Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team-Achievement Divisions (Stad) Dengan Media Grafis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Tentang Kegiatan Ekonomi Pada Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2017/2018 - UNS Institutiona
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG
KEGIATAN EKONOMI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1
TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
ANNAS HIDAYAT TULLOH
K7113503
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Annas Hidayat Tulloh NIM : K7113503 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“PENERAPAN MODEL
STUDENT TEAM-
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA GRAFIS UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG KEGIATAN
EKONOMI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN
TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari peneliti lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2018 Yang membuat pernyataan Annas Hidayat Tulloh
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG
KEGIATAN EKONOMI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1
TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
ANNAS HIDAYAT TULLOH
K7113503
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
PERSETUJUAN
Nama : Annas Hidayat Tulloh NIM : K7113503 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team-
Achievement Divisions (STAD) dengan Media Grafis untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS tentang Kegiatan Ekonomi pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Kegururan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Muhamad Chamdani, S.Pd.,M.Pd. Drs. Ngatman, M. Pd.
NIP. 19610808 198503 1 005 NIP. 19590625 198703 1 006
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Annas Hidayat Tulloh NIM : K7113503 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team
Achievement Divisions (STAD) dengan Media Grafis untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS tentang Kegiatan Ekonomi pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu 11 Juli 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Suhartono, M. Pd. _____________ ________ Sekretaris : Dra. Tri Saptuti S., M. Pd. _____________ ________ Anggota I : Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. _____________ ________ Anggota II : Drs. Ngatman, M. Pd. _____________ ________
Skripsi disahkan oleh Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Dr. Suhartono, M. Pd.
196101241987021001 NIP 196205201988031003
ABSTRAK
Annas Hidayat Tulloh. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR IPS TENTANG KEGIATAN EKONOMI PADA SISWA KELAS
V SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2017/2018.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2018.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan langkah- langkah model pembelajaran kooperatif tipe Student Team-Achievement Divisions
(STAD) dengan media grafis untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang
kegiatan ekonomi pada siswa kelas V SDN 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018, (2) meningkatkan hasil belajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dengan media grafis dalam pembelajaran IPS tentang kegiatan ekonomi di Indonesia pada siswa kelas V SDN
1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018, dan (3) mendeskripsikan hambatan dan solusi penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team-
Achievement Divisions (STAD) dengan media grafis dalam meningkatkan hasil
belajar IPS tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas V SDN 1Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu teknik tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team-Achievement Divisions (STAD) dengan media grafis dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) menyampaikan pokok bahasan yang akan dituangkan dalam bentuk grafis, (b) memeragakan media grafis, (c) membentuk kelompok kecil, (d) memberi tes evaluasi/kuis, (e) merekapitulasi skor kemajuan, (f) memberi penghargaan tim; (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team-Achievement Divisions (STAD) dengan media grafis dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas
V SD Negeri 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa, yaitu pada siklus I 63,89%, siklus II 72,61%, dan siklus III 85,78%; (3) hambatan yang dihadapi yaitu siswa sulit bekerja sama dalam kelompok, solusinya yaitu guru membimbing siswa agar dapat bekerja sama dalam kelompok .
Simpulan penelitian ini yaitu, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team-Achievement Divisions (STAD) dengan media grafis dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang kegiatan ekonomi pada siswa kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018.
Kata Kunci: STAD, media grafis, hasil belajar IPS.
ABSTRACT
Annas Hidayat Tulloh. THE USE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL
TYPE OF STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) USING
GRAPHIC MEDIA TO IMPROVE SOCIAL SCIENCE LEARNING
OUTCOMES ABOUT ECONOMIC ACTIVITY FOR THE FIFTH-GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 1 TAMANWINANGUN IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University of Surakarta. July 2018.The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use
of cooperative learning model type of Student Team-Achievement Divisions
(STAD) using graphic media to improve social science learning outcome about
economic activity for the fifth-grade students of SDN 1 Tamanwinangun in the
academic year of 2017/2018, (2) to improve learning outcomes through the use of
cooperative learning model type of Student Team-Achievement Divisions (STAD)
using graphic media in social science learning about economic activity in
Indonesia for the fifth-grade students of SDN 1 Tamanwinangun in the academic
year of 2017/2018, and (3) to describe problems and solutions on the use of
cooperative learning model type of Student Team-Achievement Divisions (STAD)
using graphic media in improving social science learning outcomes about
economic activity for the fifth-grade students of SDN 1 Tamanwinangun in the
academic year of 2017/2018.This collaborative Classroom Action Research (CAR) was conducted
within three cycles, each cycle consisted of planning, action, observation, and
reflection. Techniques of collecting data were learning outcomes test,
observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was
analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were
analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data
reduction, data display, and drawing conclusion.The result of this research shows: (1) the steps on the use of cooperative
learning model type of Student Team-Achievement Divisions (STAD) using
graphic media, namely: (a) presenting the subject that will be delivered in
graphic media, (b) demonstrating graphic media, c) forming small groups, (d)
giving evaluation tests/quizzes, (e) recapitulating progress scores, (f) giving
reward to teams; (2) The use of cooperative learning model type of Student Team-
Achievement Divisions (STAD) using graphic media can improve social science
learning outcomes of about economic activity for the fifth-grade students of SD
Negeri 1 Tamanwinangun in the academic year of 2017/2018. It was proven by
the increase of learning outcomes in the first cycle 63.89%, in the second cycle
72.61%, and in the third cycle 85.78%; (3) the problems encountered in the
learning, namely: students were difficult to be cooperate during lesson. Solution
of this problem is teacher guides students to cooperate during group.The conclusion of this research is the use of cooperative learning model
type of Student Team-Achievement Divisions (STAD) using graphic media can
improve social science learning outcome about economic activity for the fifth-
grade students of SD Negeri 1 Tamanwinangun in the academic year of
2017/2018.Keywords: STAD, graphic media, learning outcome social science
MOTTO
“Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan bagi orang itu karena ilmu tersebut jalan menuju surga.” (HR. Muslim)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al-Insyirah/94: 5-8)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin,
Puji syukur atas segala nikmat-Mu. Kupersembahkan karya ini untuk orang-orang terbaik
dalam perjalananku.
Orang tua, Bapak Sodali dan Ibu Ratinah
Terima kasih atas doa yang tiada terputus, semangat dan dorongan moril maupun materiil.
Semoga Allah senantiasa melimpahkan kesehatan dan ridho-Nya.
Dosen Pembimbing, Drs. Muh. Chamdani, M.Pd. dan Drs. Ngatman, M.Pd.
Terima kasih atas segenap waktu, tenaga, dan pikiran yang telah Bapak ikhlaskan untuk
membimbing saya. Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
Teman-teman Seperjuangan
Terima kasih atas dukungan, dan motivasi sehingga bisa menyelesaikan studi ini.
Semoga kita semua sukses.
Keluarga Besar SD Negeri 1 Tamanwinangun
Terima kasih atas izin, bimbingan, dan bantuan yang diberikan sehingga saya dapat
melaksanakan penelitian ini dengan lancar. Semoga semakin maju.
Almamaterku, Universitas Sebelas Maret
Terima kasih telah memberiku kesempatan untuk mendapatkan ilmu dan pengalaman yang
banyak selama kuliah. Semoga semakin maju
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
TENTANG KEGIATAN EKONOMI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
1 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2017/2018 ”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan serta kemudahan bagi peneliti dalam melaksanakan penelitian ini.
3. Drs. Muhamad Chamdani, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Ngatman, M. Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Joharman, M. Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD FKIP UNS.
6. Marsudin, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 1 Tamanwinangun yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
7. Suhartini selaku guru kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Siswa kelas V SD Negeri 1 Tamanwinangun tahun ajaran 2017/2018 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
10. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada peneliti selama ini.
11. Semua pihak yang turut membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Namun, peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca
Kebumen, Juli 2018 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix KATA PENGANTAR ........................................................................................... x DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ...................................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................................ 7 1. Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar .......................... 7 2. Model Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD)
dengan Media Grafis ........................................................................... 24 B. Kerangka Berpikir .................................................................................... 36 C.
Hipotesis Tindakan ................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 40 B. Pendekatan Penelitian .............................................................................. 42
C.
Subjek Penelitian ...................................................................................... 43 D.
Data dan Sumber Data ............................................................................. 43 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 45 F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................................ 56 G.
Teknik Analisis Data ................................................................................ 57 H. Indikator Kinerja ...................................................................................... 58 I. Prosedur Penelitian ................................................................................... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 65 1. Data Pratindakan ............................................................................... 65 2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................................... 67 3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................... 89 4. Hasil Tindakan Siklus III ................................................................ 111 5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..................................... 130 B. Pembahasan ............................................................................................ 136 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................ 140 B. Implikasi ................................................................................................. 141 C. Saran ........................................................................................................ 142 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 143 LAMPIRAN ........................................................................................................ 146
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Guru ................................................. 48
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi terhadap Siswa ................................................ 49
3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ........................................... 49
3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ......................................... 50
3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan ke-1 ......................................... 51
3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I Pertemuan ke-2 ......................................... 52
3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan ke-1 ....................................... 53
3.8 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan ke-2 ........................................ 54
3.9 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan ke-1 ...................................... 55
3.10 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan ke-2 ...................................... 56
3.11 Indikator Kinerja ......................................................................................... 58
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Ulangan Tengah Semester 1 ............................. 66
4.2 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus I Pertemuan 1 ...................... 70
4.3 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus I Pertemuan 1 ...................... 71
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........ 73
4.5 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus I Pertemuan 2 ...................... 79
4.6 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus I Pertemuan 2 ...................... 81
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........ 83
4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ........................................................................................................ 86
4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................ 86
4.10 Hambatan dan Solusi Siklus I ..................................................................... 87
4.11 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus II Pertemuan 1 ..................... 92
4.12 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus II Pertemuan 1 ..................... 94
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...... 96
4.23 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus III Pertemuan 2 ................. 122
4.30 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, dan III .................... 133
4.29 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif tipe STAD terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I, II, dan III ................................... 131
4.28 Hambatan dan Solusi Siklus III ................................................................ 129
4.27 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................ 129
4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ................................................................................................... 128
4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 126
4.24 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus III Pertemuan 2 ................. 124
4.22 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 117
4.14 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus II Pertemuan 2 ................... 102
4.21 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus III Pertemuan 1 ................. 115
4.20 Hasil Observasi Terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus III Pertemuan 1 ................. 114
4.19 Hambatan dan Solusi Siklus II ................................................................. 109
4.18 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 109
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ..................................................................................................... 108
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 105
4.15 Hasil Observasi Terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif tipe STAD dengan Media Grafis pada Siklus II Pertemuan 2 ................... 103
4.31 Hambatan dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I, II, dan III ...... 134
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 38
3.1 Modifikasi Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 60
4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa
Siklus I, II, dan III ..................................................................................... 133
4.2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III .............. 134