PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA CHARTA PADA SUB MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA CHARTA PADA SUB
MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Evflinda Muarty
NIM 4103141019
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Evflinda Muarty dilahirkan di Sungai Guntung, pada tanggal 4 Mei 1992.
Ayahanda bernama Harson Marbun dan Ibunda bernama Rosmaida Siregar,
merupakan anak keempat dari enam bersaudara. Pada tahun 1998 masuk SD
Negeri 002 Tanjungbatu kota dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004 penulis
melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Kundur dan lulus pada tahun 2007. Pada
tahun 2007 penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Kundur dan lulus pada
tahun 2010.
Pada tahun 2010 penulis diterima di Program Studi Biologi Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan melalui jalur
SNMPTN dan lulus pada tahun 2014. Kegiatan ekstrakurikuler yang pernah
diikuti selama studi di UNIMED adalah Organisasi IKBKB (Ikatan Keluarga
Besar Kristen Biologi) UNIMED dan UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen
Protestan).
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan iang Maha Esa atas
segala berkat dan karunia-Nya yang senantiasa melindungi, menyertai, memimpin
dan membimbing penulis, sehingga dapat menyelesaikan penyusunan dan
penulisan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan
media audiovisual dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat hambatan. Namun,
karena
adanya
dukungan
dari
berbagai
pihak,
maka
penulis
mampu
menyelesaikannya. Dengan rasa syukur, penulis ingin mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang mendukung penyelesaian skripsi
ini, antara lain kepada Bapak Drs. M. iusuf Nasution, M.Si sebagai Dosen
pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
kepada penulis sejak awal dari judul, penelitian sampai selesainya penulisan
skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Ibu Dra.Hj.Cicik
Suryani, M.Si, Bapak Drs. Hudson Sidabutar, M. Si dan Ibu Dra. Riwayati, M.Si
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran.
Ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Syarifuddin, M.Sc.,Ph.D
selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh bapak/ibu Dosen
jurusan Biologi yang telah memberikan ilmunya kepada penulis, ketua jurusan
biologi serta staf-staf jurusan biologi yang telah membantu penulis dalam
penyusunan skripsi. kepada Bapak Drs. Arsad Sembiring, M.Ed sebagai kepala
sekolah, Bapak Drs. R. Silaban selaku PKS 1 dan Ibu Lasmaida Marbun dan Ibu
vi
Dra. AFR. Aritonang sebagai guru biologi di SMA Negeri 18 Medan yang telah
membantu selama penelitian ini.
Ucapan terimakasih yang sangat istimewa penulis sampaikan kepada
keluarga tercinta, Ayahanda Harson Marbun dan Ibunda Rosmaida Siregar yang
dengan penuh kasih sayang membesarkan, mendidik dan berusaha memenuhi
kebutuhan penulis hingga dapat menyelesaikan perkuliahan dan mendapatkan
gelar sarjana pendidikan. Penulis juga mengucapkan terimakasih buat 5 saudaraku
yang selalu memberikan motivasi, dukungan doa, moril dan materil yaitu buat kak
Swasty Esteria L.Gaol, Bang Rico Affero L. Gaol, Bang Remon L.Gaol, Adik
Noval L.Gaol, dan buat sipudan kami Silvia Septiani L.Gaol. Terkhusus ucapan
terima kasih buat Nenek L. Sinaga dan bang Henri Silaban, serta keponakanku
Agnes Silaban, Buat Keluarga yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Terimakasih juga saya sampaikan kepada semua teman-teman kelas Biologi Dik A
2010 buat semua kebersamaan suka dukanya selama menjalani perkuliahan 4
tahun ini, buat sahabat seperjuangan Maria Magdalena Purba, Endang Kacaribu,
kak Nurhaida Natalia Purba, teman-teman PPLT SMP Negeri 1 Balige 2013, dan
adik-adik kosku Putri, Tari dan Wike.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Juni 2014
Penulis,
Evflinda Muarty
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA CHARTA PADA SUB
MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN
T.P. 2013/2014
Evflinda Muarty (NIM 4103141019)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
dengan menggunakan media audiovisual dan media charta pada sub materi sistem
ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas dengan
jumlah siswa sebanyak 102 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil secara
acak, dimana kelas XI IA 1 dijadikan sebagai kelas audiovisual dengan jumlah
siswa sebanyak 33 orang dan kelas XI IA 2 dijadikan sebagai kelas charta dengan
jumlah siswa sebanyak 34 orang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah
eksperimen semu.
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan media audiovisual dengan media charta. Nilai rata-rata skor
pre-test siswa kelas audiovisual 45,45 dengan Standar Deviasi 10,76. Nilai ratarata skor post-test siswa kelas audiovisual 84.36 dengan Standar Deviasi 8,08.
Nilai rata-rata skor pre-test siswa kelas charta 45,29 dengan Standar Deviasi 9,65.
Nilai rata-rata skor post-test siswa kelas charta 77,64 dengan Standar Deviasi 8,49.
Adanya perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05 dimana
thitung = 3,319
> ttabe1 = 1,6707, yang berarti dalam penelitian ini H0 ditolak sekaligus menerima
Ha, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil
belajar siswa yang diajar menggunakan media audiovisual dengan media charta
pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Media Audiovisual, Media Charta, Eksperimen, Hasil Belajar Siswa
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS LEARNING USING AUDIOVISUAL
MEDIA AND CHARTA MEDIA ON SUB MATERIAL
HUMAN EXCRETORY SYSTEM IN CLASS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN
ACADEMIC YEAR 2013/2014
Evflinda Muarty (NIM 4103141019)
ABSTRACT
This research aim to know the difference of student learning result by use
of Audiovisual media dan Charta media on sub material human excretory system
in class XI IPA SMA Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014.
The population of this research was the whole students of grade XI IPA
SMA Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014 which consist of 3 classes,
the total number of student are 102 students. The sample of random sampling,
class XI IA 1 (33 students) was as the Audiovisual class and XI IA 2 (34 students)
was as Charta class. Observational type that is done is experiment quasi.
Result of research shows existence of difference result of student learning
by using Audiovisual media with Charta media. Score average pre-test
Audiovisual class 45,45 with Standard Deviasi 10,76. Score average post-test
Audiovisual 84,36 with Standard Deviasi 8,08. Score average pre-test Charta class
45,29 with Standard Deviasi 9,65. Score average post-test class Charta 77,64 with
Standard Deviasi 8,49. There is difference result of student learning that profen by
examination of level hypothesis with using t-test and level of significance α =
0,05, where tcalculated = 3,319 > ttable = 1,6707, which means H0 rejected in this
research as well as receive Ha therefore it can be concluded that there is a
significance difference in student result learning by using Audiovisual media with
Charta media on sub material human excretory system in class XI IPA SMA
Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014.
Key Word : Audiovisual Media, Charta Media, Exsperiment, Student Learning
Result
vii
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
1.2.
Identifikasi Masalah
1.3.
Batasan Masalah
1.4.
Rumusan Masalah
1.5.
Tujuan Penelitian
1.6.
Manfaat Penelitian
1
1
3
3
4
4
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangka Teoritis
2.1.1.
Pengertian Belajar
2.1.2.
Pengertian Hasil Belajar
2.1.3.
Media
2.1.3.1. Pengertian Media
2.1.3.2. Fungsi Media
2.1.3.3. Jenis - Jenis Media Pembelajaran
2.1.3.4. Media Audiovisual
2.1.3.5. Media Charta
2.1.4.
Sistem Ekskresi Manusia
2.1.4.1. Alat- Alat Ekskresi Pada Manusia
2.1.4.1.1. Ginjal
2.1.4.1.2. Kulit
2.1.4.1.3. Paru – Paru
2.1.4.1.4. Hati
2.1.4.2. Kelainan Atau Penyakit Pada Sistem Ekskresi Manusia
2.1.4.2.1. Kelainan Atau Penyakit Pada Ginjal
2.1.4.2.2. Kelainan Atau Penyakit Pada Kulit
2.1.4.2.3. Kelainan Atau Penyakit Pada Paru - Paru
2.1.4.2.4. Kelainan Atau Penyakit Pada Hati
2.2.
Kerangka Konseptual
2.3.
Hipotesis
6
6
6
6
8
8
8
9
10
11
12
12
13
16
18
19
20
20
21
21
21
22
22
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Tempat Dan Waktu Penelitian
3.1.1.
Lokasi Penelitian
3.1.2.
Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian
3.2.1.
Populasi
3.2..2.
Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Rancangan Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Instrumen Penelitian
3.6.1.
Uji Validitas Tes
3.6.2.
Reabilitas Tes
3.6.3.
Daya Pembeda Soal
3.6.4.
Tingkat Kesukaran Soal
3.7.
Teknik Analisis Data
3.7.1.
Uji Normalitas
3.7.2.
Uji Homogenitas
3.7.3.
Pengujiani Hipotesis
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
27
28
29
29
30
31
31
31
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1.
Hasil Uji Coba Instrumen
4.2.
Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.2.1.
Deskripsi Nilai Pre-test Siswa
4.2.2.
Deskripsi Nilai Post-test Siswa
4.3.
Uji Persyaratan Data
4.3.1.
Uji Normalitas
4.3.2.
Uji Homogenitas
4.3.3.
Pengujian Hipotesis
4.4.
Pembahasan
33
33
33
34
34
36
37
37
38
38
39
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
43
43
43
DAFTAR PUSTAKA
44
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
23
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Manusia
27
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pre-test Siswa
33
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Post-test Siswa
36
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
37
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
38
Tabel 4.3. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
39
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Penampang Ginjal Manusia
13
Gambar 2.2. Struktur Nefron
14
Gambar 2.3. Struktur Kulit Manusia
16
Gambar 2.4. Struktur Paru- Paru Manusia
18
Gambar 2.5. Struktur Hati Manusia
19
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
26
Gambar 4.1. Grafik Perbedaan Nilai Pre-test Hasil Belajar Siswa Kelas
Media Audiovisual dan Media Charta
35
Gambar 4.2. Grafik Perbedaan Nilai Post-test Hasil Belajar Siswa Kelas
Media Audiovisual dan Media Charta
37
1
BAB B
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmm pengetahman dan teknologi mampm mendorong
kegiatan belajar mengajar dalam melakmkan mpaya pembahmrman mntmk
meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satm perkembangan teknologi yang dapat
dimanfaatkan dalam dmnia pendidikan yaitm penggmnaan media pembelajaran.
Dalam proses belajar mengajar, kehadiran media mempmnyai arti yang
cmkmp penting. Media dapat berfmngsi sebagai perantara mntmk membantm
menjelaskan materi pelajaran yang akan disampaikan gmrm. Kermmitan materi
pelajaran yang disampaikan jmga dapat disederhanakan dengan bantman media.
Media jmga dapat mewakili apa yang kmrang mampm gmrm jelaskan melalmi kata
atam kalimat tertentm. Hamalik (1986) dalam Arsyad (2007) mengemmkakan
bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang barm, membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengarmh-pengarmh psikologis
terhadap siswa.
Sistem ekskresi mermpakan salah satm materi biologi di kelas XI IPA yang
memiliki
konsep-konsep
yang
dalam
penerapannya
diajarkan
dengan
menggmnakan metode konvensional yang berpmsat pada gmrm (teacher centered),
sering dikenal dengan pembelajaran langsmng sehingga kmrang mampm
meningkatkan hasil belajar siswa, karena siswa tidak ikmt berperan aktif dalam
kegiatan belajar mengajar. Hal ini menyebabkan proses kegiatan belajar menjadi
monoton, siswa menjadi malas mendengarkan gmrm yang aktif sendiri, akibatnya
banyak siswa yang main-main ketika kegiatan belajar berlangsmng.
Hasil observasi dan wawancara ke SMA negeri 18 Medan yang dilakmkan
oleh peneliti, pengajaran materi sistem ekskresi di sekolah tersebmt masih
menggmnakan metode konvensional, dan hasil belajar siswa masih belmm
memmaskan. Hali ini terlihat dengan masih adanya nilai siswa yang tidak tmntas
2
yaitm hanya mencapai rata-rata 65 sedangkan
KKM ( Kriteria Ketmntasan
Minimal) adalah 70. Faktor-faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa
tersebmt antara lain, gmrm yang aktif sendiri di depan kelas sehingga menyebabkan
kejenmhan pada siswa pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsmng, proses
belajar menjadi monoton, kmrangnya penggmnaan media pembelajaran. Hal ini
menyebabkan siswa cendermng mntmk menghafal materi bmkannya memahami
setiap materi yang diajarkan dan merasa kesmlitan dalam mengerjakan soal-soal
biologi.
Selama saya melaksanakan kegiatan PPLT, pada saat mengajar
menggmnakan media vismal seperti charta, powerpoint, dan metode konvensional
hasilnya belmm memmaskan, hal ini dikarenakan masih adanya siswa yang mainmain dan tidak konsentrasi pada waktm gmrm menjelaskan di depan kelas. Ketika
dilakmkan tes mlangan materi sebelmm jam pelajaran berakhir, hasilnya masih
belmm memmaskan karena masih ada siswa yang hasil tesnya di bawah rata-rata.
Oleh karena itm, seorang gmrm memerlmkan smatm cara mengajar yang dapat
merangsang
siswa
agar
berkembang
kemampmannya.
Belajar
dengan
menggmnaakan indera ganda, yaitm pandang dan dengar akan memberikan
kemntmngan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak daripada jika materi
pelajaran disajikan hanya dengan stimmlms pandang atam hanya dengan stimmlms
dengar. Para ahli memiliki pandangan yang searah mengenai hal itm.
Perbandingan pemerolehan hasil belajar melalmi indera pandang dan indera dengar
sangat menonjol perbedaannya. Kmrang lebih 90% hasil belajar seseorang
diperoleh melalmi indera dengar dan 5% lagi dengan indera lainnya (Bamgh dalam
achsin, 1986). Sementara itm, Dale (1969) dalam Arsyad (2007) memperkirakan
bahwa pemerolehan hasil belajar melalmi indera pandang berkisar 75%, melalmi
indera dengar sekitar 13%, dan melalmi indera lainnya sekitar 12%.
Berdasarkan hasil penelitian Ghozali (2011) menmnjmkkan hasil belajar
siswa pada materi pokok ekosistem yang diajarkan dengan media amdiovismal
pada siswa kelas X SMA PAB 8 Saentis Tahmn Pembelajaran 2010-2011
diperoleh rata-rata dari tes akhir 83,64 sedangkan yang menggmnakan media
3
charta adalah 77,36. Jadi, terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa yang
menggmnakan media amdiovismal dengan media charta.
Atas dasar dari permasalahan yang telah dimraikan di atas kaitan antara
hasil belajar siswa sangat erat hmbmngannya dengan keterpadman dan ketepatan
media pembelajaran yang digmnakan oleh seorang gmrm. Dengan karakteristik
yang demikian media amdiovismal menjadi media pembelajaran yang baik karena
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggmnakan indera pandang dan
indera dengar. Hal ini mendorong penmlis mntmk melakmkan penelitian dengan
jmdml: “Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan media
audiovisual dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di
kelas XB BPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
1.2. Bdentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penmlis mengidentifikasi
beberapa permasalahan, sebagai berikmt:
1. Proses pembelajaran masih berpmsat pada gmrm, sehingga materi biologi
yang diajarkan kmrang menarik karena cara belajar yang cendermng
menghafal.
2. Perkembangan teknologi yang belmm dimanfaatkan secara maksimal mntmk
meningkatkan keberhasilan belajar siswa.
3. Hasil belajar biologi siswa yang kmrang memmaskan.
1.3. Batasan Masalah
Agar penelitian lebih jelas dan terarah, penmlis membatasi masalah, yaitm:
1. Materi yang digmnakan dalam penelitian yaitm smb materi sistem ekskresi
manmsia,
2. Penelitian ini dilakmkan pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
tahmn pembelajaran 2013/2014,
3. Media yang digmnakan adalah media Amdiovismal (Kompmter, LCD, dan
CD Pembelajaran) dan media Charta.
4
1.4. Rumusan Masalah
Rmmmsan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikmt:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal pada smb materi
sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
yang diajar dengan menggmnakan media charta pada smb materi sistem
ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014?
3. Bagaimanakah perbedaan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal dan media
charta pada smb materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran
2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapmn tmjman dari penelitian ini adalah sebagai berikmt :
1. Untmk mengetahmi hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal pada smb
materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014.
2. Untmk mengetahmi hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media charta pada smb materi
sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014.
3. Untmk mengetahmi perbedaan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal dan
media charta pada smb materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran
2013/2014.
5
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Penelitian ini diharapkan dapat bergmna bagi siswa agar siswa
menjadi senang dan tertarik terhadap materi pelajaran biologi
karena siswa dilibatkan secara aktif melalmi indera pandang dan
indera dengar dalam pembelajaran.
2. Sebagai bahan masmkan bagi gmrm dalam menggmnakan media
pembelajaran dan sebagai bahan acman mntmk memperbaiki teknik
pengajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas
belajar siswa.
3. Sebagai bahan persiapan diri peneliti mntmk menjadi gmrm yang
dapat menggmnakan dan memanfaatkan media mntmk meningkatkan
hasil belajar siswa.
43
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
4erdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media
audiovisual pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014 adalah 84,36 dan standar
deviasi sebesar 8,08.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media
charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri
18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014 adalah 77,64 dan standar deviasi
sebesar 8,49.
3. Perbedaan nilai hasil belajar siswa untuk kelas audiovisual dengan charta
adalah sebesar 6,72. 4erdasarkan perhitungan uji-t pada taraf signifikansi 0,05
dinyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan
yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan media audiovisual
dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA
SMA Negeri 18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
1. 4agi guru biologi di SMA Negeri 18 Medan agar mencoba menerapkan media
audiovisual dan media charta dalam meningkatkan hasil belajar.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan referensi
oleh pembaca yang hendak melakukan penelitian sejenis pada waktu dan
tempat yang berbeda.
3. Guru juga harus memilih materi yang sesuai dengan media pembelajaran
yang akan digunakan agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif.
4. 4agi siswa SMA Negeri 18 Medan menjadikan media audiovisual dan media
charta sebagai media pembelajaran untuk lebih mudah memahami materi
pelajaran.
44
DAFTAR PUSTATA
Anggraini, E., (2012), http://eri-anggraini.blogspot.com/2012/11/gangguanpada-ginjal-kulit-hati-paru.html?m=1 ( diakses pada tanggal 28 Januari
2014).
Arikunto, S, (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, :enerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Arsyad, A., (2007), Media Pembelajaran, :enerbit RajaGrafindo :ersada,
Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, :enerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2010), Belajar dan Pembelajaran, :enerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Hamalik, O, (2010), Proses Belajar Mengajar, :enerbit Grasindo, Jakarta.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, :enerbit :ustaka Setia, Bandung.
Hedisasrawan,
(2012),
http://hedisasrawan.blogspot.com/2012/07/sistemekskresi-pada-manusia-rangkuman.html?m=1 ( diakses pada tanggal 24
Januari 2014).
Karmana, O., (2007), Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas XI, :enerbit
Grafindo Media :ratama, Bandung.
Nasution, M.G., (2011), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media
Audiovisual Dan Media Charta Pada Pembelajaran Biologi Materi
Pokok Ekosistem Di Kelas X SMA PAB 8 Saentis Tahun Pembelajaran
2010/2011, Skripsi, FMI:A, Unimed, Medan.
Nurhayati, N., (2012), 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Biologi untuk
SMA/MA, :enerbit Yrama Widya, Bandung.
:ratiwi, D.A., Maryati, S., Srikini, Suharno, dan Bambang, (2007), Biologi
untuk SMA Kelas XI, :enerbit Erlangga, Jakarta.
Rinnanovania,
(2012),
http://rinnanovania.blogspot.com/2012/03/sistemekskresi-manusia.html?m=1 ( diakses pada tanggal 24 Januari 2014).
Rusman, dkk., (2011), Model-model Pembelajaran
Profesional Guru, :enerbit Rajawali :ers, Jakarta.
Mengembangkan
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
45
Sudijono, A., (2011), Pengantar Evaluasi Pendidikan, :enerbit Rajawali :ress,
Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, :enerbit Tarsito, Bandung.
Suspriyati, N.,dkk., (2012), Biologi untuk SMA/MA Kelas XI, :enerbit
Masmedia Buana :ustaka, Jakarta.
Yuniarti, (2008), Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar dengan dan
Tanpa Menggunakan Media Audiovisual pada Pokok Bahasan Struktur
dan Fungsi Sel di Kelas XI SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan
T.P. 2007/2008, Skripsi, FMI:A, Unimed, Medan.
MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA CHARTA PADA SUB
MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Evflinda Muarty
NIM 4103141019
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2014
i
ii
RIWAYAT HIDUP
Evflinda Muarty dilahirkan di Sungai Guntung, pada tanggal 4 Mei 1992.
Ayahanda bernama Harson Marbun dan Ibunda bernama Rosmaida Siregar,
merupakan anak keempat dari enam bersaudara. Pada tahun 1998 masuk SD
Negeri 002 Tanjungbatu kota dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004 penulis
melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Kundur dan lulus pada tahun 2007. Pada
tahun 2007 penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 1 Kundur dan lulus pada
tahun 2010.
Pada tahun 2010 penulis diterima di Program Studi Biologi Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan melalui jalur
SNMPTN dan lulus pada tahun 2014. Kegiatan ekstrakurikuler yang pernah
diikuti selama studi di UNIMED adalah Organisasi IKBKB (Ikatan Keluarga
Besar Kristen Biologi) UNIMED dan UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen
Protestan).
v
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan iang Maha Esa atas
segala berkat dan karunia-Nya yang senantiasa melindungi, menyertai, memimpin
dan membimbing penulis, sehingga dapat menyelesaikan penyusunan dan
penulisan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan
media audiovisual dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di
kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi ini
disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapat hambatan. Namun,
karena
adanya
dukungan
dari
berbagai
pihak,
maka
penulis
mampu
menyelesaikannya. Dengan rasa syukur, penulis ingin mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang mendukung penyelesaian skripsi
ini, antara lain kepada Bapak Drs. M. iusuf Nasution, M.Si sebagai Dosen
pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
kepada penulis sejak awal dari judul, penelitian sampai selesainya penulisan
skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada Ibu Dra.Hj.Cicik
Suryani, M.Si, Bapak Drs. Hudson Sidabutar, M. Si dan Ibu Dra. Riwayati, M.Si
selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran.
Ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Syarifuddin, M.Sc.,Ph.D
selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada seluruh bapak/ibu Dosen
jurusan Biologi yang telah memberikan ilmunya kepada penulis, ketua jurusan
biologi serta staf-staf jurusan biologi yang telah membantu penulis dalam
penyusunan skripsi. kepada Bapak Drs. Arsad Sembiring, M.Ed sebagai kepala
sekolah, Bapak Drs. R. Silaban selaku PKS 1 dan Ibu Lasmaida Marbun dan Ibu
vi
Dra. AFR. Aritonang sebagai guru biologi di SMA Negeri 18 Medan yang telah
membantu selama penelitian ini.
Ucapan terimakasih yang sangat istimewa penulis sampaikan kepada
keluarga tercinta, Ayahanda Harson Marbun dan Ibunda Rosmaida Siregar yang
dengan penuh kasih sayang membesarkan, mendidik dan berusaha memenuhi
kebutuhan penulis hingga dapat menyelesaikan perkuliahan dan mendapatkan
gelar sarjana pendidikan. Penulis juga mengucapkan terimakasih buat 5 saudaraku
yang selalu memberikan motivasi, dukungan doa, moril dan materil yaitu buat kak
Swasty Esteria L.Gaol, Bang Rico Affero L. Gaol, Bang Remon L.Gaol, Adik
Noval L.Gaol, dan buat sipudan kami Silvia Septiani L.Gaol. Terkhusus ucapan
terima kasih buat Nenek L. Sinaga dan bang Henri Silaban, serta keponakanku
Agnes Silaban, Buat Keluarga yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Terimakasih juga saya sampaikan kepada semua teman-teman kelas Biologi Dik A
2010 buat semua kebersamaan suka dukanya selama menjalani perkuliahan 4
tahun ini, buat sahabat seperjuangan Maria Magdalena Purba, Endang Kacaribu,
kak Nurhaida Natalia Purba, teman-teman PPLT SMP Negeri 1 Balige 2013, dan
adik-adik kosku Putri, Tari dan Wike.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Juni 2014
Penulis,
Evflinda Muarty
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA AUDIOVISUAL DAN MEDIA CHARTA PADA SUB
MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI KELAS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN
T.P. 2013/2014
Evflinda Muarty (NIM 4103141019)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
dengan menggunakan media audiovisual dan media charta pada sub materi sistem
ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas dengan
jumlah siswa sebanyak 102 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil secara
acak, dimana kelas XI IA 1 dijadikan sebagai kelas audiovisual dengan jumlah
siswa sebanyak 33 orang dan kelas XI IA 2 dijadikan sebagai kelas charta dengan
jumlah siswa sebanyak 34 orang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah
eksperimen semu.
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar menggunakan media audiovisual dengan media charta. Nilai rata-rata skor
pre-test siswa kelas audiovisual 45,45 dengan Standar Deviasi 10,76. Nilai ratarata skor post-test siswa kelas audiovisual 84.36 dengan Standar Deviasi 8,08.
Nilai rata-rata skor pre-test siswa kelas charta 45,29 dengan Standar Deviasi 9,65.
Nilai rata-rata skor post-test siswa kelas charta 77,64 dengan Standar Deviasi 8,49.
Adanya perbedaan hasil belajar tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05 dimana
thitung = 3,319
> ttabe1 = 1,6707, yang berarti dalam penelitian ini H0 ditolak sekaligus menerima
Ha, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil
belajar siswa yang diajar menggunakan media audiovisual dengan media charta
pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Media Audiovisual, Media Charta, Eksperimen, Hasil Belajar Siswa
iv
THE DIFFERENCE OF STUDENTS LEARNING USING AUDIOVISUAL
MEDIA AND CHARTA MEDIA ON SUB MATERIAL
HUMAN EXCRETORY SYSTEM IN CLASS
XI IPA SMA NEGERI 18 MEDAN
ACADEMIC YEAR 2013/2014
Evflinda Muarty (NIM 4103141019)
ABSTRACT
This research aim to know the difference of student learning result by use
of Audiovisual media dan Charta media on sub material human excretory system
in class XI IPA SMA Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014.
The population of this research was the whole students of grade XI IPA
SMA Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014 which consist of 3 classes,
the total number of student are 102 students. The sample of random sampling,
class XI IA 1 (33 students) was as the Audiovisual class and XI IA 2 (34 students)
was as Charta class. Observational type that is done is experiment quasi.
Result of research shows existence of difference result of student learning
by using Audiovisual media with Charta media. Score average pre-test
Audiovisual class 45,45 with Standard Deviasi 10,76. Score average post-test
Audiovisual 84,36 with Standard Deviasi 8,08. Score average pre-test Charta class
45,29 with Standard Deviasi 9,65. Score average post-test class Charta 77,64 with
Standard Deviasi 8,49. There is difference result of student learning that profen by
examination of level hypothesis with using t-test and level of significance α =
0,05, where tcalculated = 3,319 > ttable = 1,6707, which means H0 rejected in this
research as well as receive Ha therefore it can be concluded that there is a
significance difference in student result learning by using Audiovisual media with
Charta media on sub material human excretory system in class XI IPA SMA
Negeri 18 Medan on academic year 2013/2014.
Key Word : Audiovisual Media, Charta Media, Exsperiment, Student Learning
Result
vii
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan
Riwayat Hidup
Abstrak
Abstract
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Gambar
Daftar Tabel
Daftar Lampiran
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vii
ix
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.
Latar Belakang Masalah
1.2.
Identifikasi Masalah
1.3.
Batasan Masalah
1.4.
Rumusan Masalah
1.5.
Tujuan Penelitian
1.6.
Manfaat Penelitian
1
1
3
3
4
4
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Kerangka Teoritis
2.1.1.
Pengertian Belajar
2.1.2.
Pengertian Hasil Belajar
2.1.3.
Media
2.1.3.1. Pengertian Media
2.1.3.2. Fungsi Media
2.1.3.3. Jenis - Jenis Media Pembelajaran
2.1.3.4. Media Audiovisual
2.1.3.5. Media Charta
2.1.4.
Sistem Ekskresi Manusia
2.1.4.1. Alat- Alat Ekskresi Pada Manusia
2.1.4.1.1. Ginjal
2.1.4.1.2. Kulit
2.1.4.1.3. Paru – Paru
2.1.4.1.4. Hati
2.1.4.2. Kelainan Atau Penyakit Pada Sistem Ekskresi Manusia
2.1.4.2.1. Kelainan Atau Penyakit Pada Ginjal
2.1.4.2.2. Kelainan Atau Penyakit Pada Kulit
2.1.4.2.3. Kelainan Atau Penyakit Pada Paru - Paru
2.1.4.2.4. Kelainan Atau Penyakit Pada Hati
2.2.
Kerangka Konseptual
2.3.
Hipotesis
6
6
6
6
8
8
8
9
10
11
12
12
13
16
18
19
20
20
21
21
21
22
22
viii
BAB III METODE PENELITIAN
3.1.
Tempat Dan Waktu Penelitian
3.1.1.
Lokasi Penelitian
3.1.2.
Waktu Penelitian
3.2.
Populasi dan Sampel Penelitian
3.2.1.
Populasi
3.2..2.
Sampel
3.3.
Variabel Penelitian
3.4.
Rancangan Penelitian
3.5.
Prosedur Penelitian
3.6.
Instrumen Penelitian
3.6.1.
Uji Validitas Tes
3.6.2.
Reabilitas Tes
3.6.3.
Daya Pembeda Soal
3.6.4.
Tingkat Kesukaran Soal
3.7.
Teknik Analisis Data
3.7.1.
Uji Normalitas
3.7.2.
Uji Homogenitas
3.7.3.
Pengujiani Hipotesis
24
24
24
24
24
24
24
24
25
25
27
28
29
29
30
31
31
31
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1.
Hasil Uji Coba Instrumen
4.2.
Deskripsi Data Hasil Penelitian
4.2.1.
Deskripsi Nilai Pre-test Siswa
4.2.2.
Deskripsi Nilai Post-test Siswa
4.3.
Uji Persyaratan Data
4.3.1.
Uji Normalitas
4.3.2.
Uji Homogenitas
4.3.3.
Pengujian Hipotesis
4.4.
Pembahasan
33
33
33
34
34
36
37
37
38
38
39
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
5.2.
Saran
43
43
43
DAFTAR PUSTAKA
44
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
23
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Tes Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Manusia
27
Tabel 4.1. Perbandingan Nilai Pre-test Siswa
33
Tabel 4.2. Perbandingan Nilai Post-test Siswa
36
Tabel 4.3. Pengujian Normalitas Data Penelitian
37
Tabel 4.4. Pengujian Homogenitas Data Penelitian
38
Tabel 4.3. Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
39
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Struktur Penampang Ginjal Manusia
13
Gambar 2.2. Struktur Nefron
14
Gambar 2.3. Struktur Kulit Manusia
16
Gambar 2.4. Struktur Paru- Paru Manusia
18
Gambar 2.5. Struktur Hati Manusia
19
Gambar 3.1. Skema Prosedur Penelitian
26
Gambar 4.1. Grafik Perbedaan Nilai Pre-test Hasil Belajar Siswa Kelas
Media Audiovisual dan Media Charta
35
Gambar 4.2. Grafik Perbedaan Nilai Post-test Hasil Belajar Siswa Kelas
Media Audiovisual dan Media Charta
37
1
BAB B
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmm pengetahman dan teknologi mampm mendorong
kegiatan belajar mengajar dalam melakmkan mpaya pembahmrman mntmk
meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satm perkembangan teknologi yang dapat
dimanfaatkan dalam dmnia pendidikan yaitm penggmnaan media pembelajaran.
Dalam proses belajar mengajar, kehadiran media mempmnyai arti yang
cmkmp penting. Media dapat berfmngsi sebagai perantara mntmk membantm
menjelaskan materi pelajaran yang akan disampaikan gmrm. Kermmitan materi
pelajaran yang disampaikan jmga dapat disederhanakan dengan bantman media.
Media jmga dapat mewakili apa yang kmrang mampm gmrm jelaskan melalmi kata
atam kalimat tertentm. Hamalik (1986) dalam Arsyad (2007) mengemmkakan
bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat
membangkitkan keinginan dan minat yang barm, membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengarmh-pengarmh psikologis
terhadap siswa.
Sistem ekskresi mermpakan salah satm materi biologi di kelas XI IPA yang
memiliki
konsep-konsep
yang
dalam
penerapannya
diajarkan
dengan
menggmnakan metode konvensional yang berpmsat pada gmrm (teacher centered),
sering dikenal dengan pembelajaran langsmng sehingga kmrang mampm
meningkatkan hasil belajar siswa, karena siswa tidak ikmt berperan aktif dalam
kegiatan belajar mengajar. Hal ini menyebabkan proses kegiatan belajar menjadi
monoton, siswa menjadi malas mendengarkan gmrm yang aktif sendiri, akibatnya
banyak siswa yang main-main ketika kegiatan belajar berlangsmng.
Hasil observasi dan wawancara ke SMA negeri 18 Medan yang dilakmkan
oleh peneliti, pengajaran materi sistem ekskresi di sekolah tersebmt masih
menggmnakan metode konvensional, dan hasil belajar siswa masih belmm
memmaskan. Hali ini terlihat dengan masih adanya nilai siswa yang tidak tmntas
2
yaitm hanya mencapai rata-rata 65 sedangkan
KKM ( Kriteria Ketmntasan
Minimal) adalah 70. Faktor-faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa
tersebmt antara lain, gmrm yang aktif sendiri di depan kelas sehingga menyebabkan
kejenmhan pada siswa pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsmng, proses
belajar menjadi monoton, kmrangnya penggmnaan media pembelajaran. Hal ini
menyebabkan siswa cendermng mntmk menghafal materi bmkannya memahami
setiap materi yang diajarkan dan merasa kesmlitan dalam mengerjakan soal-soal
biologi.
Selama saya melaksanakan kegiatan PPLT, pada saat mengajar
menggmnakan media vismal seperti charta, powerpoint, dan metode konvensional
hasilnya belmm memmaskan, hal ini dikarenakan masih adanya siswa yang mainmain dan tidak konsentrasi pada waktm gmrm menjelaskan di depan kelas. Ketika
dilakmkan tes mlangan materi sebelmm jam pelajaran berakhir, hasilnya masih
belmm memmaskan karena masih ada siswa yang hasil tesnya di bawah rata-rata.
Oleh karena itm, seorang gmrm memerlmkan smatm cara mengajar yang dapat
merangsang
siswa
agar
berkembang
kemampmannya.
Belajar
dengan
menggmnaakan indera ganda, yaitm pandang dan dengar akan memberikan
kemntmngan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak daripada jika materi
pelajaran disajikan hanya dengan stimmlms pandang atam hanya dengan stimmlms
dengar. Para ahli memiliki pandangan yang searah mengenai hal itm.
Perbandingan pemerolehan hasil belajar melalmi indera pandang dan indera dengar
sangat menonjol perbedaannya. Kmrang lebih 90% hasil belajar seseorang
diperoleh melalmi indera dengar dan 5% lagi dengan indera lainnya (Bamgh dalam
achsin, 1986). Sementara itm, Dale (1969) dalam Arsyad (2007) memperkirakan
bahwa pemerolehan hasil belajar melalmi indera pandang berkisar 75%, melalmi
indera dengar sekitar 13%, dan melalmi indera lainnya sekitar 12%.
Berdasarkan hasil penelitian Ghozali (2011) menmnjmkkan hasil belajar
siswa pada materi pokok ekosistem yang diajarkan dengan media amdiovismal
pada siswa kelas X SMA PAB 8 Saentis Tahmn Pembelajaran 2010-2011
diperoleh rata-rata dari tes akhir 83,64 sedangkan yang menggmnakan media
3
charta adalah 77,36. Jadi, terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa yang
menggmnakan media amdiovismal dengan media charta.
Atas dasar dari permasalahan yang telah dimraikan di atas kaitan antara
hasil belajar siswa sangat erat hmbmngannya dengan keterpadman dan ketepatan
media pembelajaran yang digmnakan oleh seorang gmrm. Dengan karakteristik
yang demikian media amdiovismal menjadi media pembelajaran yang baik karena
dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggmnakan indera pandang dan
indera dengar. Hal ini mendorong penmlis mntmk melakmkan penelitian dengan
jmdml: “Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan media
audiovisual dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di
kelas XB BPA SMA Negeri 18 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.”
1.2. Bdentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penmlis mengidentifikasi
beberapa permasalahan, sebagai berikmt:
1. Proses pembelajaran masih berpmsat pada gmrm, sehingga materi biologi
yang diajarkan kmrang menarik karena cara belajar yang cendermng
menghafal.
2. Perkembangan teknologi yang belmm dimanfaatkan secara maksimal mntmk
meningkatkan keberhasilan belajar siswa.
3. Hasil belajar biologi siswa yang kmrang memmaskan.
1.3. Batasan Masalah
Agar penelitian lebih jelas dan terarah, penmlis membatasi masalah, yaitm:
1. Materi yang digmnakan dalam penelitian yaitm smb materi sistem ekskresi
manmsia,
2. Penelitian ini dilakmkan pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
tahmn pembelajaran 2013/2014,
3. Media yang digmnakan adalah media Amdiovismal (Kompmter, LCD, dan
CD Pembelajaran) dan media Charta.
4
1.4. Rumusan Masalah
Rmmmsan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikmt:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal pada smb materi
sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18 Medan
yang diajar dengan menggmnakan media charta pada smb materi sistem
ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014?
3. Bagaimanakah perbedaan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal dan media
charta pada smb materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran
2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapmn tmjman dari penelitian ini adalah sebagai berikmt :
1. Untmk mengetahmi hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal pada smb
materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014.
2. Untmk mengetahmi hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 18
Medan yang diajar dengan menggmnakan media charta pada smb materi
sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran 2013/2014.
3. Untmk mengetahmi perbedaan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan yang diajar dengan menggmnakan media amdiovismal dan
media charta pada smb materi sistem ekskresi manmsia tahmn pembelajaran
2013/2014.
5
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Penelitian ini diharapkan dapat bergmna bagi siswa agar siswa
menjadi senang dan tertarik terhadap materi pelajaran biologi
karena siswa dilibatkan secara aktif melalmi indera pandang dan
indera dengar dalam pembelajaran.
2. Sebagai bahan masmkan bagi gmrm dalam menggmnakan media
pembelajaran dan sebagai bahan acman mntmk memperbaiki teknik
pengajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas
belajar siswa.
3. Sebagai bahan persiapan diri peneliti mntmk menjadi gmrm yang
dapat menggmnakan dan memanfaatkan media mntmk meningkatkan
hasil belajar siswa.
43
BAB B
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
4erdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media
audiovisual pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA
Negeri 18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014 adalah 84,36 dan standar
deviasi sebesar 8,08.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media
charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA SMA Negeri
18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014 adalah 77,64 dan standar deviasi
sebesar 8,49.
3. Perbedaan nilai hasil belajar siswa untuk kelas audiovisual dengan charta
adalah sebesar 6,72. 4erdasarkan perhitungan uji-t pada taraf signifikansi 0,05
dinyatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan
yang signifikan antara hasil belajar siswa yang diajar dengan media audiovisual
dan media charta pada sub materi sistem ekskresi manusia di kelas XI IPA
SMA Negeri 18 Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
1. 4agi guru biologi di SMA Negeri 18 Medan agar mencoba menerapkan media
audiovisual dan media charta dalam meningkatkan hasil belajar.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan referensi
oleh pembaca yang hendak melakukan penelitian sejenis pada waktu dan
tempat yang berbeda.
3. Guru juga harus memilih materi yang sesuai dengan media pembelajaran
yang akan digunakan agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif.
4. 4agi siswa SMA Negeri 18 Medan menjadikan media audiovisual dan media
charta sebagai media pembelajaran untuk lebih mudah memahami materi
pelajaran.
44
DAFTAR PUSTATA
Anggraini, E., (2012), http://eri-anggraini.blogspot.com/2012/11/gangguanpada-ginjal-kulit-hati-paru.html?m=1 ( diakses pada tanggal 28 Januari
2014).
Arikunto, S, (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, :enerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Arsyad, A., (2007), Media Pembelajaran, :enerbit RajaGrafindo :ersada,
Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, :enerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Dimyati, dan Mudjiono, (2010), Belajar dan Pembelajaran, :enerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Hamalik, O, (2010), Proses Belajar Mengajar, :enerbit Grasindo, Jakarta.
Hamdani, (2011), Strategi Belajar Mengajar, :enerbit :ustaka Setia, Bandung.
Hedisasrawan,
(2012),
http://hedisasrawan.blogspot.com/2012/07/sistemekskresi-pada-manusia-rangkuman.html?m=1 ( diakses pada tanggal 24
Januari 2014).
Karmana, O., (2007), Cerdas Belajar Biologi untuk Kelas XI, :enerbit
Grafindo Media :ratama, Bandung.
Nasution, M.G., (2011), Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media
Audiovisual Dan Media Charta Pada Pembelajaran Biologi Materi
Pokok Ekosistem Di Kelas X SMA PAB 8 Saentis Tahun Pembelajaran
2010/2011, Skripsi, FMI:A, Unimed, Medan.
Nurhayati, N., (2012), 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan Biologi untuk
SMA/MA, :enerbit Yrama Widya, Bandung.
:ratiwi, D.A., Maryati, S., Srikini, Suharno, dan Bambang, (2007), Biologi
untuk SMA Kelas XI, :enerbit Erlangga, Jakarta.
Rinnanovania,
(2012),
http://rinnanovania.blogspot.com/2012/03/sistemekskresi-manusia.html?m=1 ( diakses pada tanggal 24 Januari 2014).
Rusman, dkk., (2011), Model-model Pembelajaran
Profesional Guru, :enerbit Rajawali :ers, Jakarta.
Mengembangkan
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
45
Sudijono, A., (2011), Pengantar Evaluasi Pendidikan, :enerbit Rajawali :ress,
Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, :enerbit Tarsito, Bandung.
Suspriyati, N.,dkk., (2012), Biologi untuk SMA/MA Kelas XI, :enerbit
Masmedia Buana :ustaka, Jakarta.
Yuniarti, (2008), Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Diajar dengan dan
Tanpa Menggunakan Media Audiovisual pada Pokok Bahasan Struktur
dan Fungsi Sel di Kelas XI SMA Dharma Patra Pangkalan Berandan
T.P. 2007/2008, Skripsi, FMI:A, Unimed, Medan.