I. PENDAHULUAN - Silabus Integrasi Kelas 4

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

  

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

  Lampiran : Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

  I. PENDAHULUAN Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

  Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut: 1. kompetensi inti; 2. kompetensi dasar; 3. materi pembelajaran; 4. kegiatan pembelajaran; 5. penilaian; 6. alokasi waktu; dan 7. sumber belajar.

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

  1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:

  

2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

  3. Aktual dan Kontekstual Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.

  4. Fleksibel Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.

  5. Menyeluruh

  Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

  A. Mekanisme Pengembangan Silabus Silabus dikembangkan oleh:

  1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

  Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.

  2. Dinas Pendidikan

  a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.

  b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.

  c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.

  3. Satuan Pendidikan Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang bersangkutan.

  a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

  2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:

a. potensi peserta didik;

  b. relevansi dengan karakteristik daerah,

  c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

  d. kebermanfaatan bagi peserta didik;

  e. struktur keilmuan;

  f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

  g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan h. alokasi waktu.

  3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

  a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

  b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

  c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

  d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.

  4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

  5. Penentuan Jenis Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan t es dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/ atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

  a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

  b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

  c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

  d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

  e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

  6. Menentukan Alokasi Waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

  7. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

  IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.

  2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh: a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

  b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

  

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam

sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

  V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:

  SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Kompetensi Inti

  KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

  KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

  Alokasi

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  1.1 Menghargai

  PPKn Mengamati Proyek

  5 M x 32 JP Buku

   kebhinnekatunggal-ikaan dan Teks Pelajaran

  Mengamati ragam rumah Mendata asal   keraga-man agama, suku

  Tematik Kelas dan pakaian adat Indonesia daerah tetangga bangsa, pakaian tradisional,

  IV Tema 1 Membaca teks “mengenal rumah  bahasa, rumah adat, makanan

  Kelas IV suku Minang” khas, upacara adat, sosial,

  Di

    Media  Membaca teks rumah adat dan ekonomi di lingkungan perpustakaka-an/su gambar

  Membaca tentang cerita tari

   rumah, sekolah dan mber belajar lainnya kipas masyarakat sekitar tentang Casette 

  Membaca tentang peta

   keanekaragaman tape recorder

  2.1 Menghargai kebersamaan pikiran Pancasila dan lambangnya budaya dalam keberagaman sebagai

   Bahan Mengamati gambar tentang

   anugerah Tuhan Yang Maha Lingkungan

   daur ulang keragaman Esa di lingkungan rumah, sekolah tentang

  Mengamati benda-benda di  Benda-

   sekolah dan masyarakat gaya/gerak sekitar yang berbeda benda yang sekitar siswa/hewan/

  Membaca teks tentang  mengha-silkan tumbuhan

  3.1 Memahami makna dan kekhasan jam gadang Makna simbol- sumber bunyi :

   keterkaitan simbol-simbol sila

  Alokasi

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  Mengamati gambar jam

   dalam Pancasila untuk simbol Pancasila alat musik, gadang memahami Pancasila secara peluit dll

  Portofolio

  Membaca teks tentang

   utuh Perleng-

   pengalaman Lani Kliping rumah

   kapan untuk Mengamati gambar

   adat, pakaian adat eksperi-men

  3.4 Memahami arti bersatu dalam Makna kebersamaan

   dan senjata keberagaman di rumah, Mengamati gambar kain

   bersatu dalam Surat  tradisonal sekolah, dan masyarakat khas daerah kebera-gaman di kabar,

  Menulis cerita

   rumah, sekolah, dan Mengamati gambar tentang

   majalah, tentang masyara-kat penyubliman tabloid, print keanekaragaman

  Membaca teks tentang indra out internet dll.  budaya

  3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai pendengaran persatuan pada masa Hindu persatuan pada

  Membuat

    Mengamati gambar ukiran Buddha masa Hindu dan berbagai sudut

  Membaca teks situs

   Buddha Trowulan Menggambar  Mengamati teknik

   tentang keindahan

  4.1 Mengamati dan menceritakan Perilaku di

   pembulatan bilangan puluhan lingkungan sekitar perilaku di sekitar rumah dan sekitar rumah dan terdekat sekolah dari sudut pandang sekolah dari sudut Membaca teks kehidupan

   kelima simbol Pancasila pandang kelima masa pra aksara Tes lisan, tertulis dan sebagai satu kesatuan yang simbol Pancasila Membaca teks candi di perbuatan:

   utuh sebagai satu Indonesia

  Bernyanyi  kesatuan yang utuh Membaca teks kerajaan

   Membaca  Demak

  Kesamaan

   cerita Mengamati makanan khas

   identitas suku

  4.4 Mengelompokkan kesamaan daerah Mengerjakan identitas suku bangsa (pakaian bangsa (pakaian 

  Mengamati daftar harga

   tradisional, bahasa, tradisional, bahasa, rumah LKS tentang makanan adat, makanan khas, dan rumah adat, penjumlahan/pe-

  Membaca teks permainan

   makanan khas, dan upacara adat), dan sosial ngurangan/pembagia kasti ekonomi (jenis pekerjaan upacara adat), n, serta

  Membaca teks pemantulan sosial ekonomi  orang tua) di lingkungan memecahkan dan penyerapan bunyi rumah, sekolah dan (jenis pekerjaan masalah melalui KPK orang tua) di ling- Mengamati panca indra baik  masyarakat sekitar dan FPB kungan rumah, secara langsung maupun melalui

  Menyelesaikan

   sekolah dan

  Alokasi

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Waktu

  gambar masyara-kat sekitar LKS tentang bunyi, interaksi manusia

  Menanya Bahasa

  dan lingkungan Menanyakan tentang

   Indonesia

  1.1 Meresapi makna anugerah Memainkan

   keberagaman/perbeda-an Tuhan Yang Maha Esa berupa alat musik tradisional

   Menanyakan tentang ragam bahasa Indonesia yang diakui pakaian dan rumah adat yang sebagai bahasa persatuan Menyanyikan  ada di Indonesia yang kokoh dan sarana belajar lagu tradisional

  Saling bertanya tentang

   untuk memperoleh ilmu Melaporkan  permainan fahombo pengetahuan hasil

  Mewawancarai masyarakat

   diskusi/observasi tentang pekerjaan yang

  2.1 Memiliki kepedulian terhadap menghasilkan karya seni Demontrasi

   gaya, gerak, energi panas, Bertanya dengan kata tanya

   tentang bunyi, cahaya, dan energi (apa, siapa, mengapa, kapan, di keanekaragaman alternatif melalui pemanfaatan mana, dan bagaimana) budaya / gaya / bahasa Indonesia

  Saling bertanya tentang  gerak karya seni daerah tempat tinggal

  Mempraktekka

   masing-masing n gerak dasar atletik

  3.1. Menggali informasi dari teks Membaca

   Saling bertanya tentang

   laporan hasil pengamatan informasi dari teks Mempraktekka

   bunyi tentang gaya, gerak, energi laporan hasil Saling bertanya tentang n tentang bunyi

   panas, bunyi, dan cahaya pengamat-an gangguan pernapasan dan cara dengan bantuan guru dan tentang gaya, gerak, merawat telinga teman dalam bahasa energi panas, bunyi,  Saling bertanya tentang Indonesia lisan dan tulis dan cahaya penyubliman dengan memilih dan memilah kosakata baku

  Mengeksperimen

  Diskusi tentang pakaian dan

   rumah adat

  4.1. Mengamati, mengolah, dan Pelaporan

   Menjawab pertanyaan

   menyajikan teks laporan hasil hasil pengamat-an pengamatan tentang gaya, tentang rumah adat tentang gaya, gerak, Bernyanyi tentang lagu aku gerak, energi panas, bunyi,  energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa anak Indonesia dan cahaya

  Indonesia lisan dan tulis Bercerita aku bangga

   dengan memilih dan memilah

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

   Menulis 5 kata baku dan tidak baku

  3.11 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

   Penaksiran dalam melakukan penjumlah-an, perka-lian, pe- ngurangan dan pem-bagian untuk memperki-rakan hasil perhitung-an

  3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirak-an hasil perhitungan

  2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

  2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung- jawab dalam mengerjakan tugas

  Matematika

   Berdiskusi tentang bagaimana benda yang dibunyikan menghasilkan bunyi yang harmonis  Melakukan percobaan tentang bunyi dari selang  Membuat rumah adat impian dengan menghias dan meronce

  kosakata baku menjadi anak Indonesia

   Menuliskan alat musik tradisional dan dari daerah asal

   Membuat poster “walaupun berbeda-beda tapi tetap satu’’

   Mempraktikan permainan tradisional  Diskusi tentang aturan dan manfaat dari permainan tradisional dihubungkan dengan nilai-nilai Pancasila  Berdiskusi tentang gambar yang diamati (apa pesannya dan membuat kalimat ajakan)

   Menjawab pertanyaan dari tari kipas

   Mengukur sudut dari gambar

   Diskusi tentang rumah adat  Diskusi tentang atap rumah adat mengapa memiliki sudut yang berbeda

   Menjawab pertanyaan persamaan dan perbedaan rumah adat

  4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih strategi yang

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

   Membuat kalimat dari kosakata

   Sifat-sifat bunyi dan keterkait- annya dengan indera pende- ngaran

  3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran

   Berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan pemanfaatannya dalam kehidup-an sehari-hari

  3.4. Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsi-kan pemanfaatan-nya dalam kehidupan sehari-hari

  1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakan-nya, serta mewujudkan-nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  IPA

   Membuat pertanyaan

   Membuat teka-teki  Membuat ringkasan cerita

   Mendiskusikan jawaban teka-teki

   Mengerjakan latihan pembulatan bilangan puluhan

   Mencari kosakata baru

  efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal, dan persen, serta memeriksa kebenarannya

   Menjawab pertanyaan dari teks yang dibaca

   Mempraktekan teks drama yang telah dibuat

   Membuat teks drama tenitang keragaman

   Mempraktekan konsep persatuan dengan sapu lidi

   Membuat model kain dari permainan engklek  Berdiskusi tentang hasil wawancara  Membuat percobaan tentang bunyi  Membuat rancangan tentang penyubliman

   Mempraktekan permainan engklek

   Membuat pola penyumblingan

   Melancang pola bentuk- bentuk penyublinan

   Melanjutkan cerita tentang perbedaan

   Menjawab pertanyaan tentang keberagamaan

  4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi  Pelaporan hasil percoba-an atau observasi tentang bunyi

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  Menyimpulkan tentang sikap-sikap yang mencerminkan nilai Pancasila

  Seni Budaya dan Prakarya

   Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

  4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

   Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

  3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

  2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

  1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

  IPS

   Mengurutkan nama benda berdasarkan besar sudut  Membuat kesimpulan tentang pembelajaran sudut  Membuat contoh sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 

  tentang teka-teki silang

   Menentukan jenis-jenis sudut dengan memilih benda di sekitar

   Menyimpulkan tentang sikap menghargai keberagaman

  

Mengasosiasi

   Mendiskusikan tentang memecahkan masalah dalam memilih penyelesian  Membuat peta pikiran tentang manfaat kerja sama

   Menjawab pertanyaan

   Mendiskusikan makanan khas daerah

   Mendata makanan daera di rumahmu

   Menaksirkan jumlah kue sesuai gambar

   Bernyanyi lagu daerah yako rambe yamko  Mempraktikan membunyikan botol yang diisi air berbeda-beda

  1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

  4.1 Menggambar alam berdasarkan tema

  1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

  Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Keseha-tan

   Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu

  4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu

   Solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

  4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

   Menggambar alam berdasar-kan tema

   Karya dua dan tiga dimensi berdasar-kan pengamatan

   Menentukan nama benda dan bagaimana cara membunyikannnya  Menyimpulkan tentang kehidupan harmonis  Menentukan media perambatan bunyi  Menyimpulkan perambatan bunyi dalam kehidupan

  3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan

  2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

   Membedakan ketiga masa (masa praaksa-ra, masa Hindu Buddha, masa Islam

   Menentukan persamaan dan perbedaan dari bentuk– bentuk  Menentukan pola pengubinan dan alasannya  Membuat kesimpulan tentang permainan tradisional

   Menentukan bentuk geometri dari kain khas daerah

   Menentukan kata baku dan tidak baku

   Menyimpulkan sudut X menentukan besar sudut  Menentukan gambar yang termasuk segi banyak  Menghitung banyak sudut berdasar gambar  Mengumpulkan tentang segi banyak

   Menentukan bangun datar apa saja yang ada dalam gambar jam dinding

  3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

   Menentukan cara menaksir  Menaksir harga kue

   Menaksir harga makan yang dibeli

  Mengkomunikasikan

   Menceritakan aturan permainan tradisional (cara bermain, strategi, nilai, dan manfaat)

   Menceritakan tentang pengalaman yang berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila  Membuat laporan dari hasil pelaksanaan tentang perambatan bunyi

   Bercerita tentang jam gadang  Bercerita tentang perbedaan dan keragaman  Bercerita tentang permainan engklek

   Menceritakan ringkasan teks kehidupan masa prak aksara

   Menceritakan hal-hal yang baik dari ketiga masa dalam sejarah Indonesia  Menceritakan kepada orang tua masing-masing tentang pengalaman menulis teks bahasa daerah  Menceritakan data makanan daerah di rumah kepada teman  Menceritakan pengalaman mengonsumsi makanan daerah

  4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasipola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

  4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

  4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal.

  Mengetahui Kepala Sekolah SD / MI ..........................……. ( ________________________________ ) NIP/NIK : ………………… …………..., ………………… 20 … Guru Kelas IV (Empat) ( ________________________________ ) NIP/NIK : …………………

  SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : IV (Empat) / 1 Tema 2 : Selalu Berhemat Energi Kompetensi Inti

   Lingkungan tempat tinggal tentang hak dan kewajiban masyarakat

  1.1 Meresapi makna anugerah

  Bahasa

  4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

  3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

   Benda- benda yang berfungsi sebagai sumber energi dan penghantar panas

   Buku Teks Pelajaran Kelas IV  Media gambar  Casette tape recorder  Bahan daur ulang

  32 JP

  4M x

  Portofolio

   Lingkungan sekolah tentang hak dan kewajiban

   Di perpustakaan/ sumber belajar lainnya tentang keanekaragaman budaya

  Observasi

  KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

   Membaca teks energi air  Mengamati tisu, kertas dan

   Mengamati teknik kincir angin dan air

   Membaca teks bacaan tentang sumber energi

   Mengamati jenis-jenis sumber energi baik melalui gambar maupun pengamatan langsung

   Mengamati gambar buklet  Menyimak penjelasan guru tentang pengertian buklet disertai contohnya

   Mengamati lampu di sekitar kelas  Mengamati perubahan energi

  Mengamati

   Hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan masyara-kat  Pelaksana-an hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masya-rakat

  2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

  Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar PPKn

  KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

   Bentuk dan sapu tangan yang basah Display tentang Perleng-   Tuhan Yang Maha Esa berupa

  Indonesia

  ciri teks genre Membaca teks kisah ‘Ali Si

   hak dan kapan untuk bahasa Indonesia yang diakui faktual (teks laporan Biji Energi’ kewajiban/sumber- eksperi-men sebagai bahasa persatuan informatif hasil

  Membaca teks ‘Bendungan’ sumber energi dan Alat   yang kokoh dan sarana belajar observasi, teks perubahannya/ gaya

  Mengamati peta Indonesia  peraga untuk memperoleh ilmu arahan/ petunjuk, dan gerak/ langsung diri pengetahuan

  Mengamati gambar kegiatan

   teks instruksi, teks kenampakan sendiri di SPBU surat tanggapan

  1.2 Mengakui dan mensyukuri alam/cahaya maupun diri

  Mengamati gambar proses  pribadi), genre anugerah Tuhan yang Maha

  Menulis cerita  teman terjadinya minyak bumi cerita (cerita

  Esa atas keberadaan tentang energi/ Surat

   petualang-an, genre Mengamati contoh gambar

   lingkungan dan sumber daya cahaya/gerak dan kabar, tanggapan, teks slogan/poster alam, alat teknologi modern gaya majalah, dongeng, teks

  Mengimak teknik membuat  dan tradisional,  Membuat tabloid, print permain-an/dolan- slogan/poster slogan hemat energi out internet, an daerah (teks

   Mengamati gambar pelangi Menggambar  dll. wan-cara, ulas-an

  Mengamati teknisk

   Diagram  tentang keindahan buku) percobaan sifat-sifat cahaya lingkungan sekitar Karya  Mengamati gambar tentang

   seni dari fotosintesis

  Tes lisan, terulis dan

  barang bekas Menyimak pembicaraan

   perbuatan

  Peta

   teman Bernyanyi

   Buklet,

    Mengamati gambar energi di Membaca

   slogan, poster rumah cerita Contoh

   Mengamati teknik membuat   Mengerjakan display hasil cakram berwarna

  LKS tentang karya  Mengamati gambar di pantai penjumlahan/pengur

  Alam  Mengamati gambar

   angan/pem-bagian, sekitar penggunaan energi di rumah serta memecahkan

   Mengamati gambar sumber

   masalah melalui KPK

   energi alternatif dan FPB

  2.1 Memiliki kepedulian terhadap Membaca teks energi 

  Menyelesaikan

   gaya, gerak, energi panas, alternatif LKS tentang sumber- bunyi, cahaya, dan energi

  Membaca teks tentang  sumber energi dan alternatif melalui pemanfaatan tentang minyak jarak sebagai perubahan energi, bahasa Indonesia sumber energi alternatif interaksi manusia

  Mengamati gambar

   dan lingkungan makanan bergizi Memainkan alat

   2.4 Memiliki kepedulian terhadap Membaca teks makanan

   music tradisional lingkungan dan sumber daya yang membahayakan Menyanyikan

   alam melalui pemanfaatan Mengamati gambar sifat lagu tradisional

   bahasa Indonesia Melaporkan

   hantaran panas Mengamati gambar tentang hasil 

  3.1 Menggali informasi dari teks diskusi/observasi kegiatan di halaman sekolah laporan hasil pengamatan

  Demontrasi/  Membaca teks gaya gesek  tentang gaya, gerak, energi membuktikan tentang

  Membaca teks gaya otot

   panas, bunyi, dan cahaya sifat cahaya/ gerak

  Membaca teks gaya gravitasi

   dengan bantuan guru dan dan gaya bumi teman dalam bahasa

   Meronce Mengamati pengaruh gaya

   Indonesia lisan dan tulis gambar terhadap gerak dengan memilih dan memilah

   Melakukan kosakata baku percobaan tentang

  Menanyakan

  energi/cahaya/ gaya Tanya jawab jenis-jenis

   dan gerak sumber energi dan energi yang

  3.2 Menguraikan teks instruksi Makanan yang

   dihasilkannya. tentang pemeliharaan bergizi

   Saling bertanya tentang pancaindera serta Mempraktekka

   perubahan energi penggunaan alat teknologi n gerak dasar atletik

  Saling bertanya tentang  modern dan tradisional kegunaan kincir dengan bantuan guru dan

  Saling bertanya tentang

   teman dalam bahasa kenampakan alam Indonesia lisan dan tulis

  Saling bertanya tentang

   dengan memilih dan memilah kosakata baku sumer energi dan perubahannya Tanya jawab tentang energi

   alternatif

  4.1 Mengamati, mengolah, dan Tanya jawab tentang gaya

   menyajikan teks laporan hasil gesek pengamatan tentang gaya, Tanya jawab tentang gaya

   gerak, energi panas, bunyi, otot dan cahaya dalam bahasa Mencari informasi sumber

   Indonesia lisan dan tulis energi dan benda yang dengan memilih dan memilah memanfaatkannya serta kosakata baku kegunaannya bagi manusia.

  Tanya jawab tentang fungsi

   makanan bagi manusia

  4.2 Menerangkan dan  Mengumpulkan data zat gizi mempraktikkan teks yang terkandung dalam makanan arahan/petunjuk tentang dan kebutuhan manusia akan pemeliharaan pancaindera makanan. serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

   Tanya jawab perlunya menjaga kelestarian budaya dan manfaat bersatu dalam keragaman

  2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran

  3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  3.7 Menentukanhasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal

  3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima

  2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender

  2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender

   KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari

   Konsep bilangan negatif menggunakan hal- hal yang konkrit dan garis bilangan

   Faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima  Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal  Pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  Matematika

   Tanya jawab tentang fungsi makanan bagi manusia

   Menentukan jumlah lampu yang ada di runah

   Berdiskusi tentang manfaat bendungan

   Menyimpulkan tentang pengaruh energi matahari  Menentukan kalimat matematika yang senilai dengan alasanya

   Menetukan tisu,kertas, sapu tangan basah mana yang lebih cepat kering

   Diskusi kelompok membuat buklet tentang enam energi beserta manfaatnya  Merangkum tentang energi dari teks bacaan yang dipilihnya.  Berdiskusi tentang kegunaan kincir  Berdiskusi tentang perubahan energi

   Mengadakan survei sederhana tentang pemakaian listrik di rumah masing-masing peserta didik

   Mengidentifikasi alat-alat rumah tangga yang membutuhkan energi listrik.

  

Mengasosiasikan

   Mengumpulkan data zat gizi yang terkandung dalam makanan dan kebutuhan manusia akan makanan.

  3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan

   Berdiskusi tentang minyak bumi  Menilai presentasi perwakilan kelompok  Menilai pembicaraan teman dipandu dengan rubrik penilaian  Menentukan sumber energi yang digunakan dan perubahan energi saat kegiatan berlangsung sesuai gambar

   Menyimpulkan jumlah energi yang dibutuhkan untuk keperluan rumah tangga

  2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

   Laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik

   Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkung-an, tekno- logi, dan masyara- kat

   Hubungan antara gaya, gerak, dan energi dan penerap-anya dalam kehidupan sehari-hari  Bentuk-bentuk energi dan pemanfaat-annya dalam kehidupan sehari-hari

  2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

  IPA

  4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari- hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

   Menyimpulkan hasil tanya jawab tentang bilangan bulat, dan membuat garis bilangan

   Diskusi tentang pemenfaat energi alternatif

   Berdiskusi tentang penggunaan energi di rumah

   Melakukan percobaan gaya gravitasi bumi

   Melakukan percobaan gaya otot

   Melakukan percobaan gaya gesek

   Mengelompokan makanan yang bergizi

   Mendiskusikan tentang energi alternatif yang digunakan di sekitar rumah

   Menghitung selisih energi yang digunakan

   Diskusi tentang melestarikan energi

   Diskusi tentang cara menghemat energi

  3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsi-kan penerap- annya dalam kehidupan sehari-hari

   Laporan tentang sumberda- ya alam dan pemanfaat-annya oleh masyara-kat

   Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya

  2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

   Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi  Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan

  1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah men-ciptakan manusia dan lingkungannya

  IPS

  4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemu-dahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memafaatkan teknologi tersebut

  4.6 Menyajikan laporan ten-tang sumber-daya alam dan pemanfaatan-nya oleh masyarakat

  4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik

  3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

  3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui peng-amatan dan mendeskripsi-kan pemanfa-atannya dalam kehidupan sehari-hari

   Percobaan perubahan energi dengan media lilin dan kertas yang

   Menjawab pertanyaan tentang energi dalam kehidupan

   Mencari pasangan kalimat matematika yang senilai

   Laporan hasil pengamat-an tentang teknologi yang digunakan di kehidup-an sehari- hari serta kemudah- an yang diperoleh oleh ma-syarakat dengan memanfa- atkan teknologi tersebut

   Menemutunjukkan kenampakan alam buatan dan alami

   Membuat pertanyan berdasarkan cerita

   Membuat kalimat matematika yang senilai

   Membuat peta pikira tentang manfaat energi matahari  Bernyanyi menanam jagung

   Menyusun teknik membuat kincir air

   Menysun teknik membuat buklet  Membuat kincir angin dari kertas  Menyusun petunjuk pembuatan kincir angin  Membuat kincir air

   Membuat buklet

   Menghitung operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian

   Menuliskan contoh perubahan energi

   menjawab pertanyaan tentang manfaat perubahan energi

   Bereksperimen tentang menyalakan dan mematikan lampu

  

Mengeksperimen

  3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi ekonomi dipotong seperti spiral

   Mengisi tabel menghemat energi

   Mencari informasi pentingnya

  Pedidikan Jasmani, Olah Raga dan Keseha-tan

  4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

  4.14 Membuat karya kreatif yang diperlu-kan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

  4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

  3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

  3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

   Karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

   Karya kreatif dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

   Mengeta-hui berba-gai alur cara dan pengolahan media karya kreatif  Tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

   Mengenal tari- tari daerah dan keunikan geraknya

  2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresi-kan diri dalam berkarya seni

  Seni Budaya dan Ketrampilan

  4.5. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

  Mengkomunikasikan

   Membuat peta pikiran energi alternatif

   Membuat karya teknologi sederhana dengan tali sebagai tenaga penggerak

  Percobaan

   Menyusun teks proses dan prosedur

   Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran  Percobaan tentang perubahan energi.

   Merangkum tentang energi dari teks bacaan yang dipilihnya

   Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’

   Melakukan percobaan perubahan dari gerak dan gaya

   Mempraktekan percobaan gerak dan gaya

   Mempraktikkan percobaan hantaran panas

   Menemukan kosakata dan artinya  Mempraktekkan meronce

   Menjawab pertanyaan dari teks

   Membuat poster/slogan tentang hemat energi

   Membuat bingkai dari barang bekas

  1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan ke-mampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai energi listrik bagi manusia.  Menyampaikan pendapat tentang apa yang terjadi jika tidak ada energi matahari  Menyampaikan pemikiran jika tidak ada listrik.

   Menyampaikan laporan hasil diskusi tenatng perubahan energi  Mempresentasikan hasil diskusi tentang minyak bumi  Menceritakan proses terjadinya minyak bumi  Melaporkan hasil percobaan tentang  Menceritakan sesuai dengan gambar  Melaporkan hasil percobaan  Menyampaikan perasaan keberhasilan dalam melakukan percobaan  Menceritakan langkah-langkah meronce  Menceritakan hasil dari percobaan  Menceritakan pengalaman membuat pesawat dan memainkannya  Menyampaikan laporan secara tertulis disertai gambar tentang alat-alat elektronik sebagai sumber energi (nama, fungsi, jenis sumber energi yang dihasil-kan, dan cara pemakaian hemat energi)  Melaporkan hasil eksperimen energi panas  Menuliskan energi yang dihasilkan oleh sumber energi  mengkomunikasikan hemat energi berupa poster dan slogan yang

  2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkung-an sekolah selama pem-belajaran penjas

  3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan dan atau olahraga tradisional bola besar

  3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomo-tor dan loko-motor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui perma-inan dan atau olahraga tradisional.

  3.4 Memahami konsep berba-gai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

  4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasipola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipula-tif dalam per-mainan bola besar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar