Hubungan antara sikap disiplin belajar siswa dan lingkungan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa : studi kasus pada siswa SMK Sanjaya Pakem - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN ANTARA SIKAP DISIPLIN BELAJAR SISWA
DAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWAStudi Kasus Pada SMK Sanjaya Pakem
Sleman Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh :
YOSEF WISNU SIWI KURNIAWAN
NIM: 021334074
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2007
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Motto Sesungguhnya hidup adalah proses jatuh bangun diantara mimpi dan kenyataan
Masa lalu adalah kenangan, masa depan adalah misteri, dan masa sekarang adalah paling berharga. Waktu tidak akan bisa kembali.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Skripsi ini aku persembahkan untuk: Allah Bapa di surga Bapak dan Ibu Saudara-saudarakoe Hatikoe Sobat-sobatkoe Almamater
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA SIKAP DISIPLIN BELAJAR SISWA DAN
LINGKUNGAN BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA
Studi Kasus pada Siswa-Siswi “SMK Sanjaya Pakem”
Jl. Kaliurang Km. 17 Pakem, Sleman, Yogyakarta
Yosef Wisnu Siwi Kurniawan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2007
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan
antara: (1) sikap disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar siswa; (2)
lingkungan belajar siswa di keluarga dengan prestasi belajar siswa; (3) lingkungan
belajar siswa di sekolah dengan prestasi belajar siswa; (4) lingkungan belajar
siswa di masyarakat dengan prestasi belajar siswa; (5) sikap disiplin belajar siswa,
lingkungan belajar siswa di keluarga, lingkungan belajar siswa di sekolah,
lingkungan belajar siswa di masyarakat dengan prestasi belajar siswa.Penelitian ini dilakukan terhadap siswa-siswi SMK Sanjaya Pakem,
Sleman, Yogyakarta pada bulan Mei 2007. Populasi penelitian adalah seluruh
siswa SMK Sanjaya Pakem. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas II berjumlah
pengumpulan data digunakan adalah kuesioner, dokumentasi dan wawancara.
Teknik analisis data adalah analisis regresi ganda.
Hasil dari analisis data adalah sebagai berikut: (1) ada hubungan positif
dan signifikan antara sikap disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar siswa
( t = 2,726> t =1,661); (2) ada hubungan positif dan signifikan antara
hitung tabellingkungan belajar siswa di keluarga dengan prestasi belajar siswa ( t =
hitung
2,337> t =1,661); (3) ada hubungan positif dan signifikan antara lingkungan
tabelbelajar siswa di sekolah dengan prestasi belajar siswa ( t = 2,469> t =1,661);
hitung tabel
(4) ada hubungan positif dan signifikan antara lingkungan belajar siswa di
masyarakat dengan prestasi belajar siswa ( t = 2,414> t =1,661); (5) ada
hitung tabelhubungan positif dan signifikan antara sikap disiplin belajar siswa, lingkungan
belajar siswa di keluarga, lingkungan belajar siswa di sekolah, lingkungan belajar
siswa di masyarakat dengan prestasi belajar siswa (F hitung = 13,897>F tabel =2,471).PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT THE RELATIONSHIPS BETWEEN THE ATTITUDE OF STUDENTS’ LEARNING DICIPLINE, STUDENTS’ LEARNING ENVIRONMENT AND STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT A Case Study at Students of “SMK Sanjaya Pakem” Jl. Kaliurang Km. 17 Pakem, Sleman, Yogyakarta
Yosef Wisnu Siwi Kurniawan Sanata Dharma University Yogyakarta 2007 The aims of this research are to know wheter there is positive relationship
between: (1) the attitude of students’ learning dicipline and students’ learning
achievement; (2) students’ learning enviroment at family context and students’
learning achievement; (3) students’ learning enviroment at school context and
students’ learning achievement; (4) students’ learning enviroment at society
context and students’ learning achievement; (5) the attitude of students’ learningdicipline, students’ learning enviroment at family context, students’ learning
enviroment at school context, students’ learning enviroment at society context in relationship with students’ learning achievement.This research was conducted at SMK Sanjaya Pakem, Sleman, Yogyakarta students. The samples were 98 second year students of SMK Sanjaya Pakem. The
sampling method was purposive sampling. The data analysis techique was
multiple regression analysis.The results of the data analysis were: (1) there was a positive and
significant relationship between the attitude of students’ learning dicipline and
students’ learning achievement (t =2,726>t =1,661); (2) there was a
count tablepositive and significant relationship between students’ learning enviroment at
family context and students’ learning achievement (t =2,337>t =1,661); (3) count tablethere was a positive and significant relationship between students’ learning
enviroment at school context and students’ learning achievement
(t =2,469>t =1,661); (4) there was a positive and significant relationship
count table between students’ learning enviroment at society context and students’ learning achievement (t =2,414>t =1,661); (5) there was a positive and significant count table relationship between the attitude of students’ learning dicipline, students’ learningenviroment at family context, students’ learning enviroment at school context,
students’ learning enviroment at society context in relationship with students’
learning achievement (F =13,897>F =2,471). count tablePLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji syukur kepada Tuhan Yesus dan Bunda Maria atas segala berkat dan
rahmat-Nya yang berlimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Hubungan antara Sikap Disiplin Belajar Siswa dan
Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa ”. Studi kasus pada SMK
Sanjaya Pakem Sleman.Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan,
semangat dan doa dari berbagai pihak yang sangat mendukung penulis dalam
penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis ingin
menyampaiakan rasa syukur dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakata.
4. Bapak Drs. Bambang Purnomo, SE., M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang
dengan sabar dan meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan nasehat, kritik dan saran, serta pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai.5. Ibu E. Catur Rismiati, S.Pd., M.A. yang telah bersedia menyumbangkan saran dan masukan yang sangat berarti kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini dan terima kasih atas bantuannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Ibu Natalina Premastuti B, S.Pd. yang telah bersedia menyumbangkan saran dan masukan yang sangat berarti kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan ilmunya dan mendidik saya sehingga berguna untuk masa depan saya.
8. Mba’ Aris dan Pak Wawi yang telah melayani dan membantu selama menyelesaikan pendidikan di Univeritas Sanata Dharma Yogyakarta..
9. Bapak Y. Supriyadi, BcHk, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMK SANJAYA PAKEM yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
10. Seluruh siswa SMK SANJAYA PAKEM yang telah bersedia memberikan
11.Beloved parents, Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala-galanya hingga aku bisa jadi sarjana. Matur nuwun nggih Pak Bu.
12. SimbokKu (Alm)......... Walau cepet marah tapi punya maksud baek kepada cucu-cucunya. Semoga tenang di Surga. Amien.....
13. My Brothers M’ Gega, M’ Kresno en D, Bayu..... terima kasih atas dukungan
dan dorongannya. Damai selalu......
14. My dearest....... Vian, wah akhirnya ga sia-sia perjuangan qta selama ini,
thank’s atas kasihmu DEAJENG.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15. Bala Kontrakan PRINGWULUNG. Goesoer, Grandong, Pitrae, Joko Kendil, Yoyok, Sodron, Plenthusss, Solopoxs, Anson, Kingiss.....wah rame banget kontrakane.
16. Temen-temen edan. Bangun, Yoyok Suoroso, Tongjink, Bimo Gereh, Budi, Pelo, Jimin, Poegoeh, Sulist, Feta, Figo....dan laen-laen. Dimana sekarang kalian. Masih podo edan ora...ayo bertobat. (HIPPIES 99 en LGZ 00).
17. Bala sepuh. Simbah Mrican, Tiong, Slamet Man 97, Ndup-Ndup. Akhire podo sadar.
18. X-JB 02. Bule, Kobo, Memek, Katrexs, Dodiexs, Harto Ndeso, Radiexs, Gendhel, Sipiet, Sipur, Unyil, Bayu Ponijan, Komo, Sapto.........podo lali meneh jenenge. Nek wis podo sukses ojo lali boss.
19. Temen-temen seperjuangan. Lamdos (Nuwun bantuane), Dwi D.P. (Komputer
Yoyok Klaten (Malem jadi rame yo), Bowo en Boem (wah impiane terwujud).MM (wah janjinya mana).
20. Teman-teman PAK B 02. Goris, Wiwin, Yuni, Adi, Didik, Yuni, Si Pox, Imas, Eri, Muntari, Irma, Fanya, Kris Sum, Fera, Rena, Indri, Iin dan el-el. Ayo kompak!!!....ojo leda-lede wae.
21. WadhaZ Crew. Panut, Trindil, Kampret, Kacung, Wedhus, Tengbret, Kuru, Blandar. Kapan menang, nek menang pas bon-bonan.
22. Seluruh PAK 2002. ayo cepat lulus....
23. Pihak-pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu terima kasih untuk
doa, dukungan, dan perhatiannya.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini jauh dari
sempurna, sehingga masih perlu dikaji dan dikembangkan secara lebih lanjut.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
konstuktif. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak yang berkepentingan.Yogyakarta, 4 Oktober 2007 Penulis Yosef Wisnu Siwi Kurniawan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii HALAMAN MOTTO .................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... v HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................. vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii ABSTRACT ..................................................................................................... viii KATA PENGANTAR.................................................................................... ix DAFTAR ISI................................................................................................... xiii DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xvi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii BAB I : PENDAHULUAN .................................................................
1 A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1 B. Batasan Masalah ...............................................................
5 C. Rumusan Masalah .............................................................
6 D. Tujuan Penelitian ..............................................................
7 E. Manfaat Penelitian ............................................................
7 BAB II : TINJAUAN TEORETIK ......................................................
9 A. Kajian Teoretik... ...............................................................
9
1. Prestasi Belajar ..............................................................
9 2. Disiplin Belajar ..............................................................
13
3. Lingkungan Belajar .......................................................
17
a. Lingkungan Keluarga ................................................
18
b. Lingkungan Sekolah .................................................
23
c. Lingkungan Masyarakat ............................................
29
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI B. Kajian Penelitian Yang Relevan ........................................
32 C. Kerangka Berpikir..............................................................
33 D. Rumusan Hipotesis ............................................................
35 BAB III : METODE PENELITIAN ......................................................
37 A. Jenis Penelitian...................................................................
37 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................
37 C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................
37 D. Populasi dan Sampel .........................................................
38 E. Variabel Penelitian dan Pengukuran Variabel ..................
39 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................
45 G. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur .................................
46 H. Teknik Analisis Data .........................................................
51 BAB IV : HASIL TEMUAN LAPANGAN...........................................
57 A. Gambaran Umum Sekolahan .............................................
57 C. Visi dan Misi Sekolahan ...................................................
60 D. Kepala Sekolah .................................................................
61 E. Guru-Guru .........................................................................
62 F. Pegawai Tata Usaha, Kesehatan Sekolah dan Perpustakaan ..................................................................... 63 G. Siswa SMK Sanjaya Pakem ..............................................
64 H. Fasilitas Sekolah ...............................................................
64 I. Majelis Sekolah..................................................................
66 J. Implikasi dari Struktur Kurikulum Pendidikan Kejuruan..
67 K. Ketentuan Pelaksanaan .....................................................
68 BAB V : ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ...........................
70 A. Deskripsi Data....................................................................
70 B. Analisis Data .....................................................................
78
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Uji Normalitas ...............................................................
79
2. Uji Linearitas .................................................................
80 C. Uji Hipotesis ..................................................................... 81 D. Pembahasan .......................................................................
86 BAB
VI : KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN ..........................................................................
95 A. Kesimpulan ........................................................................
95 B. Keterbatasan Penelitian...................................................... 96
C. Saran-saran......................................................................... 97 DAFTAR PUSTAKA..................................................................................... 98 LAMPIRAN ............................................................................................ 101
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR BAGAN Bagan III.1 Hubungan antara sikap disiplin belajar, lingkungan belajar di keluarga, lingkungan belajar di sekolah dengan prestasi belajar
siswa.............................................................................................. 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
Tabel III.1 Skor Pertanyaan ............................................................................... 40
Tabel III.2 Tabel Kisi-kisi kuesioner sikap disiplin belajar siswa ..................... 41
Tabel III.3 Tabel Kisi-kisi kuesioner lingkungan belajar siswa di keluarga ..... 42
Tabel III.4 Tabel Kisi-kisi kuesioner lingkungan belajar siswa di sekolah ....... 43
Tabel III.5 Tabel Kisi-kisi kuesioner lingkungan belajar siswa di masyarakat . 44
Tabel III.6 Rangkuman uji validitas sikap disiplin belajar siswa ...................... 48
Tabel III.7 Rangkuman uji validitas lingkungan belajar di keluarga................. 48
Tabel III.8 Rangkuman uji validitas lingkungan belajar di sekolah .................. 49
Tabel III.9 Rangkuman uji validitas lingkungan belajar di masyarakat ............ 49
Tabel V.1 Distribusi frekuensi sikap disiplin belajar siswa............................... 70
Tabel V.2 Sikap disiplin belajar......................................................................... 71
Tabel V.3 Distribusi frekuensi lingkungan belajar di keluarga ......................... 72
Tabel V.4 Lingkungan belajar di keluarga......................................................... 73
Tabel V.5 Distribusi frekuensi lingkungan belajar di sekolah........................... 74
Tabel V.6 lingkungan belajar di sekolah ........................................................... 75
Tabel V.7 Distribusi frekuensi lingkungan belajar di masyarakat..................... 75
Tabel V.8 Lingkungan belajar di masyarakat .................................................... 76
Tabel V.9 Distribusi frekuensi prestasi belajar siswa ........................................ 77
Tabel V.10 Prestasi belajar siswa ...................................................................... 78
Tabel V.11 Hasil pengujian normalitas ............................................................. 79
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Koesioner........................................................................................ 100
Lampiran 2 Validitas dan Reabilitas.................................................................. 105
Lampiran 3 Data induk ...................................................................................... 113
Lampiran 4 Linieritas dan Normalitas ............................................................... 127
Lampiran 5 Daftar Distribusi Frekuensi ............................................................ 129
Lampiran 6 Regresi Berganda ........................................................................... 140
Lampiran 7 Tabel-Tabel..................................................................................... 142
Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian ........................................................... 146
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini pendidikan merupakan kebutuhan yang mutlak bagi
peningkatan kualitas masyarakat suatu negara. Pendidikan juga merupakan salah satu cara untuk mencapai masa depan dan memberikan bekal kepada seseorang agar potensinya dapat berkembang secara optimal. Pendidikan menjadi salah satu sektor penentu keberhasilan poembangunan nasional, baik upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia seutuhnya, sebagai media informasi ilmu pengetahuan, budaya dan nilai-nilai yang positif dari satu generasi selanjutnya dalam rangka kemajuan bangsa dan negara, Pendidikan adalah bantuan yang diberikan oleh orang dewasa kepada orang yang belum dewasa, supaya dia mencapai kedewasaan (Winkel 2004:27). Bantuan yang diberikan oleh pendidik itu berupa itu berupa pendampingan, yang menjaga agar anak didik belajar hal-hal yang positif, sehingga dapat mengalami perkembangan pada anak didik. Dalam proses belajar, anak didik akan mengalami perubahan yang disebabkan oleh berbagai faktor seperti siswa, keluarga, sekolah, masyarakat dan juga faktor yang lain menunjang proses belajar seperti fasilitas-fasilitas di sekolah, peralatan sekolah yang memadai dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2 Fenomena-fenomena atau gejala-gejala yang terjadi di SMK SANJAYA
PAKEM dengan sehubungan penelitian yang akan dilakukan berdasarkan
pengamatan dan wawancara dengan pihak-pihak yang terkait, peneliti
menemukan berbagai permasalahan yang mempengaruhi prestasi siswa di
SMK SANJAYA PAKEM. Salah satu permasalahan adalah sikap disiplin
siswa dalam belajar baik di rumah maupun di sekolah. Sikap disiplin yang
dimiliki siswa tersebut berbeda-beda, ada yang kurang menanamkan sikap
disiplin di sekolah dan ada juga yang menanamkan sikap disiplin yang tinggi.
Siswa yang kurang menanamkan sikap disiplin di sekolah biasanya
menyebabkan kemauan untuk belajar kurang, memiliki sifat malas yang
tinggi, tidak bisa membagi waktu untuk belajar dan sebagainya. Selain itu
permasalahan lain yang timbul mempengaruhi prestasi siswa di SMK
lingkungan belajar yang tidak mendukung.Berdasarkan pengamatan peneliti dan wawancara dengan beberapa
guru, berbagai permasalahan yang timbul berkaitan dengan sikap disiplin
belajar di SMK SANJAYA PAKEM di antaranya adalah kurangnya
kesadaran dalam diri siswa untuk mengikuti pelajaran selayaknya seorang
siswa. Hal ini dapat terlihat dalam sebagian kecil dari siswa yang datang
terlambat ke sekolah, siswa kurang memusatkan perhatian dalam pelajaran,
siswa sering menomorduakan pelajaran dan menomorsatukan kegiatan yang
kurang berguna misalnya pada saat pelajaran berlangsung siswa justru pergi
ke kantin, kamar mandi, mengobrol sendiri di kelas, mengganggu teman di
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
kelas. Selain itu permasalahan yang lain misalnya waktu guru mengerjakan
tugas kepada siswa, siswa tersebut tidak serius dalam mengerjakan tugas,
bahkan ada beberapa siswa yang menyelesaikan tugas tersebut tidak tepat
pada waktunya.Lingkungan belajar siswa baik itu di keluarga, sekolah maupun di
masyarakat akan sangat mempengaruhi prestasi belajar para siswa di SMK
SANJAYA PAKEM. Kondisi lingkungan belajar yang baik akan sangat
menentukan prestasi belajar siswa. Hal inilah yang sangat berpengaruh dalam
mendidik anak seperti di lingkungan keluarga. Pihak-pihak lain yang dapat
membantu mendidik siswa adalah lingkungan sekolah dan lingkungan
masyarakat sekitar.Melihat keadaan sekolah SMK SANJAYA PAKEM yang cukup luas
kebisingan suara, karena sekolah ini masih terletak di desa. Kemudian dapat
dilihat bahwa sarana dan prasarana yang ada cukup memadai untuk proses
belajar mengajar seperti papan tulis, meja dan kursi yang lengkap, keadaan
kelas yang rapi dan bersih. Selain itu para guru yang ada di sekolah ini juga
ramah-ramah, komunikasi yang ada antara guru dan murid terjalin cukup baik
dan komunikasi antar murid juga terjalin dengan baik. Dengan demikian
keadaan lingkungan yang seperti ini para siswa SMK SANJAYA PAKEM
akan terbantu dalam belajarnya sehingga diharapkan prestasi belajar juga akan
baik pula.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4 Selain itu, peneliti juga melakukan wawancara kepada beberapa siswa
guna mengetahui permasalahan-permasalahan yang ada khususnya dalam
lingkungan keluarga. Berdasarkan wawancara, peneliti menemukan
permasalahan-permasalahan tersebut sebagian besar dari orang tua misalnya
orang tua kurang mempedulikan anaknya untuk belajar, orang tua tidak
memiliki target prestasi yang akan diperoleh anaknya, pendidikan orang tua
yang rendah sehingga tidak tahu mana yang terbaik untuk anaknya di masa
depan. Selain itu faktor ekonomi keluarga yang rendah juga dapat
mempengaruhi anak dalam belajar karena keperluan untuk belajar seperti alat
tulis tidak dapat terpenuhi secara maksimal.Permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam lingkungan masyarakat
tersebut antara lain adalah masyarakat kurang memperhatikan pendidikan
rendah. Secara umum keadaan masyarakat yang sepi justru dapat
menyebabkan anak nyaman dalam belajar.Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi seorang peserta didik
antara lain peranan orang tua dalam menanamkan nilai disiplin, kemandirian,
perhatian orang tua, pemenuhan gisi yang baik; peranan guru dalam
memotivasi belajar siswa, sikap disiplin siswa; pengaruh lingkungan baik
teman sebaya pada umumnya, sikap disiplin dalam membagi waktu,
dukungan semangat belajar dari teman-teman sekitar dan sebagainya.Sebagian besar kemampuan siswa dalam menunjang proses belajar ditentukan oleh faktor-faktor lain. Menurut Suryabrata Sumadi (1984:253-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5 258), faktor-faktor tersebut berasal dari luar maupun berasal dari dalam diri siswa. Faktor-faktor yang berasal dari luar diri siswa yang misalnya lingkungan sosial dalam belajar, situasi kondisi keluarga, lingkungan masyarakat sekitar. Faktor yang berasal dari diri siswa misalnya keadaan jasmani, kesehatan dan nutrisi makanan, motivasi dan kedisiplinan siswa, kebutuhan manusia di masa yang datang dan lain-lain.
Dengan latar belakang ini, perbedaaan lingkungan belajar di keluarga, lingkungan belajar di sekolah dan lingkungan belajar di masyarakat tersebut, maka peneliti ingin mengetahui hubungan antara lingkungan belajar siswa yang ada dengan prestasi belajar siswa SMK SANJAYA PAKEM. Selain itu juga ingin mengetahui hubungan antara sikap disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar siswa SMK SANJAYA PAKEM. Sehubungan dengan uraian antara Sikap Disiplin Belajar Siswa dan Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa” B. Batasan Masalah
Banyak faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar siswa yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor ekstern siswa meliputi faktor intelegensi siswa, emosi dan sikap siswa, minat siswa dan motivasi siswa, keadaan fisik siswa dan lain-lain. Sedangkan faktor ekstern meliputi faktor sosial dan non sosial. Namun mengingat keterbatasan peneliti dari segi pengetahuan, tenaga, waktu dan biaya, maka yang akan diteliti yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6 1.
Faktor intern atau dari diri siswa itu sendiri yaitu dibatasi pada sikap disiplin belajar siswa.
2. Faktor ekstern atau dari luar diri siswa yaitu lingkuangan belajar yang meliputi lingkungan belajar di keluarga, lingkungan belajar di sekolah dan lingkungan belajar di masyarakat.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, penulis merumuskan beberapa rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada hubungan antara sikap disiplin belajar siswa dengan prestasi siswa kelas 2 SMK SANJAYA PAKEM ?
2. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar siswa di keluarga dengan 3.
Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar siswa di sekolah dengan prestasi siswa kelas 2 SMK SANJAYA PAKEM ?
4. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar siswa di masyarakat dengan prestasi siswa kelas 2 SMK SANJAYA PAKEM ?
5. Apakah ada hubungan antara sikap disiplin belajar siswa, lingkungan belajar siswa di keluarga, lingkungan belajar siswa di sekolah, lingkungan belajar siswa di masyarakat dengan prestasi siswa kelas 2 SMK SANJAYA PAKEM ?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7 D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara sikap disiplin belajar siswa dengan prestasi belajar siswa.
2. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara lingkungan belajar siswa di keluarga dengan prestasi belajar siswa.
3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara lingkungan belajar siswa di sekolah dengan prestasi belajar siswa.
4. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara lingkungan belajar siswa di masyarakat dengan prestasi belajar siswa.
5. Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara sikap disiplin belajar siswa, lingkungan belajar siswa di keluarga, lingkungan belajar belajar siswa.
E. Manfaat Penelitian
1. Bagi Sekolah Sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk mengambil kebijakan.
2. Bagi Penulis
a. Memberikan sumbangan pikiran kepada pihak sekolah perlunya menerapkan kedisiplinan belajar siswa dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8 b.
Agar dapat menentukan kebijakan yang terbaik dengan kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar.
3. Bagi Universitas Sanata Dharma Agar dapat menambah bahan bacaan dengan pihak-pihak yang membutuhkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II TINJAUAN TEORETIK A. Kajian Teoretik
1. Prestasi Belajar a.
Belajar Menurut Winkel (1991:16), belajar merupakan aktifitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan sikap. Hal ini sejalan dengan pengertian dari Suryabrata Sumadi (1984:253) yang menjelaskan bahwa belajar itu membawa perubahan yang pada dasarnya akan memiliki kecakapan Dengan demikian unsur-unsur dari belajar tersebut ada hubungan dengan orang lain yaitu pendidik dan juga dari peserta didik untuk saling berhubungan. Seorang anak yang belajar di lingkungan belajar seperti di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat akan memperoleh sesuatu dari hasil belajar yaitu kecakapan atau ketrampilan yang baru. Misalnya anak akan dapat berbicara karena adanya bimbingan maupun didikan dari orang tua di dalam lingkungan keluarga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10 Dalam pengertian yang lain kita dapat mengidentifikasi beberapa
ciri perubahan yang merupakan perubahan perilaku belajar (Abin
Syamsudin Makmun, 2002:158) antara lain: 1)Bahwa perubahan intensional, dalam arti pengalaman atau praktik atau latihan yang disengaja dan didasari, hal ini karena
kemantapan dan kematangan sebagai perubahan hasil belajar.
2) Bahwa perubahan itu positif, dalam arti bahwa sesuai seperti yang diharapkan dan memiliki tingkat keberhasilan baik itu oleh siswa dalam bakat khususnya, tugas perkembangan, dan juga dari pihak guru dalam menuntun masyarakat orang dewasa sesuai dengan perkembangan kultural.
3) Bahwa perubahan itu afektif, dalam arti bahwa pengaruh dan
dalam ujian, ulangan, dan dapat menyesuaikan diri dalam kehidupan sehari-hari dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya.Disamping itu juga menurut Abin Syamsudin Makmun (2002: 160) menyimpulkan bahwa belajar merupakan: 1) Pertambahan materi pengetahuan yang berupa fakta, informasi,
prinsip atau kaidah atau pola kerja atau teori sistem nilai-nilai.
2) Penguasaan pola-pola perilaku kognitif (pengamatan) proses berpikir, mengingat; perilaku afektif (perasaan, penghayatan);perilaku psikomotorik (ketrampilan-ketrampilan, rangsangan).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11 3) Perubahan dalam sifat-sifat kepribadian tertentu.
b.
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam
belajar menurut Oemar Hamalik (2001:32-33) adalah sebagai berikut:
1. Faktor kegiatan yang dapat mendorong dan membantu siswa dalam penguasaan hasil belajar seperti dalam memproleh pengetahuan, sikap, kebiasaan dan minat siswa.
2. Adanya latihan-latihan yang dapat membantu siswa lebih menguasai pelajaran.
3. Tingkat keberhasilan siswa dalam belajar yang sehingga mendapatkan kepuasaan.
4. Pengalaman belajar dimasa lampau yang mendorong terhadap 5.
Faktor kesiapan belajar akan mempermudah proses belajar.
6. Faktor minat dan usaha yang dilakukan siswa.
7. Faktor-faktor fisiologis seperti kondisi badan siswa.
8. Faktor intelegensi siswa dalam menangkap pelajaran yang didapat.
c. Prestasi belajar Menurut Winkel (1987:13) dari pengertian prestasi belajar secara umum membuktikan usaha yang dapat dicapai atau bukti perubahan yang terjadi pada siswa dalam bidang pengetahuan, ketrampilan dan
sikap sebagai hasil dari proses belajar. Jadi prestasi belajar merupakan
penilaian yang berfungsi sebagai alat untuk mengetahui proses belajar,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
yaitu kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam mencapai tujuan
pengajaran dan hasil belajar berupa kemampuan-kemampuan kinerja
dengan perilaku-perilaku yang dimiliki siswa setelah ia berinteraksi
dengan guru di sekolah.Prestasi belajar juga dapat dilihat dari hasil penilaian yang
tercantum dalam daftar nilai. Biasanya nilai-nilai yang diperoleh dari
hasil belajar siswa akan dicantum dalam rapor yang merupakan
perumusan terakhir yang diberikan guru mengenai kemajuan atau
prestasi siswa selama waktu tertentu (Sumadi Surya Brata, 1984:324).
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah
terdiri dari faktor intern dan faktor ekstern (Dimyati dan Mudjiono,
1994:235-253) adalah: meliputi:1) Faktor psikologis, yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan kejiwaan misalnya sikap dan mental, cara berpikir, kecerdasaan, daya ingat.
2) Faktor biologis, yaitu faktor-faktor yang berhubungan dengan keadaan fisik misalnya penglihatan, pendengarannya.
b. Faktor ekstern, yaitu faktor yang berasal dari lingkungan sekitar
baik itu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat sekitar. Faktor-faktor tersebut berpengaruh dalam membantu meningkatkan prestasi belajar peserta didik. OlehPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13 karena itu diupayakan supaya faktor dari ekstern dapat meningkatkan prestasi belajar.
2. Disiplin Belajar
a. Pengertian Disiplin Dalam pengertian disiplin ini menurut Schaefer Charles (1997:xi) mengatakan bahwa inti dari disiplin ialah untuk mengajar seseorang yang mengikuti ajaran dari seseorang pemimpin, sehingga dapat terlatih dan terkontrol. Tujuan jangka lama dari disiplin adalah perkembangan dari pengendalian diri sendiri dan pengarahan diri sendiri yaitu dapat mengarahkan diri sendiri tanpa pengaruh atau pengendalian dari luar. Pengendalian diri berarti menguasai tingkah aturan-aturan yang menjadi milik sendiri.
Disiplin juga berarti bahwa bertindak secara suka rela berdasarkan suatu rangkaian peraturan dan tata tertib yang membatasi perilaku itu diterima atau tidak. Fungsi utama disiplin adalah untuk mengajar mengendalikan diri, menghormati dan mematuhi peraturan (Alex Sobur, 1987:67-68).
Pengertian lain disiplin menurut Alex Sobur (1987:75) adalah setiap bimbingan, pengajaran, atau dorongan yang dilakukan oleh orang dewasa yang dimaksudkan untuk membantu anak-anak agar dapat belajar hidup sebagai makhluk sosial serta untuk mencapai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Disiplin pada
anak akan terlihat apabila anak memiliki pandangan serta pengertian
mengenai batas-batas kebebasan dari perbuatan-perbuatan yang boleh
dan yang tidak boleh dilakukan.Seorang anak dapat menanamkan pendidikan disiplin apabila mampu melakukan pengawasan diri (self control). Kemantapan
pengawasan diri sendiri akan tercapai bukan semata-mata pengawasan
dari luar (external control) oleh guru atau orang lain. Dengandemikian seorang anak didik akan menjadi lebih dewasa dalam hal
disiplin dan mempunyai kepercayaan terhadap diri sendiri yang meningkat (Bacnadib, 1986:26-27).Dari berbagai pengertian disiplin di atas maka dapat disimpulkan
pengaruh luar, mampu melakukan pengawasan diri (self control),
bertindak secara suka rela berdasarkan suatu rangkaian peraturan dan
tata tertib yang membatasi perilaku itu diterima atau tidak.b. Disiplin Belajar Sebagian besar dalam menanamkan sikap disiplin tersebut dari
keterampilan-keterampilan diperoleh dari sekolah. Melalui kerjasama,
kemauan dan adanya kesediaan untuk belajar serta kemungkinan untuk
mengambil keputusan yang sesuai, seseorang akan dapat mengembangkan kemampuan untuk menentukan sikapnya denganbebas dalam segala situasi (Rudolf Dreikurs dan Rearlcassel, 1986:7).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15 Misalnya seseorang akan belajar walaupun situasi yang ada kurang
mendukung untuk belajar, karena seseorang akan menempuh ujian
atau tes.Pada dasarnya disiplin merupakan pengendalian tingkah laku.
Penanaman disiplin merupakan bagian dari pendidikan peserta didik
yang dapat dilakukan oleh orang tua, oleh guru di sekolah maupun di
lingkungan sosial masyarakat yang bertujuan untuk membentuk dan
mengembangkan kepribadian peserta didik serta mempunyai tanggung
jawab yang tinggi.Dalam mengendalikan tingkah laku dalam belajar yang dapat dilakukan oleh peserta didik antara lain sebagai berikut: tidak
menunda-nunda waktu untuk mengerjakan tugas di sekolah maupun di
mengajar di kelas seperti tidak mengganggu teman pada saat belajar,
tidak ramai di kelas dan sebagainya.Untuk mendapatkan sesuatu hasil yang baik diperlukan disiplin
dan keteraturan secara berkelanjutan. Untuk mencapai hasil belajar
yang baik, maka seorang pelajar/siswa perlu menanamkan sesuatu
dengan matang dan sistematika yang baik tentang apa yang dipelajari.
Menurut The Liang Gie (1979:51) bahwa cara lain dalam belajar
yang baik adalah disiplin. Sikap disiplin dalam belajar adalah untuk
melaksanakan pedoman-pedoman yang baik dalam usaha belajarsehingga seseorang akan mempunyai cara belajar yang baik pula. Hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
ini dimaksudkan adalah seseorang siswa atau pelajar dapat memiliki
sikap-sikap yang dapat mendukung atau membantu dalam usahabelajar misalnya membuat jadwal jam belajar, datang ke sekolah tepat
waktu, menaati peraturan-peraturan yang ada di sekolah.Pelaksanaan pedoman-pedoman yang baik dalam usaha belajar
dengan disertai disiplin akan membuat peserta didik mempunyai cara
belajar yang baik. Siswa akan belajar setiap hari secara teratur hanya
mungkin dijalankan apabila peserta didik mempunyai disiplin untuk
menaati rencana kerja tertentu.Dalam sikap disiplin belajar dapat dilakukan dengan pengawasan
diri dalam belajar. Hal ini supaya seorang siswa dapat benar-benar
melakukan tindakan belajar tanpa ada pengaruh dari luar seperti guru,
oleh siswa adalah sebagai berikut mempersiapkan diri belajar untuk
hari esok, memperhatikan pelajaran di kelas dan mencatat hal-hal yang