71235591 PBK Al qur an Hadis MA
PENILAIAN BERBASIS KELAS
disajikan oleh :
Drs.H. RASYIDUL BASRI, MA
Diklat Guru
Widyaiswara Madya BDK Padang
Al-Qur’an Hadis Madrasah Aliyah Prov.Sumbar,
Riau, Jambi dan Kepri
tanggal
8 s/d
17 Juli 2008
DEPARTEMEN AGAMA
BALAI DIKLAT KEAGAMAAN PADANG
PENILAIAN
• PENGERTIAN PENILAIAN
• PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
• CIRI PENILAIAN KELAS
• TEKNIK PENILAIAN
• MANFAAT HASIL PENILAIAN
• PENGERTIAN KETUNTASAN
BELAJAR
• PELAPORAN
PENGERTIAN PENILAIAN
PENILAIAN ADALAH PROSES
SISTEMATIS MELIPUTI
PENGUMPULAN INFORMASI
(ANGKA, DESKRIPSI VERBAL),
ANALISIS, INTERPRETASI
INFORMASI UNTUK MEMBUAT
KEPUTUSAN.
PENILAIAN KELAS
Proses
pengumpulan
&penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti
untuk membuat keputusan ttg
pencapaian
hasil
belajar/kompetensi siswa.
CIRI PENILAIAN KELAS
1.
2.
3.
4.
BELAJAR TUNTAS
OTENTIK
BERKESINAMBUNGAN
BERDASARKAN ACUAN
KRITERIA / PATOKAN
5. MENGGUNAKAN BERBAGAI
CARA & ALAT PENILAIAN
1.
Belajar Tuntas
Belajar Tuntas (mastery learning): peserta
didik tidak diperkenankan mengerjakan
pekerjaan berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur
yang benar, dan hasil yang baik.
“Jika peserta didik dikelompokkan
berdasarkan tingkat kemampuannya untuk
beberapa mata pelajaran dan diajarkan
sesuai dengan karakteristik mereka, maka
sebagian besar dari mereka akan mencapai
ketuntasan”.
(John B. Carrol, A Model of School Learning
)
lanjutan
Guru harus mempertimbangkan antara waktu
yang diperlukan berdasarkan karakteristik
peserta didik dan waktu yang tersedia di
bawah kontrol guru (John B. Carrol)
“Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu
lebih lama untuk materi yang sama, mereka
dapat berhasil jika kompetensi awal mereka
terdiagnosis secara benar dan mereka diajar
dengan metode dan materi yang berurutan,
mulai dari tingkat kompetensi awal mereka”
(JH. Block, B. Bloom)
Otentik
Memandang
penilaian dan
pembelajaran secara terpadu
Mencerminkan masalah dunia
nyata bukan dunia sekolah
Menggunakan berbagai cara dan
kriteria
Holistik (kompetensi utuh
merefleksikan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap,)
3.
Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil terus menerus
dalam bentuk Ulangan Harian,
Ulangan Tengah Semester,
Ulangan Akhir Semester, dan
Ulangan Kenaikan Kelas.
Ulangan
Harian : selesai satu atau
beberapa Indikator. (tertulis,
observasi, penugasan, atau lainnya)
Ulangan Tengah Semester : selesai
beberapa Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan
Ulangan Akhir Semester : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan.
Ulangan Kenaikan Kelas : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
semester ganjil dan genap, dengan
penekanan pada kompetensi dasar
semester genap
4. Berdasarkan Acuan kriteria/patokan
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan
peserta kelompok, tetapi dengan
kemampuan yang dimiliki
sebelumnya dan patokan yang
ditetapkan
5. Menggunakan Berbagai cara &
alat penilaian
Mengembangkan dan
menyediakan sistem pencatatan
yang bervariasi
Menggunakan penilaian yang
bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,
Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,
Pengamatan, dan Penilaian Diri
MANFAAT HASIL PENILAIAN
REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN
PROGRAM & KEGIATAN
KAPAN ?
REMEDIAL
DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG
DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
PENGAYAAN
DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
BILA TIDAK EFEKTIF
TEKNIK /CARA PENILAIAN
Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan (Proyek/Project)
Hasil kerja (Produk/Product)
Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio)
Sikap
Diri (Self Assessment)
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Penyajian lisan: keterampilan berbicara,
berpidato,baca al-Qur’an, baca puisis,
berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat
TEKNIK PENILAIAN
A.
PENILAIAN UNJUK KERJA
MENGAMATI KEGIATAN PESERTA
DIDIK DALAM MELAKUKAN SESUATU
Bermain peran, memainkan alat musik,
bernyanyi, membaca puisi, membaca
Qur’an, menggunakan peralatan
laboratorium, mengo
perasikan sesuatu alat
Contoh :
Instrumen Unjuk Kerja.
Indikator : Siswa dapat membaca AL-Qur.an dengan
tertib
Soal
: Lafalkan surat Al- Fatihah dengan benar
Contoh :Instrumen Tes Praktek
Indikator : Siswa dapat mempraktekkan sholat
Dzuhur
secara benar
Soal : Lakukan praktek sholat dzuhur menurut
aturan yang benar
Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung
penyelidikan yang harus selesai dalam waktu
tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Penyajian data
PENILAIAN PROYEK
Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
secara jelas
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
Indikator : Siswa dapat
melakukan tugas mencari
PROYEK
informasi
informasi
tentang pelaksanaan MTQ di Kota
Serang dan
menyusun laporannya.
Soal : Carilah informasi tentang pelaksanaan MTQ
di Kota Serang kemudian tulis informasi
tersebut dalam karya tulis sebagai bentuk
laporan.
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses:
hasil akhir spt:
- makanan
- pakaian
- hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
- barang-barang terbuat dari kayu, keramik,
plastik, dan logam
proses spt:
- menggunakan teknik menggambar
- menggunakan peralatan dengan aman
- membakar kue dengan baik
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Contoh 1:
------------------------------------------------------Tugas: buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
- Gambar rancangan model
- Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
- Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh2:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
-------------------------------------------------------Tugas: Rancang dan buatlah mainan
yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut
(spesifikasidiberikan) :
jenis kayu: ………..
ukuran: …………………….
dst.
TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban
1.
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2.
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
Negara mana saja
yang manjadi
anggota ASEAN?
Apa kepanjangan
PLTA?
• Menurutmu masalah
apa yang akan
timbul jika ASEAN
bubar?
• Dengan cara apa
ASEAN mendukung
perekonomian ASIA?
• Buatlah bagan PLTA!
PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa
yang sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
Hal-hal yang perlu
diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 map atau folder
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
Portfolio based Evaluation
PENGERTIAN
Usaha memperoleh berbagai informasi secara
berkala, berkesinambungan, menyeluruh
tentang proses dan hasil
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN
WAWASAN PENGETAHUAN,
SIKAP DAN KETERAMPILAN
peserta didik
yang bersumber dari
catatan dan dokumentasi
pengalaman belajarnya
Ulangan
Ulangan
Harian
Harian
Tugas
Tugas
Terstruktur
Terstruktur
KESIMPULAN
KESIMPULAN
PENILAIAN
PENILAIAN
Indikator
Indikator
Catatan
Catatan
Prilaku
Prilaku
Harian
Harian
Laporan
Laporan
Kegiatan
Kegiatan
Siswa
Siswa
Dokumentasi Penilaian formatif dan Sumatif )
Jenis tes
Formatif
(A)
No
1
20-Jul-05
2
3
Pokok bahasan
Nilai
Kalimat Sapaan
70
10-Aug-05
Bercerita Pengalaman yang Lucu
80
31-Aug-05
Menceritakan Kembali Novel dan
Drama
85
21-Sep-05
Memberikan tanggapan berita di
surat kabar,majalah,radio,dan
televisi
90
5
12-Oct-05
Mendeskripsikan secara lisan dan
keindahan alam atu suasana
alam
90
6
2-Nov-05
Pembacaan puisi dan cerpen
85
7
23-Nov-05
Bereksperesi melisankan hasil
sastra
90
8
14-Dec-05
Membaca cepat
90
Jumlah
680
Rat-rata
85
4
Sumatif
(B)
semster1
Tgl
28 Desember
2005
Bahan Semester1
Jumlah A dan B
Rata-rata A dan B
90
Paraf
guru
Keterangan
Dokumentasi penilaian tugas terstruktur
No
JENIS TUGAS
1
Mengerjakan LKS
Kaliamat Sapaan
ASPEK PENILAIAN
Pemahaman
seberapa baik
tingkat pemahan siswa terhadap soal-soal yanga
dikerjakan
3
70
Argumentasi
seberapa baik argumentasi yang diberikan siswa
dalam menjawab persoalan lembar kerja tersebut
80
Kejelasan :
* Tersusun dengan baik
* Mudah dipahami
80
Informasi :
*Akurat
2
NILAI
* Tertulis dengan baik
* Memadai * Penting
90
Pemahaman :
80
Memberiakan
tanggapan berita
disurat kabar,
majalah, radio,
atau televisi
Argumentasi :
80
Kejelasan :
90
Informasi :
80
Menceritakan kembali
Novel atau
drama yang
dibaca
Pemahaman :
80
Argumentasi :
90
Kejelasan :
90
Informasi
80
PARAF
GURU
KET
Dokumen Penilaian Perilaku Harian
Perialaku yang Muncul
No
PENILAIAN
POSITIF
1
Antusias dalam menerima pelajaran
2
Aktif bertanya menjawab pertanyaan
3
Gemar membaca diperpustakaan pada saat
jam istirahat
4
Berpakaian rapi ke sekolah
5
Bebicara sopan santun
6
Menjadi anggota pasukan pengibar bendera
pada upacara bendera disekolah
7
Menunjukan kepemimpinan yang baik pada
saat pelaksanaa kegiatan siswa
disekolah
8
Agak bersifat egois dan individualis
10
Kepribadiannya agak ekstropert ( tertutup)
NEGATIF
PARAF GURU
TEMPAT DAN WAKTU
Dokumentasi Penilaiana Laporan Aktifitas di luar Sekolah
No
JENIS AKTIFITAS
ASPEK PENILAIAN
NILAI
1
Aktifitas menjadi anggota
vokal grup
Signifikasi :
Seberapa
besar tingakat kebermaknaan aktifitas tersebut
bagi mata pelajaran Bahasa dan sastra
Indonesia
80
2
3
4
Aktif menulis puisi pada
harian yang terbit
didaerah nya
Mengikuti kursus Bahasa
Inggris
menjadi juara dalam
lomba karya tulis
Intensitas :
Seberapa
intensif aktifitas tersebut dilakukan
80
frekuensi:
aktifitas tersebut dilakuakan
80
seberapa sering
Signifikansi
90
Intensitas
90
frekuensi
80
Signifikansi
90
Intensitas
80
frekuensi
80
Signifikansi
90
Intensitas
90
frekuensi
80
JUMLAH
1010
RATA-RATA
8,41
PARAF GURU
KET
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku
dan keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
Pertanyaan langsung: tanggapan thd
tatib baru
Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
“kerusuhan antaretnis”.
PENILAIAN DIRI
Menilai diri sendiri berkaitan
dengan status, proses, tingkat
pencapaian kompetensi yang
dipelajarinya.
karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato /
khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
keindahan
CONTOH PENILAIAN DIRI
PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK
Nama
: ----------------------------------------------------Nama-nama anggota kelompok
: ----------------------------------------------------Kegiatan kelompok
: ----------------------------------------------------Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di
depan tiap pernyataan:
A : selalu
C : kadang-kadang
B : sering
D : tidak pernah
1. -------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan
2. -------- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3. -------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. -------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. --------- Selama kerja kelompok, saya….
--------- mendengarkan orang lain
--------- mengajukan pertanyaan
--------- mengorganisasi ide-ide saya
-------- mengorganisasi kelompok
-------- mengacaukan kegiatan
-------- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung?
------------------------------------------------------------------------------------------SUMBER: Forster & Masters.1996.
KETUNTASAN BELAJAR
PER INDIKATOR
KRITERIA: 0% – 100%
IDEAL: 75%
SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN
PERTIMBANGAN:
KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
DAYA DUKUNG : GURU, SARANA
TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN
TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL
CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
KOMPETENSI
DASAR (KD)
1
2
NILAI KD 1:
= 61+80+90
3
= 77 ATAU 7,7
INDIKATOR
KRITERIA
KETUNTASAN
BELAJAR
NILAI SISWA
KETUNTASAN
1
60%
61
TUNTAS
2
70%
80
TUNTAS
3
60%
90
TUNTAS
1
70%
70
TUNTAS
2
65%
68
TUNTAS
3
60%
72
TUNTAS
NILAI KD 2:
MODE
: 70
NILAI KD :70
DALAM 1 KD
JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI
50%:
LANJUT KE KD BERIKUTNYA
JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA
ATAU LEBIH DARI 50%:
MENGULANG KD YANG SAMA
PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
TATAP MUKA DENGAN GURU
BELAJAR SENDIRI → dinilai
KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN,
MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN
TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.
PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF
PROGRAM PENGAYAAN :
SISWA BERPRESTASI BAIK
MEMPERKAYA KOMPETENSI
KEGIATAN
:
MEMBERI MATERI TAMBAHAN,
LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL
HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA
PELAJARAN BERSANGKUTAN
SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM
EFEKTIF.
PELAPORAN
Rapor adalah laporan kemajuan belajar
Berisi informasi tentang pencapaian
kompetensi
Sekolah boleh menetapkan sendiri model
rapor yang dikehendaki, dengan syarat
komunikatif dan menggambarkan
pencapaian kompetensi.
Model yang ada merupakan contoh yang
dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.
RUBRIK PENSEKORAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
N0
1
2
3
4
5
Aspek Yang Dinilai
Membaca basmallah
Kelancaran membaca surat dari ayat 1 sd ayat 7
……………………………………………………..
………………………………………………………
……………………………………………………….
Skor Maksimum
Skala : …… = kurang mahir (80)
……. = mahir (90)
……… = sangat mahir (100)
Skor
0–2
0–7
0-…
0-…
0-…
……
Nama Siswa
Kelas
:………………………
: ……………………..
N0
Aspek yang dinilai
1
Mengeluarkan termometer dari tempatnya dengan memegang
bagian ujung yang tak brisi air raksa.
Menurunkan posisi air raksa dalam pipa kapiler termometer
serendah – rendahnya.
Memasang termometer pada tubuh pasien (mulut, ketiak,atau
dubur) sehingga bagian yang terisiair raksa kontak dengan tubuh
orang yang diukur suhunya.
Menunggu beberapa menit termometer tinggal pada tubuh orang
yang diukur.
Mengambil termometer dari tubuh orang yang d iukur dengan
memegang bagian ujung yang tidak berisi air raksa.
Membaca tinggi air raksa dalam pipa kapiler termometer dengan
posisi mata tegak lurus.
2
3
4
5
6
ya
tidak
Skor yang dicapai
Skor maksimum
Skor :
(80)
(90)
sesuai 4 aspek
sesuai 5 aspek
6
UNJUK KERJA
PRAKTEK SHOLAT ZUHUR
NAMA SISWA
Kelas
No
: ………..
: ………..
Kegiatan
Aspek yang dinilai
1
Persiapan
•
berwudhu
• menyiapkan tempat
sholat
2
Pelaksanaan
•
•
•
•
•
3
Hasil
taqbiratul ikhram
rukuk
I’tidal
sujud
………………..
…………………….
•……………………..
•
Skor yang diperoleh
Rentang skor
0–6
0-2
0
0
0
0
–
–
–
–
1
1
1
1
0-…
0-…
……………..
B.PENILAIAN SIKAP
• PERASAAN (SUKA/TIDAK SUKA)
SIKAP
• EKSPRESI NILAI/PANDANGAN HIDUP
YANG DIMILIKI SESEORANG
• Sikap terhadap mata
OBYEK
SIKAP
pelajaran/pembelajaran
• Sikap terhadap guru
• Sikap terhadap nilai/norma tertentu yang
berhubungan dengan mata pelajaran
TEKNIK PENILAIAN SIKAP
A. OBSERVASI/PENGAMATAN
(MENGGUNAKAN CATATAN HARIAN)
NO
HARI/TANGGAL
NAMA SISWA
KEJADIAN
(POSITIF/NEGATIF)
b. Observasi dengan daftar cek list
Penilaian Sikap dalam Praktek Sholat
Perilaku
No
1
2
3
4
5
…
…
…
Nama Siswa
Takbir
Ruku
k
I’tidal
Sujud
Duduk
Tahiyat
Salam
PENILAIAN SIKAP TERHADAP MATA
PELAJARAN
Mata Pelajaran
Nama Siswa
Kelas/Smester
No
: Matematika …..
: ……………………
: ……………………
Indikator
1
Kehadiran di kelas
2
Bertanya di kelas
3
Ketepatan wkt mengumpulkan tugas
4
Kerapian buku catatan
5
Membaca buku di perpust.
6
Kelengkapan buku referensi
7
Kelengkapan buku catatan
8
Partisipasi dalam diskusi
9
Kerapian laporan
10
Etika dlm berpendapat
1
2
3
4
5
Skor
Jumlah
Keterangan : 5 = selalu, 4 = Sering, 3 =
Jarang
2 = Pernah, 1 = Tidak pernah
Kriteria Nilai :
©
10 – 22 = Kurang berminat
23 – 36 = Berminat (B)
37 – 50 = Sangat berminat
PENILAIAN MINAT TERHADAP MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika …..
Nama Siswa
: ……………………
Kelas/Smester : ……………………
Petunjuk :
Lingkari angka diantara pernyataan berikut :
Manurut anda apakah materi agama ………
Menyenangkan
5 4 3 2 1
Membosankan
Bermanfaat
5 4 3 2 1
Tidak bermanfaat
Menarik
5 4 3 2 1
Tidak menarik
Perlu dipelajari
5 4 3 2 1
Tidak perlu dipelajari
Menantang
5 4 3 2 1
Tidak menantang
Perlu disebarluaskan
5 4 3 2 1
Tidak perlu disebarluaskan
Keterangan :
Skor
6 – 12 = tidak berminat
13 – 18 = Kurang berminat
19 – 24 = Berminat
25 – 30 = Sangat berminat
C. PENILAIAN PROYEK
PENILAIAN TERHADAP SUATU TUGAS YANG HARUS
DISELESAIKAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU
Ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan dalam
penilaian proyek :
•Kemampuan pengelolaan : memilih topik, mencari
informasi, mengelola waktu dan menulis laporan
•Relevansi : Kesesuaian dengan mata pelajaran
dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan,
keterampilan dan pemahaman
•Keaslian : Proyek yang dihasilkan harus karyanya
sendiri
FORMAT PENILAIAN PROYEK
NO
1
2
3
4
ASPEK YANG DINILAI
Kebenaran informasi
Kesesuaian informasi dengan materi
Sistematika penyajian laporan
Bahasa
Skor Maksimum
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh: Skor maksimum x
100
SKOR
0–2
0–3
0–3
0-3
PENILAIAN PRODUK
Penilaian terhadap keterampilan dalam
membuat suatu produk dan kualitas produk
tersebut.
Pengembangan produk meliputi 3 tahap :
Tahap persiapan
Tahap pembuatan
Tahap penilaian
Ranah Kognitif :
Tingkatan Kemampuan pada ranah kognitif meliputi :
Pengetahuan
Pemahaman
Penerapan
Analisis
Sintesis
Evaluasi
Tingkatan Pengetahuan :
Mengingat kembali bahan yang sudah dipelajari.
Contoh Pertanyaan
:
1. Siapa pengarang ……………….. ?
2 . Tuliskan / sebutkan ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Tingkatan Pemahaman :
Kemampuan memahami arti bahan yang sudah dipelajari
( Menafsirkan , menjelaskan )
Contoh pertanyaan :
1. Jelaskan ……………
2. Apa yang bisa anda simpulkan dari ………….. ?
Tingkatan Penerapan :
Menggunakan bahan / Materi yang sudah dipelajari kedalam
situasi baru atau konkret.
Contoh Pertanyaan :
1. Lantai ruang kelas A berukuran ( 5 x 3 ) m jika ditutupi
dengan ubin yang berukuran 30 cm x 30 cm, berapa
banyak ubin yang dipakai ?
2. Apa yang terjadi jika ……………..
Tingkatan Analisis :
Menguraiakn atau menjabarkan sesuatu kedalam komponen
sehingga susunannya dapat dimengerti.
Contoh pertanyaan :
1. Manakah dari pernyataan berikut yang paling baik
menyatakan …………..?
2. mana yang fakta dan manakah yang pendapat ?
Tingkatan Sintesis :
Menghimpun bagian – bagian menjadi suatu keseluruhan .
Contoh pertanyaan :
1. Buatlah …………..
2. Apa yang anda lakukan jika ……………….
Tingkatan Evaluasi :
Menggunakan pengetahuan untuk membuat penilaian terhadap
sesuatu.
Contoh :
1. Apa alasan anda memilih ………………. ?
Ranah Afektif :
Berkenaan dengan sikap ,nilai,penyesuaian perasaan emosi.
Ada 5 katagori ;
Kemauan menerima
Kemauan menanggapi
Berkeyakinan
Penerapan Karya
Ketekunan dan Ketelitian
) Kemauan Menerima :
- Mendengarkan dengan penuh perhatian
- Menunjukan kesadaran pentingnya belajar
- Perbedaan Ras dan Kebudayaan
- Memperhatikan dengan sungguh kegiatan kelas
) Kemauan Menanggapi :
- Partisipasi aktif dalam kegiatan
) Berkeyakinan :
- Berkenaan dengan penerimaan nilai / menunjukan
kepercayaan terhadap sesuatu
) Penerapan Karya
- Keselarasan antara hak dan tanggung jawab
- Kelebihan dan kekurangan diri
) Ketekunan dan Ketelitian
- Bersikap objektif terhadap segala hal
Ranah Psikomotor
Berhubungan dengan gerak tubuh secara sistematis atau
keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik
Ada 3 kategori yaitu:
Gerak generik : gerak pada umumnya dilakukan
Gerak ordinatif : Proses pengaturan dan penyempurnaan gerak
Gerak kreatif : Proses penemuan dan kreatifitas gerak
B. TES KOGNITIF DAN TEKNIK PENSEKORANNYA
1. Bentuk tes kognitif
a. Tes lisan di kelas
b. Pilihan ganda
Kaidah penulisan soal pilihan ganda:
• Soal sesuai dengan indikator
• Pilihan jawaban homogen dan logis
• Hanya ada satu kunci jawaban yg tepat
• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg
diperlukan
• Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban
• Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda
• Panjang rumusan jawaban relatif sama
• Pilihan jawaban yg berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan
besar kecilnya atau secara kronologis
9.
Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal sebelumnya
10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
11. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat
12 . Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama
13. Pilihan jawaban jangan menggunakan perkataan yang berbunyi “
semua jawaban di atas benar atau semua jawaban di atas salah”
14. Gambar/Grafik/Tabel/Diagram dan sejenisnya harus jelas dan
berfungsi
c. Tes Uraian objektif
d. Tes Uraian non objektif
Kaidah penulisan soal bentuk uraian non objektif
• Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan,
hitunglah, buktikan
• Hindari penggunaan pertanyaan : siapa, apa, bila
•
Menggunakan bahasa Indonesia yang baku
•
Hindari penggunaan kata-kata yang ditafsirkan ganda
•
Buat petunjuk mengerjakan soal
•
Buat kunci jawaban
•
Buat pedoman pensekoran
e. Bentuk jawaban singkat
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk jawaban singkat
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Jawaban yang benar hanya satu
3. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
4. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
f. Menjodohkan
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk menjodohkan
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Jumlah alternatif jawaban lebih banyak dari pada premis
3. Alternatif jawaban harus “nyambunbg” atau berhubungan secara logis
dengan premisnya
4. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
5. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
PEDOMAN PENSEKORAN
1. BENTUK TES PILIHAN GANDA
A. Pensekoran tanpa koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = B/N x 100
B = Banyak butir yang dijawab benar
N = Banyak butir soal
Contoh :
Banayak soal 40 butir,
Banyak jawaban benar ada 20,
maka Skor = 20/40 x 100 = 50
B. Pensekoran dengan koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = [(B – S/P-1)/N]x 100
Keterangan :
B = Banyak butir soal yang dijawab benar
S = Banyak butir soal yang dijawab salah
P = Banyak pilihan jawaban tiap butir
N = Banyak butir soal
Butir yang tidak dijawab diberi skor 0
Contoh :
Jumlah soal 40 butir dengan 4 pilihan (option) tiap butir. Bila banyak
butir yang dijawab benar ada 20, yang dijawab salah ada 12 dan tidak
dijawab 8, maka skor yang diperoleh :
Skor
= [(20 – 12/4-1) / 40] x 100
= 40
2. BENTUK URAIAN OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat menghitung isi bangun ruang ( balok ) dan
mengubah satuan ukurannya.
Butir Soal : Sebuah bak mandi berbentuk balok berukuran panjang 150
cm , lebar 80 cm dan tinggi 75 cm. Berapa liter isi bak mandi tsb ?
Peskoran :
Langkah
1
2
3
4
5
Kunci Jawaban
Skor
Isi Balok = P x L x T
= 150cm x 80cm x 75 cm
= 900.000 cm3
Isi bak mandi dalam liter
liter
= 900.00
1000
= 900 Liter
Skor Maksimum
1
1
1
1
1
5
3. BENTUK URAIAN NON OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat mendiskripkan alasan warganegara Indonesia bangga
menjadi bangsa Indonesia.
Butir Soal : Tuliskan alasan – alasan yang membuat anda bangga sebagai
bangsa Indonesia !
Penskoran :
kriteria Jawaban
Rentang Skor
- Kebanggaan yang berkaitan dengan kekayaan alam
Indonesia
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keindahan tanah air
Indonesia ( Pemandangan alamnya, Geografisnya, Dll ).
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keanekaragaman
budaya,suku,adat istiadat tetapi tetap bersatu.
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keramahtamahan
masyarakat Indonesia
0– 2
0– 2
0– 2
0– 2
Model Raport SD
Nama Sekolah
: …………………………………………..
Alamat
: …………………………………………….
Nama Siswa
: …………………………………………….
Nomor Induk
: …………………………………………….
Kelas
Semester Ke
Tahun Pelajaran
: V
: 1 ( satu)
: 2004/2005
Nilai
N
o
.
Mata Pelajaran
Aspek Penilaian
1
.
Pendidikan Agama
Penguasaan Konsep dan nilai-nilai
2
.
Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan Konsep dan nilai-nilai
3
.
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
Penerapan
Penerapan
Berbicara
Membaca
Menulis
4
.
Matematika
Pemahaman Konsep
Penalaran dan Komunikasi
Pemecahan masalah
5
.
Ilmu Pengetahuan Alam
6
Ilmu Pengetahuan Sosial
Pemahaman dan penerapan konsep
Kinerja Ilmiah
Penguasaan Konsep
Penerapan
7
8
Kerajinan Tangan dan
Kesenian
Apresiasi
Pendidikan Jasmani
Perrmainan dan olahraga
Kreasi
Aktvitas Pengembangan
Ujidir/Senam
Aktifitas Ritmik
Pilihan: Akuatik/Pend.Luar Sekolah
9
.
Muatan Lokal………
Angka
Huruf
Catatan Guru
PERILAKU
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
KEGIATAN BELAJAR PEMBIASAAN
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
Ketidakhadiran
Hari
1. Sakit
2. Izin
3. Tanpa Keterangan
Mengetahui
Orang Tua/Wali
( …………………………)
Diberikan di: Jakarta
Tanggal
: 4 Januari
2004
Wali Kelas
( …………………………)
C. INTRUMEN AFIKTIF DAN TEKNIK
PENSEKORAN.
Langkah – langkah pembuatan intrumen afiktif :
a. Pilih ranah affektif yang akan dinilai misalnya sikap atau minat
b. Tentukan indikator minat : misalnya : kehadiran dikelas, banyak bertanya
pada saat pembelajaran, tepat waktu mengumpulkan tugas, catatan dibuku
rapi,dsb...
c. Pilih tipe skala yang digunakan misalnya skala likert dengan 4 skala : sangat
berminat, berminat, kurang berminat, dan tidak berminat.
d. Telaah innstrumen oleh sejawat.
e. Perbaiki intrumen.
f. Siapkan kuesioner atau inventori laporan diri.
1. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) skala Liker
2. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) cheklist
PENGISIAN LAPORAN HASIL
BELAJAR
Pada kolom kognitif dan psikomotorik diisi
dengan angka (dua desimal), dan
dilanjutkan dengan huruf (misalnya; A :
86-100, B: 76-85, C: 60-75 atau K : < 60)
Pada kolom afektif setiap matapelajaran
diisi dengan nilai kualitatif, misal Tinggi,
Sedang, Rendah
Pada kolom ketercapaian kompetensi diisi
dengan materi yang tidak tuntas atau
memiliki nilai yang luar biasa.
Penilaian afektif secara umum dimasukkan
dalam Tabel Penilaian Kepribadian
KENAIKAN
KELAS
Siswa yang sudah kompeten berhak untuk
naik ke kelas yang lebih tinggi
Siswa dinyatakan naik kelas, bila maksimal
memiliki 3 mata pelajaran yang belum
kompeten
Mata pelajaran yang belum kompeten yang
dimaksud bukan mata pelajaran yang
menjadi ciri utama pada jurusan yang dipilih
Siswa dinyatakan kompeten bila memenuhi
batas minimum ketuntasan yang ditetapkan
sekolah
PENJURUSAN
Penjurusan dimulai di kelas XI semester 1
Penjurusan dilakukan berdasarkan atas pilihan siswa
(minat), kemampuan akademik, dan potensi siswa
Untuk jurusan IA, 4 mapel ciri utama (fisika, kimia,
matematika dan biologi) harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan IS, mata pelajaran ekonomi, geografi,
sejarah dan sosiologi harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan Bahasa, mata pelajaran bahasa
Indonesia, bahasa inggris, bahasa asing lain, dan
Teknologi Informatika dan Komunikasi harus
mencapai ketuntasan
Untuk jurusan non pengkhususan harus
mempertimbangkan kondisi obyektif sekolah terkait
dengan sumber daya yang ada
Siswa kelas X yang dapat naik kelas ke
kelas XI, namun matapelajaran yang
mendapat nilai tidak tuntas (kurang)
mencapai 3 matapelajaran, wali kelas
perlu mempertimbangkan apakah
siswa tersebut akan dimasukkan ke
program / jurusan tertentu, dengan
kasus tersebut seperti:
matapelajaran yang kurang adalah Fisika,
Matematika, dan Sejarah (2 matapelajaran ciri
khas Ilmu Alam dan 1 ciri khas Ilmu Sosial),
maka siswa tersebut secara akademik dapat
dimasukkan ke program Bahasa.
matapelajaran yang kurang adalah Bahasa dan
Sastra Indonesia, Matematika, dan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (2 matapelajaran ciri
khas Bahasa dan 1 ciri khas Ilmu Alam), maka
siswa tersebut secara akademik dapat
dimasukkan ke program Ilmu Sosial.
Lanjutan…
Bagi siswa yang memiliki nilai tidak tuntas 3
matapelajaran pada semester 2 (untuk kenaikan
kelas) misal nilai Kimia kurang, Ekonomi kurang,
Bahasa Inggris kurang, dan dia tidak dapat
dijuruskan karena salah satu matapelajaran yang
menjadi kekhususan jurusan tersebut tidak
tuntas/kurang, maka dia perlu ditanyakan
minatnya ke jurusan apa, kemudian diuji kembali
(dengan mengikuti remedial) untuk menentukan
jurusannya (sampai memperoleh batas minimal
ketuntasan).
Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan
mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan
pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada
tahun pelajaran berikutnya.
TUGAS
Susun instrumen penilaian (tes dan non tes) masingmasing 1 nomor, lengkap dengan pensekorannya
dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Tes tertulis Pilihan Ganda untuk tingkat kemampuan
penerapan
b. Tes tertulis Uraian untuk tingkat kemampuan
penerapan
c. Tes Unjuk Kerja
d. Tes Proyek
e. Tes Skala Sikap
SELAMAT BEKERJA
A
1
3
5
7
9 11 13 15
17
19 21 23
25
27 29 31
B
3
6 7
10 11 14 15
18
19 22 23
26 27 30 31
2
C
5
12 13
20 21
28 29
4
6
14
22
30
7
15
23
31
D
8
12
24
28
9
13
25
29
10
14
26
30
11
15
27
31
E
16
20
24
28
31
17
18
19
21
25
29
22
26
23
27
30
LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA
Nama Siswa
Nomor Induk
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
No
: ………………
: ………………
: ………………
: ………………
Kelas
: …………………………..
Smester
: …………………………….
Tahun Pelajaran : 20…./ 20…….
Mata pelajaran
Teori
1
Pendidikan Agama
Praktek
Penguasaan Konsep
2
Pendidikan
Kewarganegaraan dan
Pengetahuan Sosial
Ketrampilan. Sosial
Sikap Sosial
Membaca
3
Bahasa Indonesia
Menulis
Berbicara
Mendengarkan
Apresiasi Sastra
Berhitung/Bilangan
4
Matematika
Geometri dan
Pengukuran
Pengelolaan Data
5
Pengetahuan Alam
Penguasaan Konsep
Nilai
Prestasi Hasil
Belajar
Rata-Rata Kelas
6
Kerajinan Tangan dan
Kesenian
Seni Rupa
Seni Musik
Seni Tari
Kerajinan
7
Pendidikan Jasmani
Permainan dan
Olahraga
Pengembangan
diri
Senam
Pilihan ……..
8
Muatan Lokal
a. ……………………………..
b. ………………………………
Jumlah Nilai Hasil Belajar …………… ( ……………………………………………………………………)
Kegiatan Ekstra Kurikuler
Nilai
Pengembangan Diri dan Pembiasaan
1. ………………………………
……………
1. Kedisiplinan dan tanggung jawab
2. ………………………………
……………
3. ………………………………
……………
Nilai
2. Kebersihan dan kerapian
3. Kerjasama
4. Kesopanan
5. Kemandirian
6. Kerajinan
7. Kejujuran
8. Kepemimpinan
9. Ketaatan
Ketidakhadiran
1.
Nilai
Sakit
2. Izin
3 Tanpa Keterangan
Diberikan di :
Tanggal :
Mengetahui:
Orangtua/wali
Sekolah
Mengetahui :
Kepala
Keputusan:
Berdasarkan hasil
yang dicapai pada
smester 1 dan 2
maka siswa ini
ditetapkan :
Guru kelas
Naik ke kelas :
Tinggal di kelas :
( ………………………….)
IV. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSEKORAN
A. Bentuk Tes dan Kisi-Kisi Tes
Bentuk Tes
• Objektif :
- Pilihan ganda
- Benar Salah
- Menjodohkan
- Jawaban Singkat
• Uraian :
- Objektif
- Non objektif
• Portofolio
• Performen/Unjuk Kerja
Jenis Tagihan
• Kuis
• Pertanyaan Lisan
• Ulangan harian
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Ulangan blok
• Laporan kerja praktek
• Ujian praktek
Selesai
disajikan oleh :
Drs.H. RASYIDUL BASRI, MA
Diklat Guru
Widyaiswara Madya BDK Padang
Al-Qur’an Hadis Madrasah Aliyah Prov.Sumbar,
Riau, Jambi dan Kepri
tanggal
8 s/d
17 Juli 2008
DEPARTEMEN AGAMA
BALAI DIKLAT KEAGAMAAN PADANG
PENILAIAN
• PENGERTIAN PENILAIAN
• PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
• CIRI PENILAIAN KELAS
• TEKNIK PENILAIAN
• MANFAAT HASIL PENILAIAN
• PENGERTIAN KETUNTASAN
BELAJAR
• PELAPORAN
PENGERTIAN PENILAIAN
PENILAIAN ADALAH PROSES
SISTEMATIS MELIPUTI
PENGUMPULAN INFORMASI
(ANGKA, DESKRIPSI VERBAL),
ANALISIS, INTERPRETASI
INFORMASI UNTUK MEMBUAT
KEPUTUSAN.
PENILAIAN KELAS
Proses
pengumpulan
&penggunaan informasi oleh
guru melalui sejumlah bukti
untuk membuat keputusan ttg
pencapaian
hasil
belajar/kompetensi siswa.
CIRI PENILAIAN KELAS
1.
2.
3.
4.
BELAJAR TUNTAS
OTENTIK
BERKESINAMBUNGAN
BERDASARKAN ACUAN
KRITERIA / PATOKAN
5. MENGGUNAKAN BERBAGAI
CARA & ALAT PENILAIAN
1.
Belajar Tuntas
Belajar Tuntas (mastery learning): peserta
didik tidak diperkenankan mengerjakan
pekerjaan berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur
yang benar, dan hasil yang baik.
“Jika peserta didik dikelompokkan
berdasarkan tingkat kemampuannya untuk
beberapa mata pelajaran dan diajarkan
sesuai dengan karakteristik mereka, maka
sebagian besar dari mereka akan mencapai
ketuntasan”.
(John B. Carrol, A Model of School Learning
)
lanjutan
Guru harus mempertimbangkan antara waktu
yang diperlukan berdasarkan karakteristik
peserta didik dan waktu yang tersedia di
bawah kontrol guru (John B. Carrol)
“Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu
lebih lama untuk materi yang sama, mereka
dapat berhasil jika kompetensi awal mereka
terdiagnosis secara benar dan mereka diajar
dengan metode dan materi yang berurutan,
mulai dari tingkat kompetensi awal mereka”
(JH. Block, B. Bloom)
Otentik
Memandang
penilaian dan
pembelajaran secara terpadu
Mencerminkan masalah dunia
nyata bukan dunia sekolah
Menggunakan berbagai cara dan
kriteria
Holistik (kompetensi utuh
merefleksikan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap,)
3.
Berkesinambungan
Memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil terus menerus
dalam bentuk Ulangan Harian,
Ulangan Tengah Semester,
Ulangan Akhir Semester, dan
Ulangan Kenaikan Kelas.
Ulangan
Harian : selesai satu atau
beberapa Indikator. (tertulis,
observasi, penugasan, atau lainnya)
Ulangan Tengah Semester : selesai
beberapa Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan
Ulangan Akhir Semester : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
semester yang bersangkutan.
Ulangan Kenaikan Kelas : selesai
semua Kompetensi Dasar pada
semester ganjil dan genap, dengan
penekanan pada kompetensi dasar
semester genap
4. Berdasarkan Acuan kriteria/patokan
Prestasi kemampuan peserta didik
TIDAK DIBANDINGKAN dengan
peserta kelompok, tetapi dengan
kemampuan yang dimiliki
sebelumnya dan patokan yang
ditetapkan
5. Menggunakan Berbagai cara &
alat penilaian
Mengembangkan dan
menyediakan sistem pencatatan
yang bervariasi
Menggunakan penilaian yang
bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk,
Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek,
Pengamatan, dan Penilaian Diri
MANFAAT HASIL PENILAIAN
REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN
PROGRAM & KEGIATAN
KAPAN ?
REMEDIAL
DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG
DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
PENGAYAAN
DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
BILA TIDAK EFEKTIF
TEKNIK /CARA PENILAIAN
Unjuk Kerja (Performance)
Penugasan (Proyek/Project)
Hasil kerja (Produk/Product)
Tertulis (Paper & Pen)
Portofolio (Portfolio)
Sikap
Diri (Self Assessment)
Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana
terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
Cocok untuk :
Penyajian lisan: keterampilan berbicara,
berpidato,baca al-Qur’an, baca puisis,
berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat
TEKNIK PENILAIAN
A.
PENILAIAN UNJUK KERJA
MENGAMATI KEGIATAN PESERTA
DIDIK DALAM MELAKUKAN SESUATU
Bermain peran, memainkan alat musik,
bernyanyi, membaca puisi, membaca
Qur’an, menggunakan peralatan
laboratorium, mengo
perasikan sesuatu alat
Contoh :
Instrumen Unjuk Kerja.
Indikator : Siswa dapat membaca AL-Qur.an dengan
tertib
Soal
: Lafalkan surat Al- Fatihah dengan benar
Contoh :Instrumen Tes Praktek
Indikator : Siswa dapat mempraktekkan sholat
Dzuhur
secara benar
Soal : Lakukan praktek sholat dzuhur menurut
aturan yang benar
Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung
penyelidikan yang harus selesai dalam waktu
tertentu
Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Penyajian data
PENILAIAN PROYEK
Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
Kemampuan menginformasikan subyek
secara jelas
CONTOH
INSTRUMEN PENILAIAN
Indikator : Siswa dapat
melakukan tugas mencari
PROYEK
informasi
informasi
tentang pelaksanaan MTQ di Kota
Serang dan
menyusun laporannya.
Soal : Carilah informasi tentang pelaksanaan MTQ
di Kota Serang kemudian tulis informasi
tersebut dalam karya tulis sebagai bentuk
laporan.
Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan membuat
produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses:
hasil akhir spt:
- makanan
- pakaian
- hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
- barang-barang terbuat dari kayu, keramik,
plastik, dan logam
proses spt:
- menggunakan teknik menggambar
- menggunakan peralatan dengan aman
- membakar kue dengan baik
TUGAS PENILAIAN PRODUK
Contoh 1:
------------------------------------------------------Tugas: buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
- Gambar rancangan model
- Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
- Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh2:
TUGAS PENILAIAN PRODUK
-------------------------------------------------------Tugas: Rancang dan buatlah mainan
yang menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut
(spesifikasidiberikan) :
jenis kayu: ………..
ukuran: …………………….
dst.
TES TERTULIS
Memilih dan Mensuplai jawaban
1.
MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
2.
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian
BANDINGKAN
Apa kepanjangan
ASEAN?
Tahun berapa ASEAN
didirikan?
Negara mana saja
yang manjadi
anggota ASEAN?
Apa kepanjangan
PLTA?
• Menurutmu masalah
apa yang akan
timbul jika ASEAN
bubar?
• Dengan cara apa
ASEAN mendukung
perekonomian ASIA?
• Buatlah bagan PLTA!
PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa
yang sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
Hal-hal yang perlu
diperhatikan:
Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 map atau folder
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
Portfolio based Evaluation
PENGERTIAN
Usaha memperoleh berbagai informasi secara
berkala, berkesinambungan, menyeluruh
tentang proses dan hasil
PERTUMBUHAN, PERKEMBANGAN
WAWASAN PENGETAHUAN,
SIKAP DAN KETERAMPILAN
peserta didik
yang bersumber dari
catatan dan dokumentasi
pengalaman belajarnya
Ulangan
Ulangan
Harian
Harian
Tugas
Tugas
Terstruktur
Terstruktur
KESIMPULAN
KESIMPULAN
PENILAIAN
PENILAIAN
Indikator
Indikator
Catatan
Catatan
Prilaku
Prilaku
Harian
Harian
Laporan
Laporan
Kegiatan
Kegiatan
Siswa
Siswa
Dokumentasi Penilaian formatif dan Sumatif )
Jenis tes
Formatif
(A)
No
1
20-Jul-05
2
3
Pokok bahasan
Nilai
Kalimat Sapaan
70
10-Aug-05
Bercerita Pengalaman yang Lucu
80
31-Aug-05
Menceritakan Kembali Novel dan
Drama
85
21-Sep-05
Memberikan tanggapan berita di
surat kabar,majalah,radio,dan
televisi
90
5
12-Oct-05
Mendeskripsikan secara lisan dan
keindahan alam atu suasana
alam
90
6
2-Nov-05
Pembacaan puisi dan cerpen
85
7
23-Nov-05
Bereksperesi melisankan hasil
sastra
90
8
14-Dec-05
Membaca cepat
90
Jumlah
680
Rat-rata
85
4
Sumatif
(B)
semster1
Tgl
28 Desember
2005
Bahan Semester1
Jumlah A dan B
Rata-rata A dan B
90
Paraf
guru
Keterangan
Dokumentasi penilaian tugas terstruktur
No
JENIS TUGAS
1
Mengerjakan LKS
Kaliamat Sapaan
ASPEK PENILAIAN
Pemahaman
seberapa baik
tingkat pemahan siswa terhadap soal-soal yanga
dikerjakan
3
70
Argumentasi
seberapa baik argumentasi yang diberikan siswa
dalam menjawab persoalan lembar kerja tersebut
80
Kejelasan :
* Tersusun dengan baik
* Mudah dipahami
80
Informasi :
*Akurat
2
NILAI
* Tertulis dengan baik
* Memadai * Penting
90
Pemahaman :
80
Memberiakan
tanggapan berita
disurat kabar,
majalah, radio,
atau televisi
Argumentasi :
80
Kejelasan :
90
Informasi :
80
Menceritakan kembali
Novel atau
drama yang
dibaca
Pemahaman :
80
Argumentasi :
90
Kejelasan :
90
Informasi
80
PARAF
GURU
KET
Dokumen Penilaian Perilaku Harian
Perialaku yang Muncul
No
PENILAIAN
POSITIF
1
Antusias dalam menerima pelajaran
2
Aktif bertanya menjawab pertanyaan
3
Gemar membaca diperpustakaan pada saat
jam istirahat
4
Berpakaian rapi ke sekolah
5
Bebicara sopan santun
6
Menjadi anggota pasukan pengibar bendera
pada upacara bendera disekolah
7
Menunjukan kepemimpinan yang baik pada
saat pelaksanaa kegiatan siswa
disekolah
8
Agak bersifat egois dan individualis
10
Kepribadiannya agak ekstropert ( tertutup)
NEGATIF
PARAF GURU
TEMPAT DAN WAKTU
Dokumentasi Penilaiana Laporan Aktifitas di luar Sekolah
No
JENIS AKTIFITAS
ASPEK PENILAIAN
NILAI
1
Aktifitas menjadi anggota
vokal grup
Signifikasi :
Seberapa
besar tingakat kebermaknaan aktifitas tersebut
bagi mata pelajaran Bahasa dan sastra
Indonesia
80
2
3
4
Aktif menulis puisi pada
harian yang terbit
didaerah nya
Mengikuti kursus Bahasa
Inggris
menjadi juara dalam
lomba karya tulis
Intensitas :
Seberapa
intensif aktifitas tersebut dilakukan
80
frekuensi:
aktifitas tersebut dilakuakan
80
seberapa sering
Signifikansi
90
Intensitas
90
frekuensi
80
Signifikansi
90
Intensitas
80
frekuensi
80
Signifikansi
90
Intensitas
90
frekuensi
80
JUMLAH
1010
RATA-RATA
8,41
PARAF GURU
KET
PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku
dan keyakinan siswa
terhadap obyek sikap
Cara:
Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif,
perhatian
Pertanyaan langsung: tanggapan thd
tatib baru
Laporan pribadi: menulis pandangan ttg
“kerusuhan antaretnis”.
PENILAIAN DIRI
Menilai diri sendiri berkaitan
dengan status, proses, tingkat
pencapaian kompetensi yang
dipelajarinya.
karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio
Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato /
khotbah
Naskah Drama
Rumus
Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.
PENILAIAN
PRODUK
PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk
PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik
PENILAIAN
(APPRAISAL):
kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
keindahan
CONTOH PENILAIAN DIRI
PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK
Nama
: ----------------------------------------------------Nama-nama anggota kelompok
: ----------------------------------------------------Kegiatan kelompok
: ----------------------------------------------------Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di
depan tiap pernyataan:
A : selalu
C : kadang-kadang
B : sering
D : tidak pernah
1. -------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan
2. -------- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3. -------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. -------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. --------- Selama kerja kelompok, saya….
--------- mendengarkan orang lain
--------- mengajukan pertanyaan
--------- mengorganisasi ide-ide saya
-------- mengorganisasi kelompok
-------- mengacaukan kegiatan
-------- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung?
------------------------------------------------------------------------------------------SUMBER: Forster & Masters.1996.
KETUNTASAN BELAJAR
PER INDIKATOR
KRITERIA: 0% – 100%
IDEAL: 75%
SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN
PERTIMBANGAN:
KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,
KOMPLEKSITAS INDIKATOR,
DAYA DUKUNG : GURU, SARANA
TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN
TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL
CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
KOMPETENSI
DASAR (KD)
1
2
NILAI KD 1:
= 61+80+90
3
= 77 ATAU 7,7
INDIKATOR
KRITERIA
KETUNTASAN
BELAJAR
NILAI SISWA
KETUNTASAN
1
60%
61
TUNTAS
2
70%
80
TUNTAS
3
60%
90
TUNTAS
1
70%
70
TUNTAS
2
65%
68
TUNTAS
3
60%
72
TUNTAS
NILAI KD 2:
MODE
: 70
NILAI KD :70
DALAM 1 KD
JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI
50%:
LANJUT KE KD BERIKUTNYA
JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA
ATAU LEBIH DARI 50%:
MENGULANG KD YANG SAMA
PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
TATAP MUKA DENGAN GURU
BELAJAR SENDIRI → dinilai
KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN,
MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN
TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.
PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF
PROGRAM PENGAYAAN :
SISWA BERPRESTASI BAIK
MEMPERKAYA KOMPETENSI
KEGIATAN
:
MEMBERI MATERI TAMBAHAN,
LATIHAN TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL
HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA
PELAJARAN BERSANGKUTAN
SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM
EFEKTIF.
PELAPORAN
Rapor adalah laporan kemajuan belajar
Berisi informasi tentang pencapaian
kompetensi
Sekolah boleh menetapkan sendiri model
rapor yang dikehendaki, dengan syarat
komunikatif dan menggambarkan
pencapaian kompetensi.
Model yang ada merupakan contoh yang
dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.
RUBRIK PENSEKORAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
N0
1
2
3
4
5
Aspek Yang Dinilai
Membaca basmallah
Kelancaran membaca surat dari ayat 1 sd ayat 7
……………………………………………………..
………………………………………………………
……………………………………………………….
Skor Maksimum
Skala : …… = kurang mahir (80)
……. = mahir (90)
……… = sangat mahir (100)
Skor
0–2
0–7
0-…
0-…
0-…
……
Nama Siswa
Kelas
:………………………
: ……………………..
N0
Aspek yang dinilai
1
Mengeluarkan termometer dari tempatnya dengan memegang
bagian ujung yang tak brisi air raksa.
Menurunkan posisi air raksa dalam pipa kapiler termometer
serendah – rendahnya.
Memasang termometer pada tubuh pasien (mulut, ketiak,atau
dubur) sehingga bagian yang terisiair raksa kontak dengan tubuh
orang yang diukur suhunya.
Menunggu beberapa menit termometer tinggal pada tubuh orang
yang diukur.
Mengambil termometer dari tubuh orang yang d iukur dengan
memegang bagian ujung yang tidak berisi air raksa.
Membaca tinggi air raksa dalam pipa kapiler termometer dengan
posisi mata tegak lurus.
2
3
4
5
6
ya
tidak
Skor yang dicapai
Skor maksimum
Skor :
(80)
(90)
sesuai 4 aspek
sesuai 5 aspek
6
UNJUK KERJA
PRAKTEK SHOLAT ZUHUR
NAMA SISWA
Kelas
No
: ………..
: ………..
Kegiatan
Aspek yang dinilai
1
Persiapan
•
berwudhu
• menyiapkan tempat
sholat
2
Pelaksanaan
•
•
•
•
•
3
Hasil
taqbiratul ikhram
rukuk
I’tidal
sujud
………………..
…………………….
•……………………..
•
Skor yang diperoleh
Rentang skor
0–6
0-2
0
0
0
0
–
–
–
–
1
1
1
1
0-…
0-…
……………..
B.PENILAIAN SIKAP
• PERASAAN (SUKA/TIDAK SUKA)
SIKAP
• EKSPRESI NILAI/PANDANGAN HIDUP
YANG DIMILIKI SESEORANG
• Sikap terhadap mata
OBYEK
SIKAP
pelajaran/pembelajaran
• Sikap terhadap guru
• Sikap terhadap nilai/norma tertentu yang
berhubungan dengan mata pelajaran
TEKNIK PENILAIAN SIKAP
A. OBSERVASI/PENGAMATAN
(MENGGUNAKAN CATATAN HARIAN)
NO
HARI/TANGGAL
NAMA SISWA
KEJADIAN
(POSITIF/NEGATIF)
b. Observasi dengan daftar cek list
Penilaian Sikap dalam Praktek Sholat
Perilaku
No
1
2
3
4
5
…
…
…
Nama Siswa
Takbir
Ruku
k
I’tidal
Sujud
Duduk
Tahiyat
Salam
PENILAIAN SIKAP TERHADAP MATA
PELAJARAN
Mata Pelajaran
Nama Siswa
Kelas/Smester
No
: Matematika …..
: ……………………
: ……………………
Indikator
1
Kehadiran di kelas
2
Bertanya di kelas
3
Ketepatan wkt mengumpulkan tugas
4
Kerapian buku catatan
5
Membaca buku di perpust.
6
Kelengkapan buku referensi
7
Kelengkapan buku catatan
8
Partisipasi dalam diskusi
9
Kerapian laporan
10
Etika dlm berpendapat
1
2
3
4
5
Skor
Jumlah
Keterangan : 5 = selalu, 4 = Sering, 3 =
Jarang
2 = Pernah, 1 = Tidak pernah
Kriteria Nilai :
©
10 – 22 = Kurang berminat
23 – 36 = Berminat (B)
37 – 50 = Sangat berminat
PENILAIAN MINAT TERHADAP MATA PELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika …..
Nama Siswa
: ……………………
Kelas/Smester : ……………………
Petunjuk :
Lingkari angka diantara pernyataan berikut :
Manurut anda apakah materi agama ………
Menyenangkan
5 4 3 2 1
Membosankan
Bermanfaat
5 4 3 2 1
Tidak bermanfaat
Menarik
5 4 3 2 1
Tidak menarik
Perlu dipelajari
5 4 3 2 1
Tidak perlu dipelajari
Menantang
5 4 3 2 1
Tidak menantang
Perlu disebarluaskan
5 4 3 2 1
Tidak perlu disebarluaskan
Keterangan :
Skor
6 – 12 = tidak berminat
13 – 18 = Kurang berminat
19 – 24 = Berminat
25 – 30 = Sangat berminat
C. PENILAIAN PROYEK
PENILAIAN TERHADAP SUATU TUGAS YANG HARUS
DISELESAIKAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU
Ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan dalam
penilaian proyek :
•Kemampuan pengelolaan : memilih topik, mencari
informasi, mengelola waktu dan menulis laporan
•Relevansi : Kesesuaian dengan mata pelajaran
dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan,
keterampilan dan pemahaman
•Keaslian : Proyek yang dihasilkan harus karyanya
sendiri
FORMAT PENILAIAN PROYEK
NO
1
2
3
4
ASPEK YANG DINILAI
Kebenaran informasi
Kesesuaian informasi dengan materi
Sistematika penyajian laporan
Bahasa
Skor Maksimum
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh: Skor maksimum x
100
SKOR
0–2
0–3
0–3
0-3
PENILAIAN PRODUK
Penilaian terhadap keterampilan dalam
membuat suatu produk dan kualitas produk
tersebut.
Pengembangan produk meliputi 3 tahap :
Tahap persiapan
Tahap pembuatan
Tahap penilaian
Ranah Kognitif :
Tingkatan Kemampuan pada ranah kognitif meliputi :
Pengetahuan
Pemahaman
Penerapan
Analisis
Sintesis
Evaluasi
Tingkatan Pengetahuan :
Mengingat kembali bahan yang sudah dipelajari.
Contoh Pertanyaan
:
1. Siapa pengarang ……………….. ?
2 . Tuliskan / sebutkan ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Tingkatan Pemahaman :
Kemampuan memahami arti bahan yang sudah dipelajari
( Menafsirkan , menjelaskan )
Contoh pertanyaan :
1. Jelaskan ……………
2. Apa yang bisa anda simpulkan dari ………….. ?
Tingkatan Penerapan :
Menggunakan bahan / Materi yang sudah dipelajari kedalam
situasi baru atau konkret.
Contoh Pertanyaan :
1. Lantai ruang kelas A berukuran ( 5 x 3 ) m jika ditutupi
dengan ubin yang berukuran 30 cm x 30 cm, berapa
banyak ubin yang dipakai ?
2. Apa yang terjadi jika ……………..
Tingkatan Analisis :
Menguraiakn atau menjabarkan sesuatu kedalam komponen
sehingga susunannya dapat dimengerti.
Contoh pertanyaan :
1. Manakah dari pernyataan berikut yang paling baik
menyatakan …………..?
2. mana yang fakta dan manakah yang pendapat ?
Tingkatan Sintesis :
Menghimpun bagian – bagian menjadi suatu keseluruhan .
Contoh pertanyaan :
1. Buatlah …………..
2. Apa yang anda lakukan jika ……………….
Tingkatan Evaluasi :
Menggunakan pengetahuan untuk membuat penilaian terhadap
sesuatu.
Contoh :
1. Apa alasan anda memilih ………………. ?
Ranah Afektif :
Berkenaan dengan sikap ,nilai,penyesuaian perasaan emosi.
Ada 5 katagori ;
Kemauan menerima
Kemauan menanggapi
Berkeyakinan
Penerapan Karya
Ketekunan dan Ketelitian
) Kemauan Menerima :
- Mendengarkan dengan penuh perhatian
- Menunjukan kesadaran pentingnya belajar
- Perbedaan Ras dan Kebudayaan
- Memperhatikan dengan sungguh kegiatan kelas
) Kemauan Menanggapi :
- Partisipasi aktif dalam kegiatan
) Berkeyakinan :
- Berkenaan dengan penerimaan nilai / menunjukan
kepercayaan terhadap sesuatu
) Penerapan Karya
- Keselarasan antara hak dan tanggung jawab
- Kelebihan dan kekurangan diri
) Ketekunan dan Ketelitian
- Bersikap objektif terhadap segala hal
Ranah Psikomotor
Berhubungan dengan gerak tubuh secara sistematis atau
keterampilan (skill) yang bersifat manual dan motorik
Ada 3 kategori yaitu:
Gerak generik : gerak pada umumnya dilakukan
Gerak ordinatif : Proses pengaturan dan penyempurnaan gerak
Gerak kreatif : Proses penemuan dan kreatifitas gerak
B. TES KOGNITIF DAN TEKNIK PENSEKORANNYA
1. Bentuk tes kognitif
a. Tes lisan di kelas
b. Pilihan ganda
Kaidah penulisan soal pilihan ganda:
• Soal sesuai dengan indikator
• Pilihan jawaban homogen dan logis
• Hanya ada satu kunci jawaban yg tepat
• Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg
diperlukan
• Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban
• Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda
• Panjang rumusan jawaban relatif sama
• Pilihan jawaban yg berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan
besar kecilnya atau secara kronologis
9.
Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal sebelumnya
10. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
11. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat
12 . Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama
13. Pilihan jawaban jangan menggunakan perkataan yang berbunyi “
semua jawaban di atas benar atau semua jawaban di atas salah”
14. Gambar/Grafik/Tabel/Diagram dan sejenisnya harus jelas dan
berfungsi
c. Tes Uraian objektif
d. Tes Uraian non objektif
Kaidah penulisan soal bentuk uraian non objektif
• Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, tafsirkan,
hitunglah, buktikan
• Hindari penggunaan pertanyaan : siapa, apa, bila
•
Menggunakan bahasa Indonesia yang baku
•
Hindari penggunaan kata-kata yang ditafsirkan ganda
•
Buat petunjuk mengerjakan soal
•
Buat kunci jawaban
•
Buat pedoman pensekoran
e. Bentuk jawaban singkat
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk jawaban singkat
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Jawaban yang benar hanya satu
3. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
4. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
f. Menjodohkan
Kaidah-kaidah penulisan soal bentuk menjodohkan
1. Soal harus sesuai dengan indikator
2. Jumlah alternatif jawaban lebih banyak dari pada premis
3. Alternatif jawaban harus “nyambunbg” atau berhubungan secara logis
dengan premisnya
4. Rumusan kalimat soal harus komunikatif
5. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar
PEDOMAN PENSEKORAN
1. BENTUK TES PILIHAN GANDA
A. Pensekoran tanpa koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = B/N x 100
B = Banyak butir yang dijawab benar
N = Banyak butir soal
Contoh :
Banayak soal 40 butir,
Banyak jawaban benar ada 20,
maka Skor = 20/40 x 100 = 50
B. Pensekoran dengan koreksi terhadap jawaban tebakan
Skor = [(B – S/P-1)/N]x 100
Keterangan :
B = Banyak butir soal yang dijawab benar
S = Banyak butir soal yang dijawab salah
P = Banyak pilihan jawaban tiap butir
N = Banyak butir soal
Butir yang tidak dijawab diberi skor 0
Contoh :
Jumlah soal 40 butir dengan 4 pilihan (option) tiap butir. Bila banyak
butir yang dijawab benar ada 20, yang dijawab salah ada 12 dan tidak
dijawab 8, maka skor yang diperoleh :
Skor
= [(20 – 12/4-1) / 40] x 100
= 40
2. BENTUK URAIAN OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat menghitung isi bangun ruang ( balok ) dan
mengubah satuan ukurannya.
Butir Soal : Sebuah bak mandi berbentuk balok berukuran panjang 150
cm , lebar 80 cm dan tinggi 75 cm. Berapa liter isi bak mandi tsb ?
Peskoran :
Langkah
1
2
3
4
5
Kunci Jawaban
Skor
Isi Balok = P x L x T
= 150cm x 80cm x 75 cm
= 900.000 cm3
Isi bak mandi dalam liter
liter
= 900.00
1000
= 900 Liter
Skor Maksimum
1
1
1
1
1
5
3. BENTUK URAIAN NON OBYEKTIF
Indikator : Siswa dapat mendiskripkan alasan warganegara Indonesia bangga
menjadi bangsa Indonesia.
Butir Soal : Tuliskan alasan – alasan yang membuat anda bangga sebagai
bangsa Indonesia !
Penskoran :
kriteria Jawaban
Rentang Skor
- Kebanggaan yang berkaitan dengan kekayaan alam
Indonesia
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keindahan tanah air
Indonesia ( Pemandangan alamnya, Geografisnya, Dll ).
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keanekaragaman
budaya,suku,adat istiadat tetapi tetap bersatu.
- Kebanggaan yang berkaitan dengan keramahtamahan
masyarakat Indonesia
0– 2
0– 2
0– 2
0– 2
Model Raport SD
Nama Sekolah
: …………………………………………..
Alamat
: …………………………………………….
Nama Siswa
: …………………………………………….
Nomor Induk
: …………………………………………….
Kelas
Semester Ke
Tahun Pelajaran
: V
: 1 ( satu)
: 2004/2005
Nilai
N
o
.
Mata Pelajaran
Aspek Penilaian
1
.
Pendidikan Agama
Penguasaan Konsep dan nilai-nilai
2
.
Pendidikan
Kewarganegaraan
Penguasaan Konsep dan nilai-nilai
3
.
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
Penerapan
Penerapan
Berbicara
Membaca
Menulis
4
.
Matematika
Pemahaman Konsep
Penalaran dan Komunikasi
Pemecahan masalah
5
.
Ilmu Pengetahuan Alam
6
Ilmu Pengetahuan Sosial
Pemahaman dan penerapan konsep
Kinerja Ilmiah
Penguasaan Konsep
Penerapan
7
8
Kerajinan Tangan dan
Kesenian
Apresiasi
Pendidikan Jasmani
Perrmainan dan olahraga
Kreasi
Aktvitas Pengembangan
Ujidir/Senam
Aktifitas Ritmik
Pilihan: Akuatik/Pend.Luar Sekolah
9
.
Muatan Lokal………
Angka
Huruf
Catatan Guru
PERILAKU
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
KEGIATAN BELAJAR PEMBIASAAN
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
Ketidakhadiran
Hari
1. Sakit
2. Izin
3. Tanpa Keterangan
Mengetahui
Orang Tua/Wali
( …………………………)
Diberikan di: Jakarta
Tanggal
: 4 Januari
2004
Wali Kelas
( …………………………)
C. INTRUMEN AFIKTIF DAN TEKNIK
PENSEKORAN.
Langkah – langkah pembuatan intrumen afiktif :
a. Pilih ranah affektif yang akan dinilai misalnya sikap atau minat
b. Tentukan indikator minat : misalnya : kehadiran dikelas, banyak bertanya
pada saat pembelajaran, tepat waktu mengumpulkan tugas, catatan dibuku
rapi,dsb...
c. Pilih tipe skala yang digunakan misalnya skala likert dengan 4 skala : sangat
berminat, berminat, kurang berminat, dan tidak berminat.
d. Telaah innstrumen oleh sejawat.
e. Perbaiki intrumen.
f. Siapkan kuesioner atau inventori laporan diri.
1. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) skala Liker
2. Contoh Intrumen ( ada di transparan ) cheklist
PENGISIAN LAPORAN HASIL
BELAJAR
Pada kolom kognitif dan psikomotorik diisi
dengan angka (dua desimal), dan
dilanjutkan dengan huruf (misalnya; A :
86-100, B: 76-85, C: 60-75 atau K : < 60)
Pada kolom afektif setiap matapelajaran
diisi dengan nilai kualitatif, misal Tinggi,
Sedang, Rendah
Pada kolom ketercapaian kompetensi diisi
dengan materi yang tidak tuntas atau
memiliki nilai yang luar biasa.
Penilaian afektif secara umum dimasukkan
dalam Tabel Penilaian Kepribadian
KENAIKAN
KELAS
Siswa yang sudah kompeten berhak untuk
naik ke kelas yang lebih tinggi
Siswa dinyatakan naik kelas, bila maksimal
memiliki 3 mata pelajaran yang belum
kompeten
Mata pelajaran yang belum kompeten yang
dimaksud bukan mata pelajaran yang
menjadi ciri utama pada jurusan yang dipilih
Siswa dinyatakan kompeten bila memenuhi
batas minimum ketuntasan yang ditetapkan
sekolah
PENJURUSAN
Penjurusan dimulai di kelas XI semester 1
Penjurusan dilakukan berdasarkan atas pilihan siswa
(minat), kemampuan akademik, dan potensi siswa
Untuk jurusan IA, 4 mapel ciri utama (fisika, kimia,
matematika dan biologi) harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan IS, mata pelajaran ekonomi, geografi,
sejarah dan sosiologi harus mencapai ketuntasan
Untuk jurusan Bahasa, mata pelajaran bahasa
Indonesia, bahasa inggris, bahasa asing lain, dan
Teknologi Informatika dan Komunikasi harus
mencapai ketuntasan
Untuk jurusan non pengkhususan harus
mempertimbangkan kondisi obyektif sekolah terkait
dengan sumber daya yang ada
Siswa kelas X yang dapat naik kelas ke
kelas XI, namun matapelajaran yang
mendapat nilai tidak tuntas (kurang)
mencapai 3 matapelajaran, wali kelas
perlu mempertimbangkan apakah
siswa tersebut akan dimasukkan ke
program / jurusan tertentu, dengan
kasus tersebut seperti:
matapelajaran yang kurang adalah Fisika,
Matematika, dan Sejarah (2 matapelajaran ciri
khas Ilmu Alam dan 1 ciri khas Ilmu Sosial),
maka siswa tersebut secara akademik dapat
dimasukkan ke program Bahasa.
matapelajaran yang kurang adalah Bahasa dan
Sastra Indonesia, Matematika, dan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (2 matapelajaran ciri
khas Bahasa dan 1 ciri khas Ilmu Alam), maka
siswa tersebut secara akademik dapat
dimasukkan ke program Ilmu Sosial.
Lanjutan…
Bagi siswa yang memiliki nilai tidak tuntas 3
matapelajaran pada semester 2 (untuk kenaikan
kelas) misal nilai Kimia kurang, Ekonomi kurang,
Bahasa Inggris kurang, dan dia tidak dapat
dijuruskan karena salah satu matapelajaran yang
menjadi kekhususan jurusan tersebut tidak
tuntas/kurang, maka dia perlu ditanyakan
minatnya ke jurusan apa, kemudian diuji kembali
(dengan mengikuti remedial) untuk menentukan
jurusannya (sampai memperoleh batas minimal
ketuntasan).
Siswa yang tidak naik kelas, diwajibkan
mengulang yaitu mengikuti seluruh kegiatan
pembelajaran pada tingkat kelas yang sama pada
tahun pelajaran berikutnya.
TUGAS
Susun instrumen penilaian (tes dan non tes) masingmasing 1 nomor, lengkap dengan pensekorannya
dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Tes tertulis Pilihan Ganda untuk tingkat kemampuan
penerapan
b. Tes tertulis Uraian untuk tingkat kemampuan
penerapan
c. Tes Unjuk Kerja
d. Tes Proyek
e. Tes Skala Sikap
SELAMAT BEKERJA
A
1
3
5
7
9 11 13 15
17
19 21 23
25
27 29 31
B
3
6 7
10 11 14 15
18
19 22 23
26 27 30 31
2
C
5
12 13
20 21
28 29
4
6
14
22
30
7
15
23
31
D
8
12
24
28
9
13
25
29
10
14
26
30
11
15
27
31
E
16
20
24
28
31
17
18
19
21
25
29
22
26
23
27
30
LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA
Nama Siswa
Nomor Induk
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
No
: ………………
: ………………
: ………………
: ………………
Kelas
: …………………………..
Smester
: …………………………….
Tahun Pelajaran : 20…./ 20…….
Mata pelajaran
Teori
1
Pendidikan Agama
Praktek
Penguasaan Konsep
2
Pendidikan
Kewarganegaraan dan
Pengetahuan Sosial
Ketrampilan. Sosial
Sikap Sosial
Membaca
3
Bahasa Indonesia
Menulis
Berbicara
Mendengarkan
Apresiasi Sastra
Berhitung/Bilangan
4
Matematika
Geometri dan
Pengukuran
Pengelolaan Data
5
Pengetahuan Alam
Penguasaan Konsep
Nilai
Prestasi Hasil
Belajar
Rata-Rata Kelas
6
Kerajinan Tangan dan
Kesenian
Seni Rupa
Seni Musik
Seni Tari
Kerajinan
7
Pendidikan Jasmani
Permainan dan
Olahraga
Pengembangan
diri
Senam
Pilihan ……..
8
Muatan Lokal
a. ……………………………..
b. ………………………………
Jumlah Nilai Hasil Belajar …………… ( ……………………………………………………………………)
Kegiatan Ekstra Kurikuler
Nilai
Pengembangan Diri dan Pembiasaan
1. ………………………………
……………
1. Kedisiplinan dan tanggung jawab
2. ………………………………
……………
3. ………………………………
……………
Nilai
2. Kebersihan dan kerapian
3. Kerjasama
4. Kesopanan
5. Kemandirian
6. Kerajinan
7. Kejujuran
8. Kepemimpinan
9. Ketaatan
Ketidakhadiran
1.
Nilai
Sakit
2. Izin
3 Tanpa Keterangan
Diberikan di :
Tanggal :
Mengetahui:
Orangtua/wali
Sekolah
Mengetahui :
Kepala
Keputusan:
Berdasarkan hasil
yang dicapai pada
smester 1 dan 2
maka siswa ini
ditetapkan :
Guru kelas
Naik ke kelas :
Tinggal di kelas :
( ………………………….)
IV. INSTRUMEN DAN TEKNIK PENSEKORAN
A. Bentuk Tes dan Kisi-Kisi Tes
Bentuk Tes
• Objektif :
- Pilihan ganda
- Benar Salah
- Menjodohkan
- Jawaban Singkat
• Uraian :
- Objektif
- Non objektif
• Portofolio
• Performen/Unjuk Kerja
Jenis Tagihan
• Kuis
• Pertanyaan Lisan
• Ulangan harian
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Ulangan blok
• Laporan kerja praktek
• Ujian praktek
Selesai