RPP Matematika Kelas 4 SD Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SDN Depok IV
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama :
1. Sifat Komutatif
Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2 + 4 = 6 4 + 2 = 6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
2 × 4 = 8 4 × 2 = 8
(2)
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut. a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2
Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24 2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24 Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian. Pertemuan Ketiga :
3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.
Contoh 1
Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)? Jawab:
3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27
(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5). Contoh 2
(3)
Jawab:
3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3 (3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3 Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih
memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1
a. 8 × 123 = ... b. 6 × 98 = ... Jawab:
a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3)
= (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 × 123 = 984. b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12
= 588 Jadi, 6 × 98 = 588. Contoh 2
a. (3 × 46) + (3 × 54) = .... b. (7 × 89) – (7 × 79) = .... Jawab:
a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300 Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300. b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70 Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70. E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Kegiatan awal
Prasarat Pengetahuan :
(4)
- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?
Motivasi :
- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. - Guru menuliskan tujuan pembelajaran
Pra Pembelajaran :
- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
(5)
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:
penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(6)
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-4 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Penilaian Contoh Instrumen o Melakukan operasi
hitung dengan sifat pertukaran,
pengelompokan, dan penyebaran
o Menentukan hasil
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan buku pekerjaan rumah
o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran,
pengelompokan, dan penyebaran
(7)
perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil
pembagian dengan bilangan 0 dan 1
dengan bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil
pembagian dengan bilangan 0 dan 1 Contoh soal :
1. Sifat Komutatif
2. Sifat Asosiatif
3. Sifat Distributif
(8)
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5.
(9)
6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Cisompet, 17 Juni 2014Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd
(10)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 10 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri
Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri. D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan
- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
Menulis Nama dan Bilangan
Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.
Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.
Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3 500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu 3.000 sebagai ribuan
(11)
80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan Bilangan Bulat
Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-). Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1 -2 .. negatif dua .. 2 -3 .. negatif tiga .. 3
Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.
Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh : 75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5
Bilangan Bilangan Bulat Campuran
Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang Lambang
Desimal Romawi Desimal Romawi
1 I 30 XXX
2 II 40 XL
3 III 50 L
4 IV 90 XC
(12)
6 VI 400 CD
7 VII 500 D
8 VIII 900 CM
9 IX 1000 M
10 X
11 XI
12 XII
13 XIII
14 XIV
15 XV
16 XVI
17 XVII
18 XVIII
19 XIX
20 XX
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri
Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
(13)
Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal - Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
Mendemonstrasikan lambang bilangan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Membaca dan
menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan buku pekerjaan rumah
Lengkapilah garis bilangan berikut!
... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 o Bacakanlah dan Tuliskanlah
(14)
o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ? o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?
Soal soal :
Nama bilangan dari 74.055 adalah Tujuh puluh ribu empat ratus lima Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan Ratusan Ribuan Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah 5994
5999 5400 5940
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah -13
13 3 -3
Hasil dari 85 – 55 adalah 130
(15)
-130 30 -30
(-155) + 45 hasilnya -200
-110 200 110
Nilai dari (-10) – (-11) adalah 21
-1 -21 1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah 16
4 -16 -4
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah 18
16 17 20
Angka romawi dari 39 adalah XXIX
XXXIX XXXXI XXIIX
CDIX senilai dengan 409
(16)
411 509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah 30
400 380 80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah 1965
1955 1165 1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah CMCM
CMXCX CMXCIX CMIX
Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah 40
53 103 370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 ) 30
-30 49 -49
Lawan dari -1700 adalah 1700
(17)
7100 -7100
Angka romawi dari 88 adalah LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII LXXX
Lawan dari 38 adalah 38
-38 83 -83
Bilangan romawi MMCMIX 2990
2999 2909 2099
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
(18)
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(19)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 8 x 35 menit (4 X pertemuan) A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ),
Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian E. Metode Pembelajaran
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi
(20)
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka
Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
(21)
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas materi sebelumnya. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
(22)
Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Mengalikan bilangan
satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
Tugas Individu dan Kelompok Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...
o 7 x 236 = ... o 10 x 10 = ... o 10 x 10 x 10 = ... o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar adalah ....
o 148 x 286 = .... o 1.384 : 173 = ....
o 25
875
= ....
o 121 : 7 = ... sisa ...
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
4 2 1 4
(23)
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(24)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan) A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan operasi hitung campuran E. Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
(25)
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Menghitung operasi
hitung campuran
Tugas
Individu Laporan buku pekerjaan rumah
o Hitungkanlah operasi hitung campuran
o 6 + 4 x 5 = .... o 24 x 17 + 42 = .... o 12 + 8 x 15 – 9 = .... Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
(26)
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(27)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. Tujuan Pembelajaran**
Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
penaksiran dan pembulatan E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Membahas tugas rumah bersama-sama. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
(28)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Menghitung soal
penaksiran dan pembulatan
Tugas
Individu Laporan buku pekerjaan rumah
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ? o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah .... o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah .... o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan terdekat?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
4 2 1
(29)
2. Sikap * Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(30)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga
(31)
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menuliskan nilai uang
rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Tugas Individu
Laporan buku pekerjaan rumah
o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
4 2
(32)
2. Sikap
* tidak Pengetahuan * Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(33)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan E. Metode Pembelajaran
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
(34)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan
Tugas
Individu Laporan buku pekerjaan rumah
o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
4 2 1
(35)
2. Sikap * Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(36)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-3
Alokasi waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes
Mencari faktor prima suatu bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
(37)
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 3 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi - Membahas tugas rumah. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
(38)
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan o Mengenal bilangan
prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan
Tugas Individu dan Kelompok
isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
4 2 1 2 1 2 2 6 2 3 2 4
(39)
2. Sikap * Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(40)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
(41)
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan ke 2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan
(42)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima
Tugas
Individu Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor prima
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
(43)
..., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(44)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi :
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar FPB dan KPK
E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
(45)
Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan
Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Mainan anak
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menggunakan FPB
dalam menyederhanakan pecahan
o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan
Tugas
Individu Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay? Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
4 3
(46)
* sebagian kecil benar * semua salah
2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(47)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut
Mengukur besar sudut
Membandingkan besar dua sudut
Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut
Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut Kegiatan Inti
(48)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Segi tiga
Benda sekitar yang memiliki sudut H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal o Mengukur besar sudut
dengan satuan tidak baku dan satuan baku
o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran
o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin
o Menggunakan empat
Tugas
Individu 1sian o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!
o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!
D
A
C
(49)
arah mata angin
o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASILDISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
(50)
..., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(51)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-3
Alokasi waktu : 6 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :
Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat
Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti
(52)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan, tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat
o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat
o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
Tugas
Individu 1sian oo 2 hm = ... dm7 dam = ... dm = ... mm o 1 jam = ... menit = ... detik o 2 dag = ... kg = ... dg o dst.
o Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad
o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung
(53)
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(54)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat E. Metode Pembelajaran
Diskusi, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2
Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
(55)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam soal cerita.
Tugas Individu
1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik o 7 dam + 15 dm = ... m o 2 kg – 50 dag = ... g
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
(56)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(57)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar Satuan kuantitas
E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
(58)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal cerita. Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
(59)
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(60)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi
(1)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit A. Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar E. Metode Pembelajaran
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi
(2)
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga H. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang
o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga
Tugas Individu dan Kelompok
1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan luas segitiga
Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah! - Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
- dst.
(3)
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...
(4)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :
Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
Elaborasi
(5)
Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 G. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
o Menghitung keliling dan luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan luas segitiga
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
15 m
(6)
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
... ...