KAJIAN 2. PENGELOLAAN KURIKULUM
MATRIK KAJIAN MANAJERIAL ON THE JOB LEARNING
DI SD NEGERI SAGARA 2
KAJIAN PENGELOLAAN KURIKULUM
Nama
: Mamat Rahmat Setiawan S.Pd.SD.
Sekolah
: SD Negeri Sagara 2, magang 1
NO
A
1
ASPEK /
KOMPONEN
KTSP
Visi, Misi dan
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Memuat penguatan sikap ,
Visi, Misi, dan tujuan
Perlu revisi ulang
Perlu revisi ulang
pengetahuan, dan keterampilan
sekolah telah memuat aspek
sesuai dengan
sesuai dengan
peserta didik
sikap, pengetahuan, dan
perkembangan
perkembangan terkini
Muatan Kurikulum
Mengacu kepada Peraturan
keterampilan
Muatan KTSP telah
terkini
Kerangka dasar dan Perlu peningkatan
Tingkat Satuan
Menteri Pendidikan dan
mengacu pada
struktur Kurikulum
kualitas dan
Pendidikan
Kebudayaan tentang Kerangka
permendikbud tentang
dimuat langsung
implementasi
Dasar dan Struktur Kurikulum
Kerangka Dasar dan
secara utuh tanpa
dilapangan terhadap
Struktur Kurikulum
pengembangan
semua muatan
lebih lanjut
kurikulum yang telah
Tidak ada
ditetapkan
---
Tujuan :
2
3
Muatan Kurikulum
Menentukan muatan lokal sudah
Kurikulum Muatan Lokal
pada Tingkat Daerah
diperkuat dengan Peraturan
telah memiliki peraturan
Gubernur dan Peraturan
dari Gubernur
Bupati/walikota
NO
4
ASPEK /
KOMPONEN
Muatan Kekhasan
Satuan Pendidikan
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
Sudah melakukan analisis
Tidak memiliki muatan
Sekolah belum
ALTERNATIF
SOLUSI
Sekolah dapat
kebutuhan peserta didik dalam
lokal kekhasan satuan
menyelenggarakan
menyelenggarakan
menentukan muatan lokal
pendidikan
kekhasan satuan
muatan lokal
pendidikan
kekhasan satuan
kekhasan satuan pendidikan
pendidikan seperti
bertani atau berkebun
karena memiliki lahan
5
Pengaturan Beban
Alokasi waktu setiap mata
Sekolah telah menerapkan
Belajar
pelajaran Sudah mengacu kepada
alokasi waktu sesuai dengan mempertimbangkan dipertimbangkan
Peraturan Menteri Pendidikan dan
peraturan
Kebudayaan tentang Kerangka
6
Belum
yang cukup
Perlu
pada analisa
analisa kebutuhan
kebutuhan belajar
belajar peserta didik
Tatap muka,
Dasar dan Struktur Kurikulum
Penugasan terstruktur dan kegiatan
Tugas terstruktur dan
peserta didik
Tugas mandiri
Guru dapat
penugasan terstruktur,
mandiri pada satuan pendidikan
kegiatan mandiri diterapkan
dengan bimbingan
mempersiapkan lebih
dan kegiatan mandiri
sudah menggunakan 0%-60% dari
pada waktu tatap muka
guru masih kurang
baik untuk membuat
waktu kegiatan tatap muka
kurang lebih 30 %
dari 50 %
tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri
dalam setiap
perencanaan
7
Beban Belajar
Menambah beban belajar per
Sekolah menetapkan
Sekolah tidak
pembelajaran.
Analisis kebutuhan
NO
ASPEK /
KOMPONEN
Tambahan
ALTERNATIF
SOLUSI
belajar peserta didik
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
minggu melalui analisis kebutuhan
tambahan beban belajar per
melakukan analisis
belajar peserta didik
minggu berdasarkan analisis kebutuhan belajar
dapat dilakukan
struktur kurikulum .
dengan berkonsultasi
peserta didik
bersama pengawas
8
Kalender Pendidikan
Tidak ada
sekolah.
Perlu pengembangan
Mengatur waktu untuk kegiatan
Kalender pendidikan telah
pembelajaran peserta didik selama
mengatur waktu untuk
dan pertimbangan
satu tahun ajaran yang mencakup
kegiatan pembelajaran
adanya kegiatan hari
permulaan tahun pelajaran,
peserta didik selama satu
besar pada tingkat
minggu efektif belajar, waktu
tahun pelajaran yang
sekolah.
pembelajaran efektif, dan hari
mencakup permulaan tahun
libur
pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur
B
MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN
KTSP
Tahapan Penyusunan
Menyusun KTSP sebagai bagian
Penyusunan KTSP
Penyusunan KTSP
Seharusnya sekolah
dari kegiatan perencanaan sekolah
dilakukan melalui kegiatan
dilakukan ketika
mengadakan
melalui kegiatan rapat kerja
rapat kerja atau workshop di tahun pelajaran
workshop penyusunan
dan/atau lokakarya sekolah
sekolah
KTSP dengan
berjalan
dan/atau kelompok sekolah yang
melibatkan unsur
diselenggarakan sebelum tahun
terkait sebelum tahun
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
pelajaran baru.
ALTERNATIF
SOLUSI
pelajaran baru
Prinsip-prinsip
Menggunakan minimal 13 prinsip
Sekolah sudah
Prinsip-prinsip
Perlu pemahaman
Penyusunan
Penyusunan KTSP
menggunakan prinsip-
penyusunan KTSP
ulang terhadap
prinsip dalam penyusunan
belum sepenuhnya
prinsip-prinsip
terintegrasi
Tidak ada
penyusunan KTSP
--
Mekanisme
Menggunakan minimal 7 prinsip
KTSP
Sekolah sudah
Pengelolaan
pengelolaan KTSP
menggunakan prinsipprinsip dalam pengelolaan
Pihak yang terlibat
Tim penyusun KTSP terdiri dari :
KTSP
Tim yang terlibat dalam
Tidak melibatkan
Sekolah dapat
guru, konselor, dan kepala sekolah
penyusunan KTSP : guru,
semua pihak atau
melibatkan pihak
sebagai ketua merangkap anggota
kepala sekolah, pengawas
stakeholder
dunia usaha dan
dan melibatkan komite sekolah,
sekolah, komite sekolah.
industri, tokoh
nara sumber, dan pihak lain yang
masyarakat dan
terkait serta melibatkan koordinasi
ulama.
dan supervisi dilakukan oleh dinas
C
pendidikan
DOKUMEN K T S P
Halaman sampul
Berisi judul, logo sekolah dan atau
Halaman sampul KTSP
logo pemda, tahun pelajaran, dan
berisi judul logo sekolah
alamat sekolah
dan atau logo pemda, tahun
pelajaran, dan alamat
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
---
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
Sebaiknya dalam
sekolah
Lembar Pengesahan
Ditandatangani oleh Kepala
KTSP ditanda tangani dan
Sekolah, Ketua Komite Sekolah,
disahkan oleh Kepala
dan Kepala Dinas Pendidikan atau Sekolah, Ketua Komite
Kata Pengantar
pejabat yang ditunjuk
Sekolah, dan Kepala Dinas
Berisi pernyataan tim pengembang
Pendidikan
Kata Pengantar sudah
yang menyatakan syukur,
Berisi pernyataan tim
pernyataan sukacita dapat
pengembang yang
menyajikan KTSP, dan terima
menyatakan syukur,
kasih kepada seluruh pihak yang
pernyataan sukacita dapat
telah membantu
menyajikan KTSP, dan
terima kasih kepada seluruh
Daftar Isi
Memuat seluruh komponen isi
pihak yang telah membantu
Daftar isi dalam KTSP
yang tersaji dalam dokumen
telah menyajikan seluruh
komponen yang tersaji
dalam dokumen
Isi Dokumen :
Pendahuluan
Memuat : Latar Belakang ,
Komponen Pendahuluan
Landasan , Tujuan
memuat latar belakang,
penyebutan latar
landasan, dan tujuan
belakang perlu
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
penusunan KTSP
ALTERNATIF
SOLUSI
menyebutkan bahwa
penyusunan KTSP
merupakan
Tujuan Satuan
Memuat : Visi , Misi , Tujuan
Pendidikan
Komponen Profil Satuan
Tidak ada
kebutuhan.
Disarankan Visi,Misi,
Pendidikan telah memuat
dan Tujuan harus
visi, misi, dan tujuan satuan
lebih jelas dan terarah
Struktur dan Muatan
Memuat Analisis kebutuhan
pendidikan
Analisis kebutuhan siswa
Belum ada muatan
Disarankan memuat
Kurikulum
peserta didik
belum dimuat dalam KTSP
analisis kebutuhan
juga analisis peserta
peserta didik
didik yang
Tidak ada
berkebutuhan khusus
Disarankan memuat
Memuat SKL yang sekolah hendak
SKL sudah dimuat dalam
wujudkan
KTSP
Memuat Kompetensi inti untuk
Kompetensi inti, sudah
Tidak ada
karakteristik sekolah
--
tiap satuan pendidikan
Memuat Kompetensi Dasar yang
dimuat dalam KTSP
Kompetensi Dasar telah
Tidak ada
--
dirumuskan untuk mencapai
dimuat dalam KTSP
kompetensi inti
Muatan dan struktur pelajaran
Struktur dan Muatan
Tidak ada
Disarankan
yang harus ditempuh oleh peserta
Kurikulum dalam KTSP
melaksanakan
didik dalam kegiatan
sudah mengacu pada
Struktur dan Muatan
juga SKL menurut
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
pembelajaran, termasuk Terdapat
Kerangka Dasar dan
ALTERNATIF
SOLUSI
Kurikulum sesuai
muatan lokal dan kegiatan
Struktur Kurikulum
dengan permendiknas
KESENJANGAN
kegiatan ekstrakurikuler yang
nomor 19 tahun 2007
mengacu pada Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum
Struktur dikembangkan
Struktur dan Muatan
berdasarkan kebutuhan peserta
Kurikulum sudah
didik dan potensi sumber daya
dikembangkan berdasarkan
sekolah
kebutuhan peserta didik dan
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
potensi sumber daya
Memuat pengalokasian waktu
sekolah
Struktur dan muatan
alokasi waktu pembelajaran tatap
kurikulum sudah memuat
muka seluruh mata pelajaran,
alokasi waktu tatap muka
kegiatan di luar kelas
Mencantumkan jenis mata
dan kegiatan di luar kelas
Struktur dan muatan
pelajaran, muatan lokal, dan
kurikulum sudah
ekstrakuriuler.
mencantumkan jenis mata
pelajaran, muatan lokal, dan
Memuat Pengaturan peminatan
ekstrakurikuler.
Pengaturan peminatan dan
Belum memuat
Perlu berkonsultasi
dan lintas minat.
lintas minat belum
pengaturan
dengan pengawas
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
dicantumkan
peminatan dan
ALTERNATIF
SOLUSI
sekolah tentang
lintas minat
peminatan dan lintas
minat peserta didik
D
MUATAN K T S P
Daftar Mata Pelajaran
Berisi Sejumlah mata pelajaran
Daftar mata pelajaran
yang harus peserta didik tempuh
sudah termuat dalam KTSP
pada satu jenjang pendidikan
Berisi Jenis, strategi pemilihan,
Muatan lokal yang
dan pelaksanaan muatan lokal
diselenggarakan sekolah
yang diselenggarakan oleh sekolah
sudah memperhatikan
dengan memperhatikan rambu-
rambu-rambu
rambu/panduan pengembangan
pengembangan muatan
Bimbingan dan
muatan lokal
Berisi : komponen Layanan
lokal
Bimbingan dan konseling
Konseling
Bimbingan dan Konseling, strategi
sudah dicantumkan, berisi
Layanan Bimbingan dan
tentang komponen, strategi,
Konseling, pihak Yang terlibat dan
pihak yang terlibat, dan
mekanisme pengembangan
mekanisme
pembelajaran
Berisi :Jenis, strategi pemilihan,
pengembangannya.
Ekstrakurikuer yang
dan pelaksanaan kegiatan; definisi
dicantumkan
Operasional, Komponen visi-misi,
mempertimbangkan aspek
Fungsi dan tujuan,Prinsip, jenis
jenis, strategi, prinsip, dan
Muatan Lokal
Ekstrakurikuler
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
kegiatan, format kegiatan;
mekaniskme kegiatan
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
--
--
Mekanisme kegiatan.
Peraturan Akademik
Sejumlah aturan yang harus
Peraturan akademik
diikuti oleh peserta didik DALAM
dicantumkan dalam KTSP
Jumlah jam
BIDANG AKADEMIK
Berisi stuktur jumlah mata
Jumlah jam pelajaran sudah Tidak ada
pelajaran/tema yang
pelajaran dan jumlah jam yang
dicantumkan dalam KTSP
harus siswa ikuti
harus siswa ikuti pada suatu
Kriteria ketuntasan
jenjang pendidikan
Kriteria ketuntasan minimal
KKM sudah dicntumkan
(KKM) yang ditetapkan oleh
dalam KTSP
Tidak ada
--
--
sekolah yang mengacu pada nilai
Kriteria kenaikan
ketuntasan standar
Berisi kriteria kenaikan kelas dan
Telah dicantumkan kriteria
Tidak ditemukan
kelas dan kelulusan
kelulusan, serta strategi
kenaikan kelas dan
kesenjangan dalam
penanganan peserta didik yang
kelulusan peserta didik
penentuan kriteria
tidak memenuhi syarat tidak naik
kenaikan kelas dan
atau tidak lulus yang diberlakukan
kelulusan peserta
oleh sekolah, dengan
didik
memperhatikan ketentuan yang
Kalender Pendidikan
berlaku
Berisi kalender pendidikan yang
Kalender pendidikan yang
Tidak ada
Disarankan kalender
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
digunakan oleh sekolah, yang
digunakan sekolah telah
kesenjangan dalam
ALTERNATIF
SOLUSI
pendidikan
disusun berdasarkan kalender
diadaptasi dari kalender
penyusunan
dikembangkan oleh
pendidikan yang ditetapkan oleh
pendidikan yang ditetapkan
kalender
tim untuk
Dinas Pendidikan setempat,
oleh Dinas Pendidikan
pendidikan.
menyesuaikan dengan
disesuaikan dengan kebutuhan dan
sikon sekolah dan
karakteristik sekolah, serta
masyarakat
kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, dengan
Rencana Pelaksanaan
memperhatikan struktur kurikulum
Berisi dokumen RPP, informasi
Dokumen RPP hasil kerja
Tidak semua guru
Mengupayakan ada
Pembelajaran
tentang pengembangan RPP,
kelompok (KKG)
mampu
pelatihan
kewajiban guru untuk menyusun
mengembangkan
pengembangan RPP
RPP, penjelasan tentang prinsip
RPP
Pelaksanaan
penyusunan RPP
Memuat persyaratan pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran
Pembelajaran
proses pembelajaran yang meliputi
dalam RPP sudah meliputi
alokasi waktu jam tatap muka,
alokasi waktu jam tatap
buku teks pelajaran,pengelolaan
muka, buku teks
kelas
Pelaksanaan pembelajaran
pelajaran,pengelolaan kelas
Pelaksanaan pembelajaran
mencakup kegiatan pendahuluan,
dalam RPP sudah mencakup
inti dan penutup
kegiatan pendahuluan, inti
Tidak ada
--
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
--
Tidak ada
Seharusnya kegiatan
dan penutup
Kegiatan pendahuluan berisi
Kegiatan pendahuluan
penyiapan peserta didik,
dalam RPP sudah berisi
pemberian motivasi, mengaitkan
penyiapan peserta didik,
materi dengan mengajukan
pemberian motivasi,
pertanyaan, menjelaskan tujuan
mengaitkan materi dengan
pembelajaran dan cakupan materi
mengajukan pertanyaan,
menjelaskan tujuan
Kegiatan inti berisi uraian tentang
pembelajaran.
Pada kegiatan inti berisi
penggunaan model, metode,
tentang penggunaan model,
inti berisi uraian
media, dan sumber pembelajaran,
metode, media, dan sumber
tentang penggunaan
serta pendekatan yang digunakan
pembelajaran, serta
model, metode,
meliputi tematik, terpadu, sintifik,
pendekatan yang digunakan
media, dan sumber
inkuiri, sesuai dengan karakteristik
meliputi tematik, terpadu,
pembelajaran, serta
kompetensi dan jenjang sekolah.
sintifik, inkuiri.
pendekatan yang
Kegiatan inti menggambarkan
digunakan meliputi
aspek sikap, pengetahuan, dan
tematik, terpadu,
keterampilan
sintifik, inkuiri, sesuai
dengan karakteristik
kompetensi dan
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
jenjang sekolah.
Kegiatan inti
menggambarkan
aspek sikap,
pengetahuan, dan
Penilaian.
Tidak ada
keterampilan
--
Kadang-kadang
Pada setiap pokok
Kegiatan penutup berisi refleksi
Pada kegiatan penutup
selama pembelajaran berupa
berisi refleksi selama
evaluasi selama proses
pembelajaran berupa
pembelajaran, umpan balik, tindak
evaluasi selama proses
lanjut, dan rencana pembelajaran
pembelajaran, umpan balik,
berikutnya
tindak lanjut, dan rencana
Guru mata pelajaran memberikan
pembelajaran berikutnya
Guru mata pelajaran
penugasan terstruktur dan kegiatan
kadang-kadang memberikan guru tidak
bahasan sebaiknya
mandiri
tugas terstruktur dan
memberikan tugas
dibuatkan tugas
kegiatan mandiri
terstruktur atau
terstruktur atau
Penilaian proses menggunakan
Penilaian mengacu pada
tugas mandiri
Tidak ada
kegiatan mandiri.
--
pendekatan penilaian otentik yang
pendekatan penilaian
dimanfaatkan untuk program
otentik yang dimanfaatkan
perbaikan, pengayaan, atau
untuk program perbaikan,
NO
ASPEK /
KOMPONEN
Lampiran KTSP
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
proses pembelajaran
Sudah mencantumkan SK
Tim pengembang
Tim pengembang
Tim Pengembang
ditentukan oleh
ditentukan melalui
Kurikulum
kepala sekolah
rapat ditetapkan oleh
Sudah melampirkan RPP
Tidak ada
kepsek
--
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
konseling, serta untuk perbaikan
pengayaan, atau konseling,
proses pembelajaran
serta untuk perbaikan
SK tim pengembang yang
menyusun KTSP
RPP seluruh matapelajaran
seluruh tema/mata pelajaran
Mengetahui :
Kepala Sekolah
Garut,.........Juni 2015
Calon Kepala Sekolah
WATI NENAWATI, S.Pd.SD
NIP : 196210151984102002
Mamat Rahmat Setiawan, S.Pd.SD
NIP. 196705251991031006
DI SD NEGERI SAGARA 2
KAJIAN PENGELOLAAN KURIKULUM
Nama
: Mamat Rahmat Setiawan S.Pd.SD.
Sekolah
: SD Negeri Sagara 2, magang 1
NO
A
1
ASPEK /
KOMPONEN
KTSP
Visi, Misi dan
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Memuat penguatan sikap ,
Visi, Misi, dan tujuan
Perlu revisi ulang
Perlu revisi ulang
pengetahuan, dan keterampilan
sekolah telah memuat aspek
sesuai dengan
sesuai dengan
peserta didik
sikap, pengetahuan, dan
perkembangan
perkembangan terkini
Muatan Kurikulum
Mengacu kepada Peraturan
keterampilan
Muatan KTSP telah
terkini
Kerangka dasar dan Perlu peningkatan
Tingkat Satuan
Menteri Pendidikan dan
mengacu pada
struktur Kurikulum
kualitas dan
Pendidikan
Kebudayaan tentang Kerangka
permendikbud tentang
dimuat langsung
implementasi
Dasar dan Struktur Kurikulum
Kerangka Dasar dan
secara utuh tanpa
dilapangan terhadap
Struktur Kurikulum
pengembangan
semua muatan
lebih lanjut
kurikulum yang telah
Tidak ada
ditetapkan
---
Tujuan :
2
3
Muatan Kurikulum
Menentukan muatan lokal sudah
Kurikulum Muatan Lokal
pada Tingkat Daerah
diperkuat dengan Peraturan
telah memiliki peraturan
Gubernur dan Peraturan
dari Gubernur
Bupati/walikota
NO
4
ASPEK /
KOMPONEN
Muatan Kekhasan
Satuan Pendidikan
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
Sudah melakukan analisis
Tidak memiliki muatan
Sekolah belum
ALTERNATIF
SOLUSI
Sekolah dapat
kebutuhan peserta didik dalam
lokal kekhasan satuan
menyelenggarakan
menyelenggarakan
menentukan muatan lokal
pendidikan
kekhasan satuan
muatan lokal
pendidikan
kekhasan satuan
kekhasan satuan pendidikan
pendidikan seperti
bertani atau berkebun
karena memiliki lahan
5
Pengaturan Beban
Alokasi waktu setiap mata
Sekolah telah menerapkan
Belajar
pelajaran Sudah mengacu kepada
alokasi waktu sesuai dengan mempertimbangkan dipertimbangkan
Peraturan Menteri Pendidikan dan
peraturan
Kebudayaan tentang Kerangka
6
Belum
yang cukup
Perlu
pada analisa
analisa kebutuhan
kebutuhan belajar
belajar peserta didik
Tatap muka,
Dasar dan Struktur Kurikulum
Penugasan terstruktur dan kegiatan
Tugas terstruktur dan
peserta didik
Tugas mandiri
Guru dapat
penugasan terstruktur,
mandiri pada satuan pendidikan
kegiatan mandiri diterapkan
dengan bimbingan
mempersiapkan lebih
dan kegiatan mandiri
sudah menggunakan 0%-60% dari
pada waktu tatap muka
guru masih kurang
baik untuk membuat
waktu kegiatan tatap muka
kurang lebih 30 %
dari 50 %
tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri
dalam setiap
perencanaan
7
Beban Belajar
Menambah beban belajar per
Sekolah menetapkan
Sekolah tidak
pembelajaran.
Analisis kebutuhan
NO
ASPEK /
KOMPONEN
Tambahan
ALTERNATIF
SOLUSI
belajar peserta didik
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
minggu melalui analisis kebutuhan
tambahan beban belajar per
melakukan analisis
belajar peserta didik
minggu berdasarkan analisis kebutuhan belajar
dapat dilakukan
struktur kurikulum .
dengan berkonsultasi
peserta didik
bersama pengawas
8
Kalender Pendidikan
Tidak ada
sekolah.
Perlu pengembangan
Mengatur waktu untuk kegiatan
Kalender pendidikan telah
pembelajaran peserta didik selama
mengatur waktu untuk
dan pertimbangan
satu tahun ajaran yang mencakup
kegiatan pembelajaran
adanya kegiatan hari
permulaan tahun pelajaran,
peserta didik selama satu
besar pada tingkat
minggu efektif belajar, waktu
tahun pelajaran yang
sekolah.
pembelajaran efektif, dan hari
mencakup permulaan tahun
libur
pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur
B
MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN
KTSP
Tahapan Penyusunan
Menyusun KTSP sebagai bagian
Penyusunan KTSP
Penyusunan KTSP
Seharusnya sekolah
dari kegiatan perencanaan sekolah
dilakukan melalui kegiatan
dilakukan ketika
mengadakan
melalui kegiatan rapat kerja
rapat kerja atau workshop di tahun pelajaran
workshop penyusunan
dan/atau lokakarya sekolah
sekolah
KTSP dengan
berjalan
dan/atau kelompok sekolah yang
melibatkan unsur
diselenggarakan sebelum tahun
terkait sebelum tahun
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
pelajaran baru.
ALTERNATIF
SOLUSI
pelajaran baru
Prinsip-prinsip
Menggunakan minimal 13 prinsip
Sekolah sudah
Prinsip-prinsip
Perlu pemahaman
Penyusunan
Penyusunan KTSP
menggunakan prinsip-
penyusunan KTSP
ulang terhadap
prinsip dalam penyusunan
belum sepenuhnya
prinsip-prinsip
terintegrasi
Tidak ada
penyusunan KTSP
--
Mekanisme
Menggunakan minimal 7 prinsip
KTSP
Sekolah sudah
Pengelolaan
pengelolaan KTSP
menggunakan prinsipprinsip dalam pengelolaan
Pihak yang terlibat
Tim penyusun KTSP terdiri dari :
KTSP
Tim yang terlibat dalam
Tidak melibatkan
Sekolah dapat
guru, konselor, dan kepala sekolah
penyusunan KTSP : guru,
semua pihak atau
melibatkan pihak
sebagai ketua merangkap anggota
kepala sekolah, pengawas
stakeholder
dunia usaha dan
dan melibatkan komite sekolah,
sekolah, komite sekolah.
industri, tokoh
nara sumber, dan pihak lain yang
masyarakat dan
terkait serta melibatkan koordinasi
ulama.
dan supervisi dilakukan oleh dinas
C
pendidikan
DOKUMEN K T S P
Halaman sampul
Berisi judul, logo sekolah dan atau
Halaman sampul KTSP
logo pemda, tahun pelajaran, dan
berisi judul logo sekolah
alamat sekolah
dan atau logo pemda, tahun
pelajaran, dan alamat
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
---
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
Sebaiknya dalam
sekolah
Lembar Pengesahan
Ditandatangani oleh Kepala
KTSP ditanda tangani dan
Sekolah, Ketua Komite Sekolah,
disahkan oleh Kepala
dan Kepala Dinas Pendidikan atau Sekolah, Ketua Komite
Kata Pengantar
pejabat yang ditunjuk
Sekolah, dan Kepala Dinas
Berisi pernyataan tim pengembang
Pendidikan
Kata Pengantar sudah
yang menyatakan syukur,
Berisi pernyataan tim
pernyataan sukacita dapat
pengembang yang
menyajikan KTSP, dan terima
menyatakan syukur,
kasih kepada seluruh pihak yang
pernyataan sukacita dapat
telah membantu
menyajikan KTSP, dan
terima kasih kepada seluruh
Daftar Isi
Memuat seluruh komponen isi
pihak yang telah membantu
Daftar isi dalam KTSP
yang tersaji dalam dokumen
telah menyajikan seluruh
komponen yang tersaji
dalam dokumen
Isi Dokumen :
Pendahuluan
Memuat : Latar Belakang ,
Komponen Pendahuluan
Landasan , Tujuan
memuat latar belakang,
penyebutan latar
landasan, dan tujuan
belakang perlu
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
penusunan KTSP
ALTERNATIF
SOLUSI
menyebutkan bahwa
penyusunan KTSP
merupakan
Tujuan Satuan
Memuat : Visi , Misi , Tujuan
Pendidikan
Komponen Profil Satuan
Tidak ada
kebutuhan.
Disarankan Visi,Misi,
Pendidikan telah memuat
dan Tujuan harus
visi, misi, dan tujuan satuan
lebih jelas dan terarah
Struktur dan Muatan
Memuat Analisis kebutuhan
pendidikan
Analisis kebutuhan siswa
Belum ada muatan
Disarankan memuat
Kurikulum
peserta didik
belum dimuat dalam KTSP
analisis kebutuhan
juga analisis peserta
peserta didik
didik yang
Tidak ada
berkebutuhan khusus
Disarankan memuat
Memuat SKL yang sekolah hendak
SKL sudah dimuat dalam
wujudkan
KTSP
Memuat Kompetensi inti untuk
Kompetensi inti, sudah
Tidak ada
karakteristik sekolah
--
tiap satuan pendidikan
Memuat Kompetensi Dasar yang
dimuat dalam KTSP
Kompetensi Dasar telah
Tidak ada
--
dirumuskan untuk mencapai
dimuat dalam KTSP
kompetensi inti
Muatan dan struktur pelajaran
Struktur dan Muatan
Tidak ada
Disarankan
yang harus ditempuh oleh peserta
Kurikulum dalam KTSP
melaksanakan
didik dalam kegiatan
sudah mengacu pada
Struktur dan Muatan
juga SKL menurut
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
pembelajaran, termasuk Terdapat
Kerangka Dasar dan
ALTERNATIF
SOLUSI
Kurikulum sesuai
muatan lokal dan kegiatan
Struktur Kurikulum
dengan permendiknas
KESENJANGAN
kegiatan ekstrakurikuler yang
nomor 19 tahun 2007
mengacu pada Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum
Struktur dikembangkan
Struktur dan Muatan
berdasarkan kebutuhan peserta
Kurikulum sudah
didik dan potensi sumber daya
dikembangkan berdasarkan
sekolah
kebutuhan peserta didik dan
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
potensi sumber daya
Memuat pengalokasian waktu
sekolah
Struktur dan muatan
alokasi waktu pembelajaran tatap
kurikulum sudah memuat
muka seluruh mata pelajaran,
alokasi waktu tatap muka
kegiatan di luar kelas
Mencantumkan jenis mata
dan kegiatan di luar kelas
Struktur dan muatan
pelajaran, muatan lokal, dan
kurikulum sudah
ekstrakuriuler.
mencantumkan jenis mata
pelajaran, muatan lokal, dan
Memuat Pengaturan peminatan
ekstrakurikuler.
Pengaturan peminatan dan
Belum memuat
Perlu berkonsultasi
dan lintas minat.
lintas minat belum
pengaturan
dengan pengawas
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
dicantumkan
peminatan dan
ALTERNATIF
SOLUSI
sekolah tentang
lintas minat
peminatan dan lintas
minat peserta didik
D
MUATAN K T S P
Daftar Mata Pelajaran
Berisi Sejumlah mata pelajaran
Daftar mata pelajaran
yang harus peserta didik tempuh
sudah termuat dalam KTSP
pada satu jenjang pendidikan
Berisi Jenis, strategi pemilihan,
Muatan lokal yang
dan pelaksanaan muatan lokal
diselenggarakan sekolah
yang diselenggarakan oleh sekolah
sudah memperhatikan
dengan memperhatikan rambu-
rambu-rambu
rambu/panduan pengembangan
pengembangan muatan
Bimbingan dan
muatan lokal
Berisi : komponen Layanan
lokal
Bimbingan dan konseling
Konseling
Bimbingan dan Konseling, strategi
sudah dicantumkan, berisi
Layanan Bimbingan dan
tentang komponen, strategi,
Konseling, pihak Yang terlibat dan
pihak yang terlibat, dan
mekanisme pengembangan
mekanisme
pembelajaran
Berisi :Jenis, strategi pemilihan,
pengembangannya.
Ekstrakurikuer yang
dan pelaksanaan kegiatan; definisi
dicantumkan
Operasional, Komponen visi-misi,
mempertimbangkan aspek
Fungsi dan tujuan,Prinsip, jenis
jenis, strategi, prinsip, dan
Muatan Lokal
Ekstrakurikuler
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
kegiatan, format kegiatan;
mekaniskme kegiatan
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
--
--
Mekanisme kegiatan.
Peraturan Akademik
Sejumlah aturan yang harus
Peraturan akademik
diikuti oleh peserta didik DALAM
dicantumkan dalam KTSP
Jumlah jam
BIDANG AKADEMIK
Berisi stuktur jumlah mata
Jumlah jam pelajaran sudah Tidak ada
pelajaran/tema yang
pelajaran dan jumlah jam yang
dicantumkan dalam KTSP
harus siswa ikuti
harus siswa ikuti pada suatu
Kriteria ketuntasan
jenjang pendidikan
Kriteria ketuntasan minimal
KKM sudah dicntumkan
(KKM) yang ditetapkan oleh
dalam KTSP
Tidak ada
--
--
sekolah yang mengacu pada nilai
Kriteria kenaikan
ketuntasan standar
Berisi kriteria kenaikan kelas dan
Telah dicantumkan kriteria
Tidak ditemukan
kelas dan kelulusan
kelulusan, serta strategi
kenaikan kelas dan
kesenjangan dalam
penanganan peserta didik yang
kelulusan peserta didik
penentuan kriteria
tidak memenuhi syarat tidak naik
kenaikan kelas dan
atau tidak lulus yang diberlakukan
kelulusan peserta
oleh sekolah, dengan
didik
memperhatikan ketentuan yang
Kalender Pendidikan
berlaku
Berisi kalender pendidikan yang
Kalender pendidikan yang
Tidak ada
Disarankan kalender
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
digunakan oleh sekolah, yang
digunakan sekolah telah
kesenjangan dalam
ALTERNATIF
SOLUSI
pendidikan
disusun berdasarkan kalender
diadaptasi dari kalender
penyusunan
dikembangkan oleh
pendidikan yang ditetapkan oleh
pendidikan yang ditetapkan
kalender
tim untuk
Dinas Pendidikan setempat,
oleh Dinas Pendidikan
pendidikan.
menyesuaikan dengan
disesuaikan dengan kebutuhan dan
sikon sekolah dan
karakteristik sekolah, serta
masyarakat
kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, dengan
Rencana Pelaksanaan
memperhatikan struktur kurikulum
Berisi dokumen RPP, informasi
Dokumen RPP hasil kerja
Tidak semua guru
Mengupayakan ada
Pembelajaran
tentang pengembangan RPP,
kelompok (KKG)
mampu
pelatihan
kewajiban guru untuk menyusun
mengembangkan
pengembangan RPP
RPP, penjelasan tentang prinsip
RPP
Pelaksanaan
penyusunan RPP
Memuat persyaratan pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran
Pembelajaran
proses pembelajaran yang meliputi
dalam RPP sudah meliputi
alokasi waktu jam tatap muka,
alokasi waktu jam tatap
buku teks pelajaran,pengelolaan
muka, buku teks
kelas
Pelaksanaan pembelajaran
pelajaran,pengelolaan kelas
Pelaksanaan pembelajaran
mencakup kegiatan pendahuluan,
dalam RPP sudah mencakup
inti dan penutup
kegiatan pendahuluan, inti
Tidak ada
--
Tidak ada
--
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
Tidak ada
--
Tidak ada
Seharusnya kegiatan
dan penutup
Kegiatan pendahuluan berisi
Kegiatan pendahuluan
penyiapan peserta didik,
dalam RPP sudah berisi
pemberian motivasi, mengaitkan
penyiapan peserta didik,
materi dengan mengajukan
pemberian motivasi,
pertanyaan, menjelaskan tujuan
mengaitkan materi dengan
pembelajaran dan cakupan materi
mengajukan pertanyaan,
menjelaskan tujuan
Kegiatan inti berisi uraian tentang
pembelajaran.
Pada kegiatan inti berisi
penggunaan model, metode,
tentang penggunaan model,
inti berisi uraian
media, dan sumber pembelajaran,
metode, media, dan sumber
tentang penggunaan
serta pendekatan yang digunakan
pembelajaran, serta
model, metode,
meliputi tematik, terpadu, sintifik,
pendekatan yang digunakan
media, dan sumber
inkuiri, sesuai dengan karakteristik
meliputi tematik, terpadu,
pembelajaran, serta
kompetensi dan jenjang sekolah.
sintifik, inkuiri.
pendekatan yang
Kegiatan inti menggambarkan
digunakan meliputi
aspek sikap, pengetahuan, dan
tematik, terpadu,
keterampilan
sintifik, inkuiri, sesuai
dengan karakteristik
kompetensi dan
NO
ASPEK /
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
jenjang sekolah.
Kegiatan inti
menggambarkan
aspek sikap,
pengetahuan, dan
Penilaian.
Tidak ada
keterampilan
--
Kadang-kadang
Pada setiap pokok
Kegiatan penutup berisi refleksi
Pada kegiatan penutup
selama pembelajaran berupa
berisi refleksi selama
evaluasi selama proses
pembelajaran berupa
pembelajaran, umpan balik, tindak
evaluasi selama proses
lanjut, dan rencana pembelajaran
pembelajaran, umpan balik,
berikutnya
tindak lanjut, dan rencana
Guru mata pelajaran memberikan
pembelajaran berikutnya
Guru mata pelajaran
penugasan terstruktur dan kegiatan
kadang-kadang memberikan guru tidak
bahasan sebaiknya
mandiri
tugas terstruktur dan
memberikan tugas
dibuatkan tugas
kegiatan mandiri
terstruktur atau
terstruktur atau
Penilaian proses menggunakan
Penilaian mengacu pada
tugas mandiri
Tidak ada
kegiatan mandiri.
--
pendekatan penilaian otentik yang
pendekatan penilaian
dimanfaatkan untuk program
otentik yang dimanfaatkan
perbaikan, pengayaan, atau
untuk program perbaikan,
NO
ASPEK /
KOMPONEN
Lampiran KTSP
KESENJANGAN
ALTERNATIF
SOLUSI
proses pembelajaran
Sudah mencantumkan SK
Tim pengembang
Tim pengembang
Tim Pengembang
ditentukan oleh
ditentukan melalui
Kurikulum
kepala sekolah
rapat ditetapkan oleh
Sudah melampirkan RPP
Tidak ada
kepsek
--
KONDISI IDEAL
KONDISI NYATA
konseling, serta untuk perbaikan
pengayaan, atau konseling,
proses pembelajaran
serta untuk perbaikan
SK tim pengembang yang
menyusun KTSP
RPP seluruh matapelajaran
seluruh tema/mata pelajaran
Mengetahui :
Kepala Sekolah
Garut,.........Juni 2015
Calon Kepala Sekolah
WATI NENAWATI, S.Pd.SD
NIP : 196210151984102002
Mamat Rahmat Setiawan, S.Pd.SD
NIP. 196705251991031006