STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kenakalan Siswa Pada Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang Tahun 2013/2014.
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA
PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH
INFARUL GHOY SEMARANG
TAHUN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Oleh:
WILDANA LATIF MAHMUDI
NIM : O 100 100 009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
v
MOTO
“Hai anakku, dirikanlah shalat dan suruhlah (manusia) mengerjakan yang baik
dan cegahlah (mereka) dari perbuatan yang mungkar
dan bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang
demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah).”
(QS. Luqman, 31: 17)
“Ketahuilah. Anak adalah sebuah amanah. Hatinya bersih bagai permata.
Dia akan menerima apa saja yang diberikan kepadanya. Dia akan baik,
bila orang tuanya membiasakan hal-hal yang baik padanya, membimbing
dan mengajarinya. Namun, jika hal-hal tercela yang diberikan, dia pun akan
menirunya. Tanggung jawab ada di pundak Anda. Sebagai orang tua.
Jika dia, bimbing, ajarkan kepadanya bagaimana berperilaku menawan
Dan jauhkan dari teman yang menyesatkan.”
(MUSTHAFA KAILANI)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu ya Allah,
dengan penuh kasih, karya kecil yang sederhana ini
Kupersembahkan untuk:
# ISTRIKU TERCINTA#
(Tatik Sayekti)
Doamu yang tiada terputus, pengorbanan yang tak terbatas,
Dan kasih sayang tidak terbatas pula.
Semuanya membuatku bangga memilikimu.
# ANAK-ANAKKU TERSAYANG#
(Faishol Luthfi, Farid Azhar, dan Zahrotul Farida)
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan
Selalu memberi perhatian dan semangat.
# TEMAN-TEMANKU #
Terima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
vii
KATA PENGANTAR
ّ اء ب ْجًا جعل
َ تبا ك اَل ْ جعل ف ال،الْح ْ لَّ اَل ْ كا بعباد خب ْ ًا بص ْ ًا
س ل اَل ْ بعث
ْش ا َ مح َ ًا عب
ْ ش ا ْ ا إل إاَ اه أ
ْ أ.ف ْ ا س اجًا ق ًا م ْ ًا
ل عّ ْ عّ آل
ِ الَّ َّ ص.ّ بإ ْن س اجًا م ْ ًا
ِ داع ا إل الْح،ّ بش ْ ًا ن ْ ًا
ِ بالْح
أمَا بعْ ؛.صحْب سِّّْ تّّْ ْ ًا كث ْ ًا
Puji syukur الْحمْداهsenantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah تعاللىYang Maha
Pengasih lagi Maha Penyayang atas limpahan rahmat, taufiq, hidayah, dan inayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini dengan judul “Strategi Guru
Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kenakalan Siswa pada Siswa Kelas XII
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang Tahun 2013/2014”.
Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis, dalam penyusunan tesis ini banyak
pihak yang telah membantu dalam menyelesaikannya, untuk itu penulis haturkan rasa
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum selaku Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai penguji III dalam
sidang munaqosah.
4.
Dr. Syamsul Hidayat, M.A., selaku pembimbing I yang telah membimbing dari awal
sampai terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.
viii
5.
Dr. Sami no, M.M., selaku pembimbing II yang telah membimbing dari awal sampai
terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.
6.
M. Arif Rahman, S.Pd, selaku kepala Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang
telah mengijinkan peneliti untuk meneliti berkaitan dengan karya ini.
7.
Faizin, S.Ag, selaku guru pendidikan agama Islam telah memberikan informasi serta
data yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.
8.
Siswa-siswi kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang telah
memberikan informasi yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.
9.
Serta berbagai pihak lain yang benar-benar memberikan bantuan kepada penulis
dalam penyelesaian karya tulis ini.
Semoga Allah تعاللىmembalas semua kebaikan dengan balasan yang lebih baik.
Untuk itu penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari siapa pun dan
berharap semoga karya tulis ini bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan bagi siapa
saja yang membaca pada umumnya.
Semarang, 4 Februari 2014
Penulis
Wildana Latif Mahmudi
ix
ABSTRAK
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang merupakan lembaga pendidikan
yang muatan agama Islamnya lebih besar dibandingkan dengan lembaga
pendidikan yang lain seperti SMU dan SMK, tetapi mempunyai permasalahan
yang berkenaan dengan siswa dan peraturan sekolah. Dari pengamatan penulis ada
beberapa siswa yang melakukan kenakalan atau pelanggaran terhadap peraturanperaturan sekolah. Peraturan tersebut tidak sepenuhnya dipatuhi oleh seluruh
siswa, sehingga perlu adanya penanganan terhadap permasalahan kenakalan
siswa.
Rumusan masalah penelitian ini adalah apa saja bentuk-bentuk kenakalan
siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun 2013/2014 dan
bagaimana strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk
kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun
2013/2014 dan strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (Field Research) dengan
pendekatan fenomenologi. Lokasi penelitian ini di Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara (Interview)
mendalam, observasi (pengamatan), dan dokumentasi. Adapun analisis data
dilakukan dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian adalah 1) bentuk-bentuk kenakalan siswa kelas XII
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang masih dalam kategori kenakalan yang
bersifat ringan, yaitu pelanggaran tata tertib sekolah. 2) strategi guru pendidikan
agama Islam dalam mengatasi kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul
Ghoy Semarang meliputi: a) strategi bersifat preventif (pencegahan), dan b)
strategi bersifat kuratif (penyembuhan).
Kata kunci: guru, pendidikan agama Islam, kenakalan siswa, strategi
x
ABSTRACT
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang is an educational institution that
Islamic religious payload greater than that of other educational institutions such as
high schools and vocational schools, but has problems relating to student and
school rules. From observations of the author there are some students who do
mischief or violations of school regulations. The regulation is not fully complied
with by all students, so the need for handling the problems of student
misbehavior.
The research problem is what forms of delinquency class XII student of
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and how Islamic religious
education teachers strategies to overcome them.
The purpose of this study is to describe the forms of delinquency class XII
student of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and the strategy
of Islamic religious education teachers in the handle.
This research is the research field (Field Research) with a
phenomenological approach. The location of this study in Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang. Data was collected by interview (Interview) depth,
observation (observation), and documentation. The data analysis was done in
three phases, namely data reduction, data display, and conclusion.
The results of the study were 1) the forms of delinquency class XII student
of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang still in the category of delinquency ,
which are lightweight, which is a violation of school rules. 2) the strategy of
Islamic religious education teachers in addressing delinquency class XII student
of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang include: a) preventive strategies
(prevention), and b) strategies are curative (healing).
Keywords: teachers, Islamic religious education, student misbehavior, strategies
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
NOTA DINAS PEMBIMBING .......................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
ABSTRAK .......................................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................................................
5
D. Kajian Pustaka ............................................................................
6
E. Metode Penelitian .......................................................................
12
F. Sistematika Penulisan .................................................................
18
BAB II. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGATASI KENAKALAN SISWA
A. Guru Pendidikan Agama Islam ..................................................
xii
19
1.
Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam .........................
19
2.
Fungsi Guru Pendidikan Agama Islam ................................
22
3.
Tugas dan Tagung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam ..
24
4.
Peran Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah ................
27
5.
Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam .......................
32
B. Kenakalan Siswa .........................................................................
33
1.
Pengertian Kenakalan Siswa ...............................................
33
2.
Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa .......................................
34
3.
Faktor-Faktor Penyebab Kenakalan Siswa .........................
41
C. Strategi Mengatasi Kenakalan Siswa ..........................................
49
1. Menurut Djiwandono ...........................................................
49
a.
Pencegahan ...................................................................
49
b. Isyarat nonverbal ..........................................................
50
c.
Pujian yang tidak cocok ................................................
50
d. Membetulkan kenakalan dan pujian pada siswa lain ....
51
e.
Memperingatkan secara lisan .......................................
51
f.
Mengingatkan berulang-ulang ......................................
52
g. Menerapkan konsekuensi..............................................
52
h. Reinforcement negatif ..................................................
53
i.
Berlatih positif ..............................................................
54
2. Menurut Qaimi ....................................................................
54
a.
Menyikapi penyebab dan jenis kenakalan ....................
54
b. Menghilangkan gejala-gejala ........................................
55
xiii
c.
Memberikan peringatan dan pemahaman .....................
55
d. Memahami kebutuhan pokok .......................................
55
e.
Memandang kondisi......................................................
56
f.
Menceritakan tokoh idola .............................................
56
g. Melatih kemampuan anak .............................................
57
h. Kurang mempedulikan sikap anak................................
57
i.
Menampakkan perasaan tidak senang ..........................
57
j.
Peringatan terakhir ........................................................
58
BAB III. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGATASI KENAKALAN SISWA KELAS XII MADRASAH
ALIYAH INFARUL GHOY SEMARANG
A. Gambaran Umum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ....
59
1. Profil Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ................
59
2. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang .......................................................
60
3. Keadaan Guru dan Siswa Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ............................................................................
62
4. Kurikulum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ........
63
B. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang ...............................................................
64
C. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi
Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ...................................................................................
xiv
68
D. Hasil Penelitian ..........................................................................
69
BAB IV. ANALISIS TERHADAP STRATEGI GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA
PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH INFARUL
GHOY SEMARANG
A. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang ..............................................................
71
1.
Baju tidak dimasukkan bahkan ada yang tidak berseragam
71
2.
Tidak masuk sekolah tanpa ijin (membolos) ......................
73
3.
Ramai (gaduh) di kelas .......................................................
75
4.
Tidur pada saat proses pembelajaran berlangsung .............
76
5.
Mainan HP pada saat proses pembelajaran berlangsung .....
78
6.
Terlambat masuk sekolah ...................................................
80
7.
Tidak mengerjakan PR .......................................................
81
8.
Membuka catatan dan menyontek teman pada saat ujian ....
83
9.
Tidak memakai ikat pinggang dan kaos kaki .....................
84
B. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi
Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ...................................................................................
1.
Mengisi kekosongan jam pelajaran dengan mengajak
siswa melakukan kesibukan atau kegiatan yang positif .....
2.
85
85
Pemutaran VCD/bercerita tentang tokoh idola yang
bertemakan keagamaan .......................................................
xv
87
3.
Menjadi model (uswah) dalam segala aktivitas di dalam
kelas maupun di luar kelas ...................................................
4.
88
Mengadakan kegiatan pesantren kilat pada waktu bulan
Ramadhan ..........................................................................
89
5.
Memberi teguran dan nasihat ..............................................
91
6.
Melakukan dialog/sharing tentang masalah yang dihadapi .
92
7.
Kunjungan ke rumah (home visit) siswa .............................
93
8.
Melakukan pendekatan keagamaan, dengan menyuruh
shalat taubat dan diteruskan membaca istigfar ...................
95
BAB V. PENUTUP
A. Simpulan .....................................................................................
98
B. Implikasi ....................................................................................
98
C. Saran-Saran .................................................................................
101
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
104
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Permohonan Ijin Penelitian .......................................................................
106
2
Surat Keterangan Penelitian ......................................................................
107
3
Daftar Informan.........................................................................................
108
4
Daftar Guru ...............................................................................................
109
5
Jumlah Siswa dan Sarana Prasarana Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang...................................................................................................
110
5
Struktur Kepengurusan Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ..........
111
5
Daftar Pertanyaan ......................................................................................
112
6
Foto-Foto Berkaitan dengan Penelitian.....................................................
113
7
Currikulum Vitae ......................................................................................
115
xvii
DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA
PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH
INFARUL GHOY SEMARANG
TAHUN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I)
Oleh:
WILDANA LATIF MAHMUDI
NIM : O 100 100 009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
v
MOTO
“Hai anakku, dirikanlah shalat dan suruhlah (manusia) mengerjakan yang baik
dan cegahlah (mereka) dari perbuatan yang mungkar
dan bersabarlah terhadap apa yang menimpa kamu. Sesungguhnya yang
demikian itu termasuk hal-hal yang diwajibkan (oleh Allah).”
(QS. Luqman, 31: 17)
“Ketahuilah. Anak adalah sebuah amanah. Hatinya bersih bagai permata.
Dia akan menerima apa saja yang diberikan kepadanya. Dia akan baik,
bila orang tuanya membiasakan hal-hal yang baik padanya, membimbing
dan mengajarinya. Namun, jika hal-hal tercela yang diberikan, dia pun akan
menirunya. Tanggung jawab ada di pundak Anda. Sebagai orang tua.
Jika dia, bimbing, ajarkan kepadanya bagaimana berperilaku menawan
Dan jauhkan dari teman yang menyesatkan.”
(MUSTHAFA KAILANI)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu ya Allah,
dengan penuh kasih, karya kecil yang sederhana ini
Kupersembahkan untuk:
# ISTRIKU TERCINTA#
(Tatik Sayekti)
Doamu yang tiada terputus, pengorbanan yang tak terbatas,
Dan kasih sayang tidak terbatas pula.
Semuanya membuatku bangga memilikimu.
# ANAK-ANAKKU TERSAYANG#
(Faishol Luthfi, Farid Azhar, dan Zahrotul Farida)
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan
Selalu memberi perhatian dan semangat.
# TEMAN-TEMANKU #
Terima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
vii
KATA PENGANTAR
ّ اء ب ْجًا جعل
َ تبا ك اَل ْ جعل ف ال،الْح ْ لَّ اَل ْ كا بعباد خب ْ ًا بص ْ ًا
س ل اَل ْ بعث
ْش ا َ مح َ ًا عب
ْ ش ا ْ ا إل إاَ اه أ
ْ أ.ف ْ ا س اجًا ق ًا م ْ ًا
ل عّ ْ عّ آل
ِ الَّ َّ ص.ّ بإ ْن س اجًا م ْ ًا
ِ داع ا إل الْح،ّ بش ْ ًا ن ْ ًا
ِ بالْح
أمَا بعْ ؛.صحْب سِّّْ تّّْ ْ ًا كث ْ ًا
Puji syukur الْحمْداهsenantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah تعاللىYang Maha
Pengasih lagi Maha Penyayang atas limpahan rahmat, taufiq, hidayah, dan inayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini dengan judul “Strategi Guru
Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kenakalan Siswa pada Siswa Kelas XII
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang Tahun 2013/2014”.
Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis, dalam penyusunan tesis ini banyak
pihak yang telah membantu dalam menyelesaikannya, untuk itu penulis haturkan rasa
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum selaku Direktur Sekolah Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus sebagai penguji III dalam
sidang munaqosah.
4.
Dr. Syamsul Hidayat, M.A., selaku pembimbing I yang telah membimbing dari awal
sampai terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.
viii
5.
Dr. Sami no, M.M., selaku pembimbing II yang telah membimbing dari awal sampai
terselesaikannya penyusunan karya tulis ini.
6.
M. Arif Rahman, S.Pd, selaku kepala Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang
telah mengijinkan peneliti untuk meneliti berkaitan dengan karya ini.
7.
Faizin, S.Ag, selaku guru pendidikan agama Islam telah memberikan informasi serta
data yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.
8.
Siswa-siswi kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang yang telah
memberikan informasi yang berkaitan dengan penyusunan karya tulis ini.
9.
Serta berbagai pihak lain yang benar-benar memberikan bantuan kepada penulis
dalam penyelesaian karya tulis ini.
Semoga Allah تعاللىmembalas semua kebaikan dengan balasan yang lebih baik.
Untuk itu penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari siapa pun dan
berharap semoga karya tulis ini bermanfaat bagi penulis sendiri khususnya dan bagi siapa
saja yang membaca pada umumnya.
Semarang, 4 Februari 2014
Penulis
Wildana Latif Mahmudi
ix
ABSTRAK
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang merupakan lembaga pendidikan
yang muatan agama Islamnya lebih besar dibandingkan dengan lembaga
pendidikan yang lain seperti SMU dan SMK, tetapi mempunyai permasalahan
yang berkenaan dengan siswa dan peraturan sekolah. Dari pengamatan penulis ada
beberapa siswa yang melakukan kenakalan atau pelanggaran terhadap peraturanperaturan sekolah. Peraturan tersebut tidak sepenuhnya dipatuhi oleh seluruh
siswa, sehingga perlu adanya penanganan terhadap permasalahan kenakalan
siswa.
Rumusan masalah penelitian ini adalah apa saja bentuk-bentuk kenakalan
siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun 2013/2014 dan
bagaimana strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk
kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang tahun
2013/2014 dan strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasinya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (Field Research) dengan
pendekatan fenomenologi. Lokasi penelitian ini di Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara (Interview)
mendalam, observasi (pengamatan), dan dokumentasi. Adapun analisis data
dilakukan dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian adalah 1) bentuk-bentuk kenakalan siswa kelas XII
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang masih dalam kategori kenakalan yang
bersifat ringan, yaitu pelanggaran tata tertib sekolah. 2) strategi guru pendidikan
agama Islam dalam mengatasi kenakalan siswa kelas XII Madrasah Aliyah Infarul
Ghoy Semarang meliputi: a) strategi bersifat preventif (pencegahan), dan b)
strategi bersifat kuratif (penyembuhan).
Kata kunci: guru, pendidikan agama Islam, kenakalan siswa, strategi
x
ABSTRACT
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang is an educational institution that
Islamic religious payload greater than that of other educational institutions such as
high schools and vocational schools, but has problems relating to student and
school rules. From observations of the author there are some students who do
mischief or violations of school regulations. The regulation is not fully complied
with by all students, so the need for handling the problems of student
misbehavior.
The research problem is what forms of delinquency class XII student of
Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and how Islamic religious
education teachers strategies to overcome them.
The purpose of this study is to describe the forms of delinquency class XII
student of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang in 2013/2014 and the strategy
of Islamic religious education teachers in the handle.
This research is the research field (Field Research) with a
phenomenological approach. The location of this study in Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang. Data was collected by interview (Interview) depth,
observation (observation), and documentation. The data analysis was done in
three phases, namely data reduction, data display, and conclusion.
The results of the study were 1) the forms of delinquency class XII student
of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang still in the category of delinquency ,
which are lightweight, which is a violation of school rules. 2) the strategy of
Islamic religious education teachers in addressing delinquency class XII student
of Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang include: a) preventive strategies
(prevention), and b) strategies are curative (healing).
Keywords: teachers, Islamic religious education, student misbehavior, strategies
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
NOTA DINAS PEMBIMBING .......................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
ABSTRAK .......................................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................................................
5
D. Kajian Pustaka ............................................................................
6
E. Metode Penelitian .......................................................................
12
F. Sistematika Penulisan .................................................................
18
BAB II. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGATASI KENAKALAN SISWA
A. Guru Pendidikan Agama Islam ..................................................
xii
19
1.
Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam .........................
19
2.
Fungsi Guru Pendidikan Agama Islam ................................
22
3.
Tugas dan Tagung Jawab Guru Pendidikan Agama Islam ..
24
4.
Peran Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah ................
27
5.
Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam .......................
32
B. Kenakalan Siswa .........................................................................
33
1.
Pengertian Kenakalan Siswa ...............................................
33
2.
Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa .......................................
34
3.
Faktor-Faktor Penyebab Kenakalan Siswa .........................
41
C. Strategi Mengatasi Kenakalan Siswa ..........................................
49
1. Menurut Djiwandono ...........................................................
49
a.
Pencegahan ...................................................................
49
b. Isyarat nonverbal ..........................................................
50
c.
Pujian yang tidak cocok ................................................
50
d. Membetulkan kenakalan dan pujian pada siswa lain ....
51
e.
Memperingatkan secara lisan .......................................
51
f.
Mengingatkan berulang-ulang ......................................
52
g. Menerapkan konsekuensi..............................................
52
h. Reinforcement negatif ..................................................
53
i.
Berlatih positif ..............................................................
54
2. Menurut Qaimi ....................................................................
54
a.
Menyikapi penyebab dan jenis kenakalan ....................
54
b. Menghilangkan gejala-gejala ........................................
55
xiii
c.
Memberikan peringatan dan pemahaman .....................
55
d. Memahami kebutuhan pokok .......................................
55
e.
Memandang kondisi......................................................
56
f.
Menceritakan tokoh idola .............................................
56
g. Melatih kemampuan anak .............................................
57
h. Kurang mempedulikan sikap anak................................
57
i.
Menampakkan perasaan tidak senang ..........................
57
j.
Peringatan terakhir ........................................................
58
BAB III. STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGATASI KENAKALAN SISWA KELAS XII MADRASAH
ALIYAH INFARUL GHOY SEMARANG
A. Gambaran Umum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ....
59
1. Profil Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ................
59
2. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang .......................................................
60
3. Keadaan Guru dan Siswa Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ............................................................................
62
4. Kurikulum Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ........
63
B. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang ...............................................................
64
C. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi
Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ...................................................................................
xiv
68
D. Hasil Penelitian ..........................................................................
69
BAB IV. ANALISIS TERHADAP STRATEGI GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA
PADA SISWA KELAS XII MADRASAH ALIYAH INFARUL
GHOY SEMARANG
A. Bentuk-Bentuk Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah
Infarul Ghoy Semarang ..............................................................
71
1.
Baju tidak dimasukkan bahkan ada yang tidak berseragam
71
2.
Tidak masuk sekolah tanpa ijin (membolos) ......................
73
3.
Ramai (gaduh) di kelas .......................................................
75
4.
Tidur pada saat proses pembelajaran berlangsung .............
76
5.
Mainan HP pada saat proses pembelajaran berlangsung .....
78
6.
Terlambat masuk sekolah ...................................................
80
7.
Tidak mengerjakan PR .......................................................
81
8.
Membuka catatan dan menyontek teman pada saat ujian ....
83
9.
Tidak memakai ikat pinggang dan kaos kaki .....................
84
B. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi
Kenakalan Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang ...................................................................................
1.
Mengisi kekosongan jam pelajaran dengan mengajak
siswa melakukan kesibukan atau kegiatan yang positif .....
2.
85
85
Pemutaran VCD/bercerita tentang tokoh idola yang
bertemakan keagamaan .......................................................
xv
87
3.
Menjadi model (uswah) dalam segala aktivitas di dalam
kelas maupun di luar kelas ...................................................
4.
88
Mengadakan kegiatan pesantren kilat pada waktu bulan
Ramadhan ..........................................................................
89
5.
Memberi teguran dan nasihat ..............................................
91
6.
Melakukan dialog/sharing tentang masalah yang dihadapi .
92
7.
Kunjungan ke rumah (home visit) siswa .............................
93
8.
Melakukan pendekatan keagamaan, dengan menyuruh
shalat taubat dan diteruskan membaca istigfar ...................
95
BAB V. PENUTUP
A. Simpulan .....................................................................................
98
B. Implikasi ....................................................................................
98
C. Saran-Saran .................................................................................
101
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
104
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Permohonan Ijin Penelitian .......................................................................
106
2
Surat Keterangan Penelitian ......................................................................
107
3
Daftar Informan.........................................................................................
108
4
Daftar Guru ...............................................................................................
109
5
Jumlah Siswa dan Sarana Prasarana Madrasah Aliyah Infarul Ghoy
Semarang...................................................................................................
110
5
Struktur Kepengurusan Madrasah Aliyah Infarul Ghoy Semarang ..........
111
5
Daftar Pertanyaan ......................................................................................
112
6
Foto-Foto Berkaitan dengan Penelitian.....................................................
113
7
Currikulum Vitae ......................................................................................
115
xvii