Keefektifan Pembelajaran Matematika deng. pdf

＼
ピ

PROSi DI NG

Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
Tangga1 13- 14 November 2013

KEMENt t ER: AN PENDI DI KAN DAN KEBUDAYAAN

I‐

■

BADAN PENGEMBANGAN SUλ 4BER DAYA MANUSI A PENDI DI KAN
DAN KEBUDAYAAt t DAN Pt t Nj AMI NAN Mじ TU PEND: Di KAN( 3PSDMPK DAN PMP)
PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEI Ⅵ 3ERDAYAAN PENDI D: I C DAN TENACA Kt t PEND: D: KAN

( PPPPTKI MATEMAT: KA

PROSI DI NG

SEⅣ I I NAR

NAS10NAL PENDI DI KAN PI ATEPI ATI KA

( SeNdi Ⅳ質at ) 2013

Per an PPPPTK ⅣI at emat i ka dal anl Pengembangan Kepr of esi an
Ber kel anj ut an( PKB) Gur u unt uk PI l endukung l mpl el l l ent asi
Kur i kul um 2013 Mat a Pel t t ar an Mat emat i ka

: 墓 轟繰 aす

ISBN:

97

、熱 ヽ
き秦゛ 記と
ベミ、‡‐攣騒‐ぉ: 欝 ゛総豪: 釜 : 臨 ‐で
￨き

4: ‐

8-602-7 422-0-9

Tim penyunting makalah:

1. Prof. Dr.rer.nat Widodo, M.S.
2. Sumaryanta, M. Pd.
3. Titik Sutanti, M.Ed.
4. Jakim Wiyoto, S. Si.

ｌ ｌ ｌ
口種 Ｅ Ｅ 目 巳 □ 目 ︱ ︱ ︱ ︱ 日 田 目 圏 ｑ

Ｉ

.ヽ

‐‐■1=‐

誕

:

PROSI DI NG
Senl i nar Nasl onal Pendi di kan Mat ema●

ka

轟

13‐

14 November 2013

↓

dalam Seminar Nasional Pendidikan ]Iatematika (Se\dillat) 2013 pada

コ

Makalah-makalah dalam prosiding ini telah direr-iex' dan dipresentasikan

tanggal 13 - 14 November 2013 1'ang diselenggarakan oleh PPPPTK
亘

Matematika.

Ｉ

Ｉ

Ｉ

Ｉ

Ｉ

Diterbitkan oleh:

Ｉ

PPPPTK Matematika
JI. Kaliurang Km.6 Sambisari Condongcatur Depok Sleman

Ｉ

Daerah Istimewa Yogyakarta

Ｉ

Ｉ

Ｉ

ｌ

ｌ
壼

翼
ゴ
真
■

PPPPTK Mat emat i ka′

J ! . Kal i ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uち DepOk′

Si eman

Te! p 0274881717′

Faks 0274 885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai : : sendi mat @p4t kmat emaj ka. or g

１

Daer ah i sj mewa Yogyakar t a

ＦＩＬＬＬＬＬビピ爾︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱﹄Ｌ﹄ＬＬＬＬＩＩ

PROSI Di NG
Semi nar Nasi onal pendi di kan Mat emat i ka
13‐

14 November 2013

Ti m r evi cwcr pr osi di ng:
1. Pr o■

]〕

r . r er . l l at Wi dodo, M. S.

2. Dr . Sahi d

3. Dr . Supi nah
4. Dr . Wahyudi
5. Dr a. Sr i War dhani
6. Dr s. Racl ml adi Wi ddi har t o, 卜 〔. A.

7. Dr a. Tho Wi dyant i nl , M. Si .

8. Adi WJ aya, s. Pd. , M. A.
9。

Sumar dyono, M. Pd.

. Si .
10. Si gi t Tr i G, 卜 〔

11. Unt ung T. S, S. Pd, NI I . Si .

12. Ft t ar Shadi q, M. App. Sc.

13. Dr s. Mar khaban, M. Si .
14. Sapon Sur yopur l l omo, M. Si .

15. Agus Dwi Wi bawa, M. Si .

16. Wi wor o, S. Si , M. M.
17. Dr s. Mar sudi Rah珂 o, M・

SC・

Ed

18. Dr ao Pt t i at i , M・ Ed.

19. Dr s. Agus Suht t ana, M・ Pd.
20. Sr i Wul andal ■

D, S. Si . , MoPd. Si .

21. Ft t ar Nur Hi dayat , M. Ed.

22. J oko Pumomo, M. T.
23. Muh. Tami l nuddi n, M. T.
24. Sl l mar yant a. M. Pd.
25. Ti t i k Sut ant i , M. Ed.

26. Mar f uah, S. si . , M. T.
27. Est i na Ekawat i , S. Si . , M. Pd. Si .
28. Ashar i Sut r l s■

o, M. T.

2ち J aki m Wi yOt o, S. Si .

PPPPTK Mat emat i ka′

J I . Ka‖ ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uら DepOk′

Si eman

Daer ah l sumewa Yogyakar t a
Tei p. 0274881717′

Faks. 0274885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emal l i sendi mat @p4t kmat ema面
ミ
ミ ‖I I I =11111: 1l t ミ ミ
ヾ
ミ
ミ
￨‖

ka or g

‖‖‖‖1, ′ ■

111‖

‖‖‖‖

‖‖

ニ

ア

J

PROSI D! NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
‐

13‐

1｀

14 November 2013

コ
ゝ
ヽ
へ

巧
KATA PENGANITAR

コ

コ 一
ヽ
﹁ヽ

コ

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah yang telah memberikan kekuatan
sehingga prosiding SeNdiMat 2013 ini dapat diterbitkan. Prosiding ini merupakan
dokumentasi makalah yang telah dipresentasikan pada SeNdiMat 2013 yang
diselenggarakan pada tanggal 13 s.d 14 November 2014 di PPPPTK Matematika di
Daerah Istimewa Yogyakarta. Pada SeNdiMat 2013 yary dibuka secara resmi oleh

Kepala BPSDMPK dan PMP, Prof. Dr. Syawal Gultom, M. Pd. ini dipresentasikan
188 judul makalah yang dalam 6 kategori makalah yaitu Evaluasi Pendidikan dan
Penilaian Pembelajaran Matematika, Inovasi Pembelajaran Matematika, Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) dan Media dalam Pembelajaran Matematlka,
Pembelajaran Matematika SD, SMP, atau SM{SMK, Manajemen Sekolah dan
Supervisi Akademik, dan Matematika untuk Pendidik (Mathematics for Educator).
Selain itu dipresentasikan juga makalah dari para keynote speaker dan invited
speaker berikut ini.

1.

2.
3.

︱︲ ︱︱ ︱﹄ ＬＬ ＬＬ﹄Ｌ Ｉ Ｉ

4.
5.
6.

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. (Kepala BPSDMPK & PMP)
Topik: Tantangan PKB Guru dalam Mendukung Implementasi Kurikulum 2013
Prof. Dr. rer.nat. Widodo, M.S. (Kepala PPPPTK Matematika)
Topik: Peran PPPPTK Matematika dalam Mendukung PKB bagi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan Matematika dan Implementasi Kurikulum 2013
Prof. Dr. Tatang Herman, M. Ed. (FMIPA UPI Bandung)
Topik Inovasi Pembelajaran Matematika sebagai Media PKB Guru untuk
Mendukung Implementasi Kurikulum 20 1 3
Prof. Dr. Suharsimi Arikunto (Guru Besar Emeritus UNY)
Topik Penelitian Pendidikan Matematika dalam PKB Guru untuk Mendukung
Implementasi Kurikulum 20 1 3
Prof. Dr. Sri Wahyuni, M.S. (FMIPA UGM)
Topik: Matematika untuk Pendidik (Mathematics for Educator)
Anthony Salcito (Vice President Worldwide Public Sector Education

Microsoft corp. USA)
Topik: Partners in Learning Worlwide and

the Education Vision of Microsoft

Setelah melalui proses review dan revisi oleh pemakalah, dari 188 makalah yang
dipresentasikan terpilih 87 judul makalah yang diterbitkan dalam prosiding ini.

ini bermanfaatbagi kemajuan ilmu matematika secara umum dan
lebih khusus kemajuan pendidikan matematika di Indonesia. Akhir kata kami

Semoga prosiding

ucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh pihak yang telah berkontribusi
terhadap terloitnya prosiding ini.

Yogyakar t a, Apr i 1 2014

PPPPTK Mat emat i ka′

」
￨. Kal i ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat ur l DepOk, Si eman

Daer ah: s● mewa Yogyakar t a

Tel p 0274 881717, Faks. 0274885725
Laman ht p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emal : : sendi mat @p4t kmat emaj ka. or g
黎手瑠 ″ ■■

11- Ⅲ

Ⅲ

‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ヽ‖ ‖

￨‥

一ヽ

ン
↓
 巧 一
↓一
ヽ
コ コ コ
 一

PROSI DI NG

Seminar Nasional Pendidikan Matematika
13-14 November 2013

DAFTAR ISI

Lembar Kerja Sisrva (LKS) Berbasis Pendekatan ScientiJic
Oleh: Arnalia Nurjannah, S.Pd (SMA Islam Terpadu Raudhetul L,lurn)

1- 10

Penerapan Pendekatan Scientific dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika
Siswa Kelas XI Perhotelan SMKN 3 Klaten Tahun Ajaran 201312014
Oleh: Ambar Nurhayati (SMKN 3 Klaten)

11- 20

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT @/zrzbered-Heud Together)
untuk Meningkatkan Keaktifan pada Pembelajaran Matematika di Kelas VIIIC SMP
Muhammadiyah 8 Yogyakarta
Oleh: Anna Rachmawati, SP (^tMP Muhammadiyah 8)

: 21- 30

Proses Berpikir Siswa SMK dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari
Kecerdasan Ganda

Oleh:Anton Sujarwo (SMKNegeri 5 Surabaya)

131- 44

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Limit Fungsi melalui Metode Mind
Mapping pada Siswa Kelas XI IPS.3 SMA 1 Sragi Semester 2 Tahun20l2l20l3
Oleh: Apriyanti Arifin (SMA

I Sragt)

,[S-X

Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

Didik Kelas X Multimedia SMK Negeri 3 Yogyakarta melalui Pembelajaran
Kooperatif Problem Posing
Oleh: Arga Daniati, S.Pd. (SMK Negeri 3 Yogyakarta)

59- 70

Implementasi Kriteria Persentil (P90, P95 Dan P99) untuk Analisis Kondisi Ekstrem di
Daerah Berpola Curah Hujan Monsunal dan Lokal di Indonesia
Oleh: Arief Suryantoro (Bidang Pemodelan Atmosfer, Pusat Sains dan Telmologi Atmosfer-

LAPAN)

'71-80

ゴＬＬ Ｌ Ｌ Ｌ Ｌ Ｉ Ｉ

Penggunaan Media Jejaring Sosial dan Dampaknya: Studi Kasus di SMK Negeri
Kendal
Oleh: Arif Ediyanto (SMK

I Kendal)

I

81- 90

Bus Micrulel (Budaya Sekolah melalui Constructivist Learning Design) dengan Point+
(Penugasan, Observasi, Interview, Note, Presentasi, Plus Penghargaan) sebagai Upaya

Meningkatkan Aktivitas dan Kemampuan Kreatif Matematis pada Materi Hitung
Keuangan Siswa Kelas XII PS SMK Negeri 1 Kendal
01eh: Arif Ediyanto (SMK I Kendal)

91- 100

PPPPTK Matematika, Jl. Kaliurang Km 6, Sambisari, Condong catur, Depok, Sleman

Daerah lstimewa Yogyakarta
Telp. O274 8817L7, Faks. 0274 885725
Laman http://p4tkmatematika.org email: sendimat@p4tkmatematika.org

一罐

PROSI DI NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka

14 November 2013

13‐

Pembelajaran Metakognitif Berbasis .Sol Ski//s pada \Iateri Aritmetika Sosial
Oleh: Atma Murni (FKIP L-ni'ersitas

Rictu,t

101- I 12

Pembelajaran Keliling Bangun Datar menurut Standar National Council of Teachers
of Mathematics (NCTM) dengan Setting Kooperatif pada Sisxa Kelas III SD)i 8
Karangharjo
Oleh: Danang Iksan Maulana (SD,^/

B

Karanghar.io)

113- 120

Penerapan Metode Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa
dalam Menyelesaikan Masalah Statistika Siswa Kelas XII TKJ I di SMK Negeri I
Klaten Tahun Ajaran 201312014
Oleh: Darno (SMK Negeri

I Klaten)

l2L-L28

Diklat Online: Salah Satu Upaya PPPPTK Matematika Meningkatkan PKB Guru
Oleh: Diana, S.Pd (SMP Negeri

I Pampangan)

L29-136

Penggunaan Permainan Kartu Dominik dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar di Kelas IX UPTD SMPN 18 Tangerang
Oleh: Dyah Sinto Rini (UPTD SMPN lB Tangerang)

137- 148

PcI I l bel ai ar an Mat eI I l at i ka Reahst i k Ber kont eks Sel endang Toh Wat l l pada PI at er i
Luas Daer ah Per segi Pani ang di Kel as I I I SD l Pur wor ei o Kudus
01ch: Eka Zul i anal ) , Hcmy Sur yo Bi nt or o2) ( ut t J ν

ι だ j た s t t r J α K″ 漁め

149- 160

Peningkatan Proses dan Hasil Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Realistic
Mathematics Education Berbasis Media Visual di Kelas V SD Negeri 09 Kotapadang
Kabupaten Rejang Lebong
Oleh: Eko Budi Santoso, S.Pd (SDN 09 Kotapadang)

161- 170

Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Strategi React terhadap Peningkatan
Kemampuan Pemahaman, dan Penalaran Matematis Siswa SMP
Oleh: Ena Suhena Pru1a (Prodi. Pendidikan Matematika - FzuP

Unswagati)

171-182

Apakah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai dapat Meningkatkan Kepercayaan
Diri Siswa SMA?
Oleh: Endah Setyarini (SMA Negeri

I

Wates,Kulon Progo)

183- 192

Pemanfaatan Website Support sebagai Media Pembelajaran Berbasis
Pembelaj aran Matematika
Oleh: Eva Susanti ((Jniversitas

PPPPTK Mat ema●

ka′

Tamansiswa)

J ! . Ka‖ ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uら DepOk′

S: eman

Faks. 0274885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka or g emai l i sendi mat @p4t kmat ema●

dalam

193-202

Daer ah i sj mewa Yogyakar t a
Tel p. 0274881717′

ICT

ka. or g

︱
Ｉ

PROSI Di NG
Ｌ

Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

14 November 2013

﹄
Ｌ
Ｌ
ピ

\[engembangkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan -\lasalah ]Iatematika
Sisna SIIP melalui Penerapan }Iodel Penemuan Terbimbing \Ienggunakan Tugas
Bentuk Superitem

ピ

Oleh: Evi Hulukatil), Syamsu Qamar Badur). Novianita Achrnad:' (L'nhersiras \egeri
Grtroriolo)
203-216

Ｆ
Ｐ

Telaah Bahan Ajar Matematika Kurikulum 2013 terhadap Literasi Matematika Siswa
SIIP (Studi Kasus Implementasi Kurikulum 2013 Di SMPN 8 Tangerang)

Ｉ

Oleh: Fadiloes Bahar, S.Pd (SMP I'18 Tangerang)

217- 228

Ｉ
Ｉ

Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Optimalisasi Pemanfaatan Lingkungan
dan Alat Peraga Manipulatif sebagai Sumber Belajar terhadap Pengembangan
Kreativitas Siswa

Ｉ

Oleh: Farida Nursyahidah, isti Hidayah, Isnafto (FPMIPA IKIP PGRI Semarang) 229-238
Ｉ
Ｉ

Penerapan Pembelajaran Matematika Model CPS Berbantuan CD Pembelajaran
untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK

Ｉ

Oleh: FX Rusgianto (SMK Negeri

j

Magelang)

239- 250

Ｉ

Penerapan Strategi Pembelajaran Heuristik dengan Metode Bekerja Mundur untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X7 SMA
Negeri 1 Singaraja

Ｉ

I

Ｉ

Oleh: Gede Alit Narohita(SMA Negeri

Ｉ
Ｉ

Matematika Ada
Matematika)

di

Singaraja)

251- 260

Kalender (Kalender Masehi sebagai Konteks Pembelajaran

Ｉ

Oleh: Hasnah Yulia, S.Pd (SMP Negeri 3 Indralaya Utara)

261- 270

Ｉ

Kur i kul um Pembel ai ar an PI at emat i ka Abad 21: Pent i ngnya Pener apan TI K

Ｉ

01ch: Hedi Budi man( し 物J ν θ浴′ ′ αs

Sタ ッ α′物κ θα 4α Cソ α 4」 i ク リ

271- 282

Ｉ

Per mai nan Congkl ak sebagai Medi a Pembel ai ar an Mat emat i ka unt uk Meni ngkat kan
Ket r ampi l an Ber hi t ung pada Si swa Sl o“

′ Zι α r “ ι r

Ｉ

Zα グみ′α力 ゝ
呻

01ch: Her u Waseso( 5Dル 働力α

283- 290
` り

Ｉ

“

1mpl ement asi Pembel ai ar an PFabル
﹄

“l
Ⅳl eni ngkat kan Keakt i f an Bel ・ai ar Ⅳ
AI npel gadi ng Kabupat en Ⅳl al ang

Pθ sJ “ g Ti pe ν t t Lt t Sθ ル ″ θ ■ 9sJ “ g“ nt uk
at emat i ka Si swa Kel as VI I I “ SMP Neger i l

Ｌ

01ch: Hi dayah Susat r i ( SMPハ「f Иt t ι 7ga蕩 43 Xα b. И

7ル 4υ

291- 302

一Ｌ
Ｌ

Si kl us I I Pengembangan Pembel ai ar an Pecahan di Kel as V Sekol ah Dasar dengan
Pendekat an ⅣI at emat i ka Real i st i k

Ｌ

□

eh Hongki り l i ♂ , St . su■ var sono2, And

Dwi J uni at i 3( じ 物J ν ι だ′ たS t t κ α″

r Owα ′榜′ ′ の

Dt t α

瑠 名

303- 314

﹄
Ｌ

PPPPTK Mat ema6ka′

J I . Ka‖ ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat ur l DepOk′

S: eman

Daer ah: si mewa Yogyakar t a
Tel p. 0274881717′

Faks. 0274885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai l i sendi mat @p4t kmat ema●
:::.ニ

ka. or g

PROS: DI NG
Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat ema面 ka
13‐

14 November 2013

Ethnomuthematics Sasak (Eksplorasi Geometri Tenun Suku Sasak Sukarara)
Oleh: Sabilirrosyad (,1[ahosisx'a Pascasorf ann S]

L-\ES--{I

533-5+-1

Kolaborasi Antara Penemuan Terbimbing dengan Permainan Simulasi )Iatematika
Berbantuan Alat Peraga Grafik N{agnet Geser (G}IG) dan Program Geogebra dalam
Pembelajaran Matematika di SMA Negeri 1 Singkep Kabupaten Lingga
Oleh: Samsul Hadi (SMA Negeri

l, Lingga

Lltcu'a, Kabupaten

Lingga)

545-554

Motivasi dan Pemahaman Siswa
Sedayu dalam Materi Transformasi

Penerapan Program Geogebra untuk Meningkatkan

Kelas XII-IPAS (Akselerasi) di SMA Negeri
Geometri Tahun Pelajaran 2013 12014
Oleh: Sarwono (SMA Negeri

I

I

Sedayu)

555- 562

Efektivitas Penggunaan Media Interaktif dengan Aphkasi ⅣI acr omedi a Fl ash 8 sebagai
Alat Bantu Mengajar untuk Meningkatkan Hasil Bel ai aF M【 at emat i ka
Oleh: Setiyani (Universitas Swadaya Gunung Jati)

563- 572

MengembangkaI I Sendi r i Soal pl Eat emat i ka Pl odel Pi sa
Ol ehI Shahi bul Ahyanl ) , Zul kar di 2) , Dar l nawJ oyo3) ( saCP t t ι

4吻

剛 AD」 湊 われg Zθ

Timur)

bθ

た

“

573- 584

Menentukan Luas Bangun Datar Menggunakan Determinan
Oleh: Sigit Tri Guntoro (PPPPTK Matematika)

Peningkatan Kecakapan Peserta

585- 592

Didik dalam Menyelesaikan Perkalian

dan

Pembagian Bilangan Bulat dengan Media Papan Mesir Klasik
Oleh: SlametHaiyadi (SMP Negeri

I Tenggarang)

593-602

Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Topik Grafik Fungsi Siswa Kelas VIII G
SMP N 1 Yogyakarta dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Divisions ( STAD)
Oleh: Sri Utami (SMP N

I

Yogtakarta)

603…

612

Penggunaan LKS Terstruktur pada Pembelajaran Kooperatif Tipe J i gsα 〃 unt uk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VI Ⅱ SPI PN l
Brang Ene Kabupaten Sumbawa Barat

Oleh: Suci Kurnia (SMPN 1 Brang Ene, Kabupaten Sumbawa Barat

Pr oソ z“ sz t t usα

Tenggara Barat)

613- 624

ampuan Si swa
ⅣI enggunakan I I bi n Al i abar unt uk ⅣI eni ngkat kan Akt i 宙 t as dan Kem
ⅣI enyel esal kan Per kal i an dan Pemf akt or an Bent uk Al i abar Si SWa Kel as VI I I C SPI P
Neger i l l Bul ukumba
Ol eh: Sut t at i Tt t r angl , Ansar Langngc2 6物P t t ger j f f

わα , 3α 〃θα

β タル滋

BI zJ γ

′蒻 ら
の
“

gJ “

“

“

625- 634

PPPPTK Mat emat l ka′

J I Kal i ur ang Km 6, Sambi sar i , Condong cat ur 7 DepOk, Sl eman
Daer ah l st l mewa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

Laman ht t p: / / p4t kmat emaj ka or g emal l i sendi mat @p4t kmat ema● ka or g

3

襴

PROS: DI NG
Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

14 November 2013

―
J

旨
ＬＬ西ぽ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ｌｌｌ﹄ＬＬＬＬＬＬｌｌ

―

Penerapan Pendekatan Problem Based Learning untuk \Ieningkatkan Kemampuan
\Iemecahkan Masalah l\Iatematika Sisrra Kelas X-1 SII-{ Negeri 1 Pundong
Oleh: Suharnanto (SMl !'legeri

I Pundong,

Burtrull

635-6-ll

Upal a N{eningkatkan Keaktifan Siswa dalam Belajar Operasi }[atriks melalui
Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Slray (TSTS) dengan Alat Peraga Kartu
\Iatriks di Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Polanharjo Tahun Ajaran 201312014
Oieh: Sukardi(SMA l,legeri

I Polanharjo, Klaten)

645-654

Mempertimbangkan PWWs dalam Pembelajaran Matematika
Oleh: Sumardyono (PPPPTK Matematika)

655- 664

pendekatan Kualitatif dalam Penilaian Pembelajaran Matematika pada Kurikulum
2013
Oleh: Sumary anta (P P P PTK Matematika)

665- 672

Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika pada Siswa Kelas XA SMA Negeri

1 Tempel Tahun Ajaran

201312014 dengan Menggunakan Geogebra

pada Topik

Gr al i k Fungsi Kuadr at

673- 682
αリ
“
peningkatan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika dengan

01ch Sumi yt t i ( 部 ι 4Ⅳ ゴルッ ι みJ ι

Pendekat an t t qχ 駒

ι Zι α″ シ感 動 滋ル 助 ル Sλ α″

( TPS)

"ル

Υ9幾
01ch: Sl l mi yat i ( MMa' α ″√f ″ したSKノοκ ざ

683∼ 694

Efektivitas Model Pembelajar tn Project Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi
dan Keterampilan Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika
695- 706
Oleh: Sumiyati (SMK Ma'arif I Wates Kulon Progo)
peningkatan Motivasi Belajar Matematika Pasca Praktek Kerja Industri dengan
Modei euantum Learning pada Siswa Kelas XII TKPI I SMK N 1 Temon Kulon
Progo Tahun Ajaran 201312014
707-718
Oleh: Supartini(SMKN I Temon)

penerapan Modet Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 2
Yogyakarta Tahun Ajaran 201312014
Oleh: Suramanto (SMP l{egeri 2 Yogyakarta)

719- 728

Eksplorasi Amibutive Benda Semi Konkrit untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa
pada Pembelajaran Operasi Hitung
729-744
Oleh: Surastri, S.Pd.Si (MIN Yog,'akarta)
,

PPPPTK Mat emat i ka′

J l . Ka‖ ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uら

Depok, S! eman

Daer ah i si mewa Vogyakar t a

Tel p. 0274881717, Faks. 0274885725
Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai l : sendi mat @p4t kmat emaj ka. or g
コ

t(′

ミミユ
ヽごそ

ヽヽ￨■ ■￨■

I S‖

‖l り

■1■ ■■

￨

ト

｀撼
￨

PROSI DI NG
Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka

14 November 2013

13‐

NIodel Snowboll Throwing dalam Pemecahan ,\Iasalah pecahan
Oleh: Suryo Hanjono (SDN 02 Selokatort Kab.

KorongantLtr)

ilr-7:.|

Pengintegrasian Permainan Rakl'at Riau (Setatak) dalam Pembelajaran )Iatemafika
Realistik untuk Pengembangan Pendidikan Karakter

oleh: Syarifah Nur Siregarr), Yenita Rozarr, Titi Sorfitrir) (L'nit'ersitus Riau)

755- 764

Pengembangan Model Pembelajaran Project Based Learning dalam Pembel aj ar an
Matematika
Oleh: r)Th. Widyantini, ')Untung Trisna Suwaji, 3)Joko purnomo, a)Estina Ekawati (PPPPTK
Matematika)
765- 774
π
鰯

肌

用

Gum pada Sd Re■

eЫ Si kl t t zt t θ

″

肋 ″

DI Eenggunakan

〃

01ch: Ti t i k Sut ant i cPPPPX腕 た α″ ん妙

775- 784

“

Peningkatan Prestasi Belajar Matematika dengan Model pembelajaran
Tipe Numbered-Head rogether (NHT) di sMK N I pandak Kelas x rHpl
Oleh: Dra. Tumisah (SMKN

I

Kooper at i f

Pandak; Kadekrou)o Bantul)

785- 794

Penerapan Model Pembelajaran Team Acceleruted Instraction (TAI) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Materi Peluang Siswa Kelas XI Ips 1 di SMA N I

Banguntapan Tahun Pelajaran 201312014
Oleh: Tuti Ambaryati (SMAN

I

Banguntapan Bantul)

795- 804

Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menyusun proposal ptk
Akademik Dengan Lembar Kerja

Super vl sl

oleh: Tutik Saptiningsih (Pengawas sekolah Dasar Kabupaten Bantul)

Profil

805- 814

Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis Mahasiswa Pendi di kan

Matematika pada Mata Kuliah Geometri Bidang
Oleh: Veronika Fitri Rianasari (Universitas Sanata Dharma)

815- 822

Pengembangan

Ⅳ【
edi a Per mai nan Tac Ti c TOe yang Ef ekt i f dan Pr akt i
ⅣI embant u Si swa SD Neger i Susukan 01 PI enghaf al Fakt a Dasar Per kal i an

01eh War si t o cD Neger ′

助 s2肋 κ θ f Kし

s夕 肋

κ κ αる. Sθ

α

s unt uk

823- 832

り

` .助
“

“ “

Desai n Pembel ai ar an Mat emat i ka Menggunakan pl Eet ode l nkui r i unt uk] Ⅵ
el at i h

Kemandi r i an Bel ai ar si swa
Ol eh: Wel l y Yant i , S. Pd 6物 P Ncger ′

2ル

ικ

ソα ノBα κ グ

833- 842

` カ

“

Di l dat J ar ak J auh Onl i ne Sol usi Al t er nat i f Peni ngkat an Kompet ensi Gur u

Ol chi wet t i Mel i ana, S. Pdご S協 力α ″ αθり α t t

f

β α 4J i α

77″ ″

ⅣI at emat i ka

843- 852

“

PPPPTK, И

at emat l ka′

」I Kal i ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uら

DepOk, Sl eman

Daer ah l st l mewa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

Laman ht t p: / / p4t kmat emaj ka or g emai l : sendi mat @p4t kmat ema● ka Or g
I“

豫゛嚢熟隷

1, =粥

盪

ＩＩ 重 ヒ 三

漑

PROSI Di NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

14 November 2013

Desain Pembelajaran Berbasis

hriris dan Kreatif

PIIRI untuk Nlenumbuhkan Kemampuan Berpikir

Sisrva

Oleh: \\-idia\\,ati (SIK1P Muhamntodit'oh

Pagat'aloml

853-861

Kerangka Kerja Evaluasi Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru
Berbasis Sekolah
Oleh: Wirman Kasmayadi (LPMP NTB)

865- 878

Modet Kegiatan Olimpiade Matematika di Sekolah dalam Ral l gka Pengopt i mal an
Potensi Siswa Berbakat Matematika (Contoh Kegiatan Pembi naan Ol i mpi ade
Matematika di SMP Negeri 8 Yogyakarta)
Oleh: Wiworo (PPPPTK Matematika)

879- 890

Teknik Dasar Mencacah untuk Memahami Materi Kombinatorika dal am C) l i l mpi ade
Matematika
Oleh: Wiworo (PPPPTK Matematika)

891- 896

Anal si s PeⅡ l i ki r aI I PI at emat i ka dan Ni l ai Kar akt er pada Per mai nan Li gu( Per mai nan

Rakyat Daer ah l ndr agi r i

Ⅱi l i r Pr opi nsi Ri au)

Ol ehi Yeni t a Roza l ) Syar i f ah Nur Si r egar 2) Ti t i Sol f l t r i 3)

rθ

″

t t PJ グ ル物た α′ J t t υ

FKI P

“

897- 906
卿
Pemahaman Mahasiswa tentang Persamaan Diferensial Biasa
O leh

: Yunika Lestariani

tgsih (U n iv er s it a s P G RI

P a I em

b

an g)

907- 916

Pembelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dengan
Permainan Balap Katak
Oleh: Zaenuri, S.Pd, M.Pd fSDl/ Kalibanteng Kidul 03, Kota Seruarang)

Self Regulution dalam Metakognisi Siswa sebagai
pada Matematika Sekolah

Alat

Bantu Pendidikan Karakter

Oleh: ZahraChairani (STKIP PGRI Baniarmasin)

PPPPTK Mat emaj ka′

J三

. Ka‖ ur ang Km 6′

917- 924

925- 934

Sambi sar i ′

Condong cat uり

DepOk, Si eman

Daer ah i sumewa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

Laman ht p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai ! : sendi mat @p4t kmat emaj ka. or g
笏

″″ ≡

1・

: ￨"絆 ド
‐ ‐イ

‖ ‖ 11i ■

11ミ

︱ＩＬＬＬ﹄ ﹄ Ｌ ヽ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱

‐

￨I Li ‐

PROSI D: NG
14 November 2013

KEEFEKTI FAN PEPI BELAJ ARAN
卜I ATEP=ATI KA DENGAN OPTI Pl ALI SASI
PEDI I ANFAATAN LI NGKUNGAN DAN ALAT
PERAGA MANI PULATI F SEBAGAI SUMBER
BELAJ AR TERHADAP PENGEM[ BANGAN
KREATI VI TAS SI SWA
Far i da Nur syahi dah, I st i I I i dayah, I snar t o
筋 . 2イ , ル ″ α″ 辱 ヵ ノ α② 4カ οο 6θ . 〃
FPr I P/ Ж P PGRI ル ″ α″ 43工 駒あ あ 所 η
“ "′
“
gcr
ブ
″αん
O
κ
蛯
α′
α
Sを
FPyI P/ 磁 θ浴ノ納
t t S山
″ α ル α′ α侶 おκα″わ( Dsイ ッκκι S. α θ. ガ
"′
FPyI Pz磁 ル J ″ s AZgι ′ ノル “″ α′ α43Sebr α ″ 働 ″ α″ 彫“ α″ κgお ′ ノ J α η α乃@ノ α力οο θ
Jッ

` ち

.Й

“ "κ

` だ

.ε

“

“

ar an
Abst r ak。 コ uan dar i penel i dan i ni adal ah unt uk menget ahi keef el ct i f an pembel 巧
mat emat ka yang sesuai dengan st andar pr oses ber basi s pemanf aat an l i ngkungan dan

al at per aga mani pul at i f sebagd sumber bet t ar t er hadap pengcmbangan kr cat i vi t as
si swa. Penel i t i an di l aksanakan( Ц

SI ) N2Kar ant t angu. Per l nasal ahan dal al m penel i t i an

i ni sebagai be五 kut ( 1) bagai manakah

hdi t as pr oses pembel aar an dengan opt i maHsasi

P; ( 2) bagai manakah keef ekt i f an
pemanf at t an l i ngkungan dan al t t per aga mani pul “
pembel ai ar an mt t emat i ka dengan opt i mal i sasi pemanf aat aan l i ngkungan dan al at per aga
mani pul at i f t er l l adap pengel ■ bangan kr eat i vt t as si swa? Pcncl i dan i ni t er l nasuk
ι ″ ′ yang
penel i t i an ekspe五men sebagai bagi an dal am payung Rω ι ακ λ αんグDθ ッθ′
"“ r encksi .
t er di r i ぬ五 t ahap per encanaan, pel aksanaan pembel ai ar an, pcng雛 壼 an, dan
Adapl l l l hasi l penel i t i an i ni adal al l ( 1) kual i t as proses pcmbel ai ar an dal am kat cgo五

bak,

dh可 磁 an dcngan r da¨ r at a akt i vi t as si swa 3, 28; r da¨ r at a mot 市 asi bet t ar si swa
79, 40%; hasi l bct t ar si SWa dengan r at a¨

r at a kcl as 71, 55 dan kemnt asan bcl ai ar 75, 76%;

r espon si swa menyenangi pembel t t ar an 86%; dan r at a― r at a kesan gur u sang江
set ui u 86, 67%; ( 2) pembet t ar an mat emat i ka dengan pemanf aat aan l i ngkungan dan al at
per aga mani pul at i f ef ekt i f t er hadap pengembangan kr ё t t i vi t as si swa, di mゴ ul ■ an
dengan r at a‐ r at a kr eat i 宙t as si swa 3, 14, hasi l t es kr cat 市 i t as si swa menhgkat da五 r at a‐
r at a― r at a

r at a awa1 63, 09 dcngan ket unt asan kcl as 66, 670/ 0 1nenJ adi r at a‐ r at a akhi r 73, 48 dcngan

ket l l nt asan kel as 75, 76%. Pembel 可 ar an mat emat i ka dengan opumal i sasi pemanf aat aan

l i ngkungan dan al at per aga l nani pul at i f dapat meni ngkat kan kual i t as pr oses
pembel l ar an Ser t a mengembangkan kr cat i vi t as si swa.
Kat a kunci o Al at Per aga Manl pul at i t Li ngkungan, Kr eat 市 i t as Si swa

一 一

l . Pendahul uan
Mat a pel 可 ar an Mat cmat i ka pcr l u di bcr i kan kepada semua si swa mul ai dar i Sckol ah Dasar

( SD) l l nt ul C membekal i si swa dengan kemampuan ber pi ki r l ogi s, anal i t i s, si st emat i s, 日 t i s,
dan kr eat i t Ser t a kemal mpuan beket t a sama・ Kol mpet ensi t er sebut di per l ukan agar si swa

dapat memi l i ki kemampuan memper ol ch, mengcl ol a, dan memanね a■ an i nf or l nasi unt uk

一 一．一 ■

bcr t ahal l hi dup pada kcadaan yang scl al u ber ubah, t i dak past i , dan kompct i di

SCdan3kan 3al am Per l nendi knas No. 41 Tahl l n 2007 t ent ang st andar pr oscs dengan
menckal l kan kegi at an ekspl or asi , el abor asi , dan konf 1111l asi dal am set i ap pel aksanaan

PPPPTK Mat emat i ka′

J ! . Kal i ur ang Km 6′

Sambi sar L COndong cat uぅ

DepOk′

Sl eman

Daer ah: si mewa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717, Faks. 0274885725
Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai l i sendi mat @p4t kmat emaJ ka. or g
k‐

｀図‖‖ ￨==■ ■ t t t t ″ 箸

ミ螺‖‖11■

￨■

7

富

Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

‐

″

■■■ⅢⅢⅢ議灘瞥絆ヽ■■

11● 1■

■

PROSI DI NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat ema● ka
13‐

14 November 2013

pembelajaran. Salah satu prinsip dalam penyelenggaraan pendidikan adalah pendidikan
diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan siswa yang berlangsung
sepanjang hayat. Dalam proses tersebut diperlukan guru yang memberikan keteladanan,
membangun kemauan, dan mengembangkan potensi dan kreativitas siswa. Implikasi dari
prinsip ini adalah pergeseftm paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke
paradigma pembelajaran. Akan tetapi, selama ini proses pembelajaran seperti yang terdapat
dalam Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tersebut belum mampu diwujudkan dengan optimal
terutama di tingkat SD. Sebagaimana yang ditunjukkan dari penelitian Sugiarto, dkk dalam
[6] bahwa kecakapan matematis berupa pemahaman konsep, mengomunikasikan gagasan,
kecakapan prosedur, bernalar, dan berkarakter produktif siswa SD belum dikembangkan
dengan optimal dan mayoritas guru masih mengajarkan matematika dengan metode ceramah
dan pemberian tugas. Sementara itu masih banyak anggapan dari sebagian besar guru bahwa

mengajar dengan proses yang berpusat pada anak sangat sulit, memakan waktu, dan
membingungkan [5]. Sejalan dengan hal tersebut, guil sampai saat ini masih menggunakan
pendekatan mengajar tradisional, belum mampu menumbuhkan kreativitas dan kebiasaan
berpikir produktif yang merupakan dimensi paling utama dari dimensi belajar [7]. Demikian
pula penggunaan cara-cara mengajar lama akan cenderung mematikan kreativitas siswa.
Pendidikan pada umumnya banyak mengasah otak kiri. Ketidakseimbangan kedua fungsi
otak tersebut berdampak kepada proses pendidikan yaitu menguatnya aspek kognitif tetapi
berkurangnya perasaan. Perasaan merupakan komponen dalam kemampuan berpikir kreatif
(kreativitas) yang sangat penting.Masalahnya adalah menguatnya aspek kognitif tanpa
disertai dengan meningkatnya kemampuan berpikir kreatif tidak cukup untuk berkompetisi
di era global, karena tantangan dalam hidup ini tidak cukup diselesaikan dengan kemampuan

kognitif saja, melainkan diperlukan pemikiran yang kreatif. Oleh karena itu, dalam
pendidikan perlu keseimbangan antara pengembangan berpikir kreatif yang merupakan
dominasi otak kanan, dan kemampuan kognitif adalah fungsi otak kiri [3]. Agar aktivitas
pembelajaran di kelas dapat mengembangkan kreativitas siswa maka diperlukan
pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan standar'proses, efektif, serta disesuaikan
dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran. Salah satu hal yang perlu diperhatikan dalam
proses pembelajaran adalah penggunaan sumber belajar.

Berdasarkan penelitian dari berbagai ahli pendidikan diantaranya Levie, Dale, dan Baugh

dalam [1] pemerolehan hasil belajar lebih tinggi apabila belajar dilakukan

dengan

menggunakan indra ganda. Penggunaan indra ganda ini dapat dilakukan melalui pengalaman

langsung di lingkungan dan memanfaatkan media pembelajaran berupa alat peraga
manipulatif sebagai sumber belajar. Apalagi jika ditinjau dari tahapan berfikir siswa SD
menurut Jean Piaget masih berada dalam tahap operasional konkret sehingga membutuhkan
alatperagayang mampu menjelaskan konsep matematika yang abstrak [2].
Sejalan dengan hal tersebut, Penelitian Suydam dan Higgins dalam [a] juga menunjukkan
bahwa pengajaran yang menggunakan manipulatif material (benda yang dapat diotak-atik)

cenderung menghasilkan prestasi yang lebih

baik daripada pengajarmr yang tidak

menggunakan material.

PPPPTK Mat emaj ka′

J I Kal i ur ang Km 6′

Sambi sar i , Condong cat uら

DepOk, Sl eman

Daer ah l st l mewa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka or g emai l : sendi mat @p4t kmat emaj ka or g
1■

‖ ‖ ‖‖ ‖ ‖ ,

藉 ヽ゛ヽ
涙

‖晨
蒻ミS■ ミ‖ ‖ ‖ ‖ ‖ζ隷‖ ‖￨

‖‖ ‖ ‖ヽ
ヽ
ミく要≡

‖ 111物

J

PROS: DI NG
Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka

14 November 2013

Dr-itS,ln demikian.lelas bahr.r'a pengembangan pernbela.larall matelratrka \.ang konteksnial
dengan mengoptimalkan pernanfaatan lingkungan dan menggunakan alat peraua manipulatif
sebagai sumber belajar diharapkan dapat mengembangkan kreatir itas sisu a.

2.

Iletodologi Penelitian

\letode penelitian ini adalah eksperimen sebagai bagian dalam payung Research oild
Det,elopntent yang menekankan pada keefektifan pembelajaran berbasrs pemanfaatan
lingkungan dan alat peraga manipulatif sebagar sumber belajar berdasarkan standar proses
dalarn Permendiknas No. 41 Tahun 2007, yaitu dengan menggunakan RPP, LAS, LTS,

disertai setting lingkungan dan menggunakan alaL peraga manipulatif

terhadap

pengernbangau kreativitas sisrva.

Penelitian

ini terdiri dari persiapan dan pelaksanaan.

Persiapan dilakukan sebelum

pelaksanaan penelitian. Pelaksanaan penelitian terdiri dari beberapa tahap yaitu: (1) tahap
perencanaan, (2) tahap pelaksanaan pembelajaran, (3) tahap pengamatan, dan (4) tahap
refleksi. Secara garis besar tahapan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.

2.1. Persiapan
a.

Pengamatan awal dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap jalarnya proses
pembelajaran matematika di kelas V SDN 2 Karangmangu, Kecamatan Sarang,
Kabupaten Rembang.

b. Di pcr ol ch daf t ar i del l t i t as si swa.

c. Pembuat an per angkt t pcmbet t ar an yang mel i put i : Rcncana Pcl aksanaan Pcmbct t ar an

睡

ki Si soal t es, Lembar Akt i vi t as

薔

( RPP) , MOdCI Pel aksanaan Pembet t ar an( MPP) , ki Si ―

Si swa( LAS) , Lcl ■ bar Tugas Si swa( LTS) , Kam Masal ah( KNI I ) , Al at Per aga

Ｂ
Ｅ

Mani pul at i f ( APM) , dan sθ ″ j t t l i ngkungan.

Ｅ

d. Pembuat an i nst r umen peni l ai al l hasi l bel t t ar si sw。

.

Ｅ

e.

Pembuat an i nst r umen pcni l ai an kemampuan kr eat i vi t as si swa.
Ｅ

■ Pcmbuat an l el ■ bar pengamat an akt i vi t as si swa, akt i vi t as gur u, dan kr eat i vi t as si swa.
g. Pembuat an angket mot i vasi si swa, r espon si swa, dan kesan gur u t er hadap pr oses

Ｅ

Ｅ

pembet t ar an・

鵬

□

2. 2. Pel aksanaan

■

a.

Pcr cncanaan

■

l ) RPP l l nat cr i pokok vol ume kubus dan bal ok di susun dengan l nengacu pada st andar

■

pr oses dal al ■ Pe. 1. l endi knas No. 41 Tahun 2007.

■

2) Lembar Akt i vi t as Si swa( LAS) di per si apkan.

■

3) Lembar Tugas Si swa( LTS) , Kam Masal ah( KNI I ) , dan PR di pcr si apkan.

■

■

4) Soal t CS hasi l bct t ar dan t cs kemampuan ber pi ki r kr eat i f si swa di per si apkan.

5) Lembar pengamat an akt i 宙 t as si swa, akt i vi t as gur u, dan kr eat 市 i t as si swa

■

■

di per si apkan.
4- 5

︱

6) Pt t bet t ar an di r ancang dengan mcmbcnt uk kebl npok bc切 雛yang t er di r i dar i
si swa dengan set t i ng l i ngkungan pembet t ar an yang〔 歯 i f dan menyenangkan.

︱

︱

︱

︱

PPPPTK Mat emat l ka′

」I Ka‖ ur ang Km 6′

Sambi sar i ′

Condong cat uc Depok, Sl eman

︱

Daer ah i st l r newa Yogyakar t a

︱

﹄﹂ピピＦＦｉｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌＬＬＬＬ﹄ＬＬＦＩ

13‐

Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

︱

Laman ht t p: 〃 p4t kmat emaj ka or g emai l : sendi mat @p4t kmat emaj ka or g

i l 壽 , 1‖

11‖

‖キ■￨■

￨‖

‖ ‖梯

彿うヽ興t ( 塑 傍,

I

‖ 1影 多

t‖

Z影 笏

蝋1瓢

13‐

1)

14 November 2013

Angket refleksi terhadap pembelajaran drpersiapkan. l ang mehputr: angket
motivasi siswa, angket respon siss'a. dan angket kesan guru,

Pelaksanaan Pembelaj aran

1)

2)
3)
4)

C

Pembelajaran dilakukan oleh peneliti yang berperan sebagai -euru dengan diarnati
olch 2-3 observer.
Kescpakatan belajar dibuat bersama sisr'va'

Siswa dikelompokkan rnenjadi 7 kelompok, masing-masing keiompok terdiri dari
4-5 siswa dengan penamaan setiap kelompok menggunakan nama ikan.
Pembelajaran dilaksanakan pada setiap pertemuan sesuai dengan yang tertulis
dalam RPP dan diamati oleh 2-3 observer.

Pengamatan

1)
う４

Jalannya pembelajaran dan semua temuan yang ada pada waktu proses belajar
mengajar berlangsung diamati dan dicatat.
Aktivitas siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung dinilai dengan
menggunakan instrumen lembar pengamatan aktivitas siswa dan guru.

3)

Kreativitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dinilai

4)

menggunakan instrumen lembar pengamatan kreativitas siswa.
Kualitas hasil pembelajaranbaik dari tes hasil belajag aktivitas, maupun kreativitas

dengan

siswa dibandingkan.

d.

Refleksi
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, dilalrukan refleksi temuan-temuan yang terjadi
antara lain:

1)

Aspek aktivitas siswa

ke-l hanya siswa tertentu saja yang aktif,
sedangkan siswa yang lain cenderung masih malu-malu dalam bertanya maupun
menyampaikan pendapat atau gagasan. Pada pertemuan ke-2 dan ke-3, keaktifan siswa
Selama pembelajaran berlangsung , pada pertemuan

cenderung meningkat, siswa yang semula masih malu untuk bertanya atau menyampaikan
pendapat menjadi lebih berani. Pada pertemuan ke-4, siswa lebih aktif dalam berdiskusi

kelompok, berani bertanya dan menyatakan pendapat, keaktifan siswa dalam mengikuti
proses pembelaj aran meningkat dari pada pertemuan-pertemuan sebelumnya.

2)

Aspek kreativitas siswa

Selama pembelajaran berlangsung, pada pertemuan ke-l hanya siswa tertentu saja yang
terlihat mempunyai kreativitas baik, sedangkan siswa yang lain cenderung masih malu-malu
dalam menyampaikan pendapat ata:u gagasan, belum terlihat kreativitasnya. Sehingga skor
penilaian kreativitas masih tergolong cukup. Selanjutnya, untuk pertemuan ke-2, ke-3, dan
ke-4 memperlihatkan bahwa kreativitas siswa mengalami pengembangan.

3) Aspek diskusi kelompok
Pada saat6pembelajaran, siswa dibagi ke dalam 7 kelompok secara heterogen. Oleh karena
itu, jalannya proses diskusi dalam kelompok dapat berjalan lancar. Semua kelompok terlihat

PPPPTK Mat emat l ka′

J I Kal i ur ang Km 6, Sambi sar i , Condong cat ul DepOk, Sl eman
Daer ah i st l r newa Yogyakar t a
Tel p 0274 881717′

Faks 0274 885725

Laman ht t pプ / p4t kmat emat ka or g emai l : sendi mat @p4t kmat ema●

1, 踵

●

ka or g

1■ ￨ミ

コゴゴ﹃ＩＩＩｌｌｌｌｌｌ豊∃事コー

PROSi DI NG
Senl i nar Nasl onal Pendi di kan Mat emat i ka

PROSI DI NG
13‐

14 November 2013

:::.-

:r-rdrskusi dan berlaku tutor sebaya di mana sisua rartg pandai dapat membanru temalr
l:1an-i satu kelompok yang belum paham dalam menvelesaikan lembar aktnitas sisrra

n-,dlrpun

kartu masalah. Dengan adanya diskusi yang aktif

inr

diharapkan dapat

rurenumbuhkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat dan gagasan. serta dapat

ntenemukan hal-hal baru dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Hasil diskusi
tersebut selanjutnya dipresentasikan ke depan kelas dan ditanggapi oleh kelompok lainnya.

3.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

3.1.

Hasil Penelitian

Analisis terhadap hasil penelitian tentang kualitas proses pembelajaran menggunakan
statistik deskriptif. Pengolahan datanya menggunakan Microsoft Excel. Selanjutnya, hasil
dan pembahasan mengenai hal tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut.

3.1.1. Kualitas Proses Pembelajaran dengan Pemanfaatan Lingkungan dan
Alat Peraga Manipulatif Sebagai Sumber Belajar
Kualitas pembelajaran ditinjau dari aktivitas siswa, motivasi belajar siswa, hasil belajar
siswa, respon siswa, dan kesan guru yang secara lebih rinci dijabarkan sebagai berikut.

1)

Hasil pengamatan aktivitas guru
Hasil pengamatan aktivitas guru selama pelaksanaan proses pembelajaran pada tiap
pertemuan menunjukkan rata-rata kategori baik. Adapun uraian persentase tiap pertemuan
dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru
● 撫 ■
一一一一
一一一一一一一一一一一一一一
一
一
● ¨
一一一一一
一¨
一
一一０﹂一一一一

1蹴P : 鼎 1

Per t emuan ke44

pet 2amat

Bai k

3, 4

3, 3

￨‖

3, 4

3, 3

1211
3, 3

≧‖3‖ ‖

￨

０

Kategori

3, 33

3, 4

３

Rata-rata

〔
躾

￨￨￨111111

３，

1ゴ 閻

肇轟轟l ml

一２

議轟ご￨￨￨「 I Pl l , 轟 ￨
￨￨l pa贔 i ご羅

3, 03
Bai k

Bai k

2

5

3

9

8

6

Bal k

Bai k

Bai k

Bai k

Bai k

Bai k

Bai k

2)

Hasil pengamatan aktivitas siswa
Hasil pengamatan aktivitas guru selama pelaksanaan proses pembelajaran pada tiap
pertemuan menunjukkan rata-ratakategori baik.Adapun uraian persentase tiap pertemuan
dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.

箋
現
巧
■

J

il[

Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka

３
，６
０つ

Ｌ買Ｆｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌｌ﹄Ｌ
︱ＩＬ﹄﹄ＬＬ］

‐
J‖

Sambi sar i ′

PPPPTK Mat emat i ka, J l . Ka! i ur ang Km 6′
Daer ah l s●

Condong cat uら

DepOk, S! eman

mewa Vogyakar t a

Tel p 0274 881717′

Faks. 0274885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emal l : 箕 ndi mat @p4t kmat ema●
■■■■■1■ ■●I I ■ ■ ■ ≡

熱￨￨￨￨￨=11‖ ぼ準■ 言■111‖ ‖′ 丼￨―

ka or g
Sl ‖ ‖ ‖ ‖,

` 牢 ￨ミ譴

7

[

PROSi DI NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat ema輛 ka
13‐ 14 Novennber 2013

Tabel 2. Hasil Pengamatsn -\lI1\ itas Sis*
Pcr t el l l ua
Pcr t el l l uan ke- 1
n kc‐

Pengamai
2

3. 2

3, 5

3, 6

3, 5

3

,

7

0

0

Bai k

Bai k

Bal k

Bai k

Bai k

，０

1

3. 4

４

1

Pe*gamat
2

Ｄ
，

3, 2

3, 0

rata
Kategori

2

1

う０

Rata-

Pertemuan ke-4

今‘

2

1

Perlemuan ke-3

2

Pengamat

Pcnganl at

a

2. 83
3

7
Bai k

Bai k

Bai k

Cukup Bai k

Bai k

3)

Motivasi belajar siswa
Hasil angket motivasi belajar siswa selama pelaksanaan proses pembelajaran dengan
pemanfaatan lingkungan dat alat peraga manipulatif menunjukkan kategori baik. Adapun
uraian persentase motivasi siswa pada proses pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 3
berikut.
Tabel 3. l'tasil Angket Motivasi Siswa

機
24

72, 73

9
0

27, 27
0, 00
0, 00

0

4\

摯

i 鷺が
≒

.

egO●

Bai k
Cukup Bai k
Kurang Baik
Ti dak Bai k

Ilasil belajar siswa

Rata-rata hasil belajar siswa selama pelaksanaan proses pernbelajaran dengan pemanfaatan
lingkungan dan alat peragamanipulatif menunjukkan kategori baik. Adapun uraian rata-tata
4
hasil belajar siswa pada proses pembelajaran di tiap pertemuan dapat dilihat pada Tabel

berikut.
Tabel 4. Rata-rata Hasil Belajar Siswa

‐per t . 田 轟五

0111

I Rat a‐ r at a

=掲
1
う４

3

4

PPPPTK Mat emat l ka′

J I Kal i ur ang Km 6′

81, 21
84, 39
80, 51
75, 15

Sambi sar i , Condong cat uぅ

Depok, Sl eman

Daer ah i st l meⅥ ′ a Yogyakar t a

Tel p 0274 881717′

■

Faks 0274 885725

Laman ht t pプ / p4t kmat emaj ka or g emai l i sendi mat @p4t kmat emaj ka or g
ミ 出‖‖■ヽミミ髪 ミ￨' ■ ■‖
¨
●‖‖￨‐ ‐ . 11111■ ■‖ ￨￨■ Щl l l 11111‖ ￨1111‖
1‖ ￨‖ ￨￨111‖ : ===“ 晴

︱
Ｉ
Ｌ

PROSI DI NG
Senl i nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka

14 November 2013

13‐
﹄
Ｌ
Ｌ

5

)

Respon Siswa

Berdasarkan angket diperoleh persentase respon sisu'a dalam pelaksanaan proses
Ｌ
Ｌ

pembeiajaran dengan pemanfaatan lingkungan dan alat peraga manipulatrf dalam kategori
bark sebanyak 81,82% dan kategori cukup baik sebanyak 18,189t. Adapun uraian persentase
respon siswa tersebut dapat dilihat pada Tabel 5 berikut.

も

Tabel 5. Rata-rata Respon Sisrva
Ｆ

13anvakl si t ■

1/ a

27

POお eI I t ・asl ‐ 〔
%)
81. 82

Kat e支 6r i ‐

Bai k

Ｉ

6
Ｉ

18

Cl l kuD Bai k

0. 00
0. 00

Ti dak Bai k

18、

0
0

Kurane Baik

Ｉ

6)

Kesan Guru

Ｉ

Berdasarkan angket kesan guru yang diberikan setelah pembelajaran kepada Kepala SDN 2

Ｉ

Karangmangu, guru kelas V, dan guru kelas II, diperoleh bahwa kesan guru dalam
pembelajaran positif (86,7yo berkesan baik) terhadap penerapan pembelajaran matematika
dengan pemanfaatan lingkungan dan alat peraga maipulatif. Guru merasa senang mengetahui
adanya pembelajaran matematika dengan pemanfaatan lingkungan dan alat peraga

Ｉ
Ｉ
Ｉ

manipulatif sebagai sumber belajar karena pembelajaran matematika menjadi lebih mudah
untuk diajarkan, menarik, dan menyenangkan. Tetapi ada sedikit kendala yaitu
membutuhkan kreativitas guru dalam menerapkannya. Perangkat yang digunakan juga
membantu guru dalam menyiapkan pembelajaran sehingga lebih terarah dalam mengajar.
Sehingga perangkat ini perlu dikembangkan untuk materi yanglain.

Ｉ
Ｉ
Ｉ
Ｉ

3.1.2. Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran dengan Pemanfaatan
Lingkungan dan Alat Peraga Manipulatif

Ｉ

Kreativitas siswa ditunjukkan melalui hasil tes kreativitas siswa dan lembar pengamatan
aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Adapun hasil tersebut dijabarkan secara lebih
rinci sebagai berikut.

Ｉ
Ｉ

1)

Hasil Tes Kreativitas Belajar Siswa

Ｉ
Ｉ
Ｌ
﹄

Berdasarkan tes kreativitas siswa diperoleh rata-rata sebelum pembelajaran dan setelah
pembelajaran mengalami kenaikan, yaitu dari 62,79 menjadi 73,48. Demikian juga untuk
ketuntasan kelas juga mengalami kenaikan sebesar 9,09yo. Adapun uraian rata-rata dan
persentase ketuntasan kelas sebelum dan setelah proses pembelajaran dengan pemanfaatan
lingkungan dan alat peraga manipulatif dapat dilihat pada Tabel 6 berikut.

﹄

Tabel 6. Hasil Tes Kreativitas Siswa

Ｌ

■■ Tah扇 ■■
Awal
Al di r

￨

■ Rat : l r at r ■

￨卜I Ket l l nt asan Kel asl

62, 79

66. 67%

73, 48

75、 769る

﹄
﹄
﹄

PPPPTK Mat emat i ka′

Sambi sar i , Condong cat uc Depok′

J : . Kal i ur ang Km 6′
Daer ah i s●

S! eman

mewa Yogyakar t a

Tel p 0274 881717′

Fak5 0274 885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat ema● ka. or g emai l : sendi mat @p4t kmat ema●

ka. or g

請

. _. ゛ 彬

:

PROSi Di NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

2)

14 November 2013

Hasil Pengamatan Kreativitas Sislva

Berdasarkan lembar observasi kreativitas sisu'a diperoleh rata-rata kreativitas siss'a pada
proses pembelajaran tiap pefiemuan dalam kategori baik. Adapun uraian rata-rata kreatir rtas
siswa pada proses pembelajaran tiap perternuan dari masin-e-masing pengamat dapat dilihat
pada Tabel 7 berikut.
Tabel 7. Hasil PengamatanKreativitas Sis*a

pcr t t muan ke11

Pent t al nat

at
I PI I 食 am

,

2

1

2
●Ｄ

Cukup Baik

●Ｄ

I Pet t gamat

け最1轟 雛

３
一

Pc=eml l な l kc- 4

つ乙

レ ａ

ｂは

Kategori

Per t eぬ 産
ュan kё 13
一
つん

P‐

￨, 6■ cl t t uan kc・ 21

2, 6

3, 3

2, 9

3, 4

3, 5

Cukup Baik

Bai k

Cukup Baik

Bai k

Bal k

Bai k

3, 5

3, 5

3, 6

Bal k

Bai k

Bai k

3. 2. Pembahasan
3. 2. 1. Ket er capai an Pel aksanaan Pr oses Pembel ai ar an
Pcmbet t ar an dCngan pemanf at t an l i ngkungan dan al at pcr aga mani pul t t i f scbagai sumbcr
bCt t ar di l aksanakan sebanyよ empat kal i pei emuan( 8 j am pct t ar an) . Ti ap j am pet t aran
memi l i ki al okasi wakt u 35 meni t . Ket er capai an pcl aksanaan per angkat pcmbet t ar an di t t t au
ar an. Pengamat an akt i vi t as
dar i akt i vi t as gur u dan akt i vi t as si swa pada saat pr oses pembel 可
gl l r u dan akt i vi t as si swa pada set i ap per t emuan di l akukan ol ch dua at au t i ga or ang obser vcr

ber dasar kan l embar pcngamat an.

Ada beber apa hal yang mct t adi pCnyebab kur ang t er capai nya pr oses pembet t ar an yang
di har apkan, yai t t l sebagai ber i kut .

1) Wak魚 l pencl i t i an yang hang kondusi ■
2) Modcl pembehar an yang cukup"bar u"bagi si swa schi ngga per l u pcnyesuai an di r i .

3) Pembel 可 ar an dengan al at per aga maupun l i ngkungan dengan ber pusat pada si swa cukup
memakan wakt u( a10kasi wakm kur ang) .
Sel ai n beber apa penyebab mang t er capai nya pr oses pembet t ar an yang di har apkan, ada

bcbcr apa kcl cbi han dar i pencr apan pcmbet t ar an mt emat i ka dcngan pemanf aat an
l i ngkungan maupun al at per aga mal 1l pul at i f sebagai be五

kut .

( 1) PCner apan pcmbet t ar an dcngan pcmanf aat an l i ngkungan dan al at per aga mani pul at i f
memacu si swa l ebi h akt i ■

Hal i ni t er l i hat dar i hampi r set i ap per t emuan si swa akt i f

mel akukan pr oses pembet t ar andbandi ngkan sebel um penel i t i an yang hal l ya si swa
t cr t ent u saJ a yang akt i l

( 2) Kr eat i vi t as si swa t er deskr i psi kan dar i per t emuan per t ama dan kedua, yai t u hasi l
peker yaan si swa t ent ang membuat model kubus dan bal ok. Si sl wa beket t a dal am

k610mpok mcmbuat I I l odcl kubus dan bal okdcngan wama yang ber agam. Dan segi

PPPPTK Mat emaj ka′

J ! . Ka‖ ur ang Kn1 6′

Daer ah l s●

Sambi sar i , Condong cat uら

DepOk, S! eman

mewa Yogyakar t a

Tel p. 0274881717′

Faks. 0274885725

Laman ht t p: 〃 p4t kmat emaj ka. or g emal l : sendi mat @p4t kmat ema●
¨

ka. or g

‖‖:争

1州 ‖

■■■

PROSi D! NG
Semi nar Nasi onal Pendi di kan Mat emat i ka
13‐

14 November 2013

﹄
Ｌ
﹄

-ikuran. sisu'a mcmbuat dengan ukuran _"-ang berbeda. sehinega dapat saling mengukur
vLrlume masing-masing. Selain iru. mereka juta rnembau'a benda-benda vanq mereka
lurnpai dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok. kernudian diukur
r olumenya. Masing-masing sisu'a dapat menvebutkan benda-benda dalarr kehrdupan
sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok, misalnya bak mandi, almari, kulkas. kardus
nakanan, kemasan kosmetik, dan lain-lain. serta mereka dapat menentukan volumenya.

Ｌ
ピ
Ｅ
Ｆ

3.2.2. Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Ｉ

RPP yang digunakan dalam penelitian ini adalah mengacu pada hasil pengembangan
perangkat pada penelitian sebelumnya yang disusun berdasarkan analisis kurikulum,
karakteristik siswa, lingkungan sekolah, dan identifikasi alat peraga manipulatif. Ciri khas
dari RPP yang digunakan adalah kegiatan yang berdasarkan standar proses dengan adanya

Ｉ
Ｉ

kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasr.
Ｉ
Ｉ

Kegiatan eksplorasi ditunjukkan dengan selalu memberikan kesempatan kepada siswa unfuk
aktif mencoba,