RPP Silabus Geografi SMA MA Kelas 10 Semester 1 2 KTSP Berkarakter

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

P

PE

ER

R

AN

A

N

GK

G

K

AT

A

T

PE

P

EM

M

BE

B

EL

L

AJ

A

J

A

R

AN

A

N

R

E

N

C

A

N

A

P

E

L

A

K

S

A

N

A

N

P

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

(

R

P

)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : X / 1

Nama Guru : ... Sekolah : ...

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi

- Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar

- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran

- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Pengertian geografi

- Perkembangan ilmu geografi - Konsep esensial geografi C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

• Menguraikan konsep geografi

• Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

(3)

• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

• Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

A. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

B. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu

geografi dan konsep esensial geografi.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

(4)

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi - Menjelaskan objek studi geografi

- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Ruang lingkup geografi - Objek studi geografi C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

• Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi.

• Siswa dapat

Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

• Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

(6)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

• Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

C. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

D. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik diskusi/debat : ………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

(7)

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan metode/pendekatan geografi

- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer - Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran

- Pendekatan kajian geografi

1. Pendekatan keruangan (spatial approach) 2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)

3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

• Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui

pendekatan geografi

• Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan!

• Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi

(9)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.

• Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

E. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

F. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Rubrik Penilaian

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat

Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan

(10)

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi - Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala

geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi

- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer - Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Prinsip-Prinsip Geografi

1. Prinsip persebaran 2. Prinsip timbal balik 3. Prinsip korologi 4. Prinsip penggambaran C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar/foto fenomena geosfer - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Menganalisis

fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan

• Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari

• Siswa dapat

Menjelaskan Prinsip Geografi

(12)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

• Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

• Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

G. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

H. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

I. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Penilaian Performance/Sikap

- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena

geosfer

(13)

Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

Rubrik Penilaian Makalah

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi

Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : ... Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi

- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi

- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran

- Aspek-Aspek Geografi 1. Aspek fisik (alamiah) 2. Aspek sosial (kehidupan) C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Gambar fenomena geosfer - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari

• Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi.

• Siswa dapat

Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

(15)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Mendiskusikan dan Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

J. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

K. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

F. Penilaian Penilaian tertulis

- Soal-soal evaluasi pada akhir bab. Penilaian Performance/Sikap

- Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena

geosfer

Pemahaman tentang aspek-aspek geografi

Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan

Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

(16)

Keterangan:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat Geografi I. Pilihan Ganda

1. e 2. b 3. a 4. b 5. d 6. b 7. e 8. c 9. b 10. c II. Essai

1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer), yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what – where – why –

how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.

2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses pembentukan bumi.

Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.

3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat, tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta

hubungan antarmanusia dan lingkungan.

4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut.

• Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.

• Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer sebagai tema sentral.

5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik, kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan

(17)

menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran, dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan

penggunaan peta, diagram, dan grafik. III. Soal Terapan

1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya.

2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.

3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena

geosfer

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : ... Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya

- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan pengertian Jagat Raya

- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya

- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Pengertian Jagat Raya

- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Gambar proses pembentukan Jagat Raya - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Carilah pengertian dan proses

terjadinya Jagat Raya dari situs internet!

• Siswa dapat Secara kelompok,

mendiskusikan tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya

(19)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

• Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19). (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com,

www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

• Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

(20)

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya - Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran

- Satuan Jarak di Jagat Raya C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, kuis D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya

• Siswa dapat

Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Kegiatan Inti

(22)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

• Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28–29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul, nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat Raya I. Pilihan Ganda

1. B 2. b 3. a 4. d 5. d 6. a 7. b 8. a 9. c 10. c 11. b 12. b 13. a 14. d 15. d 16. a 17. b 18. a 19. c 20. c 21. b 22. b 23. a 24. d 25. d 26. a 27. b 28. a 29. c 30. c 31. b 32. b 33. a 34. d 35. d 36. a 37. b 38. a 39. c 40. c 41. b 42. b 43. a 44. d 45. d 46. a 47. b 48. a 49. c 50. c 51. b 52. b 53. a 54. d 55. d 56. a 57. b 58. a 59. c 60. c

(23)

II. Essai

1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.

2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh, Be A Fine Girl; Kiss Me”.

3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec » 2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc

» 2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au 4. Gambar perkembangan galaksi?

5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan

“ZODIAK”, yang berarti “binatang”. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.

Gambar III. Soal Terapan

1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.

2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya).

3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena geosfer

Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

(24)

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya - Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya - Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Anggota Jagat Raya

1. Galaksi

 Bentuk Galaksi

 Macam-macam Galaksi C. Metode Pembelajaran

CD pembelajaran, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya

• Siswa dapat

Mengidentifikasi proses terjadinya , bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

(26)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

• Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

• Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

(27)

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya

Tata Surya

- Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan pengertian Tata Surya

- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya

- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Pengertian Tata Surya

- Proses Terjadinya Tata Surya - Teori-teori tentang Tata Surya C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya

• Menguraikan teori-teori tentang

• Siswa dapat

Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya

• Siswa dapat

Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya.

(29)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

• Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

G. Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33–35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

H. Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

I. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

J. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 - 35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

K. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

L. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

M. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

N. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

(30)

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya - Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran

- Matahari Pusat Tata Surya C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai

keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya

• Siswa dapat Mendeskripsikan

bagian-bagian Matahari.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

(32)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

O. Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35–37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 - 37). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

P. Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Q. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

R. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

S. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

T. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

U. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

(33)

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya - Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi

- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi

- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran - Planet-planet

1. Pengertian planet 2. Hukum tentang planet 3. Klasifikasi planet - Bulan Satelit Bumi

- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid C. Metode Pembelajaran

CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- VCD mengenai planet dalam Tata Surya - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Menonton film pendek mengenai planet

• Siswa dapat

Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas

1. Kegiatan Pendahuluan

(35)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- Menonton film mengenai Planet dengan seksama. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

- Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

- Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

1. Kegiatan Penutup

- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55–56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

(36)

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya I. Pilihan Ganda

1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.

2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.

3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan

menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.

4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.

5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan. III. Soal Terapan

1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. 2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.

(37)

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena

geosfer

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(38)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi - Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi - Menjelaskan karakteristik lapisan bumi

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran

- Sejarah Pembentukan Bumi - Karakteristik Lapisan Bumi C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Gambar struktur lapisan bumi - Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya

• Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi

• Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi!

• Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua belas 1. Kegiatan Pendahuluan

(39)

• Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

V. Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

W. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65–67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

X. Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68–69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Y. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Z. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

AA. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

BB. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

- Penilaian soal evaluasi. Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda 61. B

62. b 63. a 64. d 65. d 66. a 67. b 68. a 69. c 70. c

71. b 72. b 73. a 74. d 75. d 76. a 77. b 78. a 79. c 80. c

81. b 82. b 83. a 84. d 85. d 86. a 87. b 88. a 89. c 90. c

91. b 92. b 93. a 94. d 95. d 96. a 97. b 98. a 99. c 100.

(40)

B. Essai

1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.

2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan

mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.

3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.

4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).

5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas

tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum

Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.

C. Soal Terapan

1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang

dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.

2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka. 3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat,

(41)

D. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengetahuan tentang fenomena

geosfer

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(42)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : ...

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi - Menganalisis teori tektonik lempeng

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi

- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran

- Perkembangan Bentuk Muka Bumi - Teori Tektonik Lempeng

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SEKOLAH - ESIS - Buku sumber Geografi SEKOLAH–ESIS

- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Memahami sejarah pembentukan bumi

• Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini

• Secara

berkelompok, diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran

• Siswa dapat Menjelaskan

perkembangan bentuk muka bumi

• Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng

(43)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

• Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

- Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa

bumi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

- Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

-1. Kegiatan Penutup

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

- Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?

Lembar Penilaian diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik diskusi/debat : ………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

(44)

Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik 1. Berani mengemukakan pendapat 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. Pilihan Ganda

1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.

A. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.

B. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.

3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu.

4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.

5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu

menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.

(45)

8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya.

9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.

10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.

...2016 Mengetahui

Kepala Madrasah

( ...)

Guru Mata Pelajaran

(1)

elas

: X (sepuluh)

emester

: 2 (dua)

tandar Kompetensi

: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kewirausahaan/ Ekonomi

Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik

Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 3.1. Menganalisis

dinamika dan kecenderung an perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan

• Struktur dan Pemanfaatan Litosfer

• Berbagai Bentuk Muka Bumi

• Tenaga EndogenTekt onisme Vulkanisme Seisme

 Kerja keras  Jujur  saling

menghargai

 Kerja keras.  Jujur.  saling

menghargai orang lain  inovatif,

• Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer

• Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen

• Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme

• Mengidentifikasika n tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api

• Memaparkan proses terjadinya gempa bumi

• Merumuskan ruang lingkup kajian geografi

• Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

• Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi

• Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma

• Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api

• Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara kronologis

• Tugas individu

• Unjuk kerja

• Tugas individu

• Unjuk kerja

• Tes lisan

• Tanya jawab

• Ringkasa n

• Kesimpul an diskusi

• Jelaskanlah komposisi penyusun bumi!

• Jelaskan pengertian tenaga endogen dan macam-macamnya!

• Buatlah ringkasan materi mengenai Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan!

• Diskusikanlah proses pembentukan relief muka bumi akibat tenaga endogen, kemudian buatlah kesimpulannya!

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• OHP/Slide Proyektor

• Gambar/mode l jenis batuan

• Gambar/foto bentuk muka bumi

• Internet

• Media cetak

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• OHP/Slide Proyektor

• Gambar/mode l patahan dan lipatan

• Internet

• Media cetak

• Tenaga Eksogen Pelapukan Pengikisan

 Kerja keras  Jujur  saling

 Kerja keras.  Jujur.  saling

• Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen

• Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi

• Unjuk kerja

• Presentasi

• Laporan hasil diskusi

• Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

(2)

Pengendapan

• Degradasi Lahan dan Dampaknya terhadap Kehidupan

menghargai menghargai orang lain  inovatif,

• Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

• Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

• Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan

• Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

• Secara berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan

• Portofolio

• Tugas individu

• Tugas kelompok

• Laporan

• Tes tertulis

• Makalah

akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan!

• Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!

• Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!

• Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!

1x45 menit

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• CD

pembelajaran

• Internet

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• CD

pembelajaran

• Internet

Pedosfer

• Proses Pembentukan Tanah

• Jenis dan Ciri Tanah di Indonesia

 Kerja keras  Jujur  saling

menghargai

 Kerja keras.  Jujur.  saling

menghargai orang lain  inovatif,

• Menjelaskan proses

pembentukan tanah di Indonesia

• Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia

• Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia

• Membaca buku dan

mendeskripsikan proses

pembentukan tanah di Indonesia

• Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di Indonesia Mengklasifikasi tanah berdasarkan sifat dan cirinya

• Tugas individu

• Uraian singkat

• Laporan hasil pengamat an

• Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia!

• Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah!

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• Peta persebaran tanah di Indonesia

• OHP/Slide Proyektor

• CD

pembelajaran

(3)

• Erosi Tanah dan Dampak Kerusakan Tanah terhadap Kehidupan

• Usaha-usaha untuk Mencegah Kerusakan Tanah

• Menganalisis proses terjadinya erosi tanah

• Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

• Mengidentifikasika n usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah

• Mendeskripsikan dan menganalisis proses terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar

• Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

• Menyebut dan menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah terjadinya kerusakan tanah

• Unjuk kerja

• Laporan hasil pengamat an

• Tanya jawab

• Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!

• Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulanganny a?

1x45 menit

• Media cetak

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• OHP/Slide Proyektor

• Internet

3.2. Menganali-sis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi

Atmosfer

• Ciri-ciri lapisan atmosfer

• Unsur-unsur cuaca dan iklim

 Kerja keras  Jujur  saling

menghargai

 Kerja keras.  Jujur.  saling

menghargai orang lain  inovatif,

• Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya

• Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim

• Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer

• Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah

• Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah

• Menghitung kelembaban udara dari data hasil

• Tugas individu

• Tugas kelompok

• Tes lisan

• Laporan

• Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!

• Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah!

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Termometer, hygrometer, barometer, dan anemometer

(4)

• Berbagai klasifikasi iklim

• Persebaran curah hujan di Indonesia

• Jenis Vegetasi menurut Iklim

• Pemanasan Global (El Nino dan La Nino)

• Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

• Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia

• Menunjukkan persebaran iklim di dunia

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global

pengukuran

• Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar

• Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan

• Membuat tabel atau grafik persebaran curah hujan di Indonesia

• Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen

• Membaca buku dan

mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global

• Tugas individu

• Tugas kelompok

• Unjuk kerja

• Isian singkat

• Diskusi kelompok

• Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!

• Carilah data curah hujan dari internet, tentukan

klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya!

• Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!

• Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global!

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Data curah hujan

• Internet

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Peta iklim dunia menurut Koppen

• Peta sebaran vegetasi dunia

• Internet 3.3.

Menganali-sishidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Hidrosfer

• Siklus Hidrologi

• Perairan darat 1. Air tanah

 Kerja keras  Jujur  saling

menghargai

 Kerja keras.  Jujur.  saling

menghargai orang lain  inovatif,

• Menjelaskan siklus hidrologi

• Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat

• Menentukan jenis air tanah

• Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi

• Menjelaskan berbagai jenis perairan darat

• Membaca buku dan mengamati

• Tugas individu

• Portofolio

• Tugas

• Uraian

• Ringkasa n

• Uraian

• Jelaskan mengenai siklus hidrologi!

• Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan!

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Peta dunia

(5)

2. Danau

3. Rawa

4. Sungai dan DAS

• Mengklasifikasi jenis-jenis danau

• Mendeskripsikan manfaat rawa

• Mengklasifikasi ciri sungai dan jenis pola aliran sungai

• Menganalisis faktor penyebab kerusakan, serta upaya pelestarian Daerah Aliran Sungai

gambar wilayah air tanah

• Menjelaskan jenis-jenis danau di Indonesia dan dunia

• Menjelaskan manfaat rawa bagi kehidupan

• Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai

• Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

individu

• Tugas individu

• Portofolio

• Tugas individu

• Unjuk kerja

• Uraian

• Diskusi

• Jelaskan mengenai wilayah air tanah!

• Jelaskan proses pembentukan danau tektono-vulkanik!

• Uraikanlah manfaat rawa bagi kehidupan!

• Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!

• Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

1x45 menit

wilayah air tanah

• Internet

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Peta dunia

• Gambar pola aliran sungai

• Internet 3.4.

Menganali-sishidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

• Perairan laut 1. Zona pesisir

dan laut 2. Klasifikasi

laut 3. Morfologi

laut

4. Gerakan air laut 5. Kualitas air

laut

 Kerja keras  Jujur  saling

menghargai

 Kerja keras.  Jujur.  saling

menghargai orang lain  inovatif,

• Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

• Mengklasifikasi jenis-jenis laut

• Mengidentifikasi morfologi laut

• Menjelaskan gerakan air laut

• Mengidentifikasi kualitas air laut di

• Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

• Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut

• Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut

• Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia

• Membaca buku

• Tugas individu

• Unjuk kerja

• Tes lisan

• Unjuk kerja

• Tanya jawab

• Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!

• Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis – jenis laut di dunia!

• Tunjukkan pada peta dunia letak arus Labrador!

• Tunjukkan pada

1x45 menit

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

• OHP/Slide Proyektor

• Gambar morfologi laut

• Internet

• Buku sumber

• Buku penunjang lain

• Peta konsep

(6)

6. Wilayah Perairan Laut Indonesia

Indonesia

• Membedakan batas laut Indonesia

dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut

• Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia

• Menjelaskan batas perairan laut Indonesia

• Unjuk kerja

• Diskusi

peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!

• Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia!