KORELASI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA TAMAN SISWA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
ABSTRAK
Hirza Rahmayati, NIM 208111042. Korelasi Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Taman Siswa Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013, Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia/S1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa
dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan korelasi antara kemampuan
berpikir kreatif dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan tahun pembelajaran 2012/2013. Untuk penelitian tersebut data
diambil dari 32 sampel yang berasal dari 128 populasi. Pengambilan data
dilakukan dengan instrumen tes berpikir kreatif, yakni esai dan instrumen menulis
puisi, yakni penilaian produk.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi
korelasional dengan menggunakan formula Product Moment untuk mencari
koefisien korelasinya.
Dari pengolahan data diperoleh nilai rata-rata berpikir kreatif adalah 63,00
dan standar deviasinya adalah 11,94. Adapun perincian kemampuan berpikir
kreatif dari 32 orang siswa adalah, 2 orang (6,25%) kategori memuaskan, 7 orang
(21,87%) kategori baik, 11 orang (34,37%) kategori cukup dan 12 orang (37,55%)
kategori kurang.
Kemudian, untuk kemampuan menulis puisi, diperoleh nilai rata-rata
berpikir kreatif adalah 67,18 dan standar deviasinya adalah 12,75. Adapun
perincian kemampuan menulis puisi dari 32 orang siswa adalah, 3 orang (9,37%)
kategori memuaskan, 8 orang (25,00%) kategori baik, 12 orang (37,50%) kategori
cukup dan 9 orang (28,12) kategori kurang.
Setelah diuji normalitas kedua variabel ternyata data berdistribusi normal
dengan 2 h < 2 t, yaitu 9,273 < 11,1 untuk data kemampuan berpikir kreatif
dan 10,75 < 11,1 untuk data kemampuan menulis puisi. Adapun persamaan
regresi untuk penelitian ini adalah Y = 34,86 + 0,51(X) dan setelah diuji ternyata
persamaan tersebut linier. Kemudian diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,480
dengan rtabel 0,349. Hipotesis diterima jika rh .> rt, yaitu 0,480 > 0,349 dengan
demikian dapat digambarkan adanya korelasi antara kedua variabel sebesar 48%.
Setelah dikonsultasikan dengan interpretasi nilai r oleh Arikunto, ternyata korelasi
kedua variabel berkategori agak rendah. Sejalan dengan hal itu, maka Ho ditolak
dengan demikian, ada korelasi yang positif dan signifikan antara kemampuan
berpikir kreatif dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. kemampuan berpikir kreatif Siswa Kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 cenderung sedang. Hal ini dapat diketahui dari 40
orang siswa, 1 orang (2,5%) kategori kurang, 37 orang (92,5%) kategori
sedang, dan 2 orang (5%) kategori tinggi.
2. kemampuan menulis wacana deskripsi Siswa Kelas X SMA Taman Siswa
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 cenderung sedang. Hal ini dapat
diketahui dari 40 orang siswa, 30 orang (75%) kategori sedang, dan 10 orang
(25%) kategori tinggi.
3. pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap menulis wacana deskripsi
adalah linier, yang dinyatakan dengan persamaan regresi Y = 14,9 + 0,87(X)
4. hubungan antara kemampuan berpikir kreatif dengan menulis wacana
deskripsi adalah terdapat hubungan berpengaruh positif dan signifikan, artinya
jika kemampuan berpikir kreatifnya bertambah maka kemampuan menulis
wacana deskripsinya akan bertambah begitu pula sebaliknya. Dengan kata lain
jika terdapat pengaruh positif keterampilan berpikir kreatif maka akan ada
pengaruh yang sebanding terhadap kemampuan dalam menulis wacana
deskripsi.
5.2 Saran
Adapun saran-saran yang dapat diberikan penulis dari hasil perhitungan
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Karena terdapat hubungan yang signifikan terdapat pengaruh positif antara
kemampuan berpikir kreatif dengan menulis puisi untuk itu perlu ditingkatkan
kemampuan siswa dalam berpikir kreatif dan menulis puisi.
2. Agar para guru mendorong siswa agar lebih sering membaca buku serta
memiliki buku pendukung dalam menulis puisi terutama dalam hal
pembendaharaan kosa kata untuk lebih baiknya siswa dalam memahami serta
penempatan kata-kata yang sesuai pada penulisan sebuah puisi.
3. Perlu kiranya diadakan penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk
mencari hubungan yang lebih spesifik serta melihat perubahan yang terjadi
pada siswa yang bersangkutan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK……. .....................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI…… ...........................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................
1.3 Batasan Masalah.............................................................................
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
ii
iv
vi
vii
viii
1
1
6
6
7
7
8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN....................................................
2.1 Kerangka Teoretis ..........................................................................
2.1.1 Pengertian Kemampuan Berpikir Kreatif ............................
2.1.1.1 Ciri-ciri Berpikir Kreatif ..........................................
2.1.1.1.1 Kelancaran (Fluency)................................
2.1.1.1.2 Kelenturan (Flexsible) ..............................
2.1.1.1.3 Keaslian (Orisinality Thinking) ................
2.1.1.1.4 Memperinci (Elaboration) ........................
2.1.1.2 Cara Mengukur Tingkat Kemampuan Berpikir…….
Kreatif Siswa............................................................
2.1.1.2.1 Permulaan Kata .......................................
2.1.1.2.2 Menyusun Kata........................................
2.1.1.2.3 Membentuk Kalimat Tiga Kata ...............
2.1.1.2.4 Sifat-sifat yang Sama...............................
2.1.1.2.5 Macam-macam Penggunaan....................
2.1.1.2.6 Apa Akibatnya? .......................................
2.1.1.3 Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif ..
2.1.1.4 Kiat-kiat Meningkatkan Kemampuan ......................
Berpikir Kreatif ........................................................
2.1.1.5 Teknik-teknik Memicu Kreativitas ..........................
2.1.1.6 Aspek-aspek dalam Mengembangkan Kreativitas ...
2.1.1.7 Kendala-kendala dalam Pengembangan Kreativitas
2.1.2 Pengertian Menulis Puisi .....................................................
2.1.2.1 Jenis-jenis Puisi........................................................
2.1.2.2 Ciri-ciri Puisi............................................................
2.1.2.3 Unsur-unsur Puisi ....................................................
2.1.2.3.1 Diksi ........................................................
2.1.2.3.2 Bait ..........................................................
iv
9
9
9
12
13
13
14
14
16
17
17
17
18
18
18
19
23
24
26
27
30
33
34
37
38
39
2.1.2.3.3 Rima/Persamaan Bunyi ...........................
2.1.2.3.4 Irama ........................................................
2.1.3 Korelasi Kemampuan Berpikir kreatif dengan
Kemampuan Menulis Puisi ..................................................
2.2 Kerangka Konseptual .....................................................................
2.3 Hipotesis Penelitian........................................................................
44
46
47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
3.1.1 Lokasi Penelitian .............................................................
3.1.2 Waktu Penelitian .............................................................
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...............................................
3.2.1 Populasi ...........................................................................
3.2.2 Sampel .............................................................................
3.3 Metode Penelitian.....................................................................
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................
3.5 Instrumen Penelitian.................................................................
3.5.1 Instrumen Berpikir Kreatif ..............................................
3.5.2 Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................
3.5.2.1 Uji Validitas .......................................................
3.5.2.2 Uji Reliabilitas ...................................................
3.5.3 Instrumen Menulis Puisi .................................................
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................
3.6.1 Deskripsi Data .................................................................
3.6.2 Uji Persyaratan Analisis ..................................................
3.6.2.1 Uji Normalitas .....................................................
3.6.2.2 Uji Homogenitas .................................................
3.6.2.2 Uji Linieritas .......................................................
3.6.3 Pengujian Hipotesis .........................................................
48
48
48
48
48
48
49
50
51
52
52
55
55
56
57
59
59
60
60
61
61
63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
4.1 Deskripsi Data Penelitian .........................................................
4.1.1 Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kreatif (X) .........
4.1.2 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Puisi (Y) .............
4.2 Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
4.2.1 Uji Normalitas ...............................................................
4.2.2 Uji Homogenitas .............................................................
4.2.2 Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ...........................
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................
4.4 Pembahasan Penelitian ............................................................
65
65
65
66
69
69
70
71
72
74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
5.1 Kesimpulan ..............................................................................
5.2 Saran.........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
77
77
78
79
v
40
43
79
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Akmal, M. 2007. Nulis, yuk. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia.
Al-Hamadi, Adi. 1999. Tiga Puluh Cara Menjadi Kreatif. Jakarta : Kalifa.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aripin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Atmazaki. 1993. Analisis Sajak Teori, Metodologi dan Aplikasi. Bandung: Angkasa.
Arnold, EC. 1973. Berpikir Kreatif dalam Bidang Management. Bandung: Tarsito
A.S., Nadjua____.Buku Pintar Puisi dan Pantun. Surabaya: Triana Media Surabaya.
Ayan, Jordan. 2003. Bengkel Kreativitas. Bandung : Mizan Pustaka.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka.
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi.
Hariwijaya, M dan Triton. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta :
Oryza.
Harahap, Halimah. 2010. Tesis, Pengaruh Model Pembelajaran Berpikir Kreatif
terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Murid Sekolah Dasar Negeri
101764 Bandar Khalipa. Medan: Unimed.
Hasnun, Anwar. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta:
Andi.
Jabrohim, Dkk. 2009. Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jugianto, H.M. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi. Yogyakarta: Andi.
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press.
80
Sani, Ridwan Abdullah. 2002. “Melatih Siswa Berpikir Kreatif,” Jurnal Penelitian
dan Pendidikan, Vol. 9, No. 1: 43-47. Medan: Pelangi Pendidikan, Unimed.
Santoso, Barokah. 2011. “Pembelajaran Bahasa Indonesia: Berbasis Kompetensi
dan Kebebasan Berpikir,” Jurnal Penelitian dan Pendidikan, Vol. 4, No. 2:
43-47. Medan: Pelangi Pendidikan, Unimed.
Schwartz, David, J. 2007. Berpikir dan Berjiwa Besar. Jakarta: Binarupa Aksara.
Sitompul, Rahim. 2003. “Memacu Potensi Kreatif melalui Pembelajaran,” Jurnal
Penelitian dan Pendidikan, Vol. 10, No. 2: 93-97. Medan: Pelangi
Pendidikan, Unimed.
Soewadji, Jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana
Media.
Sudjana. 2005. Merode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sulistyono, J. 2008. “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi melalui
Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual,” Jurnal Penelitian dan
Pendidikan, Vol. 5, No. 2:55-60.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Suroto. 1989. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga
Stine, Jane Marie. 2003. Double Your Brain Power. Jakarta : Gramedia.
Stine, Jane Marie. 2003. Mengoptimalkan Daya Pikir. Jakarta: Pustaka Delapratasa.
Tarigan, H.G. 1986. Membaca sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Tarigan, Anna J. 2011. Skripsi, Efektivitas Media Kartu Kata terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Sisw kelas X SMA Negeri Kabanjahe TP. 2011/2012. Medan:
Unimed.
Usman, Uzer.
Moh. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Waluyo, Herman. J. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
http://asepmuhsin.wordpress.com.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penulisan skripsi ini mungkin belum mecapai hasil yang maksimal. Untuk
itu, diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari para pembaca. Semoga
penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap khazanah pengetahuan, dan
semoga penelitian ini membantu kegiatan penelitian-penelitian yang relevan untuk
selanjutnya.
Adapun judul skripsi ini adalah “Korelasi Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA TamanSiswa Tahun
Pembelajaran 2012/2013”
Tentunya, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan
banyak pihak. Atas segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Dr. Rosmawaty, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
5. Dr. Abdurrahman A.S., M. Hum., selaku ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia,
6. Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang dengan sabar
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini,
7. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing penulis dari awal perkuliahan hingga akhir,
8. Drs. P. Manurung, M. Pd dan Drs. Syamsul Arif, M.Pd selaku dosen
penyelaras yang telah banyak memberikan saran-saran dalam penulisan
skripsi ini,
9. Drs. Ki. H. Azhar Miraza, selaku Kepala Sekolah dan para guru SMA
Tamansiswa Medan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian,
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan perkuliahan, beserta para staf administrasi yang telah
memberikan informasi dan layanan demi terselesainya skripsi ini,
11. Teristimewa, Ayahanda Zaiman K, S.Ag., dan Ibunda Hifnawati Lubis, yang
telah banyak berkorban baik moril dan materil, serta senantiasa memberikan
semangat. Trimakasih untuk doa, semangat dan pengorbanan yang tak
terhitung,
12. Kakanda Hifza Rahmayani, S.Pd, Zakial Himmi, S.T, Hilfa Rahmawati,
A.Md., dan Zafir Habibi, A.Ma., yang telah memberikan limpahan kasih
sayang yang tiada terkira, menyemangati, dan tiada henti memberikan yang
terbaik,
ii
13. Kepada keempat saudara ipar, yakni Kakanda Budi Azhari Lubis, S.Pd., Dian
Nita, SE., Zulfiadi, dan Elfa serta 3 keponakan yang memberikan semangat
luar biasa, Meyza, Jammy, Vaniya dan 2 calon keponakan. Semoga Allah
senantiasa memberikan Rahmat dan Karunia kepada keluarga kita Amin,
14. Keluarga besar Hifni Bakri Lubis, penyemangat yang luar biasa,
15. Kepada keluarga angkat di Merbau Ayak, Mamak, Rani Lestari, Pi’i dan
Nurul, trimakasih untuk semangat dan doa tulus kalian,
16. Kakanda Deni Satriawan, S.S, yang senantiasa memberikan semangat dan
kesabaran yang luar biasa,
17. Sahabat-sahabat yang saling memotivasi dan memberikan semangat, Mariah
Al-Qibtia, Deby Aisyah, Afni A. Sihaloho, Cartika Dewi, Asri Fauzati, Arnis
Rizka, Fifi Arianti dan Arifni serta seluruh sahabat dimana pun kalian berada,
yang tidak bisa disebutkan satu per satu, trimakasih untuk semangat dan doa,
18. Seluruh teman-teman MIN Sei Agul Medan, MTsN Air Bangis, dan SMA 4
Tegal dan Universitas Negeri Medan,
19. Rekan-rekan C-Reg 08, Chuby, Jepo, Gulo, Leny, Toel, Kunclup, Cemme,
Ijun, Rini, TH, Erma, Dristi, Bela, Arip dan seluruh anggota C-Reg yang
tidak mungkin dituliskan satu per satu, selaku pondasi mulai dari awal
berpijak di UNIMED hingga akhir,
20. Kepada adek-adek satu rumah, Lestika Dewi dan Suhaini, trimakasih untuk
kesabaran kalian menghadapi penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini,
21. Serta seluruh pihak yang selalu membantu dan memberikan doa dan
semangat kepada penulis. Mohon maaf penulis tidak dapat menyebutkannya
satu per satu.
Trimakasih untuk doa, semangat, dukungan, pengorbanan dari semua pihak
yang telah membantu penulis, semoga skripsi ini menjadi sebuah pembuktian diri
dan Allah SWT senantiasa melindungi kita semua. Amin.
Akhir kata penulis berharap semoga skirpsi ini bermanfaat untuk ke depannya
dan dapat kiranya menjadi sumber wawasan bagi semua.
Medan, 05 September 2012
Penulis
Hirza Rahmayati
NIM 208111042
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan
untuk memperoleh gelar keserjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, 04 September 2012
Hirza Rahmayati
NIM 208111042
Hirza Rahmayati, NIM 208111042. Korelasi Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Taman Siswa Medan
Tahun Pembelajaran 2012/2013, Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia/S1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa
dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan korelasi antara kemampuan
berpikir kreatif dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan tahun pembelajaran 2012/2013. Untuk penelitian tersebut data
diambil dari 32 sampel yang berasal dari 128 populasi. Pengambilan data
dilakukan dengan instrumen tes berpikir kreatif, yakni esai dan instrumen menulis
puisi, yakni penilaian produk.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi
korelasional dengan menggunakan formula Product Moment untuk mencari
koefisien korelasinya.
Dari pengolahan data diperoleh nilai rata-rata berpikir kreatif adalah 63,00
dan standar deviasinya adalah 11,94. Adapun perincian kemampuan berpikir
kreatif dari 32 orang siswa adalah, 2 orang (6,25%) kategori memuaskan, 7 orang
(21,87%) kategori baik, 11 orang (34,37%) kategori cukup dan 12 orang (37,55%)
kategori kurang.
Kemudian, untuk kemampuan menulis puisi, diperoleh nilai rata-rata
berpikir kreatif adalah 67,18 dan standar deviasinya adalah 12,75. Adapun
perincian kemampuan menulis puisi dari 32 orang siswa adalah, 3 orang (9,37%)
kategori memuaskan, 8 orang (25,00%) kategori baik, 12 orang (37,50%) kategori
cukup dan 9 orang (28,12) kategori kurang.
Setelah diuji normalitas kedua variabel ternyata data berdistribusi normal
dengan 2 h < 2 t, yaitu 9,273 < 11,1 untuk data kemampuan berpikir kreatif
dan 10,75 < 11,1 untuk data kemampuan menulis puisi. Adapun persamaan
regresi untuk penelitian ini adalah Y = 34,86 + 0,51(X) dan setelah diuji ternyata
persamaan tersebut linier. Kemudian diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,480
dengan rtabel 0,349. Hipotesis diterima jika rh .> rt, yaitu 0,480 > 0,349 dengan
demikian dapat digambarkan adanya korelasi antara kedua variabel sebesar 48%.
Setelah dikonsultasikan dengan interpretasi nilai r oleh Arikunto, ternyata korelasi
kedua variabel berkategori agak rendah. Sejalan dengan hal itu, maka Ho ditolak
dengan demikian, ada korelasi yang positif dan signifikan antara kemampuan
berpikir kreatif dengan kemampuan menulis puisi siswa kelas X SMA Taman
Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
i
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. kemampuan berpikir kreatif Siswa Kelas X SMA Taman Siswa Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013 cenderung sedang. Hal ini dapat diketahui dari 40
orang siswa, 1 orang (2,5%) kategori kurang, 37 orang (92,5%) kategori
sedang, dan 2 orang (5%) kategori tinggi.
2. kemampuan menulis wacana deskripsi Siswa Kelas X SMA Taman Siswa
Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 cenderung sedang. Hal ini dapat
diketahui dari 40 orang siswa, 30 orang (75%) kategori sedang, dan 10 orang
(25%) kategori tinggi.
3. pengaruh kemampuan berpikir kreatif terhadap menulis wacana deskripsi
adalah linier, yang dinyatakan dengan persamaan regresi Y = 14,9 + 0,87(X)
4. hubungan antara kemampuan berpikir kreatif dengan menulis wacana
deskripsi adalah terdapat hubungan berpengaruh positif dan signifikan, artinya
jika kemampuan berpikir kreatifnya bertambah maka kemampuan menulis
wacana deskripsinya akan bertambah begitu pula sebaliknya. Dengan kata lain
jika terdapat pengaruh positif keterampilan berpikir kreatif maka akan ada
pengaruh yang sebanding terhadap kemampuan dalam menulis wacana
deskripsi.
5.2 Saran
Adapun saran-saran yang dapat diberikan penulis dari hasil perhitungan
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Karena terdapat hubungan yang signifikan terdapat pengaruh positif antara
kemampuan berpikir kreatif dengan menulis puisi untuk itu perlu ditingkatkan
kemampuan siswa dalam berpikir kreatif dan menulis puisi.
2. Agar para guru mendorong siswa agar lebih sering membaca buku serta
memiliki buku pendukung dalam menulis puisi terutama dalam hal
pembendaharaan kosa kata untuk lebih baiknya siswa dalam memahami serta
penempatan kata-kata yang sesuai pada penulisan sebuah puisi.
3. Perlu kiranya diadakan penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk
mencari hubungan yang lebih spesifik serta melihat perubahan yang terjadi
pada siswa yang bersangkutan.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK……. .....................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI…… ...........................................................................................
DAFTAR TABEL...........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................
1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................
1.3 Batasan Masalah.............................................................................
1.4 Rumusan Masalah ..........................................................................
1.5 Tujuan Penelitian ...........................................................................
1.6 Manfaat Penelitian .........................................................................
ii
iv
vi
vii
viii
1
1
6
6
7
7
8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN....................................................
2.1 Kerangka Teoretis ..........................................................................
2.1.1 Pengertian Kemampuan Berpikir Kreatif ............................
2.1.1.1 Ciri-ciri Berpikir Kreatif ..........................................
2.1.1.1.1 Kelancaran (Fluency)................................
2.1.1.1.2 Kelenturan (Flexsible) ..............................
2.1.1.1.3 Keaslian (Orisinality Thinking) ................
2.1.1.1.4 Memperinci (Elaboration) ........................
2.1.1.2 Cara Mengukur Tingkat Kemampuan Berpikir…….
Kreatif Siswa............................................................
2.1.1.2.1 Permulaan Kata .......................................
2.1.1.2.2 Menyusun Kata........................................
2.1.1.2.3 Membentuk Kalimat Tiga Kata ...............
2.1.1.2.4 Sifat-sifat yang Sama...............................
2.1.1.2.5 Macam-macam Penggunaan....................
2.1.1.2.6 Apa Akibatnya? .......................................
2.1.1.3 Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif ..
2.1.1.4 Kiat-kiat Meningkatkan Kemampuan ......................
Berpikir Kreatif ........................................................
2.1.1.5 Teknik-teknik Memicu Kreativitas ..........................
2.1.1.6 Aspek-aspek dalam Mengembangkan Kreativitas ...
2.1.1.7 Kendala-kendala dalam Pengembangan Kreativitas
2.1.2 Pengertian Menulis Puisi .....................................................
2.1.2.1 Jenis-jenis Puisi........................................................
2.1.2.2 Ciri-ciri Puisi............................................................
2.1.2.3 Unsur-unsur Puisi ....................................................
2.1.2.3.1 Diksi ........................................................
2.1.2.3.2 Bait ..........................................................
iv
9
9
9
12
13
13
14
14
16
17
17
17
18
18
18
19
23
24
26
27
30
33
34
37
38
39
2.1.2.3.3 Rima/Persamaan Bunyi ...........................
2.1.2.3.4 Irama ........................................................
2.1.3 Korelasi Kemampuan Berpikir kreatif dengan
Kemampuan Menulis Puisi ..................................................
2.2 Kerangka Konseptual .....................................................................
2.3 Hipotesis Penelitian........................................................................
44
46
47
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
3.1.1 Lokasi Penelitian .............................................................
3.1.2 Waktu Penelitian .............................................................
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ...............................................
3.2.1 Populasi ...........................................................................
3.2.2 Sampel .............................................................................
3.3 Metode Penelitian.....................................................................
3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian .................................
3.5 Instrumen Penelitian.................................................................
3.5.1 Instrumen Berpikir Kreatif ..............................................
3.5.2 Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................
3.5.2.1 Uji Validitas .......................................................
3.5.2.2 Uji Reliabilitas ...................................................
3.5.3 Instrumen Menulis Puisi .................................................
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................
3.6.1 Deskripsi Data .................................................................
3.6.2 Uji Persyaratan Analisis ..................................................
3.6.2.1 Uji Normalitas .....................................................
3.6.2.2 Uji Homogenitas .................................................
3.6.2.2 Uji Linieritas .......................................................
3.6.3 Pengujian Hipotesis .........................................................
48
48
48
48
48
48
49
50
51
52
52
55
55
56
57
59
59
60
60
61
61
63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
4.1 Deskripsi Data Penelitian .........................................................
4.1.1 Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kreatif (X) .........
4.1.2 Deskripsi Data Kemampuan Menulis Puisi (Y) .............
4.2 Uji Persyaratan Analisis ...........................................................
4.2.1 Uji Normalitas ...............................................................
4.2.2 Uji Homogenitas .............................................................
4.2.2 Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ...........................
4.3 Pengujian Hipotesis ................................................................
4.4 Pembahasan Penelitian ............................................................
65
65
65
66
69
69
70
71
72
74
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
5.1 Kesimpulan ..............................................................................
5.2 Saran.........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
77
77
78
79
v
40
43
79
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Akmal, M. 2007. Nulis, yuk. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia.
Al-Hamadi, Adi. 1999. Tiga Puluh Cara Menjadi Kreatif. Jakarta : Kalifa.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aripin, Zaenal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Atmazaki. 1993. Analisis Sajak Teori, Metodologi dan Aplikasi. Bandung: Angkasa.
Arnold, EC. 1973. Berpikir Kreatif dalam Bidang Management. Bandung: Tarsito
A.S., Nadjua____.Buku Pintar Puisi dan Pantun. Surabaya: Triana Media Surabaya.
Ayan, Jordan. 2003. Bengkel Kreativitas. Bandung : Mizan Pustaka.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga). Jakarta: Balai
Pustaka.
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi.
Hariwijaya, M dan Triton. 2011. Pedoman Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta :
Oryza.
Harahap, Halimah. 2010. Tesis, Pengaruh Model Pembelajaran Berpikir Kreatif
terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Murid Sekolah Dasar Negeri
101764 Bandar Khalipa. Medan: Unimed.
Hasnun, Anwar. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta:
Andi.
Jabrohim, Dkk. 2009. Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jugianto, H.M. 2008. Metodologi Penelitian Sistem Informasi. Yogyakarta: Andi.
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Purba, Antilan. 2001. Sastra Indonesia Kontemporer. Medan: USU Press.
80
Sani, Ridwan Abdullah. 2002. “Melatih Siswa Berpikir Kreatif,” Jurnal Penelitian
dan Pendidikan, Vol. 9, No. 1: 43-47. Medan: Pelangi Pendidikan, Unimed.
Santoso, Barokah. 2011. “Pembelajaran Bahasa Indonesia: Berbasis Kompetensi
dan Kebebasan Berpikir,” Jurnal Penelitian dan Pendidikan, Vol. 4, No. 2:
43-47. Medan: Pelangi Pendidikan, Unimed.
Schwartz, David, J. 2007. Berpikir dan Berjiwa Besar. Jakarta: Binarupa Aksara.
Sitompul, Rahim. 2003. “Memacu Potensi Kreatif melalui Pembelajaran,” Jurnal
Penelitian dan Pendidikan, Vol. 10, No. 2: 93-97. Medan: Pelangi
Pendidikan, Unimed.
Soewadji, Jusuf. 2012. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana
Media.
Sudjana. 2005. Merode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sulistyono, J. 2008. “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi melalui
Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual,” Jurnal Penelitian dan
Pendidikan, Vol. 5, No. 2:55-60.
Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Suroto. 1989. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga
Stine, Jane Marie. 2003. Double Your Brain Power. Jakarta : Gramedia.
Stine, Jane Marie. 2003. Mengoptimalkan Daya Pikir. Jakarta: Pustaka Delapratasa.
Tarigan, H.G. 1986. Membaca sebagai suatu keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Tarigan, Anna J. 2011. Skripsi, Efektivitas Media Kartu Kata terhadap Kemampuan
Menulis Puisi Sisw kelas X SMA Negeri Kabanjahe TP. 2011/2012. Medan:
Unimed.
Usman, Uzer.
Moh. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Waluyo, Herman. J. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
http://asepmuhsin.wordpress.com.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penulisan skripsi ini mungkin belum mecapai hasil yang maksimal. Untuk
itu, diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari para pembaca. Semoga
penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap khazanah pengetahuan, dan
semoga penelitian ini membantu kegiatan penelitian-penelitian yang relevan untuk
selanjutnya.
Adapun judul skripsi ini adalah “Korelasi Kemampuan Berpikir Kreatif
dengan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA TamanSiswa Tahun
Pembelajaran 2012/2013”
Tentunya, skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan
banyak pihak. Atas segala kerendahan hati penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Dr. Rosmawaty, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
5. Dr. Abdurrahman A.S., M. Hum., selaku ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia,
6. Dra. Tiur Asi Siburian, M.Pd selaku Pembimbing Skripsi yang dengan sabar
membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini,
7. Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing penulis dari awal perkuliahan hingga akhir,
8. Drs. P. Manurung, M. Pd dan Drs. Syamsul Arif, M.Pd selaku dosen
penyelaras yang telah banyak memberikan saran-saran dalam penulisan
skripsi ini,
9. Drs. Ki. H. Azhar Miraza, selaku Kepala Sekolah dan para guru SMA
Tamansiswa Medan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian,
10. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang
telah memberikan perkuliahan, beserta para staf administrasi yang telah
memberikan informasi dan layanan demi terselesainya skripsi ini,
11. Teristimewa, Ayahanda Zaiman K, S.Ag., dan Ibunda Hifnawati Lubis, yang
telah banyak berkorban baik moril dan materil, serta senantiasa memberikan
semangat. Trimakasih untuk doa, semangat dan pengorbanan yang tak
terhitung,
12. Kakanda Hifza Rahmayani, S.Pd, Zakial Himmi, S.T, Hilfa Rahmawati,
A.Md., dan Zafir Habibi, A.Ma., yang telah memberikan limpahan kasih
sayang yang tiada terkira, menyemangati, dan tiada henti memberikan yang
terbaik,
ii
13. Kepada keempat saudara ipar, yakni Kakanda Budi Azhari Lubis, S.Pd., Dian
Nita, SE., Zulfiadi, dan Elfa serta 3 keponakan yang memberikan semangat
luar biasa, Meyza, Jammy, Vaniya dan 2 calon keponakan. Semoga Allah
senantiasa memberikan Rahmat dan Karunia kepada keluarga kita Amin,
14. Keluarga besar Hifni Bakri Lubis, penyemangat yang luar biasa,
15. Kepada keluarga angkat di Merbau Ayak, Mamak, Rani Lestari, Pi’i dan
Nurul, trimakasih untuk semangat dan doa tulus kalian,
16. Kakanda Deni Satriawan, S.S, yang senantiasa memberikan semangat dan
kesabaran yang luar biasa,
17. Sahabat-sahabat yang saling memotivasi dan memberikan semangat, Mariah
Al-Qibtia, Deby Aisyah, Afni A. Sihaloho, Cartika Dewi, Asri Fauzati, Arnis
Rizka, Fifi Arianti dan Arifni serta seluruh sahabat dimana pun kalian berada,
yang tidak bisa disebutkan satu per satu, trimakasih untuk semangat dan doa,
18. Seluruh teman-teman MIN Sei Agul Medan, MTsN Air Bangis, dan SMA 4
Tegal dan Universitas Negeri Medan,
19. Rekan-rekan C-Reg 08, Chuby, Jepo, Gulo, Leny, Toel, Kunclup, Cemme,
Ijun, Rini, TH, Erma, Dristi, Bela, Arip dan seluruh anggota C-Reg yang
tidak mungkin dituliskan satu per satu, selaku pondasi mulai dari awal
berpijak di UNIMED hingga akhir,
20. Kepada adek-adek satu rumah, Lestika Dewi dan Suhaini, trimakasih untuk
kesabaran kalian menghadapi penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini,
21. Serta seluruh pihak yang selalu membantu dan memberikan doa dan
semangat kepada penulis. Mohon maaf penulis tidak dapat menyebutkannya
satu per satu.
Trimakasih untuk doa, semangat, dukungan, pengorbanan dari semua pihak
yang telah membantu penulis, semoga skripsi ini menjadi sebuah pembuktian diri
dan Allah SWT senantiasa melindungi kita semua. Amin.
Akhir kata penulis berharap semoga skirpsi ini bermanfaat untuk ke depannya
dan dapat kiranya menjadi sumber wawasan bagi semua.
Medan, 05 September 2012
Penulis
Hirza Rahmayati
NIM 208111042
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan
untuk memperoleh gelar keserjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga
tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, 04 September 2012
Hirza Rahmayati
NIM 208111042