PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN WHAT IS MY LINE DAN CARD SORT SISWA KELAS Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran What Is My Line Dan Card Sort Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2012 /
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN WHAT IS MY LINE DAN CARD SORT SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2012 / 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
DWI ISTANTI
A 420090034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Mei 2013
DWI ISTANTI
A42090034
iv
MOTTO
“ Sesu n ggu h n y a sesu d a h k esu l i t a n a d a k em u d a h a n . M a k a
a p a bi l a k a m u t el a h sel esa i (d a r i su a t u u r u sa n ), k er j a k a n l a h
d en ga n su n ggu h -su n ggu h u r u sa n y a n g l a i n . D a n h a n y a
k ep a d a A l l a h – l a h h en d a k n y a k a m u ber h a r a p .”
(QS. A l – I nsy i r oh: 6 & 8)
“ A l l a h t i d a k m em beba n i seseor a n g m el a i n k a n sesu a i d en ga n
k em a m p u a n n y a ” .
(QS. A l-Ba qa r a h: 286)
“ B a r a n g si a p a y a n g sen a n t i a sa ber sa ba r d a n ber u sa h a d a l a m
sega l a h a l m a k a su k sesl a h d i a ” .
(Penuli s)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi RobbiAtas
segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibutercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang tiada
pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap
langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku
Kakak Adikkku terkasih, Terimakasih telah menjadi kakak dan adik
terbaik untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan JudulPerbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran What
Is My Line Dan Card Sort Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Teras Boyolali Tahun
Pelajaran 2012 / 2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Hariyatmi,M.Si selaku pembimbing dan penguji I, terimakasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
2.
Dra. Aminah Asngad,M.Si selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini.
3.
Drs. Sumanto selaku penguji 3 yang telah memberikan masukan serta saran
untuk skripsi ini
4.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
5.
Bapak Sarjono Putut Moerdianto,S.Pd.M.Pd selaku kepala sekolah SMP
Negeri 1 Teras Boyolali yang telah berkenan memberikan izinnya untuk
peneliti melakukan riset dan bapak Miyanto,S.Pd dan Rhindoni,S.Pd selaku
vii
guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
6.
Siswa-siswi SMP Negeri 1 Teras Boyolali khususnya kelas VIIIA, VIIID,
VIIIE dan VIIIF yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
7.
Sahabat-sahabatku terkasih (Dewi, Dhian, Erna, Nita, Dheta, Inuk, Mb siti,
Mb Mus) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan
persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan dan
teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘09 terutama kelas A, yang
telah memberikan arti persahabatan.
8.
Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. wb
Surakarta, 13 Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
4
C. Perumusan Masalah .....................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1.Belajar dan Pembelajaran .........................................................
6
2.Pembelajaran Aktif ...................................................................
9
3.PembelajaranWhat Is My Line...................................................
10
4. Pembelajaran Card Sort ...........................................................
12
5.Hasil Belajar .............................................................................
13
B. Kerangka Berfikir ........................................................................
15
C. Hipotesis .....................................................................................
15
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
16
C. Variabel Penelitian .....................................................................
17
D. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
18
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
18
F. Rancangan Penelitian ..................................................................
27
G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ .....
28
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
32
1. Uji Prasyarat .........................................................................
34
a. Uji Normalitas .....................................................................
34
b. Uji Hompogenitas .............................................................
35
2. Uji Hipotesis .........................................................................
36
B. Pembahasan ................................................................................
38
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
42
B. Saran ..........................................................................................
42
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
43
LAMPIRAN................................................................................. ...................
45
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
17
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
22
3.3. Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
23
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal......................................
25
3.5. Rancangan Penelitian .............................................................................
28
4.1. Skor rata-rata
hasil belajar siswa aspek kognitif dan aspek afektif
dengan pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali ....................
32
4.2. Skor rata-rata hasil uji normalitas aspek kognitif dan aspek afektif kelas
what is my line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas VIII
SMP N 1 Teras Boyolali ......................................................................
35
4.3. Skor rata-rata hasil uji homogenitas aspek kognitif dan aspek afektif
kelas what is my line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas
VIII SMP N 1 Teras Boyolali
............................................................
36
4.4. Skor rata-rata hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel aspek kognitif dan
aspek afektif pada pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali .....................
36
4.5. Skor hasil uji lanjut anova LSD antar kelompok perlakuan what is my
line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1
Teras Boyolali . ....................................................................................
xi
37
DAFTAR GAMBAR
.......... Halaman
Gambar
2.1. Kerangka Pemikiran .............................................................................
15
4.1. Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif dengan
dengan pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional)siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ....................
33
4.2. Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan
pembelajaran
what
is
my
line,
card
sort
dan
kontrol
(konvensional)siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ....................
xii
34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
...... Halaman
............................................................................................
45
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
61
3. Materi
...........................................................................................
79
4. LKS Pembelajaran what is my line dan card sort.......................................
90
5. Kisi-kisi Soal Postest ............................................................................... 106
6. Soal Postest dan Kunci Jawaban Postest ................................................... 109
7. Penilaian Afektif ...................................................................................... 119
8. Penilaian Kognitif ............................ ........................................................ 123
9. Uji Instrumentingkat kesukaran dan daya beda soal......... ..........................
126
10. Uji Instrumenvaliditas dan reliabilitas soal ............................................... 129
11. Deskriptif Afektif siswa ............................................................................. 138
12. Uji Normalitas Hasil Postest ..................................................................... 140
13. Uji Homogenitas Hasil Postest ................................................................. 142
14. Uji Hipotesis ............................................................................................
143
15. Dokumentasi Penelitian ............................................................................. 145
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARANWHAT IS MY LINE DAN CARD SORT SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Dwi Istanti A420090034, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 148 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk
membedakan hasil belajar biologi siswa kelas VIII.Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Teras
Boyolali khususnya kelas VIII.Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara
acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIIF
menerapkan pembelajaran what is my line, kelas kedua VIIIE menerapkan pembelajarancard sort,
dan kelas ketiga VIIID menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian ini
menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu cara pengambilan nutrisi dan transformasi pada
tumbuhan hijau, sistem gerak pada tumbuhan serta hama dan penyakit pada tanaman. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes.
Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 15.0 for
Windows. Hasil nilai rata-rata posttest siswa menggunakan pembelajaran what is my line sebesar
(83,48 ± 5,11) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran card sort sebesar (77,08 ±
6,13) dan konvensional sebesar (75,00 ± 5,22). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung
(21,91) lebih besar dari Ftabel (3,09). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5%
(df=2,97) yaitu sebesar (3,09), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara
ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran what is my line, card sort, dan
konvensional. Hasil uji lanjut anova LSD pembelajaran what is my line dan card sort 0,00< 0,05,
maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran card sort dan konvensional
0,12
PEMBELAJARAN WHAT IS MY LINE DAN CARD SORT SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2012 / 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
DWI ISTANTI
A 420090034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 13 Mei 2013
DWI ISTANTI
A42090034
iv
MOTTO
“ Sesu n ggu h n y a sesu d a h k esu l i t a n a d a k em u d a h a n . M a k a
a p a bi l a k a m u t el a h sel esa i (d a r i su a t u u r u sa n ), k er j a k a n l a h
d en ga n su n ggu h -su n ggu h u r u sa n y a n g l a i n . D a n h a n y a
k ep a d a A l l a h – l a h h en d a k n y a k a m u ber h a r a p .”
(QS. A l – I nsy i r oh: 6 & 8)
“ A l l a h t i d a k m em beba n i seseor a n g m el a i n k a n sesu a i d en ga n
k em a m p u a n n y a ” .
(QS. A l-Ba qa r a h: 286)
“ B a r a n g si a p a y a n g sen a n t i a sa ber sa ba r d a n ber u sa h a d a l a m
sega l a h a l m a k a su k sesl a h d i a ” .
(Penuli s)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi RobbiAtas
segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibutercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang tiada
pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap
langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku
Kakak Adikkku terkasih, Terimakasih telah menjadi kakak dan adik
terbaik untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan JudulPerbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran What
Is My Line Dan Card Sort Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Teras Boyolali Tahun
Pelajaran 2012 / 2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Hariyatmi,M.Si selaku pembimbing dan penguji I, terimakasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
2.
Dra. Aminah Asngad,M.Si selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini.
3.
Drs. Sumanto selaku penguji 3 yang telah memberikan masukan serta saran
untuk skripsi ini
4.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
5.
Bapak Sarjono Putut Moerdianto,S.Pd.M.Pd selaku kepala sekolah SMP
Negeri 1 Teras Boyolali yang telah berkenan memberikan izinnya untuk
peneliti melakukan riset dan bapak Miyanto,S.Pd dan Rhindoni,S.Pd selaku
vii
guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis
dalam pelaksanaan penelitian.
6.
Siswa-siswi SMP Negeri 1 Teras Boyolali khususnya kelas VIIIA, VIIID,
VIIIE dan VIIIF yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
7.
Sahabat-sahabatku terkasih (Dewi, Dhian, Erna, Nita, Dheta, Inuk, Mb siti,
Mb Mus) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan
persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan dan
teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘09 terutama kelas A, yang
telah memberikan arti persahabatan.
8.
Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. wb
Surakarta, 13 Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
4
C. Perumusan Masalah .....................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1.Belajar dan Pembelajaran .........................................................
6
2.Pembelajaran Aktif ...................................................................
9
3.PembelajaranWhat Is My Line...................................................
10
4. Pembelajaran Card Sort ...........................................................
12
5.Hasil Belajar .............................................................................
13
B. Kerangka Berfikir ........................................................................
15
C. Hipotesis .....................................................................................
15
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
16
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
16
C. Variabel Penelitian .....................................................................
17
D. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
18
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
18
F. Rancangan Penelitian ..................................................................
27
G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ .....
28
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
32
1. Uji Prasyarat .........................................................................
34
a. Uji Normalitas .....................................................................
34
b. Uji Hompogenitas .............................................................
35
2. Uji Hipotesis .........................................................................
36
B. Pembahasan ................................................................................
38
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
42
B. Saran ..........................................................................................
42
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
43
LAMPIRAN................................................................................. ...................
45
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
17
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
22
3.3. Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
23
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal......................................
25
3.5. Rancangan Penelitian .............................................................................
28
4.1. Skor rata-rata
hasil belajar siswa aspek kognitif dan aspek afektif
dengan pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali ....................
32
4.2. Skor rata-rata hasil uji normalitas aspek kognitif dan aspek afektif kelas
what is my line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas VIII
SMP N 1 Teras Boyolali ......................................................................
35
4.3. Skor rata-rata hasil uji homogenitas aspek kognitif dan aspek afektif
kelas what is my line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas
VIII SMP N 1 Teras Boyolali
............................................................
36
4.4. Skor rata-rata hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel aspek kognitif dan
aspek afektif pada pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1 Teras Boyolali .....................
36
4.5. Skor hasil uji lanjut anova LSD antar kelompok perlakuan what is my
line, card sort dan kontrol (konvensional) siswa kelas VIII SMP N 1
Teras Boyolali . ....................................................................................
xi
37
DAFTAR GAMBAR
.......... Halaman
Gambar
2.1. Kerangka Pemikiran .............................................................................
15
4.1. Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif dengan
dengan pembelajaran what is my line, card sort dan kontrol
(konvensional)siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ....................
33
4.2. Histogram skor hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan
pembelajaran
what
is
my
line,
card
sort
dan
kontrol
(konvensional)siswa kelas VIII di SMP N 1 Teras Boyolali ....................
xii
34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
...... Halaman
............................................................................................
45
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
61
3. Materi
...........................................................................................
79
4. LKS Pembelajaran what is my line dan card sort.......................................
90
5. Kisi-kisi Soal Postest ............................................................................... 106
6. Soal Postest dan Kunci Jawaban Postest ................................................... 109
7. Penilaian Afektif ...................................................................................... 119
8. Penilaian Kognitif ............................ ........................................................ 123
9. Uji Instrumentingkat kesukaran dan daya beda soal......... ..........................
126
10. Uji Instrumenvaliditas dan reliabilitas soal ............................................... 129
11. Deskriptif Afektif siswa ............................................................................. 138
12. Uji Normalitas Hasil Postest ..................................................................... 140
13. Uji Homogenitas Hasil Postest ................................................................. 142
14. Uji Hipotesis ............................................................................................
143
15. Dokumentasi Penelitian ............................................................................. 145
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARANWHAT IS MY LINE DAN CARD SORT SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Dwi Istanti A420090034, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 148 halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk
membedakan hasil belajar biologi siswa kelas VIII.Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Teras
Boyolali khususnya kelas VIII.Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara
acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIIF
menerapkan pembelajaran what is my line, kelas kedua VIIIE menerapkan pembelajarancard sort,
dan kelas ketiga VIIID menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian ini
menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu cara pengambilan nutrisi dan transformasi pada
tumbuhan hijau, sistem gerak pada tumbuhan serta hama dan penyakit pada tanaman. Teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes.
Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 15.0 for
Windows. Hasil nilai rata-rata posttest siswa menggunakan pembelajaran what is my line sebesar
(83,48 ± 5,11) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran card sort sebesar (77,08 ±
6,13) dan konvensional sebesar (75,00 ± 5,22). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung
(21,91) lebih besar dari Ftabel (3,09). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf signifikansi 5%
(df=2,97) yaitu sebesar (3,09), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara
ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran what is my line, card sort, dan
konvensional. Hasil uji lanjut anova LSD pembelajaran what is my line dan card sort 0,00< 0,05,
maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran card sort dan konvensional
0,12