interaksi ibu dengan anak ..........................................
15
xi
B. Pengenalan Tulisan (Huruf dan Kata) .......................................
16
1. Pengertian pengenalan tulisan ..............................................
16
2. Faktor pengenalan tulisan.....................................................
20
3. Aspek pengenalan tulisan .....................................................
21
C. Media Pembelajaran .................................................................
22
1. Kartu Huruf (Flashcard)........................................................
26
2. Buku Cerita Bergambar..... ....................................................
28
3. Buku Latihan Membaca (AISM) ..........................................
31
D. Anak Usia Dini ........................................................................
34
E. Interaksi Ibu dan Anak Usia Dini Dalam Proses Pengenalan Tulisan
Menggunakan Media Pembelajaran .................... ......................
37
F. PertanyaanPenelitian ................................................................
39
BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................
40
A. Identifikasi Gejala Penelitian ....................................................
40
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian .....................................
40
C. InformanPenelitian ...................................................................
43
D. Metode danAlatPengumpul Data ..............................................
44
E. Metode Analisis Data ...............................................................
49
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................
50
A. Persiapan Penelitian .................................................................
50
1. Orientasi Lapangan .............................................................
50
2. Persiapan Administrasi .......................................................
51
B. Pengumpulan Data ...................................................................
54
xii
1. Prosedur Pengumpulan Data ...............................................
54
2. Jadwal Pengumpulan Data ..................................................
58
C. Hasil Penelitian dan Analisis Data ............................................
59
1. Karakteristik Informan Penelitian .......................................
59
2. Data Hasil Penelitian ..........................................................
59
D. Pembahasan .............................................................................
97
BAB V. PENUTUP .............................................................................
120
A. Kesimpulan ..............................................................................
120
B. Saran ........................................................................................
124
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................
126
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Panduan wawancara...................................................................... 45
Tabel 2
Guide Observasi............................................................................ 47
Tabel 3
Pelaksaan Rapport terhadap Informan.......................................... 58
Tabel 4
Pelaksanaan Wawancara............................................................... 58
Tabel 5
Pelaksanaan Observasi.................................................................. 58
Tabel 6
Karakteristik Informan Penelitian................................................. 59
Tabel 7
Hasil Observasi Informan I............................................................ 67
Tabel 8
Hasil Observasi Informan II........................................................... 79
Tabel 9
Hasil Observasi Informan III.......................................................... 93
Tabel 10
Rangkuman Matrik.........................................................................107
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1
Proses Pelaksanaan Penelitian.................................................... 57
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Hasil Verbatim ........................................................................................... 129
Hasil Observasi .......................................................................................... 171
xvi
INTERAKSI IBU DENGAN ANAK USIA DINI DALAM PROSES
PENGENALAN TULISAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN
Su’ad Jauharoh
Lisnawati Ruhaena
Chusniatun
suadjauharoh27@gmail.com
Fakultas Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Interaksi dalam proses pengenalan tulisan pada anak usia dini berlangsung
secara timbal balik. Ibu berusaha membantu anak agar terlibat aktif secara
emosi dan pikiran tanpa memaksakan kemauan anak, sehingga dapat mudah
menerima informasi yang ibu berikan dan anak dapat merespon ibu dengan
baik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana interaksi
ibu dan anak usia dini dalam proses pengenalan tulisan menggunakan media
pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu dengan
menggunakan wawancara dan observasi. Subjek penelitian berjumlah 3
pasang ibu dan anak, yaitu ibu yang memiliki anak berumur 2-5 tahun dan
memberikan pembelajaran pengenalan tulisan menggunakan media
pembelajaran yaitu media kartu huruf, media buku cerita bergambar dan
buku AISM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di dalam proses interaksi
antara ibu dan anak pada pengenalan tulisan terdapatpenjelasan, motivasi,
pujian,sentuhan dan kasih sayang. Ibu berusaha menanamkan keceriaan dan
kebahagiaan, memberi reward dan mengajak anak bercanda. Hal tersebut
sesuai dengan pola interaksi yang Rasulullah contohkan. Faktor pendukung
interaksi dalam proses pengenalan tulisan adalah media pembelajaran yang
dipakai, sedangkan faktor penghambatnya adalah suasana hati anak.
Kata kunci : interaksi ibu dengan anak, pengenalan tulisan (huruf dan
kata), media pembelajaran.