UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA MENGAJAR RESIPROKAL PADA SISWA KELAS XI SMK PARULIAN 1 TELADAN MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.

i PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP

MOTIVASI MELANJUTKAN STUDI PADA SISWA KELAS IX SMP SWASTA AIRLANGGA BATU MENJA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh

NUR WULANDARI

1103151049

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SERVIS

ATAS BOLA VOLI DENGAN MENGGUNAKAN GAYA

MENGAJAR RESIPROKAL PADA SISWA KELAS XI

SMK PARULIAN I TELADAN MEDAN

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

DOHARMEN SIMBOLON

NIM: 071266120088

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, Atas berkat dan penyertaanNYA yang telah memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian dan penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis

Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PJS S-1 Universits Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat terselesaikan dengan baik tanpa ada bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan rasa hormat dan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr,Ibnu Hajar Damanik ,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED, Bapak Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED dan Bapak Drs. Mesnan, M.Kes, Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED

3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes Selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED

4. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

5. Bapak M. Irfan, S.Pd, M.Or selaku ketua Prodi PKR FIK UNIMED 6. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku pembimbing skripsi yang telah

memberikan arahan dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini yang telah meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 7. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam

membantu penyelesaian Skripsi ini

8. Terima kasih kepada bapak kepala sekolah SMK Parulian 1 Teladan Medan yang telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut. Bapak Togu sorming, S.Pd selaku guru olahraga dan peserta didik yang telah menjadi objek penelitian.

9. Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orang tua tercinta, Ayahanda Saudin Simbolon dan ibunda Panggabean Sinurat yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan doa dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

10.Terima kasih juga saya ucapkan kepada abang dan kakak-kakak saya. Kalian Semua Inspirasi dan penyemangat saya.

11.Dan terima kasih kepada sahabat-sahabatku, Marudut Silalahi S.Pd, Sanjay Efendi Baringbing S.Pd, Ridwan Baringbing S.Pd, Jasmen Butar-butar S.Pd, Rikardo Simbolon, Riston Hower S.Pd, Dedy, Ojak

Situngkir, Abdon Simbolon yang telah memberikan dukungan, motivasi , semangat dan doa kepada penulis.

12.Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJS-C Ekstensi 2007 beserta seluruh teman-teman PJS 2007 dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu , yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini agar dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah pendidikan jasmani kesehatan dan rekreasi. Kiranya Tuhan Yesus menyertai kita semua sekarang dan sepanjang masa. AMIN

Medan, Agustus 2012 Penulis

DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK ... iv

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ix DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi masalah ... 5

C. Pembatasan masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A.Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Belajar ... 8

a. Pengertian Belajar... 8

b. Pengertian Pembelajaran ... 10

c. Hakekat Hasil Belajar ... 12

2. Hakekat Servis Atas Bola Voli ... 14

3. Hakekat Gaya Mengajar Resiprokal ... 22

B. Kerangka Berpikir ... 30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 32

B. Populasi Dan Sampel ... 32

C. Metode Penelitian ... 34

D. Desain Penelitian ... 35

E. Instrumen Penelitian ... 37

F. Teknik Analisa Data ... 40

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Deskripsi Data Penelitian ... 37

B. Hasil Penelitian... 38

C. Pembahasan Penelitian ... 39

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 42

A. Kesimpulan ... 42

B. Saran ... 43

DAFTAR PUSTAKA ... 44

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1.Jumlah populasi kelas VIII SMP N 2 ... 27

2.Lembar penilaian pre test hasil belajar ... 56

3. Lembar siklus I proses hasil belajar ... 58

4. Paparan nilai ketuntasan hasil belajar siklus I ... 59

5. Lembar observasi proses pembelajaran siklus I ... 60

10.Lembar siklus II proses hasil belajar ... 61

11. Paparan nilai ketuntasan hasil belajar siklus II ... 62

12. Lembar observasi proses pembelajaran siklus II ... 63

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan Tolak Peluru ... 13

3. Cara memegang peluru ... 15

4. Cara meletakkan peluru ... 15

5. Sikap badan menyamping dalam tolak peluru ... 16

6. Sikap badan setelah menolak ... 18

7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 31

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Rencana pembelajaran siklus I ... 46

2.Rencana pembelajaran siklus II ... 49

3.Lembar deskripsi siswa pertama ... 52

4. Lembar deskripsi siswa kedua ... 53

5. Lembar penilaian test hasil belajar ... 54

6. Hasil Penilaian Tes Awal ... 56

7. Hasil Penilaian Siklus I ... 58

8. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 60

9. Hasil Penilaian Siklus II ... 61

10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 63

11. Perbandingan Hasil Belajar ... 64 12. Surat-Surat Keterangan ...

ABSTRAK

DAHARMEN SIMBOLON. NIM 071266120088 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal Pada Siswa Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012. (Pembimbing : BUDI VALIANTO)

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Servis atas bola voli melalui penerapan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMK Parulian 1 Teladan Medan Jalan Stadion Teladan gang Jati No.23 Medan

Tahun Ajaran 2011/2012, waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei Tahun 2012 selama 2 Minggu. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI rancangan perangkat lunak yang menjadi sampel dengan jumlah siswa sebanyak 41 orang yang diberikan tindakan berupa pembelajaran melalui penerapan gaya mengajar resiprokal terhadap hasil belajar servis atas bola voli. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk aplikasi penilaian teknik dasar servis atas. Dengan pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada tes awal adalah 55.7 (Tidak Tuntas), pada tes siklus I nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 73 (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan tes siklus II nilai rata-rata siswa telah mencapai 85 (Tuntas). Menggunakan gaya mengajar resiprokal apat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voly pada siswa kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012, dapat diterima kebenarannya.

DAFTAR ISI

Hal

ABSTRAK ... iv

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi masalah ... 5

C. Pembatasan masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A.Kajian Teoritis ... 8

1. Hakekat Belajar ... 8

a. Pengertian Belajar ... 8

b. Pengertian Pembelajaran ... 10

c. Hakekat Hasil Belajar ... 12

2. Hakekat Servis Atas Bola Voli ... 14

3. Hakekat Gaya Mengajar Resiprokal ... 22

B. Kerangka Berpikir ... 30

C. Hipotesis Penelitian ... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 32

B. Populasi Dan Sampel ... 32

C. Metode Penelitian ... 34

D. Desain Penelitian ... 35

E. Instrumen Penelitian ... 37

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Deskripsi Data Penelitian ... 37

B. Hasil Penelitian ... 38

C. Pembahasan Penelitian ... 39

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 42

A. Kesimpulan ... 42

B. Saran ... 43

DAFTAR PUSTAKA ... 44

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Jumlah populasi kelas VIII SMP N 2 ... 27

2. Lembar penilaian pre test hasil belajar... 56

3. Lembar siklus I proses hasil belajar ... 58

4. Paparan nilai ketuntasan hasil belajar siklus I... 59

5. Lembar observasi proses pembelajaran siklus I ... 60

10.Lembar siklus II proses hasil belajar ... 61

11. Paparan nilai ketuntasan hasil belajar siklus II ... 62

12. Lembar observasi proses pembelajaran siklus II ... 63

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Rencana pembelajaran siklus I ... 46

2. Rencana pembelajaran siklus II ... 49

3.Lembar deskripsi siswa pertama ... 52

4. Lembar deskripsi siswa kedua ... 53

5. Lembar penilaian test hasil belajar ... 54

6. Hasil Penilaian Tes Awal ... 56

7. Hasil Penilaian Siklus I ... 58

8. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ... 60

9. Hasil Penilaian Siklus II ... 61

10. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 63

11. Perbandingan Hasil Belajar ... 64 12. Surat-Surat Keterangan ...

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Lapangan Tolak Peluru ... 13

3. Cara memegang peluru ... 15

4. Cara meletakkan peluru... 15

5. Sikap badan menyamping dalam tolak peluru ... 16

6. Sikap badan setelah menolak ... 18

7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 31

8. Diagram peningkatan ketuntasan hasil belajar ... 38

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Proses kegiatan belajar-mengajar merupakan suatu aktivitas yang bertujuan mengarahkan peserta didik pada perubahan tingkah laku yang diinginkan. Pengertian ini kelihatan cukup simple dan sederhana, akan tetapi bila pengertian ini ditelaah lebih mendasar, maka akan terlihat lebih rumit dan begitu kompleksnya proses yang dituntut dalam mengelola pelajaran-pelajaran itu sendiri.

Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai suatu bangsa biasanya di pakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi informasi sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan manusia. Dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi informasi tersebut, bangsa Indonesia perlu memiliki warga yang bermutu atau berkualitas tinggi. Perlu diketahui bahwa kualitas seseorang akan terlihat jelas dalam bentuk kemampuan dan kepribadian sewaktu orang tersebut harus berhadapan dengan tantangan atau harus mengatasi suatu masalah sampai masalah tersebut dapat diselesaikan dengan baik. Agar Indonesia memiliki cukup warga yang berkualitas tinggi diperlukan sumber daya manusia yang bermutu tinggi dan mampu berkompetisi secara global, sehingga diperlukan keterampilan yang melibatkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif dan kemajuan bekerja sama yang efektif.

Tinggi rendahnya hasil belajar pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga bergantung pada proses pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani

kesehatan dan olahraga guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Cara penyampaian pelajaran dengan cara satu arah akan membingungkan siswa karena siswa akan menjadi pasif (bersifat menerima saja) tentang apa yang akan dipelajarinya, sehingga proses belajar pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga menjadi cenderung membosankan bagi siswa.

Seiring dengan uraian di atas, penggunaan gaya mengajar dalam kegiatan proses belajar mengajar merupakan salah satu bentuk atau cara pendekatan yang bisa diharapkan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Metode mengajar merupakan cara guru berinteraksi dengan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Metode pengajaran memberikan andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan metode pengajaran yang tepat dan sesuai tentu akan menghasilkan suatu kegiatan belajar dan mengajar yang efektif dan efisien, dan diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan. Penggunaan metode yang tepat sesuai dengan kondisi dan suasana kelas serta dengan melakukan variasi metode pembelajaran akan meningkatkan motivasi belajar mengajar.

Gaya mengajar resiprokal merupakan gaya mengajar dimana siswa dituntut lebih berperan aktif dalam kegiatan proses belajar mengajar, artinya siswa diberi kebebasan dalam membuat keputusan sehubungan dengan pelaksanaan tugas. Pada dasarnya pembelajaran resiprokal menekankan pada siswa bekerja dalam suatu kelompok yang dibentuk sedemikian hingga agar setiap anggotanya dapat berkomunikasi dengan nyaman dalam menyampaikan pendapat ataupun bertanya dalam rangka bertukar pengalaman keberhasilan belajar satu dengan yang lainnya. Pada proses pembelajaran metode resiprokal, siswa dilatih untuk dapat menguasai materi pembelajaran melalui kemampuan menyelelesaikan masalah dengan baik dan benar.

Permainan bola voli adalah salah satu jenis permainan beregu, prinsip utama dalam permainan beregu adalah kerja sama satu regu dengan tujuan mencapai kemenangan. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan kepada setiap pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam permainan bola voli. Dengan penggunaan metode pengajaran yang tepat, diharapkan dapat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan servis atas bola voli.

Dari hasil observasi peneliti dengan guru pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan, diketahui bahwa kemampuan dasar di dalam melaksanakan servis atas pada permainan bola voli masih sangat rendah. Sebagian siswa masih belum dapat memahami serta melakukan teknik-teknik dasar servis atas bola voli. Sewaktu melakukan servis atas siswa sering melakukan kesalahan terutama pada saat melakukan sikap awal dan perkenaan dengan bola. Servis atas yang dilakukan sering gagal dan bola sering keluar lapangan dan juga tidak melewati net, sehingga banyak siswa yang tidak tuntas pada pembelajaran sub materi servis atas bola voli untuk mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM), hanya 40 % siswa yang KKMnya bisa mencapai nilai 70.

Menurut peneliti, guru pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga perlu memberikan perhatian atau merespon gejala ini dan tidak menganggap hal ini sebagai hal yang biasa. Apabila hal ini dibiarkan berlarut-larut dikuatirkan akan menurunkan prestasi belajar pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga siswa terkhususnya pada materi servis atas bola voli. Perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga, terutama pada materi servis atas bola voli. Dalam hal ini salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penerapan metode pembelajaran yang tepat. Melalui penerapan metode pembelajaran yang tepat, proses pembelajaran bola voli

terutama pada materi servis atas bola voli diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi.

Beranjak dari hal tersebut di atas, penulis merasa tertarik untuk menerapkan gaya mengajar resiprokal supaya kemampuan servis atas menunjukkan hasil yang lebih baik.dalam hal ini penulis membuat suatu penelitian mengenai “Upaya Meningkatan Hasil Belajar Servis

Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012”.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah diatas maka dapat dibuat suatu gambaran permasalahan yang dihadapi.permasalahan yang dihadapi dapat diidentifikasi sebagai berikut : Apakah penyampaian materi yang dilaksanakan telah bervariasi atau masih monoton dalam pembelajaran?, Apakah kurangnya perhatian guru dalam memilih metode yang tepat pada suatu materi pembelajaran mempengaruhi hasil belajar siswa?, Apakah pengunaan metode yang sudah tersedia tidak efektif sehingga terjadi pemahaman yang kurang sesuai terhadap sebuah materi?, Bagaimanakah hasil belajar peserta didik terutama dalam pembelajaran servis atas bola voli?, Apakah yang dimaksud dengan metode pembelajaran resiprokal?, Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran metode resiprokal pada proses pembelajaran Servis Atas Pada Siswa Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012?

Untuk mengindari interpretasi yang salah dan sebagai pembatasan masalah dalam penelitian yang dilakukan maka perlu kiranya menentukan pembatasan masalah. Pada hal-hal pokok saja untuk mempertegas sasaran yang akan dicapai, yaitu Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal Siswa Pada Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah, maka rumusan masalah penelitian ini adalah : “Apakah Dengan Menggunakan Gaya Mengajar Resiprokal dapat Meningkatkan Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Pada Siswa Kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012?”

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar servis atas bola voli dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Untuk mengetahui kesulitan apa yang dihadapi siswa dalam mengikuti dan menggunakan gaya mengajar resiprokal pada siswa kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal mempengaruhi hasil belajar servis atas bola voli pada siswa kelas XI SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMK Parulian 1 Teladan Medan Tahun Ajaran 2011/2012 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan menggunakan gaya mengajar resiprokal.

2. Sebagai bahan masukan kepada guru Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga di SMK Parulian 1 Teladan Medan untuk menerapkan sistem pembelajaran yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

70

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan servis atas bola voli masih rendah. Dari 41 siswa terdapat 27 siswa (65.8%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 14 siswa (34.2%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 73. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 44 siswa terdapat 38 siswa (92.7%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (7.3 %) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 85. Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran melalu penerapan gaya mengajar resiprokal dapat meningkatkan hasil belajar servis atas bola voli pada siswa kelas XI SMK Parulian Teladan I Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

B.Saran

Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:

a. Kepada guru pendidikan jasmani agar dapat menerapkan gaya mengajar resiprokal khususnya materi bola voly khususnya pada servis atas dan materi-materi lain.

b. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum

71

dimengerti secara langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan gaya mengajar ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi siswa untuk berbicara atau bertanya.

c. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.

d. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitiian menggunakan gaya resiprokal kiranya sebagai rujukan dalam penelitian. e. Dan diharapkan hasil penelitian ini menjadi acuan juga panduan bagi

rekan-rekan mahasiswa berikutnya dalam penelitian tindakan kelas khususnya dalam gaya mengajar resiprokal.

72

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi Nuril. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. Surakarta : Era Pustaka Utama.

Arikunto Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Arikunto Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Brotosuryo, dkk. 1992. Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan

Kesehatan. Jakarta Depdikbud Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara

D-XI dan Pendidikan Pendudukan Bagian Proyek Pendataan Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan SD Setara D-XI.

Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Dimyati & Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Durwachter. 1990. Bola Voli Belajar dan Berlatih Sambil Bermain. Jakarta : PT. Gramedia.

Husdarta dan Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Bandung : DEPDIKNAS

Nurkencana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Penerbit Usaha Nasional. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Supandi. 1992. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta : Depdikbud.

Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta.

Yunus. 1992. Permainan dan Latihan Bola Voli. Surakarta : Era Pustaka Utama. (http://id.wikipedia.org/wiki/pembelajaran).

(http://umarhadiwahyu.blogspot.com/2010/12/bola-voli-1.html).

http://www.google.co.id/search?q=bola+voli&oe=utf-73

Lampiran 1

SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SMK Parulian 1 Teladan Medan

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas/Semester : XI / II

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi _:

Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

Kompetensi Dasar :

Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, dan percaya diri**).

Indikator

1. Melakukan variasi dan kombinasi teknik dasar servis atas secara (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan koordinasi yang baik.

2. Bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, dan percaya diri.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat melakukan variasi dan kombinasi teknik servis atas secara (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan koordinasi yang baik. 2. Siswa dapat bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang

dimodifikasi untuk menumbuhkan dan membina nilai-nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, dan percaya diri.

B. Materi Pembelajaran

74

1. Variasi dan kombinasi teknik dasar servis atas, secara (berpasangan dan berkelompok) dengan menggunakan dengan koordinasi yang baik.

2. Bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi dengan kerjasama tim dengan baik dalam bentuk pertandingan.

C. Metode Pembelajaran

• Proses pembelajaran ini menggunakan gaya mengajar resiprokal ( timbal balik )

• Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket

1. Pendahuluan

 Mengajak siswa berdoa, apersepsi dan pemanasan.

 Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Siswa berbaris,berdoa dan melakukan pemanasan.

 Memperhatikan penjelasan guru

10 menit

Lapang an

75

2. Kegiatan Inti

 Guru membagikan bahan ajar, membagi kelompok secara berpasangan dan memberikan tugas pada siswa

 Jumlah Satu Kelompok adalah 7 Orang dan terdiri dari 6 kelompok.

 Guru

mendemonstrasikan cara melakukan teknik dasar servis atas.

o Teknik dasar servis atas

dengan rincian sebagai berikut :

 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya dan

 Siswa menerima bahan ajar adri guru

 Siswa berbaris berdasarkan kelompoknya

 Siswa memperhatikan guru

 Si pelaku, sipengamat dan pembantu digambarkan pada halaman 56.

 Siswa bertanya dan menyampaikan hal – hal yang kurang dipahami mengenai teknik melakukan servis atas bola voli

 Siswa mendengarkan peranan-peranan yang diberikan oleh guru

 Siswa melakukan latihan servis atas bola voli sesuai dengan kelompoknya. Ada yang menjadi pelaku dan pengamat serta

45 menit

Lapang an

76

menyampaikan hal yang kurang dipahami siswa mengenai tehnik-tehnik dasar servis atas bola voli

 Guru menjelaskan peranan-peranan baru dari pelaku dan pengamat, perhatian bahwa pelaku

berkomonikasi dengan pengamat bukan dengan guru.

 Peranan guru adalah menjawab pertanyaan dari pengamat,

berkomonikasi dengan pengamat.

pembantu dalam kegiatan tersebut

Pelaku tugasnya adalah : -Melakukan teknik dasar bola voli

-Berkomunikasi dengan pengamat

Pengamat tugasnya adalah : -Mengamati gerakan teknik dasar servis atas bola voli yang dilakukan pelaku -Memberi umpan balik kepada pelaku

-Pembantu tugasnya adalah :

-Menuliskan semua umpan balik yang diberikan pengamat

-Membacakan hasil pengamatan

77 Gambar :9

X

Keterangan : OOO = Pelaku 11 = Pengamat 22 = Pembantu

X = Guru = Arah bola = Berkomunikasi

3. Penilaian

 Guru menilai proses pelaksanaan teknik servis atas

 Siswa melakukan teknik-teknik dasar servis atas bola voli 30 menit Lapang an 1 1

OOO OOO OOO

NET

OOO OOO OOO 1 1 1 1 22 1 1 22 22 22 22 22 1 1 1 1

78

4. Penutup

 Menegaskan kembali materi servis atas

 Guru mengajak siswa melakukan refleksi dan pendinginan

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa melakukan

pendinginan dan refleksi

5 menit

Lapang an

E. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat Pembelajaran :

• Lapangan bola voli • Bola Voli

• Tali plastik • Stop watch • Peluit • Meteran • Alat tulis

2. Sumber Pembelajaran :

• Media cetak

o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI, Muhajir,

79

F. Penilaian

Penilaian hasil belajar diberikan setelah pemberian materi pembelajaran servis atas bola voli dilakukan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini siswa diminta untuk melakukan rangkaian teknik servis atas ( sikap persiapan, gerak pelaksanaan dan gerak lanjutan) dengan menggunakan portofolio.

Guru Mata Pelajaran

2. Kegiatan Inti

 Guru membagikan bahan ajar, membagi kelompok secara berpasangan dan memberikan tugas pada siswa

 Jumlah Satu Kelompok adalah 7 Orang dan terdiri dari 6 kelompok.

 Guru

mendemonstrasikan cara melakukan teknik dasar servis atas. o Teknik dasar servis atas

dengan rincian sebagai

berikut :

 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya dan

 Siswa menerima bahan ajar adri guru

 Siswa berbaris berdasarkan kelompoknya

 Siswa memperhatikan guru

 Si pelaku, sipengamat dan pembantu digambarkan pada halaman 56.

 Siswa bertanya dan menyampaikan hal – hal yang kurang dipahami mengenai teknik melakukan servis atas bola voli

 Siswa mendengarkan peranan-peranan yang diberikan oleh guru

 Siswa melakukan latihan servis atas bola voli sesuai dengan kelompoknya. Ada yang menjadi pelaku dan pengamat serta

45 menit

Lapang an

menyampaikan hal yang kurang dipahami siswa mengenai tehnik-tehnik dasar servis atas bola voli

 Guru menjelaskan peranan-peranan baru dari pelaku dan pengamat, perhatian bahwa pelaku

berkomonikasi dengan pengamat bukan dengan guru.

 Peranan guru adalah menjawab pertanyaan dari pengamat,

berkomonikasi dengan pengamat.

pembantu dalam kegiatan tersebut

Pelaku tugasnya adalah : -Melakukan teknik dasar bola voli

-Berkomunikasi dengan pengamat

Pengamat tugasnya adalah : -Mengamati gerakan teknik dasar servis atas bola voli yang dilakukan pelaku -Memberi umpan balik kepada pelaku

-Pembantu tugasnya adalah :

-Menuliskan semua umpan balik yang diberikan pengamat

-Membacakan hasil pengamatan

Gambar :9

X

Keterangan : OOO = Pelaku 11 = Pengamat 22 = Pembantu

X = Guru = Arah bola = Berkomunikasi

3. Penilaian

 Guru menilai proses pelaksanaan teknik servis atas

 Siswa melakukan teknik-teknik dasar servis atas bola voli 30 menit Lapang an 1 1

OOO OOO OOO

NET

OOO OOO OOO 1 1 1 1 22 1 1 22 22 22 22 22 1 1 1 1

4. Penutup

 Menegaskan kembali materi servis atas

 Guru mengajak siswa melakukan refleksi dan pendinginan

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa melakukan

pendinginan dan refleksi

5 menit

Lapang an

E. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran :

• Lapangan bola voli

• Bola Voli

• Tali plastik

• Stop watch

• Peluit

• Meteran

• Alat tulis

2. Sumber Pembelajaran :

• Media cetak

o Buku pegangan guru dan siswa SMA Kelas XI, Muhajir, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, Jakarta: Erlangga.

F. Penilaian

Penilaian hasil belajar diberikan setelah pemberian materi pembelajaran servis atas bola voli dilakukan pada setiap siklusnya. Dalam penelitian ini siswa diminta untuk melakukan rangkaian teknik servis atas ( sikap persiapan, gerak pelaksanaan dan gerak lanjutan) dengan menggunakan portofolio.

Guru Mata Pelajaran