PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGIKUTI PROSEDUR KESEHATAN DAN KESELAMATAN KERJA DI SMK AR-RAHMAN MEDAN.

ABSTRACT
ELVY SAHNUR NASUTION, The Effect of Iastructioaal Stra~
aad Learniag Style
on St11deats' Aclaievement itt MPKJ • t SMK Ar Rahmaa Medaa • Thesis. Educatioaal
Teebaology Stdy Progn~m
, Postgraduate Sebool, State University ofMedaa.lOH._
This research was intended to now: (1) the learning result of studies who were taught

by using human modeling and expository strategy, (2) the results of learning in MPK3 of
student who had kinestetic learning style and visual learning style, (3) where there or not
there was interaction between instructional strategy and learning style of students
achievement MPK3.
The research was quasi experiment with 104 students as population and 72 students as
the sample taken from population. These samples were taken by using cluster random
sampling
method. The sample of rese.uch was 35 students taught
by using human modeling Instructional strategy and 36 students done by expository
instructional strategy. To Analyze the MPK3 achievement, point biserial correlation is used
and KR. 20 to measure the rehability of test. The hypothesis of research was tested by using
two ways ANOV A and continued by Scheffe test. Before testing the hypothesis,he data were
normal. The nonnality of test was used to detennine normality Lilliefors and Barlett fonnula

to determine homogenety
The result of hypothesis testing indicates that : (1) there is a difference between the
students taught by using human modeling instructior.al strntegy and students taught by
expository instructional strategy, as shown in Fot>sen-e ~ 4.24 > Fr.~1e
3.98, (2) there is a
difference between the students achievement in MPIO with kinesthetic learning style and
students visual learning style, as shown in Foboen'e = 4.30 > Ftabk 3.98, (3) there are the
interaction between instructional strategy and learning style on the stu Ft.abet - 3,98, (2) hasil
belajar siswa dengan Gaya Belajar Kinestetik lebih tinggi daripada basil belajar siswa dengan
Gaya Belajar visual Fhirun& = 4.30 > Ft.abet = 3,~6
(3) Terdapat interaksi autara strategi
pembelajaran dan Gaya Be !ajar terhadap basil belajar MPK3 dengan FhiOin& = 11.10 > F14be1 =
3,96.

Dari basil penelitian disimpulkan bahwa ada interaksi antara strategi pembelajaran
dan G-sitori......... .... . ... .................. .. . . . ... ....

81

9 Interak.si strategi pembelajaran dan gaya belajar

temadap.lia5ir ·6eTajar MPlO............. .. . . .. . . .. .. . . . .. . . .. . . .. . . . .. . .. . ...

X

92

DAFfAR LAMPIRAN

Lampirau

Halamau

1. Silabus Dan RPP

Ito

2. Angket Gaya Belajar

156

3. fnstrumen Hasil Belajar

164

4. Data-Data Hasil Belajar

170

5. Uji Coba Instrumen Dan Angket Tes Hasil Belajar

177

6. Data Induk Penelitian

194

7. Perhitungan Statistik Deskriptif

206

8. Pengujian Persyaratan Analisis Data

212

9. Perhitungan Hipotesis Penelitian

229

10. Uji TabelTabel Statistik

237

11. Surat-surat Keterangan

244

xi

BAD I

P:ENDAHULUAN

A. Latar BelakaJtt M.Halall
Mencerdaskan bangsa mcrupalc:n saJah satu tugas Pemerintah sebapimana

ten:antwn dalam pembukaan
Undag

~ Undag

Dasar I ~45.

Untuk
m~aHsikn

amanat tersebut dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 pasal 3 ditegask.an bahwa

"Pendidikan 'Nasional bcrfungsi mengembangbn kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bennartabat dalam rangka menccrdask:an kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembllngnya potensi peser1a didik agar mcqjadi manusia

yang bcriman Jan bcrtakwa kepeda Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat.

berilmu, cakap,

mandlri dan menjadi warp negara yang demokratis serta
kreati~

bertanggung jawab".
Tujuan pendidikan Sekolah Ma\engah Kojuruan ad&1ah mcm.iQp.atkan

lc:ecerda.san,

p tm

ge~u.an,

kepribadian. akhJak mulia, dan kctmmpilan seria

menjadikan sumber daya manusia yang dapat bersaing di era globalisasi. Sebagai

lcm~

pendidikan yang memperslapkan tenaga terampil mcnongah yang produktif,

mandiri dan hertaqwa, seirine
~n

petk.embangan Teknologl dafam rangka

melaksanakan Pembangunan Nasional diharapkan lembaga pendidikan dapat
menghasilkan a!Wc didik yang uiharapkan. Menurut Schippers (1994. 19) tujuan
pendidikan_kejunoan adalah membekalf siswa agar memiliki kompetcnsi perilaku
dalam bldang kejunsan tertcntu

~ehinga

bersangkutan mampu (mem!UkJ kincrja)

demi masa depan dan untuk kesejahteraan bangsa. Untuk itu siswa hatus dibekali
pengetahuan te•Jti dan keterampilan !)raktis, juga sikap dan pola tingkah lak.u sosial

sebagai bekal y