Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Tengaran Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

  

PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN

SIKAP KEPEMIMPINAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS IV SD NEGERI TENGARAN SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

  

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh :

Wahyu Ningsih Sriyati

  292011152

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

  MOTTO 1.

  Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

  (Aristoteles) 2. Hanya kebodohan yang meremehkan pendidkan (P.Syrus) 3.

  Dia yang tahu tidak bicara. Dia yang bicara tidak tahu (Loo Tie) 4. Pengetahuan adalah kekuatan 5. Seorang sahabat adalah suatu sumber kebahagiaan dikala kita tidak merasa bahagia

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini berjudul

  “Penggunaan Metode Tutor Sebaya Untuk

Meningkatkan Sikap Kepemimpinan dan Hasil belajar Matematika Kelas

  

IV SD Negeri Tengaran Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015”. Penulis

  persembahkan kepada : 1.

  Orang tua dan keluarga yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikanlah skripsi ini.

  2. Suami yang telah memberikan motivasi untuk tetap semangat dan mampu menyelesaikan skripsi dengan mandiri serta semangat.

  3. SD Negeri Tengaran Kecamatan Tengaran yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

  4. Teman-teman kelas RS 11 DPGSD UKSW angakatan 2011 5.

  Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan KarunianNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik dan lancar. Masih banyak guru Sekolah Dasar yang belum menggunakan metode Tutor Sebaya dalam proses pembelajaran yang melatarbelakangi peneliti melakukan penelitian yang berjudul “ PENGGUNAAN METODE TUTOR SEBAYA

  

UNTUK MENINGKATKAN SIKAP KEPEMIMPINAN SISWA DAN HASIL

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI TENGARAN

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

  ” . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan sikap kepemimpinan siswa dan hasil belajar menggunakan metode tutor sebaya dalam pembelajaran matematika, oleh karena itu diharapkan para guru yang mengajar di Sekolah Dasar mempertimbangkan dan menggunakan metode tutor sebaya dalam pembelajaran. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pada kesempatan ini, perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu penyususnan skripsi yaitu kepada yang terhormat: 1.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih M.Pd, selaku Dekan FKIP yang memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  2. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd, selaku Kaprogdi di S1 PGSD yang memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian .

  3. Dra. Sri Muryani, M.M selaku Dosen pembimbing dan penguji II yang telah membimbing, memotivasi, dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.

  4. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen penguji I yang telah memberikan pengarahan dalam penulisan skripsi ini.

  5. Sarsono, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Tengaran yang telah memberikan izin untuk penelitian.

  6. Guru berserta karyawan SD Negeri Tengaran yang membantu penulis dalam melakukan penelitian

  7. Peserta didik kelas IV SD Negeri Tengaran yang membantu penulis dalam melakukan penelitian.

  8. Orang tua dan keluarga peneliti tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan motivasi dan semangat.

  9. Suami yang memberikan dorongan semangat 10.

  Dewi Palupi, Matias, Sri Saputri dan Eka Santika W yang selalu memberiakan dukungan dan semangat

  11. Debora Thirsty Noviana yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan.

  12. Teman-teman satu bimbingan ( Yulia, Kitri, Mentari, Chamim, dan Rian ) yang selalu memberikan dukungan.

  Akhir kata, Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

  Salatiga 9 Juni 2015 Penulis

  

ABSTRAK

  Sriyati, Ningsih Wahyu 2015. Penggunaan Metode Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Sikap Kepemimpinan dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Tengaran Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 Kecamatan Tengaran. Progdi Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dra. Sri Muryani, MM

  Kata Kunci : Metode Tutor Sebaya, Sikap Kepemimpinan, dan Hasil Belajar Hasil identifikasi masalah terhadap pembelajaran matematika, ditemukan masalah metode

yang digunakan guru tidak tepat yang mengakibatkan sikap kepemimpinan siswa tidak terarah

dan rendahnya KKM. Untuk itu perlu ada pemecahan dengan menggunakan metode tutor

sebaya untuk meningkatkan sikap kepemimpinan dan hasil belajar.

  Penelitian bertujuan untuk mendiskripsikan penggunaan metode tutor sebaya dalam upaya :

1) Meningkatkan sikap kepemimpinan siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV. 2)

Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV.

  Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan peneltian tindakan kelas yang

terdiri dari dua siklus. Peneliti menetapkan indikator keberhasilan tujuan sebagai berikut:

Indikator keberhasilan sikap kepemimpinan siswa rerata ≥ 4, hasil belajar KKM ≥ 70 dari 80 %

  

keseluruhan siswa dan ≥ 80 % dari jumlah keseluruhan kegiatan penerapan metode

pembelajaran tutor sebaya dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan sikap

kepemimpinan siswa telah diterapkan oleh guru dengan kategori baik.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode tutor sebaya dapat meningkatkan sikap

kepemimpinan dan hasil belajar siswa hal ini ditunjukkan, pada kondisi awal siswa yang

nilainya memenuhi KKM sebanyak 39 % dan yang belum tuntas sebanyak 61% serta sikap

kepemimpinan siswa mencapai rata-rata 3,02. Pada siklus I menggunakan metode tutor sebaya

terjadi peningkatan yaitu terdapat 72% siswa memenuhi KKM dan 28% siswa belum tuntas,

rerata sikap kepemimpinan siswa mencapai 4,04, kemampuan guru dalam melaksanakan

pembelajaran menggunakan metode tutor sebaya siklus I mencapai 4,05 berada pada kriteria

baik. Pada siklus II terjadi peningkatan yang sangat signifikan yaitu 80% siswa telah memenuhi

KKM sedangkan sikap kepemimpinan siswa mencapai 4,3, rerata hasil kemampuan guru dalam

melaksanakan pembelajaran menggunakan metode tutor sebaya mencapai 4,46. Berdasarkan

hasil tersebut maka ada beberapa saran diantaranya : bagi rekan guru mau mencoba metode

pembelajaran yang dapat memberikan pengarahan terhadap sikap kepemimpinan dan hasil

belajar siswa dengan mencoba menggunakan metode tutor sebaya dengan mempertimbangkan

kelemahan metode tersebut, bagi kepala sekolah dapat memberikan pelatihan metode-metode

pembelajaran yang kontemporer bagi guru, bagi peneliti dapat mengadakan penelitian

  dengan metode tutor sebaya untuk mata pelajaran yang lain atau memperluas daerah

  dan bagi siswa yang nilai masih dibawah KKM hendaknya mengikuti tambahan jam

  penelitian pelajaran setelah jam pulang sekolah dan mengikuti remedial disekolah.

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i ABSTRAK .............................................................................................................. ii SURAT PERNYATAAN ........................................................................................ iii LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................. vi KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ................................................................................................... x DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

  1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................ 4

  1.3 Usulan Pemecahan Masalah ..................................................................... 4

  1.4 Rumusan Masalah ................................................................................... 5

  1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

  1.6 Manfaat Penelitian .................................................................................. 6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 7

  2.1.1 Hakikat Belajar ............................................................................... 7

  2.1.2 Hasil Belajar .................................................................................... 8

  2.1.3 Kepemimpinan Belajar ................................................................... 13

  2.1.4 Pembelajaran Matematika SD ........................................................ 17

  2.1.5 Metode Tutor Sebaya ...................................................................... 22

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………. 26

  2.3 Kerangka Pikir ......................................................................................... 28

  2.4 Hipotesis Penelitian .................................................................................. 29

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Seting dan Karakteristik Subjek yang Relevan ........................................ 30

  3.2 Variabel yang Akan Diteliti ..................................................................... 32

  3.3 Prosedur Penelitian .................................................................................. 33

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................. 38

  4.3.1 Hasil Penilaian Sikap Kepemimpinan Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Metode Tutor Sebaya 74

  5.2 Saran ........................................................................................................ 87

  5.1 Kesimpulan .............................................................................................. 86

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  4.4.3 Penggunaan Metode Tutor Sebaya dalam Pembelajaran Matematika ................................................................................. 84

  4.4.2 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD N Tengaran ........ 82

  4.4.1 Sikap Kepemimpinan Siwa dalam Mengikuti Pembelajaran Menggunakan Metode Tutor Sebaya ................... 79

  4.4 Pembahasan ............................................................................................. 79

  4.3.3 Hasil Penilaian Kemampuan Guru Dalam Menerapkan Metode Tutor Sebaya ............................................................................... 78

  4.3.2 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Tengaran .......................................................................... 76

  4.2 Hasil Analisis Data................................................................................... 74

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 38

  4.2.3 Pelaksanaan Siklus II .................................................................... 64

  4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ....................................................................... 52

  4.2.1 Kondisi Awal .................................................................................. 50

  4.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................................. 50

  4.1 Gambaran Subjek Penelitian ................................................................... 50

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  3.7 Validitas dan Reabilitas ............................................................................ 47

  3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................... 44

  3.5 Indikator Kinerja....................................................................................... 44

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................ 38

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 89

LAMPIRAN-LAMPIRAN ……………………………………………………… 90

  

DAFTAR TABEL

  31 Tabel 3.1.Jadwal Pelaksanaan Penelitian …………………………………………..

Tabel 3.2 Kisi-

  Kisi Lembar Observasi Guru ……………………………………… 38

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar

  Observasi Siswa …………………………………….. 40

Tabel 3.4 Kisi-

  Kisi Soal Evaluasi Siklus I………………………………………… 41

Tabel 3.5 Kisi-

  42 Kisi Soal Evaluasi Siklus II………………………………………..

  46 Tabel 3.6 Hasil Validitas Soal Evaluasi Siklus I…………………………………..

Tabel 3.7 Hasil Realibilitas Soal

  Evaluasi Siklus I……………………………….. 46

Tabel 3.8 Hasil Validitas Soal Ev aluasi Siklus II…………………………………

  47 Tabel 3.9 Hasil Realibilitas Soal E valuasi Siklus II………………………………

  47 Tabel 4.1 Analisi dan Rekapitulasi Hasil Pre Test Kelas IV SD Tengaran………

  49 Tabel 4.2 Hasil Penilaian Sikap Kepemimpinan Siswa Kelas IV SD N Tengaran

  56 Siklus I………………………………………………………………….

Tabel 4.3 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan Pada Kelas IV

  57 SD N Tengaran Siklus I………………………………………………..

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Menggunakan Metode

  Tutor Sebaya

  59 Siklus I……………………………………………………

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan

  Metode tutor sebaya

  59 Siklus I……………………………………………

Tabel 4.6 Perbandingan Sikap Kepemimpinan Hasil Belajar dan Metode

  62 yang Digunakan Guru Pada Kondisi Awal dan Siklus I……………….

Tabel 4.7 Hasil Penilaian Sikap Kepemimpinan Siswa Kelas IV SD N Tengaran

  67 Siklus II………………………………………………………………..

Tabel 4.8 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa Atas Tindakan Pada Kelas IV

  68 SD N Tengaran Siklus II………………………………………………

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Per Item Kegiatan Guru Dalam Menggunakan Metode

  Tutor Sebaya

  70 Siklus II…………………………………………………

Tabel 4.10 Hasil Penilaian Kegiatan Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan

  70 Metode Tutor Sebaya Siklus II……………………………………….

Tabel 4.11 Perbandingan Sikap Kepemimpinan,Hasil Belajar Siswa dan Metode yang Digunakan Guru pada Siklus I Dan Siklu

  72 s II……………………

Tabel 4.12 Perbandingan Sikap Kepemimpinan Siswa SD N Tengaran Siklus

  I dan Siklus II

  74 ……………………………………………………

Tabel 4.13 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD N Tengaran

  75 Pada Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II .. ...……………………….

Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menggunakan

  Metode Tutor Sebaya Siklus I dan Siklus II

  77 ……………………….

Tabel 4.15 Perbandingan Sikap Kepemimpinan Siswa SD N Tengaran

  Siklus I dan Siklus II

  78 …………………………………………………

Tabel 4.16 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD N Tengaran

  80 Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ……………………………………

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Hubungan Antara Metode Tutor Sebaya Dan Hasil Belajar Siswa …………..

  28 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ………………………………………………………….

  30 Gambar 4.1Diagram Prosentase Hasil Pre Test Belajar Matematika …………………….

  47 Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Matematika Siklus I ………………………………….

  57 Gambar 4.4 Diagram Sikap Kepemimpinan Siswa Siklus II …………………………….

  58 Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Matematika Siklus II ……………………………….

  68 Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Sikap Kepemimpinan Siswa Siklus I dan Siklus II … 69

Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal, Siklus I dan

  Siklus II ……………………………………………………………………..

  76 Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Sikap Kepemimpinan Siswa Siklus I dan Siklus II

  …………………………………………………………

  79 Gambar 4.9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pada Prasiklus I dan Siklus II ………………………………………………..

  82