9. Silabus Bahasa Inggris.docx
P royek, pengam atan, Portofoli o / unjuk kerja
3.1.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal.
T es Tertulis T es Lisan
K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajara n Bahasa Ingris. Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan. K ementeri an Pendidi kan dan
12 JP
Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
Belajar menanyakan hal- hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
4.1.1 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis dengan teman dan guru.
- - Menanggapi
- - Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
ungkapan yang lazim digunakan
Unsur kebahasaan
(diharapkan/di luar dugaan)
Struktur teks
Fungsi sosial Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
3.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Silabus
Satuan Pendidikan : SMPN/S Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2017/2018 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n- - Mem
- - Ungkapan-
P royek, pengam
Struktur teks
T es Tertulis T es Lisan
16 JP K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016.
menirukan beberapa contoh pemaparan jati diri, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Menyimak dan
3.2.2 Mengidentifikasi fungsi social teks lisan dan tulis untuk
3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati diri
Fungsi sosial Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
Kebuda yaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajara n Bahasa Ingris. Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan.
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
4.1.4 Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
4.1.3 Mendeskripsikan secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan interaksi interpersonal
4.1.2 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperoleh dari teks interaksi interpersonal.
konteks Topik Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI interpersonal.
- - Memulai
- - Menanggapi
- - Sebutan anggota
- - Subjek Pronoun:
- - Kata ganti
Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan.
- - Verba: be, have,
- - Ucapan, tekanan
- - Memulai
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya Buku Siswa Mata Pelajara n Bahasa Ingris.
Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman- temannya
dirinya yang sebenarnya.
Memaparkan jati
Mempelajari contoh teks pemaparan jati diri oleh figur- figur terkenal
Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
Mengidentifikasi ungakapan- ungkapan penting
4.2.1 Melakukan percakapan interpersonal untuk meminta dan member informasi terkait jati diri, hobi, kegemaran dan anggota keluarga kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya diri
3.2.4 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan Anggota keluarga
3.2.3 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan Hobi dan kegemaran
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan memperkenalkan jati diri
possessive my, your, his, dsb.
I, You, We, They, He, She, It
present tense)
(dalam simple
go, work, live
keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya
Unsur kebahasaan
(diharapkan/di luar dugaan)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n
K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajara n Bahasa Ingris. Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan atan, Portofoli o / unjuk kerja
- - Menanggapi
- - Angka ordinal
- - Pernyataan dan
K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016. Buku T es Tertulis
20 JP K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajara n Bahasa Ingris. Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan.
secara lisan waktu terjadinya berbagai keadaan/peristiw a/ kegiatan
Menyatakan
Menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata yang benar, satu per satu.
menirukan pemaparan tentang waktu terjadinya keadaan/kejadia n/ peristiwa, mencakup nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Menyimak dan
4.3.1 Melakukan tindak tutur menyebutkan nama-nama bulan dengan percaya diri
3.3.2 Memahami penggunaan cardinal number dan ordinal number
3.3.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama hari, waktu, tanggal bulan dan tahun dalam bahasa Inggris
tanpa the untuk
first, the second, the twenty third, the thirty first of May)
dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the
pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Unsur kebahasaan
(diharapkan/di luar dugaan)
Struktur teks
Fungsi sosial Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)
perilaku yang termuat di KI Kebuda yaan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n
T es Lisan P royek, pengam atan, Portofoli o / unjuk kerja
- - Angka ordinal
- - Waktu (lisan): at
- - Waktu (tulis):
- - Artikel the untuk
(bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam,
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya Guru Mata Pelajara n Bahasa Ingris.
tentang waktu- waktu terjadinya peristiwa penting yang diketahui umum. Hasilnya dipublikasikan di kelas atau di majalah dinding sekolah
Membuat tulisan
Menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya keadaan/peristiw a/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang benar
Topik Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan di
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
at noon, at night)
evening
morning, in the afternoon, in the
menyebut waktu dalam hari, in the
01:00; 02:15; 06:50; 08:15
one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight
2nd, 23rd, 31st, of May)
dansesuaikonteks menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st,
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n
Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan.
- - Preposisi untuk in
- - Ucapan, tekanan
3.4.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkannama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari- hari
Tertulis T es Lisan
- - Memulai - Menanggapi
- - Penyebutan benda
K ementeri an Pendidi T es
K ementeri an Pendidi kan dan Kebuda yaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajara n Bahasa Ingris. Jakarta: Kement erian Pendidi kan dan Kebuda yaan.
24 JP
- - Penggunaan kata
Bertanya jawab tentang beberapa
menirukan guru menanyakan dan menyebutkan benda-benda yang terdapat di dalam kelas dan di sekolah, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar
Menyimak dan
Mencermati beberapa teks pendek berisi penyebutan benda-benda di kelas dan sekolah untuk kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4.4.1 Melakukan tindak tutur menyebutkan
3.4.2 Memahami penggunaanplural dan singular
- - Pernyataan dan
penunjuk this,
that, these,
dengan a, the, bentuk jamak (-s)
pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik
Unsur kebahasaan
(diharapkan/di luar dugaan)
Struktur teks
Fungsi sosial Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber belajar penilaia n
P royek, pengam atan, Portofoli o / unjuk kerja
Materi Kegiatan Alokasi Sumber penilaia Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Pembelajaran waktu belajar n those ...
benda di dalam dan jumlah binatang, kan dan
Preposisi untuk dan sekitar
- - benda, dan bangunan
Kebuda
in, on, under rumah
publik yang dekat yaan. untuk menyatakan Membaca dengan kehidupan siswa
2016. tempat beberapa teks sehari-hari, dengan
Buku
- - Ucapan, tekanan
pendek tentang memperhatikan fungsi Guru kata, intonasi, rumah dan sosial, struktur teks, dan
Mata ejaan, tanda baca, sekitarnya, unsur kebahasaan yang
Pelajara dan tulisan tangan terutama benar dan sesuai n keberadaan konteks
Bahasa Topik
benda dan Ingris.
Benda, binatang, binatang Jakarta: dan bangunan yang
Bertanya jawab
Kement biasa dijumpai tentang beberapa erian dalam kehidupan bangunan dan
Pendidi nyata di rumah, benda-benda dan kan dan sekolah, dan binatang-
Kebuda lingkungan sekitar binatang di yaan. peserta didik yang dalam dan dapat sekitarnya menumbuhkan
Melakukan
perilaku yang refleksi tentang termuat di KI proses dan hasil belajarnya