PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  SKRIPSI Oleh : DIKY ZULKARNAIN AS SYARIF K7114037 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Diky Zulkarnain AS Syarif NIM : K7114037 Program Studi` : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “PENERAPAN PENDEKATAN

SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG PADA

SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN

2017/2018

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber

  informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktian skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Mei 2018 Yang membuat pernyataan, Diky Zulkarnain AS Syarif

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET

DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN

RUANG PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  Oleh : DIKY ZULKARNAIN AS SYARIF K7114037 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2018

  

PERSETUJUAN

  Nama : Diky Zulkarnain AS Syarif NIM : K7114037 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret dalam

  Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas

  IV SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

  Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II Drs. Joharman M.Pd. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.

  NIP. 19560525 198003 1 003 NIP. 19671011 199903 2 004

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Diky Zullkarnain AS Syarif NIM : K7114037 Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media

  Konkret dalam Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas IV SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ... dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd.

  Sekretaris : Drs. Ngatman, M.Pd. Anggota I : Drs. Joharman, M.Pd. Anggota II : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd.

  Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 196205201988031003

  

ABSTRAK

  Diky Zulkarnain As Syarif. K7114037. PENERAPAN PENDEKATAN

  

SAINTIFIK DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS IV

SD NEGERI 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2018.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, (2) mendeskripsikan peningkatan kemampuan memecahkan masalah melalui penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerepan pendekatan saintifik dengan media konkret dalam peningkatan kemampuan memecahkan masalah matematika tentang bangun ruang di kelas IV SDN 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Pada tiap pertemuan terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV SDN 2 Kapasawit yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Validitas isi menggunakan kisi-kisi. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret yaitu; (a) mengamati, (b) menanya, (c) mencoba, (d) menalar, dan (e) mengomunikasikan data, (2) penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah tentang bangun ruang pada siswa yang dibuktikan dengan peningkatan ketuntasan hasil belajar pada siklus I = 78%, siklus II = 82%, dan siklus III = 90%, (3) kendala pelaksanaan penelitian ini yaitu: (a) siswa belum memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh, (b) siswa masih beum aktif dalam bertanya dan menanggapi hasil diskusi. Solusinya yaitu : (a) guru mengajak siswa untuk memperhatikan dengan sungguh-sungguh, (b) memberi jeda waktu menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling memaparkan hasil diskusi agar siswa menjadi lebih aktif bertanya dan menanggapi hasil diskusi.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan media konkret dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran matematika di kelas IV SDN 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata kunci: pendekatan saintifik, media konkret, kemampuan memecahkan

  masalah

  

ABSTRACT

  Diky Zulkarnain As Syarif. K7114037. THE APPLICATION OF SCIENTIFIC

  

APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS

LEARNING ABOUT FRACTION FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI 2 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018.

  

Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta , Mei 2018.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of using concrete media, (2) to describe the improvement of Scientific Approach

Mathematics learning about fraction through the application of Scientific Approach

using concrete media, and (3) to describe problems and solutions on the application

of Scientific Approach using concrete media for fourth grade students of SD Negeri

2 Klapasawit in the academic year of 2017/2018.

  This research is a collaborative classroom action research (CAR)

conducted within three cycles included three meetings. Each cycle consisted of four

stages, namely; planning, action, observation, and reflection. Subjects of the

research were a teacher and 25 fourth grade students. Techniques of collecting

data were non test (observation and interview) and test. Validity of data in this

research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of

technique. Test blueprint was used for content validation. Data were analyzed using

data reduction, data display, and drawing conclusion.

  The results of this research show that: (1) the steps on the application of

scientific approach using concrete media, namely (a) observing, (b) questioning,

(c) trying, (d) reasoning, and (e) communicating. (2) the use of scientific approach

using concrete media can improve solving problems ability in Mathematics

learning. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 78%,

in the second cycle 82%, and in the third cycle 90%. (3) Problems encountered in

this research were (a) students did not pay attention to the teacher`s explanation

seriously, (b) students were passive in asking and responding to the discussion.

Solutions for these problems are: (a) the teacher asks the students to pay attention

seriously, (b) the teacher provides a time in referring to the students randomly to

answer questions and provide opportunities for students to explain the result of the

discussion so that students become more active in asking and responding to the

discussion result.

  The conclusion of this research is the use of scientific approach using

concrete media can improve solving problems ability in Mathematics learning for

the fourth grade students of SD Negeri 2 Klapasawit in the academic year of

2017/2018 Keywords: scientific approach, concrete media, problem solving ability

  

MOTTO

Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, Alloh akan menakdirkan baginya

sebuah kesuksesan

  (Pgsd Kebumen dan seisinya)

Terimakasih telah menjadi tempat yang nyaman untuk menuntut ilmu.

  (Mega Puspitasari)

  

“PGSD FKIP UNS KAMPUS VI KEBUMEN” 

  (Kelas A

  

“Teman JGSAW” 

  

Terimakasih telah menjadi bagian kisah hidupku. Terimakasih telah menjadi

teman online dan offlineku. Semoga persahabatan selalu bertahan sampai

kapanpun.

  (Agus Kuncoro, Cahyo Warso Utomo, Khoirul Amin, Rahmat Budiono, dan Rendi Febrianto)

  

“Beruang JIGSAW” 

  

Terimakasih telah mendampingi dalam berproses, dulu, sekarang dan akan

datang.

  

“--/.--.” 

  

PERSEMBAHAN

  

Terimakasih telah menjadi penerang di gelapnya kebuntuan. Semoga kami dapat

melanjutkan perjuangan.

  (Drs. Joharman M.Pd & Dr. Rokhmaniyah, M.Pd)

  

“Dosen Pembimbing” 

  

Ibarat bilangan dibagi nol. Semua yang kalian berikan kepada anak-anaknya

selalu tak terhingga. Sosok yang selalu menjadi inspirasiku. Semoga Allah selalu

menunjukan jalan yang diridhoi untuk kita

  (Akhmad Atabik dan Muswandarti)

  “Bapak dan Ibu” 

  Karya ini ku persembahan untuk: 

• – Angkatan 2014)

  Terimakash atas kenangan, pencapain, pengalaman yang telah diberikan.

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA

KONKRET DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN

MASALAH PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT

BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 KLAPASAWIT

TAHUN AJARAN 2017/2018

  ”.

  Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.

  2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.

  3. Drs. Joharman M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini

  4. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Muntiamah, S.Pd., selaku Kepala SDN 2 Klapasawit yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai.

  6. Sunari, S.Pd.SD., selaku guru kelas IV SDN 2 Klapasawit yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.

  7. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

  Surakarta, Mei 2018 Peneliti

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................... ii PENGAJUAN .............................................................................................. iii PERSETUJUAN .......................................................................................... iv ABSTRAK ................................................................................................... v ABSTRACK ................................................................................................ vi MOTTO ....................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ........................................................................................ viii KATA PENGANTAR ................................................................................. ix DAFTAR ISI ................................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................... 6 B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 30 C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 33 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 34 B. Pendekatan Penelitian ................................................................ 36 C. Subjek Penelitian ....................................................................... 36 D. Data dan Sumber Data ............................................................... 37 E. Pengumpulan Data ..................................................................... 38 F. Uji Validitas Data ...................................................................... 44

  G.

  Teknik Analisis Data .................................................................. 45 H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 47 I. Prosedur Penelitian .................................................................... 47

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ....................................................................... 52 1. Data Pratindakan ............................................................... 52 2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................... 53 3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 74 4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................. 94 5. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................... 113 B. Pembahasan ............................................................................. 120 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................. 125 B. Implikasi ................................................................................. 126 C. Saran ....................................................................................... 127 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 129 LAMPIRAN ................................................................................................. 132

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Balok ................................................................................................... 11

  2.2 Kubus .................................................................................................. 12

  2.3 Prisma Tegak Segitiga ........................................................................ 13

  2.4 Limas Segitiga .................................................................................... 14

  2.5 Limas Segiempat ................................................................................ 14

  2.6 Tabung ................................................................................................ 15

  2.7 Kerucut ............................................................................................... 15

  2.8 Kerangka Berpikir .............................................................................. 32

  3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 35

  3.2 Modifikasi Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ................................. 48

  4.1 Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ...... 67

  4.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................ 69

  4.3 Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus 1I .... 87

  4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .............................. 90

  4.5 Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 107

  4.6 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ............................. 109

  4.7 Analisis Hasil Peningkatan Persentase Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Antarsiklus .............................................. 115

  4.8 Analisis Hasil Peningkatan Persentase Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika dengan Media Konkret .............. 117

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Instrumen Penskoran Memecahkan Masalah ..................................... 41

  3.2 Kisi-kisi Tes pada Pembelajaran Matematika Siklus I ....................... 42

  3.3 Kisi-kisi Tes pada Pembelajaran Matematika Siklus II ..................... 43

  3.4 Kisi-kisi Tes pada Pembelajaran Matematika Siklus III ................... 43

  3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa ................................................................................................... 44

  3.6 Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 47

  4.1 Data Nilai Pretest Matematika tentang Bangun Ruang Siswa ........... 53

  4.2 Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Siklus I Pertemuan pertama dan kedua ............................................................ 56

  4.3 Penskoran Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus I Pertemuan Pertama dan kedua ............................................................ 60

  4.4 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama dan Kedua ........................................................... 76

  4.5 Penskoran Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus II Pertemuan Pertama dan kedua ............................................................ 81

  4.6 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan Pertama dan Kedua ........................................................... 97

  4.7 Penskoran Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus III Pertemuan Pertama dan kedua ............................................................ 101

  4.8 Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas Guru dalam Pembelajaran yang Menerapkan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret .................................................................................... 114

  4.9 Analisis Perbandingan Antarsiklus tentang Aktivitas siswa dalam Pembelajaran yang Menerapkan pendekatan saintifik dengan media konkret ..................................................................................... 114

  4.10 Analisis Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus dalam Pembelajaran Pendekatan Saintifik dengan Media Konret ................ 116

  4.11 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Konkret ....................................................................... 117