PENGARUH CARA BELAJAR SISWA DANKOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARANEKONOMI KELAS XI IPS SMA N 1 PURBA TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

PENGARUH CARA BELAJAR SISWA DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 PURBA

T.P 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

SAILENDRA RUSDI SARAGIH NIM. 7103141126

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena dengan kasih dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu syarat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan pada jurusan pendidikan ekonomi program studi pendidikan tata niaga fakultas ekonomi univsitas negeri medan. Adapun judul skripsi ini adalah : “Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(3)

6. Bapak Indra Maipita, S.Pd., M.Si., P.hD selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan waktu, bimbingan, dan arahan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

7. Bapak Drs. Sabar Purba, MM selaku Dosen Pembimbing Akademik 8. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Tata Niaga yang telah banyak memberikan

bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta staf pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.

9. Bapak Tulus M. Tambunan, S.Pd Kepala Sekolah SMA 1 PURBA dan seluruh pegawai tata usaha yang telah membantu.

10.Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orang tua penulis, Bapak Saidin Saragih dan Rusliana Sitorus Terima kasih atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, doa, dan motivasinya selama ini kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Tak lupa untuk abangku Junri F. Saragih dan Sandro H. Saragih, kakaku Nover Ryana Saragih, S.KM serta laeku Junanda Napitupulu, S.Pd yang telah memberi semangat kepada penulis.

11.Special buat Rolinceria Girsang, A.Md, terima kasih buat doa, dukungan, kasih sayang, motivasi, dan tenaga serta pengertian yang diberikan kepada penulis selama ini sehingga penulis dapat dengan baik menyelesaikan perkuliahan dan penulisan skripsi ini. Kiranya Tuhan selalu memberkati, Amin.

12.Terima kasih buat 4 Anarkis Naburju: Rolan Pasaribu, Roky J Zebua, Tigor M. Situmorang. Dan kapada teman-teman kelas B Reguler

(4)

Pendidikan Tata Niaga atas dukungan, doa, motivasi serta kerjasamanya selama ini.

13.Buat abang-abang seniorku (Bang David W Munthe, Bang Can Murdiono Purba, Bang Dulles Simanjuntak) buat teman-temanku (Renol Sianipar, Sehat Sulastri Harianja) terimakasih untuk doa, dukungan serta motivasi selama ini.

14.Buat rekan-rekan mahasiswa UNIMED serta semua rekan-rekan yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu namanya oleh penulis. Terimakasih atas kerjasama kita dan kebersamaan kita selama ini.

Dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca. Tuhan Yesus Memberkati.

Medan, Juni 2014 Penulis,

Sailendra Rusdi Saragih NIM.7103141126

(5)

ABSTRAK

Sailendra Rusdi Saragih, NIM 710314116. Pengaruh Cara Belajar Siswa Dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014

Penelitian ini membahas tentang apakah ada pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Ajaran 2013/2014.

Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 PURBA yang beralamat di Jl. Simarjarungjung, No. 309. Kec. Purba Kab. Simalungun. Populasi dari penelitian ini sebanyak 60 orang dan sampel diambil semuanya karena jumlah populasinya kurang dari 100 sehingga penelitian ini penelitian populasi dan instrumen yang digunakan untuk mengukur cara belajar siswa dan kompetensi guru berupa angket atau kuesioner.

Dari hasil angket menunjukkan bahwa cara belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 PURBA tergolong dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata keseluruhan adalah 2.82, dan kompetensi guru ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Ajaran 2013/2014 tergolong dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata keseluruhan adalah 3.20, serta prestasi belajar siswa tergolong dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata keseluruhan 77.08.

Reliabilitas test diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dengan hasil rhitung = (0,910) > rtabel (0,361) untuk reabilitas cara belajar siswa dan rhitung = (0,929) > rtabel (0,361) untuk reabilitas kompetensi guru.

Teknis analisi data yang dipergunakan yaitu uji t pada taraf signifikan 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan cara belajar siswa berpengaruh secara signifikan dengan hasil 2,878 > 2,002 dan kompetnsi guru berpengaruh secara signifikan dengan hasil 3,215 > 2,002.

Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara keseluruhan menggunakan uji “F” sehingga diperoleh = 10,700 yang kemudian dibandingkan dengan nilai pada taraf signifikan 95% atau alpha 5% dengan dk pembilang (k-1) = 1 dan dk penyebut (N-1) = 58 diperoleh nilai = 4.01. Dengan demikian diperoleh > sehingga dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima “ Ada pengaruh yang signifikan antara cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA Tahun Ajaran 2013/2014”.

Dapat disimpulkan bahwa cara belajar siswa yang baik dan kompetensi guru berpotensi meningkatkan prestasi belajar siswa.

(6)

ABSTRACT

Sailendra Rusdi Saragih, NIM 710314116Influence of is Way Of Learning Student And Interest Learn To Achievement Learn Student At Economic Subject of Class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014. Thesis Economic Education Department. Tata Niaga Education Studies Program, Economic Faculty, Medan State University 2014.

This research study about do there is influence of way of learning interest and student learn to achievement learn student at economic subject of class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014. Target of this research is to know influence of way of learning interest and student learn to achievement learn student at economic subject of Class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014.

This research is conducted in SMA N 1 PURBA which is have address in Adolescent Jl. Simarjarungjung, No. 309 of Kec. Purba Kab. Simalungun. Population from this research counted 60 sample and people taken altogether because amount of its population less than 100 so that this research of research of used instrument and population to measure the way of learning interest and student learn in the form of kuesioner or enquette.

From the result of the questionnaire showed that the way of learning students of class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014 cassified in third categories which the overall average value 2.82, and economic competence of teacher of class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014 classified on either category with an average value 3.20, as well as students achievement are classified in the category with an average value of 77.08.

Test Reliabilitas tested by using Alpha Cronbach formula with result of rhitung = ( 0,910) > rtabel ( 0,361) for the reabilitas of the way of learning students and rhitung = ( 0,929) > rtabel ( 0,361) for the reabilitas of teacher competence.

Technical of utilized by data analisi that is t test at signifikan level 95%. obtained result make the point of way of learning student have an effect on by signifikan with result of thitung 2,878 > ttabel 2,002 and teacher competence have an effect on by signifikan with result of thitung 3,215 > ttabel 2,002.

Hereinafter to test hypothesis by entirety use test " F" is so that obtained by Fhitung = 10.700 which is later;then compared to Ftabel at signifikan. level value 95% or alpha 5% with counter dk ( k-1) = 1 and denominator dk ( N-K ) = 58 obtained by Ftabel value= 4.01. Is thereby obtained by Fhitung> Ftebel so that can be concluded that hypothesis accepted " There is influence which is signifikan between way of learning interest and student learn to achievement learn student at economic subject of Class XI IPS SMA N 1 PURBA School Year 2013 / 2014".

Inferential that way of learning good student and competence of teachers have potency to improve students achievement learning.

Keyword : Way Of Learning , Competence of Teacher, Learning Achievement.

(7)

DAFTAR ISI LEMBAR PERSEJUAN

KATA PENGANTAR ...i

ABSTRA ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Pembatasan Masalah ... 6

1.4Rumusan Masalah ... 7

1.5Tujuan Penelitian... 7

1.6Manfaat Penelitian ... 8

BAB II LANDASAN PUSTAKA 1.1Kerangka Teoritis ... 10

1.1.1 Cara Belajar Siswa ... 10

1.1.1.1 Pengertian Cara Beajar Siswa ... 10

1.1.1.2 Cara Belajar Yang Baik ... 11

1.1.2 Kompetensi Guru ... 14

1.1.2.1 Pengertian Kompetensi Guru ... 14

(8)

1.1.3 Prestasi Belajar Siswa ... 29

1.1.3.1 Pengertian Prestasi Siswa ... 29

1.1.3.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Siswa .. 31

1.2Penelitian Terdahulu ... 32

1.3Kerangka Konseptual ... 35

1.4Hipotesis Penelitian ... 36

BAB III METODE PENELITIAN 2.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 38

2.1.1 Lokasi Penelitian ... 38

2.1.2 Waktu Penelitian ... 38

2.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 38

2.3 Variabel Penelitian Dan Devinisi Operasional Variabel ... 39

2.3.1 Variabel Penelitian ... 39

2.3.2 Devinisi Operasional Variabel ... 39

2.4 Teknik Pengumpulan Data ... 40

2.5 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 43

2.6 Teknik Analisis Data ... 44

2.6.1 Uji Normalitas ... 45

2.6.2 Uji Linearitas ... 45

2.6.3 Persamaan Regresi ... 45

2.6.4 Uji Hipotesis ... 46

(9)

BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Variabel Penelitian ... 49

4.1.1 Deskripsi Variabel Cara Belajar Siswa (X1) ... 50

4.1.2 Deskripsi Variabel Kompetensi Guru (X2) ... 51

4.1.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Siswa (Y) ... 53

4.2 Uji Instrumen 4.2.1 Uji Validitas ... 58

4.2.2 Uji Reliabilitas ... 61

4.3 Analisis data 4.3.1 Uji Normalitas ... 62

4.3.2 Uji Linearitas ... 62

4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ... 64

4.4 Uji Hipotesis 4.4.1 Uji T ... 65

4.4.2 Uji F ... 66

4.4.3 Uji Determinasi... 67

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 70

5.2 Saran... 70

DAFTAR PUSTAKA

(10)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Presentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 PURBA ... 5

Tabel 3.1 Populasi dan Sampel Penelitian ... 37

Tabel 3.2 pilihan jawaban serta bobot pertanyaan angket ... 39

Tabel 3.3 lay out angket cara belajar siswa ... 40

Tabel 3.4 lay out angket kompetensi guru ... 40

Tabel 4.1 Tabel distribusi frekuensi variabel cara belajar siswa . ... 50

Tabel 4.2 Tabel skala nilai ... 51

Tabel 4.3 Tabel distribusi frekuensi variabel kompetensi guru ... 52

Tabel 4.4 Tabel data statisti variabel prestasi belajar siswa... 53

Tabel 4.5 Persentase frekuensi prestasi belajar siswa ... 54

Tabel 4.6 Tabel kelas interval ... 55

Tabel 4.7 Tingkat kecenderungan prestasi belajar ekonomi siswa ... 56

Tabel 4.8 Validitas Angket Cara Belajar Siswa (X1) ... 58

Tabel 4.9 Validitas angket Kompetensi Guru (X2) ... 60

Tabel 4.10 Reliability statistik (X1) ... 61

Tabel 4.11 Reliability statistik (X2) ... 61

Tabel 4.12 Tabel uji normalitas ... 62

Tabel 4.13 Tabel uji linearitas X1 ... 63

Tabel 4.14 Tabel uji linearitas X2 ... 63

Tabel 4.15 Analisis regresi linear berganda ... 64

Tabel 4.16 Tabel coefficients uji T ... 65

Tabel 4.17 Tabel coefficients uji F ... 66

(11)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Diagram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 54

Gambar 2 Kategori Rata-Rata Prestasi Belajar Siswa ... 57

(12)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Sejak lahir manusia sudah terarah untuk belajar, kalau burung terbang, ikan berenang, manusia berpikir dan belajar.Karena itu siswa tidak perlu disuruh-suruh, dipaksa-paksa, apalagi ditakut-takuti agar mereka belajar.Pendidikan berlangsung seumur hidup, dan dilaksanakan dalam lingkungan keluarga, masyarakat,sekolah, dan pemerintahan.

Belajar adalah sebuah proses perubahan di dalam kepribadian manusia dan perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan yang lain.

Pendidikan adalah suatu hal yang penting dan sangat dibutuhkan dalam menjalani kehidupan yang lebih baik. Pendidikan merupakan usaha manusia untuk membina kepribadiannya sesuai dengan nilai atau norma di dalam masyarakat, dan pendidikan dapat diartikan sebagai suatu bimbingan atau pertolongan yang diberikan dengan sengaja oleh orang dewasa untuk mencapai tingkat mental yang lebih.

Di sekolah tugas guru adalah menyediakan sarana dan prasarana yang seluas-luasnya untuk pelajaran mereka sehinggga mereka bisa bereksplorasi dan berkreasi, setelah itu guru bertugas untuk memberikan bantuan pada saat mereka mendapatkan masalah dan bimbingan untuk memperbaiki kesalahan kearah yang

(13)

seharusnya, guru juga harus dapat menjadi sahabat yang dapat menampung aspirasi dan mendengarkan keluhan serta merespon dan memberikan solusi dalam persoalan yang dihadapi oleh siswa, sehingga dapat menciptakan rasa aman dan nyaman bagi siswa atau peserta didik yang dapat menjadi dorongan atau motivasi bagi peserta didik untuk menjadi lebih giat belajar.

Pendidikan merupakan pilar dalam proses pembangunan suatu bangsa dan Negara. Pendidikan merupakan suatu landasan yang kuat dalam menghadapi segala tantangan yang ada dalam era globalisasi yang berhubungan erat dengan persaingan antar bangsa yang berlangsung dengan sangat kejam, sebab pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas, handal, dan terpakai.Dalam era globalisasi berlaku hukum rimba dimana yang bodoh akan menjadi makanan bagi yang pintar.

Sekolah merupakan wadah yang dapat menampung dan menempah seseorang menjadi berkompeten dalam dunia kerja.Sekolah adalah lembaga pendidikan yang berfungsi untuk menyalurkan pengetahuan kepada siswa melalui proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajarlah terjadi proses penyaluran pengetahuan dari guru ke siswa, yang disebut dengan transfer of knowledge, proses penyaluran pendidikan dilakukan untuk membina atau membenahi peserta didik dengan pengetahuan yang sesuai dengan kemampuannya yang dilakukan secara bertahap, mulai dari pengetahuan yang bersifat dasar sampai kepada yang lebih kompleks.

Dari proses belajar mengajar yang diberikan kepada siswa berhasil tidaknya pembelajaran tersebut dapat dilihat dari prestasi belajar siswa. Untuk

(14)

mendapatkan prestasi memanglah tak semudah yang dibayangkan tapi harus penuh dengan kegigihan dan ketekunan yang didukung oleh cara beajar yang efektif dan kompetensi guru dalam proses belajar mengajar.

Keberhasilan ditentukan oleh cara belajar siswa, cara belajar merupakan suatu langkah yangdilakkukan siswa dalam meraih prestasi dan kompetensi yang baik, misalnya bagaimana mereka mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran, bagaimana cara siswa dalam mengikuti pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung, aktivitas belajar mandiri yang diakukan, pola belajar, serta bagaimana cara mengikuti ujian.

Cara belajar yang baik menyebabkan keberhasilan pembelajaran begitu pula sebaliknya. Tidak teraturnya cara belajar merupakan salah satu factor penyebab rendahnya mutu pendidikan. Mutu pendidikan yang rendah akan menciptakan sumber daya manusia yang kurang berkualitas dan tidak berkompeten.

Selain cara belajar siswa, kompetensi guru juga berperan penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dan berkompetensi, dan dapat bersaing didunia internasional.

Dalam Peraturan Menteri Nasional RI Nomor 16 Tahun 2007 tentang standar Kompetensi Akademik dan Kompetensi Guru dijelaskan bahwa: “Kualifikasi akademik guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA minimum diploma empat (D-4) atau sarjana (S-1)”. (BSNP, 2007:6). Dalam PMPN ini juga disebutkan bahwa: “Guru harus menguasai empat kompetensi utama, yaitu

(15)

pedagogis, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi ini terintegrasi dalam kinerja guru (BSNP, 2007:8).

Tuntutan tersebut belum sepenuhnya sesuai dengan kondisi tenaga pendidik atau guru.Kualifikasi akademik dan kompetensi guru masih jauh dari standar nasional pendidikan.Berdasarkan pengamatan penulis di SMA N 1 PURBA, masih ada guru yang mengajar terkesan hanya melaksanakan kewajiban.Ia tidak menggunakan model, strategi, metode dalam mengajar, guru hanya terfokus bagaimana suatu peristiwa pembelajaran dapat berlangsung tanpa memperhatikan apakah siswa telah memahami pembelajaran. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar sering hanya ceramah dan kurang membantu pengembangan aktivitas siswa.

Kurangnya kompetensi guru tersebut mengakibatkan siswa belajar hanya untuk memenuhi kewajiban pula, masuk kelas tanpa persiapan, merasa terkekang, membenci guru karena tidak suka gaya mengajarnya, bolos, suka menunda-nunda tugas sekolah bahkan tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan , suka menyontek pada saat ujian tiba. Hal ini juga membuktikan siswa belum mampu mengelola waktu dengan baik atau cara belajar siswa masih belum baik sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar siswa.

Pada saat kegiatan proses belajar mengajar berlangsung dalam keadaan sebenarnya banyak siswa merasa mengerti dan mengangguk-anggukkan kepalanya pada saat mendengarkan penjelasan materi yang diberikan oleh seorang guru tapi dalam kenyataannya murid atau peserta didik tersebut melakukan hal

(16)

tersebut hanya untuk menghindari pertanyaan yang akan diajukan oleh guru/pendidik pada saat guru melakukan evaluasi.

Hal ini dibuktikan dari perolehan nilai siswa pada DKN (Daftar Kumpulan Nilai) masih banyak yang dibawah atau masih sebatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75, maka prestasi belajar ekonomi siswa masih rendah. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 1.1

Presentase Ketuntasan Siswa kelas XI IPS SMA N 1 PURBA

Kelas

> 75 ≤ 75

Tuntas (Orang)

Persentase (%)

Tidak Tuntas (Orang)

Persentase (%)

XI IPS1 17 53,1 15 46,9

XI IPS2 16 53,3 12 46,7

Jumlah 33 55% 27 45%

Diolah dari: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Kelas XI IPS SMA N 1 PURBA

Berdasarkan pada uraian diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Cara Belajar Siswa dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Purba T.P. 2013/2014”.

1.2 Identifikasi Masalah

Sehubungan dengan latar belakang masalah diatas, yang menjadi identifikasi masalah daam penelitian ini adalah:

(17)

1. Bagaimanakahcara belajar siswa kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014 pada mata pelajaran Ekonomi?

2. Bagaimanakah cara pengajaran guru di SMA N 1 PURBA?

3. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa terhadap perstasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014?

4. Apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap perstasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014?

5. Bagaimana Pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap perstasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA N 1 PURBA?

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas maka penulis membatasi masalah ini hanya mencakup hal-hal sebagai berikut:

1. Masalah yang diteliti dalam penelitian ini hanya tentang cara belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014.

2. Kompetensi guru yang diteliti dalam penelitian ini yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi propesional guru pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014.

(18)

3. Perstasi belajar siswa yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

2. Apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

3. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap pretasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian Tujuan penelitian adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

(19)

2. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah: 1. Bagi penulis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan yang lebih mendalam tentang pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa.

2. Bagi Sekolah SMA N 1 PURBA

Dengan mengetahui pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa maka diharapkan dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan dalam rangka pembinaan dan pengembangan sekolah yang bersangkutan.

3. Bagi guru

Sebagai bahan masukan dalam mengelola dan meningkatkan strategi belajar mengajar serta mutu pengajaran. Dengan mengetahui pola-pola cara belajar siswa maka guru dapat menyesuaikan proses belajar mengajar

(20)

yang diciptakan. Dan sebagai masukan juga bagi guru tentang pentingnya kompetensi guru terhadap prestasi belajar siwa.

4. Bagi siswa

Dengan mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar maka diharapkan dapat dipakai sebagi bahan pertimbangan untuk menyesuaikan cara belajar sehingga dapat diperoleh prestasi yang memuaskan.

5. Bagi peneliti lain

Dapat dijadikan sebagai bahan perbandingan dan referensi untuk penelitian yang sama.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Agung, Lilik. 2007.

Human Capital Competencies

. Jakarta: Elex Media Komputindo

Arifin. 2011.

Kompetensi Guru dan Strategi Pengembangannya

. Jakarta: Lilin

Persada Press.

Arikunto, Suharsimi. 2006.

Prosedur Penelitian

. Jakarta: Rineka Cipta.

BSNP. 2006.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

. Jakarta.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1999.

Kamus Besar Bahasa Indonesia,

Jakarta: Balai Pustaka.

Depdiknas. 2007.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi

Guru.

Jakarta: Depdiknas.

Greer, R. Doughlas. 2002. Designing teaching strategies. San Diego, USA :

Academic press.

Hamalik, Oemar. 2010.

Proses Belajar Mengajar

. Jakarta: Bumi Aksara.

Hidayati, Yuli. 2013.

Pengaruh Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas

Xii Jurusan Pemasaran Pada Mata Diklat Melaksanakan Proses Administrasi

Transaksi Di SMK Taman Siswa Sumpiuh Tahun Pelajaran 2011/2012

, ISSN

No. 2337-683X Jurnal Oikonomia: Volume 2 Nomor 1, 2013. Purworejo:

Universitas Muhammadiyah Purworejo.

http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/article/view/373/393

(diakses 02 juli 2014)

Inayah, Ridaul. Trisno Martono, Hery Sawiji. 2013.

Pengaruh Kompetensi Guru,

motivasi Belajar Siswa dan Fasilitas Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada

Siswa Kelas XI IPS Negeri 1 Lasem Jawa Tengah T.P 2011/2012

. Jurnal

Pendidikan Insan Mandiri: Volume 1 Nomor 1, 2013. Surakrta: Universitas

Sebelas Maret Surakarta. http://eprints.uns.ac.id/1961/1/1899-4276-1-SM.pdf

(diakses 02 Juli 2014)

Kartono.2009.

Cara Belajar Siswa

. Jakarta : Rineka Cipta

Kunandar.2007.

Guru Profesional

. Jakarta: Rajawali Pers.

(22)

Mahmud, M. Dimyati. 1989.

Psikologi Pendidikan.

Jakarta: Depdikbud.

Mappeasse, Yusuf.2009.

Pengaruh Cara dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil

Belajar Programmable Logic Controller (PLC) siswa kelas XII jurusan listrik

SMK N 5 Makassar T.A 2009/2010

. ISSN No. 1979-6692 Jurnal Medtek

Volume 1 Nomor 2, oktober 2009. Makassar: Universitas Negeri Makassar.

http://www.ft-unm.net (28 April 2014).

Mulyasa, E.2007.

Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru

. Bandung: Rosdakarya.

Priyatno, Duwi. 2009.

5 jam belajar olah data dengan spss 17.

Yogyakarta: Andi

Rohmawati, Esti Dwi dan Sukanti, 2012.

Pengaruh Cara Beajar dan Penggunaan

Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI

IPS SMA N 2 Bantul T.A 2011/2012

. http://www.journal.uny.ac.id (28 Maret

2014)

Slameto. 2010.

Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya

. Jakarta: Rineka

Cipta

Suryabrata, Sumadi. 2004.

Psikologi Pendidikan.

Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2002.

Metode Statistika, Edisi 6.

Bandung:PT. Tarsito Bandung.

Sugiyono. 2008.

Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D

. Bandung.

Alfabeta.

Sukardi. 2011.

Metode Penelitian Pendidikan

. Jakarta: Bumi Aksara

Suprihatiningrum, Jamil. 2013.

Guru Profesional: Pedoman kinerja, Kualifikasi, dan

Kompetensi Guru.

Jokjakarta: Ar-Ruz Media.

Tulus. 2004.

Peran Disiplin Pada perilaku dan Prestasi Siswa.

Jakarta: Grasindo.

Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

http://www.riau.kemeneg.go.id/file/dokumen/uu.no14th2005ttgGurudanDose

n.pdf (maret 2014)

Usman, M. Uzer. 2010.

Menjadi Guru Profesional

. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Zainullah, Achmad. 2010.

Hubungan Antara Cara Belajar Dan Motivasi Berprestasi

Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Matematika I Mahasiswa S1 PGSD

(23)

Juni

2010.

UNIRA

http://fkip.unira.ac.id/wp-content/uploads/2012/05/JURNAL-PORTAL-5.pdf (diakses 02 juli 2014)

(1)

3. Perstasi belajar siswa yang diteliti adalah prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/20014.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

2. Apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

3. Apakah ada pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap pretasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian Tujuan penelitian adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

(2)

2. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA N 1 PURBA T.A 2013/2014.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah: 1. Bagi penulis

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan yang lebih mendalam tentang pengaruh cara belajar siswa dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa.

2. Bagi Sekolah SMA N 1 PURBA

3. Bagi guru

(3)

yang diciptakan. Dan sebagai masukan juga bagi guru tentang pentingnya kompetensi guru terhadap prestasi belajar siwa.

4. Bagi siswa

5. Bagi peneliti lain

Dapat dijadikan sebagai bahan perbandingan dan referensi untuk penelitian yang sama.

(4)

DAFTAR PUSTAKA

Agung, Lilik. 2007. Human Capital Competencies. Jakarta: Elex Media Komputindo

Arifin. 2011.

Kompetensi Guru dan Strategi Pengembangannya. Jakarta: Lilin

Persada Press.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

BSNP. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan. Jakarta.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1999.

Kamus Besar Bahasa Indonesia,

Jakarta

:

Balai Pustaka.

Depdiknas. 2007.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi

Guru. Jakarta: Depdiknas.

Greer, R. Doughlas. 2002. Designing teaching strategies. San Diego, USA :

Academic press.

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hidayati, Yuli. 2013. Pengaruh Cara Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas

Xii Jurusan Pemasaran Pada Mata Diklat Melaksanakan Proses Administrasi

Transaksi Di SMK Taman Siswa Sumpiuh Tahun Pelajaran 2011/2012, ISSN

No. 2337-683X Jurnal Oikonomia: Volume 2 Nomor 1, 2013. Purworejo:

Universitas Muhammadiyah Purworejo.

http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/oikonomia/article/view/373/393

(diakses 02 juli 2014)

Inayah, Ridaul. Trisno Martono, Hery Sawiji. 2013.

Pengaruh Kompetensi Guru,

motivasi Belajar Siswa dan Fasilitas Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada

Siswa Kelas XI IPS Negeri 1 Lasem Jawa Tengah T.P 2011/2012. Jurnal

Pendidikan Insan Mandiri: Volume 1 Nomor 1, 2013. Surakrta: Universitas

Sebelas Maret Surakarta. http://eprints.uns.ac.id/1961/1/1899-4276-1-SM.pdf

(diakses 02 Juli 2014)

Kartono.2009. Cara Belajar Siswa. Jakarta : Rineka Cipta

Kunandar.2007. Guru Profesional. Jakarta: Rajawali Pers.

(5)

Mahmud, M. Dimyati. 1989. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.

Mappeasse, Yusuf.2009.

Pengaruh Cara dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil

Belajar Programmable Logic Controller (PLC) siswa kelas XII jurusan listrik

SMK N 5 Makassar T.A 2009/2010. ISSN No. 1979-6692 Jurnal Medtek

Volume 1 Nomor 2, oktober 2009. Makassar: Universitas Negeri Makassar.

http://www.ft-unm.net (28 April 2014).

Mulyasa, E.2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Rosdakarya.

Priyatno, Duwi. 2009. 5 jam belajar olah data dengan spss 17. Yogyakarta: Andi

Rohmawati, Esti Dwi dan Sukanti, 2012.

Pengaruh Cara Beajar dan Penggunaan

Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI

IPS SMA N 2 Bantul T.A 2011/2012. http://www.journal.uny.ac.id (28 Maret

2014)

Slameto. 2010.

Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka

Cipta

Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2002. Metode Statistika, Edisi 6. Bandung:PT. Tarsito Bandung.

Sugiyono. 2008.

Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung.

Alfabeta.

Sukardi. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Guru Profesional: Pedoman kinerja, Kualifikasi, dan

Kompetensi Guru. Jokjakarta: Ar-Ruz Media.

Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,

http://www.riau.kemeneg.go.id/file/dokumen/uu.no14th2005ttgGurudanDose

n.pdf (maret 2014)

Usman, M. Uzer. 2010.

Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Zainullah, Achmad. 2010. Hubungan Antara Cara Belajar Dan Motivasi Berprestasi

Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Matematika I Mahasiswa S1 PGSD

Universitas Terbuka. ISSN No. 1412-2952 Jurnal Interaksi Tahun 5 Nomor 5

(6)