Peningkatan Pengenalan Membaca Melalui Metode Story Reading Kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012.
PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Disusun oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
JULI 2015
PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Jurusan/Program Studi
: IP/Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGENALAN
MEMBACA MELALUI METODE STORY READING KELOMPOK B DI
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH
WARU
II
BAKI SUKOHARJO
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Andika Aisiyah
ii
PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persytaratan mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Anak Usia Dini
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Judul Skripsi
: Peningkatan Pengenalan Membaca Melalui Metode Story Reading
Kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd, M.Pd
NIP. 19580620 19831 2 2001
Drs. Samidi, M.Pd.
NIP. 19511108 19880 3 1001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Judul Skripsi
: Peningkatan Pengenalan Membaca Melalui Metode Story Reading
Kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin,
27 Juli 2015 dengan hasil LULUS. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari Tim
Penguji dan Mendapatkan persetujuan pada
Hari
:
Tanggal
:
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang
Tanda tangan
Ketua
: Muhammad Munif, S.PdI, M.A.
__________________
Sekretaris
: Yudianto Sujana, S.Kom, M.Kom
__________________
Anggota 1
: Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd, M.Pd.
__________________
Anggota 2
: Drs. Samidi, M.Pd.
__________________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. H. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Andika Aisiyah. PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI
METODE STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2011 / 2012. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui metode story reading
dapat meningkatkan pengenalan membaca anak di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II
Baki Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dan terdiri dari
2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan 4 tahap yaitu perencanaan (planning), tindakan
(action), observasi (observing) dan refleksi (reflecting ). Empat langkah utama yang
saling berkaitan itu disebut satu siklus. Teknik pengumpulan data dilaksanakan
dengan observasi, wawancara, dokumentasi, penugasan atau unjuk kerja. Validitas
data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang
digunakan peneliti adalah deskripstif komparatif dan analisis kuantitatif dilanjutkan
analisis interaktif.
Hasil Peningkatan pengenalan membaca tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatnya nilai pengenalan membaca pada setiap siklusnya sebelum tindakan
kelas rata- rata pengenalan membaca anak 62,5%, siklus I nilai rata- rata pengenalan
membaca anak 75% dan siklus II nilai rata- rata 87,5% pengenalan membaca
anak.Tingkat ketuntasan belajar anak pada kondisi awalsebanyak 6 anakatau 62,5%,
12 anakatau 75%pada siklus I dan 14 anakatau 87,5% padasiklus II. Dengan
demikian, penggunaan metode story reading dapat meningkatkan pengenalan
membaca anakkelompok B Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II.
Kata Kunci : pengenalan membaca permulaan, metode story reading.
vi
ABSTRACT
Andika Aisiyah. IMPROVEMENT OF INTRODUCTION OF READING A CHILD BY
USING THE METHOD STORY READING BUSTANULATHFAL AISYIYAH WARU
II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II IN 2011 / 2012. Thesis. Surakarta : Faculty of
Teacher Education Sebelas Maret University, July 2015.
The aim in this study was to determine the method of story reading can improve
children's introduction read in Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Tray Sukoharjo.
This is the type of the class action (P TK), and consisting of two cycles. Every
stage of the cycle in planning (4); (a) the act of action (observation) andobserving
reflection (reflecting).The top four interlocking loop that is one Data collection
should be conducted by observation techniques, interview, documentation, the of
commissioning. Data validity using a method of triangulation of the sources and
triangulation. Analysis of the data used is descriptive comparative research and
quantitative analysis continued interactive analysis.
The results of the increase in the introduction read it can be proven by
increasing the value of the introduction read on every cycle before the act of reading
the introduction of the class average 62,5%, the average level for the introduction of
the first reading, and 75 % of the average 87,5 % of thesecond reading of the
understanding .The initial conditions for the exhaustiveness at 6 percent, or 62,5
children or 75 % of 12 children and children in the first 14 % or 87,5 in the second
Thus. Theuse of methods story reading can increase the introduction read child group
B Bustanul AthfalAisyiyah Waru tray sukoharjo the second semester II.
Keyword : The introduction of child read , the use of a method of story reading
vii
MOTTO
Semua orang berpikir untuk mengubah dunia. Tapi tak seorang berpikir untuk
mengubah dirinya sendiri.
(Leo Tolstoy)
Jangan takut dengan kesalahan. Kebijaksanaan biasanya lahir dari kesalahan.
(Paul Galvin, founder Motorola)
Lakukan apa yang dapat anda lakukan, dengan apa yang anda miliki
ditempat anda berada.
(Theodore Roosevelt)
Beda antara orang-orang sukses dan orang-orang lainnya pada kurangnya kekuatan,
juga bukan pada kurangnya pengetahuan, tapi pada kurangnya kemauan.
(Vince Lombardi)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengharap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa ku persembahkan skripsi ini
kepada :
“Ayah dan Ibuku tercinta”
Yang senantiasa aku banggakan
Dari doa dan jerih payahmu membawa aku sampai disini.
Kasih sayangmu yang tiada batas membuat aku terpacu untuk mempersembahkan
yang terbaik.
“Keluargaku yang tercinta”
Terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini
“Anak-Anaku tercinta”
Yang telah membangun inspirasi dalam penulisan skripsi ini
“Saudara-Saudara”
Yang selalu memberi semangat, perhatian dan kasih sayang kepadaku
“Rekan-rekan PG PAUD UNS Transfer Angkatan 2011”
“FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamaterku”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan berkah,
rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE STORY
READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH WARU II
BAKI SUKOHARJO SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program PG PAUD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam menyusun skripsi ini, tentunya penulis tidak lepas dari bantuan dan
kerjasama berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Kepala Program Studi S1 PG-PAUD FKIP UNS dan Pembimbing Akademik
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi, memberikan arahan dan
bimbingan kepada penulis selama menjadi mahasiswi di Program Studi PG
PAUD FKIP UNS.
4. Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd., M.Pd selaku Dosen Pembimbing I dan Drs. Samidi,
M.Pd Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan
dorongan kepada penulis.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PG PAUD UNS yang secara tulus
memberikan ilmunya kepada penulis.
6. Wahyu Anisa, S.PdI, selaku Kepala Sekolah Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II
Baki Sukoharjo yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
7. Guru dan peserta didik Kelompok B Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki
Sukoharjo yang membantu dalam proses penelitian.
8. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakan dan mendukung penulis dalam
x
segala hal.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari sempuma. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ............................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .......................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
4
LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................
5
1. Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ..................
5
2. Metode Pembelajaran Anak Usia Dini ..............................
9
3. Metode Story Reading ......................................................
10
4. Pengenalan Membaca .......................................................
18
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ...............................................
22
C. Kerangka Pemikiran ................................................................
22
D. Hipotesis Tindakan..................................................................
23
xii
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
24
B. Subjek Penelitian ....................................................................
25
C. Data dan Sumber Data ............................................................
25
D. Teknik Pengurupulan Data ......................................................
26
E. Teknik Validasi Data...............................................................
27
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
29
G. Indikator Kinerja .....................................................................
30
H. Prosedur Penelitian..................................................................
31
Siklus I
1. Perencanaan Tindakan ......................................................
31
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
32
3. Observasi Tindakan ..........................................................
32
4. Analisis dan Refleksi ........................................................
32
Siklus II
BAB IV
1. Perencanaan Tindakan ......................................................
32
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
33
3. Observasi Tindakan ..........................................................
33
4. Analisis dan Refleksi ........................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................
34
B. Deskrisi Pratindakan ..............................................................
34
C. Deskripsi Hasil Per Siklus ......................................................
36
1. Tindakan Siklus I ..............................................................
36
2. Tindakan Siklus II .............................................................
44
D. Perbandingan Hasil Antar Siklus ...........................................
50
E. Pembahasan ............................................................................
51
xiii
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
52
B. Implikasi .................................................................................
52
C. Saran .......................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
55
LAMPIRAN .....................................................................................................
57
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ..............................................................
30
Tabel. 4.1 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Motode Story Reading Kelompok B pada Kondisi Awal .............
40
Tabel. 4.2 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Metode Story Reading Kelompok B pada Siklus I .......................
47
Tabel. 4.3 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Metode Story Reading Kelompok B pada Siklus II ......................
54
Tabel 4.4 Rekapitulasi ProsentaseNilai Hasil Pengenalan Membaca
yang Berhasil melalui Metode Story Reading kelompok B
di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .............................................
56
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Kerangka Pemikiran ................................................................
28
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian ...................................................................
36
Gambar 4.1
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada Pra
Tindakan ...................................................................................
40
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada
Siklus I ......................................................................................
47
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada
Siklus II ....................................................................................
54
Gambar 4.2
Gambar 4.3
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Alokasi Waktu Penelitian ........................................................
63
Lampiran 2
Daftar Anak Didik Kelompok B ...............................................
64
Lampiran 3
Hasil Penilaian Pra Siklus Kemampuan Membaca ..................
65
Lampiran 4
Hasil Penilaian Siklus I Kemampuan Membaca ......................
66
Lampiran 5
Hasil Penilaian Siklus II Kemampuan Membaca .....................
67
Lampiran 6
RKH 7 Juni 2012 ......................................................................
68
Lampiran 7
Bahan Ajar 7 Juni 2012 ............................................................
71
Lampiran 8
Instrumen Bahan Ajar 7 Juni 2012 ...........................................
75
Lampiran 9
Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 7 Juni 2012 ......................................................................
80
Lampiran 10 RKH 11 Juni 2012 ....................................................................
83
Lampiran 11 Bahan Ajar 11 Juni 2012 ..........................................................
86
Lampiran 12 Instrumen Bahan Ajar 11 Juni 2012 ........................................
90
Lampiran 13 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 11 Juni 2012 ....................................................................
95
Lampiran 14 RKH 16 Juni 2012 ...................................................................
97
Lampiran 15 Bahan Ajar 16 Juni 2012 .........................................................
100
Lampiran 16 Instrumen Bahan Ajar 16 Juni 2012 ........................................
104
Lampiran 17 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 16 Juni 2012 ....................................................................
107
Lampiran 18 RKH 18 Juli 2012 ....................................................................
110
Lampiran 19 Bahan Ajar 18 Juli 2012 ..........................................................
113
Lampiran 20 Instrumen Bahan Ajar 18 Juli 2012 ..........................................
116
Lampiran 21 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 18 Juli 2012 .....................................................................
119
xvii
Lampiran 22 Cek List Kemampuan Anak ....................................................
122
Lampiran 23 Hasil Pengamatan Cek List Kemampuan Anak .....................
123
Lampiran 24 Hasil Observasi Anak Pra Siklus .............................................
125
Lampiran 25 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Pra
Siklus .......................................................................................
127
Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus I ..................................
132
Lampiran 27 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Anak
Siklus I ......................................................................................
137
Lampiran 28 Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus II .................................
133
Lampiran 29 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Anak
Siklus II ....................................................................................
137
Lampiran 30 Lain-Lain .................................................................................
a. Matrik / Program Tahunan
b. Sampel Buku Cerita yang digunakan bahan ajar
c. Dokumentasi photo
xviii
137
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Disusun oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
JULI 2015
PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
SKRIPSI
Oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Jurusan/Program Studi
: IP/Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGENALAN
MEMBACA MELALUI METODE STORY READING KELOMPOK B DI
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH
WARU
II
BAKI SUKOHARJO
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
Andika Aisiyah
ii
PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE
STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Oleh :
ANDIKA AISIYAH
X.811.0001/A
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persytaratan mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Anak Usia Dini
PROGRAM STUDI Sl PG-PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Judul Skripsi
: Peningkatan Pengenalan Membaca Melalui Metode Story Reading
Kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd, M.Pd
NIP. 19580620 19831 2 2001
Drs. Samidi, M.Pd.
NIP. 19511108 19880 3 1001
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Andika Aisiyah
NIM
: X.811.0001/A
Judul Skripsi
: Peningkatan Pengenalan Membaca Melalui Metode Story Reading
Kelompok B di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II Tahun Pelajaran 2011 / 2012
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin,
27 Juli 2015 dengan hasil LULUS. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari Tim
Penguji dan Mendapatkan persetujuan pada
Hari
:
Tanggal
:
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang
Tanda tangan
Ketua
: Muhammad Munif, S.PdI, M.A.
__________________
Sekretaris
: Yudianto Sujana, S.Kom, M.Kom
__________________
Anggota 1
: Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd, M.Pd.
__________________
Anggota 2
: Drs. Samidi, M.Pd.
__________________
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. H. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
v
ABSTRAK
Andika Aisiyah. PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI
METODE STORY READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL
AISYIYAH WARU II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
2011 / 2012. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui metode story reading
dapat meningkatkan pengenalan membaca anak di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II
Baki Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dan terdiri dari
2 siklus. Setiap siklus dilaksanakan 4 tahap yaitu perencanaan (planning), tindakan
(action), observasi (observing) dan refleksi (reflecting ). Empat langkah utama yang
saling berkaitan itu disebut satu siklus. Teknik pengumpulan data dilaksanakan
dengan observasi, wawancara, dokumentasi, penugasan atau unjuk kerja. Validitas
data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang
digunakan peneliti adalah deskripstif komparatif dan analisis kuantitatif dilanjutkan
analisis interaktif.
Hasil Peningkatan pengenalan membaca tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatnya nilai pengenalan membaca pada setiap siklusnya sebelum tindakan
kelas rata- rata pengenalan membaca anak 62,5%, siklus I nilai rata- rata pengenalan
membaca anak 75% dan siklus II nilai rata- rata 87,5% pengenalan membaca
anak.Tingkat ketuntasan belajar anak pada kondisi awalsebanyak 6 anakatau 62,5%,
12 anakatau 75%pada siklus I dan 14 anakatau 87,5% padasiklus II. Dengan
demikian, penggunaan metode story reading dapat meningkatkan pengenalan
membaca anakkelompok B Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo
Semester II.
Kata Kunci : pengenalan membaca permulaan, metode story reading.
vi
ABSTRACT
Andika Aisiyah. IMPROVEMENT OF INTRODUCTION OF READING A CHILD BY
USING THE METHOD STORY READING BUSTANULATHFAL AISYIYAH WARU
II BAKI SUKOHARJO SEMESTER II IN 2011 / 2012. Thesis. Surakarta : Faculty of
Teacher Education Sebelas Maret University, July 2015.
The aim in this study was to determine the method of story reading can improve
children's introduction read in Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Tray Sukoharjo.
This is the type of the class action (P TK), and consisting of two cycles. Every
stage of the cycle in planning (4); (a) the act of action (observation) andobserving
reflection (reflecting).The top four interlocking loop that is one Data collection
should be conducted by observation techniques, interview, documentation, the of
commissioning. Data validity using a method of triangulation of the sources and
triangulation. Analysis of the data used is descriptive comparative research and
quantitative analysis continued interactive analysis.
The results of the increase in the introduction read it can be proven by
increasing the value of the introduction read on every cycle before the act of reading
the introduction of the class average 62,5%, the average level for the introduction of
the first reading, and 75 % of the average 87,5 % of thesecond reading of the
understanding .The initial conditions for the exhaustiveness at 6 percent, or 62,5
children or 75 % of 12 children and children in the first 14 % or 87,5 in the second
Thus. Theuse of methods story reading can increase the introduction read child group
B Bustanul AthfalAisyiyah Waru tray sukoharjo the second semester II.
Keyword : The introduction of child read , the use of a method of story reading
vii
MOTTO
Semua orang berpikir untuk mengubah dunia. Tapi tak seorang berpikir untuk
mengubah dirinya sendiri.
(Leo Tolstoy)
Jangan takut dengan kesalahan. Kebijaksanaan biasanya lahir dari kesalahan.
(Paul Galvin, founder Motorola)
Lakukan apa yang dapat anda lakukan, dengan apa yang anda miliki
ditempat anda berada.
(Theodore Roosevelt)
Beda antara orang-orang sukses dan orang-orang lainnya pada kurangnya kekuatan,
juga bukan pada kurangnya pengetahuan, tapi pada kurangnya kemauan.
(Vince Lombardi)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengharap kehadirat Tuhan Yang Maha Esa ku persembahkan skripsi ini
kepada :
“Ayah dan Ibuku tercinta”
Yang senantiasa aku banggakan
Dari doa dan jerih payahmu membawa aku sampai disini.
Kasih sayangmu yang tiada batas membuat aku terpacu untuk mempersembahkan
yang terbaik.
“Keluargaku yang tercinta”
Terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini
“Anak-Anaku tercinta”
Yang telah membangun inspirasi dalam penulisan skripsi ini
“Saudara-Saudara”
Yang selalu memberi semangat, perhatian dan kasih sayang kepadaku
“Rekan-rekan PG PAUD UNS Transfer Angkatan 2011”
“FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, almamaterku”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan berkah,
rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN PENGENALAN MEMBACA MELALUI METODE STORY
READING KELOMPOK B DI BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH WARU II
BAKI SUKOHARJO SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012”.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program PG PAUD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam menyusun skripsi ini, tentunya penulis tidak lepas dari bantuan dan
kerjasama berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Kepala Program Studi S1 PG-PAUD FKIP UNS dan Pembimbing Akademik
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi, memberikan arahan dan
bimbingan kepada penulis selama menjadi mahasiswi di Program Studi PG
PAUD FKIP UNS.
4. Dra. Siti Kamsiyati, S.Pd., M.Pd selaku Dosen Pembimbing I dan Drs. Samidi,
M.Pd Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan
dorongan kepada penulis.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi PG PAUD UNS yang secara tulus
memberikan ilmunya kepada penulis.
6. Wahyu Anisa, S.PdI, selaku Kepala Sekolah Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II
Baki Sukoharjo yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
7. Guru dan peserta didik Kelompok B Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki
Sukoharjo yang membantu dalam proses penelitian.
8. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu mendoakan dan mendukung penulis dalam
x
segala hal.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari sempuma. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi para
pembaca.
Surakarta, Juli 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ............................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v
ABSTRAK .......................................................................................................
vi
ABSTRACT .......................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
C. Tujuan Penelitian ....................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
4
LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka .....................................................................
5
1. Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ..................
5
2. Metode Pembelajaran Anak Usia Dini ..............................
9
3. Metode Story Reading ......................................................
10
4. Pengenalan Membaca .......................................................
18
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ...............................................
22
C. Kerangka Pemikiran ................................................................
22
D. Hipotesis Tindakan..................................................................
23
xii
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
24
B. Subjek Penelitian ....................................................................
25
C. Data dan Sumber Data ............................................................
25
D. Teknik Pengurupulan Data ......................................................
26
E. Teknik Validasi Data...............................................................
27
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
29
G. Indikator Kinerja .....................................................................
30
H. Prosedur Penelitian..................................................................
31
Siklus I
1. Perencanaan Tindakan ......................................................
31
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
32
3. Observasi Tindakan ..........................................................
32
4. Analisis dan Refleksi ........................................................
32
Siklus II
BAB IV
1. Perencanaan Tindakan ......................................................
32
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
33
3. Observasi Tindakan ..........................................................
33
4. Analisis dan Refleksi ........................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................
34
B. Deskrisi Pratindakan ..............................................................
34
C. Deskripsi Hasil Per Siklus ......................................................
36
1. Tindakan Siklus I ..............................................................
36
2. Tindakan Siklus II .............................................................
44
D. Perbandingan Hasil Antar Siklus ...........................................
50
E. Pembahasan ............................................................................
51
xiii
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
52
B. Implikasi .................................................................................
52
C. Saran .......................................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
55
LAMPIRAN .....................................................................................................
57
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ..............................................................
30
Tabel. 4.1 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Motode Story Reading Kelompok B pada Kondisi Awal .............
40
Tabel. 4.2 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Metode Story Reading Kelompok B pada Siklus I .......................
47
Tabel. 4.3 Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan Membaca
Metode Story Reading Kelompok B pada Siklus II ......................
54
Tabel 4.4 Rekapitulasi ProsentaseNilai Hasil Pengenalan Membaca
yang Berhasil melalui Metode Story Reading kelompok B
di Bustanul Athfal Aisyiyah Waru II Baki Sukoharjo pada
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .............................................
56
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Kerangka Pemikiran ................................................................
28
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian ...................................................................
36
Gambar 4.1
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada Pra
Tindakan ...................................................................................
40
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada
Siklus I ......................................................................................
47
Grafik Distribusi Frekuensi Penilaian Hasil Pengenalan
Membaca Metode Story Reading Kelompok B pada
Siklus II ....................................................................................
54
Gambar 4.2
Gambar 4.3
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Alokasi Waktu Penelitian ........................................................
63
Lampiran 2
Daftar Anak Didik Kelompok B ...............................................
64
Lampiran 3
Hasil Penilaian Pra Siklus Kemampuan Membaca ..................
65
Lampiran 4
Hasil Penilaian Siklus I Kemampuan Membaca ......................
66
Lampiran 5
Hasil Penilaian Siklus II Kemampuan Membaca .....................
67
Lampiran 6
RKH 7 Juni 2012 ......................................................................
68
Lampiran 7
Bahan Ajar 7 Juni 2012 ............................................................
71
Lampiran 8
Instrumen Bahan Ajar 7 Juni 2012 ...........................................
75
Lampiran 9
Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 7 Juni 2012 ......................................................................
80
Lampiran 10 RKH 11 Juni 2012 ....................................................................
83
Lampiran 11 Bahan Ajar 11 Juni 2012 ..........................................................
86
Lampiran 12 Instrumen Bahan Ajar 11 Juni 2012 ........................................
90
Lampiran 13 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 11 Juni 2012 ....................................................................
95
Lampiran 14 RKH 16 Juni 2012 ...................................................................
97
Lampiran 15 Bahan Ajar 16 Juni 2012 .........................................................
100
Lampiran 16 Instrumen Bahan Ajar 16 Juni 2012 ........................................
104
Lampiran 17 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 16 Juni 2012 ....................................................................
107
Lampiran 18 RKH 18 Juli 2012 ....................................................................
110
Lampiran 19 Bahan Ajar 18 Juli 2012 ..........................................................
113
Lampiran 20 Instrumen Bahan Ajar 18 Juli 2012 ..........................................
116
Lampiran 21 Instrumen Penilaian Evaluasi Proses Pengembangan
Anak 18 Juli 2012 .....................................................................
119
xvii
Lampiran 22 Cek List Kemampuan Anak ....................................................
122
Lampiran 23 Hasil Pengamatan Cek List Kemampuan Anak .....................
123
Lampiran 24 Hasil Observasi Anak Pra Siklus .............................................
125
Lampiran 25 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Pra
Siklus .......................................................................................
127
Lampiran 26 Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus I ..................................
132
Lampiran 27 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Anak
Siklus I ......................................................................................
137
Lampiran 28 Hasil Observasi Aktivitas Anak Siklus II .................................
133
Lampiran 29 Lembar Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Anak
Siklus II ....................................................................................
137
Lampiran 30 Lain-Lain .................................................................................
a. Matrik / Program Tahunan
b. Sampel Buku Cerita yang digunakan bahan ajar
c. Dokumentasi photo
xviii
137