Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII di SMP Negeri 13 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakika
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat)
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI
K6412058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
i
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat)
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI
K6412058
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Putri Puspitasari. K6412058. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI)
BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh
penggunaan model pembelajaran somatic auditory visualization intellectualy
(SAVI) berbantu media photo story terhadap kemampuan berpikir kritis siswa
kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada
Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan
Pendapat).
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian
True Experimental Design dengan bentuk Posttest-only control group design.
Populasi dalam penelitian ini adalah kelas VII SMP Negeri 13 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016 yang berjumlah 255 siswa. Pengambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah tes, lembar pengamatan (observasi), dan
dokumentasi. Uji prasyaratan analisis dalam penelitian ini adalah manggunakan
uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis dalam penelitian ini
menggunakan uji T.tes.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh model pembelajaran
Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) berbantu media photo story
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan
Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat). Hal ini dibuktikan dengan
adanya perbedaan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas eksperimen
sebesar 85,27 dan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas kontrol
sebesar 79,8. Selain itu berdasarkan hasil uji T.Test diperoleh nilai thitung sebesar
2,981 sedangkan untuk ttabel sebesar 1,999 (interpolasi), sehingga hasil yang
diperoleh adalah thitung (2,981) > ttabel (1,999) dengan taraf signifikansi 5%, maka
dari itu H0 ditolak dan Hɑ diterima. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara
kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran SAVI
berbantu media photo story dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran
SAVI berbantu media photo story pada kompetensi dasar menjelaskan hakikat
kemerdekaan mengemukakan pendapat pada kelas VII di SMP Negeri 13
Surakarta.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Somatic Auditory Visualization Intellectualy
(SAVI), Media Photo Story, Kemampuan Berpikir Kritis
vi
ABSTRACT
Putri Puspitasari. K6412058. THE INFLUENCE OF SOMATIC
AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING
MODEL ASSISTED PHOTO STORY MEDIA CONCERN IN CRITICAL
THINKING SKILLS ON SEVEN GRADE STUDENTS OF SMP N 13
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. (Study on basic competencies
explaining the nature of freedom of expression). Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of the University of March Surakarta, 2016.
The aim of this research is to determine the influenced or not of using
Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo
Story media concern in critical thinking skills on seven grade students of SMP N
13 Surakarta In Academic Year 2015/2016 (Study on basic competencies
explaining the nature of freedom of expression).
This research applied experimental method by True Experimental Design as
a research design which Postest-only control design form. The population of this
research was seven grade students of SMP N 13 Surakarta in academic year
2015/2016 which numbers are 255 students. Annexation sample of this research
used cluster random sampling technique. The data collection technique used is the
test, observation and documentation. The technique of data collecting used
normality test and homogenity test. The hypothesis test in this reseache used
T.test.
The result of this research indicate that the Somatic Auditory Visualization
Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo Story media concern in critical
thinking skills on seven grade students of SMP N 13 Surakarta In Academic Year
2015/2016 (Study on basic competencies explaining the nature of freedom of
expression) has influences. It can be approved by the defferences of obtained
average value which the experimental group class is 85,27 and the average value
for the control group class is 79,8. Beside that, based on result of T.test obtained
thitung value is 2,981 meanwhile the value of ttabel is 1.999 (interpolation), so the
result is thitung (2,981) > ttabel (1.999) by the significant level is 5% therefore H 0
rejected and H ɑ accepted. It was concluded that there is a difference between
critical thinking skills of students using SAVI learning model assisted photo story
media with those not using SAVI learning model assisted photo story media to the
basic competencies to explaining the nature of freedom of expression in class VII
in SMP Negeri 13 Surakarta.
Keyword : Learning Model, Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI),
Photo Story Media, Critical Thinking Skills
vii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain (Q.S Al-Insyirah 6-7)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
Untuk mendapatkan kesuksesan, keberanianmu harus lebih besar daripada
ketakutanmu. (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, ku persembahkan skripsi ini untuk:
1.
Orang tuaku, Alm. Bapak Budiyanto dan Ibu Suharsi.
“Terima kasih untuk doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, dan
kasih sayang tiada batas. Besar harapanku untuk menjadi anak yang
membanggakan. Aku bersyukur mempunyai orang tua hebat dan luar biasa
seperti Bapak dan Ibu.”
2.
Kakak tercinta Jarot Purnomo, terima kasih untuk bimbingan dan motivasinya
sehingga aku dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3.
Sidik Hari Prasetyo, terimakasih selalu memberi nasehat, dukungan dan
semangat tiada henti.
4.
Devi Agwin Puteri, Kiki Susilowati, Zahra Fizty Febriadina, Fahmi Nisa,
Yusuf Adhi, Arif Amrulloh, Dewi Kartika, Nannik Setyowati
“Terima kasih sudah menjadi tempat pengaduan segala kegundahan.”
5.
Teman-teman se-angkatan civic 2012, khususnya Nur’aini Dwi Prasetyani,
Olivia Ersa Mahardhika, Rifka Haryanti, Fenny Purbasari, Nanik Pujihastuti,
Dwi Hastuti, Dyah Lestari, Siti Halimah yang selalu membantu, memberi
semangat, berbagi suka duka selama kuliah, terima kasih. Tetep sahabatan
sampai kapanpun, ya!
6.
Dimas
Arya
Gutama,
terima
kasih
untuk
gambar-gambar
mengagumkan.
7.
Teman-teman Kos Pondok Baru 1
“Terima kasih telah jadi bagian cerita hidupku.”
8.
Teman-teman KKN Dalangan dan PPL SMP Negeri 1 Kartasura
“Terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini”
9.
Almamater
ix
yang
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC
AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU
MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA KELAS VII
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Pada
Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan
Pendapat)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skrpsi ini.
2.
Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penyusunan
skripsi ini dan selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Dr. Dewi Gunawati, S.H, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I dan selaku
Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Sri Wuryanti, S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 13 Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
x
5.
Wiwit Djakasutono, S.Pd, M.M., selaku guru mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan, serta siswa siswi kelas VII A, VII B, dan VII D SMP
Negeri 13 Surakarta, yang telah membantu untuk kelancaran dalam penelitian
ini.
6.
Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga
peneliti mampu menyelesaikan penelitian skripsi ini.
7.
Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk kelancaran penelitian
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Peneliti,
xi
Juli 2016
DAFTAR ISI
JUDUL ................................................................................................................
Halaman
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................................
ii
PENGAJUAN .....................................................................................................
iii
PERSETUJUAN .................................................................................................
iv
PENGESAHAN .................................................................................................
v
ABSTRAK ..........................................................................................................
vi
ABSTRACT ..........................................................................................................
vii
MOTTO...............................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
xi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................
7
C. Batasan Masalah......................................................................................
8
D. Rumusan Masalah ...................................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .
11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan.....................................
11
1. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story .
11
2. Tinjauan Berpikir Kritis ...............................................................
30
3. Tinjauan Tentang Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat .....................................
37
4. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Berpikir Kritis Siswa ...
40
xii
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................
48
C. Hipotesis ..................................................................................................
51
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
52
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................
52
B. Desain Penelitian .....................................................................................
53
C. Populasi dan Sampel ...............................................................................
55
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
59
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .....................................
65
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
73
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................
78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
79
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
79
1. Deskripsi Data ...................................................................................
79
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ..............................................................
89
3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................................
92
B. Pembahasan .............................................................................................
94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................
104
A. Simpulan .................................................................................................
104
B. Implikasi ..................................................................................................
105
C. Saran ........................................................................................................
106
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
108
LAMPIRAN ........................................................................................................
113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Aktivitas-Aktivitas
Halaman
dalam
Pembelajaran
Somatic
Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) ........................................................
24
2.2 Unsur-Unsur dalam Berpikir Kritis .....................................................
31
2.3 Ketrampilan Kewarganegaraan Komponen Ketrampilan Intelektual ..
35
2.4 Matrik Penelitian Relevan....................................................................
47
3.1 Waktu dan Kegiatan Pelaksanaan Penelitian .......................................
53
3.2 Populasi Siswa Kelas VII SMP N 13 Surakarta ..................................
55
3.3 Rangkuman Uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out.......................
68
3.4 Interpretasi Besarnya Koefisien Korelasi ............................................
73
3.5 Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out ...................
73
4.1 Kriteria Perolehan Skor Lembar Observasi (Pengamatan) ..................
83
4.2 Rangkuman Hasil Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story Kelas
VII B ....................................................................................................
83
4.3 Kriteria Perolehan Skor Lembar Analisi Dokumen RPP .....................
85
4.4 Rangkuman Hasil Analisis Dokumentasi RPP Kelas VII B ................
85
4.5 Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelas Eksperimen .............................
86
4.6 Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelas Kontrol ...................................
88
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ....................................................................
50
3.1 Desain Penelitian posttest only control group design ..........................
54
4.1 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelompok Kelas Eksperimen...............................................................
87
4.2 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelompok Kelas Kontrol .....................................................................
xv
88
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa Kelas VII B (Kelas Eksperimen) ....................
113
2.
Daftar Nama Siswa Kelas VII A (Kelas Kontrol) ...........................
114
3.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic
Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media
Photo Story ......................................................................................
4.
115
Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story ....
118
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .................
130
6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ........................
137
7.
Materi dan Media Pembelajaran .....................................................
143
8.
Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................
156
9.
Kisi-Kisi Soal Tes ...........................................................................
158
10. Soal Tes Uji Coba Penelitian ..........................................................
160
11. Daftar Nama Responden Uji Coba ..................................................
165
12. Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan Siswa ...........
166
13. Contoh Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan
Siswa ...............................................................................................
167
14. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ...............................................
169
15. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Tes Kognitif Kemampuan
Siswa .............................................................................................
170
16. Hasil Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Somatic
Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media
Photo Story ......................................................................................
174
17. Hasil Analisis Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......
191
18. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Eksperimen ......
196
19. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Kontrol ..............
197
20. Perhitungan Uji Normalitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Eksperimen ..........................................................
xvi
198
21. Perhitungan Uji Normalitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Kontrol ................................................................
202
22. Tabel Luas Di Bawah Lengkungan Kurve Normal Dari 0 s/d Z ....
206
23. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Normalitas ......................................
207
24. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Eksperimen dan Kelompok Kelas Kontrol..........
208
25. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Homogenitas ..................................
211
26. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test ....................................................
212
27. Tabel Nilai-Nilai dalam Distribusi T (dk = 41 - 80) .......................
216
28. Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................
217
29. Contoh Lembar Jawab Kelas Eksperimen ......................................
220
30. Contoh Lembar Jawab Kelas Kontrol .............................................
222
31. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ......................................
223
32. Surat Izin Menyusun Skripsi ..........................................................
224
33. Surat Permohonan Izin Penelitian Dekan ........................................
225
34. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepala Sekolah .........................
226
35. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor .......................................
227
36. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Kesbangpol ..............
228
37. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Bappeda ...................
229
38. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Dispora ....................
230
39. Izin Penelitian Kepada SMP Negeri 13 Surakarta ..........................
231
40. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ..........................
232
xvii
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat)
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI
K6412058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
i
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat)
Oleh :
PUTRI PUSPITASARI
K6412058
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Putri Puspitasari. K6412058. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI)
BERBANTU MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII DI SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA (SMP) NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
(Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan
Mengemukakan Pendapat). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh
penggunaan model pembelajaran somatic auditory visualization intellectualy
(SAVI) berbantu media photo story terhadap kemampuan berpikir kritis siswa
kelas VII di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada
Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan
Pendapat).
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain penelitian
True Experimental Design dengan bentuk Posttest-only control group design.
Populasi dalam penelitian ini adalah kelas VII SMP Negeri 13 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016 yang berjumlah 255 siswa. Pengambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah tes, lembar pengamatan (observasi), dan
dokumentasi. Uji prasyaratan analisis dalam penelitian ini adalah manggunakan
uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis dalam penelitian ini
menggunakan uji T.tes.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh model pembelajaran
Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) berbantu media photo story
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) Negeri 13 Surakarta (Studi Pada Kompetensi Dasar Menjelaskan
Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat). Hal ini dibuktikan dengan
adanya perbedaan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas eksperimen
sebesar 85,27 dan nilai rata-rata yang diperoleh untuk kelompok kelas kontrol
sebesar 79,8. Selain itu berdasarkan hasil uji T.Test diperoleh nilai thitung sebesar
2,981 sedangkan untuk ttabel sebesar 1,999 (interpolasi), sehingga hasil yang
diperoleh adalah thitung (2,981) > ttabel (1,999) dengan taraf signifikansi 5%, maka
dari itu H0 ditolak dan Hɑ diterima. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara
kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model pembelajaran SAVI
berbantu media photo story dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran
SAVI berbantu media photo story pada kompetensi dasar menjelaskan hakikat
kemerdekaan mengemukakan pendapat pada kelas VII di SMP Negeri 13
Surakarta.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Somatic Auditory Visualization Intellectualy
(SAVI), Media Photo Story, Kemampuan Berpikir Kritis
vi
ABSTRACT
Putri Puspitasari. K6412058. THE INFLUENCE OF SOMATIC
AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING
MODEL ASSISTED PHOTO STORY MEDIA CONCERN IN CRITICAL
THINKING SKILLS ON SEVEN GRADE STUDENTS OF SMP N 13
SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. (Study on basic competencies
explaining the nature of freedom of expression). Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty of the University of March Surakarta, 2016.
The aim of this research is to determine the influenced or not of using
Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo
Story media concern in critical thinking skills on seven grade students of SMP N
13 Surakarta In Academic Year 2015/2016 (Study on basic competencies
explaining the nature of freedom of expression).
This research applied experimental method by True Experimental Design as
a research design which Postest-only control design form. The population of this
research was seven grade students of SMP N 13 Surakarta in academic year
2015/2016 which numbers are 255 students. Annexation sample of this research
used cluster random sampling technique. The data collection technique used is the
test, observation and documentation. The technique of data collecting used
normality test and homogenity test. The hypothesis test in this reseache used
T.test.
The result of this research indicate that the Somatic Auditory Visualization
Intellectualy (SAVI) learning model assisted Photo Story media concern in critical
thinking skills on seven grade students of SMP N 13 Surakarta In Academic Year
2015/2016 (Study on basic competencies explaining the nature of freedom of
expression) has influences. It can be approved by the defferences of obtained
average value which the experimental group class is 85,27 and the average value
for the control group class is 79,8. Beside that, based on result of T.test obtained
thitung value is 2,981 meanwhile the value of ttabel is 1.999 (interpolation), so the
result is thitung (2,981) > ttabel (1.999) by the significant level is 5% therefore H 0
rejected and H ɑ accepted. It was concluded that there is a difference between
critical thinking skills of students using SAVI learning model assisted photo story
media with those not using SAVI learning model assisted photo story media to the
basic competencies to explaining the nature of freedom of expression in class VII
in SMP Negeri 13 Surakarta.
Keyword : Learning Model, Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI),
Photo Story Media, Critical Thinking Skills
vii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain (Q.S Al-Insyirah 6-7)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles)
Untuk mendapatkan kesuksesan, keberanianmu harus lebih besar daripada
ketakutanmu. (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, ku persembahkan skripsi ini untuk:
1.
Orang tuaku, Alm. Bapak Budiyanto dan Ibu Suharsi.
“Terima kasih untuk doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, dan
kasih sayang tiada batas. Besar harapanku untuk menjadi anak yang
membanggakan. Aku bersyukur mempunyai orang tua hebat dan luar biasa
seperti Bapak dan Ibu.”
2.
Kakak tercinta Jarot Purnomo, terima kasih untuk bimbingan dan motivasinya
sehingga aku dapat menyelesaikan tugas dengan baik.
3.
Sidik Hari Prasetyo, terimakasih selalu memberi nasehat, dukungan dan
semangat tiada henti.
4.
Devi Agwin Puteri, Kiki Susilowati, Zahra Fizty Febriadina, Fahmi Nisa,
Yusuf Adhi, Arif Amrulloh, Dewi Kartika, Nannik Setyowati
“Terima kasih sudah menjadi tempat pengaduan segala kegundahan.”
5.
Teman-teman se-angkatan civic 2012, khususnya Nur’aini Dwi Prasetyani,
Olivia Ersa Mahardhika, Rifka Haryanti, Fenny Purbasari, Nanik Pujihastuti,
Dwi Hastuti, Dyah Lestari, Siti Halimah yang selalu membantu, memberi
semangat, berbagi suka duka selama kuliah, terima kasih. Tetep sahabatan
sampai kapanpun, ya!
6.
Dimas
Arya
Gutama,
terima
kasih
untuk
gambar-gambar
mengagumkan.
7.
Teman-teman Kos Pondok Baru 1
“Terima kasih telah jadi bagian cerita hidupku.”
8.
Teman-teman KKN Dalangan dan PPL SMP Negeri 1 Kartasura
“Terima kasih untuk doa dan dukungannya selama ini”
9.
Almamater
ix
yang
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC
AUDITORY VISUALIZATION
INTELLECTUALY (SAVI) BERBANTU
MEDIA PHOTO STORY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA KELAS VII
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
NEGERI 13 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Studi Pada
Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan
Pendapat)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skrpsi ini.
2.
Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penyusunan
skripsi ini dan selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Dr. Dewi Gunawati, S.H, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I dan selaku
Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Sri Wuryanti, S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 13 Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
x
5.
Wiwit Djakasutono, S.Pd, M.M., selaku guru mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan, serta siswa siswi kelas VII A, VII B, dan VII D SMP
Negeri 13 Surakarta, yang telah membantu untuk kelancaran dalam penelitian
ini.
6.
Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga
peneliti mampu menyelesaikan penelitian skripsi ini.
7.
Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk kelancaran penelitian
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Peneliti,
xi
Juli 2016
DAFTAR ISI
JUDUL ................................................................................................................
Halaman
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................................
ii
PENGAJUAN .....................................................................................................
iii
PERSETUJUAN .................................................................................................
iv
PENGESAHAN .................................................................................................
v
ABSTRAK ..........................................................................................................
vi
ABSTRACT ..........................................................................................................
vii
MOTTO...............................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
xi
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................................
7
C. Batasan Masalah......................................................................................
8
D. Rumusan Masalah ...................................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .
11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan.....................................
11
1. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story .
11
2. Tinjauan Berpikir Kritis ...............................................................
30
3. Tinjauan Tentang Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat
Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat .....................................
37
4. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Berpikir Kritis Siswa ...
40
xii
B. Kerangka Berpikir ...................................................................................
48
C. Hipotesis ..................................................................................................
51
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
52
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................
52
B. Desain Penelitian .....................................................................................
53
C. Populasi dan Sampel ...............................................................................
55
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
59
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .....................................
65
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
73
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................
78
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................
79
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
79
1. Deskripsi Data ...................................................................................
79
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ..............................................................
89
3. Hasil Uji Hipotesis ............................................................................
92
B. Pembahasan .............................................................................................
94
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................
104
A. Simpulan .................................................................................................
104
B. Implikasi ..................................................................................................
105
C. Saran ........................................................................................................
106
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
108
LAMPIRAN ........................................................................................................
113
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Aktivitas-Aktivitas
Halaman
dalam
Pembelajaran
Somatic
Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) ........................................................
24
2.2 Unsur-Unsur dalam Berpikir Kritis .....................................................
31
2.3 Ketrampilan Kewarganegaraan Komponen Ketrampilan Intelektual ..
35
2.4 Matrik Penelitian Relevan....................................................................
47
3.1 Waktu dan Kegiatan Pelaksanaan Penelitian .......................................
53
3.2 Populasi Siswa Kelas VII SMP N 13 Surakarta ..................................
55
3.3 Rangkuman Uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out.......................
68
3.4 Interpretasi Besarnya Koefisien Korelasi ............................................
73
3.5 Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out ...................
73
4.1 Kriteria Perolehan Skor Lembar Observasi (Pengamatan) ..................
83
4.2 Rangkuman Hasil Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story Kelas
VII B ....................................................................................................
83
4.3 Kriteria Perolehan Skor Lembar Analisi Dokumen RPP .....................
85
4.4 Rangkuman Hasil Analisis Dokumentasi RPP Kelas VII B ................
85
4.5 Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelas Eksperimen .............................
86
4.6 Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelas Kontrol ...................................
88
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ....................................................................
50
3.1 Desain Penelitian posttest only control group design ..........................
54
4.1 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelompok Kelas Eksperimen...............................................................
87
4.2 Histogram Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Dasar
Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelompok Kelas Kontrol .....................................................................
xv
88
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa Kelas VII B (Kelas Eksperimen) ....................
113
2.
Daftar Nama Siswa Kelas VII A (Kelas Kontrol) ...........................
114
3.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic
Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media
Photo Story ......................................................................................
4.
115
Lembar Observasi Model Pembelajaran Somatic Auditory
Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media Photo Story ....
118
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .................
130
6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ........................
137
7.
Materi dan Media Pembelajaran .....................................................
143
8.
Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................
156
9.
Kisi-Kisi Soal Tes ...........................................................................
158
10. Soal Tes Uji Coba Penelitian ..........................................................
160
11. Daftar Nama Responden Uji Coba ..................................................
165
12. Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan Siswa ...........
166
13. Contoh Perhitungan Uji Validitas Tes Kognitif Kemampuan
Siswa ...............................................................................................
167
14. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ...............................................
169
15. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Tes Kognitif Kemampuan
Siswa .............................................................................................
170
16. Hasil Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Somatic
Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Berbantu Media
Photo Story ......................................................................................
174
17. Hasil Analisis Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .......
191
18. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Eksperimen ......
196
19. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Kognitif Kelas Kontrol ..............
197
20. Perhitungan Uji Normalitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Eksperimen ..........................................................
xvi
198
21. Perhitungan Uji Normalitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Kontrol ................................................................
202
22. Tabel Luas Di Bawah Lengkungan Kurve Normal Dari 0 s/d Z ....
206
23. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Normalitas ......................................
207
24. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Kelompok Kelas Eksperimen dan Kelompok Kelas Kontrol..........
208
25. Tabel Nilai-Nilai Chi Kuadrat Homogenitas ..................................
211
26. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test ....................................................
212
27. Tabel Nilai-Nilai dalam Distribusi T (dk = 41 - 80) .......................
216
28. Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................
217
29. Contoh Lembar Jawab Kelas Eksperimen ......................................
220
30. Contoh Lembar Jawab Kelas Kontrol .............................................
222
31. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ......................................
223
32. Surat Izin Menyusun Skripsi ..........................................................
224
33. Surat Permohonan Izin Penelitian Dekan ........................................
225
34. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepala Sekolah .........................
226
35. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor .......................................
227
36. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Kesbangpol ..............
228
37. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Bappeda ...................
229
38. Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian Dispora ....................
230
39. Izin Penelitian Kepada SMP Negeri 13 Surakarta ..........................
231
40. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ..........................
232
xvii