EVALUASI PELAKSANAAN PRAKERIN TOYOTA- TECHNICAL EDUCATION PROGRAM (T-TEP) PADA KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN METODE CIPP

EVALUASI PELAKSANAAN PRAKERIN TOYOTA-

   (T-TEP) PADA

KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN

DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN

METODE CIPP

SKRIPSI

  

Oleh:

AYU HASIN

K2513008

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

EVALUASI PELAKSANAAN PRAKERIN TOYOTA-TECHNICAL

   (T-TEP) PADA KOMPETENSI KEAHLIAN

TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE CIPP

  

Oleh :

AYU HASIN

K2513008

Skripsi

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

MOTTO

  Sebuah cita-cita akan menjadi kesuksesan jika kita awali dengan bekerja untuk meraihnya, bukan hanya menjadi impian belaka.

  Ilmu adalah harta yang tak kan pernah habis. Pengetahuan akan berarti dengan mengamalkannya.

  Kesuksean itu bukan ditunggu, tetapi diwujudkan lewat usaha dan kegigihan yang nyata.

  

PERSEMBAHAN

  Dengan Rahmat Allah SWT dan dengan penuh kerendahan hati, saya persembahkan sebuah karya sederhana ini untuk; Bapak Kusaeni dan Ibu Mulyati

  Terimakasih atas semua do’a disetiap sujudnya, dukungan, perjuangan, pengorbanan dan kasih sayang yang selalu ada di setiap langkah hidupku, selalu ada di saat aku senang maupun sedih, di saat aku mulai lemah aku selalu teringat perjuanganmu dan akan mulai bangkit lagi, terimakasih untuk segenap rasa yang tak mampu aku ucapkan. Untuk kakak laki-lakiku Fikri Ikhtiaarulah, Untuk adek-adekku Adi Malwanto,

  Dhatu Indriya Nur Syamsu dan Fadel Fahlevy Terimakasih untuk kakakku dan adek-adekku yang sudah memberikan dukungan selama ini, semangat keduaku setelah ibu dan bapakku adalah kalian semua. Aku sayang kalian semua. Untuk Sahabatku Wiwit Riyanti

  Terimakasih selama 4 tahun ini selalu berada disampingku, menemaniku, walaupun kita sering bertengkar tetapi aku menganggapmu lebih dari sahabat, kamu bagaikan kakak perempuan untukku.

  Keluarga besar PTM 2013 Terimakasih sudah menjadi teman seperjuangan, banyak kenangan yang tak mungkin aku lupakan.

  

ABSTRAK

  Ayu Hasin. K2513008. EVALUASI PELAKSANAAN PRAKERIN TOYOTA-

  TECHNICAL EDUCATION PROGRAM (T-TEP) PADA KOMPETENSI

  

KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA DENGAN MENGGUNAKAN METODE CIPP. Skripsi.

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan evaluasi pelaksanaan Prakerin T-TEP di SMK Negeri 2 Surakarta kompetensi keahlian Teknik Kendaraan Ringan dan mengetahui kelebihan dan kekurangannya ditinjau dari evaluasi konteks (context evaluation), evaluasi masukan (input evaluation), evaluasi proses (process evaluation), dan evaluasi produk (product evaluation).

  Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan menggunakan model CIPP (Context,

  

Input, Process, dan Product). Sampel pada penelitian ini diambil dengan teknik

purposive sampling yaitu 16 guru program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan, 4

  siswa peserta prakerin T-TEP tahun 2016, 40 siswa yang mengikuti seleksi prakerin T-TEP, dan 4 DUDI yaitu bengkel resmi Toyota yang digunakan sebagai tempat prakerin T-TEP. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan angket, wawancara, observasi dan dokumentasi. Validitas butir kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas logika. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini melalui analisis perhitungan nilai rata-rata

  Hasil penelitian menunjukkan : (1) evaluasi terhadap konteks (context) prakerin T-TEP tergolong tinggi, aspek ini meliputi: (a) tujuan prakerin T-TEP, (b) relevansi prakerin T-TEP; (2) evaluasi terhadap masukan (input) prakerin T-

  

TEP tergolong cukup, aspek ini meliputi: (a) penyiapan sekolah, (b) penyiapan

  siswa; (3) evaluasi terhadap proses (process) tergolong baik, aspek ini meliputi: (a) peran siswa, (b) kesesuaian pembelajaran di sekolah dengan industri, (c) kegiatan guru selama prakerin T-TEP, (d) peran instruktur industri, (e) hambatan selama pelaksanaan prakerin T-TEP; (4) evaluasi terhadap produk (product) tergolong sangat tinggi, aspek ini meliputi: (a) pengembangan personalitas siswa, (b) kesiapan kerja siswa, (c) kepuasan siswa, (d) nilai/prestasi siswa. Dengan demikian nilai total pelaksanaan prakerin T-TEP pada Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2 Surakarta berdasarkan aspek konteks, masukan, proses dan produk adalah tergolong tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas pelaksanaan program prakerin T-TEP tergolong tinggi.

  Kata kunci : CIPP, Evaluasi Program, Prakerin T-TEP

  

ABSTRACT

EVALUATION OF

  IMPLEMENTATION Ayu Hasin. K2513008.

  

INDUSTRIAL WORK PRACTICES TOYOTA-TECHNICAL EDUCATION

PROGRAM (T-TEP) ON THE COMPETENCE OF A LIGHT VEHICLE

ENGINEERING AT SMK NEGERI 2 SURAKARTA BY METHODS CIPP.

  

Thesis. Faculty of teacher training and educational, Sebelas Maret University

Surakarta, July 2017.

  The purpose of this study are to describe the evaluation implementation

industrial practice T-TEP at public vocational high school 2 Surakarta Light

Vehicle engineering competence and know the strengths and weaknesses of the

evaluation context (context evaluation), the evaluation input (input evaluation),

the evaluation process (process evaluation), evaluation of products (product

evaluation).

  This research was taken place in public vocational high school

  2 Surakarta. This research employed descriptive evaluative research method with

  

model CIPP (Context, Input, Process, and Product). The sample of research was

taken using purposive sampling technique that is 16 teachers Light Vehicle

Engineering program, 4 student participants industrial practice T-TEP 2016, 40

students follow the selection industrial practice T-TEP, and 4 industry official

Toyota garage used as a T-TEP industrial practice. The technique of data

collection conduct done by a questionnaire, interviews, observation, and

documentation. The validity of the grains of the questionnaire that used in this

research the logic validity. Technique of data analysis that used in this study

through the analysis of the calculation of the average value The results showed: (1) context evaluation (context) T-TEP industrial

practice belongs high, this aspect includes the following: (a) purpose of industrial

practice T-TEP, (b) relevance; (2) input evaluation (input) industrial practice T-

TEP belong enough, this aspect includes the following: (a) school completion, (b)

students preparation; (3) process evaluation (process) belongs to the good, this

aspect includes the following: (a) role the students, (b) suitability learning at the

school with the industry, (c) teachers activities, (d) role of industry instructors, (e)

obstacles during the implementation of industrial practice T-TEP; (4) product

evaluation (product) is categorized as very high, this aspect includes the

following: (a) personality development of students, (b) work readiness of student,

student satisfaction (c), (d) values/student achievement. The value of total

implementation industrial work practices T-TEP on Light Vehicle Engineering

Competence at public vocational high school 2 Surakarta based on the aspects of

the context, input, process and product is classified at high. This show that the

quality of program implementation industrial practice T-TEP belongs to high.

  Keywords: CIPP, evaluation of the Program, industrial practice T-TEP

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dengan judul : “EVALUASI PELAKSANAAN PRAKERIN TOYOTA-TECHNICAL

  EDUCATION PROGRAM (T-TEP) PADA KOMPETENSI KEAHLIAN

  

TEKNIK KENDARAAN RINGAN DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA

DENGAN MENGGUNAKAN METODE CIPP ”. Penelitian ini berisi tentang

  hasil evaluasi terhadap pelaksanaan prakerin T-TEP pada kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri 2 Surakarta.

  Penelitian ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Teknik Mesin Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penelitian ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Suharno, ST., MT., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan dosen pembimbing I yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan yang menyenangkan selama menyusun skripsi.

  3. Dr. Eng. Nyenyep Sriwardani, ST., MT. selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, motivasi dan bimbingan yang menyenangkan selama menyusun skripsi.

  4. Kepala Program Studi SMK Negeri 2 Surakarta yang sudah membantu dan mengijinkan untuk penelitian di SMK Negeri 2 Surakarta.

  5. Kepala Bengkel Toyota Solo Baru, Kepala Bengkel Toyota Ring Road, Kepala Bengkel Toyota Slamet Riyadi.

  6. Semua pihak yang turut dalam membantu penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi orang lain.

  Surakarta, 3 Juli 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

Halaman

  i HALAMAN JUDUL…………………………………………………. . HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ v HALAMAN MOTTO ............................................................................ vi HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ vii ABSTRAK ............................................................................................. viii

  

ABSTRACT ............................................................................................. ix

  KATA PENGANTAR ........................................................................... x DAFTAR ISI .......................................................................................... xii DAFTAR TABEL .................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah .............................................................

  B.

  4 Identifikasi Masalah ...................................................................

  C.

  4 Pembatasan Masalah ..................................................................

  D.

  5 Rumusan Masalah ......................................................................

  E.

  5 Tujuan Penelitian .......................................................................

  F.

  5 Manfaat Penelitian .....................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A.

  7 Kajian Pustaka ............................................................................

  1.

  7 Tinjauan Tentang Evaluasi Program ....................................

  2.

  12 Tinjauan Tentang Prakerin ...................................................

  3.

  14 Tinjauan Prakerin T-TEP .....................................................

  4.

  16 Tinjauan Teknik Kendaraan Ringan ....................................

  5.

  17 Tinjauan Tentang Sekolah Menengah Kejuruan ..................

  6.

  20 Tinjauan Evaluasi Prakerin T-TEP ......................................

  B.

  23 Kerangka Berpikir ......................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  26 Tempat Penelitian.......................................................................

  B.

  26 Waktu Penelitian ........................................................................

  C.

  26 Desain Penelitian ........................................................................

  D.

  27 Populasi dan Sampel ..................................................................

  E.

  27 Teknik Pengambilan Sampel......................................................

  F.

  28 Teknik Pengumpulan Data .........................................................

  G.

  31 Teknik Uji Validitas Data ..........................................................

  H.

  31 Teknik Analisis Data ..................................................................

  I.

  32 Prosedur Penelitian.....................................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

  35 Deskripsi Data ............................................................................

  1.

  35 Program Prakerin T-TEP......................................................

  2.

  39 Temuan Penelitian ................................................................

  B.

  58 Pembahasan ................................................................................

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.

  69 Simpulan ....................................................................................

  B.

  71 Implikasi .....................................................................................

  C.

  73 Saran ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................

  74 Lampiran ...............................................................................................

  77

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 2.1. Evaluasi Pelaksanaan Prakerin T-TEP ..........................................

  21 3.1. Pedoman Kuesioner Evaluasi Pelaksanaan Prakerin ....................

  29 3.2. Pedoman Wawancara ....................................................................

  30 3.3. Skor Kriteria Penilaian ..................................................................

  32 4.1. Data Siswa Peserta Prakerin 3 Tahun Terakhir.............................

  37 4.2. Deskripsi Data Tujuan Prakerin T-TEP ........................................

  40 4.3. Deskripsi Data Komponen Evaluasi Konteks ...............................

  42 4.4. Deskripsi Data Penyiapan Sekolah ...............................................

  43 4.5. Deskripsi Data Penyiapan Siswa ...................................................

  44 4.6. Deskripsi Data Komponen Evaluasi Masukan ..............................

  45 4.7. Deskripsi Data Kesesuaian Pembelajaran .....................................

  47 4.8. Deskripsi Data Kegiatan Guru ......................................................

  48 4.9. Deskripsi Data Komponen Evaluasi Proses ..................................

  51 4.10. Deskripsi Data Komponen Evaluasi Produk .................................

  55 4.11. Kualitas Pelaksanaan Prakerin T-TEP ..........................................

  57

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir Evaluasi Prakerin T-TEP ..................................

  25 3.1. Skema Prosedur Penelitian ..............................................................

  34 4.1. Histogram Data Peserta Prakerin T-TEP ........................................

  37 4.2. Histogram Komponen Evaluasi Konteks ........................................

  42 4.3. Histogram Komponen Evaluasi Masukan .......................................

  45 4.4. Histogram Komponen Evaluasi Proses ...........................................

  52 4.5. Histogram Komponen Evaluasi Produk ..........................................

  56 4.6. Histogram Komponen Evaluasi Program .......................................

  57