KINERlA KEPALA SEKOLAH DAN GURU DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PENDIDIKAN INKLUSIF.
IS S N 0 2 1 5 -2 6 7 3
N&
PENDD
KE BUDA Y1--4. N
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCB
D a fta r lsi
Vol. 18, N om or4 , D e se m be r 2 0 1 2
Editorial
Subijanto zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Lembar Abstrak
ii-iv
v-xxvii
Suasana Kerja dan Pengaruh Kepemimpinan
Mieske Theresia Tu/ung dan L. Ka/uge
dalam Konteks Pendidikan Dasar
Peningkatan Pemahaman Konsep Grafik Fungsi Trigonometri
Terbimbing Berbantuan Software Autograph
Sahat Saragih dan Vira Afriati
Siswa SMK melalui Penemuan
inerja Kepala Sekolah dan Guru dalam Mengimplementasikan
unawir Yusuf
Pendidikan Inklusif
353-367
368-381
382-393
I eningkatkan
Hasil Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif NHT di Kelas X
SMA Negeri 1 Beduai Kabupaten Sanggau
Ahmad lama/ong
394-411
Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah SMA Berbasis Pendidikan Karakter di Solo Raya
Leo Agung zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
S.
412-426
engembangan Paket dan Strategi Pembelajaran IPA melalui Permainan Tradisional
ntuk Siswa Kelas 3 SD di Daerah Rawan Bencana
Sri Tatminingsih dan Sudarwo
427-439
Pengembangan Kurikulum
Bambang Indriyanto
440-452
sebagai Intervensi
Kebijakan
Peningkatan Mutu Pendidikan
Pelaksanaan Pendidikan Kewirausahaan di Pendidikan Tinggi
Siswo Wiratno
uatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum
erry Widyastono
Pendidikan Dasar dan Menengah
Dikotomi Bebas Nilai dan Nilai Pendidikan dalam Pembelajaran Sejarah
Yudi Setianto
ndeks
453-466
467-476
477-488 zyxwvutsrqponm
489-495
KINERlA KEPALA SEKOLAH DAN GURU
DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN
PENDIDIKAN
INKLUSIF
(TEACHER AND HEADMASTER
PERFORMANCE
ON THE IMPLEMENTATION
OF INCLUSIVE
EDUCATION)
M una wir
U nive rsita s
e -ma il:
S e be la s
Y usuf
M a re t S ura ka rta
muna wir_ uns@ ya hoo.co.id zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPON
D iterim a tanggal: 29/10/2012, D ikem balikan untuk revisi: 3/11/2012, D isetujui tanggal: 3/12/2012
Abstra k: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kinerja kepala sekolah dan guru dalam
mengimplementasikan pendidikan inklusif di sekolah dasar (SD). Untuk mencapai tujuan tersebut,
dilakukan penelitian
kabupaten/kota,
survei ke SD penyelenggara
pendidikan
inklusif di 4 (empat)
wilayah
yaitu Surakarta, Karanganyar, Sukoharjo, dan Boyolali, Provinsi lawa Tengah.
lumlah sampel dalam penelitian ini 51 SD Inklusi, 51 kepala sekolah, dan 103 guru kelas. Data
dikumpulkan dengan menggunakan angket dan diolah secara statistik deskriptif. Validitas angket
kepala sekolah berada dalam rentang 0.312 - 0.796 dengan reliabilitas 0.962. Validitas angket
guru berada dalam rentang 0.290 - 0.815 dengan reliabilitas 0.956. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa: 1) kinerja kepala sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan inklusif berada dalam
kategori sedang; 2) kinerja guru kelas deism mengimplementasikan
pendidikan inklusif berada
dalam kategori sedang; dan 3) skor kinerja kepala sekolah rata-rata
(65,45% ), lebih tinggi
dibanding skor rata-rata yang dicapai guru (62,3%).
Ka ta kunci: pendidikan inklusif, sekolah inklusif, kinerja guru, kepala sekolah, dan SD
Abstra ct:
This study aimed to describe the performance of school principals and teachers in
implementing
inclusive education in primary school. To achieve these objectives, a research
survey has been conducted at primary
schools that organize inclusive education in 4 area
districts, namely Surakarta, Karanganyar, Sukoharjo and Boyolali, in Central Java Province.
The numbers of samples in this study were 51 inclusion elementary schools, 51 school principals,
and 103 classroom teachers. Data were collected and processed using questionnaires
and
descriptive statistics, respectively. Questionnaire Validity for School Principals is in the range of
0312-0796 with 0962 reliability.
Questionnaire Validity for Teachers is in the range of 0290-
The results can be summarized as follows: 1) The performance of
0815 with 0956 reliability.
school principels in implementing inclusive education is in the medium category; 2) performance
of classroom teachers in implementing
inclusive education is in the medium category; and 3)
Principal performance score average (65.45 % ), higher than the average score achieved by
teachers (62.3%).
Ke ywords:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
inclusive education, school Inclusive, teacher and school principal performance,
elementary school
m em iliki
P e nda hulua n
U ndang-U ndang
Sistem
N om or 20 tahun
Pendidikan
am anatkan
bahw a
N asional
pendidikan
2003 tentang
telah
m eng-
bagi anak yang
potensi-potensi
istim ew a,
berupa
satuan
Pasal 15).
m engalam i ham batan belajar karena kelainan fisik,
Pendidikan
m ental,
tentang
382
intelektual,
em osi dan sosial atau yang
kecerdasan
diselenggarakan
pendidikan
Sesuai
dengan
N asional
khusus
a -_
(penjelasa-
Peratur an M ente-
N om or
Pendidikan Inklusif.
=:dan ba zyxwvutsrqponmlk
secara inklusif
70 Tahun
20::
Pendidikan lnklus zyxwvutsrqpo
N&
PENDD
KE BUDA Y1--4. N
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCB
D a fta r lsi
Vol. 18, N om or4 , D e se m be r 2 0 1 2
Editorial
Subijanto zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Lembar Abstrak
ii-iv
v-xxvii
Suasana Kerja dan Pengaruh Kepemimpinan
Mieske Theresia Tu/ung dan L. Ka/uge
dalam Konteks Pendidikan Dasar
Peningkatan Pemahaman Konsep Grafik Fungsi Trigonometri
Terbimbing Berbantuan Software Autograph
Sahat Saragih dan Vira Afriati
Siswa SMK melalui Penemuan
inerja Kepala Sekolah dan Guru dalam Mengimplementasikan
unawir Yusuf
Pendidikan Inklusif
353-367
368-381
382-393
I eningkatkan
Hasil Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif NHT di Kelas X
SMA Negeri 1 Beduai Kabupaten Sanggau
Ahmad lama/ong
394-411
Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah SMA Berbasis Pendidikan Karakter di Solo Raya
Leo Agung zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
S.
412-426
engembangan Paket dan Strategi Pembelajaran IPA melalui Permainan Tradisional
ntuk Siswa Kelas 3 SD di Daerah Rawan Bencana
Sri Tatminingsih dan Sudarwo
427-439
Pengembangan Kurikulum
Bambang Indriyanto
440-452
sebagai Intervensi
Kebijakan
Peningkatan Mutu Pendidikan
Pelaksanaan Pendidikan Kewirausahaan di Pendidikan Tinggi
Siswo Wiratno
uatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum
erry Widyastono
Pendidikan Dasar dan Menengah
Dikotomi Bebas Nilai dan Nilai Pendidikan dalam Pembelajaran Sejarah
Yudi Setianto
ndeks
453-466
467-476
477-488 zyxwvutsrqponm
489-495
KINERlA KEPALA SEKOLAH DAN GURU
DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN
PENDIDIKAN
INKLUSIF
(TEACHER AND HEADMASTER
PERFORMANCE
ON THE IMPLEMENTATION
OF INCLUSIVE
EDUCATION)
M una wir
U nive rsita s
e -ma il:
S e be la s
Y usuf
M a re t S ura ka rta
muna wir_ uns@ ya hoo.co.id zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPON
D iterim a tanggal: 29/10/2012, D ikem balikan untuk revisi: 3/11/2012, D isetujui tanggal: 3/12/2012
Abstra k: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kinerja kepala sekolah dan guru dalam
mengimplementasikan pendidikan inklusif di sekolah dasar (SD). Untuk mencapai tujuan tersebut,
dilakukan penelitian
kabupaten/kota,
survei ke SD penyelenggara
pendidikan
inklusif di 4 (empat)
wilayah
yaitu Surakarta, Karanganyar, Sukoharjo, dan Boyolali, Provinsi lawa Tengah.
lumlah sampel dalam penelitian ini 51 SD Inklusi, 51 kepala sekolah, dan 103 guru kelas. Data
dikumpulkan dengan menggunakan angket dan diolah secara statistik deskriptif. Validitas angket
kepala sekolah berada dalam rentang 0.312 - 0.796 dengan reliabilitas 0.962. Validitas angket
guru berada dalam rentang 0.290 - 0.815 dengan reliabilitas 0.956. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa: 1) kinerja kepala sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan inklusif berada dalam
kategori sedang; 2) kinerja guru kelas deism mengimplementasikan
pendidikan inklusif berada
dalam kategori sedang; dan 3) skor kinerja kepala sekolah rata-rata
(65,45% ), lebih tinggi
dibanding skor rata-rata yang dicapai guru (62,3%).
Ka ta kunci: pendidikan inklusif, sekolah inklusif, kinerja guru, kepala sekolah, dan SD
Abstra ct:
This study aimed to describe the performance of school principals and teachers in
implementing
inclusive education in primary school. To achieve these objectives, a research
survey has been conducted at primary
schools that organize inclusive education in 4 area
districts, namely Surakarta, Karanganyar, Sukoharjo and Boyolali, in Central Java Province.
The numbers of samples in this study were 51 inclusion elementary schools, 51 school principals,
and 103 classroom teachers. Data were collected and processed using questionnaires
and
descriptive statistics, respectively. Questionnaire Validity for School Principals is in the range of
0312-0796 with 0962 reliability.
Questionnaire Validity for Teachers is in the range of 0290-
The results can be summarized as follows: 1) The performance of
0815 with 0956 reliability.
school principels in implementing inclusive education is in the medium category; 2) performance
of classroom teachers in implementing
inclusive education is in the medium category; and 3)
Principal performance score average (65.45 % ), higher than the average score achieved by
teachers (62.3%).
Ke ywords:zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
inclusive education, school Inclusive, teacher and school principal performance,
elementary school
m em iliki
P e nda hulua n
U ndang-U ndang
Sistem
N om or 20 tahun
Pendidikan
am anatkan
bahw a
N asional
pendidikan
2003 tentang
telah
m eng-
bagi anak yang
potensi-potensi
istim ew a,
berupa
satuan
Pasal 15).
m engalam i ham batan belajar karena kelainan fisik,
Pendidikan
m ental,
tentang
382
intelektual,
em osi dan sosial atau yang
kecerdasan
diselenggarakan
pendidikan
Sesuai
dengan
N asional
khusus
a -_
(penjelasa-
Peratur an M ente-
N om or
Pendidikan Inklusif.
=:dan ba zyxwvutsrqponmlk
secara inklusif
70 Tahun
20::
Pendidikan lnklus zyxwvutsrqpo