KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Standar Kompetensi Guru Standar Isi Kognitif Bloom

Kompetensi Indikator Esensial

Kompetensi Inti Kompetensi Guru Standar Kompetensi C1 C2 C3 C4 C5 C6 Utama

Mapel/Kelas Kompetensi Dasar PEDAGOGIK Menguasai Memahami

Disajikan illustrasi pembelajaran

V karakteristik karakteristik peserta

IPS dengan menggunakan model peserta didik dari didik yang berkaitan pembelajaran kooperatif, guru aspek fisik, moral, dengan aspek fisik, mampu mengidentifikasi spiritual, intelektual,sosial- karakteristik peserta didik yang sosial,kultural, emosional, moral, berhubungan dengan aspek fisik, emosional,dan spiritual, dan latar intelektual, sosial-emosional, intelektual. belakang sosial- moral, spiritual, dan latar belakang budaya sosial budaya

PEDAGOGIK Menguasai Mengidentifikasi Disajikan illustrasi pembelajaran

V potensi peserta didik

IPS dengan menggunakan model karakteristik dalam mata pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dari pelajaran IPS guru dapat mengidentifikasi aspek fisik, moral, potensi peserta didik spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual.

Menguasai Mengidentifikasi PEDAGOGIK

Disajikan illustrasi pembelajaran

V kesulitan belajar

IPS dengan pendekatan tematik, karakteristik peserta didik dalam guru dapat mengidentifikasi peserta didik dari mata pelajaran IPS kesulitan belajar peserta didik aspek fisik, moral, spiritual, PEDAGOGIK Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata

pelajaran IPS Disajikan illustrasi pembelajaran IPS berbasis pendekatan kontekstual, guru dapat mengidentifikasi konsep-konsep yang menjadi pijakan rasional pengembangan pembelajaran IPS berbasis kontekstual

V PEDAGOGIK Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata

pelajaran IPS Disajikan proposisi teori belajar konstruktivistik, guru dapat mendeskripsikan penerapan pembelajaran berbasis konstruktivisme pada pembelajaran IPS

V PEDAGOGIK Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran IPS

Mengembangkan indikator Disajikan satu rumusan KD matapelajaran IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor

V PEDAGOGIK Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran IPS

Menentukan tujuan pembelajaran IPS Disajikan indikator yang dijabarkan dari satu KD sosiologi dan geografi, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran

V PEDAGOGIK Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran IPS

IPS “terpadu”

Memilih materi pembelajaran IPS yang terkait dengan pengalaman dan tujuan pembelajaran

Disajikan indikator essensi dari KD sosiologi, ekonomi, dan geografi dan tujuan pembelajaran, guru dapat menentukan tema/topik sebagai materi pembelajaran IPS

V sesuai dengan pengalaman dan tujuan pembelajaran PEDAGOGIK Menyelengarakanp Memahami prinsip- Mengidentifikasi prinsip-prinsip

V embelajaran yang prinsip perancangan perancangan pembelajaran yang mendidik. pembelajaran yang mendidik mendidik

PEDAGOGIK Menyelengarakanp Menyusun Disajikan rumusan SK dan KD, guru

V rancangan dapat mendeskripsikan embelajaran yang pembelajaran baik penyusunan rancangan mendidik. untuk kegiatan di pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas, dalam kelas laboratorium, maupun lapangan

PEDAGOGIK Menyelengarakanp Menyusun Disajikan rumusan SK dan KD, guru

V rancangan embelajaran yang dapat mendeskripsikan pembelajaran baik penyusunan rancangan mendidik. untuk kegiatan di pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas, luar kelas laboratorium, maupun lapangan

PEDAGOGIK Menyelengarakanp Menggunakan media Disajikan rumusan tujuan

V pembelajaran dan pembelajaran, guru dapat embelajaran yang sumber belajar yang menentukan media pembelajaran mendidik. relevan dengan yang relevan dengan karakteristik karakteristik peserta peserta didik dan mata pelajaran didik dan

IPS untuk mencapai tujuan matapelajaran yang pembelajaran secara utuh. diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. PEDAGOGIK Menyelengarakanp embelajaran yang mendidik.

Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.

Disajikan rumusan tujuan pembelajaran IPS, guru mampu mendeskripsikan penggunaan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran IPS untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

V PEDAGOGIK Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran

IPS.

Guru dapat mendeskripsikan cara memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi internet dalam pembelajaran IPS

V PEDAGOGIK Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

Guru mampu mendeskripsikan satu pendekatan pembelajaran

IPS secara integratif yang dikembangkannya untuk mendorong peserta didik mampu mengembangkan keterampilan sosial

V PEDAGOGIK Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasi-kan potensi peserta didik termasuk kreativitasnya

Guru mampu mendeskripsikan pembelajaran IPS berbasis konstruktivistik yang dikembangkannyauntuk mengaktualisasikan kreativitas peserta didik dalam menulis

V PEDAGOGIK Berkomunikasi Memahami berbagai Guru dapat mengembangkan

V secara efektif, strategi komunikasi dengan pendekatan empatik,dan berkomunikasi yang iklim sosio emosional dalam santun dengan efektif,empatik, dan proses interaksi belajar-mengajar peserta didik. santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain

Berkomunikasi Memahami berbagai PEDAGOGIK

Guru dapat mengembangkan

V secara efektif, strategi komunikasi dengan bahasa- empatik,dan berkomunikasi yang bahasa proaktif dalam proses santun dengan efektif,empatik, dan interaksi belajar-mengajar peserta didik. santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain

PEDAGOGIK Menyelenggarakan Memahami prinsip- Guru dapat mengidentifikasi

V penilaian dan prinsip penilaian dan prinsip penilaian dan evaluasi evaluasi proses dan evaluasi proses dan proses/hasil belajar sesuai dengan hasil belajar. hasil belajar sesuai karakteristik matapelajaran IPS

Memanfaatkan dengan karakteristik hasil penilaian dan mata pelajaran IPS evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

PEDAGOGIK Menyelenggarakan Menentukan Disajikan rumusan tujuan

V penilaian dan prosedur penilaian pembelajaran IPS, guru dapat evaluasi proses dan dan evaluasi proses / menentukan teknik penilaian dan hasil belajar. hasil belajar evaluasi yang tepat untuk

Memanfaatkan mengukur proses/hasil belajar hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran PEDAGOGIK Menghargai dan Menghargai karunia Guru dapat mengembangkan

V menghayati ajaran Tuhan YME yang instrumen untuk menilai sikap agama yang telah menciptakan peserta didik menghargai karunia dianutnya waktu dengan segala Tuhan yang menciptakan waktu perubahannya dengan segala perubahannya

PEDAGOGIK Menghargai dan Menunjukkan Guru dapat menentukan model

V menghayati perilaku jujur, pembelajaran untuk perilaku jujur, gotong royong, mengembangkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, gotong-royong, tanggung jawab tanggungjawab, toleran, dan percaya toleran, dan percaya diri yang peduli (toleransi, diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh sejarah gotong royong), ditunjukkan oleh pada masa lalu santun, percaya tokoh-tokoh sejarah diri, dalam pada masa lalu. berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

PEDAGOGIK Menghargai dan Menunjukkan Guru dapat menentukan metode

V menghayati perilaku rasa ingin pembelajaran untuk perilaku jujur, tahu, terbuka dan mengembangkan perilaku rasa disiplin, kritis terhadap ingin tahu dan kritis terhadap tanggungjawab, permasalahan sosial permasalahan social sederhana peduli (toleransi, sederhana. gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

PEDAGOGIK Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

Guru dapat menentukan salah satu model keterpaduan

V PEDAGOGIK Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Guru dapat menentukan konsep yang dapat mengembangkan kemampuan peserta didik memahami perubahan masyarakat Indonesia masa hindu budha dan masa islam dalam aspek geografis, ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik

V PEDAGOGIK Memahami Memahami jenis- Guru dapat menentukan jenis

V pengetahuan jenis kelembagaan penilaian untuk mendapatkan (faktual, sosial, budaya, informasi kemampuan peserta konseptual, dan ekonomi dan politik didik memahami jenis-jenis prosedural) dalam masyarakat kelembagaan social, budaya, berdasarkan rasa ekonomi, dan politik dalam ingin tahunya masyarakat tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Memahami Memahami

PEDAGOGIK Guru dapat menentukan

V pengetahuan pengertian dinamika pendekatan pembelajaran untuk

(faktual, interaksi manusia mengembangkan pemahaman konseptual, dan dengan lingkungan peserta didik tentang dinamika prosedural) alam, sosial, budaya, interaksi manusia dengan berdasarkan rasa dan ekonomi lingkungan alam, social, budaya ingin tahunya dan ekonomi tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata PEDAGOGIK Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang

Guru dapat menentukan metode pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan peserta didik menyajikan pengamatan hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia

V PEDAGOGIK Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar

Guru dapat menentukan pendekatan pembelajaran untuk mengembangkan gagasan kreatif peserta didik

V menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

PEDAGOGIK Mencoba, Mengobservasi dan Guru dapat menentukan metode

V mengolah, dan menyajikan bentuk- untuk mengembangkan menyaji dalam bentuk dinamika kemampuan peserta didik ranah konkret interaksi manusia mengobservasi dan menyajikan

(menggunakan, dengan lingkungan bentuk dinamika interaksi mengurai, alam, sosial, budaya, manusia dengan lingkungan merangkai, dan ekonomi di alam, sosial budaya, dan ekonomi memodifikasi, dan lingkungan di lingkungan masyarakat membuat) dan masyarakat sekitar ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

PROFESIONAL Menguasai Menguasai materi, Guru mampu menganalisis

V materi,struktur, struktur, konsep, konsep, struktur dan pola pikir konsep, danpola dan pola pikir mata ilmu-ilmu sosial sebagai sumber pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

pelajaran IPS baik dalam lingkup lokal, nasional, maupun global. bahan pengembangan pembelajaran IPS

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Membedakan struktur keilmuan

IPS dengan Ilmu-ilmu Sosial.

Guru mampu membedakan struktur keilmuan IPS dengan ilmu-ilmu sosial dari aspek pendekatan pengorganisasian materi dan tujuan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Menguasai konsep dan pola pikir keilmuan dalam bidang IPS.

Disajikan beberapa KD, guru mampu mengorganisasikan konsep-konsep sejarah, sosiologi, ekonomi, geografi dengan pendekatan interdisiplin

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Menguasai konsep dan pola pikir keilmuan dalam bidang IPS.

Disajikan beberapa KD, guru mampu mengorganisasikan konsep-konsep sosiologi, geografi, dan ekonomi dengan pendekatan multidisiplin

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Menunjukkan manfaat mata

pelajaran IPS Disajikan 5 manfaat pembelajaran terpadu guru mampu menunjukkan 3 manfaat pembelajaran terpadu bagi siswa dengan benar

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami lingkungan kehidupan manusia

Guru mampu mendeskripsikan focus kebudayaan kehidupan manusia pada jaman batu

Mendeskripsikan interaksi sebagai Guru mampu menganalisis interaksi sebagai proses sosial

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, Memahami kehidupan

Guru mampu mendeskripsikanfokus kebudayaankehidupan manusia pada jaman logam

Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara

Memahami lingkungan kehidupan manusia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara

Mendeskripsikan keragaman bentuk muka, proses pembentukannya dan dampaknya terhadap kehidupan

Memahami lingkungan kehidupan manusia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan dampak proses terjadinya bentuk keragaman bentuk muka bumi terhadap kehidupan

Mendeskripsikan keragaman bentuk muka, proses pembentukannya dan dampaknya terhadap kehidupan

Memahami lingkungan kehidupan manusia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan dampak keragaman bentuk muka bumi terhadap kehidupan

V konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu. sosial manusia proses sosial

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan

Guru mampu mengidentfikasi motif sebabdan motif tujuanmanusia melakukan tindakan ekonomi berdasarkan prinsip ekonomi

Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari

Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menguraikan keterkaitan konsep sosial, moralitas dengan hedonisme manusia dalam memenuhi kebutuhan

Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kehidupan sosial manusia

Disajikan wacana, guru mampu menganalisis proses asosiatif- disosiatif dalam kehidupan sosial

Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial

Memahami kehidupan sosial manusia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menganalisis kepribadian sebagai hasil internalisasi individu terhadap realitas sosial

Mendeskripsikan sosialisasi sebagai pembentukan kepribadian

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

Disajikan wacana, guru mampu mendeskripsikan hubungan antara kondisi geografis dan penduduk

Mendeskripsikan gejala-gejala yang Guru mampu menganalisis dampak gejala-gejala yang di

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, Memahami usaha manusia

Guru mampu menganalisis dampak gejala-gejala yang terjadi di atmosfir terhadap kehidupan

Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadap kehidupan

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk

Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan pembuatan sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi

Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menjelaskan cara pemanfaatan peta untuk mendapatkan informasi tentang aspek multidimensional keruangan sebagai ruang hidup manusia

V pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu. mengenali perkembangan lingkungannya atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa

Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu- Budha, serta peninggalan- peninggalannya

Guru mampu mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa klasik (Hindu-Budha) dalam aspek sosial politik

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa

Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan- peninggalannya

Guru mampu mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa madya (Islam) dalam aspek sosial- politik

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

Guru mampu mengidentifikasi konsep kegiatan ekonomi penduduk berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

Guru mampu mendeskripsikan penggunaan lahan berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

Guru mampu mendeskripsikan pola pemukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa

Guru mampu mendeskripsikan kegiatan konsumsi sebagai kegiatan pokok ekonomi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi,

Guru mampu mendeskripsikan kegiatan produksi sebagai kegiatan pokok ekonomi

V pelajaran yang diampu. produksi, dan distribusi barang/jasa

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Disajikan beberapa pernyataan, guru mampu menganalisis upaya penanggulangan masalah kependudukan sesuai dengan essensi masalahanya

Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan-

Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata

Guru mampu mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

Disajikan salah satu jenis badan usaha, guru mampu mendeskripsikan peran perusahaan sebagai tempat berlangsungnya proses produksi kaitannya dengan pelaku ekonomi

Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan kegiatan distribusi barang/jasa sebagai kegiatan pokok ekonomi

Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa

V pelajaran yang diampu. jumlah penduduk nya

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami proses kebangkitan nasional

Guru mampu menguraikan terbentuknya kesadaran nasional Indonesia

Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan

Memahami proses kebangkitan nasional

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menjelaskan dampak perkembangan politik kolonialisme/imperialisme dari kuno ke modern terhadap kehidupan sosial-ekonomi masyarakat Indonesia di berbagai daerah

Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Disajikan beberapa pernyataan, guru mampu menganalisis dampak masalah kependudukan terhadap pembangunan

Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan

Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Disajikan deskripsi masalah lingkungan, guru mampu menganalisis upaya penanggulangan masalah lingkungan hidup sesuai dengan essensi masalahnya

Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangan- nya dalam pembangunan berkelanjutan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami proses kebangkitan nasional perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

Guru mampu menguraikan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia dari perspektif dinamika perjuangan organisasi-organisasi pergerakan nasional melawan berbagai kebijakan politik imperialis

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami masalah penyimpangan sosial

Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Guru mampu mengidentifikasi penyakit sosial yang diakibatkan oleh penyimpangan sosial dalam keluarga

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami masalah penyimpangan sosial

Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Guru mampu mengidentifikasi penyakit sosial yang diakibatkan oleh penyimpangan sosial dalam masyarakat

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang

Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat

Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga, masyarakat,

Disajikan beberapa pernyataan, Guru mampu mendeskripsikan peran pelaku ekonomi

V mendukungmata perusahaan, pelajaran yang koperasi, dan diampu.

Negara PROFESIONAL Menguasai Memahami Mendeskripsikan Guru mampu mengidentifikasi

V materi,struktur, hubungan antara hubungan antara kelangkaan kegiatan pelaku konsep, danpola kelangkaan sumber daya alam dengan ekonomi di pikir keilmuanyang sumber daya kebutuhan manusia yang tidak masyarakat mendukungmata dengan terbatas pelajaran yang kebutuhan diampu. manusia yang tidak terbatas

PROFESIONAL Menguasai Memahami Mengidentifikasi Guru mampu mengidentifikasi

V materi,struktur, bentuk pasar bentuk pasar dalam kegiatan kegiatan pelaku konsep, danpola dalam kegiatan ekonomi masyarakat ekonomi di pikir keilmuanyang ekonomi masyarakat mendukungmata masyarakat pelajaran yang diampu. PROFESIONAL Menguasai Memahami Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan

V materi,struktur, usaha persiapan peristiwa- peristiwa Rengasdengklok konsep, danpola kemerdekaan peristiwa sekitar sebagai peristiwa sejarah yang pikir keilmuanyang proklamasi dan mendorong terwujudnya mendukungmata proses proklamasi kemerdekaan RI pelajaran yang terbentuknya sebagai deklarasi terbentuknya diampu. negara kesatuan NKRI RepublikIndonesi a

PROFESIONAL Menguasai Memahami Mendeskripsikan Guru mampu mengidentifikasi

V materi,struktur, pranata dan bentuk-bentuk bentuk-bentuk hubungan sosial konsep, danpola penyimpangan hubungan sosial pikir keilmuanyang sosial mendukungmata pelajaran yang diampu. PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat

Guru mampu mendeskripsikan pranata sosial sebagai standar perilaku normatif dalam kehidupan masyarakat

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami pranata dan penyimpangan sosial

Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial

Guru mampu mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan sosial berdasarkan aspek pelaksanaannya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangann ya

Guru mampu mendeskripsikan faktor-faktor penyebab timbulnya masalah angkatan kerja dan ketenaga kerjaan di Indonesia sebagai sumber daya kegiatan ekonomi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja

Guru mampu mendeskripsikan peranan pemerintah dalam upaya menanggulangi masalah angkatan kerja dan tenaga kerja

V mendukungmata pelajaran yang diampu. sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangann ya di Indonesia

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Disajikan data pernawaran suatu barang guru dapat mendeskripsikan hukum

Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta

Memahami kegiatan perekonomian

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola

Disajikan data permintaan suatu barang guru dapat mendeskripsikan hukum permintaan dengan benar

Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

Disajikan 5 fungsi pajak guru, mampu mendeskripsikan 3 fungsi pajak dalam perekonomian nasional dengan benar

Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Disajikan bagan pelaku ekonomi, guru mampu mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian Indonesia

V pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Indonesia terbentuknya harga pasar penawaran dengan benar

Memahami kondisi perkembangan negara di dunia

Guru mampu mengidentifikasi usaha-usaha diplomasi sebagai perjuangan Indonesia mempertahankan kemerdekaan

Mengidentifikasiu saha perjuangan mempertahankan kemerdekaan

Memahami usaha mempertahanka n kemerdekaan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang

Guru mampu mendeskripsikan berbagai dampak pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat Indonesia

Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mengidentifikasi perbedaan karakteristik negara berkembang dan negara maju

Mengidentifi-kasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju

Memahami kondisi perkembangan negara di dunia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Disajikan data permintaan dan penawaran guru dapat mendeskripsikan terbentuknya harga pasar dengan benar

Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar

Memahami kegiatan perekonomian Indonesia

V pelajaran yang diampu. PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami usaha mempertahanka n kemerdekaan

Guru mampu menguraikan tipe- tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

Mendeskripsikan perdagangan Disajikan beberapa pernyataan, guru mampu mendeskripsikan dampak perdagangan

Memahami lembaga keuangan dan

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola

Guru mampu menjelaskan fungsi uang dan lembaga keuangan dalam pereknomian nasional maupun internasional

Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan

Memahami lembaga keuangan dan perdagangan internasional

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

Mendeskripsikan peristiwa- peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

Memahami perubahan sosial budaya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan perubahan sosial budaya yang terjadi di dalam kehidupan sosial masyarakat

Mendeskripsikan perubahan sosial- budaya pada masyarakat

Memahami perubahan sosial budaya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan peristiwa politik dan ekonomi yang mengarah pada disintegrasi nasional pasca pengakuan kedaulatan

V pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu. perdagangan internasional internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia internasional terhadap perekonomian Indonesia

PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami hubungan manusia dengan bumi

Guru mampu mendeskripsikan upaya diplomasi bangsa Indonesia merebut Irian Barat

Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat

Memahami usaha mempertahanka n Republik Indonesia

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang

Guru mampu mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera

Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami hubungan manusia dengan bumi

Guru mampu mendeskripsikan keterkaitan unsur geografis dengan penduduk di kawasan Asia Tenggara

Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara

Memahami hubungan manusia dengan bumi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi

Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola muka bumi

V diampu. PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami usaha mempertahanka n Republik Indonesia

Guru mampu mendeskripsikan lahirnya reformasi

Menguraikan perilaku Disajikan beberapa pernyataan, guru mampu mengidentifikasi

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, Memahami perubahan

Guru mampu menguraikan peran Indonesia dalam kerjasama dengan lembaga-lembaga internasional dalam aspek politik

Menguraikan perkembangan lembaga- lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional

Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik- konflik internal lainnya

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu menjelaskan faktor- faktor penyebab berakhirnya kekuasaan Orde Baru

Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi

Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional

V PROFESIONAL Menguasai materi,struktur, konsep, danpola pikir keilmuanyang mendukungmata pelajaran yang diampu.

Guru mampu mendeskripsikan gerakan komunisme di Indonesia

V konsep, danpola pemerintahan masyarakat perilaku masyarakat dalam pikir keilmuanyang dan kerjasama dalam perubahan perubahan sosial di era global mendukungmata internasional sosial-budaya di pelajaran yang era global diampu. PROFESIONAL Menguasai Memahami Mendeskripsikan Guru mampu mendeskripsikan

V materi,struktur, perubahan kerjasama bentuk-bentuk kerjasama konsep, danpola pemerintahan antarnegara di antarnegara di bidang ekonomi pikir keilmuanyang dan kerjasama bidang ekonomi mendukungmata internasional pelajaran yang diampu. PROFESIONAL Menguasai Memahami Mengidentifikasi Guru mampu mengidentifikasi

V materi,struktur, perubahan dampak dampak kerjasama antar negara konsep, danpola pemerintahan kerjasama terhadap perekonomian pikir keilmuanyang dan kerjasama antarnegara Indonesia mendukungmata internasional terhadap pelajaran yang perekonomian diampu. Indonesia

KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL