Pedoman Penilaian Psikomotor
HALAMAN 1
Keluar
1
PENILAIAN HASIL BELAJAR
(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)
No
Kel. Mapel
Psikomot Afekti
Kognitif
or
f
1
Agama & akhlak
mulia
V
V
2
Kewarganegaraan
& kepribadian
V
V
3
Ilmu Pengetahuan
& Teknologi
4
Estetika
5
Jasmani, olahraga,
dan Kesehatan
Sesuai karakteristik
kompetensi yang dinilai
V
HALAMAN 2
V
V
V
V
Keluar
2
A. PENGERTIAN PSIKOMOTOR
Hasil belajar yang pencapaiannya melalui keterampilan
manipulasi yang melibatkan otot dan kekuatan fisik (Bloom)
Mata pelajaran yang lebih berorientasi pada gerakan
dan menekankan pada reaksi – reaksi fisik (Singer)
Mata pelajaran yang mencakup gerakan fisik dan
keterampilan tangan (Mager)
HALAMAN 3
Keluar
3
Enam tahap keterampilan psikomotor, yaitu:
gerakan refleks, gerakan dasar, kemampuan perseptual,
gerakan fisik, gerakan terampil, dan komunikasi
nondiskursif (Mardapi)
Hasil belajar psikomotor:
specific responding, motor chaining, rule using (Buttler).
HALAMAN 4
Keluar
4
B. PEMBELAJARAN
Mata pelajaran yang banyak berhubungan dengan ranah
psikomotor adalah pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan, seni budaya, fisika, kimia, biologi, dan
keterampilan.
Pembelajaran keterampilan akan efektif bila dilakukan
dengan menggunakan prinsip belajar sambil mengerjakan
(learning by doing)
HALAMAN 5
Keluar
5
B. PEMBELAJARAN
keterampilan yang dilatih melalui praktik secara berulangulang akan menjadi kebiasaan atau otomatis
pengulangan latihan akan memberikan pengaruh yang
sangat besar pada pemahiran keterampilan
kondisi internal dan eksternal dapat mengoptimalkan hasil
belajar keterampilan
HALAMAN 6
Keluar
6
C. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Menentukan tujuan dalam bentuk
perbuatan;
Menganalisis keterampilan secara detail dan catatan
2
operasi serta urutannya;
1
3Mendemonstrasikan keterampilan (kompetensi kunci
dan keselamatan kerja);
4Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mencoba praktik dengan pengawasan dan bimbingan;
5Memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik.
HALAMAN 7
Keluar
7
*
Penilaian hasil belajar psikomotor
mencakup : persiapan, proses, hasil.
*
Perlu dibuat rubrik (kriteria), penskoran,
analisis hasil, dan tindak lanjut
HALAMAN 8
Keluar
8
E. TES
PERBUATAN/PSIKOMOTOR
* Prinsip tes perbuatan / psikomotor merupakan
tes yang pelaksanaannya didasarkan pada praktik.
* Beberapa jenis penilaian perbuatan/kegiatan
praktik :
*
Penilaian kinerja atau performance
*
Penugasan atau project
*
Hasil Karya atau Product
HALAMAN 9
Keluar
9
*
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
PSIKOMOTOR
Mencakup
:
* Kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja
*
Kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan
urut-urutan pekerjaan
*
Kecepatan mengerjakan tugas
*
Membaca gambar dan simbol
*
Keserasian bentuk dengan yang diharapkan
HALAMAN 10
Keluar
10
G. PENGEMBANGAN PERANGKAT
*
PENILAIAN
PSIKOMOTOR
Jenis perangkat penilaian psikomotor
*
Konstruksi instrumen
*
Penyusunan rancangan penilaian
*
Penyusunan kisi kisi
*
Penyusunan instrumen penilaian
*
*
Penyusunan Soal
Pedoman Penskoran
HALAMAN 11
Keluar
11
H. RUBRIK
Rubrik
(kriteria) adalah pedoman penilaian kinerja
*
atau hasil kerja peserta didik;
Rubrik dapat menghindari (mengurangi) penilaian
*
yang subjektif;
Rubrik mempermudah guru menilai prestasi yang
*dicapai peserta didik dan mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal.
HALAMAN 12
Keluar
12
Contoh Rubrik ( Lembar Penilaian )
* Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Mata
HALAMAN 13
Keluar
13
*
CONTOH PENSKORAN
“ Lari cepat 100 meter “
HALAMAN 14
Keluar
14
I. ANALISIS HASIL
*
Penilaian beracuan kriteria
Hasil kinerja peserta didik dibandingkan dengan
*
kriteria yang telah ditetapkan
Peserta didik yang belum mencapai kriteria
*
ketuntasan
minimal suatu Kompetensi Dasar harus
mengikuti program remedial
HALAMAN 15
Keluar
15
J. MANFAAT ANALISIS HASIL
* Mengetahui tingkat ketercapaian Kompetensi Dasar.
Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampua
*
peserta didik.
*
Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik.
*
Mendorong peserta didik berlatih.
* Mendorong pendidik untuk mengajar dan mendidik
lebih baik.
*Mengetahui keberhasilan sekolah sehingga mendorong
sekolah untuk berkarya lebih terfokus dan terarah.
HALAMAN 16
Keluar
16
Terima
kasih
HALAMAN 17
Keluar
17
Keluar
1
PENILAIAN HASIL BELAJAR
(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)
No
Kel. Mapel
Psikomot Afekti
Kognitif
or
f
1
Agama & akhlak
mulia
V
V
2
Kewarganegaraan
& kepribadian
V
V
3
Ilmu Pengetahuan
& Teknologi
4
Estetika
5
Jasmani, olahraga,
dan Kesehatan
Sesuai karakteristik
kompetensi yang dinilai
V
HALAMAN 2
V
V
V
V
Keluar
2
A. PENGERTIAN PSIKOMOTOR
Hasil belajar yang pencapaiannya melalui keterampilan
manipulasi yang melibatkan otot dan kekuatan fisik (Bloom)
Mata pelajaran yang lebih berorientasi pada gerakan
dan menekankan pada reaksi – reaksi fisik (Singer)
Mata pelajaran yang mencakup gerakan fisik dan
keterampilan tangan (Mager)
HALAMAN 3
Keluar
3
Enam tahap keterampilan psikomotor, yaitu:
gerakan refleks, gerakan dasar, kemampuan perseptual,
gerakan fisik, gerakan terampil, dan komunikasi
nondiskursif (Mardapi)
Hasil belajar psikomotor:
specific responding, motor chaining, rule using (Buttler).
HALAMAN 4
Keluar
4
B. PEMBELAJARAN
Mata pelajaran yang banyak berhubungan dengan ranah
psikomotor adalah pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan, seni budaya, fisika, kimia, biologi, dan
keterampilan.
Pembelajaran keterampilan akan efektif bila dilakukan
dengan menggunakan prinsip belajar sambil mengerjakan
(learning by doing)
HALAMAN 5
Keluar
5
B. PEMBELAJARAN
keterampilan yang dilatih melalui praktik secara berulangulang akan menjadi kebiasaan atau otomatis
pengulangan latihan akan memberikan pengaruh yang
sangat besar pada pemahiran keterampilan
kondisi internal dan eksternal dapat mengoptimalkan hasil
belajar keterampilan
HALAMAN 6
Keluar
6
C. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Menentukan tujuan dalam bentuk
perbuatan;
Menganalisis keterampilan secara detail dan catatan
2
operasi serta urutannya;
1
3Mendemonstrasikan keterampilan (kompetensi kunci
dan keselamatan kerja);
4Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mencoba praktik dengan pengawasan dan bimbingan;
5Memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik.
HALAMAN 7
Keluar
7
*
Penilaian hasil belajar psikomotor
mencakup : persiapan, proses, hasil.
*
Perlu dibuat rubrik (kriteria), penskoran,
analisis hasil, dan tindak lanjut
HALAMAN 8
Keluar
8
E. TES
PERBUATAN/PSIKOMOTOR
* Prinsip tes perbuatan / psikomotor merupakan
tes yang pelaksanaannya didasarkan pada praktik.
* Beberapa jenis penilaian perbuatan/kegiatan
praktik :
*
Penilaian kinerja atau performance
*
Penugasan atau project
*
Hasil Karya atau Product
HALAMAN 9
Keluar
9
*
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
PSIKOMOTOR
Mencakup
:
* Kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja
*
Kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan
urut-urutan pekerjaan
*
Kecepatan mengerjakan tugas
*
Membaca gambar dan simbol
*
Keserasian bentuk dengan yang diharapkan
HALAMAN 10
Keluar
10
G. PENGEMBANGAN PERANGKAT
*
PENILAIAN
PSIKOMOTOR
Jenis perangkat penilaian psikomotor
*
Konstruksi instrumen
*
Penyusunan rancangan penilaian
*
Penyusunan kisi kisi
*
Penyusunan instrumen penilaian
*
*
Penyusunan Soal
Pedoman Penskoran
HALAMAN 11
Keluar
11
H. RUBRIK
Rubrik
(kriteria) adalah pedoman penilaian kinerja
*
atau hasil kerja peserta didik;
Rubrik dapat menghindari (mengurangi) penilaian
*
yang subjektif;
Rubrik mempermudah guru menilai prestasi yang
*dicapai peserta didik dan mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal.
HALAMAN 12
Keluar
12
Contoh Rubrik ( Lembar Penilaian )
* Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Mata
HALAMAN 13
Keluar
13
*
CONTOH PENSKORAN
“ Lari cepat 100 meter “
HALAMAN 14
Keluar
14
I. ANALISIS HASIL
*
Penilaian beracuan kriteria
Hasil kinerja peserta didik dibandingkan dengan
*
kriteria yang telah ditetapkan
Peserta didik yang belum mencapai kriteria
*
ketuntasan
minimal suatu Kompetensi Dasar harus
mengikuti program remedial
HALAMAN 15
Keluar
15
J. MANFAAT ANALISIS HASIL
* Mengetahui tingkat ketercapaian Kompetensi Dasar.
Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampua
*
peserta didik.
*
Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik.
*
Mendorong peserta didik berlatih.
* Mendorong pendidik untuk mengajar dan mendidik
lebih baik.
*Mengetahui keberhasilan sekolah sehingga mendorong
sekolah untuk berkarya lebih terfokus dan terarah.
HALAMAN 16
Keluar
16
Terima
kasih
HALAMAN 17
Keluar
17