UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOSIODRAMA DI KELAS V SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
SOSIODRAMA DI KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Tri Kusuma Damayanti
1201100201
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
ABSTRAK
Sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan model pembelajaran sosiodrama di kelas V. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus, di mana setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Subyek penelitian adalah semua siswa kelas V SD Negeri Kalisari Cilongok yang berjumlah 21 siswa, terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Pengambilan data menggunakan lembar observasi, wawancara, angket dan penilaian kemampuan berbicara. Hasil penelitian membuktikan bahwa model pembelajaran sosiodrama dapat meningkatkan sikap percaya diri siswa yaitu pada siklus I. Sikap percaya diri siswa juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 2,81 yang dikategorikan baik menjadi 3,28 pada siklus II yang dikategorikan sangat baik. Prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari 57,14% pada siklus I menjadi 81% pada siklus II, atau terjadi peningkatan sebesar 23,86% dari siklus I ke siklus II. Indikator keberhasilan prestasi belajar siswa yaitu 80%. Penggunaan model pembelajaran sosiodrama dapat meningkatkan sikap percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Negeri Kalisari Cilongok.
Kata Kunci: Sikap Percaya Diri, Prestasi Belajar, Model Sosiodrama
MOTTO ﴾٧﴿ ﴾٦﴿ ﴾٨﴿
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras untuk (urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhan- mulah hendaknya kamu memohon dan mengharap”
(Q.S. Al Insyirah: 6-8)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk : Allah SWT atas segala Ridho dan Anugerah yang telah diberikan kepadaku.
- Kedua orangtuaku yang tercinta Mama Dewi dan Papa Supirman, yang telah mendidik, merawat, mendoakan dan juga memberiku semangat.
- Kakakku yang tercinta Arief Wahyu Irawan dan Dwi Amelia Putri yang telah memberikan nasehat serta masukkan untukku.
- Sahabat-sahabatku Mita, Citra, Nanik, Andik, Amalia, Marda dan seluruh teman-temanku yang tidak dapat saya sebutkan semuanya, terima kasih kalian telah memberikanku semangat selama ini.
Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat ALLAH SWT atas rahmat dan hidayah-Nya, serta kesempatan yang diberikan-Nya, penelitian skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Model Pembelajaran Sosiodrama Di Kelas V Sekolah Dasar ”, dapat selesai tepat pada waktunya
Skripsi ini terdiri dari V bab. Bab 1 menjelaskan tentang latar belakang dan tujuan penelitian. Bab II menjelaskan kajian teori dan variable penelitian. Bab III menjelaskan tentang metode penelitian, teknik dan alat pengumpulan data. Bab IV menjelaskan tentang hasil penelitian yang telah dilaksanakan dan pembahasan yang dikaitkan dengan kajian teori. Bab V menjelaskan simpulan dan saran dari penelitian yang telah dilaksanakan.
Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti banyak menerima bantuan dari berbagai pihak, baik bantuan yang bersifat material dan spiritual. Oleh karena itu, dalam keadaaan yang berbahagia ini serta dengan rasa hormat perkenankanlah peneliti untuk mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi PGSD yang telah memberikan ijin, masukan, saran, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penelitian skripsi ini dapat terselesaikan,
4. Asih Ernawati, Ph.D., Pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dan saran-saran dalam membimbing peneliti menyelesaikan skripsi ini,
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk, nasehat serta pendapat yang besar bagi penyelesaian skripsi ini,
6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ruang untuk melaksanakan penelitian ini,
7. Lasminah, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri Kalisari Cilongok yang telah memberikan ruang untuk melaksanakan Penelitian ini,
8. Surya Daliyati, S.Pd.SD, Wali Kelas V SD Negeri Kalisari Cilongok yang telah membantu melaksanakan penelitian ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama penyusunan skripsi ini.
Akhirnya tiada kata yang paling berharga selain ucapan terima kasih melainkan harapan dan doa semoga ALLAH SWT memberikan balasan yang lebih dari segala kebaikan yang telah diberikan. Amin.
Purwokerto, 22 Juli 2016 Peneliti Tri Kusuma Damayanti
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... Ii HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii ABSTRAK ...................................................................................................... iv MOTTO ......................................................................................................... v PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiDAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiiiBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................................
1 B. Rumusan Masalah ...........................................................................
3 C. Tujuan Penelitian ............................................................................
4 D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori .....................................................................................
6 1. Sikap Percaya Diri ......................................................................
6 2. Prestasi Belajar ..........................................................................
9 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD .......................................
13 4. Teori Pembelajaran Bahasa ........................................................
15 5. Model-model Pembelajaran ........................................................
18 6. Model Sosiodrama .....................................................................
19 B. Penelitian Yang Relevan .................................................................
24 C. Kerangka Pikir ................................................................................
25 D. Hipotesis Tindakan ..........................................................................
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ............................................................................
27 B. Setting Penelitian ............................................................................
27
1. Tempat Penelitian .......................................................................
27 2. Waktu Penelitian ........................................................................
28 C. Subjek Penelitian .............................................................................
28 D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...............................................
29 E. Analisis Data ...................................................................................
36 F. Validitas Data .................................................................................
48 G. Prosedur Penelitian ..........................................................................
48 H. Indikator Penelitian ........................................................................
65 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...............................................................................
66 B. Pembahasan ....................................................................................
90 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ......................................................................................... 102
B. Saran ............................................................................................... 103
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara ........................................78 Tabel 4.7 Observasi Aktivitas Guru Siklus II ..................................................
97 Tabel 4.16 Peningkatan Aktivitas Guru ...........................................................
96 Tabel 4.15 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa ...................................
94 Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa ................................................
91 Tabel 4.13 Nilai Awal, Evaluasi Siklus I dan Siklus II ...................................
90 Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Angket Percaya Diri Siklus II ..........................
89 Tabel 4.11 Rubrik Penilaian Berbicara Siklus II ...........................................
89 Tabel 4.10 Hasil Evaluasi Prestasi Belajar Siklus II ........................................
88 Tabel 4.9 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus II ......................................
85 Tabel 4.8 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................
77 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Berbicara Siklus I ..................................................
34 Tabel 3.2 Pedoman Nilai Angket Percaya Diri ...............................................
77 Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siklus 1 .............
76 Tabel 4.4 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siklus I ........................................
73 Tabel 4.3 Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................................
63 Tabel 4.2 Observasi Aktivitas Guru Siklus I ...................................................
45 Tabel 4.1 Nilai Awal Siswa .............................................................................
44 Tabel 3.6 Kriteria Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara ...........................
42 Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................
38 Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ...................................................
37 Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Percaya Diri ........................................................
98
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir .............................................................................26 Gambar 3.1 Triangulasi Tiga Teknik ..............................................................
48 Gambar 3.2 PTK Model Kemmis dan Mc Taggart .........................................
53 Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi Pada Awal Pembelajaran ...............
69 Gambar 4.2 Salah Satu Kelompok Menampilkan drama ................................
71 Gambar 4.3 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ......................................
81 Gambar 4.4 Siswa Memperagakan Sosiodrama ..............................................
83 Gambar 4.5 Siswa Memperhatikan Kesimpulan Sosiodrama .........................
84 Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Hasil Angket Sikap Percaya Diri ...........
88 Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar ......................................
94 Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ......................................
96 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa ................
97 Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru .....................................
99