PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017) - UN

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

  

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan

Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh :

MIFTACHUL JANNAH O.R

  

K7113141

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

  

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan

Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017)

  

Oleh:

Miftachul Jannah O.R

K7113141

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan

Ilmu Pendidikan

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

MOTTO

  “Kesuksesan bukan tentang seberapa banyak uang yang kamu hasilkan, tapi seberapa besar kamu bisa membawa perubahan untuk hidup orang lain.”- Michelle Obama

  “Jangan pernah menyerah, karena ada tempat dan saat dimana ombak paling tinggi sekalipun akan berbalik arah.”- Harriet Beecher Stowe “Semua mimpimu akan terwujud asalkan kamu punya keberanian untuk mengejarnya.”- Walt Disney

  “Jangan takut kehilangan hal yang baik untuk mendapatkan yang terbaik.”- John

  D. Rockefeller

  

PERSEMBAHAN

  Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas rahmat serta karunia-Nya, kupersembahkan karya ini untuk: 

Bapakku Sutriyono dan Ibuku Diyah Sakti Puspandari

  Terima kasih atas doa, bimbingan, dukungan, semangat, pengorbanan tanpa batas dan segalanya yang telah bapak ibu berikan untuk keberhasilan anakmu. 

Bapak/ Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta

  Terima kasih telah mengajar, mendidik, dan, serta membimbing dengan tulus.

   PGSD FKIP UNS Surakarta Terima kasih almamater tercinta telah menjadi tempatku menimba ilmu.

  ABSTRAK

  Miftachul Jannah O.R. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  

KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC)

   UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD

Negeri 03 Donohudan Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017).

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan hasil penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and

  

Composition ) dalam rangka meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada

siswa kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 33 siswa dan peneliti berkolaborasi dengan guru kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali. Sumber data terdiri dari sumber data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pretest tentang keterampilan menulis deskripsi adalah 53,26 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 21,21%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,41 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 63,63%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76,23 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 84,85%. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata Kunci: model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition),

  Keterampilan Menulis Deskripsi, Bahasa Indonesia

  

ABSTRACT

  Miftachul Jannah O.R. THE APPLYING OF COOPERATIVE INTEGRATED

  INCREASE DESCRIPTIVE WRITING (Classroom Action Research The Students Of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Academic Year 2016/2017).

  The purpose of this research is to describe the results of the implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Cooperative Learning Model in order to improve the skills of descriptive writing in the fifth grade students of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali academic year 2016/2017.

  This research was classroom action research, it conducted in two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the fifth grade students many as 33 students and the researchers collaborated with the teacher of class fifth SD Negeri 03 Donohudan Boyolali. The data source consists of primary and secondary data sources. The data of the research were gathered through test, observation, documentation, and in-depth interview. The data validity used were content validity and technique triangulation. The data analysis using the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques.

  The results of the research show that pretest results of descriptive writing skill is 53,26 with the minimum learning completeness of 21,21%. Following the treatment, the class average increasse become 68,41 with the minimum learning completeness of 63,63% in a cycle I, and the class average is 76,23 with the minimum learning completeness of 84,85% in cycle II. Based on the research results, a conclusion is drawn that CIRC (Cooperative Integrated Reading and

  

Composition ) Model can improve the skills of descriptive writing on the students

in fifth grade of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Academic Year 2016/2017.

  

Keywords: model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition),

  Descriptive Writing, Indonesian

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and

  

Compotition (CIRC) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada

Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneiti menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan bagi peneliti untuk menyusun skripsi ini. Namun penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari ulur tangan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.

  3. Dra. Endang Sri Markamah, M. Hum, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun penelitian ini.

  4. Drs. Muhammad Ismail S, M. Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun penelitian ini.

  5. Sarjiyo S. Pd, kepala SD Negeri 03 Donohudan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  6. Ida Nuryanti, S. Pd, guru kelas V SD Negeri 03 Donohudan, yang telah memberikan pengarahan dan bantuan dalam penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas V SD Negeri 03 Donohudan tahun ajaran 2016/2017 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua pihak yang turut mrmbantu selama penyusunan skripsi ini, yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari, dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan pengetahuan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun sebagai landasan perbaikan untuk penelitian selanjutnya. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dalam dunia pendidikan pada umumnya.

  Surakarta, 2 Juli 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................................................... vi PENGESAHAN PENGUJI ...................................................................................... v MOTTO ................................................................................................................. vi PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii ABSTRACT ........................................................................................................... ix KATA PENGANTAR ............................................................................................. x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1 A. Latar Belakang ............................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR ....................................... 8 A. Kajian Pustaka .............................................................................................. 8 1. Hakikat Keterampilan Menulis Deskripsi ............................................... 8 a. Pengertian Keterampilan .................................................................. 8 b. Pengertian Menulis ........................................................................... 9 c. Tujuan Menulis ............................................................................... 11 d. Tahapan Menulis ............................................................................ 11 e. Pengertian Deskripsi ....................................................................... 13

  f.

  Ciri-ciri Karangan Deskripsi .......................................................... 14 g.

  Macam-macam Karangan Deskripsi .............................................. 15 h. Langkah-langkah Menulis Deskripsi .............................................. 17 i. Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi .................................... 18 2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ........................... 19 a.

  Pengertian Model Pembelajaran ..................................................... 19 b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .................................. 20 c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .................................................. 22 d. Model Pembelajaran CIRC............................................................. 24 e. Langkah-langkah Pembelajaran CIRC ........................................... 26 f. Kelebihan Model Kooperatif Tipe CIRC ....................................... 28 g.

  Kelemahan Model Kooperatif Tipe CIRC ..................................... 29 h. Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menulis Deskripsi .......... 29 3. Penelitian Yang Relevan ....................................................................... 29 B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 31 C. Hipotesis Tindakan ..................................................................................... 32

  BAB III METODE PENELITIAN......................................................................... 33 A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 33 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................. 33 C. Subjek Penelitian ........................................................................................ 34 D. Data dan Sumber Data ................................................................................ 34 E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 35 F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................................... 37 G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 37 H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 40 I. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 46 A. HASIL PENELITIAN ................................................................................ 46 1. Data Pratindakan.................................................................................... 46 2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................................... 50

  3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................................ 68 4.

  Perbandingan Hasil Tindakan ................................................................ 84 B. PEMBAHASAN ........................................................................................ 89

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................... 92 A. SIMPULAN ............................................................................................... 92 B. IMPLIKASI ................................................................................................ 93 C. SARAN ...................................................................................................... 94 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 96 LAMPIRAN ........................................................................................................... 99

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Kerangka Berpikir Keterampilan Menulis Deskripsi ..................................... 32

  3.1 Model Interaktif dalam Analisis Data ............................................................ 38

  3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 41

  4.1 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ............................... 49

  4.2 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus I................................................. 60

  4.3 Rekapitulasi Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I............................................. 60

  44. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1 ....... 62

  4.5 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2 ....... 63

  4.6 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ..................... 65

  4.7 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ............................................... 75

  4.8 Rekapitulasi Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 76

  4.9 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1 ...... 78

  4.10 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2 ...... 79

  4.11 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ................... 80

  4.12 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ............................................... 85

  4.13 Perbandingan Hasil Anktivitas Siswa Antarsiklus ......................................... 86

  4.14 Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................................................................. 88

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Indikator Kerja Penelitian .............................................................................. 40

  4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Prasiklus ............................................... 47

  4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Ketermapilan Menulis Deskripsi Prasiklus ......... 48

  4.3 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ..................................... 49

  4.4 Skor Kinerja Guru Siklus I ............................................................................. 57

  4.5 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ......................................................................... 59

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 1 .................................................................................................. 61

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................................................................. 63

  4.8 Skor Rata-rata Aktivitas Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ............. 64

  4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ........... 65

  4.10 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ...................................... 66

  4.11 Skor Kinerja Guru Siklus II .......................................................................... 74

  4.12 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ..................................................................... 76

  4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 1 .................................................................................................. 77

  4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 2 .................................................................................................. 79

  4.15 Skor Rata-rata Aktivitas Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ............ 80

  4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ......... 81

  4.17 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ..................................... 82

  4.18 Perbandingan Skor Kinerja Guru Pada Siklus I dan Siklus II ...................... 84

  4.19 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II .................. 86

  4.20 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................................... 87