PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA Pengaruh Persepsi Siswa Atas Kemampuan Guru Dalam Pengelolaan Kelas Dan Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Pada Siswa Jurusan Ek
PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan Untuk memenuhi sebagian Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh:
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
1
PERSETUJUAN
PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
Telah Disetujui dan Disahkan Oleh Pembimbing I dan Pembimbing II
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Nur Chusni, SE. M.ag.
NIK. 261
Drs. Joko Suwandi, SE, M.Pd
NIK. 350
ii 2
PENGESAHAN
PENGARUH PER
ERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GU
URU DALAM
PENGELOLAAN
AN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJA
AJAR SISWA
TERHADAP
AP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
N PADA
SISWA JU
JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KEL
ELAS
X
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
Tela
elah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
Juli 2012
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs.
s. Joko S
Suwandi, SE, M.Pd
(............................)
............................)
2. Drs. H. N
Nur Chusni, SE. M.ag.
(............................)
............................)
3.
(............................)
............................)
Drs.
s. H
H. Sami’an, M.M
Surakarta,
Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
F
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif. M.Si
NIK 547
3iii
PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Raditya Danar Ariyono, A210080088, Jurusan Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012.
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) pengaruh persepsi siswa
atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas terhadap hasil belajar
kewirausahaan, 2) pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar
kewirausahaan, 3) pengaruh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar
kewirausahaan. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI SMK Pancasila 8 Slogohimo tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah
117 siswa dengan sampel sebanyak 90 siswa yang diambil dengan teknik random
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan regresi linier ganda, uji t, uji f,
sumbangan efektif dan sumbangan relatif.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda
sebagai berikut Y = 53,160 + 0,431X1 + 0,457X2, artinya hasil belajar dipengaruhi
oleh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan
kemandirian belajar siswa. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat
disimpulkan bahwa: 1) persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar kewirausahaan.
Berdasarkan uji t diperoleh
>
, yaitu 2,812 > 1,988 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,019. 2) kemandirian belajar siswa berpengaruh positif
dan signifikan terhadap hasil belajar kewirausahaan. Berdasarkan uji t diperoleh
>
, yaitu 3,256 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002. 3)
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian
belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh terhadap hasil belajar
kewirausahaan. Berdasarkan uji f diperoleh
>
yaitu 5,963 > 3,101,
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) variabel persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas memberikan sumbangan efektif 21,9%
dan sumbangan relatif 51%, variabel kemandirian belajar siswa memberikan
sumbangan efektif 22,3% dan sumbangan relatif 49%. Sehingga total sumbangan
efektif kedua variabel sebesar 44,2% sedangkan sisanya 55,8% dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci : Kemampuan Pengelolaan Kelas, Kemandirian Belajar Siswa,hasil
Belajar kewirausahaan.
iv4
PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk hidup, sosial dan sebagai warga negara
perlu mengembangkan diri untuk dapat hidup di tengah masyarakat, apalagi di
ikuti dengan reformasi yang menurut perubahan di segala bidang kehidupan
manusia, baik bidang politik, ekonomi, sosial budaya dan hukum. Salah satu
cara yang di tempuh adalah dengan meningkatkan kemampuan wawasan, daya
pikir dan pemahaman terhadap segala sesuatu yang di alami dan dihadapi
dalam kehidupanya salah satunya melalui jalan pendidikan.
Menurut Djamarah (2005:22) “Pendidikan adalah usaha sadar dan
bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia sebagai suatu kegiatan yang
sadar akan tujuan”. Aktifitas dalam mendidik yang merupakan suatu pekerjaan
yang memiliki tujuan dan ada satu yang hendak di capai dalam pekerjaan
tersebut, maka dalam pelaksanaanya berada dalam suatu proses yang
berkesinambungan di setiap jenis dan jenjang pendidikan semuanya berkaitan
dengan satu sistem yang integral.
Menurut undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia
serta keterampilan yang di perlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara.
Seperti yang di kemukakan M.J Langeveld yang di ambil dalam
bukunya Djumali, dkk (2004:20) “ Pendidikan adalah kegiatan bimbingan anak
manusia menuju pada kedewasaan dan mandiri”. Hal ini menujukan bahwa
dalam proses pengembangan bakat dan potensi diri agar lebih cepat terarah
maka perlu bimbingan yang profesional oleh guru.
SMK Pancasila 8 Slogohimo dengan semangat berkomitmen tinggi
untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dalam kecerdasan, keterampilan
dan siap untuk bekerja. Kegiatan belajar mengajar memerlukan tenaga pengajar
yaitu guru yang dapat mendukung tujuan pendidikan. Tugas utama seorang
guru mentransfer ilmu kepada siswa, tugas dan peran guru sebagai pendidik
1
profesional sesunguhnya tidak terbatas pada saat berlangsungnya interaksi
edukatif di dalam kelas yang lazim di sebut proses belajar mengajar. Guru juga
bertugas sebagai administrator, konselor, evaluator sesuai dengan sepuluh
kopetensi atau kemampuan yang harus dimiliki sebuah pengetahuan untuk di
berikan kepada siswa, tetapi guru juga di tuntut untuk memiliki kemampuan
mengelola kelas. Ketika guru dapat mengelola kelas yang baik maka akan
tercipta suasana kelas yang kondusif sehingga mendukung kegiatan belajar
mengajar yang efektif dan efisien.
Kemandirian adalah merupakan sesuatu hal yang sangat penting untuk
dimiliki oleh masing-masing individu dalam menghadapi segala hal termasuk
dalam memasuki dunia kerja. Menurut Sutarno (2005:160) menyatakan bahwa,
“Mandiri mengandung pengertian sanggup atau mampu berdiri sendiri, bekerja
sendiri dan melaksanakan semua kegiatan dengan baik”. Kemandirian juga
dapat dicerminkan dengan sikap bertanggungjawab dan percaya diri terhadap
apa yang dilakukannya. Kemandirian belajar merupakan hal yang dapat
ditumbuh kembangkan, hal ini berarti kemandirian belajar itu tidak dapat
tumbuh dengan sendirinya akan tetapi akan melalui proses.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka
penulis tertarik untuk mengangkat permasalahan tersebut dalam penelitian
dengan judul,” PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN
GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
PADA SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XI SMK
PANCASILA 8 SLOGOHIMO TAHUN AJARAN 2011/2012”.
2
METODE PENELITIAN
1. Metode Penelitian
Menurut Sugiyono (2008:1) “Metode penelitian pada dasarnya
merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu”. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif karena
penulis menganalisa masalah yang ada pada saat sekarang dan membuat
gambaran secara sistematis terhadap obyek penelitian.
2. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK pancasila 8 slogohimo, subyek
penelitian adalah siswa kelas XI SMK Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran
2011/2012, sedangkan obyek penelitiannya adalah hasil belajar kewirausahaan
siswa pada mata pelajaran ekonomi.
3. Populasi, Sampel dan Sampling
1. Populasi
Dalam penelitian ini populasinya adalah semua siswa kelas XI SMK
Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran 2011/2012, yang berjumlah 117 siswa.
2. Sampel
Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan tabel Sugiyono
(2008:126) penentuan jumlah sampel dimana populasi sebanyak 117 siswa ,
menggunakan sampel sebanyak 90 siswa dengan taraf signifikan 5%.
Tabel 3.1
Tabel penentuan sampel
Populasi
30
90 23.07 dibulatkan
117
30
Kelas XI.Ak 2
90 23.07 dibulatkan
117
30
Kelas XI.Ak 3
90 23.07 dibulatkan
117
27
Kelas XI.Ak 4
90 20.76 dibulatkan
117
Kelas XI.Ak 1
Jumlah:
90
3
23
23
23
21
3. Sampling
Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel menggunakan teknik
random sampling dengan cara undian yang masing-masing siswa memiliki
kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel penelitian.
4. Teknik Pengumpulan Data
a. Angket
Dalam penelitian ini menggunakan metode angket tertutup secara
langsung yaitu angket yang langsung diisi oleh responden yang terdiri dari
pernyataan yang disediakan alternatif jawaban, sehingga resonden tinggal
memberi tanda chek list () pada jawaban yang dipilih. Skoringnya dengan
menggunakan Skala Likert. Alternatif jawaban angket keaktifan siswa
dalam pembelajaran dan persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar
guru.
b. Dokumentasi
Menurut Arikunto (2006:158) “Dokumentasi adalah mencari data
yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, notulen, raport,
agenda dan sebagainya”. Metode dokumentasi dalam penelitian ini
digunakan sebagai:
a. Daftar nama yang digunakan sebagai sampel penelitian.
b. Nilai akhir siswa kelas XI SMK Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran
2011/2012, nilai akhir diperoleh dari nilai raport.
5. Teknik Analisis Data
a. Analisis Regresi Linier Berganda
Menurut Sutrisno Hadi (2000:2) tugas pokok analisis regresi adalah
“Mencari korelasi antara kriterium dan prediktor, menguji apakah korelasi
itu signifikan ataukah tidak, mencari parsamaan garis liniernya, menentukan
sumbangan relatif antara sesama prediktor jika prediktornya lebih dari satu”.
Dalam penelitian ini regresi linier berganda dilakukan untuk
menentukan prestasi belajar ekonomi siswa yang disebabkan oleh persepsi
4
siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (
belajar siswa (
) dan kemandirian
).
b. Pengujian Hipotesis
1) Uji F
Uji ini digunakan untuk mengetahui signifikasi pengaruh variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (X1) dan
kemandirian belajar siswa (X2), secara bersama-sama terhadap hasil
belajar kewirausahaan (Y).
2) Uji t
Untuk menguji pengaruh secara individual variabel independen
terhadap variabel dependen dengan menganggap variabel independen
lainnya konstan, maka digunakan uji keberartian koefisien arah regresi
ganda atau Uji t.
3) Sumbangan Efektif
Sumbangan efektif yaitu untuk mengetahui seberapa besar sumbangan
yang diberikan masing-masing prediktor terhadap kriterium terlebih
dahulu dicari efektif garis regresi.
4) Sumbangan Relatif
Menurut Sutrisno Hadi (2000:41) Sumbangan relatif yaitu untuk
mengetahui seberapa besar sumbangan masing-masing prediktor
terhadap kriterium Y.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Deskripsi Data Pengaruh Persepsi Siswa Atas Kemampuan Guru Dalam
Pengelolaaan Kelas
Data pengaruh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaaan kelas diperoleh dengan metode angket, yang terdiri dari 15
pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi
sebesar 54, nilai terendah sebesar 44, skor rata-rata sebesar 48,92 dengan
5
median sebesar 49.00, modus sebesar 49, standar deviasi sebesar 2,441
dan varian sebesar 5,960.
b. Deskripsi data Kemandirian Belajar Siswa
Data hasil belajar kewirausahaan diperoleh dengan teknik
dokumentasi. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi
sebesar 56, nilai terendah sebesar 40, rata-rata sebesar 49,83, median
sebesar 50,00, modus sebesar 50, standar deviasi sebesar 2,163 dan varian
sebesar 4,680.
c. Deskripsi Data Hasil Belajar Kewirausahaan
Data hasil belajar kewirausahaan diperoleh dengan teknik angket
yang terdiri dari 15 pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan
diperoleh nilai tertinggi sebesar 90, nilai terendah sebesar 70, rata-rata
sebesar 79,62, median sebesar 81,00, modus sebesar 90 standar deviasi
sebesar 10,138 dan varian sebesar 72,777.
2. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa
berpengaruh terhadap hasil belajar kewirausahaan. Hal ini dapat dilihat
dari persamaan regresi linier sebagai berikut Y = 53,160 + 0,431X1 +
0,457X2, berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien regresi
dari masing-masing variabel independen bernilai positif, artinya variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan
kemandirian belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh positif
terhadap hasil belajar kewirausahaan .
Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi
dari variabel Persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas (b1) adalah sebesar 0,431 atau positif, sehingga dapat dikatakan
bahwa variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas
berpengaruh
positif
terhadap
6
hasil
belajar
kewirausahaan.
Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linear ganda untuk variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (b1)
diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,812 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,019, dengan sumbangan relatif sebesar 51% dan sumbangan efektif
21,9%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin
baik persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas akan
semakin tinggi hasil belajar kewirausahaan. Sebaliknya semakin rendah
tingkat persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas,
maka semakin rendah pula hasil belajar kewirausahaan siswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari
variabel Kemandirian belajar siswa (b2) adalah sebesar 0,457 atau bernilai
positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel kemandirian belajar
siswa berpengaruh positif terhadap hasil
belajar kewirausahaansiswa.
Berdasarkan uji t untuk variabel kemandirian belajar siswa (b2) diperoleh
thitung > ttabel, yaitu 3,256 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002,
dengan sumbangan relatif sebesar 49% dan sumbangan efektif 22,3%.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik
kemandirian belajar siswa akan semakin tinggi pula hasil
belajar
kewirausahaan siswa. Demikian pula sebaliknya semakin rendah
kemandirian
belajar
siswa
akan
semakin
rendah
hasil
belajar
kewirausahaan .
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F
diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 5,963 > 3,101 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa
secara
bersama-sama
berpengaruh
positif
terhadap
hasil
belajar
kewirausahaan . Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kombinasi persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa akan diikuti
peningkatan hasil belajar kewirausahaan, sebaliknya kecenderungan
7
penurunan kombinasi variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa akan diikuti penurunan
akan hasil belajar kewirausahaan. Sedangkan koefisien determinasi yang
diperoleh sebesar 0,421, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh
yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa terhadap
hasil
belajar kewirausahaan adalah sebesar 42,1% sedangkan 57,9%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas memberikan sumbangan relatif
sebesar 51% dan sumbangan efektif 21,9%. Variabel kemandirian belajar
siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 49% dan sumbangan efektif
22,3%. Dengan membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif
nampak bahwa variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap hasil
belajar kewirausahaan siswa dibandingkan kemandirian belajar siswa.
KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab
sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Terhadap pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha
siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila 8 Slogohimo,
dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t)
diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,057 > 1,988 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,043 dengan sumbangan efektif sebesar 5,05%.
b. Prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas
XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila 8 Slogohimo, dapat
diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui
bahwa thitung > ttabel, yaitu yaitu 2,047 > 1,988 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,044, dengan sumbangan efektif sebesar 5,05%.
8
c. Lingkungan keluarga dan prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila
8 Slogohimo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi
linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 4,886 > 3,101
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,010.
d. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,101 menunjukkan bahwa
besarnya
pengaruh
lingkungan
keluarga
dan
prestasi
belajar
kewirausahaan terhadap hasil minat berwirausaha siswa, adalah sebesar
10,1% sedangkan 89,9% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang
tidak diteliti.
2. Implikasi
a. Hasil penilitian ini menunjukan bahwa jika guru menelola kelas dengan baik
dalam proses pembelajaran, maka akan meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa jika kemandirian belajar siswa
tinggi maka akan meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa, sehingga
siswa perlu kemandirian belajar agar dapat memperoleh hasil belajar yang
baik.
c. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa berpengaruh
positif terhadap hasil belajar kewirausahaan. Apabila siswa ingin
memperoleh hasil belajar yang baik maka tingkatkanlah kemandirian belajar
dan juga pengelolaan kelas yang di kelola oleh guru
9
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, syaiful bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
2005. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi
Edukatifsuatu Pendekatan Teoritis. Psikologi. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadi, Sutrisno. 2000. Dasar Metode Research Jilid 1. Yogya : Addi Offest.
Mujiman, Haris. 2007. Manajemen Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Dalam Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grasindo Persada.
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 1996. Statistic 2. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV. Alfabeta.
Thoha, Miftah. 1993. Perilaku Organisasi. Jakarta: Raya Grafindo Persada.
Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Bandung: Cipta Umbara.
10
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan Untuk memenuhi sebagian Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh:
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
1
PERSETUJUAN
PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh :
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
Telah Disetujui dan Disahkan Oleh Pembimbing I dan Pembimbing II
Mengetahui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Nur Chusni, SE. M.ag.
NIK. 261
Drs. Joko Suwandi, SE, M.Pd
NIK. 350
ii 2
PENGESAHAN
PENGARUH PER
ERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GU
URU DALAM
PENGELOLAAN
AN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJA
AJAR SISWA
TERHADAP
AP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
N PADA
SISWA JU
JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KEL
ELAS
X
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
RADITYA DANAR ARIYONO
A 210 080 088
Tela
elah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
Juli 2012
Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs.
s. Joko S
Suwandi, SE, M.Pd
(............................)
............................)
2. Drs. H. N
Nur Chusni, SE. M.ag.
(............................)
............................)
3.
(............................)
............................)
Drs.
s. H
H. Sami’an, M.M
Surakarta,
Juli 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
F
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif. M.Si
NIK 547
3iii
PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN GURU DALAM
PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN PADA
SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS
XI SMK PANCASILA 8 SLOGOHIMO
TAHUN AJARAN 2011/2012
Raditya Danar Ariyono, A210080088, Jurusan Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012.
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) pengaruh persepsi siswa
atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas terhadap hasil belajar
kewirausahaan, 2) pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar
kewirausahaan, 3) pengaruh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar
kewirausahaan. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas XI SMK Pancasila 8 Slogohimo tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah
117 siswa dengan sampel sebanyak 90 siswa yang diambil dengan teknik random
sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket dan
dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan regresi linier ganda, uji t, uji f,
sumbangan efektif dan sumbangan relatif.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda
sebagai berikut Y = 53,160 + 0,431X1 + 0,457X2, artinya hasil belajar dipengaruhi
oleh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan
kemandirian belajar siswa. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat
disimpulkan bahwa: 1) persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar kewirausahaan.
Berdasarkan uji t diperoleh
>
, yaitu 2,812 > 1,988 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,019. 2) kemandirian belajar siswa berpengaruh positif
dan signifikan terhadap hasil belajar kewirausahaan. Berdasarkan uji t diperoleh
>
, yaitu 3,256 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002. 3)
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian
belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh terhadap hasil belajar
kewirausahaan. Berdasarkan uji f diperoleh
>
yaitu 5,963 > 3,101,
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) variabel persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas memberikan sumbangan efektif 21,9%
dan sumbangan relatif 51%, variabel kemandirian belajar siswa memberikan
sumbangan efektif 22,3% dan sumbangan relatif 49%. Sehingga total sumbangan
efektif kedua variabel sebesar 44,2% sedangkan sisanya 55,8% dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci : Kemampuan Pengelolaan Kelas, Kemandirian Belajar Siswa,hasil
Belajar kewirausahaan.
iv4
PENDAHULUAN
Manusia sebagai makhluk hidup, sosial dan sebagai warga negara
perlu mengembangkan diri untuk dapat hidup di tengah masyarakat, apalagi di
ikuti dengan reformasi yang menurut perubahan di segala bidang kehidupan
manusia, baik bidang politik, ekonomi, sosial budaya dan hukum. Salah satu
cara yang di tempuh adalah dengan meningkatkan kemampuan wawasan, daya
pikir dan pemahaman terhadap segala sesuatu yang di alami dan dihadapi
dalam kehidupanya salah satunya melalui jalan pendidikan.
Menurut Djamarah (2005:22) “Pendidikan adalah usaha sadar dan
bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia sebagai suatu kegiatan yang
sadar akan tujuan”. Aktifitas dalam mendidik yang merupakan suatu pekerjaan
yang memiliki tujuan dan ada satu yang hendak di capai dalam pekerjaan
tersebut, maka dalam pelaksanaanya berada dalam suatu proses yang
berkesinambungan di setiap jenis dan jenjang pendidikan semuanya berkaitan
dengan satu sistem yang integral.
Menurut undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan sepiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia
serta keterampilan yang di perlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara.
Seperti yang di kemukakan M.J Langeveld yang di ambil dalam
bukunya Djumali, dkk (2004:20) “ Pendidikan adalah kegiatan bimbingan anak
manusia menuju pada kedewasaan dan mandiri”. Hal ini menujukan bahwa
dalam proses pengembangan bakat dan potensi diri agar lebih cepat terarah
maka perlu bimbingan yang profesional oleh guru.
SMK Pancasila 8 Slogohimo dengan semangat berkomitmen tinggi
untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dalam kecerdasan, keterampilan
dan siap untuk bekerja. Kegiatan belajar mengajar memerlukan tenaga pengajar
yaitu guru yang dapat mendukung tujuan pendidikan. Tugas utama seorang
guru mentransfer ilmu kepada siswa, tugas dan peran guru sebagai pendidik
1
profesional sesunguhnya tidak terbatas pada saat berlangsungnya interaksi
edukatif di dalam kelas yang lazim di sebut proses belajar mengajar. Guru juga
bertugas sebagai administrator, konselor, evaluator sesuai dengan sepuluh
kopetensi atau kemampuan yang harus dimiliki sebuah pengetahuan untuk di
berikan kepada siswa, tetapi guru juga di tuntut untuk memiliki kemampuan
mengelola kelas. Ketika guru dapat mengelola kelas yang baik maka akan
tercipta suasana kelas yang kondusif sehingga mendukung kegiatan belajar
mengajar yang efektif dan efisien.
Kemandirian adalah merupakan sesuatu hal yang sangat penting untuk
dimiliki oleh masing-masing individu dalam menghadapi segala hal termasuk
dalam memasuki dunia kerja. Menurut Sutarno (2005:160) menyatakan bahwa,
“Mandiri mengandung pengertian sanggup atau mampu berdiri sendiri, bekerja
sendiri dan melaksanakan semua kegiatan dengan baik”. Kemandirian juga
dapat dicerminkan dengan sikap bertanggungjawab dan percaya diri terhadap
apa yang dilakukannya. Kemandirian belajar merupakan hal yang dapat
ditumbuh kembangkan, hal ini berarti kemandirian belajar itu tidak dapat
tumbuh dengan sendirinya akan tetapi akan melalui proses.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka
penulis tertarik untuk mengangkat permasalahan tersebut dalam penelitian
dengan judul,” PENGARUH PERSEPSI SISWA ATAS KEMAMPUAN
GURU DALAM PENGELOLAAN KELAS DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
PADA SISWA JURUSAN EKONOMI AKUNTANSI KELAS XI SMK
PANCASILA 8 SLOGOHIMO TAHUN AJARAN 2011/2012”.
2
METODE PENELITIAN
1. Metode Penelitian
Menurut Sugiyono (2008:1) “Metode penelitian pada dasarnya
merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu”. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif karena
penulis menganalisa masalah yang ada pada saat sekarang dan membuat
gambaran secara sistematis terhadap obyek penelitian.
2. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMK pancasila 8 slogohimo, subyek
penelitian adalah siswa kelas XI SMK Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran
2011/2012, sedangkan obyek penelitiannya adalah hasil belajar kewirausahaan
siswa pada mata pelajaran ekonomi.
3. Populasi, Sampel dan Sampling
1. Populasi
Dalam penelitian ini populasinya adalah semua siswa kelas XI SMK
Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran 2011/2012, yang berjumlah 117 siswa.
2. Sampel
Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan tabel Sugiyono
(2008:126) penentuan jumlah sampel dimana populasi sebanyak 117 siswa ,
menggunakan sampel sebanyak 90 siswa dengan taraf signifikan 5%.
Tabel 3.1
Tabel penentuan sampel
Populasi
30
90 23.07 dibulatkan
117
30
Kelas XI.Ak 2
90 23.07 dibulatkan
117
30
Kelas XI.Ak 3
90 23.07 dibulatkan
117
27
Kelas XI.Ak 4
90 20.76 dibulatkan
117
Kelas XI.Ak 1
Jumlah:
90
3
23
23
23
21
3. Sampling
Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel menggunakan teknik
random sampling dengan cara undian yang masing-masing siswa memiliki
kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel penelitian.
4. Teknik Pengumpulan Data
a. Angket
Dalam penelitian ini menggunakan metode angket tertutup secara
langsung yaitu angket yang langsung diisi oleh responden yang terdiri dari
pernyataan yang disediakan alternatif jawaban, sehingga resonden tinggal
memberi tanda chek list () pada jawaban yang dipilih. Skoringnya dengan
menggunakan Skala Likert. Alternatif jawaban angket keaktifan siswa
dalam pembelajaran dan persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar
guru.
b. Dokumentasi
Menurut Arikunto (2006:158) “Dokumentasi adalah mencari data
yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, notulen, raport,
agenda dan sebagainya”. Metode dokumentasi dalam penelitian ini
digunakan sebagai:
a. Daftar nama yang digunakan sebagai sampel penelitian.
b. Nilai akhir siswa kelas XI SMK Pancasila 8 slogohimo tahun ajaran
2011/2012, nilai akhir diperoleh dari nilai raport.
5. Teknik Analisis Data
a. Analisis Regresi Linier Berganda
Menurut Sutrisno Hadi (2000:2) tugas pokok analisis regresi adalah
“Mencari korelasi antara kriterium dan prediktor, menguji apakah korelasi
itu signifikan ataukah tidak, mencari parsamaan garis liniernya, menentukan
sumbangan relatif antara sesama prediktor jika prediktornya lebih dari satu”.
Dalam penelitian ini regresi linier berganda dilakukan untuk
menentukan prestasi belajar ekonomi siswa yang disebabkan oleh persepsi
4
siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (
belajar siswa (
) dan kemandirian
).
b. Pengujian Hipotesis
1) Uji F
Uji ini digunakan untuk mengetahui signifikasi pengaruh variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (X1) dan
kemandirian belajar siswa (X2), secara bersama-sama terhadap hasil
belajar kewirausahaan (Y).
2) Uji t
Untuk menguji pengaruh secara individual variabel independen
terhadap variabel dependen dengan menganggap variabel independen
lainnya konstan, maka digunakan uji keberartian koefisien arah regresi
ganda atau Uji t.
3) Sumbangan Efektif
Sumbangan efektif yaitu untuk mengetahui seberapa besar sumbangan
yang diberikan masing-masing prediktor terhadap kriterium terlebih
dahulu dicari efektif garis regresi.
4) Sumbangan Relatif
Menurut Sutrisno Hadi (2000:41) Sumbangan relatif yaitu untuk
mengetahui seberapa besar sumbangan masing-masing prediktor
terhadap kriterium Y.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
a. Deskripsi Data Pengaruh Persepsi Siswa Atas Kemampuan Guru Dalam
Pengelolaaan Kelas
Data pengaruh persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaaan kelas diperoleh dengan metode angket, yang terdiri dari 15
pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi
sebesar 54, nilai terendah sebesar 44, skor rata-rata sebesar 48,92 dengan
5
median sebesar 49.00, modus sebesar 49, standar deviasi sebesar 2,441
dan varian sebesar 5,960.
b. Deskripsi data Kemandirian Belajar Siswa
Data hasil belajar kewirausahaan diperoleh dengan teknik
dokumentasi. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi
sebesar 56, nilai terendah sebesar 40, rata-rata sebesar 49,83, median
sebesar 50,00, modus sebesar 50, standar deviasi sebesar 2,163 dan varian
sebesar 4,680.
c. Deskripsi Data Hasil Belajar Kewirausahaan
Data hasil belajar kewirausahaan diperoleh dengan teknik angket
yang terdiri dari 15 pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan
diperoleh nilai tertinggi sebesar 90, nilai terendah sebesar 70, rata-rata
sebesar 79,62, median sebesar 81,00, modus sebesar 90 standar deviasi
sebesar 10,138 dan varian sebesar 72,777.
2. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa
berpengaruh terhadap hasil belajar kewirausahaan. Hal ini dapat dilihat
dari persamaan regresi linier sebagai berikut Y = 53,160 + 0,431X1 +
0,457X2, berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien regresi
dari masing-masing variabel independen bernilai positif, artinya variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan
kemandirian belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh positif
terhadap hasil belajar kewirausahaan .
Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi
dari variabel Persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas (b1) adalah sebesar 0,431 atau positif, sehingga dapat dikatakan
bahwa variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan
kelas
berpengaruh
positif
terhadap
6
hasil
belajar
kewirausahaan.
Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linear ganda untuk variabel
persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas (b1)
diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,812 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,019, dengan sumbangan relatif sebesar 51% dan sumbangan efektif
21,9%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin
baik persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas akan
semakin tinggi hasil belajar kewirausahaan. Sebaliknya semakin rendah
tingkat persepsi siswa atas kemampuan guru dalam pengelolaan kelas,
maka semakin rendah pula hasil belajar kewirausahaan siswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari
variabel Kemandirian belajar siswa (b2) adalah sebesar 0,457 atau bernilai
positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel kemandirian belajar
siswa berpengaruh positif terhadap hasil
belajar kewirausahaansiswa.
Berdasarkan uji t untuk variabel kemandirian belajar siswa (b2) diperoleh
thitung > ttabel, yaitu 3,256 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002,
dengan sumbangan relatif sebesar 49% dan sumbangan efektif 22,3%.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik
kemandirian belajar siswa akan semakin tinggi pula hasil
belajar
kewirausahaan siswa. Demikian pula sebaliknya semakin rendah
kemandirian
belajar
siswa
akan
semakin
rendah
hasil
belajar
kewirausahaan .
Berdasarkan uji keberartian regresi linear ganda atau uji F
diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 5,963 > 3,101 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa
secara
bersama-sama
berpengaruh
positif
terhadap
hasil
belajar
kewirausahaan . Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kombinasi persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa akan diikuti
peningkatan hasil belajar kewirausahaan, sebaliknya kecenderungan
7
penurunan kombinasi variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa akan diikuti penurunan
akan hasil belajar kewirausahaan. Sedangkan koefisien determinasi yang
diperoleh sebesar 0,421, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh
yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa terhadap
hasil
belajar kewirausahaan adalah sebesar 42,1% sedangkan 57,9%
dipengaruhi oleh variabel lain.
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel persepsi siswa atas
kemampuan guru dalam pengelolaan kelas memberikan sumbangan relatif
sebesar 51% dan sumbangan efektif 21,9%. Variabel kemandirian belajar
siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 49% dan sumbangan efektif
22,3%. Dengan membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif
nampak bahwa variabel persepsi siswa atas kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap hasil
belajar kewirausahaan siswa dibandingkan kemandirian belajar siswa.
KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab
sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
a. Terhadap pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha
siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila 8 Slogohimo,
dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t)
diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,057 > 1,988 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,043 dengan sumbangan efektif sebesar 5,05%.
b. Prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa kelas
XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila 8 Slogohimo, dapat
diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui
bahwa thitung > ttabel, yaitu yaitu 2,047 > 1,988 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,044, dengan sumbangan efektif sebesar 5,05%.
8
c. Lingkungan keluarga dan prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat
berwirausaha siswa kelas XI program keahlian akuntansi SMK Pancasila
8 Slogohimo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi
linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 4,886 > 3,101
dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,010.
d. Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,101 menunjukkan bahwa
besarnya
pengaruh
lingkungan
keluarga
dan
prestasi
belajar
kewirausahaan terhadap hasil minat berwirausaha siswa, adalah sebesar
10,1% sedangkan 89,9% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang
tidak diteliti.
2. Implikasi
a. Hasil penilitian ini menunjukan bahwa jika guru menelola kelas dengan baik
dalam proses pembelajaran, maka akan meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa jika kemandirian belajar siswa
tinggi maka akan meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa, sehingga
siswa perlu kemandirian belajar agar dapat memperoleh hasil belajar yang
baik.
c. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi siswa atas kemampuan
guru dalam pengelolaan kelas dan kemandirian belajar siswa berpengaruh
positif terhadap hasil belajar kewirausahaan. Apabila siswa ingin
memperoleh hasil belajar yang baik maka tingkatkanlah kemandirian belajar
dan juga pengelolaan kelas yang di kelola oleh guru
9
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, syaiful bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
2005. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi
Edukatifsuatu Pendekatan Teoritis. Psikologi. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadi, Sutrisno. 2000. Dasar Metode Research Jilid 1. Yogya : Addi Offest.
Mujiman, Haris. 2007. Manajemen Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta:
Pustaka Belajar.
Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Dalam Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grasindo Persada.
Slameto. 2002. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 1996. Statistic 2. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV. Alfabeta.
Thoha, Miftah. 1993. Perilaku Organisasi. Jakarta: Raya Grafindo Persada.
Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.
Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Bandung: Cipta Umbara.
10