MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA ANAK USIA 5–6 TAHUN MELALUI PERMAINAN KARTU BERGAMBAR DI PAUD WALIDAYNA MEDAN T.A 2012/2013.

(1)

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Luar Sekolah Program Studi

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

OLEH

PUSPA ATIKA

1103313016

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2013

(2)

Slu·ipsi yang diujul,an olch: J>uspa Atika

NJM 1103313016

Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Uini Jurusau Pcndidikan Luar Sekolah

Telah 1\.lemenuhi Syarat Dan Disctujui Untuk Oiajukan Dalam Ujian Mempertabankan Skripsi

Medan, September 2013

Menyetujui

Dosen Pembimbing Sk.ripsi

Drs. Aman Simarem~\re, MS NIP. 196107241987031002

Mcngetahui Kctua Prodi PG-PALI>

Dra.N1 .Pd

(3)

Puspa Atika NIM 1103313016

Program Studi Pendidik.an Guru Pcndidikan Anak Usia Dini Jurusan Pendidikan Luar Sckolah

Tclab Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi PadaTanggal28 Agustus 2013 Dan Dinyatal,an Tclah Memenuhi Syarat Untuk Mempcroleh Gelar

Sarjana Peodidilum

,MS

5141984031001

Mcdan, September 2013 Panitia Ujian,

Sckretaris

~

Dr:l. Nasriah, M.Pd NIP.195712271984032003

(4)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kekuatan, nikmat dan karunia-Nya sehingga dengan izin-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Skripsi ini berjudul “Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia 5–6 Tahun Melalui Permainan Kartu Bergambar Di PAUD Walidayna Medan T.A 2012/2013”, disusun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si sebagai Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Drs. Nasrun, MS, selaku dekan FIP Unimed.

3. Pembantu Dekan I Prof. Dr. Yusnadi, MS, Pembantu Dekan II, Drs. Aman Simaremare, MS, Pembantu Dekan III, Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd. 4. Ibu Dra. Rosdiana,M.Pd selaku ketua jurusan PLS.

5. Ibu Dra. Nasriah,M.Pd selaku ketua Prodi PG-PAUD.

6. Drs. Aman Simaremare, MS, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan arahan dan bimbingan berupa ilmu dan kasih sayangnya sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini. 7. Dra. Rosdiana, M.Pd, Dra. Ratna Uli Gultom dan Drs. Edward Purba, MA selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan serta saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga selesainya penyusunan skripsi ini. 8. Kepala Sekolah PAUD Walidayna Medan, yang telah memberikan izin

(5)

iii

PAUD Walidayna Medan yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

9. Bapak dan Ibu Dosen dan staf pegawai Prodi PG-PAUD Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan skripsi ini. 10.Ibunda dan Ayahanda tercinta (Sunasri dan Kariono) yang begitu banyak

memberikan kasih sayang, do’a, dorongan, motivasi, semangat serta dukungan moral maupun moril kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan di Unimed. Kepada suami tercinta ( Herdi) serta seluruh keluarga yang tak hentinya memberikan do’a, kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan.

11.Teman-teman seperjuangan PAUD Konversi 2009, Adik-adik PG-PAUD 2009, 2010, 2011 dan 2012 Reguler dan Konversi.

12.Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi dan perkuliahan.

Penulis sangat menyadari masih banyak kekurangan dari segi isi maupun dari tata bahasa dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan khususnya pada pandidikan anak usia dini.

Medan, September 2013 Penulis

(6)

i ABSTRAK

Puspa Atika, NIM 1103313016, Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia 5–6 Tahun Melalui Permainan Kartu Bergambar Di PAUD Walidayna Medan T.A 2012/2013

Permasalahan dalam penelitian ini adalah: 1). Kemampuan bahasa anak belum berkembang sesuai dengan usianya. 2).Anak kurang lancar atau tersendat-sendat ketika mengungkapkan pengalamannya. 3).Keterbatasan perbendaharaan bahasa anak. 4).Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung perkembangan bahasa anak usia 5-6 tahun. 5).Media yang digunakan belum maksimal untuk mengembangkan kemampuan bahasa anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar permainan kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD Walidayna TA 2012/2013.

Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah dengan kegiatan bermain kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD Walidayna TA. 2012/2013.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dengan 4 tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelas B yang berjumlah 17 orang anak. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi.

Hasil observasi dan refleksi pada siklus I setelah melaksanakan permainan kartu bergambar dalam proses pembelajaran maka diketahui bahwa peningkatan kemampuan berbahasa anak yaitu: 70,59 % ( 12 anak) tergolong kurang baik, dan sebanyak 29,41% (5 anak) tergolong cukup baik. Dari hasil observasi tersebut dapat diketahui bahwa perlu dilakukan pembelajaran melalui permainan kartu bergambar yang lebih baik pada siklus II. Pada siklus II setelah dilakukan perbaikan cara penyampaian pembelajaran dalam permainan kartu bergambar, maka diketahui bahwa peningkatan kemampuan berbahasa anak meningkat yaitu bahwa 17,64% (3 anak) sangat baik dan 41,18 % (7 anak) baik serta 41,18% (7 anak) cukup baik.

Dengan demikian, berdasarkan penelitian tindakan dan observasi yang telah dilakukan terbukti bahwa melalui permainan kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD Walidayna Medan T.A 2012/2013.

(7)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1. Kisi-Kisi Instrumen Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak ... 29

3.2. Interpretasi Penilaian ... 31

3.3. Jadwal Penelitian ... 32

4.1. Data Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I ... 35

4.2. Rangkuman Hasil Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I ... 36

4.3. Data Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak pada Siklus II ... 40

4.4. Rangkuman Hasil Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak pada Siklus II ... 41

4.5. Rangkuman Data Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I dan II ... 43

4.6. Rangkuman Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I dan II ... 43

(8)

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

3.1. Gambar Penelitian Tindakan Kelas ... 25 4.1. Grafik Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I .. 36 4.3. Grafik Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus II . 41 4.4. Grafik Peningkatan Kemampuan Berbahasa Anak Pada Siklus I

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Anak Kelompok B PAUD Walidayna Medan Lampiran 2. Lembar Observasi Bahasa Anak

Lampiran 3 Lembar Pengamatan Kegiatan Guru Lampiran 4. Rancangan Kegiatan Harian (RKH) Lampiran 5 Tabel Hasil Observasi Siklus I Lampiran 6 Tabel Hasil Observasi Siklus II

- Dokumentasi Penelitian

- Surat Izin Penelitian FIP-UNIMED

(10)

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Bahasa adalah produk budaya manusia yang berfungsi sebagai alat komunikasi. Dengan bahasa pula kita bisa menjelajahi dunia. Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan manusia. Selain sebagai alat komunikasi, bahasa juga dapat dipergunakan untuk menambah ilmu pengetahuan dengan jalan banyak bertanya atau membaca. Bahasa berperan pula untuk mengungkapkan isi hati dan perasaan atau menyampaikan buah pikiran. Dengan demikian manusia tidak mungkin melepaskan diri dari kegiatan berbahasa. Tanpa bahasa kita tidak dapat menyampaikan buah pikiran. Tanpa bahasa kita tidak dapat menyampaikan ide atau gagasan serta tidak dapat menyampaikan rasa ingin tahu. Dengan bahasalah anak dapat memenuhi bahkan memuaskan rasa ingin tahunya tersebut.

Bahasa memberikan sumbangan besar dalam perkembangan anak. Dengan menggunakan bahasa, anak akan tumbuh dan berkembang menjadi manusia dewasa dan dapat bergaul di tengah-tengah masyarakat. Akhadiah dalam (Suhartono (2005:8) menyatakan bahwa “dengan bantuan bahasa anak tumbuh organisme biologisnya menjadi pribadi dalam kelompok”.

Anak berbahasa atau awal belajar bahasa dengan meniru apa yang didengar dari orang-orang di sekitarnya terutama ibu, baru kemudian meniru apapun yang didengar dari lingkungannya. Bahasa yang pertama diperolehnya disebut bahasa ibu. Anak adalah peniru ulung. Dalam pemerolehan bahasa pun meniru apa yang didengar secara berulang-ulang sampai anak memahaminya.

(11)

dikembangkan. Tujuan pengembangan berbahasa pada anak usia dini adalah agar anak mampu berkomunikasi secara lisan dengan lingkungannya. Lingkungan yang dimaksud disini adalah lingkungan di sekitar anak antara lain lingkungan keluarga, teman sebaya, teman bermain, baik yang ada di sekolah, di rumah, maupun dengan tetangga di sekitar tempat tinggal anak.

Seiring dengan berkembangnya kemampuan anak untuk merasa, berpikir,dan meluasnya minat anak yang ditunjang oleh pembelajaran yang merangsang, perbendaharaan bahasa anak akan semakin luas. Anak akan semakin mencurahkan perhatiannya pada bentuk-bentuk bahasa dan ketepatan makna, memperoleh kemampuan untuk memahami bahasa lisan dan tulisan. Suhartono (Sustini, 2011) menyatakan: “Suatu bahasa yang digunakan tanpa kualifikasi untuk proses yang menghasilkan pengetahuan bahasa pada penutur bahasa disebut pemerolehan bahasa”. Ketika anak mendapatkan bahasa, anak lebih mengarah pada manfaat komunikasi sehingga buah pikiran yang disampaikan dapat dipahami oleh pendengar atau lawan bicaranya. Artinya, seorang penutur bahasa dapat menguasai bahasa yang dipakainya tanpa terlebih dahulu mempelajari seluk-beluk atau tatanan bahasa tersebut. Ruqayyah

(http://wassofa.wordpres com/2008/11/19/) menjelaskan bahwa “pemerolehan

bahasa anak lebih mengarah pada fungsi komunikasi dari pada bentuk bahasanya”. Berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa pemerolehan bahasa yang diutamakan oleh anak adalah anak dapat menggunakan bahasa tersebut untuk berkomunikasi dengan lingkungannya. Benar atau salah bentuk bahasa tersebut tidak menjadi ukuran bagi anak.

(12)

Ketika seorang anak telah memasuki dunia pendidikan (sekolah), perkembangan sosial pun semakin bertambah. Komunikasi yang berfungsi sebagai alat untuk berinteraksi dengan lingkungan semakin dirasakan keberadaannya dan komunikasi mutlak menggunakan bahasa. Dengan demikian, menambah perbendaharaan kata menjadi kebutuhan bagi anak. Pelatihan berbahasa formal dirancang oleh guru untuk menerima bahasa atau dalam rangka pemerolehan bahasa melalui mendengarkan cerita dari guru, percakapan teman bermain maupun mendengarkan lagu baik dari guru maupun dari kaset yang diputarkan, serta syair yang diucapkan guru atau temannya.

Kegiatan dalam rangka pemerolehan bahasa pada anak usia dini sangat efektif apabila dilakukan melalui kegiatan bermain. Bermain merupakan kebutuhan anak untuk menyalurkan ide-ide yang ada dalam pikirannya. Bermain juga untuk memuaskan rasa ingin tahu anak yang merupakan bagian dari kehidupan anak. Seperti yang dikemukakan oleh Dockett dan Fleer dalam Yuliani (2009:144) bahwa “bermain merupakan kebutuhan bagi anak karena melalui bermain anak dapat memperoleh pengetahuan yang dapat mengembangkan kemampuan dirinya”. Penekanan bermain adalah pada perkembangan kreativitas anak-anak, karena pada kegiatan bermain secara tidak sadar anak-anak melakukan berbagai percobaan atau eksperimen untuk meyakinkan dirinya akan apa-apa yang diperoleh melalui apa yang dilihat dan apa yang didengar. Jelaslah, seluruh potensi yang ada dan dibutuhkan anak dapat dikembangkan melalui kegiatan bermain.

Salah satu aspek pengembangan yang dikembangkan di pendidikan anak usia dini ada pengembangan bahasa. Banyak strategi yang bias dilakukan oleh

(13)

bahasanya. Beberapa strategi tersebut antara lain bercerita, permainan bahasa, sandiwara boneka, bercakap-cakap, dramatisasi, mengucapkan syair, dan yang lainnya. Implementasi kegiatannya yaitu berupa permainan. Permainan akan lebih bermakna apabila ditunjang oleh alat bantu pembelajaran yang kita kenal sebagai

alat permainan edukatif. Alat permainan yang digunakan dalam pengembangan

bahasa cukup beragam diantaranya: buku cerita, gambar seri, kartu huruf dan kartu kata, papan planel dengan potongan-potongan gambar, serta yang lainnya. Dengan alat permainan yang bervariasi, diharapkan dapat memotivasi peserta didik dalam mengembangkan bahasanya. Tanpa rangsangan yang disiapkan atau diciptakan oleh guru di lingkungan bermain anak, minat anak dalam berbahasa akan lamban tumbuhnya. Hal ini dapat menghambat pemerolehan bahasa anak. Pemerolehan bahasa anak menjadi lamban. Apalagi bahasa yang digunakan di sekolah adalah bahasa Indonesia sedangkan yang dikuasai anak adalah bahasa ibu yang umumnya bahasa daerah. Selain hal-hal tersebut di atas, kurangnya pemerolehan bahasa pada anak usia dini yang telah memasuki dunia sekolah diakibatkan oleh kurangnya kreatifitas guru dalam memanfaatkan media pembelajaran. Media pembelajaran tidak terbatas pada apa yang diperoleh dengan jalan membeli, akan tetapi seluruh benda yang ada di sekitar anak termasuk benda-benda alam dapat dijadikan alat permainan edukatif.

Agar lebih menarik dan menyenangkan dalam bermain, alangkah baiknya menggunakan kartu bergambar, karena media visual merupakan sarana dalam menyampaikan pesan/materi dalam kegiatan pembelajaran, walaupun itu hanya media yang sederhana tetapi itu sangat membantu komunikasi menjadi efektif.

(14)

Kartu bergambar dapat memberikan nilai yang sangat berarti, terutama dalam membentuk pengertian baru dan untuk memperjelas pengertian baru. Disamping itu, penggunaan media kartu bergambar dapat menimbulkan daya tarik tersendiri bagi anak, merangsang minat anak sehingga lebih senang mengikuti kegiatan bermain sambil belajar di PAUD.

Pada kenyataannya berdasarkan pengamatan penulis di PAUD Walidayna, pemerolehan bahasa tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Perkembangan bahasa anak belum berkembang sesuai dengan usianya. Anak kurang lancar atau tersendat-sendat ketika mengungkapkan pengalamannya. Terlebih lagi ketika menjawab pertanyaan guru tentang materi yang disampaikan. Kenyataan ini ditunjang pula oleh dialog dengan dua orang tua murid dari PAUD Walidayna. Informasi yang penulis peroleh, anak belum mampu menceritakan kembali cerita yang telah diceritakan oleh guru. Jawaban yang dikemukakan oleh anak hanya berupa kata setelah dimotivasi oleh guru berkenaan dengan cerita yang telah diceritakan. Salah satu sebab ketidaklancaran anak dalam mengungkapkan buah pikirannya atau untuk memenuhi rasa ingin tahunya adalah keterbatasan perbendaharaan bahasa anak. Perbendaharaan kata yang terbatas membuat anak sulit mengeluarkan ide dan perasaannya. Pembelajaran untuk memperoleh bahasa pada anak umumnya dilakukan melalui bercerita tanpa alat dan tanya jawab. Membacakan cerita atau story reading jarang dilakukan guru, umumnya berkisar antara 1-2 kali dalam satu tahun ajaran. Dari 17 orang anak, sebanyak 14 orang anak atau 85 % anak yang kemampuan berbahasanya masih belum berkembang. Selain itu, sarana dan prasarana yang mendukung kemampuan berbahasa anak usia dini. Media yang digunakan juga belum maksimal dalam mengembangkan

(15)

Berdasarkan paparan di atas penulis mencoba menerapkan permainan kartu bergambar dalam rangka pemerolehan bahasa dengan berbagai variasi. Kegiatan dengan penggunaan media kartu bergambar dapat memotivasi anak untuk melakukan kegiatan dengan perasaan senang. Pemerolehan bahasa yang diteliti dengan kegiatan permainan menggunakan media atau alat permainan edukatif kartu bergambar, maka dalam penelitian ini penulis memfokuskan pada kajian

“Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia 5-6 Tahun Melalui

Permainan Kartu Bergambar Di PAUD Walidayna Medan”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas terdapat beberapa masalah yang dapat diidentifikasi, yaitu :

1. Perkembangan bahasa anak belum berkembang sesuai dengan usianya. 2. Anak kurang lancar atau tersendat-sendat ketika mengungkapkan

pengalamannya.

3. Keterbatasan perbendaharaan bahasa anak

4. Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung peningkatan bahasa anak usia 5-6 tahun.

5. Media yang digunakan belum maksimal untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak usia 5-6 tahun.

(16)

1.3 Pembatasan Masalah

Dari uraian masalah di atas, maka perlu dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini. Batasan masalah dalam penelitian ini yaitu meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 Tahun melalui permainan kartu bergambar di PAUD Walidayna TA 2012/2013.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan pembatasan masalah di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah kemampuan berbahasa anak usia dini dapat ditingkatkan melalui permainan kartu bergambar di PAUD Walidayna Medan?"

1.5 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar permainan kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD Walidayna TA 2012/2013.

1.6 Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian di atas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut.

1. Manfaat Teoritis

Secara teoristis hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi bidang keilmuan pendidikan anak usia dini yaitu memberikan sumbangan ilmiah untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak.

(17)

a) Bagi guru

Dengan adanya penelitian ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan mengenai konsep dan model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini.

b) Bagi anak

Kemampuan berbahasa anak dapat lebih optimal dan anak akan senang mengungkapkan bahasanya.

c) Bagi sekolah

Memberikan alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia dini untuk menuju ke arah yang lebih baik.

d) Bagi peneliti

Memberikan wawasan mengenai proses dan hasil permainan kartu bergambar terhadap peningkatan kemampuan berbahasa anak di PAUD Walidayna.

(18)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil observasi terhadap penelitian tindakan yang telah dilaksanakan selama 2 siklus, diperoleh beberapa kesimpulan bahwa:

1. Ternyata melalui permainan kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD Walidayna Medan T.A 2012/2013.

2. Disimpulkan dalam rata-rata peningkatan kemampuan berbahasa anak secara umum di kelas bahwa: setelah melaksanakan permainan kartu bergambar dalam proses pembelajaran maka diketahui bahwa peningkatan kemampuan berbahasa anak yaitu: pertemuan siklus I 70,59 % tergolong kurang baik, dan sebanyak 29,41% tergolong cukup baik. Hal ini berarti bahwa permainan kartu bergambar yang dilakukan pada siklus I dapat meningkatkan bahasa anak, namun masih kurang optimal. Dari hasil observasi tersebut dapat diketahui bahwa perlu dilakukan pembelajaran melalui permainan kartu bergambar yang lebih baik pada siklus II.

3. Pada siklus II setelah dilakukan perbaikan cara penyampaian pembelajaran dalam permainan kartu bergambar, maka diketahui bahwa adanya perkembangan bahasa anak dibandingkan pada siklus II, yaitu bahwa 41,18% cukup baik dan 41,18% baik, serta 17,64% sangat baik.

(19)

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Hendaknya guru berusaha melaksanakan kegiatan pembelajaran yang bervariasi agar bahasa anak dapat meningkat secara maksimal.

2. Sebaiknya pembelajaran dalam permainan kartu bergambar perlu dikembangkan dalam kegiatan belajar mengajar.

3. Bagi sekolah diharapkan lebih memperhatikan pengembangan bahasa anak dengan mengikutsertakan guru-guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan dalam kegiatan pembelajaraan yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang mampu meningkatkan bahasa anak.

4. Bagi peneliti, diharapkan untuk menyadari akan pentingnya kegiatan pembelajaran yang bervariasi dalam meningkatkan bahasa anak.

5. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk dapat melanjutkan penelitian ini dengan kegiatan lainnya sehingga diperoleh hasil yang lebih baik.

(20)

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku:

Aizid, Rizem. 2011. Tip s Ampuh Men yiap kan Anak Gema r Baca Sejak

Da lam kandun gan Sampa i Masa Pengasuhan. Jogjakarta. Dipa

Press

Aqib. Zainal. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Depdiknas (2004). Kurikulum 2004 Kerangka Dasar. Jakarta: Depdiknas.

_____ .(2003). Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdiknas.

Direktur Jenderal PAUDNI. 2011. Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Kelompok Bermain. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. Dewi, Rosmala, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Medan. PPs Unimed. FIP Unimed. 2011. Buku Panduan Penulisan Skripsi. Medan.

Hamalik, Oemar (1994). Media Pendidikan. Bandung : Alumni.

Hurlock, Elizabeth B. 1980. Perkembangan Anak Jilid I. Jakarta: Erlangga

Jamaris, Martini. 2005. Perkembangan Dan Pengembangan Anak Usia Taman

Kanak-Kanak. Jakarta: PPS Universitas Negeri Jakarta

Moeslichatoen.2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.Jakarta: Rineka Cipta.

Mulyadi, S., 2004. Bermain dan Kreativitas (Upaya Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Bermain). Papas Sinar Sinanti : Jakarta

Mulyani, Yani & Gracinia, Juliska.2007. Kemampuan Fisik, Seni dan Manajemen

Diri. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Noorlaila, Iva. 2010. Panduan Lengkap Mengajar PAUD. Yogyakarta: Pinus Sadiman, Arif. 2007 Media pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan

(21)

Suhartono, (2005). Pengembangan Keterampilan Berbicara. Jakata: Depdiknas. Wulan, Sri. dan Nurbiana Dhieni. 2007. Metode Pengembangan Bahasa. Cet. 5.

Jakarta:Universitas Terbuka.

Yuliani N, Sujiono & Sujiono Bambang. 2009. Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan

Jamak. Jakarta: Indeks.

Zaman, Badru. 2010. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Modul PPG PG PAUD.Bandung: UPI

Sumber Internet:

Anggr iati, Dias. 2012 . Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan

Anak Melalui Media Kartu Angka Bergambar. Repository UPI. Online

(Diunduh tanggal 18 Nopember 2012).

http://d eviar imariani.wordpress.com/2008 /06/12/bermain-dan-kreativitas-anak-u sia-dini/

http://multazam- einstein.blo gspot.com/2012/12/makalah-pau d-bermain-dan-permainan- anak. html

Musfiroh, Tadkiroatun. 2004. Permainan Yang Berorientasi Bagi Anak Taman Kanak-Kanak. Yogyakarta: LPM UNY. Makalah disampaikan pada tanggal 30 Maret 2004. (online diuduh pada tanggal 20 Januari 2013)

Nuriyati.2012. Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Melalui Media

Gambar Di Kelompok Bermain Widya Merti Kecamatan Sukomanunggal Surabaya. online diunduh pada tanggal 20 April 2013.

Repository UPI. 2011. Pengaruh Permainan Lacak Kata dengan Media

Kartu Terhadap Peningkatan Pemerolehan Bahasa pada Anak Usia Dini”(online diunduh tanggal 20 Desember 2012). UPI, Bandung.

Ruqayyah. Online (http://wassofa.wordpres com/2008/11/19/) diunduh tanggal 20 Desember 2012

Sustini, Eni. 2011. Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar Untuk

Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dan Membaca Anak Usia Dini.

(1)