PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A

TEACHER HERE DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA

KELAS XI IS SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

KATARINA POPPY SITANGGANG NIM. 708114169

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2012

LEMBAR

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN Skripsi oleh Katarina Poppy Sitanggang, IrtIM. 708114f69

Telah Dipertahankan Di Depan Tim Penguji

Pada Tanggal 25

Juli20l2

TIM

PENGUJI

\

ryY

:

il$r[^'

z?

2. 3.

Disetujui dan Disahkan Pada

Tanggal

Agustus 2012

PANITIA UJIAI\ 1. Dr. M. Yusuf, i\4€i

Pembimbing

.lufri Darma. SE. M.Si

Penguji

I

Drs. La Ane. Mr$i Pengujii'II

4. DJ,* Saut M Silaban. SE. M.Pi!

Penguji

III

i UNIMED

diarta- ME

Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi

DJ. Arwansvah. M.Si

NIP- 19630712 198903 I 002

6i$

\g)

4

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Perumusan Masalah ... 5

1.4 Pemecahan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

x

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kerangka Teoritis ... 9

2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 9

2.1.2. Hakikat Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here ... 18

2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dengan StrategiPembelajaran Everyone is a Teacher Here ... 22

2.1.4Hasil Belajar Akuntansi ... 24

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 27

2.3 Kerangka Berpikir ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 30

3.2 Subjke Penelitian ... 30

3.3 Objek Penelitian ... 30

3.4 Defenisi Operasional ... 30

xi

3.6 Kegiatan Penelitian ... 33

3.7Teknik Pengumpulan Data ... 38

3.8 Analisis Data ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 42

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 42

4.2 Pembahasan Hasil ... 46

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 54

5.1 Kesimpulan ... 54

5.2 Saran ... 55

DAFTAR PUSTAKA ... 56

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Contoh Aplikasi Mind Mapping ... 17

Gambar 2.2 Contoh Aplikasi Everyone is a Teacher Here ... 21

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 32

xiii

DAFTAR TABEL

Table 2.1 Tabel penggunaan otak pada Mind Mapping ... 11

Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Mind Mapping ... 14

Tabel 2.3 Perbedaan Catatan Biasa dan Catatan Mind Mapping ... 15

Tabel 3.1 Kegiatan dan Sarana Dari Dua Siklus ... 36

Tabel 3.2 Kategori Penguasaan Materi Pembelajaran ... 40

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Materi

Lampiran 2 Silabus

Lampiran 3 RPP

Lampiran 4 RPP

Lampiran 5 RPP

Lampiran 6 RPP

Lampiran 7 RPP

Lampiran 8 RPP

Lampiran 9 Soal Pretes

Lampiran 10 Soal Postes I

Lampiran 11 Soal Postes II

Lampiran 12 Hasil Perolehan Nilai Pretes Siswa Pada Materi Pelajaran Jurnal Penyesuaian

Lampiran 13 Hasil Perolehan Nilai Postes I Siswa Pada Materi Pelajaran Jurnal Penyesuaian

Lampiran 14 Hasil Perolehan Nilai Postes II Siswa Pada Materi Pelajaran Jurnal Penyesuaian

xv

Lampiran 15 Rekapitulasi Nilai

ABSTRAK

Katarina Poppy Sitanggang NIM 708114169. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan 2012.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah “ Rendahnya hasil belajar

akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan.” Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dalam upaya meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Medan yang berlokasi di JL. Pelajar No. 17 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS1

dengan jumlah 41 orang dan objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa melalui model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes untuk melihat hasil belajar siswa. Adapun teknik analisis data dengan menggunakan reduksi data dan penyajian data.

Dari hasil penelitian diperoleh peningkatan hasil belajar akuntansi siswa yaitu dari 41 siswa 14 (34,13%) yang tuntas pada pretest dan pada siklus I dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran

Everyone Is A Teacher Here menjadi 27(65,85%) dengan rata-rata 73,78. Pada siklus II siswa yang tuntas mencapai 35 (85,36%)dengan rata-rata 81,71 yang berarti meningkat sebesar 7,93%.

Dapat disimpulkan bahwa penerapkan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dalam upaya meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 membuktikan peningkatan hasil belajar yang signifikan. Hal ini berarti bahwa penerapkan model pembelajaran Mind Mapping

dengan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dapat digunakan sebagai alternative dalam pembelajaran akuntansi.

Kata kunci : Model Pembelajaran, Mind Mapping, Everyone Is A Teacher Here , Hasil Belajar

ABSTRACT

Katarina Poppy Sitanggang NIM 708114169. Applying of Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy In

Efforts Improving Student’s Accounting Learning Result in

Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012. Thesis Faculty of Economic, Majoring of Economic Education, Study Program of Accounting Education, State University of Medan, 2012.

Problem in this research is the "The low of students' accounting learning result of class XI IPS SMA 5 Medan. The purpose of this research was to know

the increasing of activity and student’s accounting learning result by Applying of

Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning

Strategy In Efforts Improving Student’s Accounting Learning Result in

Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012.

The research was conducted in SMA Negeri 5 Medan, at the year of academic 2011/2012, located at Jl. Pelajar No 17 Medan. Subjects in this research were student in grade XI IPS1 amounting to 41 students and object in this research

is Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy. Techniques were used to collect the data in this research are test and observation. Techniques were used to analyze data are reduction and data presentation

From the result of the test shows there was increasing of the student’s studying result, there were 41 students 14(34,13%) students were completed on studying, in 1st cycle by using Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy with an became 27 students (65,85%) average of 73.78. At 2nd cycle students were completed 35(85,36%) with an average value of 81.71 while the average value of student learning result 7.93 points.

It can be concluded that Applying of Mind Mapping Learning Model with

Everyone is A Teacher Here Learning Strategy In Efforts Improving Student’s

Accounting Learning Result in Class XI IPS SMA Negeri 5 Medan at the Academic Year 2011/2012 show a significant increase in learning result. It means that the Applying of Mind Mapping Learning Model with Everyone is A Teacher Here Learning Strategy may be used as an alternative in study of Accounting.

Key words : Models of Learning, Mind Mapping, Everyone Is A Teacher Here, Learning Result

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia. Pendidikan tidak diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat, namun memerlukan suatu proses pembelajaran sehingga menimbulkan hasil yang sesuai dengan proses yang telah dilalui. Sumber daya manusia yang berpendidikan akan mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek).

Upaya meningkatkan mutu pendidikan membutuhkan proses belajar mengajar yang optimal sehingga diperoleh hasil belajar sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Kesadaran baik dari siswa sebagai subjek yang harus terlibat secara aktif dalam proses belajar maupun guru sebagai pendidik sangat dibutuhkan, karena belajar pada hakikatnya adalah kegiatan yang dilakukan secara sadar oleh seseorang untuk menghasilkan perubahan tingkah laku pada dirinya sendiri, baik dalam bentuk pengetahuan dan keterampilan baru maupun dalam bentuk sikap dan nilai yang positif.

Dimyati dan Mudjiono (2002:51) berpendapat bahwa “proses pembelajaran akan lebih efektif apabila siswa lebih aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Melalui partisipasi seorang siswa akan dapat memahami pelajaran dari pengalamannya sehingga akan mempertinggi hasil belajarnya”.

Banyak cara yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. Namun demikian banyak pula dijumpai bukti yang menunjukkan

2

bahwa mutu proses pembelajaran di sekolah kurang memuaskan untuk itu perlu adanya inovasi berbagai strategi dan metode agar proses pembelajaran efektif dan menyenangkan sehingga tujuan utama peningkatan mutu pendidikan dapat dicapai secara optimal.

Berdasarkan wawancara di SMA Negeri 5 Medan khususnya kelas XI IPS terkhususnya mengenai mata pelajaran Akuntansi, sebagian siswa menganggap bahwa pelajaran akuntansi sangat sulit dan rumit sehingga membuat siswa kurang termotivasi untuk belajar akuntansi, siswa sering merasa bosan dan malas dalam mencatat informasi-informasi penting yang berkaitan dengan materi pelajaran. Berdasarkan observasi ditemukan bahwa guru dalam melaksanakan pembelajaran cenderung masih menggunakan metode konvensional dan masih sering terjebak ke dalam pemberian hafalan kepada siswa. Mereka hanya diminta untuk menghafal, bukan tidak penting bagi siswa mengetahui hal ini, akan tetapi siswa akan merasa bosan dan jenuh. Akibatnya hasil belajar siswa akan semakin menurun. Hal ini dapat dilihat dari pencapaian nilai KKM siswa, dari 41 siswa hanya 52% (21 siswa) yang dapat mencapai nilai KKM yaitu: 70.

Dari masalah yang telah dikemukan di atas maka penulis ingin menerapkan dan memperkenalkan suatu model pembelajaran yang mengajarkan mengenai teknik pencatatan yang ditemukan oleh seorang peneliti otak bernama Tony Buzan. Teknik pencatatan ini dikenal sebagai peta pikiran (mind mapping) yang merupakan suatu sistem grafis yang melibatkan seluruh potensi otak yang tersembunyi dalam berpikiran, belajar, dan bekerja.

3

Menurut Dryden dan Vos (dalam Sugiyanto, 2009:105) “Mind Mapping

menggunakan pengingat visual dan sensorik dalam suatu pola dari ide-ide yang saling berkaitan, seperti peta jalan yang digunakan untuk belajar, mengorganisaikan dan merencanakan.” Model pembelajaran ini dapat membangkitkan ide-ide dan memicu ingatan dengan mudah, jauh lebih mudah dari pencatatan tradisional.

Evaluasi harus sering dilaksanakan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Salah satunya dengan memberikan tes (kuis) pada setiap akhir pertemuan. Kuis ini berupa soal-soal yang diberikan untuk dikerjakan secara individual.

Alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur hasil belajar biasanya berupa tes yang diberikan pada akhir pokok bahasan. Hasil belajar siswa yang rendah menandakan bahwa siswa tersebut belum menguasai materi. Apabila hal ini terjadi maka sulit untuk mengulangi materi sebelumnya karena banyaknya materi yang telah diberikan namun tidak dikuasai oleh siswa. Saat meneliti jawaban dari siswa, guru biasanya hanya menunjukkan letak kesalahan dari pekerjaan siswa, tanpa memberitahukan jawaban yang benar dan bagaimana cara mencapainya. Hal ini mengakibatkan siswa kurang termotivasi untuk mencari jawaban yang benar. Siswa mungkin melakukan kesalahan yang sama saat mengerjakan soal yang serupa, sehingga siswa sulit untuk meningkatkan hasil belajarnya.

Cara yang dapat dilakukan guru untuk mengatasi masalah di atas adalah dengan menggunakan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here (Semua

4

Bisa Jadi Guru). Strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here adalah strategi pembelajaran aktif yang dibuat untuk melatih keberanian siswa dalam membuat pertanyaan dikartu index, menjawab dan mengemukakan pendapat agar siswa mampu terlibat dalam berpikir serta bertindak sebagai seorang “pengajar” terhadap siswa yang lain sehingga melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertindak sebagai guru bagi teman-teman sekelasnya dalam melatih keberanian dalam mengungkapkan gagasan, pendapat maupun jawaban yang dapat berfungsi untuk mengubah pola pembelajaran yang bersifat konvensional menjadi proses pembelajaran aktif.

Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul: “Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan Tahun Ajaran 2011-2012”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka iddentifikasi masalah adalah:

1. Mengapa guru akuntansi di SMA Negeri 5 Medan masih menggunakan metode konvensional?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan?

5

3. Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?

1.3 Perumusan Masalah

Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

“Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?

1.4 Pemecahan Masalah

Untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang optimal sehingga membuat siswa tertarik dan termotivasi dalam mengikuti pelajaran. Pelajaran akuntansi yang memberikan banyak informasi mengenai prinsip-prinsip akuntansi dan prosedur akuntansi yang benar dipandang sangat sulit untuk dipahami oleh siswa sehingga menimbulkan kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut dan akhirnya berdampak pada rendahnya hasil belajar akuntansi.

Menyikapi kenyataan ini, penulis menilai perlu digunakan suatu model pembelajaran yang membawa siswa untuk lebih cepat dan mudah untuk memahami pelajaran akuntansi yang mereka anggap sulit, dengan menggunakan suatu model pembelajaran kooperatif. Salah satu model pembelajaran kooperatif yang akan penulis gunakan adalah model pembelajaran Mind Mapping. Mind

6

Mapping (peta pikiran) adalah pendekatan keseluruhan otak yang dapat membuat catatan secara menyeluruh dalam satu halaman. Dengan peta pikiran akan memberikan kesan yang mendalam dan daya ingat jangka panjang. Mind Mapping

dapat membangkitkan ide-ide dan memicu daya ingatan yang mudah karena konsep ini dapat mengaktifkan kedua belahan otak manusia, cara ini juga dapat membuat cara yang cepat mengkonsep satu topik pelajaran. Melalui model ini siswa diharapkan membuat peta pikirannya sendiri berdasarkan materi yang telah diajarkan oleh guru sebelumnya ke dalam catatan masing-masing.

Untuk mengevalusai pemahaman siswa terhadap peta pikiran yang telah mereka buat, guru menggunakan strategi pembelajaran aktif yang dapat mengarahkan seluruh siswa agar berperan secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dipilih penulis dalam hal ini adalah strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here. Everyone is a Teacher Here

yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran. Strategi ini melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam bertanya dengan menuliskan pertanyaan mereka kedalam kartu indeks yang telah dibagikan oleh guru. Setelah siswa menuliskan pertanyaan mereka maka kartu indeks tersebutkan dikumpulkan kembali kepada guru dan guru membagikan kartu indeks tersebut secara acak kepada siswa, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk membaca pertanyaan dari kartu indeks yang dipegang dan menjawab pertanyaan tersebut, kegiatan berlangsung sampai semua kartu indeks dijawab oleh seluruh siswa.

7

Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini yaitu melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan T.P 2011/2012 melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran

Everyone is a Teacher Here

1.6 Manfaat Penelitian

Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini bermanfaat untuk:

1. Untuk menambah wawasan penulis mengenai penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran

Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here.

8

3. Untuk menambah literatur di perpustakaan UNIMED pada umumnya dan Fakultas Ekonomi pada khususnya serta sebagai bahan referensi bagi penulis lain yang ingin melakukan penelitian sejenis

54

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah:

1. Penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran

Everyone is a Teacher Here dapat meningkatan hasil belajar siswa. Dimana hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 14 (34,14%) siswa yang tuntas dengan rata-rata nilai sebelum dilakukan penerapan 60,24 dan setelah dilakukan penerapan pada siklus I menjadi 27 (65,85%) siswa yang mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata siswa mencapai 73,78 yang berarti mengalami peningkatan 13,54 %. Kemudian pada siklus II siswa yang mencapai 35 (85,36%) siswa dengan rata-tara 81,71 yakni mengalami peningkatan sekitar 7,93% dari siklus I. Dengan demikian pada siklus II ini menunjukkan bahwa telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 70% siswa memperoleh nilai rata-rata 70.

5.2 SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan kepada guru bidang studi akuntansi:

1. Menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai alternatif variasi model dalam mengajar agar dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan

55

dan siswa lebih terbuka dalam menyampaikan pendapatnya dalam proses belajar mengajar.

2. Menggunakan Mind Mapping dalam membuat catatan dalam buku catatan siswa yang bermanfaat membuat siswa lebih kreatif dan mudah menguasai materi dengan lebih maksimal.

3. Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?

1.3 Perumusan Masalah

Adapun yang menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

“Apakah penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi

pembelajaran Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan ?

1.4 Pemecahan Masalah

Untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang optimal sehingga membuat siswa tertarik dan termotivasi dalam mengikuti pelajaran. Pelajaran akuntansi yang memberikan banyak informasi mengenai prinsip-prinsip akuntansi dan prosedur akuntansi yang benar dipandang sangat sulit untuk dipahami oleh siswa sehingga menimbulkan kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran tersebut dan akhirnya berdampak pada rendahnya hasil belajar akuntansi.

Menyikapi kenyataan ini, penulis menilai perlu digunakan suatu model pembelajaran yang membawa siswa untuk lebih cepat dan mudah untuk memahami pelajaran akuntansi yang mereka anggap sulit, dengan menggunakan suatu model pembelajaran kooperatif. Salah satu model pembelajaran kooperatif yang akan penulis gunakan adalah model pembelajaran Mind Mapping. Mind

6

Mapping (peta pikiran) adalah pendekatan keseluruhan otak yang dapat membuat

catatan secara menyeluruh dalam satu halaman. Dengan peta pikiran akan memberikan kesan yang mendalam dan daya ingat jangka panjang. Mind Mapping dapat membangkitkan ide-ide dan memicu daya ingatan yang mudah karena konsep ini dapat mengaktifkan kedua belahan otak manusia, cara ini juga dapat membuat cara yang cepat mengkonsep satu topik pelajaran. Melalui model ini siswa diharapkan membuat peta pikirannya sendiri berdasarkan materi yang telah diajarkan oleh guru sebelumnya ke dalam catatan masing-masing.

Untuk mengevalusai pemahaman siswa terhadap peta pikiran yang telah mereka buat, guru menggunakan strategi pembelajaran aktif yang dapat mengarahkan seluruh siswa agar berperan secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran yang dipilih penulis dalam hal ini adalah strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here. Everyone is a Teacher Here yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran. Strategi ini melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam bertanya dengan menuliskan pertanyaan mereka kedalam kartu indeks yang telah dibagikan oleh guru. Setelah siswa menuliskan pertanyaan mereka maka kartu indeks tersebutkan dikumpulkan kembali kepada guru dan guru membagikan kartu indeks tersebut secara acak kepada siswa, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk membaca pertanyaan dari kartu indeks yang dipegang dan menjawab pertanyaan tersebut, kegiatan berlangsung sampai semua kartu indeks dijawab oleh seluruh siswa.

Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini yaitu melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Negeri 5 Medan T.P 2011/2012 melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here

1.6 Manfaat Penelitian

Setelah penelitian ini dilaksanakan, diharapkan hasil penelitian ini bermanfaat untuk:

1. Untuk menambah wawasan penulis mengenai penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a

Teacher Here untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan calon guru untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran

Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher

8

3. Untuk menambah literatur di perpustakaan UNIMED pada umumnya dan Fakultas Ekonomi pada khususnya serta sebagai bahan referensi bagi penulis lain yang ingin melakukan penelitian sejenis

54 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 KESIMPULAN

Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian adalah:

1. Penerapan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran

Everyone is a Teacher Here dapat meningkatan hasil belajar siswa. Dimana

hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 14 (34,14%) siswa yang tuntas dengan rata-rata nilai sebelum dilakukan penerapan 60,24 dan setelah dilakukan penerapan pada siklus I menjadi 27 (65,85%) siswa yang mencapai ketuntasan dengan nilai rata-rata siswa mencapai 73,78 yang berarti mengalami peningkatan 13,54 %. Kemudian pada siklus II siswa yang mencapai 35 (85,36%) siswa dengan rata-tara 81,71 yakni mengalami peningkatan sekitar 7,93% dari siklus I. Dengan demikian pada siklus II ini menunjukkan bahwa telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu 70% siswa memperoleh nilai rata-rata 70.

5.2 SARAN

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan kepada guru bidang studi akuntansi:

1. Menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dengan strategi pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai alternatif variasi model dalam mengajar agar dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan

55

dan siswa lebih terbuka dalam menyampaikan pendapatnya dalam proses belajar mengajar.

2. Menggunakan Mind Mapping dalam membuat catatan dalam buku catatan siswa yang bermanfaat membuat siswa lebih kreatif dan mudah menguasai materi dengan lebih maksimal.