CITRA TUBUH PADA REMAJA PENYANDANG TUNADAKSA YANG MENEMPUH PENDIDIKAN DI SEKOLAH UMUM.
CITRA TUBUH PADA REMAJA PENYANDANG TUNADAKSA
YANG MENEMPUH PENDIDIKAN DI SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana
untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-Syarat Guna Memeroleh Gelar Sarjana Psikologi
I GUSTI AYU JAYANTHI PRIMA DEWI
1202205052
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS UDAYANA
DENPASAR
2016
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
CITRA TUBUH PADA REMAJA PENYANDANG TUNADAKSA
YANG MENEMPUH PENDIDIKAN DI SEKOLAH UMUM
OLEH:
I GUSTI AYU JAYANTHI PRIMA DEWI
NIM. 1202205052
Telah disetujui oleh:
Tanggal, 31 Agustus 2016
Pembimbing,
Putu Nugrahaeni Widiasavitri, S.Psi., M.Psi.
ii
iii
MOTTO
Never too young to set a goal, and never too old to set a dream
-Prima-
To Live a Creative Life, We Must Lose of Your Fear of Being Wrong
-Joseph Chilton Pearce-
iv
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan Yang Maha Esa
Keluarga tercinta terutama kepada Ajik dan Ibu
I Gusti Ngurah Suparsa dan Gusti Ayu Sri Wiratni
Serta
Program Studi Psikologi Udayana
v
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini, I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi dengan ini
menyatakan bahwa skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk
memperoleh derajat kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Sepanjang
pengetahuan saya, tidak terdapat karya yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan telah disebutkan dalam daftar
pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan ini pernyataan ini, maka saya
bersedia derajat kesarjanaan ini dicabut.
Denpasar, 31 Agustus 2016
vi
Citra Tubuh pada Remaja Penyandang Tunadaksa
yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum
I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana
Abstrak
Pada saat remaja mengalami masa pubertas, remaja cenderung fokus pada bentuk tubuhnya
dan memiliki keyakinan deskriptif dan evaluatif terkait dengan penampilan yang disebut
dengan citra tubuh. Setiap remaja pasti menginginkan tubuh yang sempurna, namun
terdapat remaja yang tidak mendapatkan tubuh sempurna karena memiliki keterbatasan
fisik, seperti yang dialami oleh penyandang tunadaksa. Remaja penyandang tunadaksa
akan menemukan permasalahan ketika bersekolah di sekolah umum yang akan
berpengaruh terhadap citra tubuh. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan
pendekatan fenomenologi yang bertujuan untuk mengetahui gambaran dan faktor yang
memengaruhi citra tubuh pada remaja penyandang tunadaksa yang menempuh pendidikan
di sekolah umum. Wawancara dan observasi dilakukan pada tiga orang remaja penyandang
tunadaksa yang menempuh pendidikan di sekolah umum, serta kepada significant others
dari masing-masing responden. Hasil yang diperoleh setelah menganalisis data dengan
teknik theoretical coding dan Model Miles dan Huberman, antara lain terdapat remaja
penyandang tunadaksa yang memiliki citra tubuh negatif dan ada yang memiliki citra
tubuh yang lebih positif. Remaja penyandang tunadaksa dengan citra tubuh negatif
mempersepsikan tubuhnya kurang ideal, berpikiran negatif, malu, menghindar dari situasi
tertentu, tidak terlalu puas dengan bentuk tubuhnya, serta ingin bisa berjalan. Remaja
penyandang tunadaksa dengan citra tubuh yang lebih positif memiliki pikiran yang lebih
positif, percaya diri, senang berkegiatan di luar rumah, mau memulai pertemanan, dan
bersyukur atas apa yang telah dimiliki, walaupun masih menginginkan tubuh yang berotot.
Hal tersebut dipengaruhi oleh bagaimana perlakukan orang disekitar, keberadaan orang
dengan kondisi yang sama, beryukur atau tidaknya atas kondisi yang dimiliki saat ini,
kondisi tunadaksa yang dialami sejak atau setelah masa kanak-kanak, serta dukungan dari
orangtua.
Kata kunci: tunadaksa, sekolah umum, citra tubuh, remaja
vii
Body Image in Adolesence with Physical Disability
Who Takes Education in Public School
I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi
Psychology Department, Faculty of Medicine, Udayana University
Abstract
During puberty, adolescents tend to focus on body shape and has a descriptive and
evaluative beliefs associated with the appearance of the so-called body image. Any
adolescents would want a perfect body, but there are adolescents who do not get a perfect
body, because of physical limitations, such as that experienced by a disabled people.
Adolescents with physical disability will find problems when attended public schools that
will affect the body image. This study is a qualitative research with phenomenological
approach that aims to describe body image and factors that influence body image in
adolescents with physical disability who takes education in public schools. Interviews and
observations conducted in three adolescents with physical disability who takes education in
public schools, as well as the significant others of each respondent. The results obtained
after analyzing the data with theoretical coding, and models Miles and Huberman, are
adolescents with physical disability have a negative body image and there is a more
positive body image. Adolesents with physical disability who have a negative body image,
percieve their body is less than ideal, have a negative thought, shy, away from certain
situations, not too happy with their body shape, and want to be able to walk. Adolescents
with physical disability who have more positive body image, have more positive thoughts,
confident, happy doing activities everywhere, want to start a friendship, although it still
wanted a muscular body. It is influenced by how people around treat them, existance of
people with the same condition, grateful or not on conditions currently owned, disability
experienced since or after childhood, as well as the support from their parents.
Keyword: physical disability, public school, body image, adolescent.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat-Nya
lah penelitian skripsi yang berjudul “Citra Tubuh pada Remaja Penyandang
Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum” ini dapat diselesaikan
dengan baik dan tepat waktu. Skripsi ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari bantuan dari
berbagai pihak. Melalui tulisan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. dr. Putu Astawa, SpOT (K)., M.Kes. selaku Dekan Fakultas Kedokteran
Universitas Udayana.
2. Dra. Adijanti Marheni, M.Si selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas
Kedokteran Universitas Udayana.
3. Putu Nugraheni Widiasavitri, S.Psi., M.Psi. selaku dosen pembimbing yang selalu
sabar dan tulus dalam membimbing saya serta senantiasa berbagi ilmu sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Yohanes Kartika Herdiyanto, S.Psi., M.A., Made Diah Lestari, S.Psi., M.Psi., Ni
Made Ari Wilani, S.Psi., M.Psi. selaku dosen penguji pada saat sidang skripsi yang
senantiasa memberikan saran dan kritik yang membangun.
5. David Hizkia Tobing, S.Psi., M.A. selaku dosen pembimbing akademik yang
senantiasa mengarahkan, membimbing dan memberikan dukungan selama masa
perkuliahan.
6. Kepada orangtua dan adik-adik tercinta, Ajik, Ibu, Tari dan Wah Hari yang selalu
memberikan bantuan serta dukungan baik secara moral dan material. Serta selalu
sabar dan mengerti bagaimanapun keadaan saya.
7. Kepada Tukak, Niang, Iwak Istri, Iwak Lanang, Wi Agung, Mok Gung Istri, Mok
Yuk Mang, Wi Ope, Dayu Kiki, Bulan, serta seluruh anggota keluarga besar yang
selalu memberikan dukungan, bantuan baik secara moral dan material.
8. Kepada sahabat-sahabat tercinta yang selalu menemani dan membantu disaat
apapun, Donya, Yurika, Ratna AW, Krishna Ratna, Uncie, Anna, Agra, Gung Mas,
Yemima, Chandra Mahe, teman-teman SGD 8, Gincu’s, Speak Seken, serta
keluarga besar ILMPI.
9. Kepada keluarga besar Zettrasedon (Psikologi 2012) yang menjadi teman
seperjuangan terbaik serta tempat saling membantu, berbagi, dan saling mendukung
selama saya belajar di kampus ini.
ix
10. Kepada ketiga responden, keluarga responden, serta sekolah masing-masing
responden yang bersedia menjadi bagian dari penelitian ini. Terimakasih karena
telah menerima saya dengan penuh kehangatan selama penelitian ini berlangsung.
11. Pegawai Prodi Psikologi dan Udayana yang telah membantu saya dalam proses
administrasi dan surat-surat serta keperluan lainnya.
12. Seluruh teman-teman di lingkungan kuliah, organisasi di dalam maupun du luar
kampus yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
Serta untuk berbagai pihak yang senantiasa mendukung serta membantu tetapi tidak
dapat saya sebutkan satu per satu. Demikian yang dapat saya sampaikan. Menyadari bahwa
laporan ini masih jauh dari sempurna, saran dan kritik membanun sangat diharapkan untuk
lebih menyempurnakan skripsi ini.
Denpasar, 31 Agustus 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN .........................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO..................................................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN .............................................................
vi
ABSTRAK...................................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ..............................................................................................
8
C. Signifikansi dan Keunikan Penelitian..............................................................
8
D. Tujuan Penelitian .............................................................................................
15
E. Manfaat Penelitian ...........................................................................................
16
1. Manfaat Teoretis ........................................................................................
16
2. Manfaat Praktis ..........................................................................................
16
BAB II. KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................
18
A. Tinjauan Pustaka..............................................................................................
18
1. Citra Tubuh..............................................................................................
18
a. Definisi Citra Tubuh.........................................................................
16
b. Komponen Citra Tubuh ....................................................................
19
c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ................................
20
2. Remaja Penyandang Tunadaksa ..............................................................
22
a. Remaja ..............................................................................................
22
1) Definisi Remaja ........................................................................
22
2) Keadaan Emosi Selama Masa Remaja ......................................
23
xi
3) Perkembangan Fisik Remaja .....................................................
24
4) Perkembangan Kognitif Remaja ...............................................
26
5) Kognisi Sosial Remaja ..............................................................
27
b. Penyandang Tunadaksa ....................................................................
28
1) Definisi Penyandang Tunadaksa .................................................
28
2) Penyebab Kondisi Tunadaksa .....................................................
29
3) Karakteristik Tunadaksa ..............................................................
29
4) Tingkat Gangguan pada Tunadaksa ............................................
30
c. Definisi Remaja Penyandang Tunadaksa .........................................
30
3. Sekolah Umum ........................................................................................
30
a. Definisi Sekolah Umum ...................................................................
30
b. Pendidikan Bagi Penyandang Disabilitas .........................................
31
B. Perspektif Teoretis ...........................................................................................
32
C. Pertanyaan Utama Penelitian ...........................................................................
34
BAB III. METODE PENELITIAN .............................................................................
35
A. Tipe Penelitian .................................................................................................
35
B. Pendekatan Penelitian ......................................................................................
35
C. Unit Analisis ....................................................................................................
36
D. Responden Penelitian ......................................................................................
36
E. Teknik Pengambilan Data ...............................................................................
38
1. Wawancara.................................................................................................
38
2. Observasi ...................................................................................................
39
F. Teknik Pengorganisasian Data ........................................................................
40
G. Teknik Analisis Data .......................................................................................
42
1. Teknik Analisis Data .................................................................................
42
2. Teknik Koding ...........................................................................................
43
H. Kredibilitas Penelitian .....................................................................................
44
I. Isu Etik .............................................................................................................
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................
47
A. Orientasi kancah ...............................................................................................
47
1. Studi Pendahuluan ........................................................................................
47
2. Perizinan Penelitian ......................................................................................
48
B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................................
48
1. Lokasi Pengumpulan Data .........................................................................
48
xii
2. Karakteristik Responden Penelitian ...........................................................
50
3. Proses Pengumpulan Data .........................................................................
53
a. Wawancara .........................................................................................
53
b. Observasi ............................................................................................
54
4. Pengorganisasian Data ...............................................................................
54
5. Analisis Data ..............................................................................................
57
C. Hasil Penelitian .................................................................................................
58
1. Kategori I: Pengalaman di Sekolah Umum ...............................................
58
2. Kategori II: Gambaran Citra Tubuh...........................................................
62
3. Kategori III: Kaitan Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum .........
68
4. Kategori IV: Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ...............................
70
D. Pembahasan ......................................................................................................
74
1. Gambaran Citra Tubuh Remaja Penyandang Tunadaksa yang
Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ...............................................
74
2. Kaitan antara Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum ...................
80
3. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ....................................................
80
E. Keterbatasan Penelitian.....................................................................................
83
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................................
84
A. Kesimpulan ......................................................................................................
84
B. Saran ................................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................
89
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Perspektif Teoritis Citra Tubuh pada Penyandang Tunadaksa
Yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ..................................... 34
Gambar 2. Bagan Kategori Temuan Hasil Penelitian.................................................. 58
Gambar 3. Pengalaman di Sekolah Umum .................................................................. 58
Gambar 4. Komponen Persepsi ................................................................................... 62
Gambar 5. Aspek Kognitif........................................................................................... 62
Gambar 6. Aspek Afektif............................................................................................. 64
Gambar 7. Aspek Perilaku ........................................................................................... 66
Gambar 8. Penilaian Subjektif Terhadap Penampilan Secara Keseluruhan ................ 67
Gambar 9. Bagan Hasil Temuan Citra Tubuh pada Remaja Penyandang
Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum .................... 73
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Karakteristik Responden ...............................................................................
50
Tabel 2. Waktu Pelaksanaan, Kode Data Rekaman, Verbatim dan Observasi ..........
55
Tabel 3. Kaitan Citra Tubuh di Sekolah Umum .........................................................
68
Tabel 4. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ........................................................
70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Laporan Studi Pendahuluan
Surat Izin Penelitian
Panduan Wawancara
Informed Concent Responden GP
Informed Concent Responden GS
Informed Concent Responden JP
Informed Concent Significant Others GP1
Informed Concent Significant Others GP2
Informed Concent Significant Others GS1
Informed Concent Significant Others GS2
Informed Concent Significant Others JP1
Informed Concent Significant Others JP2
Open Coding Responden JP
Axial Coding Responden JP
Selective Coding Responden JP
Sistem Coding
xvi
YANG MENEMPUH PENDIDIKAN DI SEKOLAH UMUM
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana
untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-Syarat Guna Memeroleh Gelar Sarjana Psikologi
I GUSTI AYU JAYANTHI PRIMA DEWI
1202205052
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS UDAYANA
DENPASAR
2016
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
CITRA TUBUH PADA REMAJA PENYANDANG TUNADAKSA
YANG MENEMPUH PENDIDIKAN DI SEKOLAH UMUM
OLEH:
I GUSTI AYU JAYANTHI PRIMA DEWI
NIM. 1202205052
Telah disetujui oleh:
Tanggal, 31 Agustus 2016
Pembimbing,
Putu Nugrahaeni Widiasavitri, S.Psi., M.Psi.
ii
iii
MOTTO
Never too young to set a goal, and never too old to set a dream
-Prima-
To Live a Creative Life, We Must Lose of Your Fear of Being Wrong
-Joseph Chilton Pearce-
iv
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Ida Sang Hyang Widhi Wasa, Tuhan Yang Maha Esa
Keluarga tercinta terutama kepada Ajik dan Ibu
I Gusti Ngurah Suparsa dan Gusti Ayu Sri Wiratni
Serta
Program Studi Psikologi Udayana
v
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini, I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi dengan ini
menyatakan bahwa skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk
memperoleh derajat kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Sepanjang
pengetahuan saya, tidak terdapat karya yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan telah disebutkan dalam daftar
pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan ini pernyataan ini, maka saya
bersedia derajat kesarjanaan ini dicabut.
Denpasar, 31 Agustus 2016
vi
Citra Tubuh pada Remaja Penyandang Tunadaksa
yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum
I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi
Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana
Abstrak
Pada saat remaja mengalami masa pubertas, remaja cenderung fokus pada bentuk tubuhnya
dan memiliki keyakinan deskriptif dan evaluatif terkait dengan penampilan yang disebut
dengan citra tubuh. Setiap remaja pasti menginginkan tubuh yang sempurna, namun
terdapat remaja yang tidak mendapatkan tubuh sempurna karena memiliki keterbatasan
fisik, seperti yang dialami oleh penyandang tunadaksa. Remaja penyandang tunadaksa
akan menemukan permasalahan ketika bersekolah di sekolah umum yang akan
berpengaruh terhadap citra tubuh. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan
pendekatan fenomenologi yang bertujuan untuk mengetahui gambaran dan faktor yang
memengaruhi citra tubuh pada remaja penyandang tunadaksa yang menempuh pendidikan
di sekolah umum. Wawancara dan observasi dilakukan pada tiga orang remaja penyandang
tunadaksa yang menempuh pendidikan di sekolah umum, serta kepada significant others
dari masing-masing responden. Hasil yang diperoleh setelah menganalisis data dengan
teknik theoretical coding dan Model Miles dan Huberman, antara lain terdapat remaja
penyandang tunadaksa yang memiliki citra tubuh negatif dan ada yang memiliki citra
tubuh yang lebih positif. Remaja penyandang tunadaksa dengan citra tubuh negatif
mempersepsikan tubuhnya kurang ideal, berpikiran negatif, malu, menghindar dari situasi
tertentu, tidak terlalu puas dengan bentuk tubuhnya, serta ingin bisa berjalan. Remaja
penyandang tunadaksa dengan citra tubuh yang lebih positif memiliki pikiran yang lebih
positif, percaya diri, senang berkegiatan di luar rumah, mau memulai pertemanan, dan
bersyukur atas apa yang telah dimiliki, walaupun masih menginginkan tubuh yang berotot.
Hal tersebut dipengaruhi oleh bagaimana perlakukan orang disekitar, keberadaan orang
dengan kondisi yang sama, beryukur atau tidaknya atas kondisi yang dimiliki saat ini,
kondisi tunadaksa yang dialami sejak atau setelah masa kanak-kanak, serta dukungan dari
orangtua.
Kata kunci: tunadaksa, sekolah umum, citra tubuh, remaja
vii
Body Image in Adolesence with Physical Disability
Who Takes Education in Public School
I Gusti Ayu Jayanthi Prima Dewi
Psychology Department, Faculty of Medicine, Udayana University
Abstract
During puberty, adolescents tend to focus on body shape and has a descriptive and
evaluative beliefs associated with the appearance of the so-called body image. Any
adolescents would want a perfect body, but there are adolescents who do not get a perfect
body, because of physical limitations, such as that experienced by a disabled people.
Adolescents with physical disability will find problems when attended public schools that
will affect the body image. This study is a qualitative research with phenomenological
approach that aims to describe body image and factors that influence body image in
adolescents with physical disability who takes education in public schools. Interviews and
observations conducted in three adolescents with physical disability who takes education in
public schools, as well as the significant others of each respondent. The results obtained
after analyzing the data with theoretical coding, and models Miles and Huberman, are
adolescents with physical disability have a negative body image and there is a more
positive body image. Adolesents with physical disability who have a negative body image,
percieve their body is less than ideal, have a negative thought, shy, away from certain
situations, not too happy with their body shape, and want to be able to walk. Adolescents
with physical disability who have more positive body image, have more positive thoughts,
confident, happy doing activities everywhere, want to start a friendship, although it still
wanted a muscular body. It is influenced by how people around treat them, existance of
people with the same condition, grateful or not on conditions currently owned, disability
experienced since or after childhood, as well as the support from their parents.
Keyword: physical disability, public school, body image, adolescent.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat-Nya
lah penelitian skripsi yang berjudul “Citra Tubuh pada Remaja Penyandang
Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum” ini dapat diselesaikan
dengan baik dan tepat waktu. Skripsi ini dapat terselesaikan tidak terlepas dari bantuan dari
berbagai pihak. Melalui tulisan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. dr. Putu Astawa, SpOT (K)., M.Kes. selaku Dekan Fakultas Kedokteran
Universitas Udayana.
2. Dra. Adijanti Marheni, M.Si selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas
Kedokteran Universitas Udayana.
3. Putu Nugraheni Widiasavitri, S.Psi., M.Psi. selaku dosen pembimbing yang selalu
sabar dan tulus dalam membimbing saya serta senantiasa berbagi ilmu sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Yohanes Kartika Herdiyanto, S.Psi., M.A., Made Diah Lestari, S.Psi., M.Psi., Ni
Made Ari Wilani, S.Psi., M.Psi. selaku dosen penguji pada saat sidang skripsi yang
senantiasa memberikan saran dan kritik yang membangun.
5. David Hizkia Tobing, S.Psi., M.A. selaku dosen pembimbing akademik yang
senantiasa mengarahkan, membimbing dan memberikan dukungan selama masa
perkuliahan.
6. Kepada orangtua dan adik-adik tercinta, Ajik, Ibu, Tari dan Wah Hari yang selalu
memberikan bantuan serta dukungan baik secara moral dan material. Serta selalu
sabar dan mengerti bagaimanapun keadaan saya.
7. Kepada Tukak, Niang, Iwak Istri, Iwak Lanang, Wi Agung, Mok Gung Istri, Mok
Yuk Mang, Wi Ope, Dayu Kiki, Bulan, serta seluruh anggota keluarga besar yang
selalu memberikan dukungan, bantuan baik secara moral dan material.
8. Kepada sahabat-sahabat tercinta yang selalu menemani dan membantu disaat
apapun, Donya, Yurika, Ratna AW, Krishna Ratna, Uncie, Anna, Agra, Gung Mas,
Yemima, Chandra Mahe, teman-teman SGD 8, Gincu’s, Speak Seken, serta
keluarga besar ILMPI.
9. Kepada keluarga besar Zettrasedon (Psikologi 2012) yang menjadi teman
seperjuangan terbaik serta tempat saling membantu, berbagi, dan saling mendukung
selama saya belajar di kampus ini.
ix
10. Kepada ketiga responden, keluarga responden, serta sekolah masing-masing
responden yang bersedia menjadi bagian dari penelitian ini. Terimakasih karena
telah menerima saya dengan penuh kehangatan selama penelitian ini berlangsung.
11. Pegawai Prodi Psikologi dan Udayana yang telah membantu saya dalam proses
administrasi dan surat-surat serta keperluan lainnya.
12. Seluruh teman-teman di lingkungan kuliah, organisasi di dalam maupun du luar
kampus yang telah memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
Serta untuk berbagai pihak yang senantiasa mendukung serta membantu tetapi tidak
dapat saya sebutkan satu per satu. Demikian yang dapat saya sampaikan. Menyadari bahwa
laporan ini masih jauh dari sempurna, saran dan kritik membanun sangat diharapkan untuk
lebih menyempurnakan skripsi ini.
Denpasar, 31 Agustus 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN .........................................................................................
iii
HALAMAN MOTTO..................................................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................
v
PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN .............................................................
vi
ABSTRAK...................................................................................................................
vii
ABSTRACT ..................................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .................................................................................................
ix
DAFTAR ISI ...............................................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN ..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ..............................................................................................
8
C. Signifikansi dan Keunikan Penelitian..............................................................
8
D. Tujuan Penelitian .............................................................................................
15
E. Manfaat Penelitian ...........................................................................................
16
1. Manfaat Teoretis ........................................................................................
16
2. Manfaat Praktis ..........................................................................................
16
BAB II. KAJIAN PUSTAKA .....................................................................................
18
A. Tinjauan Pustaka..............................................................................................
18
1. Citra Tubuh..............................................................................................
18
a. Definisi Citra Tubuh.........................................................................
16
b. Komponen Citra Tubuh ....................................................................
19
c. Faktor-faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ................................
20
2. Remaja Penyandang Tunadaksa ..............................................................
22
a. Remaja ..............................................................................................
22
1) Definisi Remaja ........................................................................
22
2) Keadaan Emosi Selama Masa Remaja ......................................
23
xi
3) Perkembangan Fisik Remaja .....................................................
24
4) Perkembangan Kognitif Remaja ...............................................
26
5) Kognisi Sosial Remaja ..............................................................
27
b. Penyandang Tunadaksa ....................................................................
28
1) Definisi Penyandang Tunadaksa .................................................
28
2) Penyebab Kondisi Tunadaksa .....................................................
29
3) Karakteristik Tunadaksa ..............................................................
29
4) Tingkat Gangguan pada Tunadaksa ............................................
30
c. Definisi Remaja Penyandang Tunadaksa .........................................
30
3. Sekolah Umum ........................................................................................
30
a. Definisi Sekolah Umum ...................................................................
30
b. Pendidikan Bagi Penyandang Disabilitas .........................................
31
B. Perspektif Teoretis ...........................................................................................
32
C. Pertanyaan Utama Penelitian ...........................................................................
34
BAB III. METODE PENELITIAN .............................................................................
35
A. Tipe Penelitian .................................................................................................
35
B. Pendekatan Penelitian ......................................................................................
35
C. Unit Analisis ....................................................................................................
36
D. Responden Penelitian ......................................................................................
36
E. Teknik Pengambilan Data ...............................................................................
38
1. Wawancara.................................................................................................
38
2. Observasi ...................................................................................................
39
F. Teknik Pengorganisasian Data ........................................................................
40
G. Teknik Analisis Data .......................................................................................
42
1. Teknik Analisis Data .................................................................................
42
2. Teknik Koding ...........................................................................................
43
H. Kredibilitas Penelitian .....................................................................................
44
I. Isu Etik .............................................................................................................
45
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................................
47
A. Orientasi kancah ...............................................................................................
47
1. Studi Pendahuluan ........................................................................................
47
2. Perizinan Penelitian ......................................................................................
48
B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................................
48
1. Lokasi Pengumpulan Data .........................................................................
48
xii
2. Karakteristik Responden Penelitian ...........................................................
50
3. Proses Pengumpulan Data .........................................................................
53
a. Wawancara .........................................................................................
53
b. Observasi ............................................................................................
54
4. Pengorganisasian Data ...............................................................................
54
5. Analisis Data ..............................................................................................
57
C. Hasil Penelitian .................................................................................................
58
1. Kategori I: Pengalaman di Sekolah Umum ...............................................
58
2. Kategori II: Gambaran Citra Tubuh...........................................................
62
3. Kategori III: Kaitan Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum .........
68
4. Kategori IV: Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ...............................
70
D. Pembahasan ......................................................................................................
74
1. Gambaran Citra Tubuh Remaja Penyandang Tunadaksa yang
Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ...............................................
74
2. Kaitan antara Citra Tubuh dengan Situasi di Sekolah Umum ...................
80
3. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ....................................................
80
E. Keterbatasan Penelitian.....................................................................................
83
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................................
84
A. Kesimpulan ......................................................................................................
84
B. Saran ................................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................
89
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan Perspektif Teoritis Citra Tubuh pada Penyandang Tunadaksa
Yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum ..................................... 34
Gambar 2. Bagan Kategori Temuan Hasil Penelitian.................................................. 58
Gambar 3. Pengalaman di Sekolah Umum .................................................................. 58
Gambar 4. Komponen Persepsi ................................................................................... 62
Gambar 5. Aspek Kognitif........................................................................................... 62
Gambar 6. Aspek Afektif............................................................................................. 64
Gambar 7. Aspek Perilaku ........................................................................................... 66
Gambar 8. Penilaian Subjektif Terhadap Penampilan Secara Keseluruhan ................ 67
Gambar 9. Bagan Hasil Temuan Citra Tubuh pada Remaja Penyandang
Tunadaksa yang Menempuh Pendidikan di Sekolah Umum .................... 73
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Karakteristik Responden ...............................................................................
50
Tabel 2. Waktu Pelaksanaan, Kode Data Rekaman, Verbatim dan Observasi ..........
55
Tabel 3. Kaitan Citra Tubuh di Sekolah Umum .........................................................
68
Tabel 4. Faktor yang Memengaruhi Citra Tubuh ........................................................
70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Laporan Studi Pendahuluan
Surat Izin Penelitian
Panduan Wawancara
Informed Concent Responden GP
Informed Concent Responden GS
Informed Concent Responden JP
Informed Concent Significant Others GP1
Informed Concent Significant Others GP2
Informed Concent Significant Others GS1
Informed Concent Significant Others GS2
Informed Concent Significant Others JP1
Informed Concent Significant Others JP2
Open Coding Responden JP
Axial Coding Responden JP
Selective Coding Responden JP
Sistem Coding
xvi